教案十

第一篇：教案十

第一课时 资源与可持续发展

教学目标

1、增强忧患意识，理智面对我国在人口、环境、资源三个方面存在的优势及面临的危机；

2、了解有关法律法规；

2、自觉学习、宣传、坚持可持续发展战略。

教学准备

学生调查“地大物博”的国家资源。

教学过程

一、导入

地球在叹息，大自然在呼唤。拯救地球，就是拯救热内自己。世界各国人民都为此做出了自己的努力。中国的情况如何？中华民族又将做出怎样的选择呢？做为祖国希望的我们，又该怎样做？

二、查一查，说一说

了解我国广阔的疆域、悠久的历史、灿烂的文化、丰富的矿产，激发学生的民族自信心和自豪感。

学生将事先查找的资料在课堂上进行交流。谈谈你对这些知识的感受。

了解自然资源的种类：有限资源与无限资源。

三、矛盾的排名

从总量上看，中国确实是地大物博。但中国是世界上人口最多的国家，从人均资源占有量上看，结论就不一样了。

了解我国资源在世界上的排名 思考：

为什么有人说我国既是资源大国又是资源小国？ 学生谈谈自己的理解。感悟角：《让我们的心不再蒙尘》 请一个学生朗读，其他学生体味：“客户”这样做的原因是什么？煤炭工人为什么流泪？

四． 不堪重负的国土

我国人口数量过多，导致人均资源占有量较少。人口的过快和过多增长，必然给自然资源和环境带来沉重的压力。学生对此发表意见

这是中国不可避免的国情，并且已经严重制约了我国社会的全面、快速、和谐发展。

现在许多风景名胜区都能测算出自己的游客最佳容载量和最大容载量。一旦游客人数超过了最大容载量，人们就无法享受旅游的快乐了。你有“五一”或“十一”出游的经历吗？还记得当时的情况吗？

交通： 住宿： 餐饮：

景点照相： 你的心情：

你能想像中国人口增加到16亿人时的情形吗？那时人们的生活会是什么样的？

五、灾害是提醒

展示图片：洪涝灾害、沙尘暴

学生根据所学写出出现这些灾害的原因

恩格斯的话：

我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。

六、明智的选择

祖先留给我们一个完整的地球，而如果我们不能妥善地处理人口、环境、资源与经济发展的关系，我们将留给子孙一个千疮百孔的地球。

阅读小资料

我国的国情决定了我国必须实施可持续发展战略。

解决人口问题的战略--------实行计划生育（控制人口增长，优生优育、提高人口素质）；

解决资源问题的战略--------充分、合理、有效地利用资源，保护环境。

老师介绍《垃圾是放错地方的资源》

无论是个人还是企业、社会，都有许多节约资源，利用资源的办法。

七、有效解决环境问题的对策-------通过保护环境促进经济发展。

1、阅读角：《把保护与发展兼顾起来》。理解保护环境也是我国的基本国策。

2、中国环境保护徽的含义

绿色橄榄枝代表和平、安宁，又代表一切绿色植物和生态环境；

太阳代表宇宙空间；

山与水代表通过对污染的监督和治理，使天常蓝、水常清、山常绿； ZHB代表ZHONG GUO HUAN BAO的缩写，标明这是环境保护徽； 图案中的蓝色代表蓝天与碧水，泛指大气与水体；

图案基本色调明快，代表洁净、无污染的大气。

3、小讨论

你是怎样理解“有了金山银山，不一定有绿水青山。只有有了绿水青山，才有永续利用的金山银山”这句话的？

学生充分展开讨论。

课后作业 角色扮演

阅读书上的小资料，选择学生进入角色，从自己所扮演的角色的角度，发表自己的看法。

活动角色：化肥厂厂长、化肥厂工人、果农、渔夫、渔夫的妻子、农民及其家庭成员、村长）

教学反思

第二课时

为了我们的家园，行动吧

教学目标

1、养成爱护自然，爱护环境，珍稀资源的意识和行为习惯。

2、保护环境，合理利用资源。

教学过程

一、环保调查柱状图

学生分析柱状图，思考：

为什么青少年环保只是最多、环保意识最强，却在垃圾处理方面做得最差？而老年人得环保知识和环保意识都不占优势，在垃圾处理方面却做得最好呢？你认为是什么原因呢？

学生进行讨论。

托尔巴的名言：

真正检验我们对环境的贡献的，不是言辞，而是行动。

废旧电池的危害

阅读书上的资料，了解废旧电池的危害。思考面对废旧电池的巨大危害，我们该怎么办呢？

小活动：写出节电倡议书

学生根据了解写出倡议书，在课堂上进行交流。

二、节约资源、保护环境，必须从我做起，从小事做起 阅读《德国小学生奥茨的绿色记事本》

6岁的德国孩子奥茨这样自觉地严于律己，着实让我们肃然起敬。因为他知道，改变日常习惯，有益于节约资源、保护环境。你能像奥茨那样做一些举手之劳地事吗？请你也将它们纪录在你的环保记事本上。

以个人或班级为单位，建立环保记事本。

小活动：你可以顺手做到的环保小事。

阅读书上列出的环保小事件，将空白的地方补充完整。学生独立完成后进行交流，大声地读出来。

师生共同归纳：天天环保，从小事做起，十件日常环保小事：

今后，在饭店大厅，在火车、飞机上的醒目位置，旅客们将能发现印有10件环保小事的提示牌或纪念书签，提醒人们“天天环保”。让我们也从小事做起，保护环境。

1、随手关闭水龙头；

2、不用、少用一次性木筷；

3、不乱扔废弃物；

4、买菜、购物多用布袋；

5、吃完口香糖后包好、放好；

6、参加一次环境保护义务宣传活动；

7、每年种植3-5棵树；

8、庭院室内养花种草；

9、节约纸张，节约木材，回收废纸；

10、不吃野生保护动物。

三、可持续发展的生活方式

阅读书上资料，了解可持续发展的生活方式

可持续发展：指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。换句话说，可持续发展就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。

节制消费 替代消费 循环利用 重复利用

拒绝使用野生动物制品

四、感悟角

《最后的绿色》

教师朗读《生命》，学生体味。

生命对一切生物只有一次。不会说话地小草也知道怎么顽强地活下去。在艺术家眼里，一切都是生命，一切都有灵性，一切都知道它们要怎样活下去。

„„

教学后记

第二篇：十一周教案

第十一周二年级语文教案 第五单元教学目标

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观今渐渐深入人心。

本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。

教学本组教材可用14---18课时。

识字5 教学目标：

认识10个生字，会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时 教学设计：

第一课时

导入课题：

体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：

1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。指导认字：

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

第二课时

巩固生字

玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。“开火车”读生字卡片。展示读背：

展示自己认为读得好的谚语。与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。会背谚语的同学展示背诵。指导写字：

学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？ 汇报、交流。

半扶半放指导左窄右宽的字。

观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。比较：哪个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。练习书写“挑”。

成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。

小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中练习写以上四个字。

教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。完成课后“看看写写”的练习。

拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。

18、称赞

学习目标：

1、认识 10 个生字，会写8 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间教学时间：：2 课时

第一课时 教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8 个生字。教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)，看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片：

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的 8 个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写 每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自 信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读 1-7 小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”

(体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3 自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？ 出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为＿＿＿＿称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，()夸我

（），我心里觉得()。

19、蓝色的树叶

学习目标：

1、认识“术、铅”等9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学过程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19 课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第 1 自然段 2.读讲第2、3、4 自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示 B 李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示 C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示 D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3.读讲第 5 段。课件出示

课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

二年级语文组 二〇一一年十一月六日

第三篇：十八大教案

授课时间：2012年11月 授课地点：大队会议室 授 课 人：

内

容：胡锦涛在第十八次全国代表大会上的报告

同志们



现在我代表第十七届中央委员会向大会作报告。

中国共产党第十八次全国代表大会是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。大会的主题是高举中国特色社会主义伟大旗臶以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导解放思想改革开放凝聚力量攻坚克难坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗。

此时此刻我们有一个共同的感觉经过九十多年艰苦奋斗我们党团结带领全国各族人民把贫穷落后的旧中国变成日益走向繁荣富强的新中国中华民族伟大复兴展现出光明的前景对党和人民确立的理想信念倍加坚定、对党肩负的历史使命倍加清醒。

当前世情、国情、党情继续发生深刻变化我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托更加奋发有为、兢兢业业地工作继续推动科学发展、促进社会和谐继续改善人民生活、增进人民福祉完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。

一、过去五年的工作和十年的基本总结

十七大以来的五年是我们在中国特色社会主义道路上奋勇前进的五年是我们经受住各种困难和风险考验、夺取全面建设小康社会新胜利的五年。

十七大对推进改革开放和社会主义现代化建设、实现全面建设小康社会宏伟目标做出全面部署。为贯彻十七大精神中央先后召开七次全会分别就深化行政管理体制改革、制定“十二五”规划、推进文化改革发展等关系全局的重大问题作出决定和部署。五年来我们胜利完成“十一五”规划顺利实施“十二五”规划、各方面工作都取得新的重大成就。

经济平稳较快发展。综合国力大幅提升二O一一年国内生产总值达到四十七点三万亿。财政收入大幅增加。农业综合生产能力提高粮食连年增产。产业结构调整取得新进展基础设施全面加强。城镇化水平明显提高城乡发展协调性增强。创新型国家建设成效显著载人航天、探月工程、载人深潜、超级计算机、高速铁路等实现重大突破。生态文明建设扎实展开资源节约和环境保护全面推进。

改革开放取得重大进展。农村综合改革、集体林权制度改革、国有企业改革不断深化非公有制经济健康发展。现代市场体系和宏观调控体系不断健全财税、金融、价格、科技、教育、社会保障、医药卫生、事业单位等改革稳步推进。开放型经济达到新水平进出口总额跃居世界第二位。

人民生活水平显著提高。改善民生力度不断加大城乡就业持续扩大居民收入较快增长家庭财产稳定增加衣食住行用条件明显改善城乡最低生活保障标准和弄寻扶贫标准发福提升企业退休人员基本养老金持续提高。

民主法制建设迈出新步伐。政治体制改革继续推进。实行城乡按相同人口比例选举人大代表。基层民主不断发展。中国特色社会主义法律体系形成社会主义法治国家建设成绩显著。爱国统一战线巩固壮大。行政体系改革深化司法体制和工作机制改革取得新进展。

授课时间：2012年11月 授课地点：大队会议室 授 课 人：

内

容：胡锦涛在第十八次全国代表大会上的报告

二、夺取中国特色社会主义新胜利

回首近代以来中国波澜壮阔的历史展望中华民族充满希望的未来我们得出一个坚定的结论全面建成小康社会加快推进社会主义现代化实现中华民族伟大复兴必须坚定不移走中国特色社会主义道路。

道路关乎党的命脉关乎国家前途、民族命运、人民幸福。在中国这样一个经济文化十分落后的国家探索民族复兴道路是极为艰巨的任务。九十多年来我们党紧紧依靠人民把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来独立自主走自己的路历经千辛万苦付出各种代价取得革命建设改革伟大胜利开创和发展了中国特色社会主义从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命进行了社会主义改造确立了社会主义基本制度成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。在探索过程中虽然经历了严重曲折但党在社会主义建设中取得的独创性理论成果和巨大成就为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验借鉴世界社会主义历史经验作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策深刻揭示社会主义本质确立社会主义初级阶段基本路线明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题成功开创了中国特色社会主义。

以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民坚持党的基本理论、基本路线在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前捍卫了中国特色社会主义依据新的实践确立了党的基本纲领、基本经验确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度开创全面改革开放新局面推进党的建设新的伟大工程成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。

新世纪新阶段党中央抓住重要战略机遇期在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新强调坚持以人为本、全面协调可持续发展提出构建社会主义和谐社会、加快生态文明建设形成中国特色社会主义事业总体布局着力保障和改善民生促进社会公平正义推动建设和谐世界推进党的执政能力建设和先进性建设成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义

授课时间：2012年11月 授课地点：大队会议室 授 课 人：

内

容：胡锦涛在第十八次全国代表大会上的报告

三、全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标

综观国际国内大势我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化全面把握机遇沉着应对挑战赢得主动赢得优势赢得未来确保到二0二0年实现全面建成小康社会宏伟目标。

根据我国经济社会发展实际要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求。

——经济持续健康发展。转变经济发展方式取得重大进展在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上实现国内生产总值和城乡居民人均收入比二0一0年翻一番。科技进步对经济增长的贡献率大幅上升进入创新型国家行列。工业化基本实现信息化水平大幅提升城镇化质量明显提高农业现代化和社会主义新农村建设成效显著区域协调发展机制基本形成。对外开放水平进一步提高国际竞争力明显增强。

——人民民主不断扩大。民主制度更加完善民主形式更加丰富人民积极性、主动性、创造性进一步发挥。依法治国基本方略全面落实法治政府基本建成司法公信力不断提高人权得到切实尊重和保障。

——文化软实力显著增强。社会主义核心价值体系深入人心公民文明素质和社会文明程度明显提高。文化产品更加丰富公共文化服务体系基本建成文化产业成为国民经济支柱性产业中华文化走出去迈出更大步伐社会主义文化强国建设基础更加坚实。

——人民生活水平全面提高。基本公共服务均等化总体实现全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高进入人才强国和人力资源强国行列教育现代化基本实现。就业更加充分。收入分配差距缩小中等收入群体持续扩大扶贫对象大幅减少。社会保障全民覆盖人人享有基本医疗卫生服务住房保障体系基本形成社会和谐稳定。

——资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。主体功能区布局基本形成资源循环利用体系初步建立。单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放大幅下降主要污染物排放总量显著减少。森林覆盖率提高生态系统稳定性增强人居环境明显改善。全面建成小康社会必须以更大的政治勇气和智慧不失时机深化重要领域改革坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系使各方面制度更加成熟更加定型。要加快完善社会主义市场经济体制完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度完善宏观调控体系更大程度更广范围发挥市场在资源配臵中的基础性作用完善开放型经济体系推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。加快推进社会主义民主政治

授课时间：2012年11月 授课地点：大队会议室 授 课 人：

内

容：胡锦涛在第十八次全国代表大会上的报告

四、加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式

以经济建设为中心是兴国之要发展仍是解决我国所有问题的关键。只有推动经济持续健康发展才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。必须坚持发展是硬道理的战略思想决不能有丝毫动摇。

在当代中国坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。以科学发展为主题以加快转变经济发展方式为主线是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化加快形成新的经济发展方式把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来着力激发各类市场主体发展新活力着力增强创新驱动发展新动力着力构建现代产业发展新体系着力培育开放型经济发展新优势使经济发展更多依靠内需特别是消费需求拉动更多依靠现代服务业和战略性新兴产业带动更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动更多依靠节约资源和循环经济推动更多依靠城乡区域发展协调互动不断增强长期发展后劲。

坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。



（一）全面深化经济体制改革。深化改革是加快转变经济发展方式的关键。经济体制改革的核心问题是处理好政府和市场的关系必须更加尊重市场规律更好发挥政府作用。要毫不动摇巩固和发展公有制经济推行公有制多种实现形式推动国有资本更多投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域不断增强国有经济活力、控制力、影响力。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。健全现代市场体系加强宏观调控目标和政策手段机制化建设。加快改革财税体制健全中央和地方财力与事权相匹配的体制完善促进基本公共服务均等化和主体功能区建设的公共财政体系构建地方税体系形成有利于结构优化、社会公平的税收制度。建立公共资源出让收益合理共享机制。深化金融体制改革健全促进宏观经济稳定、支持实体经济发展的现代金融体系发展多层次资本市场稳步推进利率和汇率市场化改革逐步实现人民币资本项目可兑换。加快发展民营金融机构。完善金融监管推进金融创新维护金融稳定。



（二）实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑必须摆在国家发展全局的核心位臵。要坚持走中国特色自主创新道路以全球视野谋划和推动创新提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力更加注重协同创新。深化科技体制改革推动科技和经济紧密结合加快建设国家创新体系着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。

授课时间：2012年11月 授课地点：大队会议室 授 课 人：

内

容：胡锦涛在第十八次全国代表大会上的报告

五、坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革

人民民主是我们党始终高扬的光辉旗臶。改革开放以来我们总结发展社会主义民主正反两方面经验强调人民民主是社会主义的生命坚持国家一切权力属于人民不断推进政治体制改革社会主义民主政治建设取得重大进展成功开辟和坚持了中国特色社会主义政治发展道路为实现最广泛的人民民主确立了正确方向。

政治体制改革是我国全面改革的重要组成部分。必须继续积极稳妥推进政治体制改革发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一以保证人民当家作主为根本以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标扩大社会主义民主加快建设社会主义法治国家发展社会主义政治文明。要更加注重改进党的领导方式和执政方式保证党领导人民有效治理国家更加注重健全民主制度、丰富民主形式保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用维护国家法制统一、尊严、权威保证人民依法享有广泛权利和自由。要把制度建设摆在突出位臵充分发挥我国社会主义政治制度优越性积极借鉴人类政治文明有益成果绝不照搬西方政治制度模式。



（一）支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力。人民代表大会制度是保证人民当家作主的根本政治制度。要善于使党的主张通过法定程序成为国家意志支持人大及其常委会充分发挥国家权力机关作用依法行使立法、监督、决定、任免等职权加强立法工作组织协调加强对“一府两院”的监督加强对政府全口径预算决算的审查和监督。提高基层人大代表特别是一线工人、农民、知识分子代表比例降低党政领导干部代表比例。在人大设立代表联络机构完善代表联系群众制度。健全国家权力机关组织制度优化常委会、专委会组成人员知识和年龄结构提高专职委员比例增强依法履职能力。



（二）健全社会主义协商民主制度。社会主义协商民主是我国人民民主的重要形式。要完善协商民主制度和工作机制推进协商民主广泛、多层、制度化发展。通过国家政权机关、政协组织、党派团体等渠道就经济社会发展重大问题和涉及群众切身利益的实际问题广泛协商广纳群言、广集民智增进共识、增强合力。坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度充分发挥人民政协作为协商民主重要渠道作用围绕团结和民主两大主题推进政治协商、民主监督、参政议政制度建设更好协调关系、汇聚力量、建言献策、服务大局。加强同民主党派的政治协商。把政治协商纳入决策程序坚持协商于决策之前和决策之中增强民主协商时效性。深入进行专题协商、对口协商、界别协商、提案办理协商。积极开展基层民主协商

第四篇：十一册教案

中国的建筑艺术

教学目的

1． 通过欣赏北京故宫建筑群，了解中国建筑的艺术特点。2． 提高学生认识和鉴赏古代建筑艺术的能力 3． 增强民族自豪感

教学重点：中国古代建筑的艺术特色 教学过程

1.中国建筑艺术，历史悠久，分布地域广，风格鲜明，有极强的传统风范，从功能大体可分为宫廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，园林建筑，民居建筑等

2.介绍课本中的建筑图片：《北京天安门》、《万里长城》、《大理三塔》、《北京圆明园遗迹》、《水乡周庄》

3.有的同学去过故宫，请他们来介绍故宫。

4.学生收集资料，看那个小组的资料系统齐全。学生交流，教师总结。

有特点的人脸 两课时

教材分析：

人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。

教学目标：

1、知识目标：通过观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种特征。

2、能力目标：尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

3、情感目标：通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。

教学重点：

通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。

教学难点： 突出人物的五官和表情特点。教学过程：

第一节

一、组织教学，稳定学生情绪

二、导入新课，揭示课题

出示镜子，请一学生上讲台，看看镜子里有什么？每个人的脸一样吗？ 揭示课题，板书：有特点的人脸

三、欣赏感悟：

师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品，如：《齐白石像》《阿Q像》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。了解水墨画的表现方法，学习用笔用墨的方法。

四、学习人物五官的基本知识

每张面孔都有自己的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严历„„有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。

小组研究：

1．课本中人物的脸分别属于什么基本形？

2．他们的五官都有哪些特点？

3．请你用一个词形容他们的表情，如果你来画你应该怎么表现？

小组研究后全班讨论。

设计意图： 通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和表情的特点。

五、水墨人物的画法和步骤

1．用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官

2．用侧锋重墨画出人物的头发

3．用淡赭石加水染出肤色

六、教师示范

七、布置作业：参照有特点的人脸图片，用中国画的工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

第二节

一、组织教学，二、完善创作

学生就上节课的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

学生创作，进一步完善自己的作品。

三、作业展示，1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。

2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。设计意图：通过评价、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。教后记：要学习用中国画的笔墨表现有特点的人脸，首先要教会学生用比较的方法分析人物脸形、五官的特点，只有理解之后才能更好地表现。教学中，我找两名特点突出、反差强烈的学生，让学生观察分析，在理解的基础上才能更好地表现。由于大多学生平时很少使用国画工具作画，作业中还是不可避免的出现了落墨过重，画面欠整洁美观的毛病，课 题： 图形的魔术组合

两课时

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

教学目标：

1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。

教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。

第一节：

一、导入：

1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）

你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合 板书

设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。

二、新授：

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a)学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？

小组讨论，集体反馈。

设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。

5、创作实践：

a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

b)注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。

设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。

第二节：

1、组织教学

2、完成创作

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

3、作品展览和评述

a)学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？ b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。

教学反思：

本课是要指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合．另一方面又感觉到作画时不太容易下手．在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如利用书上学生的作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．学生学习兴趣浓厚，勇于尝试．不足之处是少数学生的作品缺乏新意．加强对这部分学生的辅导，提高他们的自主能力。

线描画中的黑白对比

二课时

本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富 乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

教学目标：

1：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。重点： 线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片 设计意图：利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

第一节

一、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画

板书 设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）„„

板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同„„）

板书：线条

粗细

疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ 板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

学生练习，教师辅导

第二节

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品 设计意图：培养学生的评价能力。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、优秀作品欣赏，强调黑白对比

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品，教师辅导。

色彩的调和 二课时

教学目标：

了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。

技能目标：会使用至少两种调和色彩的方法。

情感目标：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

第一节

一、欣赏导入：

课件出示：比较儿童居室效果图。

思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？ 教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。揭示课题

板书：色彩的调和

二、讲授新课：

1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？ 让学生打开书本第十四页，自学。

2、学生汇报，读定义。

3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？

组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？

我们一起来研究书上这一幅画。以色相相对或色性相对的某类色彩，如红与绿、黄与紫、蓝与橙的调和。调和方法有： 选用一种对比色将其纯度提高或降低另一种对比色的纯度； 在对比色之间插入分割色（金、银、黑、白、灰等）； 采用双方面积大小不同的处理方法，以达到对比中的和谐； 是对比色之间具有类似色的关系，也可起到调和的作用；确是值得讨论的问题。通常从色彩的秩序与量这两条思路去寻找色彩调和的规律。所谓调和，是偏重于满足视觉生理的需求，用通俗的话来说，就是“看了觉得舒服”

5、演示调和色的调色方法。

教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。（1）、起稿。（2）、选择水粉色。（3）、调色、着色。

学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。

三、学生作业

1、作业要求：

根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。

2、学生实践创作，教师辅导。

第二节

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？

2、评价作品用色的方法和调和的效果。

设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、优秀作品欣赏，强调色彩调和

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。

画一幅色彩和谐的画

二课时

教学目标：

1、认知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、智能：学会使用邻近色画一幅画。

3、情感：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、复习色彩知识： 提问：

什么是色彩的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：画一幅色彩和谐的画

二、讲授新课：

1、认识邻近色

出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

2、欣赏。（1）、播放教学课件。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：

观察片中哪些地方有邻近色？ 邻近色给你什么样的感受？

设计意图：了解自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

（2）、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

小组研究 ：

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

设计意图：帮助学生了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决重点和难点。

（3）、欣赏优秀的学生色彩作品。

引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。

三、艺术实践。

1、小组讨论：说说自己的创作思路。

2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

3、学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系

第二节

一、组织教学，稳定情绪

二、完成创作

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师辅导。

三、作品展览，进行评优

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。

3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

参观劵的设计

教学目标

1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干

教学过程：

(一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

(二)传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

(四)展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：(1)摄影；(2)绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

笔 的 世 界 二课时

教学目标 ：

知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

课前作业： 准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。

一、组织教学

二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。

3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作

4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

5.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。

明确作业要求。

分组讨论研究后创作。

第二节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、回忆作业要求

作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。

你想设计的笔有什么特别的地方？展示学生设计草稿。

回忆设计图中的内容。学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导

教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。

四、展示作业

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

板书设计：

笔的世界

新颖

设计图中的内容：

设计

实用

************888888888

（小资料）色彩的搭配艺术

一种颜色表现的是一种风格，不同颜色能巧妙搭配出千百种非凡风格。选择好衣服的色彩，使其巧妙搭配，对形象与气质有着举足轻重的影响。

最易搭配的蓝色

在所有的颜色中，蓝色服装最容易与其它颜色搭配。不管是近似于黑色的蓝色，还是深蓝色，都比较容易搭配，而且蓝色具有紧缩身材的效果，极富魁力。

生动的蓝色搭配红色，使人显得妩媚、俏丽，但应注意蓝红比例适当。用近似黑色的蓝色面料做一件合体的外套，配上白领衬衣，再系上领结，出现在一些正式场合会使人显神秘且不失浪漫。曲线鲜明的蓝色外套和及膝的蓝色裙子搭配，再以白衬衣、白袜子、白鞋点缀，会透出一种轻盈的妩媚气息。

蓝色外套配灰色褶裙，是一种略带保守的组合，但这种组合再配以葡萄酒色衬衫和花格袜，显露出一种自我个性，从而变得明快起来。蓝色与淡紫色长圆裙配白衬衫是一种非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便会凭添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深蓝色窄裙，即使没有花哨的图案，也可在自然之中流露出成熟的韵味。上身着深绿色毛衣，下身配深蓝色长裙，极富冬日情趣，再在里面穿一件布满小碎花的衬衫，隐隐流露出乡野气息，有条纹图案的深蓝色毛衣配绿色格子呢裙，则富有原野气息，里面穿紫色荷叶领衬衫，给人一种春天回归的感觉。

最易活用的黑色

黑色服装适合各种场合穿着，然而，如何将其它颜色的服装与之搭配好，却大有学问。一般认为白色是它的最佳配色，以黑色为主，以白色为点缀，这种设计清爽自然。

黑色与粉红色搭配，能表现出一种俏丽，是成熟的象征。上身穿深黑色与粉红色相间的外套，里面配一件白衬衫，显得柔和明快。黑色与红色搭配，色彩极为鲜明，红色上衣配黑色裤，或黑色外套配红色裙子，再围起一条红围巾，可构成一种平衡的韵律。

必备的白色

白色可与任何颜色搭配，但要想搭配得当，也需要一番心思。

白色下装配以带条纹淡黄色上衣，是柔和色的绝配组合。下身着象牙白长裤，上身穿淡紫色西装，配一件白色衬衣，不失为一种成功的配色，可充分显示出个性；象牙白长裤与淡紫色休闲衫配穿，也是种不错的组合；白色长褶裙配淡粉红色毛衣，给人以温柔的感觉，浅咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣与米色长裤搭配，亦很具特色。

对于粗条纹服装来说，红白搭配是大胆的结合。上身白色休闲衫，下身穿红色窄裙，显得热情潇洒。在颜色对比下，白色的分量越重，看起来越柔和。

充满魅力的灰色

乍看起来，灰色似乎不具有什么个性，但与蓝黑均不同的是，灰色有各种浓淡色调的变化，在保守装扮里，灰色自有一种说不出的魅力。雪白的衬衫配米灰色上衣，下着带条纹的浅灰长裤，这种搭配充满了现代风情，而整齐的灰色套装配上白衬衫，则会显得端庄大方。

灰色格子外套与白衬衫和黑裙子搭配，给人以整体协调的感觉；若将衬衫改为红色或蓝色，则又变得生动活泼，于秀丽中又添一份雅致。

灰色细格子圆裙配黑色外套显示成熟，人整体上又显得柔和、苗条。灰色长褶裙配白色衬衫显得轻松随意，再配以红色毛衣或葡萄酒色外套，则更能体现女性的柔美。

温文尔雅的褐色

褐色服装温文尔雅，搭配起来比较困难，但在其它色系中重复奥妙的色调浓度，有可能给人一种成熟的印象。

褐色苏格兰斜纹呢外套极具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充满粗犷乡村色彩，同时体现原始和自然。褐色毛衣具有素雅的风情，配米色紧身长裤，显得轻松自在。下身配穿圆裙，则更具特色。暗褐色长裤配纯白色衬衫，显得端庄俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表现自我特性。天然琥珀色短上衣配骆驼色长裤时，可在同一色系中组合出色彩差异产生一种复杂情调，体现自然与潇洒。骆驼色围巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，这种由淡褐色至深褐色组成的迷人款式，可作为正式服装穿着。

褐色与白色搭配，给人一种清纯的感觉。金褐色及膝圆裙与大领衬衫搭配，可体现短裙的魅力，增添红色毛衣、红色围巾，鲜明生动、俏丽无比。

褐色毛衣配褐色格子长裤，可体现雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通过二者的质感差异、表现出穿着者的特有个性。

可以说衣服颜色是整个人体形象中最具情感特征的部分。衣着配色和谐，给人以优雅高贵的感觉。一般说来，颜色可分为活泼色调、柔和色调、自然色调、深暗色调，以及黑、白、灰色调这五种最有代表性的色调。

活泼色调色彩鲜艳、热情，给人以华丽、时髦甚至夸张的感觉，并带有神秘的异国情调或异族情调。

柔和色调色彩淡雅，娇媚清爽，给人以明亮轻快的感觉，是春夏季节不可或缺的颜色。

自然色调以大自然颜色为参照色，土黄色、茶色、橄榄绿等安详、恬静又稳定的颜色，这是许多职业女性偏爱的颜色。从不同组合变化中又能变幻出大量色彩，神奇莫测。

深暗色调指酒红色、深黄色、藏青色为中心的深郁、沉着的色调。在浓厚中包含着华贵与雅致、稳重与热烈，是一种矛盾的混合色，深受知识女性喜爱。

黑、白、灰三色也称无色色调。几乎所有的衣服都有它们的影子。这三种原始色调一直是服装设计师的宠儿，在T型台上历经百年而不衰。1992年巴黎时装界刮起的灰色旋风更是将深寂淡漠的原始色调推向前端，成为女士服装的瑰宝。

这五种色调之间，可以单独成一体，也可以互相组合，创造出一个多姿多彩的颜色世界。但颜色的组合就有大学问了。稍一不慎，你就会成为一个受人嘲笑的调色板，相反若颜色搭配得体，则能直接地展示你的审美品味。因此，谨慎选择服装颜色非常重要。现代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同时，色彩搭配学是不容忽视的一环。

第五篇：十八周教案docx -

D岁寒三友

学习目标 知识与技能

1.引导学生对照注释，把课文读懂读通。了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。

2.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意 过程与方法

1.引导他们课余时间找一些类似的文章读。2.熟读成诵，进行语言积累。情感、态度、价值观

通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。培养学生的审美情趣。若学生有兴趣

学习重点

通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。学习难点

引导学生对照注释，把课文读懂读通。了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。

学习课时 4课时

墨梅图题诗

学习目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。3.培养学生的审美情趣。学习重点

理解本图题诗的诗情画意。学习难点

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。学习过程

一、导入新课

梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、预习交流 1.注意这些字的读音：

冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuï）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2.理解下面这些词语的含义： 妥协：屈服、低头。

卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

3.交流材料

作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。

三、呈现目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。3.培养大家的审美情趣。

四、导学探究

1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：（1）王冕作诗的原因。（2）王冕作诗的目的。（3）图中梅花的特点。

2.品诗：请找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）

3.我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？

4.诗人运用了什么方法写出梅花的特点，作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

五、总结拓展

这首诗诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。

六、检测达标

1.请同学们展示关于梅的诗句。

2.比一比谁能在短时间内将本首诗准确地背诵并默写下来。

3.精彩回顾：凭着你对这首诗的理解，请判断下列说法正确的一项是（）。

A.《墨梅图题诗》是一首七言绝句，它的作者是清朝诗词书画家，是“扬州八怪”之一。B.《墨梅图题诗》作者托物言志，表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格。C.《墨梅图题诗》一诗中作者突出了墨梅浓浓的色彩，浓郁的香气。D.《墨梅图题诗》最后一句点出了梅花的生长位置。4.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。

七、课后作业

背诵并默写古诗，再完成练习册中的题目。板书设计

墨梅图题诗 超凡脱俗，卓尔不群

课后反思：

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墨竹图题诗

学习目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会作者的胸怀和气概。3.培养学生的审美情趣。学习重点

理解本图题诗的诗情画意。学习难点

体会作者对百姓的关爱之情。学习过程

一、导入新课 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

二、预习交流 1.注意这些字的读音：

衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒 放赈（zhèn）救济（jì）遂（suì）2.理解下面这些词语的含义： 劳顿：劳累。

夜不能寐：晚上睡不着觉。寐：睡觉。思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：救济灾民。

岿然不动：屹立着、不动摇。岿然：高大独立的样子。3.交流材料

（1）介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。

（2）图题诗（找擅长绘画的学生介绍）（3）墨竹：单用墨画的竹子。

三、呈现目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会作者的胸怀和气概。3.培养同学们的审美情趣。

四、导学探究

1.学生阅读“诗画赏析”第二段，明确：（郑板桥作这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）

2.感知诗意。

3.请你说说自己最喜爱的诗句，并说明理由。4.本诗作者是怎样展开想象的？ 5.你是如何理解“一枝一叶总关情”这一句的？

五、总结拓展

这首诗作者采用了象征的写法，用竹子象征了“有气节”，象征诗人“我自岿然不动”的气概。

六、检测达标

1.本诗中作者由听到冷雨敲窗、风吹疏竹之声而产生的联想的诗句是： _______________________。

2.本诗中哪一句更能说明对民情的体察入微？

3.竹子象征了__________，也表现出作者____________的品质。4.背诵并默写这首诗。5.用自己喜爱的方式赞美竹。

七、课后作业

背诵并默写古诗，再完成练习册中的题目。板书设计

竹

人

干： 细中有强 特立独行

叶： 青翠欲滴 爱民如子 课后反思：

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题长松图

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“松”的象征精教学目标神。2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。学习重点

品读课文，理解松的象征精神。学习难点

欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方 学习过程

一、谈话引入。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。（板书课题，全班齐读）

二、呈现目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“松”的象征精教学目标神。2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

三、初读古诗，体会诗情画意。

1.课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。

四、品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？

1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？

（1）学生交流。（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。）（2）指导朗读。2.学习诗歌后两句

（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。这两句写出了大自然的和谐之美。）

（3）指导有感情地朗读。读出松竹的顽强精神。3.练习背诵。（自背、同桌互背、指名背诵）

4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。

5.全班交流。（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。《咏寒松诗》（南朝）范云修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。6．欣赏古今画家的松树国画作品。总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。

五、拓展延伸。

课下自读《黄山松》，体会黄山松的特点，及从黄山松身上感受到了什么？

六、课后作业

请同学们自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗，办一期书画展。

板书设计

题长松图

前两句展现大自然生生不息的生命力领悟大自然的和谐之美

后两句 傲然树立

苍松怪石图题诗

学习目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。3.培养学生的审美情趣。学习重点

理解本图题诗的诗情画意。学习难点

体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。学习过程

一、导入新课

昨天，我们学习了郑板桥的《墨竹图题诗》，今天我们来学习李方膺的《苍松怪石图题诗》。

二、预习交流 1.注意这些字的读音：

矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ē yú）铮（zhēng）2.理解下面这些词语的含义：

阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。耿直：（性格）正直；直爽。

铮铮铁骨：有骨气、有气节。铮铮，形容金属撞击所发出的声音。3.谁来说说“扬州八怪”指谁？

4.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。

三、呈现目标

1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2.体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。3.培养学生的审美情趣。

四、导学探究

1.品诗：找自己最喜爱的诗句，说明理由。

2.赏画：图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？ 怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨； 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。

二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）

3.说说作者的创作意图是什么？

五、总结拓展

松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。《苍松怪石图题诗》这首诗作者借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。

六、测验达标 词语填空:（）谀奉（）不（）不（）（）经风（）生机（）（）（）（）铁（）（）直（）洁

七、课后作业 背诵并默写这首诗。板书设计

苍松怪石图题诗 苍松挺劲饱经风霜刚正不阿 课后反思：

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黄山松

学习目标

1.认识黄山松的形象及品格，培养学生对于诗歌的感悟能力。2.体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。学习难点

认识黄山松的形象及品格。学习重点

认识黄山松的形象及品格。学习过程

一、导入新课

黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。

二、预习交流 1.读准字音：

峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuî）劲（jìng）枝迸（bèng）

2.作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。3.黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？

三、呈现目标

1.认识黄山松的形象及品格，培养学生对于诗歌的感悟能力。2.体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。

四、导学探究

1.诗歌用哪些高度凝练的语言描绘了黄山的形象？

（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）

2.诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）3.黄山松具有怎样的品格？

（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神。）

五、总结拓展

1.你从黄山松身上感受到什么？

2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？

六、检测达标 有感情地朗读这首诗。

七、课后作业 背诵并默写这首诗。板书设计

黄山松 顶风傲雪（自强）坚毅不拔（拼搏）百折不挠（进取）

课后反思：

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竹颂

学习目标

1.阅读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。

2.提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。3.认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。学习重点

通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。学习难点

认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。学习过程

一、导入新课

1.简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。

2.下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。

二、预习交流 1.注音： 笋曳潜劲竹 2.填字：

pān附消rïng 青tái lín云 yōu扬 xiāo洒 3.解词: 萧萧：拟声词，形容了马或水声等。这里形容风吹竹林发出的声音。凌云：直上云霄。凌：升高 尘俗：世俗 摇曳：摇荡

三、呈现目标

1.阅读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。

2.提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。3.认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。

四、导学探究

1.学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。2.开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础? 3.第二段突出“劲”的语句有哪些？

“形”——身躯粗壮；声音铿锵。突出“劲”。“神”——纯洁、朴素。

形神兼备——有节，虚心（双关）。4.齐读第三段。

（1）本段写什么？本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。（2）采取什么方法来描写的？（对比的方法。）（3）怎样对比的？以春花来对比。（花谢人散；劲竹常青。）

（4）对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”。（5）本段还描写了竹子什么精神？ 冬天送绿；暑天送凉——无私奉献的精神。

5.自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？净化“我”的灵魂。

6.结尾一段有什么作用？呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。

五、总结拓展

本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？（突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。）

六、测验达标 1.听写四字词语。2.背诵并默写这首诗。

七、课后作业 查找有关竹的诗句。板书设计

竹颂

形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强 神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂 课后反思：

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第八单元测试题

一、认真读下面的词语，用“”标出括号里的正确读音。

吾家(wú wǔ)遂心(suì suí)卓越(zhuō zhuï)疾苦(jí jī)矫健(jiǎo jiāo)迥然(jiǒnɡ tïnɡ)坚劲(jìn jìnɡ)乾坤(qián ɡān)天阙(què jué)立即(jí jì)

二、读句子，在括号里写出同音字。

1.2008年5月12日，汶川发生8.0级特大地zhèn()，中央和地方政府立即展开了 zhèn()灾工作。2.在这个关键时刻，你要做出怎样的jué()择，还是你自己来jué()定吧。3.这次的bǎn()报，你要留出一个bǎn()块，专门报道奥运消息。4.我们要kè()服一切困难，kè()苦学习，争取在考试中取得优异的成绩。5.tí()起往事，他就要说到那幅画上的tí()字，那是他最荣耀的一次经历。6.荣誉已是lì()史，我们应该再接再lì()，向着更高的目标努力。

三、花落谁家。为加点的字选择正确的解释。

家：A.家庭;人家。B.家庭所处的地方。C.从事某种专门活动的人。D.饲养的动物。1.我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。()2.我的理想是长大当一名光荣的科学家。()3.我们到了农村可以看到很多的家畜。()4.我有一个非常温暖的家。()

四、在本单元里，你积累了哪些词语呢?把下面的词语补充完整，再选择其中的两个写一句话。

夜不能()思绪()()青翠()()生机()()风()雨()饱经()()()()铁骨()然不动不()不()

五、在括号里填上恰当的词语。()的气节()的梅花()地叫()地流 打开()了解()()百姓()态度

六、下面的字不只有一种含义，你能根据不同的意思组词吗?试试看吧!挠：A.轻轻地抓()伦： A.人伦()B.阻止()B.条理()C.弯曲()C.同类;同等()

七、回忆课文内容，判断下面的说法是否正确。(对的打“√”，错的打“×”)1.“墨梅”是指一种开墨黑色花的梅花。()2.“只留清气满乾坤”中的“清气”指“清香的气味”。()3.《墨梅图题诗》是宋代诗人王冕写的一首赞美梅花的诗。()4.《墨梅图题诗》是一首图题诗。乾隆皇帝的题字在题诗与画之间，破坏了画面的完整。()

八、日积月累。学完本单元的课文，你一定积累了不少诗句吧。认真读题，在横线上填写对联或诗句。

1.我喜欢梅花和竹子的谦逊，我想用这样一幅对联来表达对它们的赞美：。2.被誉为“扬州八怪”之一的郑板桥，在《墨竹图题诗》中，用“。”这句诗表达了自己对百姓的关心和同情。

3.“冬天已经过去，春天还会远吗?”看到这句话，你会想到：“。”这两句诗。4.“松”是不畏风霜、生机勃勃的象征，陈毅曾用“、。”这样两句诗来表现自己坚强、勇敢、不畏艰难险阻的精神。

九、课文精彩回放。回忆课文内容，完成下面的填空。

1.吾家洗砚池头树。。这首诗的作者是，他是朝诗人、家、家。这首诗中诗人以自喻，表现了他的气节和人品。

2.自古以来，竹子一直是文人墨客的最爱。作家管桦是这样表达自己的竹的喜爱的：啊!你未出土时便已有节，直到凌云高处依然。你的纯洁，使人想起，和。你的青枝绿叶显示着大自然中的美，无数人的、和，都保留在你的世代传说中。

3.在本单元的学习中，你最喜欢这首诗，因为：。精品阅读屋

十、再读《墨竹图题诗》，完成后面的练习。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

1.这首诗的作者是，字，朝人，他是之一。这首诗是他在的情况下写的。和“竹”并称为“岁寒三友”的是和。

2.联系上下文，解释这几个字的意思。萧萧：总：

3.理解下面两句诗的意思。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

4.这首诗以“”为依托，运用象征手法，表现出作者，以为己任的胸襟，以及“”的气概。

课后反思：

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