让动画动起来教案

第一篇：让动画动起来教案

让动画“动”起来

执教人：黄婵

教学内容：《小学信息技术（六年级下）》第五课“让动画‘动’起来” 教学目标：

1.了解动画的基本概念，说出“帧”在动画中的作用及类型。2.能够独立完成添加操作，并根据图形辨认出帧的类型。

3.通过观察演示，感受动画制作的原理，进一步理解“关键帧”的作用及操作，从而掌握最基本的动画制作和测试影片的方法。

4.形成“静态图像形成动态的动画”的观念，养成自主学习，主动探索问题答案的良好习惯。教学重点：

对“关键帧”作用的理解和操作，学会通过“关键帧”制作逐帧动画的方法。教学难点：

对动画制作原理的理解；

对几种不同类型“帧”作用的理解及区分和在不同情况下对各种“帧”的处理。教具：Flash 源文件；多媒体课件 教学过程：

1.复习本课相关知识点

时间轴面板主要由图层、帧和播放头组成，在时间轴中，每一帧被赋予了特定的图形，通过连续帧中图形的变化，形成了连续的动画。

在时间轴中还可以设置不同的层，由于层的存在，可以在同一帧中放置不同的图形而互不影响。每一层都有自己对应的帧。

每一帧都对应于自己的编辑区，一帧就像一幅画，播放指针（播放头）指在哪一帧上，编辑区就将显示哪一帧的内容。

时间轴状态栏：当前帧、帧的播放速、播放到当前帧所需要的时间。

2.大家一起来看一幅画，在看的时候按照老师的指示来做。回答问题：你看到了什么？

视觉暂留现象：眼睛有一个重要特性是视觉惰性，即光象一旦在视网膜上形成，视觉将会对这个光象的感觉维持一个有限的时间（中等光0.05~0.2秒），这种生理现象叫做视觉暂留性。

3.请一位同学读一读课本18页看一看这一段话，其他同学认真听，概括动画制作的原理。4.打开Flash软件，介绍帧的基本概念（时间轴上一个小格表示一帧）。5.看“骏马奔驰”的Flash动画文件，理解通过“帧”制作Flash动画的原理。

6.演示制作“开小船”的小动画，理解“关键帧”的作用和操作，学会测试逐帧动画的效果。

看“开小船”Flash动画。

分析在Flash中怎样使得“小船”移动？

分析不同位置的“小船”应该放在关键帧上（想一想是不是一定要放在关键帧上？）。

开始制作，学习插入关键帧（在要插入关键帧的位置单击右键插入关键帧）

测试动画效果（“控制测试影片”或者Ctrl + Enter）

讲解“关键帧”的概念和作用（关键帧定义了一段动画的起始和终结）7.请同学们翻开书19页，默读“帧的类型”这一段，看大屏幕回答上面的问题。a)有几种类型的帧？

b)把帧的名称和图片对应起来，并说出你是如何区分的。c)说出各种帧的作用或者特点。

d)教师评讲并出示Flash实物和同学们一起辨认。

8.一起制作“倒计时”逐帧动画（分析新建Flash文件（文件新建）写入第一个数字（文本工具、调整字体属性）插入关键帧输入数字测试逐帧动画）9.总结反思

知道这个动作是如何变化的把变化过程中的每个动作画到关键帧上测试动画。这节课我们主要学习了用关键帧制作逐帧动画的方法，但是我们已经学了另外4种类型帧，它们有什么用呢？我们在以后的学习当中会慢慢学到。作业布置：课本21页，练一练第1、2题；想一想1,2,3题

第二篇：让色彩动起来教案

让色彩动起来

一、年 级：五年级

二、课 时：一课时

三、教材分析：本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。

四、学情分析：五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的纯度》，学生了解了色彩纯度的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿。

五、教学目标：

1、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

2、能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

3、隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

六、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

七、教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。

八、教学准备：计算机教室、多媒体课件。

九、教学过程：

1、导入新知：①教师播放课件，请学生看屏幕。教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么？ 学生：是动的。教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？ 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。【设计意图】以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。

2、探索新知：①、复习对比色，教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。教师：老师给大家准备了一盘水果（师粘贴）你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？学生：（指名摆放）②、感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。（出示图片）③、感受艺术品中的强烈对比教师：（出示图片）学生：（生答）。教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》他运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色……④、探究总结教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强，）为什么？学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈，教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？学生：第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉）同学们观察分析的很到位。教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：①、画面中相邻两色之间强烈的对比②、造型的动感【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同总结出结论，体现探究性学习。

3、教师示范：用先前准备好的图案教师示范图色。

4、学生创作：发给学生之前打印好的图案，让学生涂色练习，强调作业要求。

5、作业展示发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品? 教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。（在评价这一环节中可采取自评、互评的方式，培养学生自评与他评的能力）【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价。

6、拓展①、播放课件展示拓展内容：出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。②、教师小结，延伸本课主题意蕴教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。【设计意图】播放课件展示用对比色表现的建筑类和服饰类图片。引导学生进一步感受对比强烈的色彩在生活中的应用，发现对比色在生活中无处不在。

7、教学反思：本节课是在《色彩对比》一课的基础上进一步学习新的内容，主要是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，那么对于造型能力弱的学生，就要将大部分时间花费在造型上，在创作中我提供给学生电子线描稿，或者学生自己准备喜欢的线描稿，让学生在绘画的过程中体会色彩的对比关系，帮助学生创作出有动感的画面，让学生在玩中学。从而轻松的解决本课的重难点。学生的学习效果和作业效果很好，但不足之处是作业展示在大屏幕上只能展示缩略图，不能让学生短时间内同时看到完整清晰的画面，需要教师切换到具体学生的作品时才能看到清晰完整的作品。导致作品展示评价的时间不够。改进措施：学生创作完毕后，组织学生组为单位有秩序的欣赏每一位学生的作业。

第三篇：让幻灯片动起来教案

让幻灯片动起来教案

一、教学目标

知识目标:

1、掌握在PowerPonit中插入视频和动画的方法

2、掌握在PowerPonit中设置幻灯片切换效果,设置对象的动画效果

能力目标: 通过为幻灯片插入视频和动画的制作,提高学生从互联网搜集信息的能力,同时培养学生的想像能力和动手能力,并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

情感目标: 通过教学探索,激发学生探求未知、认识新知的愿望,提高学习的积极性和主动性

通过通过互联网搜集有关“丹顶鹤”的视频和动画,进一步提高学生热爱动物,热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点

教学重、难点:掌握在PowerPonit中插入视频和动画的方法,掌握在PowerPonit中设置幻灯片切换效果,设置对象的动画效果

教学准备

学生机能够接入互联网

三、教学课时

2课时

五、教学方法

自主学习法

第1课时

六、教学过程

1、导入新课

在多媒体中,视频和动画主要用于表现事物的运动状态和过程。在幻灯片中插入视频和动画,可以使之更加生动活泼、更具表现力、感染力。

这节课我们一起来学习一下怎么为幻灯片插入视频和动画。

2、学生自主学习并上机操作

(1)插入视频和动画

●插入剪辑库中的影片

生阅读20页试一试,尝试在幻灯片中插入剪辑库中的影片,师进行指导。

找学生展示自己的作品,并演示操作过程,师作出简单评价。

●插入文件中的影片

生阅读21页试一试,尝试插入文件中的影片,因为硬盘中没准备符合“丹顶鹤”这一主题的视频文件,所以需要学生通过互联网去查找。

要求:到互联网上查找一个与“丹顶鹤”有关的视频文件,比如一首音乐MTV歌曲《一个真实的故事》,然后把它插入到最后一张幻灯片中。

生通过互联网搜集相关视频,并将视频插入到幻灯片中,师进行指导。找两位学生展示插入视频的作品,并分别演示操作过程,让学生对他们的作品做出简单评价,师进行总结。

3、学生练习,巩固新知

要求:对“丹顶鹤”演示文稿按照自己的想象进行修改,看谁做的又快又好。

4、学生展示作品

学生们评出做的最好的两个作品,并让这两位同学进行展示。

5、教师小结

通过这一节的学习,同学们掌握了如何在幻灯片中插入视频和动,让我们的幻灯片变得更加生动活泼、更具表现力、感染力!下一节我们将学习如何设置幻灯片切换效果和对象的动画效果。

第2课时

1、复习引入

找两位学生分别演示如何插入剪辑库中的影片和文件中的影片,这两位同学做的都非常好!下面我们学习如何设置幻灯片切换效果和对象的动画效果。

2、学生自主学习并上机操作

(1)设置幻灯片切换效果

一个演示文稿由多张幻灯片组成,我们可以为幻灯片切换设置多种形式,使幻灯片在放映过程中产生奇妙的动画效果。

生阅读23页试一试,尝试为“丹顶鹤”演示文稿中的幻灯片设置切换效果。

小技巧:“全部应用”所有幻灯片都采用同一种切换方式;“应用”只设置当前所选幻灯片的切换效果。

找一位学生演示设置有切换效果的演示文稿,并让他演示操作过程。

我们除了可以为幻灯片设置切换效果外,还可以为文字、图形、图像等每一个对象设置动画效果。

(2)设置对象的动画效果

生阅读24页试一试,将“丹顶鹤”演示文稿第三张幻灯片设置动画效果。

动画效果设置好后,找一位学生放映这个演示文稿,看看效果如何,并让这位同学演示设置方法。

为演示文稿中其他几张幻灯片设置动画效果。设置好后评价出两个较好的作品进行展示,让学生做出简单评价。

3、学生练习,巩固新知

课后思考与练习:制作一个包含动画效果的演示文稿。

4、小结

同学们,通过这两节课的学习,我们掌握了在幻灯片中插入视频和动画,为幻灯片设置切换效果,设置对象的动画效果,希望同学们在以后的演示文稿制作中充分发挥你的想象力,让我们制作的演示文稿更生动,更具有感染力!

第四篇：《让色彩动起来》教案

【课 题】：让色彩动起来 【年 级】：五年级 【课 时】：一课时 【执 教】：张荣锋

【单 位】：宣恩县万寨乡板场小学 【教材分析】：

《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。【学情分析】：

由于诸多原因，本校五年级学生没有学习色彩知识，没有了解原色与间色、色彩冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生没有学，没有了解了色彩的对比关系的知识。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识，学生突然学习这节课，无法理解色彩对比。本班的学生造型能力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色彩的神奇。【教学目标】：

l 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

l 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

l 隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。

【教学准备】：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。

【教学过程】：

一、导入新知

教师：我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗？今天老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？

学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。

教师：那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》。

【设计意图】以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。

二、探索新知

1、教师播放课件，请学生看屏幕。

教师：春天来了，春光明媚，让我们跟着美丽的蝴蝶去做一次美妙的旅行，请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞。

学生：动起来。

教师：咦，你们怎么停下来啦，学生：看不到了，他们的颜色一样

教师：对，蝴蝶与环境的颜色一样，没有对比了，所以就看不见。

在生活中，将两个或两个以上的物品放在一起，能相互影响显示出差别，如大——小，高——矮。像这种现象就叫对比。你们还知道什么对比？

学生：说一说。

在色彩世界也是一样，有很多对比。瞧，请看屏幕。当蝴蝶来到不同色彩环境中，他们相互影响，显示出不同的差别，这就是色彩对比。请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出。

学生：回答。

教师：老师也同意你的看法，“万绿丛中一点红”，说的就是这个理。红和绿就是一组对比色，放在一起，红的更红，绿的更绿；

板书：对比色 红和绿

老师还给大家带来一个小礼物——色相环，请同学们仔细观察，在色环中你能找到哪几对强烈的对比色。

学生：找一找，教师板书： 蓝－橙 黄－紫

教师：我们能在色环中找到强烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗? 学生：找一找，汇报交流。

2、感受生活中的强烈对比

教师：像这些对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。

3、感受艺术品中的强烈对比

教师：对比色这么美丽，让我们来看看艺术家们是如何运用强烈的对比色，这是一幅民间艺术家的剪纸作品。出示图片：他分别运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？

学生：（生答）。（运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色）给我很强烈，鲜明、跳跃。

教师板书：强烈，鲜明、跳跃

教师：农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象。从而来表达他们对生活的热爱之情。

《查灵克罗斯大桥》

画面的色彩对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不说街上的车和人都和着一种旋律在动，表现画家对城市的清晨产生的激动心情。

4、探究总结

教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？带着这个问题，来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强，）为什么？

学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈，教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？ 学生：第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉）同学们观察分析的很到位。

教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗？ 学生：

1、画面中邻近色对比强烈，产生动感

2、造型产生动感

【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同总结出结论，体现探究性学习。

三、教师示范

教师用绘画软件<金山画王>进行演示

教师：我们通过观察分析研究终于找出了能让画面产生动感的原因。下面我用电脑绘画软件来帮助大家快速的验证一下这个结论。打开金山画王进行现场示范。

【设计意图】通过教师的演示让学生感知色彩应用。

四、学生创作 课件出示创作提示： 1.拿出准备好的黑白线描 2.运用对比强烈的色彩 3.创作一幅能让色彩动起来的画

【设计意图】播放课件出示学生创作要求。教师通过学生创作作品，观察发现学生学习中存在的问题，及时给以建议引导。

五、作业展示

请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。

教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品? 教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。

【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价。

六、教师小结，延伸本课主题意蕴

教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。

第五篇：让玩具动起来 教案

“让玩具动起来”——安装电池

活动名称：“让玩具动起来”——安装电池

活动目标：

1、通过安装电池的活动，了解一些电池和安装电池的基本常识。

2、培养幼儿的动手、发现能力，并尝试以自己的方式记录探究过程。

3、了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1、不同型号的电池若干；

2、钟表、手电、电动玩具、录音机、手机等；

3、记录单；活动进行：

1、老师介绍活动任务要求：

* 第一个任务是；用老师准备的电池，让钟表走起来，让手电筒亮起来；让玩具动起来。

* 第二个任务是：在安装电池的过程中，让幼儿发现、观察、思考：电池上有什么小秘密？你是怎样安装电池的？找一找看安装电池有没有小窍门，好办法。

2、介绍记录单，鼓励幼儿把安装电池的方法，用自己的方式去记录。

提示：记录表上有个X，√？幼儿也可以自己画笑脸、哭脸等。

3、介绍活动一共分四桌，幼儿可以选择喜欢的物品去操作。

4、幼儿动手操作，老师观察、指导幼儿活动情况。指导重点：（１）电池上有什么标记？电池两头一样吗？你发现了什么小秘密？（２）安装时电池鼓的一端顶在哪儿？平的一端放在哪儿？（３）小钟表、手电筒、电动玩具等在安装电池的地方有什么标记？有没有和电池一样的标记？（４）你为什么选择这个电池？你知道你装的是几号电池吗？（５）幼儿的记录情况。

5、帮助幼儿总结归纳电池的一般常识和安装电池的一些方法。（1）老师检查幼儿第一项任务完成的情况：让钟表走起来，让手电筒亮起来；让玩具动起来。（2）老师引导幼儿把操作中的经验，进行归纳总结：第一步：归纳有关电池的一般常识。* 提问：电池上有什么标记符号？知道电池上有“＋”正极、“－”负极。* 电池的两端一样吗？知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。* 电池都是一样大小的吗？知道电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。第二步：引导、归纳安装电池的方法。* 引导幼儿归纳安装电池槽中的弹簧和电池安装时的关系。知道把电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。* 引导幼儿归纳双向电池排列方法。知道虽然是两排，但仍然是电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。* 引导幼儿归纳单向两节电池的安装方向。知道电池是正级负级、正级负级相连。* 引导幼儿发现说出：电池上正负极的标记，和电池槽中正负极标记的关系和作用。知道这些标记是告诉人们安装电池的方法；

6、了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强幼儿的环保意识。

7、活动结束：幼儿可以到其他组去尝试，让别的玩具也亮起来、动起来。巩固所学的知识经验。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。