标日入门单元教案

第一篇：标日入门单元教案

新版中日交流标准日本语

教案

教学材料：新版中日交流标准日本语（初级上册）

教

具：新版中日交流标准日本语（初级上册）等等

入门单元

1.2.3.4.自己介绍

学生点名

学习计划的说明等 教学时间：--年--月--日

第--时限

教学目的：从日语的语音开始学习，要求学生掌握日语的五十音图。教学要求：

（1）日语假名的由来。从中国的唐朝传进，有汉字，平假名，片假名，外来语，罗马字组成。

（2）本课日语的发音。

（3）课堂内大声朗读练习假名的发音。

（4）巩固基础，发音要准确，平时要多听，多说，多读，多写，多练习。（5）关于日本的简明介绍。5.教学重点：

（1）语音的讲解。

（2）日本的风土人情，礼仪用法。（3）掌握简单的日常用语。（4）日本语的学习方法。6.教学步骤：

（1）复习前一课的内容。矫正学生的日语发音，强化正确发音练习。（2）组织教学。（3）课堂练习。

（4）预习下次学习内容并留作业。

1.日语入门的基础

五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。其基本特点：

1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成；

2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）；

3）日语的元音为五个：あ い う え お，辅音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。

4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。2.五十音图

五十音图•[元音•清音•拨音•促音]（平假名/片假名/罗马字表示法）

あ段

い段

う段

え段

お段 あ行

あゕ a

い゗ i

うウ u

えエ e

おオ o か行

かカ ka

きキ ki

くク ku

けケ ke

こコ ko さ行

さサ sa

しシ shi/si

すス su

せセ se

そソ so た行

たタ ta

ちチ chi/ti

つツ tsu/tu

てテ te

とト to な行

なナ na

にニ ni

ぬヌ nu

ねネ ne

のノ no は行

はハ ha

ひヒ hi

ふフ hu/fu

へヘ he

ほホ ho ま行

まマ ma

みミ mi

むム mu

めメ me

もモ mo や行

やヤ ya

（い゗）

ゆユ yu

（えエ）

よヨ yo ら行

らラ ra

りリ ri

るル ru

れレ re

ろロ ro わ行

わワ wa

（い゗）

（うウ）

（えエ）

をヲ o/wo 拨音

んン n

促音

っッ q（单独用时表示法。在词中另有表示法）说明：

（1）在“五十音图”中横排叫“行”，竖排叫“段”。

（2）日语的5个元音。具体发音规则为教科书第3页。

（3）さ这个假名从属于さ行假名，由辅音[s]和あ行元音「あ」拼合而成，发[sa]音。

发[s]音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

し这个假名从属于さ行假名，由辅音[ʃ]和あ行元音「い」拼合而成，发[ʃi]音。发[ʃ]音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。关键是舌尖不能接触门齿，调音点要比[s]后退。

す这个假名从属于さ行假名，由辅音[s]和あ行元音「う」拼合而成，发[su]音。发[s]音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

せ这个由辅音[s]和あ行元音「え」拼合而成，发[si]音。

そ这个假名，由辅音[s]和あ行元音「お」拼合而成，发[so]音。

た这个假名从属于た行假名，由音辅[t]和あ行元音「あ」拼合而成，发[ta]音。发[t]音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点。当无声气流冲开阻塞时就发出[t]。

ち这个假名从属于た行假名，由辅音[ʧ]和あ行元音「い」拼合而成，发[ʧi]音。发[ʧ]音时，声带不振动，调音点不在齿龈，而在硬腭处。

つ这个假名从属于た行假名，由辅音[ʦ]和あ行元音「う」拼合而成，发[ʦu]音。发[ʦ]音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点。当无声气流冲开阻塞时就发出[ʦ]。

て这个假名从属于た行假名，由辅音[t]和あ行元音「え」拼合而成，发[te]音。发[t]音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点。当无声气流冲开阻塞时就发出[t]。

と这个假名从属于た行假名，由辅音[t]和あ行元音「お」拼合而成，发[to]音。发[t]音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点。当无声气流冲开阻塞时就发出[t]。

な这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ行元音「あ」拼合而成，发[na]音。发[n]音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让有声气流经鼻腔自然流出。

に这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ行元音「い」拼合而成，发[ni]音。「に」虽然是由由辅音[n]和あ行元音「い」拼合而成的，但辅音的发音方法有点特殊，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使有声气流从鼻腔流出。

ぬ这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ行元音「う」拼合而成，发[nu]音。发[n]音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让有声气流经鼻腔自然流出。

ね这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ行元音「え」拼合而成，发[ne]音。发[n]音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让有声气流经鼻腔自然流出。

ま这个假名，由辅音[m]和あ行元音「あ」拼合而成，发[ma]这个音。み这个假名，由辅音[m]和あ行元音「い」拼合而成，发[mi]这个音。む这个假名，由辅音[m]和あ行元音「う」拼合而成，发[mu]这个音。め这个假名，由辅音[m]和あ行元音「え」拼合而成，发[me]这个音。も这个假名，由辅音[m]和あ行元音「お」拼合而成，发[mo]这个音。や这个假名，由あ行元音「い」和「あ」拼合而成，发[ya]这个音。ゆ这个假名，由あ行元音「い」和「u」拼合而成，发[yu]这个音。よ这个假名，由あ行元音「い」和「お」拼合而成，发[yo]这个音。

（4）辅音：分清音和浊音。清音

あ段 い段 う段 え段 お段

あ行 あ(a)い(i)う(u)え(e)お(o)か行 か(ka)き(ki)く(ku)け(ke)こ(ko)さ行 さ(sa)し(shi)す(su)せ(se)そ(so)た行 た(ta)ち(chi)つ(tsu)て(te)と(to)な行 な(na)に(ni)ぬ(nu)ね(ne)の(no)は行 は(ha)ひ(hi)ふ(fu)へ(he)ほ(ho)ま行 ま(ma)み(mi)む(mu)め(me)も(mo)や行 や(ya)ゆ(yu)よ(yo)

ら行 ら(ra)り(ri)る(ru)れ(re)ろ(ro)わ行 わ(wa)を(o)

は行 ぱ(pa)ぴ(pi)ぷ(pu)ぺ(pe)ぽ(po)半浊音 浊音

カ行 ガ(ga)ギ(gi)グ(gu)ゲ(ge)ゴ(go)サ行 ザ(za)ジ(ji)ズ(zu)ゼ(ze)ゾ(zo)タ行 ダ(da)ヂ(ji)ヅ(zu)デ(de)ド(do)ハ行 バ(ba)ビ(bi)ブ(bu)ベ(be)ボ(bo)（5）拗音

きゃ kya きゅ kyu きょ kyo しゃ sya しゅ syu しょ syo ちゃ tya ちゅ tyu ちょ tyo にゃ nya にゅ nyu にょ nyo ひゃ hya ひゅ hyu ひょ hyo みゃ mya みゅ myu みょ myo りゃ rya りゅ ryu りょ ryo ぎゃ gya ぎゅ gyu ぎょ gyo じゃ zya じゅ zyu じょ zyo ぢゃ zya ぢゅ zyu ぢょ zyo びゃ bya びゅ byu びょ byo ぴゃ pya ぴゅ pyu ぴょ pyo（6）拨音

具体规则为教科书第5,6页。

拨音ん是鼻音，出现在元音之后，单独占一拍时间。这个假名用罗马字标为“n”，但实际上有3种发音：

*在双唇音ま行、ば行ぱ行假名前面时发“m”音。

*在舌音さ行、た行、な行、ら行、ざ行、だ行假名前面时发“n”音。

*在喉音あ行、か行、は行、や行、わ行、が行假名前面时及用拨音结尾时发“ng”音。

（7）促音

具体规则为教科书第6页。

促音っ为小写的つ，在单词中不发音，但是占一拍时间，如同音乐中的休止符，发音到此时作一拍停顿，然后接后面的假名。促音一般只出现在か さ た ぱ四行假名之前（外来语和特殊用法除外），在促音后是さ行假名时，发音时在促音停顿处有一个预先送气（漏气）的过程，然后紧接着发出促音后的假名。促音的罗马字表示法：双写促音后第一个假名的辅音。比如さっき sakki、がっこうgakkou等。特殊：ざっし zasshi 一人ぼっち hitori bocchi（也有写成 botchi 的）等。

（8）长音

具体规则为教科书第6页。

长音就是一些特定排列的假名，按一定规则发音。本来日语假名除拗音之外，都 是一个假名一个音节，但在长音情况下，连在一起发2个音节。具体规则如下： *あ段假名+あ时，前面的あ段假名拉长。如：おかあさん *い段假名+い时，前面的い段假名拉长。如：おにいさん *う段假名+う时，前面的う段假名拉长。如：つうきんバス

*え段假名+い、个别+え时，前面的え段假名拉长。如：せんせい、おねえさん *お段假名+う、少数+お时，前面的お段假名拉长。如：おとうさん、とおい

（9）外来词专用音节 具体介绍为教科书第6页。

明治维新之后，日本大量从西方各国引进外来词汇，直到今天仍然如此，因此导致了外来语

部分产生了一部分特殊假名，比如非かさたぱ四行前的促音（如キッド）、特殊的拗音，如下面提到的ヴゔ行等等。

* ヴゔ ヴゖ ヴ ヴェ ヴォ

这是为了迎合英语中辅音[v]和其他元音拼读的相似性而生造的一行假名，读音其实和ば行是完全相同的，只是这行假名没有平假名形式而只有片假名形式。* フゔ フゖ（フ）フェ フォ

这是为了迎合英语中辅音[f]和其他元音拼读的相似性而生造的一行假名，同样只有片假名形式，读音近似为[fa:][fi:][fu:][fε:][fo:]，同样其中的フ部分仍然是唇间缝隙吹气，而并非咬唇吹气。

* テゖ デゖ

由于日语中没有类似“提”“低”的音，为了迎合英语中[ti:][di:]的相似性而生造的这两个假名，发音类似于“提”、“低”。同样，日语中还有其他类似的特殊假名，其创造的目的都是因为拉丁语系比日语发音要复杂的缘故。这在日语语音的学习上造成了一定的困难，但是这些毕竟是少数，现阶段初学者大可不必理会。

3.日语的文字与书写方法 具体介绍为教科书第6~11页。

4.声调和语调

具体介绍为教科书第12~15页。

5.需要注意的发音

具体介绍为教科书第15~16页。

常用寒暄语

おはよう.你好(早上).こんにちは.你好(午安).こんばんは.晚上好.はじめまして.您好,初次见面.ありがとう.谢谢.おひさしぶりです.久违了(较长时间未见)..ようこそおこしくださいました.欢迎光临(用于正式场合).いらっしゃいませ.欢迎光临(用于公司,商场).よくいらっしゃいました.欢迎光临.これ,つまらないものですが.一点小意思,不成敬意.どうぞおかまいなく.请别张罗.いただきます.那我就吃了..どうもごちそうさまでした.多谢款待(我吃饱了).おそまつでした.粗茶淡饭,不成敬意.またどうぞ.请您再来...

第二篇：标日初级上册1—4单元练习题

标日初级

第1单元（第1～4课）

姓名：

得分：

测试日期：

一、用平假名注出下列汉字的读音。

1.兄弟（）2.東京（）

3.教室（）

4.会社（）

5.冷蔵庫（）6.先生（）

7.手帳（）

8.店員（）

9.時計（）10.韓国人（）

11.横浜（）12.場所（）

13.建物（）

14.眼鏡（）15.会議室（）16.本屋（）

17.会議（）

18.受付（）

19.大学（）20.図書館（）

二、写出画线词的汉字。

1、がじめまして、わたしは中国①りょこうしゃの②ながしまです。

2、これは③おおさかの④めいさんひんです。どうぞ。

3、あそこは⑤ゆうびんきょくですか、⑥ぎんこうですか。

4、「カメラの⑦うりばは⑧なんかいですか。」「⑨はちかいです。」

5、わたしの⑩いえは⑪なごやにあります。三つの⑫へやと⑬いまがあります。

6、⑭にわに⑮いぬと⑯ねこがいます。

7、⑰ちかてつの⑱えきの⑲となりに⑳こうえんがあります。

①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）

⑧（）⑨（）⑩（）⑪（）⑫（）⑬（）⑭（）

⑮（）⑯（）⑰（）⑱（）⑲（）⑳（）

三、从a～d中选择正确的选项。

1．再见

a.さよなら　　　b.さようなら　　　c.さようなな　　　d.さようあら

2．学校　　　　a.がこう　　　　b.がっこ　　　　　c.がっごう　　　　d.がっこう

3．前天　　　　a.おとどい　　　b.おどとい　　　　c.おととい　　　　d.おとうい

4．便利店　　　a.コンピニ　　　b.コンヒニ　　　　c.ゴンビニ　　　　d.コンビ二

5．中国　　　　a.ちゅごく　　　b.ちゅうごく　　　c.ちゅうこく　　　d.ちゅうごぐ

6．你早　　　　a.おはよう　　　b.あはよう　　　　c.おばよう　　　　d.おはゆう

7．朋友　　　　a.ともだぢ　　　b.どもだち　　　　c.ともだち　　　　d.ともたち

8．日中　　　　a.につちゅう　　b.にっじゅう　　　c.にっちゅう　　　d.にちゅう

9．数码相机　　a.デシカメ　　　b.デジガメ　　　　c.デシガメ　　　　d.デジカメ

10．公司职员　　a.がいしゃいん　b.かいしゃいん　　c.かいじゃいん　　d.かっしゃいん

四、选择最佳选项填空。

a.は　　b.では　　c.の　　d.も　　e.が　　f.に　　　g.と　　　h.×

1.A：わたし①（）張です。中国人です。あなた②（）中国人ですか。

B：いいえ、わたしは中国人③（）ありません。韓国人です。

2.A：ジャンソンさん、あなた④（）先生はだれですか。

B：わたし⑤（）先生⑥（）デュポン先生です。

3.A：教室⑦（）だれ⑧（）いますか。

B：李さん⑨（）キムさん⑩（）います。

五、从a～d中选择最佳选项填空。

1.A：（あなたは）森さんですか。

B:（）。

a．はい、森さんです　　　　　　　　b.はい、森です

c．いいえ、森さんです　　　　　　　d．いいえ、森です

2.A:これは何ですか。

B:（）。

a.これは王さんです　　　　　　　　　ｂ．これは社員です

C．それは学生です　　　　　　　　　　ｄ．それは辞書です

３．A：それは日本語の本ですか。

B：（）。

a．はい、これは日本語の本です　　　　b．はい、これは中国の本です

c．いいえ、これは日本語の本です　　　d．いいえ、これはそうです

4．A：あれはだれの靴ですか。

B：（）。

a．これは李さんの靴です　　　　　　　b．それはフランスの靴です

c．あれは山田さんの靴です　　　　　　d．あちらはあの人の靴です

5．A：わあ、これはシルクのハンカチですか。

B：（）。

a．はい、ハンカチです　　　　　　　　b．はい、北京のハンカチではありません

c．いいえ、北京のハンカチです　　　　d．いいえ、ちがいます

6．A：レストランはどこですか。

B：（）。

a．このビルの二階です　　　　　　　　b．そこは受付です

c．ここは銀行です　　　　　　　　　　d．あれは800円です

7．A：銀行の隣に花屋がありますか。

B：（）。

a．いいえ、います　　　　　　　　　　　b．はい、ありません

c．はい、あります　　　　　　　　　　　d．いいえ、いません

8．A：庭に何がありますか。

B：（）。

a．猫がいます　　　　　　　　　　　　　b．犬があります

c．つくえがいます　　　　　　　　　　　d．いすがあります

9．A：小野さん、あなたは一人暮らしですか。

B：（）。

a．はい、わたしの家は横浜です　　　　　b．はい、そうです

c．いいえ、大阪に妹がいます　　　　　　d．いいえ、両親は名古屋にあります

10．A：ご家族はどちらにいますか。

B：家族は（）。

a．東京にいます　　　　　　　　　　　　b．東京にあります

c．こちらです　　　　　　　　　　　　　d．そちらです

六、从a～d中选择最佳选项填空，完成对话。

1.A：（）はデジカメですか。

B:はい、それはデジカメです。

a．どれ　　　　　　　　ｂ．それ　　　　　　　c．あれ　　　　　　　d．これ

2．A：（）は何ですか。

B：これはパソコンです。

a．これ　　　　　　　　ｂ．それ　　　　　　　c．あれ　　　　　　　d．どれ

3．A：（）の先生はだれですか。

B：わたしの先生は田中先生です。

a．あなた　　　　　　　ｂ．わたし　　　　　　c．あの人　　　　　　d．どなた

4．A：田中先生は（）の先生ですか。

B：いいえ、おんなの先生ではありません。おとこの先生です。

a．おんな　　　　　　　b．おとこ　　　　　　c．むすめ　　　　　　d．むすこ

5．A：図書室は（）ですか。

B：図書室はあそこです。

a．ここ　　　　　　　　b．そこ　　　　　　　c．あそこ　　　　　　d．どこ

6．A：東京大学はどこに（）。

B：（指着地図）ええと、ここです。

a．あります　　　　　　b．います　　　　　　c．ありますか　　　　d．いますか

7．A：あっ、猫が（）。

B：どこ？

a．あります　　　　　　b．います　　　　　　c．ここ　　　　　　d．そこ

8．A：トイレにだれ（）いませんか

B：太郎がいます。

a．は　　　　　　　　　　b．が　　　　　　　c．も　　　　　　　d．か

9．A：図書室に（）がありますか。

B：新聞と雑誌があります。

a．なに　　　　　　　　　b．なん　　　　　　c．どれ　　　　　　d．だれ

10．A：北京支社の李です。（）どうぞよろしくお願いします。

B：はじめまして、小野です。どうぞよろしくお願いします。

a．どうも　　　　　　　　b．あのう　　　　　c．はじめまして　　d．こちらこそ

七、日汉互译。

1、李さんはJC企画の社員です。

2、小野さんは東京大学の学生ではありません。

3、森さんの車はどれですか。

4、エスカレーターはビルの入り口にあります。

5、小野さんの家は横浜にありますか。

6、请问，厕所在哪里？

7、这件大衣多少钱？

8、墙上挂着小李的照片。

9、大学的小卖部里有眼镜和笔记本。

10、房间里有台电视机，有两个人。

第三篇：日语标日初级上册第1单元

一、将下列日语汉字改写为平假名。(20分)

店員留学生大学先生 服名産品家族電話 地図自転車鉛筆食堂居間部屋机会社 企業傘生徒周辺

二、将下列平假名改写为日语汉字。（20分）

にわこうえんしゃいんがくせいくつしんぶんしゃしんとけいじしょたてものくうこうほんだなちちとしょしつきかくちゅうごく

三、根据中文意思写片假名。（20分）

丝绸百货商店大楼录像机 床开关西餐馆风衣

五、日汉互译（40分）

１、我是中原工学院的学生。

２、这个多少钱?

３、这个手表是谁的？

４、我是小野绿，初次见面请多多关照。

５、小林不是中国人。

６、那位先生是大学英语老师。

７、教室里有桌子。也有椅子。

８、森先生您多大了？

９、不好意思，请问您是哪国人？

１０、这本书是你的还是我的？

学籍番号：名前： ほんやくるまなごやびょういん 电视机 伦敦

第四篇：标日语法总结

～は～です

1.现在肯定时：判断句，表示前者是后者。例：私は留学生です。

2.将来肯定时：所描述的情况是确定事实。例：明日は日曜日です。～は～ではありません

1.现在否定时：表示说话人在说话所描述的“前者不是后者”。例：私は留学生ではありません。

2.将来否定时：所描述的是将来的，但不受说话人主观意志或客观环境影响的具有否定意义的情况。例：明日は金曜日ではありません。～は～ですか

一般疑问句~~什么是什么吗？ 例：王さんは日本人ですか。回答通常用「はい」肯定，「いいえ」否定来起句。例：王さんは留学生ですか。

はい、そうですいいえ、ちがいます。～の～

1.前者包含后者，是后者的拥有者。例：王さんは東京大学の留学生です。2.表示前者是后者的具体内容。

例：これは英語の新聞ではありません。

これは日本語の雑誌です。3.表示前者是后者的出处。例：あれは日本の車です。第二课（第一课复习>>）これ/それ/あれは～です これ/それ/あれ/どれ：（事物性指示代词，一般用于指代物或事）这个/那个/那个/哪个。これ距离说话人近，听话人远的物体。それ距离说话人远，听话人近的物体。あれ距离说话人和听话人都远的物体。どれ询问哪个？

だれですか。/何ですか。

出现针对性的特殊疑问词的疑问句叫做特殊疑问句，句末仍要用「か」来表示疑问。回答针对特殊疑问词作出相应具体回答即可。

例1：これは何ですか。——それは本です。例2：あの人は誰ですか。——田中さんです。この/その/あの～は～です この/その/あの/どの：（连体词，具体指代内容是由后项连接的体言所决定。可指代事物、地点、人物、方向等）。位置关系和これ/それ/あれ/どれ一样。例1：この本は彼の本です。

例2：あの辞書は英語の辞書です。どれ/どの

在三个以上的事物中，不能确定是哪一个时用的疑问词。单独使用：どれ 修饰名词：どの

ここ/そこ/あそこは～です（地点场所指示代词，一般用于指代地点或场所）这里/那里/那里是~（位置关系和これ/それ/あれ/どれ一样。）例1：ここは学校です。例2：あそこは学生食堂です。～はどこですか „„在哪里。

例：郵便局はどこですか。第三课（第二课复习>>）～も～です

1.„„也„„

例：田中さんは先生です。私も先生です。

2.多个体言并列时，可用「も」来提示，表示这些体言都共同符合后项谓语的描述。～も～も～も～肯定结句，表示无论„„都„„（几者都）例：この本もあの本も私のです。～は～ですか、～です 回答不用はい/いいえ。

例：ここは図書室ですか、食堂ですか。——（そこは）食堂です。～はいくらですか

例：この本はいくらですか ——２２０円です。第四课（第三课复习>>）～あります/～います

～あります用于花、草、桌子等不具有意志的事物。～います用于具有意志的人、动物或昆虫等。

1.名[场所] に 名[物/人] があります/います。例：部屋に机があります。

2.名[物/人] は 名[场所] にあります/います。例：いすは部屋にあります。

3.～はどこにありますか/いますか ＝ ～はどこですか 例：林さんはどこにいますか。

注意：第一个句型和第二句型不可以弄混。一个是某地有某物，一个是某物在某地，助词的使用是不一样的。～と～

用于两个名词之间表示并列。“和”。例：居間にテレビとビデオがあります。上/下/前/後ろ/隣/中/外 表示具体的方位。

例：机の上に猫がいます。

注意：如果是大家都知道的方位，比如在房间里面，冰箱里面，方位名词是可以省略的。如果是需要说明的比如桌子上面（下面），椅子（前面后面）。这种的话必须加上具体的方位。～ね

表示像听话人征求同意认可等。例：今日はいい天気ですね。～も～（全面否定）

例：教室にだれもいません。第五课（第四课复习>>）今～時～分です

表示现在的时间。双方交谈的都是现在的时间时，「今」可以省略。询问具体时间用「何時」，具体时间前可以加上「午前・午後」。

例：今、午後４時１６分です。～に（表示具体时间）注：「今・昨日・今日・明日・毎日・去年・来年」等词后面不加「に」。星期后可以加「に」，可不加「に」。例：学校は朝８時半に始まります。

～から～まで（表示某动作发生在某个期间之内）这两个助词「から」「まで」也可以单独使用。例：わたしは朝９時から午後６時まで働きます。～いつ～ますか（询问某动作事态进行的时间）询问具体时间时在时间词语后面「に」，比如：何時に、何曜日に„„ 询问时在句末加疑问助词「か」。

询问持续性事态或者动作的开始结束时间，用如「何時から」「何曜日まで」的形式。例：会議はいつまでですか？ ～は（表示对比）

例：小野さんは今日は休みです。（是今天休息，不是明天后天）动词的活用

（一）动词分类 1类动词：五段动词 2类动词：一段动词

3类动词：サ变动词；カ变动词 ①五段动词：（一类动词）

解析：动词词尾只有一个假名，词尾是「う」段的9个假名中的其中一个。如：言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ

読む 取る 防ぐ ②一段动词：（二类动词）

解析：词尾有两个假名构成，即「い」/「え」段假名+る。

如：起きる 落ちる 応じる 試みる 食べる 教える 受ける 立てる 注意：其中我们要注意有部分动词，虽然词尾只有一个假名，但是却是一段。

如：見る 出るいる（在）得る（獲る）似る（煮る）経る（へる）寝る等。对于这些动词，我们以记忆为主，因为也比较少。③サ变动词：（三类动词）

词干+する 如：勉強する 結婚する カ变动词：来る（只有来る一个）

（二）动词ます形

解析：动词ます形是从原形变换而来，而不是由ます形推断原形。这个一定要记住。语法规则：

五段动词：把词尾由ウ段变为イ段+ます 一段动词：去掉词尾る+ます サ变动词：把する变成し+ます くる

：把くる变成き+ます

例如：書く——書きます

話す——話します

寝る——寝ます

食べる——食べます

勉強する——勉強します

来る——来ます 第六课（第五课复习>>）へ（表示方向）

提示后面移动动词的的目的地。方向性强。例：どこへ行きますか？ 注意：「へ」「に」的区别

「へ」表示移动动作的目的地，更侧重方向，往那边（去等）。「に」表示动作的目的地。更侧重达到的目的地，不侧重方向。后续「行きます」「帰ります」等有方向性的动词时可以互换，但是后续目的性的比如「着きます」达到等动词时则只能用「に」。から（表示移动的起点）

例：あの方「かた」はどこから来ましたか。と（连接共同做某事的对象）

例：小野さんは友だちと帰りました。で（表示交通手段）

例：自転車で家へ帰ります。～から～まで（表示移动的范围）

例：李さんは駅からアパートまで歩いて行きます。に/で/と/へ/から/まで ＋ は（表示对比）

「は」可以和に/で/と/へ/から/まで等助词一起使用，在这些助词的基础上强调对比。例：わたしの部屋には電話がありません。第七课（第六课复习>>）

～を～（表示动作作用对象）后面的动词通常为他动词。

例：李さんは毎朝パンを食べます。～で～（表示动作发生的场所）例：公園で散歩します。「に」和「で」的区别：

「に」表示动作或者事物存在的场所。「で」表示动作移动发生的场所。比如：

先生はいすに座っています。/老师坐在椅子上。（坐在椅子上是不移动的，这个坐的结果存续着。）先生は教室で授業をします。/老师在教室上课。

（老师在上课，上课这个动作是移动的，所以用で表示动作移动变化的场所。）～か～（表示选择）

例：パンかうどんを食べます。～をください（表示点菜买东西等。）也可以表示不花钱的索取。

例：すみません、その青いペンをください。第八课（第七课复习>>）で（表示手段材料）

例：日本語で手紙を書きます。～にあいます（见到谁）例：駅で先生に会いました。～よ（提醒、告知、轻微的警告）

用语提醒对方注意他不知道、不了解的事情。例：李さん、最近太りますよ。～もう（已经）

例：先生はもう帰りました。

名１は名２に名３（もの）をあげます 名1给名2名3（物品）物品移动的方向可以是： 第一人称--->第二人称 第一人称--->第三人称 第二人称--->第三人称 第三人称--->第三人称 敬语程度从低到高：やる——あげる——さしあげる

根据名2，动作接受者的地位高低来使用。动作接受者地位越高，后面动词敬语程度越高。比如：

わたしは花に水をやります。

わたしは弟にプレゼントをあげます。

わたしは先生にお土産を差し上げます。

当动作发起方（名1）是我方人员（如亲戚等）时，立场和动作发起者是“我”一样。如：

わたしは先生にお土産をさしあげます。弟は先生にお土産をさしあげます。

名１は名２に（から）名３（もの）をもらいます 名1 从名2 那里得到名3（物品）物品移动的方向可以是：

第三人称--->第三人称（我方人员）第三人称--->第二人称 第三人称--->第一人称 第二人称--->第一人称 もらう——いただく

当动作发出者名2 的地位比名1要高的时候，后面的动词使用いただく，表示尊敬。当两者地位一样，或者名1 地位高于名2 时，使用もらう。如：

わたしは友達からペンをもらいました。わたしは先生からペンをいただきました。

当名1作为第三人称，是我方人员的时候，地位和“我”的地位一样。遵循前面的敬语原则。第九课（点我复习第八课>>）「を」-->「は」

概念：即把原来句子中的宾语，变为现在句子的主题或者对比的内容。注意：一定不可以“を+は”一起使用。例：（私は）李さんからこの本をもらいました。——＞この本は李さんからもらいました。（把这本书作为话题的主题，针对这本书来说后面的内容。）私はお茶を飲みません。——＞私はお茶は飲みません。（和其他的水咖啡之类的对比。）あまり～ない

表示程度不高。不太„„。

例：この部屋はあまり広くありません。試験はあまり難しくないです。表示程度的副词①

とても たいへん すこし ちょっと あまり 全然 表示程度的轻重程度如下： とても/たいへん ＞ 少し/ちょっと ＞ あまり～ない ＞全然～ない

例：この料理はとてもおいしいです。試験は全然難しくありません。一类形容词（形容词）

①定义：用于说明事物的性质、状态。词尾为「い」。②语法解释： A.名詞は～です。

形容词做谓语的时候可以直接加「です」，表示尊敬。在简体中则可以直接形容词结尾。例：天気はいいです。（天气真好）——敬体 この花は美しい。（这朵花真美）——简体 B.否定形

将词尾い变成く，再加～ないです/ありません。——敬体 将词尾い变成く，再加～ない。——简体 例：この部屋は明るくないです。——敬体 この部屋は明るくありません。——敬体 この部屋は明るくない。——简体 注：「いいです」的否定式为「よくないです」或「よくありません」。C.过去式

将词尾「い」变为「かった」再加「です」。过去否定式是把词尾「い」变成く，再加なかったです或ありませんでした。

例：昨日は暑かったです。

昨日は暑くなかったです。＝昨日は暑くありませんでした。注：「いいです」的过去式是「よかったです」，过去否定时是「よくありませんでした」。D.修饰名词

一类形容词可以直接修饰名词。注意不需要加の。例：広い部屋 おいしい料理 注：「多い」和「少ない」不能单独修饰名词。不能说「多い本」、「少ない本」。而要说「本が多い」、「本が少ない」。或者「たくさんの本」。第十课（点我复习第九课>>）どんな

询问人或事物的性质。“什么样的”。

例：－どんな料理が好きですか？ －辛い料理が好きです。どうですか

询问对方对某状态的意见或者感想时的表达。还可以用于劝诱对方进行某动作。询问现在事情：どうですか。询问过去的事情：どうでしたか。例：お茶、どうですか？ でも和そして

「でも」表示转折，一般只用于口语。不用于正式书面语。相当于中文的“但是”。「そして」表示并列。相当于中文的“而且，然后”。例：私の部屋は狭いです。でも、きれいです。私の部屋は狭いです。そして、汚いです。二类形容词（形容动词）

①定义：用于说明事物的性质、状态，词尾为「だ」。但是词尾「だ」经常省略。我们看到的形式通常为辞书形，是形容动词的词干。例：「有名だ」是完整的一个形容动词，但是我们常看见的是「有名」或者「有名な」「有名に」这种形式。「有名だ」可以直接放在句末，作为结句。如：あの人は有名だ（有名です）。「有名な」后面接续体言，比如名词代词等。如：有名な人。「有名に」后面一般接续动词。如：有名になる。

「有名で」中顿，一个长句中的短句结尾，后面可以继续接句子。如：あの人は有名で、きれいです。②语法解释：

A 名詞は～です/でした。

形容动词的词尾是「だ」，在敬语中则把「だ」变成「です」结句。敬体过去时是「でした」。简体的过去时是「だった」 例：この部屋はきれいです。＝この部屋はきれいだ。この部屋はきれいでした。＝この部屋はきれいだった。B 否定式和过去否定。形容动词的否定形式是：形容動詞＋ではありません（ではない）

形容动词的过去否定式是：形容動詞＋ではありませんでした/ではなかったです（ではなかった）

注：「では」在口语中一般说成「じゃ」。例：あの人は有名ではありません。＝ あの人は有名ではないです。＝ あの人は有名ではない。

この公園はにぎやかではありませんでした。＝ この公園はにぎやかではなかったです。＝ この公園はにぎやかではなかった。C 名詞は～な名詞です。

形容动词修饰名词需要把词尾「だ」变成「な + 名词」。例：東京はにぎやかな都市です。

D 名詞でした。

名词做谓语时的过去式是：名詞でした。

过去否定是：名詞＋では（じゃ）ありませんでした。例：昨日は日曜日でした。

昨日は金曜日じゃありませんでした。第十一课（点我复习第十课>>）

名詞１は名詞２が形容詞/形容動詞です。定义：表示主语的喜好愿望等。例：私はパンが好きです。李さんは猫が嫌いです。

名詞１は名詞２がわかります/できます。定义：表示主语的能力等。

例：私たちは日本語が分かります。先生は料理が上手です。名詞や名詞

定义：表示并列，和。经常和など连用。构成～や～など的形式。和「と」的对比：

と：列举的是所有的项目。不可以和など连用。や：列举的是很多项目中的其中一部分。例：私は小説や音楽が好きです。表原因的「から」、「だから」 定义：「から」表示原因。客观性不那么强，更多用在主观性强的原因中。可以用于句中也可以用于句末。但是必须紧跟在表示原因的句子后面。例：寒いですから、ドアを閉めます。ドアを閉めます。寒いですから。定义：「だから」表示原因的连词（接续词），相当于汉语中的“所以”，比较礼貌的说法是「ですから」，单独使用在表示结果的句子前面。

例：明日は土曜日です。だから、買い物へいきます。

私は本を読むのが好きです。ですから、たくさんの本を買いました。表示频率的副词

いつも ＞ よく ＞時々 ＞たまに ＞あまり～ない ＞ぜんぜん～ない 频率依次递减 どうしてですか

询问事由。相当于汉语的“为什么”。回答时谓语后面要加「から」。例：Ａ：私、来月会社を辞めます。

Ｂ：どうしてですか。

Ａ：失恋しましたから。第十二课（点我复习第十一课>>）

名1 は名2より形容詞／形容動詞です。

比较名词1和名词2，表示名词1比名词2更具有该句中形容词所表示的性质时使用这一句型。当程度的差异较大的时候，可以用副词「ずっと」加以强调。例：私は姉より背が高いです。

このかばんはそのかばんよりずっと高いです。名1 より名2のほうが形容詞／形容動詞です。

比较名词1和名词2，名词2比名词1更具有该句形容词所表示的性质时使用这个句型。例：姉より私のほうが背が高いです。

そのかばんよりこのかばんのほうがずっと高いです。

名1 は名2ほど形容詞＋くないです／形容動詞＋ではありません。

比较名词1和名词2，名词1具有的该句形容词所表示的性质在程度上不及名词2时使用的句型。句尾必须使用否定。

例：バラはひまわりほどきれいではありません。（玫瑰没有向日葵好看。）この部屋はあの部屋ほど広くありません。（这个方面没有那个房间大。）名1 の中で名2がいちばん形容詞／形容動詞です。

在某个范围内，表示名词2最具有该句形容词的性质时使用这个句型。名词1要包括名词2。注：名词1表示场所或时间，则后面不加“の中”。使用

名詞１（場所／時間）でいちばん形容詞／形容動詞名詞２は名詞３です。例：スポーツの中でピンポンがいちばん好きです。日本でいちばん高い山は富士山です。

名1 と名2とどちらが形容詞／形容動詞ですか。询问两种事物中哪个一个更具有该句形容词的性质。「どちら」是二选一时使用的疑问词。回答时使用「～のほうが」的句型。如果两个程度相当则使用「どちらも～」。「どっち」是「どちら」的口语形式。例：音楽とドラマとどちらが好きですか。－どちらも好きです。

ジュースとお茶とどちらがすきですか。－ジュースのほうがすきです。どの名詞／いつ／どれ／だれ／何がいちばん形容詞／形容動詞ですか。

询问三个以上事物当中哪一个更具有该句形容词的性质。根据询问对象的不同，分别使用不同的几种疑问词。例：この中でどの料理がいちばんおいしいですか。－この料理がいちばんおいしいです。季節の中でいつがいちばん好きですか。－私は秋がいちばん好きです。りんごとバナナと梨の中でどれがいちばん嫌いですか。－バナナです。第十三课（点我复习第十二课>>）名詞＋が／を+数量詞＋動詞

①数量词必须用在助词后面，动词前面。例：切手を五枚買いました。引き出しに本が五冊あります。

－動物園には象が何頭いますか？ －二頭です。②量词种类可以参照书上P161上的量词列表。需要注意的是中日文中量词的差异，比如中文中「本」是形容书籍的，但是日文中是形容细长物品的，比如笔、伞等。

数词和量词在听力中是经常出现的，也是极容易影响判断的部分。所以平时要多注意看例句，最好能够把主要的量词用便签标记在身边的物品上，这样记得就很牢固了。数词也同样一定要多记多读，反复掌握才行。--->要求熟练掌握书上P162、163中的数词量词表。名詞＋時間＋動詞

这里的「時間」是作为时间副词，同样是放在动词前面的，表示时间段。时间段后面不加助词「に」 例：私は毎日７時間寝ます。先輩は昨日１０時間働きました。名詞＋时间＋に＋次数+動詞

表示在一定时间内进行若干次动作。

例：私は一週間に一回スーパーへ買い物に行きます。（週に一回也可以表示一周一次）

木村先生は一年に４回日本へ帰ります。动词的ます形

動詞（ます形）是指动词的ます形，去掉ます的部分。比如：休み、働き、寝这种形式。动词的ます形大致可以表示以下几种用法

①敬语。是较简体（动词原形）更为尊敬的表达方式，使用频繁。尤其是对不是很熟悉的人，还有长辈上司等必须要表达尊敬的人，是一定要使用ます形的。

②中顿。这个我们会在后面学到，是比较正式书面的用法。比如： ご飯を食べ、学校へ行きます。

和「ご飯を食べて、学校へ行きます」中的「て」是一个意思，表示中顿，但是ます形很少用在口语中，更多的使用在论文或者比较正式的书面文章中。这个用法大家了解一下就好。③另外可以和一些助动词或者动词构成语法，或者复合词。比如我们下面学习到的表示某人去哪里做某事就是这种用法。場所へ（何を）動詞（ます形）に行きます／来ます 表示某人去（来）某地做某事。「場所へ」表示方向，去某地。「（何を）動詞（ます形）」表示的是动作。如果动词是他动词则前面要加「何を」，如果是自动词则无需加「何を」。「に」在这里表示目的。前面的动词必须为动词的「ます形」。

例：あした、本屋へ本を買いに行きます。李さんは図書館へ勉強しに行きました。（「勉強をしに行きます」也是对的，因为「勉強」这个词既可以作为名词，也可以作为动词使用。）数量詞＋で

表示不称重量而以个数的方式出售物品。当数字是1时，不加「で」。这里的「で」表示一个基准。

例：すみませんが、このペンは５本でいくらですか。はい、そのペンは５本で１０００円です。第十四课 动词て形 有两种变形：

一个是「ます形」ーー＞「て形」 一个是「基本形」ーー＞「て形」

老班更推荐从基本形到「て形」这种方法。因为动词原形基本形才是一切变形最基础的部分，从基本形可以变「ます形」「て形」「ない形」等等。但是从ます形却是变不出原形的，变出来也不一定是正确的，容易自己造出很多原本没有的动词。所以老班更建议大家使用基本形到「て形」这种方法。变形方法详见：【语法小讲堂】动词常见三种变形方式总结 动词て动词/动词てから动词（表示相继发生）「动词て动词」「动词てから动词」都表示两个以上的动作依照时间顺序相继发生。语法意义基本一样。但是要注意「て」表示相继可以在句子中使用多次，而「てから」只能使用一次。例：私は朝8時起きて、ご飯を食べて、学校へ行きます。私はご飯を食べてから、学校へ行きます。注意：「て」在口语中使用较多，但是如果一个句子中使用很多次的话，就会让人觉得很幼稚，像小学生还没有学很多句型的时候。像第一个例句就有这个感觉了。所以大家注意不要使用太多哦！动词てください

请求某人做某事的时候使用，也有些轻微的命令。例：ここでタバコをすわないでください。晶子、窓を閉めてください。寒いから。助詞「を」

我们前面提到过它可以用在他动词前面提示宾语。「を」同样可以放在表示移动通过离开等意义的自动词前面表示“经过、离开”。使用的动词有「通る」「渡る」「過ぎる」「出る」「卒業する」等。例：木村さんは大学を卒業してから、高校で教師をしています。ここからまっすぐ行って、橋を渡ってください。Ｖ＋ています

表示动作或者变化正在进行。例：私は今仕事をしています。母は料理を作っています。Ｖ＋てもいいです

表示许可。“可以做„„”，不能对长辈使用。例：ここで写真をとってもいいです。

ーすみませんが、ここに座ってもいいです。ーはい、座ってもいいですよ。（はい、いいですよ。）ーすみませんが、ここでタバコをすってもいいですか。ーいいえ、だめですよ。

（いいえ、ここでタバコをすってはいけませんよ。）

Ｖ＋てはいけません

表示禁止做某事。

例：窓を閉めてはいけません。この部屋に入ってはいけません。場所に動詞

表示人或物体的附着点，即人或物体停留在交通工具或者椅子上登时使用。我们之前提到过的「に」和「で」的区别可以翻到前面的单元复习帖子看一下。例：車をここにとめてもいいですか。ここに座ってはいけません。

表示附着点的时候，一定不能和「を」互换。目的地に动词

表示移动的目的地

例：家に帰ります。て/で（表示并列）

形容詞（いー＞く）＋て＋形容詞／形容動詞 形容動詞（だー＞で）＋形容詞／形容動詞（「だ」是形容动词的词尾）

表示形容词和形容动词的并列。注意形容词和形容动词的不同。例：この花は白くて美しいです。この部屋はきれいで明るいです。このあたりは静かで便利です。名詞＋で＋名詞（表示并列）名詞（だー＞で）＋名詞 表示两个名词之间的并列。

例：木村さんは旅行会社の社員で、営業部の部長です。亮ちゃんは小学生で、三年生です。Ｖ＋ています

表示结果状态的存续。

「知っています」的否定回答是「知りません」，不是「知っていません」。例：ー田中さんは車を持っていますか。ーはい、持っていますよ。ーいいえ、持っていません。

ーねえ、洋子ちゃん、亮を知っていますか。ーいいえ、知りませんよ。誰ですか。～が、～（表示转折）

相当于汉语的“但是、虽然”。表示转折。

PS：另外还可以表示委婉语气。根据上下文判断是表示转折还是委婉语气。例：昨日、リンゴは買いましたが、バナナは買いませんでした。このお菓子はおいしいですが、値段が高いです。まだ～ない

表示尚未达到所询问的内容的程度，相当于汉语的“尚未，仍„„” 例：ー日本語がお上手ですね。ーいいえ、まだうまくできません。

用「もう」提问的句子做否定回答的时候，使用「まだ～ていません」回答。例：ー小野さんはもう卒業しましたか。ーいいえ、まだ卒業していません。１、表示愿望“想„„”的「ほしい」和「たい」。①名詞１は名詞２がほしいです 某人想要某物的表达方式。「ほしい」本身是个形容词，否定是「ほしくないです／ほしくありません」。例：ママ、あの人形がほしいよ。買ってくれる。（妈妈，我想要那个娃娃，给我买吧。「買ってくれる」这里是个疑问句。）

私は新しいパソコンがほしいです。②名詞１は名詞２をＶたいです

某人想做某事的表达方式。Ｖ是指动词的ます形。「たい」本身是形容词，否定是「たくないです／たくありません」。

例：天気がいいですね。（わたしは）散歩へ行きたいです。のどが渇きました。ジュースを飲みたいです。③「ほしい」和「たい」的共同点

A 陈述句中主语是第一人称。疑问句中主语是第二人称。并且主语经常可以省略。「ほしい」和「たい」都不用于第三人称。第三人称的愿望用「ほしがる」「たがる」来表达。如：（私は）ケーキを食べたいです。（あなたは）何を買いたいですか。（私は）ケーキがほしいです。（あなたは）何がほしいですか。

B「ほしい」和「たい」可用于朋友之间、父母对孩子、长辈对晚辈。不可以用于晚辈对长辈。要向长辈上司提议的时候，要用どうですか／ませんか。④「ほしい」和「たい」的不同点 A 「ほしい」想要的物体，事物； 「たい」则是想要做某事。

B「ほしい」想要某物，只能用「が」来提示想要的事物。「たい」想做某事，可以用「を」，也可以用「が」。用「が」提示愿望喜好等的对象。２、全面否定的构成方式 ①を－－＞も＋否定（「を」直接替换为「も +否定」）如：何をしたいですか。－－＞何もしたくないです。②に／から／と－－＞にも／からも／とも＋否定（「に／から／と」则是则后面加上「も+否定」）如：だれにあげますか。－－＞だれにもあげません。

③へ－－＞も＋否定／へも＋否定（へ的全面否定，有两种，可以直接替换へ为も＋否定，也可以加在后面构成へも＋否定的形式）

如：どこへ行きますか。－－＞どこへも行きません。

どこも行きません。３、表示提议建议的「Ｖませんか」和「Ｖましょう」

①「Ｖませんか」比「Ｖましょう」更加委婉尊敬。以询问要不要的方式提议。如：映画をみにいきませんか。映画を見に行きましょう。

②「Ｖましょう」除了表示建议提议之外，还可以表示让我来为你做什么吧。如：荷物を持ちましょう。（我来帮你拿行李吧！）４、疑问词+でも

表示全面肯定，任何情况下事态都是相同的。

在日语中，全面肯定一般用「でも」来提示，比如何（なん）でも、どこでも。否定则用「も」来提示。比如：何（なに）も、どこも。如：何でも買いたいです。

どこも行きたくないです。

PS：「も」并非一定只能提示全面否定，也可以提示全面肯定的。比如： 彼女はみんなとも仲良くやっていく。（她和大家都相处地很好。）５、表示缓和语气的「ね」

用于舒缓自己的心情或将想法传达给对方。如：中華料理で何が一番好きですか。

－－そうですね。やっぱり四川料理ですね。１～なります

表示性质或者状态的变化。过去式是「なりました」。接续：形容词词尾「い」变成「く」＋「なります」 形容动词词尾「だ」变成「に」＋「なります」 名词+「に」＋「なります」

如：デジカメの値段は安くなります。（数码相机的价格便宜了）部屋はきれいになりました。（房间变干净了）息子は教師になりたいです。（儿子想成为老师）２～します

用于人为让状态事物发生变化。过去式是「しました」。「します」强调人为主观作用、动作。接续：形容词词尾「い」变成「く」＋「します」 形容动词词尾「だ」变成「に」＋「します」 名词+「に」＋「します」

如：ラジオの音を小さくします。（把收音机的声音开小一些）部屋をきれいにします。（把房间打扫干净）息子を教師にします。（把儿子培养成老师）

PS：这里会涉及到「する」的各种用法。建议大家使用字典查阅一下哦！还可以表示决定要某物，决定某事。如：リンゴジュースにします。（我要苹果汁。）３～ほうがいいです 用于两个事物之间的比较，认为其中一个比较好。表示自己的选择或向别人提议。接续：形容词+ほうがいいです 形容动词+ な＋ほうがいいです PS：「ほう」是个体言。所以形容词直接接，形容动词词干+な 如：女の子は静かなほうがいいです。（女孩子还是文静点好）部屋はきれいなほうがいいです。（房间还是干净点好）花は白いほうがいいです。（花还是白色的好）４自动词和他动词

自动词：侧重于表示变化的结果或者用于描述动作的状态，所表示的动作、作用不直接涉及到其他事物的词。——可以独立表达完整的意思。如：雨が降りました（降る）試験が終わりました（終わる）他动词：从动作主体出发，侧重表示动作的过程，描述主体对对象施加的影响、产生的作用等。所表示的动作、作用直接涉及到其他事物的词。——需要借助宾语才能完整意思。需要使用到助词「を」。如：自転車を買います。（買う）宿題を終えます。（終える）

更多关于自动词和他动词的用法可以看看这篇文章： 【语法小讲堂】日语自他动词的不同作用 【语法小讲堂】日语自他动词的特点及区分 【注意】：自动词和他动词最好是直接查字典或者背词汇书来记忆。不要想着凭借技巧就能记住哦！技巧也只是归纳也一些简单的规律，还有很多单词是没有规律的哦！１、ない形 接续方式：

五段动词：词尾由う段变为あ段＋ない 如：書く——書かない

読む——読まない

話す——話さない

* 其中「ある＋ない」＝「ない」。不等于「あらない」。一段动词：去掉词尾る＋ない

如：食べる——食べない

サ変动词：する变成し＋ない 如：勉強しない カ変动词：来る变成こない

２、ないでください 表示否定的命令。（肯定的命令是：～てください）例：タバコをすわないでください。（不要吸烟）このケーキを食べないでください。（不要吃这个蛋糕）３、なければなりません 表示必须。「なければ」的变形方式我们后面会学到。大家这个句型记住就好。除了使用「なければなりません」表示必须，还可以用「ないといけません」表示必须。例：明日試験があるから、今日早く寝なければなりません。（明天有考试，所以今天必须早点睡。）すぐ先生のところへ行かないといけません。（必须马上去老师那里。）４、なくてもいいです

表示不做某事也可以。相当于「なければなりません」的否定。例：風邪を引いたから、お風呂に入らなくてもいいです。（因为感冒了，所以不用洗澡也可以。）靴を脱がなくてもいいですよ。（可以不用脱鞋哦！）５、名詞１が名詞２です 「が」提示的内容为新的信息，而「は」提示的信息多为老的信息。

「が」可以提示正在描述的事物，这时这个事物并不是作为话题谈论的对象。「は」则是提示作为话题中心的事物，后面的内容围绕这个话题来谈论。疑问词「だれ」「どこ」「いつ」做主语的时候只能用「が」提示。

例：田中先生はどの方ですか。ーー田中先生はあの方です。ーーあの方が田中先生です。（新的信息）

雨が降っています。（描述事情）誰が教室にいますか。（疑问词后面）１、动词基本形

动词的基本形就是动词最基本的形态，所有的变形都是要从基本形开始的。还有的称呼是“动词原形”。在字典中词汇书中收录的动词也多为基本形。【注意】回顾前面所学习的各种变形。背单词也记得关注这个单词的基本形是什么。２、～ことができます

表示能力。肯定回答用「できます」，否定回答用「できません」。例：私は日本語ができます。

鈴木さんはギターを弾くことができますか。ーーはい、できます。

ーーいいえ、できません。３、～は～ことです

这里其实是「こと」的体言化作用，前面的「动词短语 + こと」构成一个名词短句。例：私の趣味は歌を歌うことです。（我的爱好是唱歌）

「歌を歌う」是动词短语，不能直接接在「です」前面，而且前面的主语是「趣味」这个名词，后面相对应的也必须是名词。构成「名词1是名词2」的说明句型。李さんの夢は外国へ留学することです。（小李的梦想是去国外留学。）４、前に

表示一个动作在另外一个动作之前发生。接续：动词原形+前に 名词+の+前に

例：薬を飲む前に、ご飯を先に食べます。（在吃药之前，先吃饭。）毎日会社へ行く前に、コンビニへ新聞を買います。（每天在去公司之前，先去便利店买报纸。）５、疑问词＋か

跟在疑问词后面，表示不确定。如：「いつか」「だれか」「どこか」「何か」等，表示“某时、某人、某地、某物”。本身不表示疑问的意思，只是表示不确定。例：誰かがそこに立っています。（不知道是谁站在那里。）どこか遊びに行きましょう。（去哪里玩吧！）６、～よね

表示提出自己的意见，以征求对方的同意。和「ね」相比，「よね」的确信程度没有那么高。例：その赤い本は田中さんのですよね。（那本红色的书是田中的吧。）

1、动词的「た」形

动词的「た」形，和「て」形的变形方法是一样的，我们来一起回顾一下这两种变形方法。五段：

词尾为「く」的变「い+て／た」

書く ー 書いた 词尾为「す」的需要把す变为「し+て／た」

落とす －落とした 词尾为「ぐ」的变「い + で／だ」

泳ぐ ー 泳いだ 词尾为「ぶ」「ぬ」「む」的变「ん+ で／だ」

読む ー 読んだ 词尾为「う」「つ」「る」的变「っ+ て／た」

買う －買った 特殊动词：「行く」变为「行って」「行った」

一段：去掉词尾る +て／た サ变：把する变为し+て／た 来る：把くる变为き+て／た

2、動詞「た」形＋ことがあります 表示过去的经历。“（以前做）过„„”一般用于时间过去较长的经历。否定形式：～た＋ことがありません 疑问形式：～た＋ことがありますか

疑问句的回答：はい、あります。いいえ、ありません。

★注意和动词原形「る」＋ことがあります的区别。动词原形「る」＋ことがあります，表示的是有时或偶尔发生某事。对于发生频率高的事情不能使用。例：①京都へ行ったことがありますか。

ーーはい、ありますよ。／いいえ、まだありません。②ああ、その本なら子供のころ読んだことがあります。（啊，这本书我小时候看过。）③最近、外で食事することはありますか。ーー最近はあまりないですねえ。（最近有在外面吃饭吗？最近没怎么在外面吃。）

3、動詞「た」形＋後で、～

表示一个动作在另一个动作之后发生时，使用这个句型。还可以使用「名詞＋の＋後で」的形式。例：①映画を見たあとで日本料理を食べに行きましょう。（看完电影以后，咱们去吃日本料理吧。）②食事をする前に手を洗いましょう。（吃饭之前洗洗手！）

4、動詞「た」形＋ほうがいいです

～ほうがいいです我们在第18课中已经学习到了。今天学习到的是動詞「た」形＋ほうがいいです的形式。表示“最好是„„，还是„„为好。”

否定表达形式为動詞「ない」形＋ほうがいいです。相当于形容词+ほうがいいです的句型。当建议对方做理想的动作，行为时，句尾多加「よ」。例：①そんなに頭が痛いんだったら、医者に行ったほうがいいよ。（如果头那么疼的话，还是去看医生的好。）②あいつと付き合うのはやめたほうがいい。（还是不要再和那个家伙交往了。）

5、動詞＋ましょうか表示提议

用来提议对方和自己一起做某事，或者向对方提议自己为对方做某事。还可以表示向对方确认自己的提议是否可行的意思。语调柔和。

例：一緒にご飯を食べに行きましょうか。荷物を持ちましょうか。

ーーはい、お願いします。／ありがとうございます。ーーいいえ、いいです／結構です。大丈夫です。自分で持ちます。

1、敬体和简体

日语口语中，使用敬体还是简体，是区分说话人之间身份高低，亲疏关系的重要依据。所以我们在使用时要特别注意。

敬体：长辈、上级、关系不太亲密的人。简体：同辈、晚辈、下级、关系亲密的人。

有时候家人之间也会使用简体，不过根据家庭情况使用敬体的也不少。下表是敬体和简体的对照表。大家可以通过例子来看。

2、表示转折铺垫的「けど」

完整的表达式「けれども」是，口语中常省略为「けれど」「けど」 ①表示转折，多用于口语，相当于「が」。

例：これは給料はよくないけど、やりがいのある仕事だ。（这工作虽然酬劳不高，但却值得一干。）②表示铺垫。

例：すみません、電話が故障しているらしいんですけど。（对不起，我家的电话好像出毛病了。）1 ～たり～たりします・～たり～たりです 表示列举。

接续：Ｖーたり～Ｖーたりする

名詞／形容動詞ーだったり～名詞／形容動詞 だったり 形容詞ーかったり～形容詞ーかったり

例：①休みの日には、アニメを見たり、音楽を聞いたりして、のんびり過ごすのがすきです。（休息日我喜欢看看动漫，听听音乐，过的悠闲一些。）

②アルバイトで来ている学生は曜日によって男子学生だったり女子学生だったりしますが、みなよく働いてくれます。（来打工的学生，根据日子的不同，有时是男学生，有时是女学生，不过都干得不错。）③果物の値段は安かったり、高かったりです。（水果的价格有时便宜有时贵。）④この町は時間によって、静かだったり、にぎやかだったりです。（这个城市根据时间的不同，有时安静，有时热闹。）

★～たり～たりします和～たり～たりです的区别

①当表示例举的时候，只能使用「～たり～たりする」的这种句型。表示从数个事件中列举出两三个有代表性的事物。

例：コピーをとったり、ワープロを打ったり、今日は一日中忙しかった。（今天一天我又是复印，又是打字，忙坏了。）

②当表示反复，某种状态交替出现或者某个行为反复做，或者是两种完全形成对照的状态。这个时候我们可以使用「～たり～たりだ（です）」的句型。

例：去年の秋は暑かったり、寒かったりで、秋らしい日はすくなかった。（去年的秋天一会冷，一会热，没几天像秋天的。）简单来说，「～たり～たりします」更强调举例，我今天很忙做了很多事情，我举出复印和打字这两部分来说明我很忙。

「～たり～たりだ（です）」则是强调整体情况的反复。这个秋天不像秋天，为什么呢？因为这个秋天一会热一会冷的，冷热两种温度反复出现，造成了今年秋天不像秋天这个情况。2 表示不确定的「か」 表示某种不确定的内容。

①小句+かどうか（是否„„）

接续：动词、形容词的简体形+かどうか

名词、形容动词的词干+かどうか

也可以把中间的「どう」改成和前面小句相反意思的句子。例：行くかどうかまだ分かりません。＝行くか行かないかまだわかりません。

「かどうか」前面的主语后面的助词必须使用「が」，而不能使用「は」。例：その映画が面白いかどうかは見てみなければ分からない。（这部电影是否有趣，只有看了之后才知道。）②疑问词小句+「か」

即把疑问句变成小句，放在长句之中。接续方法和「かどうか」的一样。例：彼がいつなくなったか知っていますか。（他什么时候去世的你知道吗？）

1、～と思います

表示说话人思考的内容。と提示所想的内容。

接续：と前面必须是简体形式。名词和形容动词必须加「だ」。例：今日は雨が降ると思います。（我觉得今天会下雨。）

①～と思います：只能用于说话人，即第一人称。表示现在所想的内容。②～と思いますか：可以用于询问第二人称，即听话人的想法。

③～と思いました：可以用于第一人称过去所想的内容；也可以用于第二人称第三人称所想的内容。

④～と思っています：可以第三人称所想所思考的内容，意见或者判断。或者是第一人称一直以来所坚信的东西。这种想法和判断是比较持久的，时间较长。

例：

①彼の言ったことはうそだと思う。（我觉得他说的是谎话。）②あなたもそう思いますか。（你也这么想吗？）③山田さんはこないと思いました。（有以下两种解释，根据上文判断。）——私は山田さんは来ないと思いました。（我认为山田不会来了。）——山田さんは（誰かが）来ないと思いました。（山田认为不会来了。）④私は自分のしたことがただしいと思っている。（我现在仍认为自己做的没有错。）警察はあの人が犯人だと思っている。（警察认为他就是罪犯。）

2、～は～に～といいました

向第三者转述其他人的说。如果有明确的转述对象，则用「に」来提示。可以用直接引用，也可以用间接引用。直接引用用「」括号，里面可以是敬体。间接引用「と」，前面必须是简体形式。名词和形容动词必须加「だ」。例：道子さんは「すぐに行きます」といいました。道子さんはすぐに行くといいました。

李さんは小野さんにちょっと出かけたいといいました。

～といっています表示说话人的话现在仍然有效，多用于引用第三人称的话，用于自己的话时，一般为别人听不进自己的意见。

例：山田さんはまだ決められないといっている。（山田先生说，现在还决定不了。）私は行きたくないといっているのに、認めてもらえそうもない。（我说了不想去了，可看来根本就不会有人同意。）

3、～のです／～んです

表示说明状况或者解释理由。～んです是～のです的口语形式。接续：简体+～のです 名词/形容动词+な+のです

例：晶ちゃんは私のことが嫌いなのです。だって、このごろ私を避けようとしているもの。（小晶一定是讨厌我了。因为她最近老躲着我。）

还可以配合どうして，构成どうして～のです的句型，表示询问理由。答句也必须使用～のです／～んです。例：どうして彼が犯人だと分かったのですか。（你怎么知道他就是犯人的呢？）——それについてはちょっと申し上げられないんです。（关于这个我不能告诉你。）

4、～が～

表示铺垫，没有实际意义。和けど 相比多用于书面语。例：山田と申しますが、陽子さんいらっしゃいますか。（我叫山田，阳子小姐在吗？）

1、「动词（简体形）+名词/动词小句（简体形）+名词」几种用法

（一）「动词（简体形）+名词/动词小句（简体形）+名词」使用时的一些注意点。①必须使用简体连接后面的名词。

例：先読んだ小説はどこにおいたのか忘れました。○ 先読みました小説はどこにおいたのか忘れました。×（我忘记我刚才看过的小说放在那里了。）あれは先あなたが読んだ小説です。○ あれは先あなたが読みました小説です。×（那本就是刚才你看过的小说。）

②动词简体和名词中间，不可以使用の。例：先読んだ小説。○ 先読んだの小説。× ③动词基本形（原形）：某种习惯；或者即将要发生的动作。动词「た」形：动作已经完成。例：先読んだ小説。明日授業で使う資料。

④ *动词「た」形，除了表示动作完成，接在状态动词后面，还可以表示状态的持续，或者某种样子。和形容词形容动词类似。例：変わったやつ。（奇怪的家伙。）車が曲がった道を走っている。（车子行驶在蜿蜒的道路上。）

（二）动词小句（简体形）+名词は名词 / 形容词です

「动词小句（简体形）+名词」形成的名词短语，可以作为后面句子成分的主语。例：昨日お母さんが作ってくれたケーキはおいしかったです。（昨天妈妈给我做的蛋糕很好吃！）

（三）动词小句（简体形）+名词を／に／から V-ます

「动词小句（简体形）+名词」形成的名词短句，也可以作为后面动词的宾语，对象语等。例：日本で買ったお土産を友達にあげました。（把在日本买的特产送给了朋友。）アメリカに留学した恋人に手紙を書きます。（给在美国留学的恋人写信。）昔分かれた彼氏からクリスマスのプレゼントをもらいました。（从已经分手的男朋友那里收到了圣诞礼物。）* 注意：动词小句的主语用「が」提示，不用「は」。这就是我们常提到的，小主题主语用「が」提示。大主题主语用「は」提示。例：お母さんが買ってくれた洋服はきれいです。○ お母さんは買ってくれた洋服はきれいです。×（妈妈给我买的洋装很好看。）

——这两个句子的主语都是「洋服」。所以前面的小句用「が」提示。お母さんはきれいな洋服を買ってくれました。○（妈妈给我买了漂亮的洋装。）

——这个句子的主语是「お母さん」，所以后面的助词用「は」。

2、名词 + が + 形容词（基本形）

| 名词 + が + 形容动词（な）

| + 名词 名词1 + が + 名词2 +（の）

| 例：値段が高いテレビを買いました。（买了价格高的电视。）交通が便利なアパートをすみたいです。（想住在交通便利的公寓。）英語が専門の先生は病気で休みました。（教英语的老师因为生病休息了。）* 注意：形容词修饰名词和动词修饰名词是一样的，都不需要加「の」。

一、动词小句（简体形）+ の + は + 形容词/形容动词 + です

「の」是作为形式体言使用，把前面的动词小句名词化。表示“做某动作，做某事”的意思。

①谓语是表示性质状态的形容词，形容动词的时候，主语（即动词小句+の）要用「は」来提示。类似的性质状态形容词有「楽しい、危ない、嬉しい、いい」等。例：二人で遊園地へ行くのは楽しいです。（两个人一起去游乐园是很开心的。）子供が一人でプールへ行くのは危ないです。（孩子一个人去游泳池是很危险的。）②谓语是表示好恶，擅长不擅长的形容词，比如「好きだ」「嫌いだ」「上だ」「下手だ」「得意だ」「苦手だ」等时，主语（即动词小句+の）要用が来提示。（我们前面有学过表示喜欢擅长与否的句型～は～が～です。和这里的情况是一样的。）

例：私は絵を描くのが好きです。（我喜欢画画。）森さんは泳ぐのが嫌いです。（森讨厌游泳。）

二、动词小句（简体形）+ の + を + 动词 动词小句（简体形）+ の还可以做宾语。例：試験を受けるのを忘れました。（忘记参加考试了）森さんは李さんにケーキを作るのを勉強しています。（森在向小李学习做蛋糕。）* 注意：形式体言「の」和「こと」的区别。①只能用「こと」，不能用「の」的情况。句尾动词是「知らせる」「伝える」「話す」等表示语言行为的动词时。

例：鈴木さんが病気で休むことを李さんに伝えました。（告诉小李铃木因为生病请假的事情。）②只能用「の」，不能用「こと」的情况。当句尾动词是「見る」「聞く」等表示感知的动词，或者「手伝う」「やめる」「防ぐ」这些直接作用与动作对象的动词时。例：花が咲いているのを見ました。（看见花开了。）今先生の仕事を手伝っているのは李さんです。（现在在帮老师做事情的是小李。）③「の」可以用于人、事、物。「こと」多用于具体的事情。④「こと」可以合成谓语，但是「の」不可以。例：私の趣味は絵を書くことです。（我的爱好是画画。）像这个句子中一定只能使用「こと」。和前面的趣味呼应，“„„是„„”。

三、动词小句 + でしょう表示推测

表示说话人对自己和听话人都不能确定的事情进行推测。简体是「だろう」，常和「たぶん」「きっと」等副词连用。语调是降调。接续：

名词/形容动词（词干）+ でしょう/だろう 动词小句/形容词（简体）+ でしょう/だろう 例：あしたもきっといい天気でしょう（だろう）。（明天也一定是好天气吧。）この辺は木も多いし、たぶん昼間も静かでしょう（だろう）。（这附近树木也很多，白天一定很安静吧。）北海道では、今はもう寒いでしょう（だろう）。（北海道现在已经很冷了吧。）彼はもう学校に着いたでしょう（だろう）。（他已经到学校了吧。）

四、动词小句 + かもしれません

表示说话人说话当时的一种推测，有可能„„。接续：

动词小句/形容词（简体）+ かもしれません 名词/形容动词（词干）+ かもしれません

例：ここよりあっちのほうが静かかもしれません。行ってみましょうか。（比起这边，那边也许更安静一些。咱们到那边去看看吧。）

雨が降るかもしれないから、かさを持っていったほうがいいよ。（可能要下雨，最好还是带着伞去吧。）* 注意：「でしょう」和「かもしれない」在表示推测可能时的区别。「でしょう」的可能性比「かもしれない」要高。「かもしれない」含有可能是这样，也可能不是这样的意思。27

一、动词小句（简体形）+ 時

接续：①前项是后项动作进行的时间。形容词/形容动词/名词 + 時 形容词（简体）+ 時 形容动词 + な＋時 名词 + の＋時

②动词小句（简体形）+ 時

V-る＋時表示后项动作实现时，前项动作未完成。V-た＋時表示后项动作实现时，前项动作已完成。例：子供の時、田舎の小さな村に住んでいた。（小时候，住在乡下的小村庄中。）暇な時、どんなことをしてすごしますか。（闲暇的时候，你怎么渡过呀？）祖父は体の調子がいい時は、外を散歩する。（祖父身体好的时候，到外边散步。）朝、人と会ったときは「おはようございます」といいます。（早晨遇到人时说“早上好”。）東京へ行く時、夜行バスを使っていった。（去东京时，乘坐了夜间长途大巴。）* 注意：如果要表达一次性、个别的情况时，可以使用「時に」的形式。例：家を出たときに、忘れ物に気がついた。（离开家时，发现忘了东西。）

二、Ｖ－ます形＋ながら

表示一个主体同时做两个动作。后面的动作是主要动作，前面的动作是次要动作。例：音楽を聞きながら、勉強や仕事をする人のことを「ながら族」という。（把边听音乐，边学习、工作的人称为“一心二用的人”。）

お茶を飲みながら話しましょう。（边喝茶边聊天吧！）

三、动词小句（简体）+ でしょう（表示确认）

①确认对方比自己更为熟悉的事情。含有说话人请听话人告诉自己某种信息的语感，读升调。例：Ａ：君も行くでしょう。Ｂ：はい、もちろんです。

②用于对方和自己的意见不一致，或者质问对方，这时候对降调。例：彼女からの手紙、見たでしょう。（你看了我女朋友写给我的信吧！）* 注意「ね」「でしょう」表示确认时的区别。

「ね」仅仅用于说话人认为自己和听话人意见一致的情况。「でしょう」可以用于双方意见不一致时，所以在确认双方意见基本一致的事情上，应该使用「ね」更加礼貌。

四、Ｖ+ています表示反复习惯。

表示反复或者习惯性的动作。在表示习惯性的动作时，可以用「ます形」代替。例：いつもここで本を注文しています。我总是在这里订购图书。（习惯）毎年、交通事故で多くの人が死んでいる。每年有许多人死于交通事故。（反复）* 注意：当句子中有表示时间起点的形式时，不可以使用「ます形」表示习惯。例：私は毎日本を5冊読みます。私は毎日本を5冊読んでいます。

私は先月から毎日本を5冊読んでいます。○ 私は先月から毎日本を5冊読みます。×

另外，Ｖ+ています还可以表示正在从事某种职业。例：私の父は、本屋をしています。（我父亲经营着一家书店。）彼女は以前、新聞記者をしていたが、今は主婦をしている。（她以前当过报社记者，现在是家庭主妇。）

五、「で」表示原因。

例：火事で多くの人が死んでしまった。（因为火宅很多人死掉了。）

六、助词「と」

助词「に」多倾向单方面的动作对象。

助词「と」则用于互动性的动作，含有相互一起做某事的含义。例：昨日山田に会いました。（倾向我见到了山田，双方没有约定。）昨日山田と会いました。（倾向我们两个见面了，约好了见面。）在一些必须有两个以上的人参与的动词中，只能使用「と」，如：「結婚する」「けんかする」等。此外「ＡはＢと～」的主语是A，表示A去做某事，是和B一起的。「ＡとＢ（と）～」的主语是A和B，表示AB两人一起去做某事。例：私は李さんと一緒に図書館へ行きました。私と李さんは一緒に図書館へ行きました。28

一、くれる・くださる

解析：A、表示别人给自己或者自己一方的人东西。くださる是くれる的敬语。接续：誰は（が）私（我方人员）に～をくれる・くださる

例句：

1、先生は弟に日本の地図をくださいました。

2、兄は（私に）この靴をくれた。

注：如果是给我的，那么「私に」经常省去。

B、～てくれる·～てくださる：他人为我或者我方人员做了某事，给予我们什么恩惠。接续：誰は（が）（私に）～Ｖてくれる·～てくださる

例句：

1、兄は（私に）日本語の辞書を買ってくれました。

2、みんな集まってくれない。

疑问句、否定句可以表示委托别人为我们做某事。「～てくれませんか。」比「～てくれますか。」更加客气、礼貌。

例句：

1、すみませんが、荷物を持ってくれませんか。

二、やる・あげる・差し上げる

解析：A、自己或者自己一方的人给别人东西，或者其他人给其他人东西。やる---》上对下，人对动植物，长辈对晚辈。あげる---》对等的关系，家人之间，同辈之间。

差し上げる---》敬语，对长辈和需要表达尊敬的人。接续：AがBになにをやる・あげる・さしあげる 注意：B不可以是我方人员。

例句：

1、母は花に水をやります。

2、お好きならあなたにあげましょう。

3、恩師に記念品を差し上げます。

B、～てやる・～てあげる・～てさしあげる：自己或自己一方的人为别人做某事，或者某人为某人做某事。同样，不能用于给自己一方的人做某事。例句：

1、子供にプレゼントを買ってやります。

2、私は先生にピアノを弾いて差し上げました。

三、もらう・いただく

解析：A、从别人那里得到或者接受某物。いただく表示从长辈或者上司那里得到某物。接续：

AはBから・に～をもらう・いただく。A可以是我方人员。B不可以是我方人员。例句：

1、この時計は田中さんからもらったのです。

2、けっこうな品物をいただきました。B、～てもらう～いただく：说话人或者说话一方的人请别人做某事。/说话人承受了由于别人动作而来的恩惠。接续：AはB に～をＶてもらう・ていただく。例句：

1、プリントが足りなかったら、隣の人に見せてもらってください。（如果资料不够，就请旁边的人给自己看一下。）

2、田中先生に推薦状を書いていただきました。（请田中老师帮我写推荐信。）29

一、动词的命令形

概念：说话人对听话人下命令时使用的表达方式。给人较为粗鲁的印象。

使用场合：上司对下级；关系亲密的男性朋友之间；紧急场合；观看比赛时，表达激动心情时；话题的引用部分中。

变形：一类动词（五段动词）-->将词尾由「う段」变为「え」段。二类动词（一段动词）-->将词尾「る」变成「ろ」 三类动词（来る・する）-->「来る」变为「こい」「する」变为「しろ」「せよ」 举例：一类动词：飲む—飲め 書く—書け 止まる—止まれ 二类动词：起きる—おきろ 寝る—寝ろ 三类动词：来る—来い する—しろ・せよ

注意：①女性较少或基本不使用动词的命令形，多使用「～てください」「～なさい」等命令表达。②在紧急情况下，无论身份高低，性别男女，都可以使用命令。

二、Ｖ－なさい

概念：比动词的命令形更客气，多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。变形：动词（ます形）+なさい

举例：書く—書きなさい

読む—読みなさい

急ぐ—急ぎなさい 寝る—寝なさい

見る—見なさい 来る—来（き）なさい

する—しなさい

三、Ｖ（基本形）＋な

概念：用于禁止听话人做某事。接续：动词基本形（原形）+ な 举例：明日の約束、忘れるな。（别忘记明天的约会啊！）

四、Ｖ－て／Ｖ－ないで

概念：表示请求或者命令。是「～てください」「～ないでください」的口语缩略形式。男女均可以使用。接续：动词「て形」和「ない形」变形。注意：按照礼貌程度高到低排列： 「～てください」「～ないでください」>「Ｖ－て／Ｖ－ないで」>「なさい」>「命令形」 举例：①早く起きて！

②もうお菓子ばかり食べないで！

五、「という」的两个用法

（一）[名词1] という [名词2] 概念：称为、叫、名为。表示名词2的名称。含有说话人或听话人或者双方都对这种事物还不了解的意思。举例：山川登美子という歌人を知っていますか。（您知道山川登美子的短歌诗人。）

（二）[名词1] は [名词/小句] + という + [名词2] です

概念：对名词1下定义或者做出解释的用法。名词2 多为「意味」等词。解析：小句可以是命令形、简体句、表示禁止的简体+な

举例：この標識は「ここに車を止めるな」という意味です。（这个标志的意思是“这里不可以停车”。）30

一、动词意志形

概念：说话人当场表示自己的决心、意志的表达方式。

变形：一类动词（五段动词）-->将词尾从「う」段变到「お」段＋う。二类动词（一段动词）-->将词尾「る」去掉 +「よう」。

三类动词（来る・する）-->来る-->来（こ）よう

する-->しよう 举例： 一类动词

会う － 会おう

書く － 書こう 話す － 話そう

待つ － 待とう 死ぬ － 死のう

遊ぶ － 遊ぼう 飲む － 飲もう

売る － 売ろう 急ぐ － 急ごう

二类动词

起きる － 起きよう 寝る － 寝よう 三类动词

来る-->来（こ）よう

する-->しよう

例文：来年こそはよい成績が取れるようにがんばろう。（明年一定要努力取得好成绩！）夏休みには海に行こう。（夏天去海边吧！）

二、[动词意志形] + と思います／と思っています

（一）[动词意志形] + と思います

概念：用于说话人向听话人表示自己要做某事的意志时。比单纯的意志形更委婉礼貌。因此说话人向听话人表达自己要做某事的意志时，更多使用 [动词意志形] + と思います 例句：来年はもっとがんばろうと思います。（明年打算更努力地去做。）注意：肯定句只能用于第一人称。疑问句可以对第二人称使用。

（二）[动词意志形] + と思っています

概念：表示自己把某种意志持续了一段时间。例句：今の仕事をやめようと思っている。（我在想要不要辞去现在的工作。）注意：[动词意志形] + と思っています更侧重意志尚未实现，还持续着。

（三）表示当场形成的意志时，只能使用[意志形]。

三、[小句1] + ので + [小句2] 概念：表示原因、理由。更侧重客观上的原因，多用于正式场合。接续：动词、形容词简体形 + ので

名词、形容动词 + な + ので

例句：もう遅いので、これで失礼します。（天不早了，我这就告辞了。）雨が降りそうなので試合は中止します。（因为要下雨了，中止比赛。）注意：「ので」后面一般是不能接意志形的。但是会有这样的情况，在述说理由的时候，为了增强理由的客观性，特意使用「ので」，减少个人主观上认为的感觉。比如：もう遅いので、そろそろ帰ろうと思います。

在这里，用「もう遅いから、そろそろ帰ろうと思います。」也是可以的。但是为了侧重说明是客观上的时间晚了，所以我觉得必须要回去了。这样在语感上会更委婉一些。（有点不是我自己很想走的，是客观的时间晚让我必须回去了感觉。）算是语言在生活中的灵活使用。31

一、[小句1（动词基本形/ない形）]と、[小句2]

（一）表示恒常性状态、真理、反复性状态、习惯等内容的复句里。小句1是小句2的条件。例文：酒を飲むと顔が赤くなる。（一喝酒就脸红。）水は100度になると沸騰する。（水到了100度就沸腾。）おじいさんは、天気がいいと裏山に散歩に出かける。（天气一好，爷爷就去后山散步。）

（二）还可以表示由于某种行为而发现了新的情况。

例文：ここをまっすぐ行くと、右手に大きな建物が見えます。（从这儿一直走，能看见右手有栋大楼。）この小説を読むと世界観が変わるかもしれません。（如果读了这本小说也许世界观会改变。）

（三）小句2不能是自己的意志、愿望或向听话人提出要求、劝诱等内容。例文：雨だと明日の試合は中止しよう。× 雨なら明日の試合は中止しよう。○

二、[动词（基本形/否定形）]+ことがあります。概念：表示有时会发生某种事态。常和「たまに」「時々」等一起使用。例文：これだけ練習していても、時として失敗することがある。（练得这么辛苦，有时还会出现失误呢。）子供たちは仲がいいのですが、たまに喧嘩をすることがあります。（孩子们关系都很好，但偶尔也打架。）

三、形容词的副词性用法。

形容词变词尾「い」为「く」+动词 形容动词变词尾「だ」为「に」+动词 例文：早く帰ってください。（要早点回来哦！）部屋をきれいに掃除しましょう。（让我们把房间打扫干净吧！）

四、[小句（简体形）]+でしょうか

接在小句简体形后面，表示疑问。是礼貌程度较高的表达方式。例文：①この企画に母は賛成してくれるでしょうか。

②この企画に母は賛成してくれますか。

（这个计划，母亲能表示赞成吗？）①比②更加尊敬礼貌。

一、[动词（基本形/否定形）] + つもりです

概念：表示说话之前已经形成的意志、打算。既可以表示第一人称的意志，也可以表示第三人称的意志。注意：不能对上级上司使用「～つもりですか」等意志表达。例文：①Ａ：これから、美術館へもいらっしゃいますか。（A：您现在要去美术馆吗？）Ｂ：ええ、そのつもりです。（B：是的，我是这么打算的。）②タバコは、もう決してすわないつもりだ。（我打算再也不抽烟了。）

二、[动词（基本形/否定形）] + ことにします／ことにしました 概念：表示说话人自己决定实施某种行为时使用。注意：「ことにします」和「ことにしました」都表示对将来行为的某种决定、决心。「ことにしました」则表示这一决定或决心已经形成的意思。例文：①あしたからジョギングすることにしよう。（我决心从明天开始跑步。）②今日はどこへも行かないで勉強することにしたよ。（我决定了今天要学习，哪儿也不去。）

三、[动词（基本形/否定形）] + ことになりました 概念：表示由于某种外在原因导致形成了某种决定。例文：今度大阪支社に行くことになりました。（决定了我这次调到大阪分公司。）よく話し合った結果、やはり離婚ということになりました。（反复商量的结果，还是决定离婚了。）注意：①「こと」不能用「の」代替。因为这里是决定具体的某件事。②「ことになりました」可以委婉地表达根据自己意志决定的事情。

四、[小句（简体形）] + そうです 概念：表示传闻。某信息不是源于自己的直接感知，而是从别人那里听到的。提示来源时则用「～によると」。注意：「そうです」没有过去、否定和疑问的形式。例文：今年の冬は寒いそうだ。（据说今年冬天会比较冷。）担当者の話によると、新製品の開発に成功したそうだ。（据负责人说，新产品的开发已经获得了成功。）

一、～ている

表示状态变化的自动词可以加「ている」表示结果的存续。另外「知る」「持つ」「住む」等动词的「ている」形式也可以表示结果存续。

例：このプリントを持っていない人は手をあげてください。（没拿到这本讲义的人请举手。）授業はもう始まっている。（已经开始上课了。）最近、山田さんはちょっと太っていますね。（最近山田有点胖了呢。）自动词「た形」倾向表示动作已经完成。

自动词「ている」倾向动作变化完成后所形成的状态。

例：授業が始まった。侧重已经开始了，开始这个动作的完成。

授業が始まっていた。侧重开始这个动作完成后，所形成的状态。

二、～てしまう

「～てしまう」是动词的完成式。表示动作的完成，口语中「てしまう」可以省略为「ちゃう」；「～でしまう」可以省略为「じゃう」。

①可以单纯表示动作的完成，没有遗憾等情感。例：仕事はもう全部完成してしまった。（工作已经全部做完了。）この本はもう読んでしまったから、あげます。（这本书我已经全部看完了，送给你。）②表示这个动作的完成，带有后悔遗憾可惜等各种情感。

例：電車の中にかさを忘れてしまった。把雨伞忘在电车里了。彼は、友達に嫌われてしまったと言う。他说被朋友讨厌了。

三、～そうです

表示说话人根据自己的所见所闻而做出的一种判断推测。接续：

动词（ます形）＋そうです

（降りそうだ）形容词词干＋そうです

（さびしそうだ）形容动词词干＋そうです

（元気そうだ）注意：いい>よさそうだ

ない>なさそうだ 例：雪が降りそうだ。（看起来像要下雪了。）おいしそうなケーキが並んでいる。（摆着很多看起来很好吃的蛋糕。）その人はお金がなさそうだ。（那个人看起来没什么钱。）今日は傘を持っていったほうがよさそうだ。（今天好像最好带着伞出去。）彼はまじめそうな顔をしている。（他有张看起来很老实的脸。）否定接续：形容词词干/形容动词词干 + そうではない

动词（ます形）+ そうもない／そうにない／そうにしない

注意：虽然也有动词（ます形）+ そうではない这种用法，但是现在用得非常少，是相对来说比较老的表达了。例：久しぶりに彼にあったが、あまり元気そうではなかった。（时隔很久又就见到了他，看上去好像身体不大好似的。）

この本は売れそうもない。（这本书根本就卖不动。）一人の力ではとうていできそうにもない。（这事靠一个人的力量根本做不成。）「そうだ」相当于一个形容动词，因此可以变形为「そうな＋体言」「そうに＋用言」

1、他动词＋てある 动词的存续体，表示有意进行的动作结果的存续状态。前面的动词一定必须是他动词。使用てある句型时，他动词前面的助词を，要变为が。

例：黒板に字を書く。在黑板上写字。（进行某动作）

―>黒板に字が書いてある。黑板上写着字。（写字这个动作结果的存续）

テーブルの上には花が飾ってある。桌上摆着一瓶花儿。（花を飾る）注意：使用时不涉及动作的主语，只涉及动作的对象。

2、动词＋ておく

动词的准备体，表示为做某种准备而有意识地进行动作。采取某种行为，并使其结果存续下来。前面的动词可以是自动词也可以是他动词。口语中可以省略为～とく。例：帰るとき窓は開けておいてください。（回去时请把窗户打开。）

この書類をそこにおいて置いてください。（请把这份资料放在那边。）てある和ておく都可以表示为将来做某种准备。两者有以下区别。①句子结构不一致。

てある前面必须是他动词，并且他动词前面的助词要改为が。ておく则没有这个限制。②ておく侧重点在作为准备采取了何种行为动作。てある的侧重点则在于这种准备已经做好的状态。例：資料が準備してある。（已经准备好资料了。）

資料を準備しておく。（接下来要准备资料。）

3、てみる

表示尝试做某事。

例：一度その珍しい料理が食べてみたい。（我真想吃一次那种稀罕少有的料理。）

先日最近話題になっている店へ行ってみました。（前几天我去了那家人们议论的店铺看了看。）

4、ために 表示目的。

接续：动词基本形＋ために 名词＋の＋ために

注意：ために要求前后小句的主语一致，而且ために前面的动作必须是意志动词。例：家を買うために、朝から晩まで働く。（为了买房子从早到晚工作。）

入場券を手に入れるために朝早くから並んだ。（为买到入场券，一大早就排队。）

世界平和のために国際会議が開かれる。（为了世界和平召开国际会议。）

1、～たら

表示假定条件。

接续：动词+たら的变形方式和「た」形变形一样。（降ったら）形容动词、名词 + だったら（丈夫だったら）形容动词、名词 + でなかったら（否定）（丈夫でなかったら）形容词词干 + かったら（寒かったら）ます―ましたら です―でしたら

例：雨が降ったら試合は中止です。（下雨的话，比赛就停止。）

暑かったら、窓を開けてください。（热的话，就开窗吧。）

お暇でしたら、いらっしゃいませんか。（如果您有时间的话，能请您来一下吗？）

そんなに勉強がいやだったら、大学なんかやめてしまえ。（那么讨厌学习的话，大学什么的就退学吧。）

2、～ても

即使，尽管。无论前面的小句发生什么，后面小句都不变化。例：タクシーで行っても、もう間に合わないんだ。（即使坐出租车去，也赶不上了。）

遅くなっても、必ず行きます。（即使迟到，也一定会去。）

国へ帰っても、ここの人々の親切は忘れないだろう。（即使回国，也忘不了这里的人们的亲切。）

いくら待っても、彼女は現れなかった。（怎么等，她也没出现。）

3、～だけ

表示限定，只有，除此之外没有其他的。だけ后面的助词「が」「を」经常省略。例：ちょっとだけお借りします。（我就稍微借用一下。）

ここは便利なだけで環境はあまりよくない。（这儿就是方便，环境并不太好。）

あなただけにお知らせします。（我只告诉你一个人。）

4、～しか～ない

只有，仅仅。和だけ更侧重客观事实相比，～しか～ない带有主观感情色彩。例：私はコーヒーしか飲まない。（我只喝咖啡。）

1時間しか待てません。（只能等一个小时。）

こんなことは友達にしか話せません。（这种事只能对朋友说。）

5、～でも

提示一个极端的例子，表示即使如此，结果也一样。例：この森は、夏でも涼しい。（这个森林夏天也很凉快。）

この機械は操作が簡単で、子供でも使えます。（这个机器操作很简单，即使孩子也能使用。）

第五篇：素描教案入门

素描教案

一、教学目标：

1、通过欣赏和观察实物，激发学生的绘画热情。

2、通过对第一阶段素描基础知识的学习掌握，运用实践加以理解，掌握。

3、临摹绘画静物——茶壶。

二、导入

1、同学们，上一个阶段我们学习了有关素描的基本知识，你们从中掌握了有关素描的那些知识?

2、师生讨论。

三、新授

1、素描专业知识 素描就是单色画。一般采用铅笔等工具，是各种造型艺术对造型能力训练的基础课程。也是一件成熟创作的前期写生或小稿。当然，素描也可以成为一件独立的艺术作品。

素描的工具、材料包括：笔、纸、橡皮、削笔刀、图钉、擦布、画板、画荚等。笔：包括铅笔、炭笔、铁笔、粉笔、毛笔、圆珠笔和钢笔等。工具的不同关系着素描的艺术效果，也能影响画家的情绪和技巧.铅笔： 铅笔是最简单而方便的工具，初学者素描常从铅笔开始。国产中华牌铅笔的质量信誉较好。型号有6H（硬）、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B（软）和速写铅笔（8B）。炭笔：又分为炭笔、木炭条和炭精条等。钢笔：包括美工笔、书写钢笔等。纸：有洁白、厚薄、质地、纹理之分。常用的有素描纸、铅画纸、卡纸等

橡皮：分为绘画用可塑橡皮和硬方形橡皮。可塑橡皮进口的质量较好；硬橡皮以质地柔软的较好。

画板：以光滑无缝平整为好，有大小型号多种。

2、素描基本作画步骤

（一）观察思考：这是许多同学都忽略的一个步骤。在落笔之前，首先要想好将怎样画这幅画，用什么手法？重点表现什么？目的是什么？用什么工具材料？画多长时间等等。+

（二）定点落幅：即构图工作。包括选择角度，画那一部分，横竖比例及大小怎样安排等。+

（三）起 轮 廓：在画纸上用简练的线条勾出被画物体的形象。

（四）分 明 暗：分出受光和背光，表现出大致的体感。+

（五）深入刻画：是塑造形体最主要的部分。按照预想尽可能的把物体表现出来。

（六）整体调整：这是收尾工作，用整体的眼光和最初时的新鲜感，全面地审视画面，做全面调整。从表现手法上分，可以分为光影（全因素）素描、结构（分析）素描、白描和速写。光影（全因素）素描：用明暗调子来表达被画物体，比较接近客观事实，可表现的内容较丰富。结构（分析）素描：主要采用线来表现物体的结构关系，偶尔使用简单的调子来表现体积及空间。中国白描：用单线来表现对象，手法简练，讲究用笔方法速写：以上各手法的综从使用工具上分：分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔或多种工具并用的素描等。合运用从目的和功能上分：可分为创作素描和习作素描两大类。从写生内容上分：分为静物、动物、风景、人像及人体素描等。上分：素描可分为长期素描、慢写、速写等。从作画形式上分：可分为写生、临摹和默写等。三面五调是光影素描中不可回避的问题。光线照射在物体上，显现出物体的体积，就有受光与背光之分，就会有明暗交接线，也必然会有高光和反光的出现（除非物体在太空中），这就是五调：受光、背光、明暗交接线、高光和反光。塑造一个有体积的物体就必然会有明部、灰部和暗部，这就是三面。

3、临摹静物——茶壶

①观察范作，说说茶壶的作画步骤。（同学讨论、并发言）②教师示范:

③学生作业：按照作画步骤，完成一张茶壶的素描作品。④讲评：

4、课外作业：画一张不同形状茶壶的素描作品。

石膏几何体素描--结构分析阶段

教学目的：

结构分析素描的训练致力于培养学生对自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。

教学重点：本课程重点是学生对结构素描的表现规律、形式和特点的理解与掌握。要结合图片、优秀范例欣赏、分析帮助理解、掌握结构素描的真正本质。

教学难点：本课程难点是在课堂写生过程中如何处理好构图、透视、内部构造及表现形式的统一。结合示范、评讲修改等教学方法加以解决。教学过程：

第一部分----理性认识

一、观察方法：

“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”素描大师揭示了这个观念问题，即素描不是再现形体，而是表现形体，表现对形体的看法，是代表着作者对物象的观察思考、对视觉信息的反应和处理。

1）概括地观察：把复杂的物象概括在简单的几何形里，把不规则的边线概括成直线，感受物象的整体大形。

2）立体地观察：素描是一种造型艺术，它的基本特征就是在二维空间的平面上表现出三维或多维的立体形象，正确分析立体物象的边线透视方向，表现在平面上时要理解其中的空间关系。

3）联系地观察：每组物象都是不可分割的整体，事物的整体与局部，局部与局部都有着内在的联系，物体相邻近的边线，对应的边线都需要联系起来加以比较才能分辨，比较就是联系地看。只有反复地比较才能准确地表现事物的特征。

4）想象地观察：“外师造化，中得心源”，就是说简单地再现事物的表面是远远不够的，只有认真地观察对象，感受对象，想象对象，体悟到对象的全部内容之后，才有可能达到艺术创造的最高目的。

二、结构的类型

1）积量型

其中最简单的积量型结构物体就是结构的最基本单位。这一类型结构的基本特征是由单独的“团块”状的体积构成，呈现整块、稳定、静止、饱满的感觉。如一只瓦罐、一块面包、一个蛋等。积量型物体的形体结构比较直观、明显，较容易发现隐藏着的简单几何体的构造关系，从而准确抓住物体的本质，表现出物体的体积、空间、量感等。

2）骨架型

其基本特征是主体部分和支体部分连接而成，主体与支体通过关节组织的连接，又形成了新的空间结构。有的关节组织是固定不动的，有的则可按一定规律运动并产生不同的空间结构关系。如植物、动物、自行车等都属于这类结构，主要呈现松散、运动、不安、单薄等感觉。这类物体的形体结构不直观，需要通过整体观察去想象出来，其体积、空间、量感的表达也需要较强的归纳、概括能力和想象能力。

骨架型结构的物体包含着积量型结构的成分，如主体和各支体本身就是积量型结构，它有相对稳定的形体特征。同样，积量型结构的物体也包含着骨架型结构的成分。因为大多数这类物体都是由两个以上的基本形体组成的，也存在着部位与部位的连接关系。

三、结构的分析：（由形到体的转换）

初学绘画者都知道在二维空间的纸面上画出的物体都是平面的，但却并不了解立体形的由来。要让学生明白绘画的基本要素点、线、面，理解由点形成线，由线形成面，由面形成体的过程，能帮助学生发散思维能力，提高对形体的认知，不仅仅是在表面上看见的体积，而要理解内部的结构，这样才能形成良好的观察习惯。美术教学的任务就是提高学生的造型能力，只有在理论上认识到体积结构的形成，正确理解结构的形成，才能在实践中准确地表达出空间塑造的能力（插图演示形——体的过程）

1）积量型结构分析（插图）

2）骨架型结构分析（插图）

3）综 合 分 析

（插图）

第二部分--实技实训

一、写生石膏几何体的步骤与方法：

1）观察

整体地观察几何体的结构特征，体面的转折产生透视变化。

2）落幅

根据构图的需要，用短直线定出几何体 的最高点与最低点，用目测法确定其长宽比例及高低比例

3）勾轮廓 定出外部大轮廓后，找准几何体 的转折顶角位置，通过垂直线、消失线准确画出具体物体。

4）深化形体结构 运用透视法则画出所有处于空间深处看不见的轮廓线，分析、判断出正确的轮廓线的位置，直至塑造出更具体的形态特征。

5）调整完成 根据物体的结构特征，表达出近实远虚的效果，一般主要的轮廓线重、粗、实，次要的轮廓线轻、细、虚，调整完成的过程就是加强或减弱，补充或删减以及再次整形的过程，力求使画面形象主次分明、结构清晰、结实有力、纯朴自然。

（图5）

二、图例剖析

球体，立方体，圆锥体，圆柱体，贯穿体的结构透视演示图

三、范画欣赏

（示例）

四、作业训练 1）搜集资料

①搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）

②搜集积量型的自然物和人造物（图片）从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。

2）体验练习

①从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。②从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。③以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。④以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。3）课题作业

1、简单几何形体单个及组合的结构分析 规格：4开纸

数量：2--4张

学时：6--10学时

2、单体自然物象的结构分析

规格：4开纸

数量：1--2张

学时：6--12学时

3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析 规格：2开纸

数量：1--2张

学时：12--20学时

作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。4）作业展示 5）交流讨论

1、“形”与“体”的感知及其联系。

2、形如何向体转化？

3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。

五、课后记