一年级教案、反思及演讲稿

第一篇：一年级教案、反思及演讲稿

一年级语文下册《鞋》的教案教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识8个生字，会写8个生字。

3、引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。教学重、难点：

感悟家庭的温暖，激发学生爱家的情感。教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们和鞋子的一家交上了朋友。今天，我们再次走进鞋的世界，继续学习第13课《鞋》，请大家齐读课题。生活中，你还见过那些鞋？

2、看着图背诵第一节。

二、精读品味，理解课文。

（一）学习第二小节。

1、仔细观察，一家人的这四双鞋有什么不同？

2、自由读第二节，相机理解“依偎”，体会依偎的感觉。

3、指名朗读，读出依偎的感觉。

4、借助课件，小组交流，理解“见闻”。

5、小结：

短短的诗句，描绘出温馨的画面，真挚的话语，传递着亲情的温暖。让我们带着这份幸福和快乐，边试着背一背第二节，（指名学生背）齐读。

（二）学习第三节。

1、作者还把“鞋”比作了什么？默读第三小节。

2、多种形式理解“港湾”，体会港湾带给大家的安静，安全和温暖的感觉。

3、指导感情朗读。

4、大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，可以躲避风浪；那我们的鞋子回到家，又有怎样的感受呢？

5、船儿回到港湾，就安全了，鞋子回到家，就开心了，那你回到家呢？同学们在家时，亲人都给了你哪些温暖，哪些家？

6、朗读成诵，读出家带给大家的温馨与幸福。

7、试着背诵第三小节。

三、背诵全诗。

1、太阳快要落山，鸟儿匀要回卵巢了，船儿们要回港湾子，鞋子们也回到了自己的家，这是它们一天最快乐的时刻，因为它们回到了幸福温暖的家里。

2、一起朗读全文，读出你对家的那份爱，会背的可以试着背一背。

四、识记书写。

1、识记“享”、“受”。说说有什么好办法记住这两个字。

2、老师范写。

3、学生书写。

课下请大家完成老师布置的以下练习。

（1）回家后，把这首诗背一背，送给你的家人。（2）小调查，爸爸妈妈和你的鞋的大小和颜色。

涨渡湖小学

桂顺清

《鞋》的教学反思

《语文课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。同时，语文材料是多元化的，它应尊重语文的熏陶感染作用。”《鞋》是一首充满情趣的儿童诗，引导学生入情入境，感受亲情之爱的情感熏陶。

1、创设一个童话般诗意的情境。

我是以儿童喜闻乐见，绕有兴趣的猜谜活动走进鞋的世界，让“鞋”弟弟走进千家万户做客，来认识生字、朗读课文，感悟语言等一系列语文学习。

2、构建一个和谐自主合作的课堂

在本课的教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，激励他们，创设自由想象的空间，给学生提供自我展示的舞台。在本文第2小节的教学中，我重点让学生观察图，相机理解“依偎”，体会信念依偎的感觉，最后组织学生集体交流感悟家的温暖。

是啊，这每一双鞋代表的是我们心中牵挂的一个亲人，他们带着一天的见闻，尽管一身的疲乏，但是都平安回来了，还有什么比家更温暖的呢？这样就完美地再现了一家几口其乐融融的生活画面。

3、感悟家的温馨，激发学生爱家的情感。

是啊，大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，躲避风浪，那我们的鞋子回到家。这样想着，心中那股柔柔的情丝已被拨动，那就是亲情的温暖。在教学中，我引导学生，感悟语言，要求学生读出家带给大家的温馨与幸福。

文中看似是鞋子一家幸福的生活，实际是孩子们一家幸福生活的写照啊！回到家和爸爸妈妈依偎在一起是幸福，一家人聚在一起说着一天的见闻是幸福„„温暖的家是我们幸福而宁静的港湾。

涨渡湖小学 桂顺清

平安和谐——家是我们幸福而宁静的港湾

（教学《鞋》有感之走进心灵）

“鞋”走进千家万户，让他来做客，来品读人生，感悟心灵。是啊，这每一双鞋代表的是我们心中牵挂的一个亲人，他们带着一天的见闻，尽管一身的疲乏，但是都平安回来了，还有什么比家更温暖的呢？这样就完美地再现了一家几口其乐融融的生活画面。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，可以躲避风浪，那我们的鞋子回到家，这样想着心中那股柔柔的情丝已被拨动，那就是亲情的温暖。

鞋子一家幸福的生活，实际是孩子们一家幸福生活的写照啊！回到家和爸爸妈妈依偎在一起是幸福，一家人聚在一起说着一天的见闻是幸福„„温暖的家是我们幸福而宁静的港湾。

涨渡湖小学

桂顺清

第二篇：一年级口语交际教案及反思

苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思

俞红 教学目标

1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。

2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。

教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

教学难点：

能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。教学时间：一课时 教学过程： 教师活动

学生活动

一、导入激趣 学生说说故事中的小熊应该怎1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故样做。事，题目叫《孤单的小熊》。2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀? 3.指名回答，相机板书：道歉

4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。跟老师读一次课题。（揭示课题）点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，以期有好的开始。

二、指导看图，明确要求

1.学生自读要求，明确有几幅1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。图。2.谁把这段话读给我们听一听？ 2.根据老师的提示逐幅图说说3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几图意。幅插图？ 生：3幅。

生：4幅。

（经过老师点拨，明确共3幅图。）师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？ 师：这个花瓶可能是哪儿来的？ 生：妈妈买的。生：奶奶买的。

生：朋友送的礼物。师：还凝聚着友情呢！

生：还可能是家里祖传的。

师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。

师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？ 生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。

第三幅图上画的又是一件什么事呢？

生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？

生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。

师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？ 生：去道歉。

点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。一步步引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，就把图意弄明白了。

三、示范引路，教给方法 1.指名读小黑板上的内容。1.我们先来看第一幅图，刚才我们已经说了，一位小朋友把妈妈2.齐读小黑板上的内容。买的花瓶给打碎了，虽然她很伤心，也很害怕，但她还是鼓起勇3.思考并回答：当我们做错事气去向妈妈道歉，我们先来看看她是怎说的吧。向别人道歉的时候，要注意怎2.出示小姑娘和妈妈的对话： 么说别人才会原谅你呢？ 小姑娘：“妈妈，对不起，刚才我不小心把花瓶打碎了，请原谅我吧。”

妈妈：“不要紧，花瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来的。”

小姑娘：“谢谢妈妈，我去把碎片打扫干净。”

3.读了她们的对话，当我们做错事向别人道歉的时候，要注意怎么说别人才会原谅你呢？（相机板书： 学会道歉

对不起

有礼貌 不要紧 请原谅 要诚恳

不小心 讲原因 没关系 刚 才 及时说

动手做 有行动

4.小姑娘很有诚心地跟妈妈道歉了，妈妈又是怎么说的？ 5.有句话说“光说不做非好汉！如果有必要，我们还要用实际行动去证明我自己的道歉是非常诚恳的，所以，我们最好还能做到——有行动（读）就像这个小姑娘一样，说了马上去打扫碎玻璃，真是个知错就改的好孩子。点评：口语交际需要有较强的语言表现能力和词句运用能力。初始，学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，都尝不到成功的喜悦，说的积极性很容易受挫。因此，我根据学生实际降低训练难度和要求，并适时地在学生说不好或说不连贯时进行点拨、诱导，以减轻学生对口语交际的心理压力。这样，在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。

四、创设情境，自主交际。1.同桌之间从文中任选一幅图1.小朋友们，剩下的两幅图里，两个小朋友都是不小心做错了事，练习道歉。他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，2.指名到台前表演。练习说一说，你应该怎么道歉呢？和同桌演一演。3.评议表演情况。（生自由地练习，师巡视。）2.师生交流

（1）先看到黑板，等下上来的同学要是能夺取五颗小红星，老师就奖一个你们最喜欢的卡通宝贝给他。这五颗小红星是什么呢？其实，就是要做到刚才我们所以的（根据板书内容说）下面的孩子要当好小小评委，谁最会当的，我照样送给他一个卡通宝贝。听准小小评委的要求：第一，要遵守纪律；第二，仔细听上来表演的同学所说的，评一评他们能拿多少颗红星。（2）指明上台表演，学生评议。

点评：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。教师为此创设了全班进行交际和学生个别进行交际的情境，扩大了交际的面。口语交际应重视考察学生的参与意识和情意态度。本环节的设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，在课堂上采取奖励的方法，可以提高学生的学习积极性，激励学生更加主动，更加活跃地进入到口语交际的练习。真正成了人人都能得到发展的集体活动。

五、拓展、迁移 1.学生说说在自己现实生活中1.小朋友们，想一想，在平常的学习、生活中你伤害过别人吗？遇到哪些不小心伤害到别人的比如说：不小心撞倒了同学，不小心弄坏了别人的东西„„（指事。名说）2.给自己不小心伤害到的同学2.看样子这些事啊，平时在我们身边发生的还真不少。我们以前道个歉。不知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在，老师就给你们一个机会，给那些同学真诚地道个歉吧。3.可能还有些你因为不小心伤害的人不在这里，比如你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居家的小朋友等等，请小朋友课后去找她们补迟到的道歉，好吗？ 点评：在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。正是教师诱导学生用学过的知识和自己的认知能力，才会在今后的学习和生活中继续发展学生口语交际能力。

六、总结：

真是一群聪明又诚实的好孩子！老师真替你们高兴。希望亲爱的小朋友以后在不小心伤害别人的时候都能及时真诚地向别人说声“对不起”、“请原谅”，赔个礼，道个歉，大家拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。好孩子，有礼貌，学生齐读《礼貌之歌》 做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。

欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。

点评：口语交际能力的培养，课堂教学是主阵地，但这远远不够，语言的实践，需要通过大量的课外实践。希望学生能以此为契机，把所学到的知识真正用于生活中，达到学以致用的目的。

课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。

2013.6.

第三篇：一年级数学第七单元教案及反思

一年级数学第七单元教案及反思

一年级数学第七单元教案

课题:套圈游戏（教材76～77页）

一、自学导航

活动一：

争当“小裁判”铺垫练习

、口算算得快的同学争当小裁判。

2、考试题目：口算。

活动二：

套圈比赛（探讨两位数连加的计算方法）。播放比赛的得分。

、估一估：笑笑、淘气谁会赢。

2、尝试计算。

3、交流和探讨口算算法。

4、交流和探讨竖式计算的写法。

5、选择自己最喜欢的方法，并说出原因。

活动三：

套圈挑战赛—探讨最高分、最低分

活动四：

幸运套圈，智慧套圈

活动五：

幸运礼物—神奇数字迷（拓展练习）

教学目标：

.知识目标：

探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2.能力目标：

正确计算100以内的连加试题，并熟练掌握连加舒适的写法。

3.情感目标

会用数学的眼光看待周围的事物，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

复习旧知识、20以内数连加的计算方法。

2、两位数加两位数的计算方法。

教学过程

.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.快乐学习，巩固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学准备：

课题:乘船（教材78～79页）

一、自学导航

活动一：100以内数连减的计算方法

.你编的数学故事是什么？

2.数学问题是什么？

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小组讨论一下，你能想到几种解决方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活动二：

数学书：P79-2

.你能读懂题目要求吗？

2.你觉得那个字（词）是重点字（词）？

3.看到“一共”你想到用什么法计算?

4.列式

（）○（）=（）注意单位名称（）

5.还剩多少米？列式解答

6.张老师需要20米，剩下的够不够？）小组讨论

2）学生代表汇报

活动三：数学书：P79-3

.回顾统计表的知识

2.根据题目要求，补充统计表内容

3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？

4.出数学问题

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教学目标：

.知识目标：探索并掌握100以内数连减的计算方法，发展初步的估算意识，体会计算方法的多样化。

2.能力目标：掌握笔算竖式连减的方法，并能够准确进行计算。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

课题:乘车（教材80～81页）

上课时间：

一、仔细阅读第80页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。

二、小组交流估算结果。

三、按照算式独立完成计算后交流。

四、独立完成试一试后组内交流。

五、独立完成练一练的第一题后小组内交流。

六、独立完成练一练的第二题后小组内交流。

七、独立完成练习八的第一题后小组内交流。

八、独立完成练习八的第二题后小组内交流。

九、小组讨论完成81页思考题。

教学目标：

1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。（重点）

2、提高学生的估算水平。（难点）

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

一、指名读出完整的应用题。展示划批结果。

二、指名汇报估算结果，注意指导。

三、指名列式

四、投影展示试一试的结果，注意指导运算顺序。

五、指名展示练一练的第一题。

六、指名展示练一练的第二题。

七、指名展示练习八的第一题。注意强调运算顺序。

八、指名展示练习八的第二题。集体订正。

九、指名汇报练习八的思考题。教师注意指导。

第七单元反思：

7.1套圈游戏

一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。

7.2乘船

．重视学生算法的动态生成，鼓励算法多样化，真正的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，教师鼓励学生进行独立思考，让学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法；并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流，让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性，使学生学会思考问题的方法，培养自信心和创新思维。

2．把计算的学习与解决问题结合起来

学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。

3．鼓励学生的独立思考与合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中，教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中，教师提供适当的帮助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题与学生展开讨论，以寻找问题的答案。同时培养学生表达和倾听的习惯，学会与他人进行合作交流。

7.3乘车

《标准》提倡让学生在生动具体的情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，如果没有“畅游动物园”这一情境，一年级的学生对于数字较大、计算过程相对复杂（有进位退位）的混合式题，最多算4，5道就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把计算融入到“坐车”“采花”“拔河”“赛跑”等具体的情境之中，学生要感兴趣得多，他们不觉得是在做题，只觉得有趣好玩，尽管计算过程比较复杂，题量也不少，但每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽。特别是“接力赛跑”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生的辩论热烈而精彩，这种大胆想像、敢于创新、积极思辨的精神是非常可贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和浓厚的兴趣，甚至很久以后还有学生对我说，最喜欢动物园这节课。

尽管如此，我觉得仍有遗憾。1.对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“接力赛跑”这一环节，我有意识地培养和展示学生敢于创新、合理想像、积极思辨的精神，但不够充分。课后也有本校的老师对我说：“你的学生说得多好啊！为什么不让他们继续说下去呢？我们还觉得没听够。”2.“小熊回家”这一题，不一定每道题都要计算出准确得数，在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺，比如可以用估算、直觉思维等多种方法。

第四篇：一年级数学第六单元教案及反思

一年级数学第六单元教案及反思

一年级数学第六单元教案

题:买文具（教材70～71页）

一、自学导航

活动一：

说说压岁钱—人民币的作用

活动二：

请你来购物—人民币的认识

说说有哪些币值的人民币。

说说人民币正反面图案的意义。

、“估一估”商品的价格。

2、自由购物。选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。

3、“限时抢购”。每商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。

活动三：

我们的买卖—人民币的应用

4人小组合作进行买卖文具的游戏。

活动四：

谈谈你的感受—爱护人民币。

谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。

二、巩固提高

学生独立完成数学书71页的题目。

教学目标：

知识目标：

结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。

2能力目标：

初步学会不同面值人民币的换算关系。

3情感目标

体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣

知识点：、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位

2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种

教学重难点：

结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题

预习：

提前了解人民币的基本情况。

2了解人民币的重要性。

3了解其他国家的货币。

题:买衣服（教材72～73页）

一、自学导航

活动一：认识各种大面额的人民币及其换算关系。）你今天带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、0元和100元）

2）通过观察，你发现你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。

3）向组内其他同学介绍你的人民币。

评价对象

总分

号

2号

3号

4号

4）如果你有20元钱，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民币进行交换？）小明：两张10元

2）小刚：四张元

3）小丽：一张元

4）小毛：一张10元）完成填空

两张10元=（）张20元

五张10元=（）张0元

十张10元=（）张100元

活动二：购物有不同的付款方式）看P72主题图，利用我们所学的编故事的方法来描述图意。

2）你提出了哪些数学问题？

问题1：

问题2：

……

要回答这个问题，你抓住了哪个重点字词？（）（）（）

我们选择（）法来计算。

解答1：

解答2：

……

总结：购物付款有多种方式，无论用什么方法付款，付款的总额都是（）的。

3）通过今天的学习，你学会了什么？

教学目标：

知识目标：结合购物情境，认识各种大面额的人民币，进一步体会人民币的币值。

2能力目标：掌握大面额的人民币之间的换算关系，能正确进行互换。

3情感目标：通过参加数学学习活动，形成合理地使用和爱护人民币的意识，体验数学与现实生活的密切联系。

一、预习、质疑，看书买衣服内容，完成学案活动一至活动二，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流分钟，重点交流不会的知识点。

展示2分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动二的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

题:小小商店（教材74～7页）

上时间：

一、学生独立观察小小商店里各种柜台的商品信息。然后指名汇报。

二、按照本中的要求依次解决各个问题后小组内交流。

三、准备展示汇报。

教学目标：

1、运用所学知识解决实际问题，巩固100以内的加减法计算。体验付款的多样性。（重点）

2、掌握人民币元、角单位间加减的计算方法。（难点）

3、培养学生养成认真计算的好习惯。

一、第一个问题指名用投影仪展示订正。

二、第二个问题同上。

三、第三个问题有两种方法，注意教给学生表示方法。

四、第四个问题指名展示汇报。

五、学生汇报所提问题，教师注意指导提问题的方法。帮助其解决解答时所遇困难。

六、30元可以买哪两样物品。此问题答案比较多，力争展示完全，注意单名数与复名数的相加的方法指导。

第六单元反思：

61买文具

本节体现了以下几个特点。1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。本节则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动，正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。2数学活动的教学。我们都知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。

62买衣服

．数学学习回归生活

本节的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。

2．活动丰富，循序渐进

数学学习是数学活动的学习。本节在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一衣服的付款方式，再是两衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到下，让学生记录购物的钱数，使堂学习和外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

第五篇：一年级数学第八单元教案及反思

一年级数学第八单元教案及反思

课题:组织比赛（教材85页）

五、自学导航

、课前，请学生了解爸爸、妈妈喜欢看的电视节目。

2、课前，请学生了解好朋友喜欢的运动。

快“六一”了，这是小朋友们最喜欢的节日。老师想在班上开一个联欢会，想请小朋友们帮忙设计设计。

二、探讨交流

活动一：

了解学生“想要表演的节目”

活动二：

统计学生“最喜欢的食食品”

活动三：

统计学生“最喜欢的颜色”

活动四：

统计学生“最喜欢去的景点”

三、动手操作

学生动手画简单的统计图。

四、课堂小结

教学目标：

.知识目标：

经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。

2.能力目标：

认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3.情感目标

学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

复习旧知识、象形统计图：用食物图形表示物体的多少的统计图叫象形统计图。

2、简单统计表：在表格中用数据表示物体的多少叫简单统计表。

教学过程

.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.快乐学习，巩固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学准备：

课题:买气球（教材86页）

一、自学导航

活动一：认识简单的横向条形统计图

.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.画一个统计图

3.○有（）个

□有（）个

〓有（）个

△有（）个

4.（）最多，（）最少，（）与（）同样多。□比△多（）个，□比○多（）个，○比□少（）个，○比△少（）个。

活动二：

.以学习小组为单位，调查全班同学喜欢红色、黄色、绿色和蓝色各有多少名同学？

2.学习小组四个同学比较一下，哪个同学的记录方法你最喜欢？

3.在数学书P86上的表格涂一涂。

4.说一说，你一共调查了（）名同学，喜欢（）色的人数最多，喜欢（）色的人数最少。

活动三：

.你喜欢什么电视节目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有儿女

c.猫和老鼠

D.天线宝宝

2.调查你们大组成员，喜欢这四种节目的同学有哪些？

3.绘制简单的统计图，说说你的方法。

4.喜欢哪种节目的人数最多，哪种最少？

教学目标：

.知识目标：经历数据的收集及整理过程，进一步认识简单的条形统计图。

2.能力目标：体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。

3.情感目标：激发参与统计活动的兴趣，培养合作交流意识，提高解决问题的能力。

一、预习、质疑，看书买气球内容，完成学案活动一至活动三，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

.2.3.4.完善导学案2分钟。

第八单元反思：

8.1组织比赛

本节课突出了两个方面的特点。1.改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在“组织比赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在“果汁生产”这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查“最喜欢的体育比赛”结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。

不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在“组织比赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。

8.2买气球

在本节课中，根据教材安排，引导学生开展“买气球”和“最喜欢的动画片”两个统计实践活动。

首先，努力使情境的设计更贴近学生的生活，激发学生参与的兴趣。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让学生为庆祝活动出谋划策，调动学生参与学习的主动性。对于教科书安排的调查“学生最喜欢的电视节目”，通过课前调查，我发现学生对电视内容的认识和选择大多局限于动画片，因此结合学生特点我稍加改动变为统计“学生最喜欢的动画片”，进一步调动学生的学习热情，使课堂气氛热烈而活跃。其次，力图体现师生共同探索收集、整理数据的全过程，促进学生对学习方法的掌握。如鼓励学生积极寻找解决问题的办法，尊重学生的意见，努力创设师生交流、生生交流的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，提高学生的思维能力。

整理与复习

（二）．改进活动方式，激发兴趣：在教学“你学到什么”时，采用“摘智慧果实”的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。2．注重合作交流，引导学生探究：本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。3．给予学生成功的体验，树立自信心：苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“成功”的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“成功”的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。