音乐与人的情感世界教案（共5篇）

第一篇：音乐与人的情感世界教案

音乐与人的情感世界

教学目标：

1、丰富学生情感

2、学会歌曲《友谊地久天长》

教学重点：丰富学生情感，让学生有感情的演唱歌曲。教学难点：学生对附点音符和换气口的把握。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、讲述音乐的创作和二度创作。

二、教师讲解《如歌的行板》的创作背景，讲解完后与学生共同欣赏音乐。

三、欣赏完后教师请学生回答自己对音乐的感受和联想。

四、教师讲解我国作曲家马思聪创作《思乡曲》的背景，并与学生一同欣赏作品。

五、欣赏完后请学生回答自己对该作品的理解和感受（教师可以提示该曲的创作时代和背景）。

六、学唱歌曲：《常回家看看》，《友谊地久天长》，重点学习后者。学习前教师先讲解附点音符，并带学生打拍子练唱。

七、歌曲处理，教师讲解每一个段落，每一个换气口的停顿，请学生示范。八、四四拍子的特点：强、弱、次强、弱。

九、学生齐唱歌曲，教师检验，如有问题及时处理。

十、欣赏作品《阳关三叠》，请学生背诵古诗词《阳关三叠》并试着练唱该曲。

十一、欣赏作品《啊！朋友》，教师让学生解说该曲所表达的情感。

探讨：本课中所听、所学歌曲主要表达什么思想？音乐作品与它所产生的年代、背景以及作词曲者有着什么联系？

第二篇：第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀教案

第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀

执教:刘文几

时间：

地点：八（7）班

一、教学目标：

1、在“悲”系列音乐的探索、感悟、联想等过程中，丰富情感体验，懂得音乐所表达的“悲哀”是人类宣泄“喜怒哀乐”情感中的重要生活题材。

2、通过欣赏管弦乐曲《奥赛之死》能从乐曲和歌曲音乐中体验和描述所表达的悲哀情感。

3、通过视觉与听觉的结合，能模唱和总结歌曲《伏尔加船夫曲》的力度变化，并从中体会歌曲所表现人物的背景和深刻的社会现象。

二、教学重难点：

1在音乐的速度、力度、音色、旋律、节奏等要素中体验哀乐的一般特点。2 管弦乐曲《奥赛之死》的单三部曲式结构了解。

三、教学方法：欣赏法

谈话法

情境教学

四、教具：多媒体课件

五、教学过程：

（一）、欣赏《奥赛之死》

１、导入欣赏

（1）名画欣赏。引导：画中人物的表情怎样？他们在做什么？这是一种什么仪式？

（2）边看边播放音乐，引导：音乐是否与画面的场景相吻合？

（3）揭示与回答

总结：画面上的人们在举行葬礼仪式，这幅画的名字就叫《葬礼》，由俄国画家得.沃.若诺欣创作，刚才播放的音乐也是一首葬礼进行曲。

２、再听这段音乐（打拍，哼唱），体验音乐的速度与情绪。

交流总结：音乐速度缓慢，情绪悲伤、沉重，表现了举行葬礼时人们悲哀的情感。

３、作品与作者简介 这段音乐选自管弦乐曲《奥赛之死》。由挪威作曲家格里戈创作。乐曲是诗句《培尔.金特》第三幕中培尔.金特的母亲奥赛去世时的配乐。

４、完整听赏

提示引导：刚才的主题旋律出现了几次？

交流总结：３次，乐曲主要由三个乐段组成。

５、分段欣赏

第一乐段：最后的洗礼

过程：语言引导交流（当一个人即将离去，周围的人会为他做些什么？）—给乐曲加上一个合适的名字—听乐曲（语言：音乐在力度和音色上是怎样表现此时人们默默悲哀的心情的。）—讨论交流（力度——弱，音色——暗淡）

第二乐段：悲痛的哀悼

过程：听—交流：乐曲的情绪变得怎样？（悲痛欲绝）—给乐曲加上合适的名字—对比听（音乐主要在哪方面发生了变化？）—交流讨论：音乐的调式发生了变化，由b小调转入#f小调,音调升高了一个纯五度。

第三乐段：隆重的葬礼

过程：听，比较与第一乐段的相同与不同（是第一乐段的重复再现，力度加强）—交流（场面怎样？加上一个合适的名字）—边听边一排排起立体验这隆重的场面。

分段欣赏总结：这三个乐段力度由弱到强，形成了ABA的单主题三部曲式结构。

６、主题旋律视唱

教师演示范唱，学生体验旋律特点——交流总结：旋律节奏简单规整，带有挪威的民歌特点，乐曲用最简单的音乐旋律表现了最深切的悲哀之情—学生跟唱旋律——难点解决：唱准变化音＃5，再跟唱。

７、完整复听

过程提示：Ａ段轻声哼唱旋律，Ｂ段用ａ跟唱，再现Ａ段边唱旋律边一排排起立体验。

尾声处理：教师提醒一排排慢慢坐下。语言插入：葬礼结束了，悲哀的人群逐渐

散去，远处伫立起一座崭新的墓碑。即兴抒发：每次听起这首乐曲，总使我想起自己亲人去世时的情景，这悲哀的音乐让我们体验到了亲人的生离死别。

８、音乐要素总结

语言引导：通过欣赏《奥赛之死》请你说一说哀乐的主要特点。

总结：乐曲速度缓慢、音色暗淡、力度由弱到强、旋律舒展多下行、节奏规整单一。聆听体验加快速度的乐曲片段——交流聆听感受。

二、拓展

１、引入——《哀乐》

“我们要抗争，我们要打回老家去，从此，中华儿女为了民族的自由与解放进行了长期的艰苦的斗争。为了收复祖国的大好河山，千万英雄儿女抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。每当人们来到烈士陵园向烈士敬献花圈时耳边总会响起这哀悼烈士的《哀乐》。”

２、聆听《哀乐》。

３、悲哀情感拓展

语言：悲哀是人之常情，有时是难以避免的。你还知道有哪些悲哀？

看影像资料：邓小平逝世（伟人邓小平给我们留下了丰富的遗产，他的逝世是全国人民的悲哀）——200４年印度洋海啸（巨大的自然灾害夺去了３０万人的生命）。

４、思考： 面对生离死别、国破家亡、天灾人祸这许多的悲哀，我们应该怎样正确的对待？（与学生交流）

总结：悲哀给人的感觉是沉重的，长久的悲哀不利于人的身心健康，我们应该正确的面对悲哀，坚强的走出悲哀的阴影，重建家园，勇敢的开始新的生活。

四、小结

今天我们在音乐中体验了人类情感中的悲情，当我们的情感无法用语言来表达时，音乐给了我们最好的宣泄的机会。所以，我们感谢那些伟大的音乐家、演奏家、歌唱家，是他们用音乐这崇高的心灵语言对我们的情感世界作了最完美的表达。

教后札记：学生对于亲人之间的生死离别感受较少，没有很深的生活体验，很难真正感受到这种悲哀的情感。如果由比较感人的视频资料，效果会更好。

《伏尔加船夫曲》

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。教 法：讲授法、讨论法、欣赏法 教 具：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入：

课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？ 生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。（2）男中音、浑厚。（3）男低音、浑厚。

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国

家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。

（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。）

师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。

（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）

2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。师：请问欧洲最长的河是？

生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）

师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。播放音乐开始部分（1-20小节）A 师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。

播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。

（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）师：歌曲的结构图式：

A A1 A2 尾声（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）师：歌曲力度层次的变化特点？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）

师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿“ 一|左来|嘿”一|左-| X“ X|X X|X” X|X-| 师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。

（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。）

3、表现音乐、创造音乐

师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争，对未来光明的追求和向往。（汇总结果）师：同学们结合刚才完整聆听歌曲，深入理解，请记出你记忆感受最深刻的乐句。

生：积极拿出纸和笔，记下乐句。

师：结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）

这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。（设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。学生受到了什么样的教育。）

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

教后札记：通过油画和历史背景简介，学生能够比较好的理解作品，让学生用号子为歌曲伴奏，学生热情比较高，但是有些班的纪律难控制。

第三篇：5-1 我们的情感世界 教案

我们的情感世界

【教学目标】

1.知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。

2.能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。

3.情感、态度、价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。【教学重点】 情感的作用。【教学难点】 情感的作用。

一、诗词朗诵 导入新课

【多媒体播放】《沁园春·雪》——毛泽东 同时插播纯音乐《我爱你，塞北的雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

教师小结：《沁园春·雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。

二、探究新知(一)丰富的情感

活动一：探究与分享～教师职业 【多媒体呈现】

情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。

情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。

情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。问题：

1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？ 2.在日常生活中，你还有哪些类似的情感体验？ 3.情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么关系？

要求：阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。

教师小结：四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。在日常的人际交往中，人与人之间进行丰富的情感交流，渴望真挚情谊。我们正是通过丰富的情感来体验生命、体验生活。情绪和情感有联系也有区别。比如说早上你对妈妈的唠叨很反感，但是这并不能改变你对妈妈的爱。反感是情绪，爱是情感。【多媒体呈现结论】

1.情感让我们的内心世界更加丰富。2.情绪和情感的关系

(1)联系：情感与情绪紧密相关。情感伴随着情绪积累和发展；情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生情感。

(2)区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。图示：

活动二：阅读思考 探究分享～古诗词中寻情感

【多媒体播放】四首古诗词 同时可插播轻音乐《风的呢喃》

1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

2.怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》

3.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

问题：1.四首古诗词分别表达了一种怎样的情感？为什么？ 2.你还可以在古诗词中找到哪些情感呢？ 3.结合活动一，你能够得出什么结论？

要求：邀请四位学生有感情地分别朗读四首诗词，学生在欣赏中感悟思考并交流分享达成共识。

教师小结：中华古诗词是中华文化的重要组成部分，是中华文化的精华之一，中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达，传递着社会正能量，赋予我们十分丰富的情感世界。【多媒体呈现结论】 3.情感是复杂的(情感的分类)与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。(二)情感的作用

活动三：角色朗读 探究分享～爱的呵护 【多媒体呈现】

师爱的魅力

课间十分钟，王杰铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷：‚我看见刘欣一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是她，她家只靠她妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。‛‚搜身，搜身。‛不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与刘欣的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从她的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。‚同学们，王杰同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮他吗？‛‚老师，我们大家每个人给她凑一点钱。‛‚老师，我把这支钢笔送给他。‛同学们纷纷伸出了援助之手。王杰非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：‚同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。‛第二天，我在语文书里发现了十元钱和一封信：‚老师，真对不起，我不应该做出这样的事。爸爸去世后，妈妈为供我和姐姐上学累倒了，我想给妈妈买点药……‛泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给她回了一封信，悄悄地放进了她的铅笔盒：‚看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子，生活的重担过早地压在了你的肩头，但人穷不能志短。有困难我和同学们都愿意帮助你。‛在以后的两年学习生活中，再也没有发生过这样的事情。我号召大家共同帮助她。在爱的呵护下，她的学习成绩取得了很大进步。问题：

1.面对同学的质疑，老师是如何做的？

2.同学们都纷纷向王杰伸出援助之手，体现了一种怎样的情感？ 3.刘欣最后是如何处理这件事的？ 4.老师的“爱”对刘欣起到了什么作用？

要求：邀请几位同学分角色朗读，同学们在欣赏中感悟思考，在小组分享观点后讨论探究并达成共识。

教师小结：在老师的关爱下，同学之间展示了友爱，他们纷纷伸出援助之手奉献爱心；同样在老师爱的包容下，刘欣认识并改正了自己的错误，并在爱的呵护下，学习进步很大。由此可见，健康、积极、向上的情感，对我们的成长具有十分重要的作用。【多媒体呈现结论】

1.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等等。

2.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。活动四：阅读感悟 探究分享～心怀感恩之情 【多媒体呈现】

“呦呦鹿鸣，食野之蒿”

屠呦呦在获得2015年诺贝尔医学奖后发表演讲时说：‚我感谢父亲，父亲在我出生时为我起名呦呦，我的命运便与青蒿结下了不解之缘；我要感谢伟人毛泽东，他把中医摆在中国对世界的‘三大贡献’之首，并成立中医研究院，为我成就一番事业提供了平台；我要感谢东晋时期的科学家葛洪先生，他给了我灵感和启发，使我最终突破了科研瓶颈；我还想感谢一个人，准确地讲，应该是一群人，一群数以百万的非洲人。正是他们对中国中医、对青蒿素的信任，才换来生命的重生，见证了青蒿素的神奇；在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国523项目单位的通力协作。我唯一不感谢的，就是我自己。因为痴迷青蒿素，我把大量的时间、精力和情感投入到科研当中，没有尽到为人妻、为人母的义务和责任。最后，我要万分感谢的，是一种生长在中国大地上的草本植物——青蒿。它星散生长于低海拔、湿润的河岸边砂地、山谷、林缘、路旁等，也见于滨海地区。在中国近二十个省、区都能见到它的身影。‛ 问题：

1.屠呦呦的发言表达了一种怎样的情感？ 2.青蒿素的研制过程都有哪些人做出了贡献？ 3.屠呦呦的这种情感对青蒿素的研制起到了什么作用？

要求：邀请一位学生模拟角色有感情地发表获奖感言，其他同学在聆听欣赏中感悟思考，并在小组分享、讨论探究达成共识，最后参与班级分享。

教师小结：青蒿素对治疗疟疾具有十分重要的作用，它的出现是对世界药学的重大贡献。正是因为屠呦呦及其团队持之以恒、通力协作的研究，正是因为中国古代医药学著作的帮助和启示，正是因为非洲人民的信任和支持，也正是遍布祖国各地的青蒿，才有了青蒿素的温室，也才有了伟大的发明创造。【多媒体呈现结论】

3.丰富、深刻的情感有助于更全面地观察事物，探索未知。4.情感可以使我们的情怀更加宽广、博大。活动五：拓展提升～欣赏歌曲 【多媒体播放】歌曲《爱的奉献》

歌词：这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间。活动六：合作总结 梳理知识

根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。

本课小结：情感是丰富复杂的，我们每个人都有一个丰富的情感世界，我们通过情感来体验生命、体验生活、观察事物、感知未来。希望青春年少的我们，在青春的生命历程中能够把握和调节自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成长，绽放青春人生的光彩。

第四篇：与人合作教案

《与人合作》课程教案

明确职业角色

一、教学步骤 目标：摆正合作位置

任务：扮演角色、承担责任 3 准备：角色转换 4 行动：接受选择 评估：是否进入和认同角色

二、教学目标

通过本模块的学习，能愉快的接受合作任务，根据自身的特点，主动承担合作工作中的角色；在合作过程中，摆正自己的位置，避免角色错位。

三、教学重点与难点

1、教学重点

避免角色错位；

能够扮演配角；

承担主导责任；

掌握角色特点。

2、教学难点

能够扮演配角；

承担主导责任；

案例分析；

能力训练。

四、案例分析：

“洗袜子”

登山活动，充满变数。这事艰苦并危险的体育项目。队长老郑有着丰富的经验，在队里说一不二。

队员老王，职业背景辉煌，是上市公司的董事长，是个一言九鼎的人。因酷爱登山而被特许参加登山队，成为老郑的队员。

一天晚间，在登山队大本营里，老郑按照惯例安排明天的活动。老王对安排不满意，再三忍耐，最终还是开口反驳队长的意见。当着众人，两人各执一词，都很不冷静。老郑宣布：在我的团队中，只有队长和队员，没有任何人可以特殊。耍权威，就回自己公司去，明天就安排你下山。

在海拔很高的大本营，老王面对像狮子一样咆哮的队长，无可奈何。深夜，他无法入睡，知道自己摆错了位置。可是，继续登山的强烈愿望，鼓励着他。最后觉得无论如何，要承认自己的错误，求得谅解。他爬了起来，悄悄拿起队长的袜子洗起来，用实际行动来表示自己的诚意。

睡袋中的队长老郑，暗中看到了这个场景，心软了下来。第二天一早，他收回了昨天的命令。带领着比自己还要年长几岁的老王，一起向顶峰迈进。

思考：这个案例告中的老王与老郑为什么会发生矛盾冲突？

明确：

1、老王对于队长老郑的安排不满意，当众反驳队长的意见。

2、老王没有及时完成角色的转换，在公司他是说一不二的董事长，但

在登山队中，他只是一名普通的登山队员，应该服从队长的安排。

电影中常见的“经典配角”

刘询，擅长：奸人、怪人、宗师、太监。香港男人演太监独步天下，谁演谁像，就连周星驰演韦小宝这个假太监都是那么有型。但无论是谁，和刘洵太监形象一比都要逊色不少。刘洵演的太监是我心目中的太监典型，完全把太监的阴阳怪气诡异算计表达得淋漓尽致超神入化。

招牌角色：《九品芝麻官》中和周星驰对骂，差点被气死的太监；《倩女幽魂2》中阴险邪气的蜈蚣精；《倩女幽魂3》中梁朝伟的仙风道骨的师父；《笑傲江湖》武功高强说话阴森KB的公公；《新龙门客栈》的东厂番子，一个眼神几句台词就让我感觉到江湖险恶；《狮王争霸》中李连杰的父亲黄麒英，长辈风范无处不在……

李健仁，在周星驰电影里几乎都有一个习惯性的动作——挖鼻孔，令人过目难忘。他在其他电影倒没那么恶心，比如在《三五成群》里演一个“傻子”就很需演技，做得不错。

擅长角色：如花

叶竟生，堪称香港长相最具特色的演员，从发型到长相到身材没有一处不是显得与众不同的。如果谢霆锋突然变成了八两金的模样，恐怕他活不下去。我不是以貌取人，八两金丑是事实，但他能从容面对，敢于表演娱乐观众，这点我欣赏。

五、游戏活动

游戏规则是参加者先举起右手，握住对面那个人的收；再举起左手，握住另外一个人的受；知道所有参加者的手都彼此相握；然后，要求大家在不松手的情况下，想办法把一个错综复杂的结解开。

提示：在解开的过程中需要每个人的配合，当需要解开你这部分的小结的时候你就成了主角，他人都为你提供必要的帮助与环境。

六、启示

1、我们是水

水无色无味，又无处不在，它时刻服务鱼的需要，给鱼儿提供活动的空间。为了更好的满足鱼，需要经常迭代，给水升级。

一切为了鱼，我们是为鱼服务的水。我们的价值是为鱼提供活动空间，我们的价值不由我们自己体现而是由鱼体现。这就是我们在合作中给自己的角色定位。

2、我们是串成线的点

单靠一个角色，无法完成一部电影，也无法完成一个项目。一条鱼在水里掀不起多大的波浪，我们需要的是鱼群。

但“一群鱼”并不一定就是“鱼群”！

如果想完成任务，你不能首先考虑“我是一条鱼”，更应该考虑“我是鱼群中的一条鱼”。作为团队中的一员，对角色的定位，不应只考虑“我是谁”，更应该考虑“我在团队中是谁”。

在班级文化创建项目中，我们需要和部门内部各个工种的同事共事，与板块小组长、板块设计师、资料收集员、采购员、手工部等进行配合。

只有各个角色都尽到全力，分解到力量才会形成合力，项目才能顺利完成。

这个时候我们会发现，我是在扮演点的角色，一个个的点有机的串联在一起就是线，我用自己把各个角色串了起来。

3、我们是鱼

团队中有了水，自然就少不了鱼，鱼与水休戚相关。水是透明的，它充满在各处但我们却无法直接感觉到它的存在，它的存在通过鱼来体现。

鱼是焦点，是核心，是价值的体现者，是任务的完成人。我们要知道我们的责任在于主导和操作，在于任务完成的效率和效果。

我们更应该记住，我们是水中的鱼，我们是鱼群中的鱼！

七、项目：班级文化创建

在班级文化创建活动中，从团队的成立开始到活动的完成，每个人都要扮演相应的活动角色。掌握了合作计划，就要明确个人在合作中的角色特点。

在合作的过程中，在不同的合作位置上，你可能要委屈自己的意愿，感觉自己的才华被压抑，但是，为了共同的合作目标，你必须接受这样的安排。

活动的开始，需要一名活动负责人，如果你是有经验的人，就要积极承担起合作中的主要角色，这个角色举足轻重，关系全体成员的成绩，关系合作目标的实现与否。需要承担责任的时候，不可推卸。

也许你只是某个板块小组中的一个普通成员，在岗位确定，目标明确之后，你需要完成一项心理任务：合作中自己的角色任务。在手工部，有的同学负责画出板块图案、有的负责剪裁、有的负责拼凑、有的负责粘贴，所有的工作都相当关键，缺一不可，但是合作中我们不仅要清楚我们自己的定位，还要关注其他合作者的看法。在队长的组织下，进行文字和口头交流，消除彼此间的误解，为完成合作任务奠定基础。

班级文化创建成果借鉴

讨论：你在团队中一般承担什么角色？你做的如何？

第五篇：《怎样与人相处》教案

怎样与人相处

教学目标：

知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；

情感与能力：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。

教学准备：

1、收集有关游戏，排练短剧小品。

2、好个别谈话，捕捉典型事例。

3、准备有关音响资料。教学设计理念

1、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，角色换位，增进友谊。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

2、体现“引导儿童热爱生活、学习做人”的理念。通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，教学过程：

一、“相互采访’，了解接纳

1、全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1)自己的姓名、年龄、家庭情况等：（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。

2、访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。

3、带着你的朋友来聊一聊。

请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。

二、将心比心，角色换位

1、引入：我们在与同学的相处过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧．

一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务．

2、（演员在这个时候定格，教师说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看„„”）短剧中的演员换位，继续表演。

同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。

3、短剧在这里再定格，教师问：“为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？”

（大家讨论，随意发表意见）

4、教师小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。

三、学会赞赏，友情花开

1、同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你！”“你学习数学的方法真好，对我的启发很大！”等等．接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”

2、教师小结：赞美他人是一种肯定，一种激励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感！善于发现别人的优点，适度赞美别人，是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点、这样我们才能获得更多的朋友。

第二单元：我学会与人相处

4、怎样与人相处

一、教学目标：

知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。

二、教学准备：

1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。

2、选择一些与课文相关的漫画

3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。

三、教学时间：2课时。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）

（二）谈感受

1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。

2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。

（三）互相赞美

1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。

2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。

3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。

（四）赞美他人

1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。

2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。

（五）理解课题

师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？

（六）朗读短文《赞美的力量》

1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。

2、思考讨论：要不要赞美他人。

哪些同学有了自已的答案？全班交流。

（七）辩论表演

1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。

2、请全体同学为辩论双方打分。

（八）阅读文章《孤独的小美》

1、请同学阅读《孤独的小美》。

2、师问：你们有没有过类似的情况？你自已或周围同学的？

3、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）

4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？

（九）赞一赞

1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？

2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？

3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。

（十）设计最佳方案

1、阅读课文中的“嘘，千万别．．．．．．＂

2、组织学生回答课文中的三个问题。

3、选择讨论较好的几个小组起来回答。

4、以无记名投票的方式选出最佳方案。

第二课时

（一）师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。

1、师问：像他们这样与人交往会获得友谊吗？为什么？

2、完成课文第31页上的选择；请部分同学说说选择的原因；请其他同学进行评价。

3、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。（1）你说我听。（2）我说你听。

（3）双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法；认真的耐心 的和不认真的。

（4）给对方作为听众的角色打分。

（二）学习美文《听的艺术》

1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗？”中的美文《听的艺术》。

2、组织讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？

3、教师总结，补充同学们关于听的艺术。

4、小结：

播放有关友谊的配乐诗朗诵，让同学们再次学会聆听。

（三）播放歌曲《朋友》。

1、请大家跟着录音机一起哼唱《朋友》；

2、请一些同学说说歌词的意思。

（四）学习美文《一群光头男孩》。

1、集体阅读“全在真情付出”中的美文《一群光头男孩》。

2、讨论思考：

（1）为什么学校里会出现一群光头男孩？（2）你能想到这样的真情付出的方法了吗？

（3）遇到类似的情况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出 真情吗？

（五）朗读《神奇的“心灵创可贴”》

1、请一位同学有表情的地朗读《神奇的“心灵创可贴”》。

2、请同学回忆让自已感动的事情，并说出来给大家听。

3、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。

（六）小结：

找一找，自已周围有哪些需要帮助的同学？自已的力量如果 不够，试着约请其他同学共同商定友情帮助的方案。

五、课后反思：

5、男生女生不一样

一、教学目标：

1、知识目标：让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。

2、能力目标：引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。

3、情感目标：引导学生学会发现异性同学会优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。

二、教学准备：根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第1课时

（一）导入：

师问：不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组，你们知道为什么吗?(师总结学生的回答后，请一个同学朗读《凯凯日记》)

（二）组织讨论

1、组织学生讨论《凯凯日记》。

2、请男生女生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。

3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。

4、在游戏过程中，启发学生发散思考：男生女生还有哪些不同呢?

5、教师利用小资料总结：男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关，只有不同之分，没有好坏之分，尤其在智商等方面。

（三）互相欣赏

1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。

2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中，男女生的不同。

完成教材第36页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动，在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。

（四）课外延伸：

布置男女同学分头查找资料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并准备下节课向大家介绍他们的事迹。

第二课时

（一）导入：

请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

（二）展示风采

1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。

2、请全班同学评选最佳口号。

（三）我们都是好样的

1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。

2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。

（四）共同成长

1、阅读《我的“野蛮”同桌》。

2、启发学生发现同桌的优点，参照短文，根据同桌特点，改写为《可爱的同桌》。

（五）交换快乐

1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。

2、引导每一组同桌讨论，说说自己从同桌(异性)得到哪些帮助，向对方表示感谢。

3、请每一个同学依次说出同桌(异性)值得自己学习的优点。

（六）共同成长

1、讨论教材中童话的寓意。

2、完成教材中的“设想一”和“设想二”，鼓励学生大胆想像假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。

3、教师总结男生女生共同成长的意义。

（七）活动总结

1、师：如果你是女同学，请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友；如果你是男同学，请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。

2、评选班级的女生之星——“红星”和男生之星——“蓝星”。

五、课后反思：

6、心中有“规则”

一、教学目标：

1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。

二、教学准备：

1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。

2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。

3、收集有关社会中不守规则的现象。

三、教学时间：2课时

四、教学过程