小学体育教学方法的创新[推荐五篇]

第一篇：小学体育教学方法的创新

小学体育教学方法的创新

体育同语文、数学等其他学科一样，同样的小学课程的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面。在实现素质教育促进学生全面发展，提高国民体质的过程中，小学体育教育发挥着不可替代的作用。小学体育教学硬件设施的完善，在一定程度上保证了教学任务的完成和教学质量的提高。虽然硬件环境有了较大的改善，但是要充分保证体育教学任务的真正完成和教学质量的切实提高，居于体育课主导地位的小学体育教师仍必须加强自我学习，不断提高自己的思想道德水平和专业业务水平，结合自己所教学生的特点，积极探索创新教学方法，做好教学工作。笔者从事小学教学多年，在教学的实践中，注意交流借鉴，探索创新，摸索出了一些行之有效的教学方法。

1.寓情于教

“感人心者，莫过乎情”，感情是建立信任的基础，是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，直接影响着教学效果的好坏。只有当学生充分的信任自己的老师，在教师和学生之间搭起一座心灵沟通的桥梁，学生才能很好的配合教师高质量的完成一堂体育课，由于体育教学的特殊性，很多的时候教师要手把手的教学生每一个动作，这就需要学生和教师之间建立一种平等、相互尊重的师生关系，才不至于使学生对教师的“指指点点”产生反感，才有利于教学的顺利开展。古人云，“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师和蔼可亲、以情动人，学生尊师爱师、默契配合，教师和学生相亲相近，相互信任，共创和谐、包容、融洽的教学环境，教学才能取得积极甚至意想不道的成果。

2.寓乐于教

我们常常看到有一些学生对本来应该很好玩的体育课并不感兴趣，甚至出现逃避。这部分同学认为不能在体育课堂中寻找到快乐，觉得上体育课是一种负担。出现这种情况是多方面的因素造成的，如教师自身素质较差，教学观念落后，教学手段单一，教学内容固化；在教学的过程中，过分强调外在形式的统一，不尊尊重学生的主体地位和个性的发展；个别学生体育基本素质较差，为通过考核，“练身体、练技能”占用体育课的大部份时间，玩的时间太少，渐渐感到上体育是一种体力活、是一种负担，近而失去对体育课的兴趣。要杜绝学生对体育课厌恶现象的出现，就要求我们的体育教师要因地制宜，因材施教、转变落后的体育教学观念，尊重学生的主体地位和个性的发展，不断创新教学手段，寓乐于教，教玩结合，进行快乐式教学，提高学生参与体育课的兴趣。其实，小学体育课本就是一生中 游戏。小学体育教师在教学时，可以引一些简单的小游戏，吸引学生的注意力，由小游戏渐渐进入到规定的教学环节，这有利于提高学生对体育课的兴趣和提高教学的实际效果。教师还可以在体育课上播放一些小学生爱听的、轻松快乐的音乐，提高学生上课时的兴奋度，也可以放松一下体育锻炼后出现的短暂身心疲劳。在上课时，教师还可讲些幽默的笑话，让学生们在轻松欢快中进入新的一课。快乐式教学是一种开放互动的教学，能让学生在学习的过程中充分地享受体育课的乐趣，快乐式教学的方法手段多种多样，值得我们广大的小学体育工作者在教学实践中探索创新。3.寓新于教

我国的小学生都是6—13周岁的儿童少年。社会心理学家认为这个年龄段的学生有着明显的感知觉的无意性和情绪性，注意力集中时间不长，很容易受到新鲜事物或事情的刺激，“喜新厌旧”突出。我们的小学体育教师每堂课面对的就是这样一群学生，这就对教师提出了特殊的要求——进行体育教学时，要准确把握学生的身心特点。小学体育课完全没有必要弄得跟上语文、教学课那样严肃，要求学生时刻都端端正正的，认直听老师的一言一语，注意老师的“一举一动”。相反，学生完全可以从那些束缚中解脱出来，老师也可以为少跃课堂出现一些“新占子”，玩一些“新花样”。

如今，多媒体已经进入到了小学的体育教学中。教师在进行田径教学时，可以播放一些动作分解讲解的光盘；在进行篮球基础教学时，可以放些国家队或美国NBA等的精彩比赛集锦；在进行乒乓教学时，也可以播放乒坛名将的经典比赛；其他的体育内容也可以利用多媒体这一新技术。这可以提高学生对体育锻炼的激情和对教学内容的兴趣。再如，做热身活动是体育课的一个必要环节。但很多学生都对热身活动不认真。教师可以根据教学的实际，设计出几套“轮换阵容”，可以提高学生做热身活动的积极性。在课堂中，在确保安全的前提下，可以增添一些竞技元素，组织一些小型比赛，对优胜者给予一份象征性的奖励。寓新于教，让学生对体育课的新和期待和兴趣，同时，也对教师提出了较高的要求，需要教师不断加强学习，充分发挥主观能动性。

教师是体育课的组织者和主导者，教师的自身素质在很大程度上决定着教学的成败。加强自我学习，不断探索创新教学方法，是提高教学成绩的重要倮障。老师要在教学的过程式中，认真总结教学方法和经验，注意寓“情”“乐”“新”于教，尊重学生的特点和个性发展，挖掘学生的潜能，努力培养学生良好的体育锻炼的兴趣和习惯，促进小学生的德、智、体、美等方面的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。

第二篇：小学体育教学方法的创新分析

小学体育教学方法的创新分析

摘要：小学教育是一个人一生中最为重要的启蒙教育，是一个人体力、智力以及能力发展的重要起步阶段。因此，小学教学应当是全面的教育。而体育教学作为小学教育中最为重要的组成部分，直接对小学生的综合素质造成影响。但是，由于家长和教师更为注重学生的文化课教育，因而忽视了体育教学的重要性，没有将教学重点放到体育教学中，因而使得小学生无法全面发展。而随着我国教学体制改革的推进，在小学教学中，要文化、体育并进，注重体育教学，确保学生综合素养的全面提升。因此，在当今的小学体育教学中，应当开拓创新，为体育课注入更多的活力。从创新的角度出发，提出了几点创新教学意见，以供参考。

关键词：小学体育教学方法创新

通过对小学生身体素质进行调研发现，我国小学生的身体素质逐年降低。这主要是由于学校较为重视文化课教育，而忽略了体育教育所致，使得小学生并不重视锻炼，因而导致身体素质差的学生逐年增多。作为祖国的花朵，小学生的教育一直是社会关注的焦点。但是，在重视文化教育的同时，越来越多的人开始关注小学生的“健康问题”，也越来越多的人开始意识到健康才是学习最重要的前提。新课标改革后，如何提高小学体育教学质量成为了当下小学教育中的重点研究课题。虽然小学体育教学已经有了一定的创新，但是仍旧存在诸多需要改进的地方，因此，创新教学策略的研究仍旧是目前小学教育研究者的重要任务。

一、实际教学中存在的问题

通过对传统体育教学的分析表明，无论是教学模式还是教学水平、测评标准，都无法对小学生综合能力的提高有所促进，甚至会阻碍小学生综合素质发展。

1.陈旧的教学模式。小学体育一直以来受到传统教学理念影响，大多采用满堂灌以及填鸭式的方式进行教学。体育原本应当是充满活力的，更容易引发学生学习兴趣的，但是由于教学模式国语陈旧，方法单一，不重视实践，使得学生根本没有心思、没有兴趣学习，影响教育质量。

2.教师水平欠缺。在体育教学中，老师是引导者，是传授知识的关键，其教学水平会直接影响教学质量，也会对小学生对于体育是否会产生兴趣造成影响。一些学校在招手教师过程中，对体育教师的综合素质测评有所欠缺，因此，导师一些教学水平有所欠缺的人员进入到教学体系中，制约了学生对体育的兴趣培养。

3.教学评价体系不完善。评价体系是促进小学体育教学水平提升的关键，只有评价体系完整、科学，才能促进教学质量的提高以及教师教学水平的提升。但是在实际的教学中，由于各类因素影响，存在评价系统执行不严的问题。因此必须对体育评价体系进行强化，从而提高教学质量，从根本上为学生创造更好的体育教学环境，满足学生的学习要求，促进学生的综合素养发展。

二、如何创新小学体育教学

通过对小学体育教学中存在问题的分析可以看出，只有针对性地提出创新方法，才能有效解决目前小学体育教学中存在的问题。针对这些问题，文章提出了以下几点创新意见，即从理念、方式、教材、以及兴趣着手，从根本上提高体育教学质量。

1.创新理念。教学改革的首要内容应当是对教学理念进行转变，这就需要小学体育教师对自身的教学素质进行提升，这是教育的核心也是教学改革的重点，对于体育教学创新有着重要的影响。体育教师在小学体育教学中，对学生的学习起着引导的作用，是传授知识的领路人，因此教师的综合素质会直接对学生对体育知识的学习质量造成影响，因此，体育教师自身必须摆正自己的位置，重视自己的作用，在教学中转变理念，不但要传授知识，还应当重视学生兴趣的培养，促进学生整体素质的提升。

2.筹划教学准备工作。在教学中，课前要进行筹划，这是体育教学的基础。这种教学筹划要从小学体育教育的基础做起，从课堂开始筹划，这也是做好高效小学体育教学的关键。另外，在教学中，要注重教学的灵活性和主动性，针对具体的教学问题进行分析。

3.构建完整的教材体系。教材是所有教学的基础，是学生学习的向导。随着科技的进步，教材的形式开始多元化，除文字教材外，音像教材、网络教材都逐渐的走向课堂。但是由于诸多因素影响，目前小学教学中仍旧以文字教材为主，并且老师更容易接受文字教材。但是，文字教材的知识含量毕竟有限，且更新较慢，无法与时俱进，于是，无法培养学生的学习兴趣。而目前所使用的音像教材质量也不尽如人意，内容匮乏。而网络教学对于学校的硬件设施要求相对较高，一些小学的网络水平无法满足网络教学标准。因此，构建完整的教材体系能够进一步促进体育教学的创新，提高教学质量。

4.创新体育合作教学方法，提高学生体育兴趣。教师在施行教学的过程中，应当注意将教学内容同学生实际的生活、学习状况结合在一起。通过这种自主合作的教学模式，将教科书中的体育知识融入到生活中，即实际同理论紧密相联，通过这种创新式的教学方法，才能实现启蒙式的体育教学，才能真正培养出学生对体育知识学习的兴趣。

体育教学是小学教育中的重要组成，而想要有效对小学体育教学予以创新，必须充分了解实际教学中的问题，针对性的寻找解决方案，创新教学模式、方法，从而提高教学质量，实现体育教学的全面革新。

参考文献：

[1]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育，2010，（11）：208.[2]周勇.浅论小学体育教学创新[J].小作家选刊，2011，（12）：146-147.[3]滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育，2010，（05）：204.

第三篇：小学体育教学方法创新探究论文

摘要：在新课程改革和教育模式创新的大背景下，现代教育教学不仅仅关注学生文化知识的学习，其对学生的身体素质的培养与提高也提出了更高的标准与更严的要求。因此，体育课程也面临着非常严峻的改革形式，其要求教师必须要重新树立全新的教学理念，不断创新，施行全新的教学方式，以便更好地为学生体育学习服务。

关键词：小学体育；创新；教学方法

在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。

一、当前小学体育教学中出现的问题分析

（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣

目前，在我国很多小学的体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。

（二）小学体育教学的评价体系欠缺完善性

对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。

（三）体育教师的教学水平有待提高

在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。

二、关于小学体育教学的创新举措分析

（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质

在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。

（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性

根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。

（三）体育教师要重视起课前准备工作

在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。

（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式

现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。

三、结语

综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。

参考文献：

[1]张谦.从创新开始落实体育锻炼———基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2017（96）.[2]闫更帅.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（1）.[3]孟繁瑞.小学体育教学中关注学生体质提升的教学方法与意义分析[J].新课程上旬，2017（5）.[4]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究———以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017，7（24）.

第四篇：小学体育教学方法

小学体育教学方法

一、启发创造性思维的艺术 1．运用情景教学

在体育教学过程中要经常有意识地创造具有感染性的、催人奋进的教育环境，使学生受到感化和熏陶，产生感情共鸣。要通过各种教学手段，以生活展现情景；以实物演示情景；以音乐渲染情景；以表演体会情景；以语言描述情景。例如，各种体育运动会、球类比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高。2．增加体育游戏

游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己创编体育游戏，使课堂充满公平竞争、冒险获胜的气氛。生动活泼的课堂气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、记忆长久。

二、激发学习动机的教学艺术 1．运用“成功教育”思想

在体育教学中，学生在教师的指导下，获得成功的体验，这不但能够增强学生的自信心，而且还能够激发学生进一步学习的积极性，例如在纵箱分腿腾越教学中，有的学生由于害怕，不能按要求完成练习，那么，教师除了进一步讲解、示范外，还应及时适当地降低箱的高度或缩短踏板与箱之间的距离等，帮助和保护这些学生进行练习；而当学生以坚韧的毅力、顽强的品质、持之以恒的精神取得成功时，他们不仅体验到了成功的乐趣，还大大提高了进一步学习的积极性。2．加强目标管理

目标教学是激发学生学习动机的一个重要途径。在体育课的教学中，教师和学生都要有明确的目标，教师要在学生明确学校课程总目标的基础上不断去实现学年目标、学期目标、单元目标、近期目标和课堂目标。教师在备课和教学中，要制订单元达标项目和考查项目，帮助学生制订达标计划，明确努力方向。对身体素质较差的学生进行目标跟踪管理，使他们能不断进步，最终达到质量目标要求。

三、提高心理琉导的教学艺术

1．充分利用比赛形式培养学生健康心态 ．

体育教师在布置学生课堂练习时可以充分运用竞赛的教学方法，增强教学效果。进行比赛时，同组中的学生就会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、娇纵、自私等不良个性品质。另外，教师还可以运用各种比赛形式，如拔河比赛、长跑接力赛、球类比赛、田径运动会等，增强班集体的凝聚力和向心力，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫能力和积极向上的健康心态。

2．主动参与，锻炼心理素质

体育教师在教学中应贯彻教师为主导和学生为主体的教学思想，充分利用体育课堂，让学生主动参与到体育活动中来，以锻炼自身的心理素质。如让学生轮流带准备活动，让他们体验当教师的感觉，促使他们更自觉地上好每一节课，培养良好的协作能力。同时通过锻炼，克服恐惧和紧张心理，提高口语表达能力。

四、组织课堂的教学艺术 1．灵活多变，不骄不躁

在体育教学中，有经验的教师应能对学生的意外情况快速地做出反应，及时采取有效措施，因势利导，把不利于课堂教学的学生违纪行为引导到有益于学习的方面来。教师应公正地对待每一个学生，尊重和维护他们的自尊心，耐心地引导他们学习。在处理各种问题时，随时想到自己对社会、对学生所承担的责任，考虑自己的行为后果，从教育的根本利益和目标出发，力求处理好所面临的问题。2．行为替换与奖励

为有不良行为的学生提供合乎要求的替换行为，也是教育艺术的体现。如有的学生在进行练习时总爱打闹，教师可根据情况请他来保护其他同学练习，请他做示范，回答问题，当裁判等。总之，给他安排一些合理的活动，替换违纪行为，并对表现好的及时进

第五篇：小学体育教育教学方法的探索与创新

小学体育教育教学方法的探索与创新

作者：陈玲

单位：三阳镇小学

邮政编码：431803 摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要 目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。本文围绕小学体育教学方法的创新性进行探索和思考，重点介绍了小学体育的创新性教学方法，为促进小学体育课的进行，促进学生的身心发展，也为同行提供一些有益的参考。

关键词：小学体育；创新；教学；方法；探索

体育教学一直是学校体育工作的基本工作，是按照预先的计划和大纲而进行的一项教育活动。在《体育与健康课程》新课标中提出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四项理念。为适应新时期体育教育理念与教学发展的要求，在教学中应该运用科学的教学方法与教学手段，改变传统的教学观念和思维模式，不断创新教学方式，从而促进体育课程的开展，促进学生的身心发展。小学体育教育教学方法创新的意义

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这是我们国家领导曾经对我国经济发展的勉励。创新是一个民族不断进步的推动力，是一个国家持续繁荣昌盛的保障。创新教学的重要性不言而喻，创新教学不仅能提高学生的积极性，同时也能促进学生创新意识的培养。

然而随着时代的发展和社会的进步，现代体育课程中的一些问题也日益表现出来。具体的表现：一是教育观念的滞后，课程目标和教学内容能够仍按照传统教学，使学生的健康教学和思想教育的任务没有落实；二是在教学方法上单调枯燥，按经验教学，课程管理强调统一，使得学生学习的知识不规范，学习兴趣不浓烈。教育已经不单单是将书本的内容复制，粘贴给学生了。在体育教学中的创新尤为重要。只有通过改变固有的古板的教学方法，引导学生积极主动学习体育、探索体育知识，才能调动学生对体育的兴趣和积极性，使得广大小学生群体对体育重视，提高小学体育教学的地位，才能逐渐达到新课标课程理念。针对不同水平制定不同的教学目标 2.1 针对水平一制定创新性教学目标

激发学生对体育活动的兴趣，让他们主动参与到体育活动中，同时，喜欢上体育活动。能够掌握一些最为基本的动作，培养学生的协调性和柔韧性；在运动过程中，培养学生不怕困难的精神。

2.2针对水平二制定创新性教学目标

激发学生对体育活动的兴趣，愿意主动做操、跑步，并愿意参与到课外的体育活动中；能自主完成基本动作，并协助他人完成。培养学生勇于面对困难，尝试解决困难的精神；以及顽强拼搏，勇于争先的意志。

2.3针对水平三制定创新性教学目标

能积极主动参与到体育活动中；在参与体育活动中，能敢于提出自己的想法与建议；能主动参与到体育竞赛活动中，互帮互助，共同进步，培养学生的集体主义精神、团队精神。培养学生的体育意识，并养成坚持每天锻炼的好习惯。教学内容的创新

在选取教学内容时，首先要因地制宜，根据学校的具体场地、器材情况，选择适宜的教学内容。其次在体育教学中，可以适宜的将生活场景引入课堂中，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。最后，在小学体育教学中融入德育教育，从而促进学生的身心发展。教学方法的创新

以往的体育教学过程中，一堂课只有教师的讲解示范，学生的练习，教师纠错，这样的灌输式教学方式应该更改。在课堂中，不要借着培养学生兴趣为目的而采取“放羊式”教学。在教学过程中，我们应该采取创新的教学方法。

4.1 不同水平阶段的学生，采用不同的激趣法

兴趣是引导学生进行学习的最好的老师。而游戏是最好激发学生兴趣的一项活动。

一、水平一的学生，年龄较小，大多数学生性格上活泼好动，在体育教学中，多采用游戏的方式来激发学生的兴趣。体育游戏有着内容丰富，形式多样的特点，具有趣味性、娱乐性和竞争性，正好迎合水平一阶段学生对有趣事物、新鲜事物追求的特点，能有效地激发学生对体育活动的兴趣。

二、针对水平二的学生，采用游戏、鼓励相结合的方式，提高学生的积极性。该阶段的学生在思想上面，已逐渐有自己的独特见解，教师在体育教学中应鼓励学生多创新。例如：在课堂中，教师合理分组，要学生围绕武术中的五个基本步型创编游戏，最后全班一起互评。

三、水平三的学生，在生理、心理上都相比水平一、二阶段有着一定的变化，在这一阶段，以团队、游戏、竞技、学生质疑的方式，能有效的提高学生的团队精神、竞技拼搏精神，同时也能提高学生的动脑能力。

4.2 充分发挥学生的主体作用 传统的体育课堂教学中是教师教，学生学的单项模式，这就使得一堂课是以教师为主导，从而使学生对于体育课，感觉枯燥乏味，导致教学的效果不佳。在现代的体育教学中，教师应该让学生参与讨论、多发表自己的意见。因此，教师应该意识到，在课堂中学生是主体，主角，而不是一个旁观者，所以，教师应多为学生多创造有利的条件，让学生参与到活动中，让他们感受到体育的乐趣，以及自我完成一项“任务”的成就感。同时，多提供同学之间、学生与教师之间的交流机会，促进学生、教师的共同发展。针对不同的教育对象采用不同的教学方法，培养学生积极参与、勇于挑战、乐于参与的精神。从而激发学生的兴趣。

4.3 在教学过程中采用多样分组的方式

以往的教学过程中，在分组时，大部分是教师按男女生分组，在现代教学过程中，可以改变这一方式，采用学生自由组合的方式，让兴趣相同、关系良好的同学结合在一起，有助于增强小组的凝聚力，有利于学生的学习。若在分组后，有未分到组的同学，教师可以在这时候及时的加入德育教育，培养学生团结友爱的精神。在教学过程中，还可以采取以好带差的方式分组，将对体育动作、技术掌握较好的同学指名为组长，为各个小组调节人员，使每个小组都有一部分好的学生和稍微差一点的学生。在练习过程中，通过以好带差的方式，提高教学质量。同时，培养学生们的责任心和互帮互助的精神。

总之，科学有效地体育教学对培养学生的身心素质、实现素质教育的科学目标具有着非常重要的意义。而小学体育教育教学方法的创新并不是一朝一夕就能完成的事[3]，它需要广大的体育教育工作者的积极参与，去寻找有效地教学方法和手段，能够大胆的创新，从而提高小学体育教学质量，促进学生的健康发展，为社会培养出大批高素质人才。

参考文献：

[1]钱晓蓉.对小学体育的创新性教学探索思考[J].科教文汇，2014（2）.133 [2]许明.小学体育教学创新研究[J].考试周刊，2013.124 [3]肖汉滨，肖娜.小学体育创新教学的探索[J].黑龙江科技信息

作者简介：陈玲，女，26岁，小学二级教师，在京山县三阳镇小学任教，邮政编码431803，电话***，电子邮箱457111924@qq.com