第一篇：教案及反思
8、这条小鱼在乎
执教者：包奕华
【教学目标】
1、借助拼音，正确认读本课8个生字；积累5个词语；正确书写5个汉字。
2、能有感情地朗读课文。
3、在阅读过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。练习用“虽然„„但„„”和“一边„„一边„„”的句式说话。
4、理解课文的内容，从中感受小男孩的善良，体会生命的可贵。【教学准备】
多媒体、课文录音 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话：小朋友，你们看，老师给你们带来了谁？（媒体出示小鱼图）小鱼也有自己的家，它们的家在哪里呢？
可是，一场暴风雨后，小鱼们回不了家了，它们的命运会怎么样？ 让我们一起来学习课文。
2、出示课题，学生齐读。
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，完成填空。
媒体出示：暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边，他看到，小男孩___________。
2、交流讨论。
（1）暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边，他看到小鱼被卷上岸来，将要干死。小男孩拯救小鱼们的生命。
（2）学习生字“暴”以及词语“暴风雨、拯救”。（媒体出示生字）
帮助学生搞清“暴”的笔顺，理解“拯救”。
3、自己轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。
三、阅读课文，理解内容。
（一）学习第1节
1、媒体出示第1节，说说小鱼们遇到了怎么样可怕的灾难。
2、交流讨论，学习生字，“卷、困。
理解“咫尺”的意思：（用音序查字法查找“咫”，读读字典上关于这个字的解释，明确“咫尺”就是距离很近的意思）
3、指导读句：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。
4、用“虽然„„但是„„”练习说话。媒体出示：
虽然天气很热，但_______________________。虽然______________，但_______________。
5、想像说话：你仿佛听到小鱼们在说什么？
6、有感情地齐读第1节。
（二）学习第2——6节
过渡：这位先生看到几百条，甚至几千条小鱼被困在浅水里，感到悲哀。忽然，他看见了什么？
1、同桌互学课文2—6 节 媒体出示要求：
（1）用自己喜欢的方法学习生字“且、停、捡、并、视”。
（2）分角色读先生与小男孩的对话。
（3）思考：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么这样说？
2、交流：（1）学习生字
停：找好朋友（组词）
视：媒体出示，注意“视字旁”和“衣字旁”的区别，指导书空。捡：比一比辨别：捡——脸（字形上）
捡——拣（字义上）
（2）仔细读读第2节，看看小男孩是怎样拯救小鱼的，找出他的动作。生自读，圈找动词并交流。
师小结。（媒体出示板书：小男孩 走、弯腰、捡、扔、拯救）同桌两人合作朗读（一人读句子，一人做相关动作）。
2（3）分角色读先生与小男孩的对话，了解反问句的特点与作用。①指名分角色朗读。
②出示句子，比较有什么不同：
○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？
③媒体标出两句句子的不同之处。指导朗读，读出反问句的强调语气。（4）讨论：
①“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？
引导：“这条在乎，这条也在乎！还有一条、这一条、这一条„„”（感受一条小鱼就是一个生命）
②媒体出示：有人说小男孩这样做很傻，你认为他傻吗？与同伴们交流你的想法。
学生交流，教师小结。
（媒体出示板书：生命是可贵的，要珍爱生命。）
3、师生配合，男女生分角色读2—6节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。（学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。）
4、媒体出示： 想像说话：
如果我是那条被小男孩救起的小鱼，我会对小男孩说：“_______________。”
5、齐读全文，教师总结。（媒体出示板书）
四、复习巩固，总结课文。
1、媒体出示生字，连成词语，读一读。
2、出示填空题，说一说。
（1）男孩一边回答问题，一边__________________________。
（2）___ 一边___________________，一边____________________。
五、适时拓展，布置作业。
1、拓展：爱心大放送
送小鱼回到大海的活动。
2、作业：
（1）写字：“卷、困、捡、并、忍”（写在书上的田字格里）
（2）抄写词语，一词一行：在乎 也许 生命 并且 注视 暴风雨 不停地（3）有感情地朗读课文。
附板书：
8、这条小鱼在乎
——生命是可贵的，要珍爱生命。
小男孩： 走 弯腰 捡 扔
（拯救）【课后反思】
在潜心品读《这条小鱼在乎》的文本时，我被文中的小男孩深深的感动了。特别是那一句句稚嫩的话语，“这条小鱼在乎，”“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条······”更是让我心头一震。小男孩的行为虽然不能拯救所有小鱼的生命，但是他的善良和对生命的珍爱不正是我们现在的社会所缺少的吗？那么，怎样才能引导学生去理解小男孩的行为？怎样才能激发学生关爱动物、珍爱生命呢？这就成了我这节课迫切需要解决的问题。
在这节课中，我主要是通过反复的朗读课文和解读重点词句来完成我的教学设计的。首先，我通过对第一自然段的反复朗读和对重点词句“近在咫尺”、“浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。”的理解，让学生体会到水会很快被沙粒吸干，被太阳晒干，小鱼的处境是多么的艰难。
然后，我通过情景再现和自己的激情叙述让学生体会到小男孩拯救小鱼的艰辛和他的坚持，从而让学生看到小男孩的一颗善良的心。通过分角色朗读和对重点语句“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条„„”的理解，感受小男孩对生命的珍爱。
最后，通过拓展训练——送小鱼回到大海的活动，让学生们也加入到拯救小鱼的行动当中去，让孩子们也来体会关爱动物，珍爱生命的快乐。并通过小练笔加深学生的内心体验。至此，我的教学目标也就顺利的达成了。
但教学过程中也有不足，比如，学生在朗读课文的时候，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉学生读得不到位。如何在课堂中让学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是我教学中的一大难点。在以后的教学中，我还要注意多学习，多实践，多总结。为培养出具有高素质的学生而不懈努力。
第二篇：教案及反思
部编本一年级下册识字2《姓氏歌》教案与教学反思
教师：杨胜菊 ［教学目标］ 知识与技能
1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。［教学重难点］
重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。［教学课时］1课时 教学过程达标检测
一、视频导入，活跃课堂
1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）
2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）
3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。诸葛
二、课堂游戏，引入课文
1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……
2.开始做游戏，同桌互相你问我答。
3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏
1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双
3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）
5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴
双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）氏（sìshì）张（zhānzhāng）孙（sūnsuēn）官（guāngān）钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。
三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）口天（）干钩（）
四、学习生字
1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）
2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。方：fāng，第三画是“横折钩”。3.口头组词，记忆生字。
4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。
国：方：6.加一加，变成新字再组词。女+生＝（）又+又＝（）
囗+玉＝（）
五、回顾课文，课堂小结
1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？ 2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官………… ［教学反思］
我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。
第三篇：教案及反思
《几时几分》教学设计及反思
实验小学：李宜燕 教学目的：
1、知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3、德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：
一、导入新课
1、猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？
钟表可以告诉我们什么？(时间)
2、认识整时的钟面的时间。
3、钟面上还有什么？（出示填空题时针、分针和12个数字）
4、主题图导入。
教师请学生说一说图上的时间是多少？相机揭示课题。板书（几时几
分）
二、新授
1、认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。师生共同数。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)
2、认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。
启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3、认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几
分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4、感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。
5、读写时间。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所表示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)因此，现在的时间就是8时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，8时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6、时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)7.总结。
小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就
是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。
三、巩固练习
1.做练习十五的第一题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？
画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？? 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？
画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。
同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。
大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3认时间，写时间。
小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、拓展应用
1、生活中的数学
2、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!教学反思：
数学思维方式包括正向思维和逆向思维，数学的这两方面思维都具有其独特的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性。数学思维能力的提高对学生整个能力的培养起着至关重要的作用。逆向思维在数学的教学中是不可缺少的一个环节,其重要性不亚于正向思维。逆向思维对培养学生考虑问题的深刻性,提出问题的独创性和解决问题的灵活性都具有十分重要的意义。在教学《认识几时几分》这一课时我尝试用逆向思维来突破难点，取得了较好的教学效果。
这一课教学内容主要是教学看钟表上表示的时刻，使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本课的教学重点也是难点。而最难的就是几时55分，如例题中的3：55分学生很容易说成是4：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，3：55时针大约指着4，学生便认为是4：55，这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨4时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到
4时？”学生异口同声说：“没到？“那么应该是几时多？”“3时多”，然后观察分针位置，指向11表示55分，教学3时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察3时55分时针和分针的位置，使学生明确3时55分是4时没到，还差5分钟就到4时，很接近4时了，所以时针基本指向4。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想马上到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法，学生学得既轻松又扎实。
在这节课里，我认为自己和学生能够完成教学的重难点，通过丰富的课件完整的展示教学内容，激发学生的学习兴趣；并能够让学生动手操作、小组合作等方法，培养学生的动手能力与合作意识，让学生感受到一分钟有多长，从而增强学生的时间观念。但也存在不足：
1、学生拿的钟表的模具拨时间时时针和分针不能同时走动，给学生造成错觉。
2、教学内容安排的较多，一节课学生接受起来很累，自己只是为了追求一节完整的课，到后面的练习题呈现的不够。这也是今后在教学中要多关注学生，更好的从孩子的角度去备课。
第四篇：教案及反思
分数的产生和分数的意义
执教人：牟利勤
教学内容：教科书第60~62页，练习十一部分练习。
教学目标：1.使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心。
教学重难点：理解分数的意义。
教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教具准备：米尺，课件。
教学过程：
一、教学分数的产生
1.请学生们用单位为米的直尺测量讲桌的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？
2.在古代，人们就已经遇到这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。
3.在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数
表示吗？
4.小结：正是这样的实际需要，产生了分数。
二、教学分数的意义
1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？
2.看课本第61页的插图，说一说，每个图下面的1/4分别是：（1）把什么看做一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？
3.如果把1/4改成3/4，请再说说它的具体含义。根据学生的回答，教师逐步板书：
把一个图形看做一个整体，平均分成4份，这样的一份是1/4，三份是3/4.把4根香蕉看做一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的1/4，三根是3/4.把一盘面包看做一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的1/4，三份是3/4.4.概括分数的意义。
（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
根据学生的回答教师把板书中的“一个整体”分别改成“单位“1”。
三、完成“做一做”
1.学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）2.交流、核对答案。要求完整地说，如：
一堆糖，平均分成3份，1分是这堆糖的（），2分是这堆糖的（）（填分数）。
四、教学分数单位
1.自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 2.3/4的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3.引出分数单位的概念：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4.说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。
5.指出：分数单位是有分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。
五、巩固练习
1.完成练习十一第1—3题。2.拓展练习：
（1）.把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（），分数单位是（）。（2）.分数单位是的分数你能写几个？
3.交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。
六、师生共同小结
1.本节课我们学习的主要内容是什么？ 2.说说你的收获。
七、布置作业
课堂作业：P64页第8题
家庭作业：P63、64页第3、4、5、7题
八、板书设计
1、分数的意义: 一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。
2、单位“1”： 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
3、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
4、作业。
教学反思
学生在三年级时，已借助操作、直观、初步认识了分数，会读、写简单的分数。本节课《分数的产生和分数的意义》是在学生对分数有了初步的认识的基础上，进一步对分数的深入学习和探究。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但对于单位“1”可能还是第一次真正意义上的接触，因此，如何引导学生较好、较全面的理解单位“1”是非常的重要。
在教学过程中首先激发学生的学习兴趣，根据已有的知识经验说出有关分数的知识，通过自己的了解和思考，让学生汇报分数的产生。然后让学生动手操作，先表示出一个长方形、正方形、圆形、三角形的1/4，然后表示出12个足球的1/4，让学生明白，我们可以把一个物体平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。这样一步步体会出分数的含义，这比枯燥的死记硬背概念要有趣的多，印象也深刻的多。同时，在后面的分析和探讨的环节中，学生感知了分数意义。
本课的教学设计和课堂教学还存在着诸多不足，课堂语言的概述不够严密、精炼，课堂又没把重点板书出来。由于我对分数的意义分析不够透彻，学生可能对分数的意义的认识还不够扎实，还要在今后的教学中进行补漏。
第五篇：教案及反思
画家和牧童
课时：
一、课前准备
目标：
1、认读13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 任务：
1、认读13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话
5、完成课堂练习和作业。学点：
1、学会生字词。
2、感悟课文内容。
3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 教点：
1、生字词；
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 练点：
1、朗读训练；
2、写字练习、组词练习；
3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 考点：
1、会认13个生字，会写12个字，并会组简单的词。
2、课文内容填空。
3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：
内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。
方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。
课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：
1、学习生字词，查漏补缺。
2、指导课文学习，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生主体参与、教师主导
课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：
1、熟读词语及课文；
2、写生字，并组两个词；
3、用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查
中：适时指导
下：重点关注、指导
课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：练习册《画家和牧童》 课后反思：
识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。我为你骄傲
课时：
一、课前准备
目标：
1、认读9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。任务：
1、认读9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。
5、完成课堂练习和作业。学点：
1、学会生字词。
2、朗读课文。
3、感悟课文内容，学会承担责任，学会宽容。
4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。教点：
1、生字词；
2、指导学生有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、学会承担责任，学会宽容。
4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。练点：
1、朗读训练；
2、写字练习、组词练习；
3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。
考点：
1、会认14个生字，会写9个字，并会组简单的词。
2、课文内容填空。
3、会写“读读抄抄”部分的8个词语。
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：
内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。
方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。
课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：
1、学习生字词，查漏补缺。
2、指导课文学习，有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。
3、引导学生明白做错事要承担责任；同时严于律己，宽于待人，学会宽容。
方式方法：学生主体参与、教师主导
课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：
1、熟读词语及课文；
2、写生字，并组两个词；
3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查
中：适时指导
下：重点关注、指导
课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《我为你骄傲》 课后反思：
对老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，教学时，要给他们自读自悟的机会，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验，要给他们个性化表达的机会。教学反思：
实事求是的态度是我们现代人所缺失的，所以在文本解读时我让学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处。三个儿子
课时：
一、课前准备
目标：
1、认读6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
任务：
1、认读6个生字，会写9个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
5、完成课堂练习和作业。学点：
1、学会生字词。
2、分角色朗读课文，读准语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
教点：
1、生字词；
2、指导学生分角色朗读课文，读准语气。
3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
练点：
1、朗读训练；
2、写字练习、组词练习；
3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
考点：
1、会认6个生字，会写9个字，并会组简单的词。
2、课文内容填空。
3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”写话。
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：
内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。
方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。
课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：
1、学习生字词，查漏补缺。
2、指导课文学习，分角色朗读课文，读准人物语气。
3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
4、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
方式方法：学生主体参与、教师主导
课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：
1、读熟词语，分角色朗读课文；
2、写生字，并组两个词；
3、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。
方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查
中：适时指导
下：重点关注、指导
课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《三个儿子》 课后反思：
学习过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。玩具柜台前的孩子
课时：
一、课前准备
目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，自读自悟。
3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。任务：
1、会认11个生字。
2、默读课文，自读自悟。
3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。
4、完成课堂练习和作业。学点：
1、学会生字词。
2、默读课文，自读自悟。
3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。教点：
1、生字词；
2、指导学生如何有效默读。练点：
1、默读训练；
2、复述课文，谈体会。
考点：
1、会认11个生字，会组简单的词。
2、课文内容填空。
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：
内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。
方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。
课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。内容：
1、学习生字词，查漏补缺。
2、指导学生如何有效默读。
3、学生复述课文，谈自己的感想。
4、引导学生自读自悟，培养关爱父母，关爱他人的好品质。方式方法：学生主体参与、教师主导
课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容：
1、默读课文；
2、用生字组词。
方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查
中：适时指导
下：重点关注、指导
课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《玩具柜台前的孩子》 课后反思：
通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题，学生学习兴趣高。
语文园地六
课时：3课时
一、课前准备 目标任务：
1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；
2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；
3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；
4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；
5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。学点教点：
1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；
2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；
3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；
4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；
5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。练点考点：
1、练习说AABB式叠词（本单元要求A、B要是两个意思相反的词）
2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字，并组词。
3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；
4、说话练习。
二、上课程序
一、我的发现 1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。
给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„ 6．读一读书中和刚刚积累的词语。7．选择5个词语补充在书上。8．采取多种游戏方式说反义词。
二、日积月累 1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报 ①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“的意思。）（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）2．我会填。①审题。说说题意。②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。⑥拓展练习, 创设情景说话：如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
”有关，都含有动脚购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3．我会读。
（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
三、口语交际
（一）、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
（二）、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。
（三）、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师小结。
四、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4．你想为集体做些什么？ 5．教师小结。
二、展示“六一小报”。1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
课堂作业（分钟）：内容、题目、方式、方法 练习册《语文园地六》 教学反思：
作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，有繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐地学，主动地学。通过自己的探索得来的知识，才能影像深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。
点击咨询 