陶泥特点及分布教材（推荐阅读）

第一篇：陶泥特点及分布教材

陶泥特点及分布

陶泥即陶土，是指含有铁质而带黄褐色、灰白色、红紫色等色调，具有良好可塑性的粘土。粘土是一种重要的矿物原料。由多种水合硅酸盐和一定量的氧化铝、碱金属氧化物和碱土金属氧化物组成，并含有石英、长石、云母及硫酸盐、硫化物、碳酸盐等杂质。

粘土特点是矿物的颗粒细小，常在胶体尺寸范围内，呈晶体或非晶体，大多数是片状，少数为管状、棒状。粘土矿物用水湿润后具有可塑性，在较小压力下可以变形并能长久保持原状，而且比表面积大，颗粒上带有负电性，因此有很好的物理吸附性和表面化学活性，具有与其他阳离子交换的能力。含有粘土的土壤非常容易结合水、矿物质和有机营养，原因在于颗粒非常小的粘土有较大的相对表面以及其表面的电极性。在生产上粘土具有保肥、保水的特性，有“湿时一团糟、干时一把刀”之称，耕性较差。其主要用作烧制外墙、地砖、陶器具等。

我国的粘土含量较大，全国分布较广，我国的土壤环境概括起来就是“五色土”。

黑土：我国东北平原湿润寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢，积累较多，所以土色较黑。黄土：我国黄土高原的土壤呈黄色，这是由于土壤中有机物含量较少的缘故。

红土：高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈，分解彻底。易溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形成红土壤。

青土：在排水不良或长期被淹的情况下，红土壤中的氧化铁常被还原成浅绿色的氧化亚铁，土壤便成了灰绿色的，如南方某些水稻田。白土：含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。白土是北亚热带主要的水稻土类型之一,在我国淮河以南与长江中下游一带以及日本的九州、四国与本州南部均有广泛的分布,这一地带是主要的稻麦两熟地区。白土之所以分布在这一地带是农业生物特点所决定的。大凡在这一地区的地带性土壤与其下的紅棕色风化壳及其再沉积物上改种水稻后,普遍出現白土化过程。

白土图

经过研究，白土的粘性最高、黑土次之、红土和青土一般，黄土几乎没有任何粘性。

粘土矿广泛分布于岩石和土壤中。矿物成分以蒙脱石、高岭土为主。中国是高岭土资源十分丰富的国家,矿质优良、成因类型齐全,主要产地有江苏苏州、湖北均县、四川叙永县等地。

目前我国高岭土矿点有700多处，对200处矿点探明储量为30亿吨，大多数为煤系高岭土(国外很少)。煤系高岭土16.7亿吨，主要分布在我国北方的东北、西北的石炭一二叠纪煤系中，以煤层中夹矸、顶底板或单独矿层形式存在，而且煤系高岭土由于属于煤的伴生矿，难以大规模开采利用，需要经过煅烧或改性。我国是产煤大国，基本上大型煤矿都伴生有煤系高岭土，因而煤系高岭土储量十分丰富。非煤系高岭土探明工业储量14.32亿吨。在我国，非煤系高岭土绝大多数为管状高岭土，粘度大。与其它非金属资源相比，高岭土不属于我国的优势资源，如按人均算则更为短缺，因此资源十分宝贵。

蒙脱石又名微晶高岭石或胶岭石，是一种硅铝酸盐，其主要成分为八面体蒙脱石微粒，因其最初发现于法国的蒙脱城而命名的。为止泻药类非处方药药品。蒙脱石是膨润土的一种起主要作用的成分，但膨润土不是蒙脱石，蒙脱石也不是膨润土，只不过是蒙脱石需要从膨润土中提纯获得的，国内外常常采用八面体蒙脱石或十六角蒙脱石的叫法。到目前为止，全国已有23个省(区)产有膨润土矿，有探明储量的矿区86处，最大的矿床为广西壮族自治区宁明县宁明膨润土矿,各级储量和为60 736.6万t，占全国总储量的1/4。居第2位的是新疆自治区的和布克赛尔县乌兰林格-日月雷矿区，有21 623.2万t。占第3位的是内蒙古自治区的兴和县高庙子膨润土矿，共计有16 899.8万t.而今，我们可以通过适当的技术处理来人为地增加土壤的粘性。现在市场上多见的是人工合成的陶泥。1.软陶泥

软陶泥也叫彩陶、软陶土，也有人称烧烤粘土。它的英文名字中最常见到的是POLYMER CLAY。软陶泥是一种聚合性陶土，是一种必须放入烧烤箱烧烤成型的土，软陶泥本身的材质，就是食品包装级塑脂原料，再加上一些无毒的染料、软化剂及有机溶剂，是一种对人体无毒、无害、无刺激性的安全材料，可以安心使用。因为它是无毒无味的，所以做成各种软陶饰品佩带在身上不会对身体有什么伤害。，软陶泥并不限于只能做成各种饰物，它还可以作成钥匙链，小摆设，烟灰缸，各种瓶瓶罐罐，如果加上石英机芯就变成了漂亮的挂种。软陶土的颜色艳丽，把它塑造成卡通形象非常合适。软陶泥特性

软陶泥的延展性，可塑性软陶泥的可塑性强，软陶泥颜色丰富，看上去像橡皮泥，但它的柔韧性和延展性非常好，是一种集陶土、纸黏土、雕塑油泥、橡皮泥优点为一身的最新的手工艺创作材料。软陶陶土的黏性和光洁度类似于橡皮泥，可以捏出很精致细腻的东西。无毒无味;制作效果完全可以同进口软陶相媲美。软陶泥具有较其它黏土更佳的延展性，可塑性及光泽度。

软陶泥的热固性软陶泥不但可以捏塑形状，还可以经过烘烤，使其硬化而永不变形。属热固性的材质，可用手掌先把软陶逐渐搓揉变软后，就可随心所欲的玩、揉、捏、塑......切割或排列成各种精致小品，由其创作而出的作品，然后加以低温烘烤即可。作品经过烘烤后坚硬不变形。软陶泥是一种可塑性非常强的人工合成陶土，制作好的产品只要将它放进烤箱中轻微烘烤，就会生成质地坚硬、色彩艳丽的的彩陶手工艺品。应用不同颜色的软陶泥，能够能组合创造千奇百怪的仿真食品、装饰镜框、花卉、灯饰、发饰、包饰、手机饰、家饰、项链、发卡、胸针、耳坠、手链形状的挂饰等，或捏塑出人物、卡通玩偶、动物、植物、甚至能够捏造出各品种惟妙惟肖的艳丽花卉。

软陶泥的易操作性上世纪30年代，首先由德国雕塑家发现了这种材料，鉴于它表现出的独特的高度延展性、可塑性和绚丽多变的色彩等优点，极好地满足了艺术家们的创造欲望，它像一支充满魔力的画笔，在艺术家手中尽情挥洒，很快风靡了整个欧洲。多年之后再度风行美、日。软陶泥这种丰富多变易操作的特性同样也没能躲过欧美教育家的关注，并逐步发展成为广受儿童欢迎启蒙教材。寓教于乐，从小培养儿童的动手动脑能力，促进儿童眼、手、脑协调发展，激发儿童创造天赋，培养他们的文化气质，是我们每一位初为人父母的最大心愿。直到今天，彩陶仍是手工界DIY（自）动手族的最爱。今天，社会经济高速发展，人们物质生活得到了极大丰富，精神生活也提出了更高的要求，特别近两年手工DIY如雨后春笋般的迅速发展起来，了解和认识它人越来越多，市场越做也越大，不仅儿童喜爱这种神奇的软陶泥，就是大人们特别是年轻人、学生也纷纷加入了软陶行列中来了，但是在使用上要注意三岁以下儿童不能用等方面的常识，软陶适合三岁以上的小朋友使用，是开发儿童创造力于想象力的良师益友，但是十二岁以下的小朋友必须在家人或老师的指导下使用，尤其在使用尖锐工具及烤箱时要特别注意。:

软陶泥的绿色环保性软陶泥是一种绿色环保产品，软陶泥本身的材质，是采用食品级原料，再加入一些无害的染料、软化剂等原料配制成。软陶作品在正常的烘烤温度下(110摄氏度~150摄氏度)并不会产生有毒或刺激性气体,但温度超过200摄氏度时,不但会使作品烧焦,融化,变形,甚至可能引起燃烧,造成含有氯的刺激性烟雾,所以小心烘烤是绝对安全的.正常烘烤时会闻到少许塑胶味,属于正常现象不会对人体有任何影响,但是宠物对此味道有较高的敏感度,在烘烤作品时,最好将家中的宠物暂时隔离一会儿,以免对宠物造成刺激.在刚烤过软陶作品的烤箱中，多少会残留一些塑胶味，不过将烤箱的门打开通风换气，味道散尽后即可再烘烤其他食物，不会有任何异味，且很安全无毒。但在烘烤软陶时最好将作品放在玻璃或陶瓷盘上，并且不要和烘烤食物的烤盘混合使用，因烤盘容易沾住一些软陶碎屑，很可能和食物混在一，影响作品和食物。

软陶泥的清洁性软陶泥不粘手，不黏桌面，不但不粘，而且耐割，易清洗。十分干净，可多色自由揉制，效果奇妙，与布类、木头、金属片、亮片、玻璃等材质结合使用，会创作出让人意外的效果。

软陶泥的永久保存性软陶泥的色泽艳丽且不怕水、不会霉、不易碎、不怕虫咬，烤后不变形，永久保存不失色，其做的生活实用性新兴工艺品，具有永久保存价值。2.聚氯乙烯塑胶粘土

聚氯乙烯塑胶粘土的用途极为广泛，一般可作为捏塑或雕塑用粘土，工业产品的模型塑造品及传统工艺品等。目前加热后具有弹性的可塑性树脂泥，是将PVC粉(聚氯乙烯)、碳酸钙、油性橡胶(硅胶)、树脂(聚乙烯与乙烯醋酸乙烯酯树脂的掺合树脂)、香料、色粉及发泡剂(六甲基四胺)等原料经搅拌机搅拌混合而成。其主要通过添加PVC粉(聚氯乙烯)、橡胶(硅胶)与发泡剂(六甲基四胺)等原料所制成的可塑性树脂泥，加热后成为具有弹性，故比传统的粘土增加其保存年限，可达到橡皮擦擦试功效。但树脂泥含有发泡剂(六甲基四胺)由于六甲基甲胺发泡剂本身兼具硬化作用，因此树脂泥在常温下会缓慢反应而硬化，一旦超过三个月以上，硬化至无法捏塑的程度，不甚理想。该树脂泥捏塑品经加热后的弹性制成品，较易损耗，稳定性不佳，不适合精细雕塑品使用。另一种具橡皮擦功能的粘土，将PVC粉、填充剂及可塑剂混合制成糊状物，另外以150度温度的滚筒软化丁基橡胶，并且加入上述糊状物，然后取出此混合物，进行散热降温，然后再置入滚筒翻胶，以制成具有橡皮擦功用的粘土。但此种粘土不够细腻润滑，捏塑效果不佳。尤其，粘土含有丁基橡胶，可被施力弹性拉伸，不适合捏塑工艺品，并且无法加热定型。本发明人有鉴于可塑性树脂泥及粘土的制作方法与成品等缺弊，因此针对其症结所在，继续加以谋求改善，补其所缺，以寻求一项合理有效解决的方法，经过无数次研析、设计，完成本发明可塑性塑胶粘土的制造方法。

陶泥

陶泥 陶泥的保存

软陶泥属于油性陶土、在空气中不会干燥，不用急于完成作品，软陶泥不含水份，所以不会象其他材料因保存不良或存放过久而干掉。未用完的软陶土以及未烘烤的半成品，可以用铝薄，蜡纸或保鲜膜包好存放在阴凉的地方即可，存放时要注意避免阳光直射，远离高温。以免受紫外线及高温影响而产生化学反应，导致陶土变硬。一般情况下软陶泥置一两个月没有问题的。

软陶泥特性“热软冷硬”，长时间保存后再使用的话可以酌情处理，如果硬了可以放在太阳底下晒晒，如果软了可以放在冰箱放放。软陶泥最好是不要长期保存，因为时间长了里面的油脂蒸发软陶泥干了就没有韧性了，没法捏制东西了。

第二篇：陶泥教案

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1.在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

2.萌发泥塑的兴趣，发展立体造型的能力。3.学习分组合作，体验合作的快乐。重点目标：

学会分组合作，有合作的意识。难点目标：

在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

活动准备：

陶泥、陶泥工具、场景。活动过程：

1.复习故事《小蝌蚪债妈妈》

（1）（通过复习故事，进一步帮助幼儿感知蝌蚪、青蛙、乌龟、鱼的外形特征）

（2）教师围绕故事内容进行提问：

小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了谁？接着遇到了谁？

大鱼长的怎么样？乌龟呢？大白鹅呢？

小蝌蚪的妈妈长什么样？

（3）总结：小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了鸭妈妈，接着又遇到了大鱼、乌龟和大白鹅，最后才找到了自己的妈妈。

（环节分析：通过回忆法，故事欣赏法引出主题，激发幼儿学习的兴趣）2.分组创作。

（1）师：今天，我们创作的要求和以往的不一样，我们这次要来分组合作进行创作，你们看这里有5幅图片（小蝌蚪找鲤鱼妈妈的图片、小蝌蚪找鸭妈妈的图片、小蝌蚪找乌龟妈妈的图片、小蝌蚪找大白鹅的图片、小蝌蚪找到自己妈妈的图片）请你们自己选择喜欢创作哪一幅，然后同样的选择在同一组进行创作。

（2）教师说要求：

在创作之前，请你们先商量好哪些小朋友来做小蝌蚪，哪些小朋友来做鸭妈妈（鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈）最后由哪些小朋来做背景（池塘、水草等）。

（3）幼儿自由分组创作，教师巡回指导：

指导幼儿仔细观察动物的外形特征。

（环节分析：此环节是重难点目标的落实处，通过讨论法、讲解法引导幼儿学会分组创作，初步建立与同伴之间的合作意识）

3.作品展览，引导幼儿相互参观、评价。

师：你最喜欢哪一个场景，为什么？

（环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

去郊游

活动目标：

1.对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。2.尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。

3对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。.重点目标：

对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。难点目标：

尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。活动准备：

1.儿童自行车一辆。2.多媒体课件：自行车。3.陶泥、操作工具人手一份。活动过程：

1.展示自行车实物。

（1）教师：请你们仔细看看，自行车是什么样子的？由哪几部分组成？（幼儿思考、讨论、回答）

（2）教师小结：车头像T字，用来掌握方向；轮子是圆形的，便于行走；坐垫像三角形，方便骑乘；两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。

（环节分析：通过直观形象的欣赏，让幼儿简单了解自行车的结构和功能，同时也初步感受自行车的设计美）

2.欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。

（1）教师：说说这些自行车与你们刚才看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓励幼儿大胆表述，并适时小结。

（环节分析：此环节是重点目标的落实处，通过图示法，讨论法引导幼儿对自行车的结构、功能有初步的认识，以便能独立设计自行车）3.指导幼儿设计自行车。

（1）教师：通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。

（2）教师：今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

（环节分析：通过观察，引导幼儿学会发现每辆自行车的不同特点，学会独立创作）4.幼儿动手创作，教师巡回指导。

（环节分析：此环节为难点目标的落实处，通过练习法引导幼儿尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车）5.展示、评价、反思。

师幼共同分享成功的喜悦。赞扬优点，并针对不足提出合理建设。

（环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

兵马俑

活动目标：

1.了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点，并能用整体捏塑法表现出来。2.收集并利用各种材料综合创作、表现人物形象。3.在艺术创作活动中，进一步发展动手能力和合作意识。重点目标：

了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点。难点目标：

能用整体捏塑法表现出来。活动准备：

陶泥、陶泥工具。活动过程：

1.观看兵马俑的视频，激发幼儿兴趣。

讨论：你们看过兵马俑吗？你最喜欢什么样子的兵马俑呢？

（环节分析：通过讨论法，引导幼儿认识兵马俑）2.启发回忆，示范讲解。

（1）引导幼儿回忆：以前我们学过如何制作人物形象，谁愿意来给大家看看？

（2）启发幼儿巩固内容：直接捏塑法。

教师：怎样才能避免人物的头、手臂等脱落？

（3）和幼儿一起示范，让兵马俑的动作丰富：半跪的，站着的，有歪着头的等等。

（此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿采用不同的方法制作）3.幼儿创作，教师巡回指导。4.“兵马俑”展示。

（1）将陶艺展示在图片“兵马俑”前的空地上。

（2）幼儿相互欣赏、评价作品。

（此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

第三篇：古诗陶泥

《古诗陶韵》（7年级）

设计理念：陶泥充满着大自然气息，是一种可塑性很强的自然材料，通过孩子对原始材料的处理能力和得天独厚、浑然天成的想象力，可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。本课借助古诗优美的意境，将它与陶泥课堂相融合，实现古诗与陶泥创作的相互共鸣，使学生学习兴趣浓厚，自觉、主动、轻松的进入一个独立、自由、参与的教学空间进行学习，在自主、探究、合作的学习过程中，懂得到实践中去领悟、去探究，去求知的真理，培养和开发学生的创新思维能力，真正体现以学生为本的主旨。教学目标：

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用己有的陶泥制作技巧来表现诗的意境。

2、进一步感受陶艺这一造型艺术带给人们的美感，增强学生对陶艺学习的兴趣。培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。教学重点：

运用已有的创造技巧来表现古诗的意境。教学难点：

富有个性的恰当表现古诗的意境。教学准备：

陶泥、制作工具、教学课件 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢古诗吗？请你背一首。

古诗是我国古代的优秀文化，诗人运用那高度浓缩的精湛语言，将看到的、听见的、想到的东西表现出来，其诗句优美，韵律和谐，意境丰富。

例如，王维的田园山水诗，其意境十分优美，苏东坡是这样评价他的诗：诗中有画，画中有诗。（课件展示王维的《田园乐》）

同学们，我们能用陶泥栩栩如生地把古诗的意境表现出来吗？（揭题：古诗陶泥）

二、指导创作

1、课件展示范例。

看到这件作品，你想到了什么诗？说说诗的主体。

2、同学们，你觉得怎样才能将一首意境丰富的诗用陶泥表现出来呢？（1）理解诗意，根据诗意进行构思。（2）学会运用已有的制作技法进行制作。（3）突出主体，其他部分也不能忽略。（4）个性创造（课件展示个性创造作品）。

总之，别人一看到你的陶艺作品，就能吟出它的诗句，这才是成功的创作。

三、集体创作。

1、俗话说，众人拾柴火焰高，我们将马上举行一场小组集体创作比赛，老师将会出示一首古诗，让大家齐心协作，共同完成一件陶泥作品。

那你认为怎样才能取得小组创造的胜利？（合作、构思、分工、协调）。

2、小组创作。

3、交流、展示。

（1）你喜欢哪一组作品？为什么？

（2）采访：你们小组是怎样完成这一件作品的？

四、个人创作

集体的力量真伟大，大家齐心协力，共同创造了满意的作品，现在老师想请你自己去创作一件作品，这件作品可以选择自己喜欢的一首古诗进行。（1）个人创作；（2）展评作品

展示学生作品，师生一起分享创作的喜悦。

和同学说说自己的想法和创作的收获，让同学和老师对作品进行评价。

五、教师小结

同学们真是心灵手巧，小小艺术家们,只要你们在生活、学习中学会发现、学会积累、学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活。相信同学们在今后的学习中，能用好手中的泥巴和智慧，创作出更多的艺术品来热爱生活、创造生活。

第四篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

类型：设计 应用 造型 表现 课时：2课时 教学目标：

1.引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象表现出新颖奇特的造型。

2.通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法，及点，线，面的组合，可制作成常见生活用品。

3.在学生掌握一定的制作方法和技巧后，启发他们运用技巧塑造富有创意的物体。

教学重点：开发学生的想象力，制作富有创意的作品。

教学难点：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能够小组合作完成一件陶泥作品。

教具准备：多媒体，陶泥，底板 陶泥工艺品范作 泥工刀

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、教授新课

1、引导阶段

（1）教师出示课件，并提出问题

师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”

教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？

（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第9课。出示课题：陶泥的世界

（3）引导学生发现书中陶泥作品的工艺特点。

2，发展阶段：

（1）教师出示两个做工分别为粗糙和精美的陶泥作品，问学生“你们更喜欢哪一个？” 学生大多数指出更喜欢造型精美的那一个。

（2）教师提出本堂课第2个问题： “为什么你们更喜欢精美的那一个呢？” 学生思考，举手发言

师生共同总结优秀陶泥作品的特点： ①造型奇特 ②做工古朴 ③形状夸张 ④做工精细。。。等等

（3）教师引导学生观察教科书中的优秀作品，分析其中作品的制作方法和制作过程。并进行简单的示范。

（4）教师提出最后一个问题：“如何让你的作品更有特点？” 学生思考后作答，教师给予鼓励。

4.学生实践阶段，尝试制作。

⑴两人一组，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教师播放课件2，循环优秀作品图片供学生参考，播放轻松的音乐⑶教师巡回辅导，进行点评。鼓励学生的优秀表现。师小结：“每一件精美的工艺品都出自劳动人民勤劳的双手。没意见生活用品中，也凝聚着人民无穷的智慧。大部分同学的泥塑作品外形已经逐步的满足基本需求了，但欠缺更精细的加工。我们将在下一节课进行一次泥塑比赛，希望同学们能合作处更优秀的作品来”

课后拓展：为陶泥作品图上鲜艳美丽的颜色。

第2课时

教学过程：

1、引导阶段：

（1）引导学生回忆上节课大家创作时总结出的经验。

（2）思考如何更快速而有效的创作出一个高质量，富有创意的作品。

2、发展阶段：

（1）多人分为一组，一起尝试创作泥塑的建筑物。

（2）教师提示“点、线、面”的多种运用方式，鼓励学生大胆地运用到创作当中。

3、学生创作，教师巡回指导

4、教师请学生一起点评作品，评选出最优秀的创作小组。并给予表扬。课后拓展：尝试用陶泥塑造出自己最喜欢的卡通人物或场景。

第五篇：陶泥兴趣社团活动计划

陶泥兴趣社团活动计划

依据我校教学工作计划及对社团活动的要求，本学期，为更好的开展好第二课堂教学，丰富学校兴趣社团活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟增设泥塑兴趣社团。泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。在小学阶段开展泥塑兴趣社团活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：

一、人员设置 负责教师：张建霞

成员组织：因初次设置泥塑社团，根据我校实际，将以四、五年级学生为主，吸收对泥塑兴趣浓厚，且具有一定绘画基础的学生，人数为 30人。

二、活动保障

A：场地保障：原幼儿园四楼教室

B：原材料保障：初期以黄河泥为主。活动成熟或发展到一定阶段，可根据活动需要购置一定数量的陶泥，以便于作品的保存。

三、活动时间

每周五下午两节课后一次，城关镇第一小学

2014..3.5