教案及反思

第一篇：教案及反思

七月的天山

课型：新授 教学目标：

1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

教学重点、难点：

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

３、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

４、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学方法：谈话法、讨论法 教学准备：

学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教学时间：1课时 教学过程：

（一）用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法（演示）

（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

（五）拓展训练，布置作业：

1、归纳写作特点、然后布置作业：

（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、布置作业：

必做：熟读课文，写写本课中喜欢的词语或句子。

选做：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。板书设计：

４七月的天山

雪峰：高耸 巨大 雪水：飞泻

溪流：浪花抛 鱼儿跳 森林：广大 幽静 富饶野花：五彩缤纷

大

多

高

《七月的天山》反思

《七月的天山》一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

我从两方面对这篇文章进行设计，反复修改，设计了此课。

一、以学定教，促进学生的自主发展。

由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。

进入中高年级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我注意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。

二、注重多读感悟，进行自主地获取。

依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地获取。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着„„像盛开的白莲„„”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主获取的快乐。

尽管用心去设计，还是有很多地方设计不合理。对略读课教学的把握还有些欠缺。我没有注重学生的自主学习以及合作交流。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。在前面两自然段，我可以把我引导他们学习，积累，后面两段则应该放手让他们按照我前面的方法自主学习，然后小组合作交流，这样既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体性。

中彩那天

课型：新授课 教学目标：

1、认识11个生字，会写14个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学方法：提问法、谈话法 教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。教具准备：课件。教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

通过课文的阅读，引导学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。课型：新授 教学过程：

一、谈话导入：

谈话导入：世界上有比金银财宝更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。（板书课题）

读课题读准“中”的字音（四声）。读了课题，你知道了什么？ 理解“中彩”的意思。（买彩票中了大奖）

二、检查预习，了解自学情况：（1）、汇报生字的认读情况。

（2）汇报理解的内容及不明白的问题。（3）交流搜集的资料。

三、初读课文，了解大意。

1、指读课文，读准字音。

2、再读课文，把课文读通顺，然后说说课文主要写了一件什么事情。

四、学习课文。

（一）细读课文，理清思路：

1、快速浏览课文，看看文章的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果。（3~5段是起因，6~8段是经过，第9段是结果。）

2、开头、结尾分别写了什么？（开头简洁的交代了“我”的家庭背景，提到母亲的话，为下文埋下伏笔，结尾写了“我”的收获，与开头照应。

3、课文是以什么为主线展开故事情节的？

（可以采取小组讨论的形式，引导学生发现课文是以“我”的视角来看这件事，以“我”的思想感情变化为线索展开叙述。）

（二）精读课文，体会中心

1、读课文，画出“我”的心情变化的语句。

2、想一想，为什么“我”会有这样的心理变化？（1）“不敢相信”

“不敢相信”什么？（父亲中彩了，这辆车已属于我家了。）

为什么“不敢相信”（因为“百货商店门前挤满了人”，这么多人只有一个人会中奖，怎么会轮到我们家呢？）（2）“不明白”

“不明白”什么？（父亲为什么中了彩还不高兴？）

为什么“不明白”？（因为家里生活拮据，需要它；爸爸梦寐以求的愿望终于实现了；想上车共享这幸福的时刻，却被赶了下来。）（3）“迷惑不解” “迷惑不解”什么？（母亲说：“父亲正面临着一道难题。”）为什么“迷惑不解”？（板书：道德难题）

（中彩与道德有什么关系？难道中彩得到汽车是不道德的吗？）（4）学生通过朗读把体会到的“我”的心情表达出来。

3、合作学习，深入探究。

探究问题一：联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？如果是你，你会怎么做？（板书：还 留）

（一种观点：把车留下，因为没人知道。另一种观点：把车还给库伯，因为诚信比金钱更宝贵。学生展开充分的讨论，各抒己见。）探究问题二：父亲是怎样做的？他这样做值得吗？为什么？（教师根据学生的发言，点出课文的中心：板书：诚信是金。）

4、读课文最后一段，体会中心。

（1）齐读结尾一段，说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解“富有”的特殊含义）（2）母亲的教诲是什么？读第一段，画出来。

（3）联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

五、作业。

有感情地朗读课文。板书设计： 教后反思：

第二课时

课型：新授课 教学方法：讨论法 教学要求：

学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。教学过程：

一.读课文，落实训练 1.学习写作方法。（1）课文主要写了什么？是怎样写出来的？你从中学到哪些写作方法？（课文的结构是总分式，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头，突出中心。）（2）认为课文还有哪些地方写得好？学生自由读书，然后交流，a、以人物的感情变化为线索。B、遣词造句的准确性

2、双基训练。（1）小练笔。

想象当库伯派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把你想到的写下来。要注意抓住人物的语言、动作神态等几个方面来写。（2）生字。

让学生仔细观察字形，提醒学生应注意的笔画及结构，然后练习书写。

二、拓展延伸，阅读积累

搜集有关诚信的名人名言或经典故事，与同学交流。板书： 5 中彩那天

还

道德难题

留

诚信是金

《中彩那天》教学反思

根据文本的特点，我确立两个教学目标：

一、围绕事情发展过程中父亲的表现、“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。

二、有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。每堂课有个好的开端，像一场戏有个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”，能像磁石深深把学生吸引住，像金匙悄然开启学生的心扉。上课铃响后，我一进教室便兴冲冲地问学生：“同学们，如果你买了彩票中奖了，你的心情会是怎样的？”

生：“很高兴。”“很激动。”“很兴奋。”

学生个个兴趣盎然，良好的开端是成功的一半。我抓住这个契机，让学生翻开《中彩那天》，用一串的问题诱导学生读书。我问学生：“文中的父亲中奖了，却看不出他的喜悦，这是为什么？后来为什么又高兴起来了？由于悬念的诱惑，学生在新课一开始就产生了强烈的探究心理，迫不及待地到课文中去寻找答案。这样重重敲响了课堂教学的第一锤，确有“牵一发而动全文”之妙。

有人形容讨论七嘴巴舌出真知。新课标要求要把课堂还给学生，以学生自己的活动为中心，变教师单言堂为学生动脑动口七嘴八舌你说我道，有利于调动学生的积极性，有利于培养学生独立思考能力，有利于锻炼学生的口头表达能力。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：

（1）道德难题是一个什么难题？(生：该不该把这辆可以悄悄留下来的汽车送还给它真正的得主。)（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3）读课文找理由，意见一致的可一起学习。（4）寻找解决问题的步骤：

a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。（5）层层联系分析，解决难题。

（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

常言道：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点眼。”课堂也有结尾，给轻松愉快的语文课堂教学划上一个圆满的句号。新颍有趣的结果可产生“课虽尽，趣味存”的境界，拓宽学生的思维空间，更激起学生探索求知欲望。我在课堂的结尾让学生联系自己的生活实际说说体会，最后请学生收集有关诚信方面的事例。回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。我自身也存在很多不足，对于学生回答的问题，我引导的不够，没有加以概括总结，老师的总结是很重要的；另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。

尊严

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重、难点：

1、懂得什么是尊严。

2、学习通过描写人物外貌、动作和语言表现人物的品质。教学准备：课件。

课程安排：2课时

第一课时 课型：新授课

教学方法：谈话法、讨论法 教学目标：

了解课文的主要内容，在理解课文的时候，引导学生抓住描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学过程：

一、提问，引起学生的思考。

同学们，你们是怎么理解“尊严”一词的？（板书：尊严）

二、检查预习。（词语、读课文）

三、探究，体验“尊严”的内涵 ：

相信大家学完今天的课文，就会理解“尊严”真正的内涵。

（一）：一个信念--劳动创造美好生活

1、学习第一自然段。

2、问题：如果你也是其中一个逃难人，这时候你会怎样做？为什么？ 观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

（逃难 面呈菜色 疲惫不堪； 沃尔逊人热情招待）你们能把这句话读好吗？ 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。

[估计学生讨论结果是：

1、人活脸，树活皮，人的面子重要。

2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。

3、宁愿饿死不吃白食。

4、吃完不让干活呢？] 可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。

（二）：一种品格--坚强的毅力

1、自由读2、3自然段。

2、问题：你来评价一下年轻人的行为，你认为他做的怎样？ 观点一：吃完再干

[估计理由：吃完再干有力气，.......] 从文中找找理由：脸色苍白、骨瘦如柴——憔悴，缺乏营养

目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动——咽口水，多么渴望食物 观点二：干完再吃

[估计理由：

1、吃完不让干呢？

2、自己既然有坚定的信念，就坚持到底。] 故事中的那位年轻人，却仰起头，问：——（引读）从这里，你感受到他是一位怎样的年轻人？

他是一个自食其力的人。一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

可是，善良的杰克逊大叔一心只想给逃难的人一顿饭吃，当年轻人听到“不，我没有什么活儿需要您做。”时——（引读）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

从这里，你感受到了什么？

目光顿时灰暗了，喉结上下动了动——他此时心里很矛盾，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。他此时的心里很失望。

先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！——感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。

师范读：年轻人说的话，三个“不”字加重语气。三个“不”字更加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。

这个年轻人，既是一个自食其力的人，又是一个讲原则的人。

面对这样一位年轻人，杰克逊大叔只好想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”他是真有活要让年轻人干吗？（那是杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。）

（三）： 一种态度--做事认真

你觉得杰克逊大叔会给年轻派活儿吗？会派什么活儿呢？

1、屏幕出示故事内容：“不，我现在就做„„年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

2、这故事情节发展到这儿，在你的意料之中吗？为什么？

[估计讨论结果是：

1、不认真干心里不踏实。

2、还不如不干白吃。

3、既然干就干好。]（年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。）

这个年轻人，既是一个自食其力的人，又是一个讲原则的人，更是一个有认真负责，自强不息的人。

2、就因为他的品格，给他带来了转机。

接着讲故事：杰克逊大叔微笑着注视着„„因为他有尊严！”

善解人意的杰克逊大叔为什么会讲这句话呢？难道他能预见到人的未来？

出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

（四）：富翁=尊严

1、富翁=百万资产？ 富翁=尊严？

（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）

2、二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

简介哈默。

3、是什么使哈默有如此之成就？

四、课文内化，使“尊严”成为学生的行为。

1、孩子们，尊严就是这么神奇，你把它高高地举过头顶，那你就是屹立于世界的巨人；相反，你把它踩在脚下，把它看作和泥土一样，你就会为人们不屑所不耻。尊严，它不分高低贵贱，它不分场合地点，越是在危机时刻，它越是会考验你，只要你坚持住了，你就是一个值得所有人去崇敬，去仰视的一个人，你们愿意做这样的人吗?

2、生齐读有关“尊严”格言。

要人敬者，必先自敬。——陶行知

对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德

我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那

不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生

人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念......它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

五、作业：

1、模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。）

2、以“人穷志不短”为题，把这个故事讲给家里人听。

3、课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。

第二课时

课型：新授课 教学目标：

1、引导学生复述课文。

2、拓展训练，帮助学生理解什么是尊严。

3、学写生字，落实训练。

教学方法：谈话法 讨论法 提问法 教学过程：

一、检查上节课的学习情况。

1、出示小黑板，检查词语的认读情况。

2、指生把你认为读得最好的段落读给大家听。

3、引导学生复述课文。

二、总结课文：

课文中的年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：

师读（出示实物投影）选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人叫住“小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！“"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱。”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

三、学习本课的生字。

1、自由分析，记忆字形。

2、交流：你用什么方法记住了哪些字？

3、教师重点讲解“尊、堪、瘦”的字形。

4、在练习本上把生字加拼音写2遍。

四、作业：

必做：本课的基础训练。

选做：

1、你认为林林应该怎么做，把你的理由写下来。

2、利用电脑网络、查阅图书资料或亲身经历，收集和整理有关尊严的事例。

板书： 尊严

《尊严》教学反思

我十分喜欢《尊严》这篇文章因为它带给不同年龄阶段的人不同的思考。孩子们读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物吃靠自己的劳动赚来的就是尊严。而我们则不一样。课堂上为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质我采用了联系上文对比体会的方式。我先请学生划出描写逃难人们的语句这里包括外貌描写及动作描写。外貌描写只有一句“他们面呈菜色疲惫不堪”。我引导学生仔细读这句然后提问从面呈菜色疲惫不堪这两个词中读出了什么。学生们有的说我读出了他们很累有的说读出了他们很饿有的说读出了他们缺乏营养急需食物„„我问从那些语句你看出他们确实急需食物孩子们立即找到了后面的动作描写。我说是啊他们连一句感谢的话都顾不上说就狼吞虎咽的吃起来因此课文中用了一个非常确切的词来形容------显然。到这孩子们对这个词的理解应该说很到位。此时我又节外生枝了一点如此饱受饥饿的逃难人此时就在我们眼前对于我们每一个富有同情心的人来说他们的这种行为我们能理解吗学生一致认为能。此时我把话锋一转让我们再来看看这个特殊的年轻人学生读出对年轻人外貌的描写我写下“脸色苍白骨瘦如柴”这两个词。请大家注意年轻人与其他逃难的人一样的缺乏健康营养食物。可当杰克逊大叔将食物送到他面前时他依然拒绝了。此刻引导学生练读两人的对话部分最有助于体会人物的心情及高尚的品质所以我让学生之间互相练习。结果孩子们体会的很深刻。故事中这个年轻人的形也深深的印在了孩子们的心中。由于这的教学处理得当后面的那句别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严。学生很容易就理解了。由这个教学片段我真正懂得了“精讲”的含义。这节课有很多不足之处。比如找学生概括文章内容的时候，学生说的五花八门，很罗嗦，这个时候如果我再加以引导，让他们去掉修饰语，简洁地说，或许会好一些，最后我再总结一下。在开始部分，让学生找出文章的中心局，然后提问从谁身上可以体现出“尊严”两个字？那些地方可以看出他是一个有尊严的人，让学生默读课文画出来，并写写自己的感受和对句子的理解，让学生自己动手，实现自我自主学习。还有一点我做的不好，这节课让学生读的太少了，没有知道学生朗读，俗话说“读书百遍，其意自见”，让学生读，有感情地读，会更有利于学生对文章，对人物品性的理解。

第二篇：教案及反思

部编本一年级下册识字2《姓氏歌》教案与教学反思

教师：杨胜菊 ［教学目标］ 知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。［教学课时］1课时 教学过程达标检测

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。诸葛

二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

姓（xìnxìng）氏（sìshì）张（zhānzhāng）孙（sūnsuēn）官（guāngān）钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。

三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）口天（）干钩（）

四、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。方：fāng，第三画是“横折钩”。3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。

国：方：6.加一加，变成新字再组词。女+生＝（）又+又＝（）

囗+玉＝（）

五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？ 2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官………… ［教学反思］

我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

第三篇：教案及反思

《几时几分》教学设计及反思

实验小学：李宜燕 教学目的：

1、知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

钟表可以告诉我们什么？(时间)

2、认识整时的钟面的时间。

3、钟面上还有什么？（出示填空题时针、分针和12个数字）

4、主题图导入。

教师请学生说一说图上的时间是多少？相机揭示课题。板书（几时几

分）

二、新授

1、认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。师生共同数。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

2、认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几

分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。

5、读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所表示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)因此，现在的时间就是8时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，8时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)7.总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就

是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

三、巩固练习

1.做练习十五的第一题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？? 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。

同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。

大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3认时间，写时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、拓展应用

1、生活中的数学

2、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!教学反思：

数学思维方式包括正向思维和逆向思维，数学的这两方面思维都具有其独特的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性。数学思维能力的提高对学生整个能力的培养起着至关重要的作用。逆向思维在数学的教学中是不可缺少的一个环节,其重要性不亚于正向思维。逆向思维对培养学生考虑问题的深刻性,提出问题的独创性和解决问题的灵活性都具有十分重要的意义。在教学《认识几时几分》这一课时我尝试用逆向思维来突破难点，取得了较好的教学效果。

这一课教学内容主要是教学看钟表上表示的时刻，使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本课的教学重点也是难点。而最难的就是几时55分，如例题中的3：55分学生很容易说成是4：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，3：55时针大约指着4，学生便认为是4：55，这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨4时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到

4时？”学生异口同声说：“没到？“那么应该是几时多？”“3时多”，然后观察分针位置，指向11表示55分，教学3时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察3时55分时针和分针的位置，使学生明确3时55分是4时没到，还差5分钟就到4时，很接近4时了，所以时针基本指向4。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想马上到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法，学生学得既轻松又扎实。

在这节课里，我认为自己和学生能够完成教学的重难点，通过丰富的课件完整的展示教学内容，激发学生的学习兴趣；并能够让学生动手操作、小组合作等方法，培养学生的动手能力与合作意识，让学生感受到一分钟有多长，从而增强学生的时间观念。但也存在不足：

1、学生拿的钟表的模具拨时间时时针和分针不能同时走动，给学生造成错觉。

2、教学内容安排的较多，一节课学生接受起来很累，自己只是为了追求一节完整的课，到后面的练习题呈现的不够。这也是今后在教学中要多关注学生，更好的从孩子的角度去备课。

第四篇：教案及反思

分数的产生和分数的意义

执教人：牟利勤

教学内容：教科书第60~62页，练习十一部分练习。

教学目标：1.使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心。

教学重难点：理解分数的意义。

教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教具准备：米尺，课件。

教学过程：

一、教学分数的产生

1.请学生们用单位为米的直尺测量讲桌的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？

2.在古代，人们就已经遇到这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。

3.在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数

表示吗？

4.小结：正是这样的实际需要，产生了分数。

二、教学分数的意义

1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？

2.看课本第61页的插图，说一说，每个图下面的1/4分别是：（1）把什么看做一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？

3.如果把1/4改成3/4，请再说说它的具体含义。根据学生的回答，教师逐步板书：

把一个图形看做一个整体，平均分成4份，这样的一份是1/4，三份是3/4.把4根香蕉看做一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的1/4，三根是3/4.把一盘面包看做一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的1/4，三份是3/4.4.概括分数的意义。

（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

根据学生的回答教师把板书中的“一个整体”分别改成“单位“1”。

三、完成“做一做”

1.学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）2.交流、核对答案。要求完整地说，如：

一堆糖，平均分成3份，1分是这堆糖的（），2分是这堆糖的（）（填分数）。

四、教学分数单位

1.自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 2.3/4的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3.引出分数单位的概念：

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4.说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。

5.指出：分数单位是有分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。

五、巩固练习

1.完成练习十一第1—3题。2.拓展练习：

（1）.把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（），分数单位是（）。（2）.分数单位是的分数你能写几个？

3.交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。

六、师生共同小结

1.本节课我们学习的主要内容是什么？ 2.说说你的收获。

七、布置作业

课堂作业：P64页第8题

家庭作业：P63、64页第3、4、5、7题

八、板书设计

1、分数的意义: 一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

2、单位“1”： 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

3、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

4、作业。

教学反思

学生在三年级时，已借助操作、直观、初步认识了分数，会读、写简单的分数。本节课《分数的产生和分数的意义》是在学生对分数有了初步的认识的基础上，进一步对分数的深入学习和探究。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但对于单位“1”可能还是第一次真正意义上的接触，因此，如何引导学生较好、较全面的理解单位“1”是非常的重要。

在教学过程中首先激发学生的学习兴趣，根据已有的知识经验说出有关分数的知识，通过自己的了解和思考，让学生汇报分数的产生。然后让学生动手操作，先表示出一个长方形、正方形、圆形、三角形的1/4，然后表示出12个足球的1/4，让学生明白，我们可以把一个物体平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。这样一步步体会出分数的含义，这比枯燥的死记硬背概念要有趣的多，印象也深刻的多。同时，在后面的分析和探讨的环节中，学生感知了分数意义。

本课的教学设计和课堂教学还存在着诸多不足，课堂语言的概述不够严密、精炼，课堂又没把重点板书出来。由于我对分数的意义分析不够透彻，学生可能对分数的意义的认识还不够扎实，还要在今后的教学中进行补漏。

第五篇：教案及反思

画家和牧童

课时：

一、课前准备

目标：

1、认读13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 任务：

1、认读13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、感悟课文内容。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 教点：

1、生字词；

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 考点：

1、会认13个生字，会写12个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：

1、熟读词语及课文；

2、写生字，并组两个词；

3、用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：练习册《画家和牧童》 课后反思：

识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。我为你骄傲

课时：

一、课前准备

目标：

1、认读9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。任务：

1、认读9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、朗读课文。

3、感悟课文内容，学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。教点：

1、生字词；

2、指导学生有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。

考点：

1、会认14个生字，会写9个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、会写“读读抄抄”部分的8个词语。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。

3、引导学生明白做错事要承担责任；同时严于律己，宽于待人，学会宽容。

方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：

1、熟读词语及课文；

2、写生字，并组两个词；

3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《我为你骄傲》 课后反思：

对老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，教学时，要给他们自读自悟的机会，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验，要给他们个性化表达的机会。教学反思：

实事求是的态度是我们现代人所缺失的，所以在文本解读时我让学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处。三个儿子

课时：

一、课前准备

目标：

1、认读6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

任务：

1、认读6个生字，会写9个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、分角色朗读课文，读准语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

教点：

1、生字词；

2、指导学生分角色朗读课文，读准语气。

3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

考点：

1、会认6个生字，会写9个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”写话。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，分角色朗读课文，读准人物语气。

3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：

1、读熟词语，分角色朗读课文；

2、写生字，并组两个词；

3、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《三个儿子》 课后反思：

学习过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。玩具柜台前的孩子

课时：

一、课前准备

目标：

1、会认11个生字。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。任务：

1、会认11个生字。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。

4、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。教点：

1、生字词；

2、指导学生如何有效默读。练点：

1、默读训练；

2、复述课文，谈体会。

考点：

1、会认11个生字，会组简单的词。

2、课文内容填空。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导学生如何有效默读。

3、学生复述课文，谈自己的感想。

4、引导学生自读自悟，培养关爱父母，关爱他人的好品质。方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：

1、默读课文；

2、用生字组词。

方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《玩具柜台前的孩子》 课后反思：

通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题，学生学习兴趣高。

语文园地六

课时：3课时

一、课前准备 目标任务：

1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；

5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。学点教点：

1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；

5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。练点考点：

1、练习说AABB式叠词（本单元要求A、B要是两个意思相反的词）

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字，并组词。

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、说话练习。

二、上课程序

一、我的发现 1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。

给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„ 6．读一读书中和刚刚积累的词语。7．选择5个词语补充在书上。8．采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累 1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报 ①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“的意思。）（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）2．我会填。①审题。说说题意。②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。⑥拓展练习, 创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

”有关，都含有动脚购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

三、口语交际

（一）、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

（二）、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。

（三）、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师小结。

四、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4．你想为集体做些什么？ 5．教师小结。

二、展示“六一小报”。1．小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2．“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

课堂作业（分钟）：内容、题目、方式、方法 练习册《语文园地六》 教学反思：

作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，有繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐地学，主动地学。通过自己的探索得来的知识，才能影像深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。