浅析线在素描教学中的作用

第一篇：浅析线在素描教学中的作用

浅析线在素描教学中的作用

摘 要：线被用来作为素描造型的形式手段已是渊源已久，从审美意识来看，艺术之似并非纯客观之似，艺术所要求的真是亦不等于客观自然的真实。使产生了模拟仿生的造型手段，正因为线条具有主观能动作用，受制于匠心运筹来自心手相随的默契，才能因人而异产生出万千变化来。本文通过对线的认识，线在素描教学中的运动探析以及线在素描中的运动，阐述了线条在素描中的重要性，并就如何发挥线条的特性和功能发表自己的见解。

关键词：素描教学；线条；运用探析；特性；功能

前言

素描是一门独立的艺术，是其他艺术的必然基础，他是绘画、建筑、雕刻的最高点，是所有绘画的灵魂和泉源，是一切科学的根本。[1]“素描是单色绘画的总称。”[2]素描训练其实是一种眼力的训练，素描需要技巧，但好的素描并不是让人看技巧，而是看你表现了什么。概括的讲，线条、明暗、形式这几种基本的表现手法是素描中无法丢弃的。画家通过对线条、明暗和形式的熟练运用，在一个二维平面上创造出具有真实感和艺术性的形象。素描是一种在纸上用黑白色调进行创作的一种绘画形式，在这个前提下，素描艺术在表现范围和表现手法上，几乎是无限的。有了无限的表现手法没，才能会有无限的表现空间。线条是素描中的主要表现手段之一，是绘画的基本语言元素，它具有概括与简练、生动活泼的特征，直接概括得勾画出对象的形体特征和形体结构，具有丰富表现力和形式美感。线在绘画艺术中，有其无法替代的作用，它呈现出粗、细、强、弱、直、曲、飘、秀等多种变法。在素描教学中，正确把握线的特点，发挥线的作用，对于提高造型能力和增强作品表现力十分有益。

一、对线的认识

1、线在素描教学中的价值

线，是人类最初描画视觉对象的最基本而共同的手段，在东方特别是中国线 画的基本表现手段，并发展成为具有哲学理念和审美理想的独立艺术形式。[3]自然界并没有孤立存在的线条，它是艺术家在造型中创造出来的一种抽象的艺术表现形式，是绘画中特有的形式因素。从它最单纯的形态上讲，线条是素描检验的标记。[4]一位熟练掌握线条的画家，即使他没有熟练掌握技术的其他手段，也可能取得伟大的成就。线的潜力非常大，它不只是能表现对象的结构、量感和质感等等，而且线本身有相当的独立性。线的变化无穷，画家本身的修养有多高，线的能量就能发挥多大。线本身具有无限表现力和独立的审美价值。线条的作用还有更重要的一点，那就是表现节奏。线条可以标出空间的界限，从而也可表现时间界限。德国伟大的艺术家克莱曾说“用一根线条去散步”来总结了线条的价值。[5] 1.1 线的主观性

线是否存在？按照物理学观点来看，线并不存在，对于物来说，即便是细微的对象都是由若干个面组成的。所谓线不过是人们眼中的物体轮廓与空间的相邻关系，是一个假设的边缘线，因而它具有主观性。按格式心理学的理论，人的视直觉有很大的心理倾向性，一物象，你的关注在其色彩，那么色彩便会耀眼；关注点在形状，形状也会突显；你要寻找它的线，线就亦清晰。[6]从这点上讲，线有很强的主观性，正式有这种主观性，才让我们自由得发挥想象去描绘能够以轮廓界定的各种复杂的形象，表现自己情感。1.2线的造型性

线具有较强的概括性，它将复杂的对象单纯化，肯定地、简约地将物象的结 构、形象得特征勾画出来，从而避免了去描画物象繁杂的细节。但是，正是因为它较强的概括力，使其具有较大的难度，它需要肯定、精确，而不是似是而非。以单纯的手法表现出对象丰富的内容，需要敏锐的观察能力和组织画面能力，即以线造成复杂结构的能力。

二、线在素描教学中的运用探析

1、线在素描中的运用

在这里，我还想谈谈线在素描中的应用。作为基础训练的素描写生，所遇到的物体是复杂多样。如何在复杂的形体中把握好线的运用，是绘画基本功的重要表现。在长期的素描教学中我逐渐体会到要运用好线条，应着重把握以下几个方面：

1.1 把线条作为素描训练的基本手段，加深对线的认识

线条在素描中不仅可以有效地把握形体，还能对所要表现的的特征作出有力 判断。素描训练不论采取哪种手段，开始都要用线确定所有的关系。有不同种线来寻找形体，用多条重要的辅助线划分比例定位置，用长直线画大体的形体关系，用切线画出小的结构转折关系，用重线、实线变现近处的暗部，用淡线、虚线表现亮部和边缘的部分，在素描训练中通过对线的探索，逐渐认识线在绘画中的作用，通过线条创造美的造型。1.2 把握好轮廓线

轮廓线是物体的边缘线，是一个物体区别于另一个物体的主要标志。只要抓 住了轮廓线，才能抓住物体的主要特征。不过需要注意的是，轮廓线并不是一般的外框，它实际上是一条被压缩的面。它有穿插、有虚实、有透视关系，通过这些微妙和复杂的边线的处理，可使画面中物体充满灵性和生命力。1.3 注意结构线

结构线是物体内部形与形之间的边缘线，表现物体的形体构造及物体构成之 间的关系。它的作用是可以构成体积，创造三维立体空间。结构线在一副作品中可以独立使用，但通常是与其他种类的线一起运用的。其主要的作用是可以使我们更深入的分析和认识形体及形体空间的构成关系。我们知道，观察物体本身上并没有这类线条，这些线都是人们的视觉从对象身上概括提取出来的，实质上是

[7]物体结构轮廓处转折面的概括和浓缩。现实中形体结构总是互相遮掩、叠压的，用线表现时就可以使表现不同结构部位的线互相穿插、叠压，找出必要的疏密关系，就要表现形体的前后层次关系。由于线条实质上是面的浓缩，可以代表正、测、背等不同转向的面，因为可以依据特定的结构起伏及其与光的关系，画出相应的粗细、浓淡变化，所画的虽是一条线，却能让人感觉到形体的转折和结构的起伏。只要把握好结构线，物体才显得丰富饱满，才能显示出物体本身所特有的个性。

1.4 注意明暗交界线

明暗交界虽然不是物体固有的线条，它随着光影的变化而变化，但它对表现 物体的体积和质感却十分重要。在结构素描中，明暗交界线对表现物体的形体特征和基本结构是处于从属位置的，它是帮助轮廓线和结构线塑造形体的。因此，在表现明暗交界线时，要简略，要有取舍，不能面面俱到。要把做重要、做精彩的明暗交界线表现出来，这样描绘出的物体才具有感染力。

2、线在素描中的运用原则

在素描教学中，线在素描中运用的天地是广阔的，线条的运用要依据物象的 结构特征点和形象的需要，选择富有表现力的线条塑造形象。用线也十分讲究，线条的刚柔、虚实、疏密、宽窄、长短、浓淡、曲直、主次，使线条富于变化、生动感人。在创作素描中，线条的运用也有一定的规律，要创作好一副好的作品必须遵守线条的规则，把握好线的特性和规律，来表达自己对作品的情感表现。2.1 把握好线与运笔的对比和变化

在以线造型的素描中，线条表现物象的质感有它独特的象征处理方式，她主要依赖于线与运笔的对比和变化。如运用挺直，运笔凝重则物象质感坚硬厚实；用线细腻，运笔潇洒则物象质感轻薄柔软；用线粗送，运笔缓慢则质地糙；质地光滑的物象则用线细硬，运笔紧密。[8]不同的审美效果有不同的运笔方法，如要流畅就要运笔果断，要呈现其一次性状态，要有清晰的笔路，而不能重复，还要在纸面上有附着力。要表达凝重感则运笔要慢、多顿挫，有力度感，运笔刚劲等等。线条的对比与变化无限丰富，只要恰当的掌握和运用好这种对比和变化，才能更微妙、更精炼的表现对象。

2.2 运用线条的排列组合，创造画面的节奏和韵律

线条的重复，排列能给画面创造节奏和韵律。画面上线条的形状不同，排列疏密不同，产生不同的视觉节奏，如有的明快、有的柔和、有的急剧、有的缓慢等等。在线条的排列、组合中我们应该注意以线组织的画面要体现出鲜明的秩序性，因为秩序产生韵律，秩序产生美，它表示着物的势向和联系，它是生命的表象，是力的结果，线的运用无部按照一定的秩序关系进行。[9]只有表现出物象的秩序感时线才是美的。2.3 线的实际运用

行笔要稳，不要一笔画过，尽量体验画线条时的自由流畅、一气呵成的感觉。又体会线条抑扬顿挫，准确生动。言之有物的感觉，并注意线条美与物形美的统一。

3、线条在素描中的作用

素描的要素是线，线条是一种明确的富有表现力的造型手段，能直接，括地勾画出对像的形体特征和形体结构，它具有丰富的表现力和形式美感随着对象的不同，线条表现方式也不同。从艺术大师不同画风比较中，就可以认识到这种表现领域的广泛性。

素描是用线条来组成物体的形象。并且，描绘于平面之上，即由线条形式引起观者的联想。线条又是具有生命力的因素，它体现在线的意味，线的力度，线的弹性，线的方向，线的造型，线的形式美感等方面。同时，线条还有一种表现节奏的作用，轻重起伏波纹式线条，或刚柔相见、长短穿折、曲直弯转、抑扬顿挫的线条，给人以音乐的节奏感。在素描写生中，有其是结构素描中，就是通过线与物体结构的结合，表现出物体内在的美感，从而使物体更简约更生动，更具有生命力。

中国传统绘画，十分注重线的节奏和韵律，注重线条自身的形式美感，线条本身往往跃动着一种生命的活力。[10]而西方传统绘画注重面的表现，通过面来塑造形体表现特征，线则被淡化到可有可无的程度。近代以来，西方又重新燃烧起对线的热情，人们从线中看到了它自身所独有的形式美感和视觉冲击力。

三、充分发挥线条的特性和功能

1、素描教学中线的基础性

1.1 线对增强物体空间及形体认识由重要作用

丰富多变的线条成为表现物体结构关系的符号，强化了对物体的理想认识。[7]在素描教学中，以线直接切入物体的本质，往往是以一种透明的表达形式，展现焦点透视下物体的各个部位之间的关系，从而体会物体的体积感和空间感。1.3 寻找线的变化，体会线的美感，提高审美意识和绘画意识

由于对象的形态以及质感的变化，表现物象的线条也相应的发生变化。如： 圆球形状物体的轮廓线和体积线显得圆润流畅；多面体的轮廓线则显得坚硬和锐利；金属物的轮廓线细而清晰，硬度大；木质物则相对粗而温和些；为突出前后空间关系，而大多采用前实后虚的方法等。线条的运用和我们做手工艺活一样，也符合“熟能生巧”的规律。艺术家也必须具备一定匠人的功夫，技术与艺术是不能截然分开的。我们不能仅仅只看到画线条的水平提高了，而更应该体会到我们的绘画意识及审美意识的提高。

2、素描教学中线的表现性

当我们买你对安格尔的素描，或是《八十七神仙卷》中的自如流畅的线条时，我想不会有人把它和基础训练中的线相提并论得。线条让艺术家变得自由并有了发挥想象的空间，为此，我们不能仅把素描中的线停留在基础训练的地位，我们必须在其表现性方面进行探讨、发掘。2.1 强化线的概括表现力

线条可以由长短、有粗细、有流畅、有凝重等丰富的变化。简单的线条经过排列组合，形成了不同风格的效果。如像我国古代画论中总结出来的十八画法，可以说时较全面地展示了线条的各种样式。

不仅东方如此，西方画家也在素描中大量的运用线条来表现对象，安格尔曾这样赞叹道：“伟大的艺术家拉菲尔和米开朗基罗时坚持用线的，他们再一次以细腻的笔触肯定了线条的意义，从而使轮廓显得生趣盎然，他们给素描注入了活力和激情。”[11]安格尔本人也在他的《瓦尔品松的浴女》习作中，仅用几根线就将人体各块面的前后及转折关系清晰而准确地表现出来，几乎近于中国的白描。在绘画中，线不单表现物象的外形，还可以通过线条强弱、粗细、缓急等表达物象的质感以及表达出作者的个性。除安格尔外，波提切提、鲁本斯、伦勃朗等都是运用线条造型的杰出代表。他们以自己对物象的深入理解及对线条的超强驾驭能力将线条的表现力提高到了一个令人叹服的水平。2.2 把握线的情绪情感，寻找形式因素

线条的情绪情感，也如色彩给我们的感受一样，有一定的共性：如细线让人产生高音、敏锐、精神的感觉；粗线则让人体会到深邃、雄健和厚实的力度；流畅的曲线让人觉得轻松愉快；直线使人觉得刚毅却也显得呆板与冷漠；折线则让人觉得痛苦和扭曲；等距排列的线，给人以秩序和理性的感受；随意而零乱的线，则使人觉得无序、杂乱、病态和情绪化。当然，这都是相对而言，每个人在不同的环境下对线的理解也不尽相同。甚至相反。

对线的情绪情感的体现完全在于绘画者自身对线条的把握和组织。同时，我们也需要在绘画中去寻找线条的形式因素。在艺术创作多元化的今天，人们更多地在探求绘画的形式和语言。人们已不在乎于画什么，而在讨论应该这样画。所以，绘画语言和形式便成为当前不可回避的问题。线条只要在画面上形成有序的组合，才能展现出鲜明的秩序性，并由此产生韵律形式美感。

在素描教学中，强调线的表现旨在发挥线的特性和功能，使线具有独立的审美价值和感染的作用。然而，在以线为主的素描中，并不排除适当的的面的运用，通过少量的明暗调子来体现物体的块面关系，不仅会加强物体的体积感、空间感和质感，而且由于线和面的对比关系，反而使线本身的作用得以提升。在以线为主的素描教学中，线始终处于主导作用，面处于从属地位。因此，面的表现要恰如其分，不能由于过多的无关紧要的面，而使线的特色受到削弱，应充分发挥线的特性和功能。结 论

在我国，相当长一段时间，素描教学深受契期恰可夫教学体系的影响，这种素描样式虽然可以使画面丰富、细腻，但其千人一面、缺乏个性的特点，在经过一段实践后逐渐暴露出来，人们越来越多地要求其多样化、个性化。尤其在发挥线的作用方面提出了更高的要求。但是，在西方绘画传统体系中，体面造型使其传统，并有着巨大的思维惯性。因此，要突破旧有的程式，探索新的路子，并不是一帆风顺的事，这需要更多人为之努力。在越来越开放的今天，人们的思维方式已发生了根本的变化，人们巨大的创造热情已被激起，可以想见，在素描创作方面，将会有更多的样式呈现在人们面前。

参考文献

[1]王启明.素描概论 [M].北京：人民美术出版社，1989.6 [2]徐冰.素描概论[M].北京：朝花美术出版社，2003.8 [3] 徐寒.中国艺术百科全书[M].吉林：吉林文史出版社，2005.40 [4] [5][8]朱万芳.素描[M].重庆:西南师范大学出版社,1998.11.12.12 [6][9]唐允明.线描艺术[M].四川:四川美术出版社,2005.2.4 [7]罗晓航.新世纪美术教育丛书素描[M]重庆:西南师范大学出版社,2006.14 [10]陈华平.“线”的艺术形态与文化[M].北京:中国美术出版社,2003.45 [11][12]唐剑辉.浅谈学院教学中线造型素描的特性[J].中国科教创新导刊科2007年总第466期,66.

第二篇：画旋律线在中小学音乐教学中的作用

画旋律线在中小学音乐教学中的作用

画旋律线在中小学音乐教学中的作用

什么是旋律线呢？旋律线是在旋律进行中，由于音高走向的变化、力度强弱的变化、情绪感染的变化等而形成的起伏线条。运用画旋律线的方法，可以帮助孩子理解音乐作品，包括乐曲中的音的高低、力度的强弱、时值的长短以及情绪的变化，通过形象的直观的旋律线段，让孩子迅速从感性认识上升到理性认识的高度，从而达到教学效果。

在中小学诸多的音乐课堂教学中，老师们都喜欢用画旋律线的方法来帮助孩子理解音乐作品，画旋律线似乎成了音乐课堂的时尚。由此，我想到，怎样画旋律线？音乐课中必须要画旋律线条吗？哪类型的音乐课适合画旋律线？画旋律线的作用是什么？

一、画旋律线的方法

一般来讲，画旋律线没有作明确的规定，更没有符合学科的标准，可以根据自己对作品的理解，来确定画旋律线的方法。常见方法有以下几种：

一是结合音乐旋律的走向动态来画出旋律线。通过用连绵不断的旋律线来展示乐曲的舒展和宽松的音乐节奏以及较慢的乐曲速度和美好的感情特征；通过用动荡不定的旋律线来展示乐曲紧密和活跃的音乐节奏以及较快的乐曲速度和欢快的感情特征。

二是各种不同的音乐情感用不同的旋律线条表示。如：庄严、肃穆的音乐情感用水平旋律线或起伏变化不大的线条表示；活泼奔放以及热烈激动的音乐用幅度起伏比较大的波浪型旋律线；微波荡漾的音乐形象采取小音程上下起伏的规则旋律线；逐渐紧张的音乐感觉用连续上行的旋律线；逐渐松弛的音乐感觉用连续下行的旋律线；推向音乐高潮用不断向制高点上升的旋律线。总之，旋律线的上下起伏，不仅可以表现情绪的涨落，也体现了音乐艺术的“婀娜多姿”以及音乐艺术的无穷魅力。

三是软硬旋律线条的不同表现。孩子通过对音乐各要素的聆听体验，孩子把“柔和舒展”画成弧线状的旋律线，把“坚定有力”画成折线状的旋律线。

二、画旋律线的练习

旋律线一般可以用手在空中划出来，也可以让孩子用笔在本纸上画出来。

孩子练习画旋律线的方法，可以从简单的乐曲作品开始，比如根据音的高低来画曲线：高音往高画，像高山，低音往低画，象峡谷；根据音的长短来画曲线：强音用粗线条重线条画，弱音用细线条单线条画；根据音乐记号来画曲线：下滑音由高向低弯曲下滑，重音记号画很粗的顿号大点；根据不同的乐器出现来画曲线：小提琴优美动听在高处波浪线，中提琴声音粗旷在中间画波浪线，低音鼓低沉浑厚在低处画点状等，画法无定法，只要你怎样理解，可以根据自己的理解来画旋律线。

我们还可以根据乐曲不同的段略用不同绘画的方式来表达音乐情感，即一个乐段一幅画，充分与美术学科相结合起来，这也是画旋律线的方法延升。

三、画旋律线的选择

不是所有的音乐课都要求画旋律线。一般情况，画旋律线适合于器乐作品欣赏课，也有少数的声乐作品欣赏课也可以利用画旋律线的方式来帮助孩子对作品的理解。一首简单的声乐作品或器乐作品，很明显段略划分和高潮的出现，没有必要画旋律线来帮助分乐段，因为画旋律线是对理解作品的一种辅助形式，而不是课堂教学中的一个必须的环节，更不是故作设计精巧，以画旋律线的花样动作而打造课堂亮点，这样，会弄巧成拙、画蛇添足，反倒影响课堂的看点。

四、画旋律线的作用

在教学时画旋律线，其作用主要表现在以下几个方面：

1、画旋律线可以帮助孩子大概把握音乐作品的本质以及它的外部形式，了解作品乐段、乐句、乐汇中的音高、时值和情绪。

2、画旋律线能有效地抓住音高、节奏和情感，掌握乐曲当中的音高、力度及感情的异同，以提高孩子们对乐曲的感受和理解，提高孩子的学习兴趣，提高音乐课堂的教学质量。

3、画旋律线能有效地解决语言不能表达的情感艺术和声音艺术，起到此时无声胜有声的作用。

4、画旋律线能有效地帮助孩子对作品的识记和理解，培养孩子的思维能力和想象能力。

5、画旋律线能有效地推动情感的体验。小小的旋律线能带给我们美好的感觉，焕起了对美好感觉的联想，流露出对美好情境的情感，享受孩童时代快乐的情景。

6、巧妙运用画旋律线的方法，还能够帮助孩子们掌握音乐的深度及广度。

总之，旋律线是音乐表达当中十分重要的组成元素之一，中小学音乐教师应该让音乐课堂教学通过运用画旋律小线条，来帮助孩子们加深对音乐旋律的掌握和理解，培养孩子们音乐抽象思维能力和音乐表达能力。

第三篇：电子白板在教学中的作用

电子白板在教学中的作用

交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。电子白板在教学中的作用也很多,如:

1、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力...采用交互式智能白板教学，老师可以让不同 的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的 过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进 行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。例如我们在美术课中，需要学生能够了解浴室的形态及颜色。学生们轻松自如地应用相应工具改变线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正和比较。

2、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力...采用交互式智能白板教学，老师可以将生活 中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际 生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密 相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高 学生运用知识的能力。课堂上的交流和 讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。

3、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有 几张图片做参考。使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。

4、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性...采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了 教学的计划性。

5、能够提高学生的注意力，增强学生的理解力...在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。

6、能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结...用交互式智能白板教学，无论是老师的操 作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的 录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问 题，进行总结和复习。

第四篇：教学反思在教学中的作用

教学反思在教学中的作用

随着社会的发展，我国教学改革正在不断的深入，教师要适应教学变革，就必须提高自己的专业化素养。教学反思是促进教师专业化发展、促进课堂教学不断进步的有效途径。教师不能仅仅满足自己的已有经验，而不深入思考，那样就会 停留在一个层面，很提升，最后就会沦为井底之蛙。教师只有在自己的教学过程中，经常反思，运用专业理论和专业知识不断分析、诊断和调控自己的行为，才能不断地自我提高，自我发展。

下面我谈谈我自己的一些做法和体会 1.反思课堂教学

课堂教学是实施课堂教学改革的主要阵地，一堂课或者一个教学环节的结束，都能给我们带来一定的思考。

在讲授《爱护水资源》时，为了使学生学习的愉快，增强其责任感，把他们的思维和认识层层推进，我借用了一些综艺节目的模式，设计了五个教学环节：①幸运大闯关——谁来比划谁来猜；②开心竞猜；③真真假假；④模拟联合国环境大会；⑤实话实说。在这节课中，我作为主持者，让学生在游戏中充分表现自己的思想，为学生提供了展示自己的才能的舞台，让学会体会到自我享受学习的快乐，激发学生无限的创造力。

《爱护水资源》这节课不知上了多少次了，在过去的教学中，由于采用了传统的教学方法，课堂气氛比较沉闷，学生在课堂上，被动地接受知识，往往有些学生学习后，不能很好掌握本课的内容，更有甚者，有些学生在课堂上昏昏欲睡。本节教学恰好有同行来听课，课后，我与同行交换意见时，他们认为本节课我对教材内容处理恰当，得体，课堂教学环节设计新颖，能发挥学生的主体作用，激发学生的主动思维。课下一些学生反映本节课时间过得很快，再不知不觉中他们愉快地掌握了本课的重点知识，纷纷表示非常喜欢这种教学方式。我对他们的见解和本节课的特点，也进行深刻的反思：本节的设计既有偶然性也有必然性，这样的设计是基于对过去多次不成功的教学经历，不断改进的结果，也是我经过深挖教材，研究课标，精心探索现代青少年心理特点，结合现在比较流行的、学生喜闻乐见的娱乐节目基础上的创新设计。现在看来，教师在组织教学时，不能忽视学生的学习体验，教师要有灵活应对机智，面对今天在开放的社会环境下成长起来的学生，教师不能忽视他们的接受的信息和看待问题的方式，不能忽视他们对问题的理解能力和认识角度，基于以上几点，要实行可持续发展的教育理念，教师在组织教学时要因势利导，设计出新颖，活泼，切实可靠的教学方式。

2.反思信息技术运用

在《二氧化碳的性质》的教学中，我运用大量的视频，代替了课堂实验和板书，并且为了课件的美观，运用了大量的图片和动画，在课堂上，学生被课件的美观所吸引，课堂气氛很热烈，学生热情高涨，我也感觉到很满意。可是到了课下，我被很多学生围住，询问本节课中的很多基础知识，我很困惑，明明课堂气氛很好，学生注意力也很集中，怎么就没有掌握这些知识呢？本来我设计这样的课件的目的，是为了吸引学生学习课堂内容的，可是由于自己过于重视课件的美观，结果学生的注意力被吸引到这些可爱的动画和图片上去了，而忽视了对化学知识的学习；我本课利用视频代替课堂实验以节约课堂时间、省去实验准备上的麻烦，可是却忽视了学生对化学实验的亲身体验；省略了板书，同时也忽视了对课堂知识的生成过程。本节教学使我 认识到，信息技术应服从于课程特点，平面的模拟不能代替生动活泼的现实场景，多媒体的运用，要有利于学生学习主动性和创造性的提高，同时，信息技术引进课堂教学，并不能完全抛弃一些传统教学的一些手段。传统教学在现实教学中，仍有其价值和更新的余地。只有传统教学与信息技术相互结合，扬长避短，优势互补才能使课堂教学更加高效。

3.反思作业

作业是学生学习的重要环节之一，是沟通教师教和学生学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要途径。化学作业要倾注教师的关切和热情，教师在批改作业后一定要进行反思，只有这样教师在教学中的目标定位才能准确，才能及时地调整教学策略，促进教学质量的不断提高。也有利于教师对作业的设置进行科学性的判断，从而逐步实现化学作业创新教学的功能。

4.反思教学观摩 在日常教学中，教师的学习机会是很多的，只要用心学习，几乎每天都有机会。如听课、研讨会、讲座、培训等，这些都是直接学习，而通过媒体观看一些教育教学心得体会和案例，则是间接学习，教师只有不断汲取他人的成功经验，将先进的教学理念与自己的实际结合，内化为自己的教育思想和理念，不断的反思使自己不断地成长。在学校教学骨干评比中，我听了一节作文课，原以为这节课就是老师布置完题目，学生去写的模式，但是，这位教师的教学设计出乎我意料之外。教师让学生首先分成六个学习小组，进行讨论题目，而后，让各组学生根据本组的构想，每人写出提纲，小组讨论后，择优各选取两名代表，汇报本组的构想，并指出本组构想的优点，让其他学生找出他们的缺点，讨论后修改提纲，然后由学生根据本组提纲任选一种完成作文。听完课后，我深受启发，无论是化学还是其他学科，只有教育理念的改变才是本质的改变，本节作文课的成功之处，就在于让学生展示自我，发现自我，反思自我，最终发展自我。

当然教学反思的形式有多种，课后笔记，学期小结、试卷分析、案例分析等，都是很好的反思形式，反思的过程中，不能只是简单的回顾和一般的分析，要多全新的角度审视过去的教学行为，注意掌握一定的教育教学理论基础和经验的积累。反思过程中，一定要注重实事求是，只有通过反思，才能使自己的教学从经验的传承走向理性的升华。避免教学模式化，让教学充满智慧。正如美国心理学家，波斯纳提出的教师成长公式：成长＝经验+反思。所以，在教学中我们只有重视反思才能提高自己的专业化水准

第五篇：电子白板在教学中的作用

电子白板在教学中的作用

交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。电子白板在教学中的作用也很多,如:

1、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力...采用交互式智能白板教学，老师可以让不同 的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的 过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进 行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂 气氛，增强师生互动。例如我们在美术课中，需 要学生能够了解浴室的形态及颜色。学生们轻松自如地应用相应工具改变线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正和比较。

2、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力...采用交互式智能白板教学，老师可以将生活 中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际 生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密 相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高 学生运用知识的能力。例如在音乐课中，DRAWVIEW软件具有视频播放加工功能。老师在上音乐课之前，只需将音符导入到视频画面中，既可在视频上直接操作，还可以与学生共同欣赏音乐。课堂上的交流和 讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。

3、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来...在上物理课的时候，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有 几张图片做参考。采用交互式智能白板教学，老师就可以在白板上模拟出向心力、向心加速度运动状态 的整体过程，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳

4、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性...采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了 教学的计划性。

5、能够提高学生的注意力，增强学生的理解力...在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。

6、能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结...用交互式智能白板教学，无论是老师的操 作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的 录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问 题，进行总结和复习。例如我们在地理课上，教 师可以找到一幅中国地图，请学生们在智能白板 上用笔划出各省的所在地，并将各省会的板块图 从图库中拖拽之相应位置。DRAWVIEW可以回放所 有的操作，便于学生的日后复习。

一、活用电子白板，优化问题情境

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。

二、借用电子白板，建构数学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。

三、巧用电子白板，简化例、习题讲解

要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。

黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说制作方便、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生注意力和理解力、便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，也与我们每一位教师的操作熟练程度有关，但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。

莲山课件

原文地址：http://web.5ykj.com/shu/37814.htm

1、利用Microsoft office word进行教学。

在去年县教育局提倡的集体备课中就是利用到了word形式，先把每节要讲的内容编辑成word演示文稿，在电子白板中演示。这种方式的好处在于容量大，内容直观明了，教学过程清晰，目标明确。但是缺点在于不能增减内容，不能直接圈点讲解，也不能加入动画，对一些演示变化的过程不够明显直观，学生在理解方面不是很容易，由于形势单一，学生在听课时容易不集中精力，造成效果不佳。

2、利用Microsoft office powerpoint 进行教学。

在电子白板中可以装上这个软件，在教学中利用ppt课件效果很好，无论在那个学科都能用上，只是在制作上需要提前准备很多素材，并且要按一定的电脑技术来操作，才能制作成一个很好的课件。近些年，国家为了使教师都能会利用ppt课件教学，计划在五年内培训完所有的中青年教师，这样就很有效的让每个教师都能很好的利用现代化科技来教学。ppt课件的优点在于形式多样，文字加图片效果明显，再加上一定的动画和显示顺序，时在课堂上能充分发挥学生的学习和思考，深受师生的喜欢。例如在几何的教学中，利用电教手段就能够动态地显示给定的几何关系，比如在几何中《角的大小比较》，就能利用动画放在一起看，这样很直观，还有《圆与圆的位置关系》中能利用两圆的动画来显示位置的不同，能让学生明白五种位置关系。这样，形象地应用电教手段，培养学生的逻辑思维能力和空间观念，较能够根据学生的认知规律和心理特点，在对知识的讲述上又可贯穿启发式思想，充分调动学生的学习主动性。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。多利用电教手段进行教学，可以让学生更主动、愉快地学习，并能使课堂教学形式更加活泼多样，更易以激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到“领悟”的欢乐。但是也有一定的缺点，在很多教师上完一节优质课时，感觉很好，但是学生们能真正的掌握还是值得怀疑，特别是数学学科，只看不练达不到理解的效果，特别是代数部分，需要很多的巩固练习，理论很少，如果只用ppt显示，不能达到熟练掌握的目的。

3、利用良华科技教学软件（LH Eduction R01B010）.在用这个软件时，你可以先把要讲的内容编辑成word演示文稿，把文件放在硬盘里你熟悉的盘中，打开良华科技教学软件，在功能标题栏里打开文件就行，或者插入此文件也行。在打开的文档里可以再需要讲解的地方点圈，这样就像在黑板上讲解一样，很直观，如果讲的是几何内容还可以利用这里的工具画图形等，这个软件克服里直接在word演示而不能点圈讲解的弊端。

4、利用Microsioft Surface Collage进行图片演示

把要讲的内容编辑好后，利用相机或者屏幕图片抓拍，以图片的形式保存的C盘的图片文件夹里，然后在这个软件里打开你需要的图片，这种方法的好处是让学生感觉这一节课很有趣，不是枯燥的算题，而是看图片，形式很好，你还可以把图片进行放大或缩小，随意摆放位置，有一种中央气象台里预报天气感觉，学生们自然就兴奋了，学习的积极性就高了。

总之，运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，用电子白板等教学手段去激发学生的学习兴趣。其实，电子白板也就是电脑加触摸屏，通过一个较大的电视来显示内容。只有熟练应用电脑技术才能更好的为我们的数学教学服务，使我们的教学效果更加明显和优秀。

莲山课件

原文地址：http://web.5ykj.com/shu/37812.htm

【摘要】：《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及与教的方式产生了重大的影响。数学课程标准的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

【关键词】：电子白板 学生学习主动探索 引导学生 创新意识 数学课程标准 教师 培养学生

【正文】

“电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。作为今年刚刚新上岗的一名数学教师，恰逢赶上学校迎来的“绿色班班通”。在局领导和镇领导的大力支持下，我们大伦中心小学的每个教室都装上了电子白板，对于一个农村学校来说确实是一件比较惊天动地的事情。下面谈谈电子白板在数学教学中应用的几点想法： 1.使抽象的问题形象化:在小学数学教学过程中,最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如说去年在我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上的六年级下册《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始两位老师都创设了有效的情境导入，不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；另外一位乙老师采用的是介绍她们唐小美丽的校园照片，运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，两位老师各显神通，相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片，比如说我们的深圳世界之窗，雪花的放大图片很美等等，设计了很多优美的图片逐步展示给学生看；乙老师在拓展这方面主要注重的是放大与缩小的运用，复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小，要把很美的图片设计到学校举办的报纸上，就需要按照一定的比例缩小等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣。2.使复杂的问题具体化:应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题。“讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。“讨论式”教学就是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探究”等形式贯穿于课堂教学之中。在小学低年级如何很好的的借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？

（1）营造宽松的讨论氛围，是学生参与“自主探究”的前提。要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师不可简单地指责、嘲笑，应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，是每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。

例如一年级学生学习减法,在“解决问题”的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动:妈妈给小红5元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“5元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。这样的学习过程,不仅活跃了课堂后气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。

（2）精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件。讨论的问题设计的好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个……甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出如下各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，有充分培养了学生“自主探究”的精神。

3．应用白板，增加课堂容量，提高课堂效率。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单

一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如:在教学完“分数的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。另一方面,课堂容量在一定程度上受到板书的影响,利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课堂上适时呈现出来,提高教学效率。

4．师生互动，趣中见效。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。。。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中，供课后参考。当学生的观点变成课件上的内容时能不为之欣喜吗？

电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，我还要做进一步的探讨，让电子白板在教学中发挥最大的作用，为教学插上腾飞的翅膀！

电子白板的运用在数学教学中优势与误区

湖北省保康县马桥镇中心学校 姬俊波

摘 要：随着现代教育技术的飞速发展，电子白板辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快。为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。我们只有充分发挥其优势，走出误区，才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

关键词：电子白板 优势 误区 高效

一、电子白板运用在数学教学中的优势

（一）创设情境，激发兴趣。电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

（二）有利于培养学生的创新能力

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了相关知识,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

（三）可以节省教学时间，增加课堂信息密度

在传统的“黑板＋粉笔〃的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

（四）图形直观且有动态感，便于学生理解

在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

二、电子白板辅助数学教学的误区。

（一）以“电子板书”代替“黑板板书”。

有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了电子白板的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点。如集合，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用电子白板辅助教学。从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。

（二）评价机制的误导

许多教师认为：采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课。为展示现代化教学手段而使用电子白板。为了“公开课”、“评比课”而使用电子白板的现象还普遍存在。电子白板辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用电子白板辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。而电子白板所具有的功能加强大的计算和信息处理功能、直观化。甚至动态效果，也是传统手段无法匹敌的，所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。在信息技术高速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，电子白板辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。

（三）电子白板创设的“高效”与学生思维“慢”的关系 电子白板辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，教师把教案搬上屏幕，以“电子板书“代表“黑板板书”，讲课只需点击鼠标，配上讲解。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示结果了。或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案了。这样学生就会放弃解题思路、步骤、结果，学生会放弃自己的思考，如果是这样就不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好电子白板速度“快”与学生学习“慢”的关系。

（四）应处理好辅助教学与教学主阵地的关系

有的电子白板辅助数学教学的课件以电子白板的演示代替了教师的教，忽视了教师作为教学过程的组织者和指导者的作用。电子白板并不利于学生的笔头及口头表达与相互交流，而这些利用传统教学的的纸和黑板倒更方便。师生之间的情感交流是必需的，教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑，一个简单的手势，哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。教师的启发、诱导有利于学生创造性的思维的培养。

在数学教学中我们只有合理的应用电子白板，充分发挥其优势，走出误区，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。