焊接理论4课时教案

第一篇：焊接理论4课时教案

焊接工艺学

第一节（第1，第2课时）

绪论

 教学目的：让学生对焊接技术从宏观上进行了解，了解焊接的分类，焊接结构的优缺点，并对现代焊接技术的应用及成就、展望进行讲解，激发学生投身焊接专业学习的热情。

 教学方法：通过计算机幻灯展示焊接结构的实物，配合直观的幻灯片 对上述教学目的所涉及的内容逐一展示，结合提问互动，活跃课堂气氛，调动学生积极主动思考。课后布置少量作业，以督促学生在课后复习所讲授的内容，消化吸收所学知识。

 教学内容：

一、焊接的概念和分类 

金属结构的连接方法：

1、可拆卸连接，即拆卸时零件基本不破坏。

如螺栓、键、销的联结。（比如汽车变速箱齿轮与轴之间的键联结）

2、永久性连接，即拆卸就意味着零件的毁坏。如铆接、焊接等。（如天津火车站前方的解放桥即采用铆接结构）

 焊接：就是将两种或两种以上同类或异种材料通过原子或分子 之间的结合和扩散连成一体的工艺过程。 焊接方法的分类：

1、熔焊：是在焊接过程中，将待焊处的母材金属熔化以形成焊缝的焊接方法。

2、压焊：是在焊接过程中，必须对焊件施加压力（加热或不加热），以完成焊接的方法。如电阻对焊等。

3、钎焊是采用比母材熔点低的金属材料作钎料，将焊件和钎料加热到高于钎料熔点，低于母材熔化温度，利用液态钎料溶湿母材，填充 接头间隙并与母材相互扩散实现连续焊接的方法。如烙铁钎焊，火焰钎焊等。

金属焊接分类

二、焊接结构的优缺点

1、优点：与铆接结构、铸件、锻件相比，具备下列优点：（1）重量轻、节省金属。实践证明，焊接结构比铆接结构节省金属15%~20%；比铸件节省金属30%以上。比锻件也有不同程度的节省。（2）焊接结构比铆接结构、铸件强度高，接头密封性好。（3）焊接结构劳动量小，生产率高，加工及装配容易，可以多人同时作业。

（4）焊接时噪声小，劳动条件好。（5）容易实现机械化和自动化。

2、焊接的缺点：

（1）焊接容易引起变形和产生内应力，焊后有时要作校正处理。对重要构建还要进行焊后热处理，以改善焊缝组织和消除内应力。（2）某些焊接方法会产生强光或有害气体和烟尘，必须采取相应的劳动保护措施，以保护作业人员的健康。（3）先进的焊接方法的设备相当昂贵。

第2课时

三、焊接技术的现状和展望

 焊接技术是现代工业高质量、高效率制造技术中不可缺少的一种加工技术。焊接制造工艺具有多学科综合技术的特点。 进入20世纪50年代后，新焊接方法以空前的速度发展。据有关资料介绍，全世界钢铁产量中约有50%左右是通过焊接加工由原材料变成成品的。目前，很多焊接作业已采用机械化、自动化、数控、人工智能等很多高新技术。据有关资料不完全统计，在一些工业发达国家焊接机械化的平均水平已达70%～80%，而我国只有20%～30%，绝大部分焊接作业离不开人工操作。

 随着生产的发展和科学技术的进步，焊接已成为—门独立的学科，并广泛应用于宇航、航空、核工业、造船、建筑及机械制造等工业部门，在我国的国民经济发展中，尤其是制造业发展中，焊接技术是一种不可缺少的加工手段。

 举实例：西气东输工程项目，全长约4300公里的输气管道，焊接接头的数量竟达35万个以上，整个管道上焊缝的长度至少1万5千公里。国家大剧院一共用了6700吨钢材，焊缝长达100公里，如果不算已经焊好的预制件，就现场焊缝加起来也有35公里长，需要100多名优秀的焊工，耗用87吨焊条。北京奥运会鸟巢用的钢材11万吨，焊缝长达320公里，所用的焊条20100吨，可以足足绕地球赤道三圈。离开焊接，简直无法想象如何完成这样的工程。

注：教学时采用PPT课件巨幅相片载入，此处仅作为提示。

 提问：同学们举一些你知道的或见过的焊接结构实例。

结合汽车服务及日常生活在焊接方面的补充举例，说明焊接无处不在！突出其重要性！激发学生学习热情。

 焊接技术的发展趋势

发展高效、自动化、智能化、节能、环保型的焊接，并适应21世纪新型工程材料发展趋势的焊接工艺、设备和耗材。

四、焊接工作者的使命和责任

进入二十一世纪后，焊接作为制造业中的一个重要组成部分得到了迅速的发展，这给我国焊接产业带来了前所未有的发展机遇，也为广大电焊工职业的从业者提供了施展才华的舞台和机会。发展国家制造焊接结构的钢材占钢总产量的约70%。焊接量越来越大，焊接技术要求越来越严格，我们即将从事焊接事业的人必须加倍努力，刻苦

钻研焊接理论和实际操作技术，才能成为合格的专业人才，学一技之长，谋一生之业！

 “电焊工”职业在国外的发展状况是专业化程度提高，而操作日趋简便化、自动化、一体化，这是与国外电焊技术高度发展相对应的。国外普遍采用自动电焊设备，其自动化程度及控制精度高，焊接质量稳定。这就要求电焊工不但要掌握电焊方面的基础知识和专业技能，还要能使用和操作各类先进、精密的电焊设备和控制、检测仪器。因此，电焊工往往要经过较长时间系统和全面的培训、教育，才能胜任电焊岗位的工作。 难解的“焊工情结”。西气东输一个项目工程以每天150元的高薪张榜招聘高级焊工。一家民企老板感叹：“8000元月薪招聘高级焊工！”江苏省昆山市一些企业甚至喊价28万元年薪聘高级焊工。

 某市焊接协会最近调查发现，在汽车、锅炉、造船等制造业中，普遍缺乏专业焊工或现有焊工的素质满足不了生产发展和技术创新的新需求，有的已严重影响新产品的开发、产品质量和生产任务的完成。而根据一些省市劳动部门的有关调查和分析预测以及人才交流市场反映的信息表明，在技能型人才的需求与招聘中，焊接工人特别是高级以上的焊接人才是缺口最大的工种之一。

 作业：《焊接工艺学》课本第三页第一、第二题。第二节（第3，第4课时）

 教学目的：让学生气焊与气割的基本原理、使用条件及特点系统了解，对二者所用材料充分认识，对气焊、气割的安全操作规程全面了解，通过PPT展示让学生直观认识气焊及气割设备的构造。

 教学方法：通过计算机PPT幻灯展示让学生直观了解上述教学目的所涉 及的内容。课后布置少量作业，以督促学生在课后复习所讲授的内容，消化吸收所学知识。

第一节

气焊与气割概述



一、气焊基本原理、特点及应用：

1、气焊原理：气焊是利用可燃气体和助燃气体通过焊炬按一定比例混合，熔化被焊金属和填充焊丝，使其形成牢固焊接接头。

2、气焊的特点及应用

 气焊设备简单，成本低，操作方便，在无电力供应的地区可以方便地进行焊接，但由于气焊热量分散，热影响区及变形大，因此气焊接头质量不如焊条电弧焊容易保证。

 目前，气焊主要应用于非铁金属及铸铁的焊接和修复，碳钢薄板及小直径管道的焊接。气焊火焰还可以用于钎焊、火焰矫正等。

二、气割基本原理、条件、特点及应用 

1、气割原理：

气割是利用气体火焰热能，将工件切割处预热到燃烧温度后，喷出高速切割氧气流，使其燃烧并放出热量，从而实现切割的方法。气割过程包括预热、燃烧、吹渣三个阶段。其实质是铁在纯氧中的燃烧过程，而不是熔化过程。

2、气割条件：

金属进行氧气切割需符合下列条件：

（1）金属材料在纯氧中的燃点应低于其熔点，否则金属材料在未燃烧前就熔化了，不能实现切割。

（2）金属氧化物的熔点必须低于金属的熔点，这样的氧化物才能以液体状态从切口处被吹除。

（3）金属材料在切割氧中燃烧时应是放热反应，如是吸热反应，下层金属得不到预热，气割无法继续下去。

（4）金属材料的导热性应小，导热太快，会使金属切口温度很难达到燃点。

（5）金属材料中含阻碍气割过程的元素（如碳、铬、硅等）和易淬硬的杂质（如钨、钼等）应少，以保证气割正常进行及不产生裂纹等缺陷。符合上述条件的金属材料有低碳钢、中碳钢和低合金钢。铸铁、不锈钢、铝、铜及其合金因不符合气割条件，均只能采用等离子切割、激光切割等其它方法。

3、气割的特点及应用

气割的效率高、成本低、设备简单，切割厚度可以达到300毫米 以上，并且能够在各种位置进行切割和在钢板上切割各种外形复杂的零件。因此，气割广泛地用于钢板下料、开焊接坡口等。第二节

气焊与气割用材料

一、氧气

氧气本身并不燃烧，但具有强烈的助燃作用。在高压或高温下的氧气与油脂等易燃物接触时，能引起强烈燃烧和爆炸，因此在使用氧气时，切不可使氧气瓶阀、减压器、焊炬、割炬及氧气胶管等沾上油脂。

二、乙炔：是由电石和水相互作用得到的一种无色、带有臭味的碳氢化合物，分子式C2H2.乙炔是可燃性气体，与氧气混合燃烧的火焰温度高达3000——3300℃。它是一种具有爆炸性的危险气体，在一定压力和温度下很容易发生爆炸，因此使用乙炔时必须注意安全。乙炔与铜或银长期接触后会生成爆炸性的化合物，所以不能让乙炔接触纯铜或使用含铜超过70%的铜合金与乙炔接触！

三、液化石油气：是油田开发或炼油厂裂化石油的副产品，主要成分是丙烷、丁烷等碳氢化合物。常温常压下为气态，加压到0.8~1.5MPa，则以液态形式存在，便于装入瓶中储存或运输。

四、汽油：汽油是液体燃料，与氧气混合燃烧的火焰温度高达3000——3300℃。与乙炔＼液化石油气相比成本可节省５０％以上，并且焊接、切割的质量好。具有独特的优势。

五、焊丝：焊丝是气焊时起填充作用的金属丝。常用焊丝有碳钢焊丝 ＼低合金钢焊丝＼不锈钢焊丝、铸铁焊丝、铜及铜合金焊丝、铝及铝合金焊丝等。使用前必须清除其表面的油污和锈迹。

六、焊剂：是焊接时的辅助熔剂。其作用是与熔池内的金属氧化物相互作用生成熔渣，覆盖在熔池表面，减少有害气体侵入，改善焊缝质量。

第4课时

第三节 气焊与气割设备及工具：

气焊、气割设备及工具主要有氧气瓶、乙炔瓶、减压器、氧气管、焊炬、割炬等。

一、氧气瓶：采用合金钢经热挤压制成。瓶体外表涂有蓝色油漆，并用黑色油漆标注“氧气”字样。国内常用氧气瓶的容积为４０Ｌ。在１５ＭＰａ压力下可储存６０００Ｌ氧气。

安全使用规则：

（１）严禁氧气瓶与油脂接触。不允许用沾有油污的手或手套搬用或开启瓶阀，以免发生事故。

（２）夏季使用氧气瓶应遮阳防暴晒，以免瓶子内气体膨胀超压而爆 炸。

（３）氧气瓶应远离易燃易爆品，不要靠近明火或热源，其安全距离应在１０米以上，与乙炔瓶的距离应不小于３米。

二、乙炔瓶：

乙炔瓶是由低合金钢经轧制焊接而成的，是一种储存和运输乙炔的容器。其瓶体外表涂为白色，并标注红色“乙炔”、”不可近火”字样。乙炔瓶内活门的开启、关闭应使用方孔套筒扳手，当扳手逆时针转动时，活门向上移动而开启瓶阀，反之则关闭瓶阀。

安全操作规则：

（１）乙炔瓶应直立放置，不准倒卧，以防止瓶内丙酮随乙炔流出而发生危险。

（２）乙炔瓶体的表面温度不得超过４０℃。因为温度过高会降低丙酮对乙炔的溶解度，使瓶内乙炔压力急剧增高。

（３）乙炔瓶应避免撞击和振动，以免瓶内填料下沉而形成空洞。（４）使用前必须仔细检查乙炔减压器与乙炔瓶的瓶阀连接是否可靠，应确保连接处紧密。严禁在漏气情况下使用，否则乙炔与空气混合，极易发生爆炸。

（５）存放乙炔瓶的地方，要求通风良好。乙炔瓶与明火的距离要求大于１０米。

（６）乙炔瓶内的乙炔不可全部用完，当高压表的读数为零，低压表的读数微微０.０１～０.０３ＭＰａ时，应立即关闭瓶阀。

三、减压器：是将气瓶内的高压气体降为工作时的低压气体（氧气工作压力一般为0.1～０.４ＭＰａ；乙炔工作压力不超过0.15ＭＰａ）的调节装置，同时也能起到稳压的作用。

四、焊炬：焊炬的作用是使可燃气体与氧按需要比例在焊炬中混合均匀，并由一定孔径的焊嘴喷出，进行燃烧以形成一定能率和性质稳定的焊接火焰。焊炬又称焊枪。根据可燃气体进入混合式的方式的不同，可以分为射吸式焊炬和等压式焊炬两种。等压式焊炬使用的氧气和乙炔压力相近，乙炔压力较高，不易回火，但不能用于乙炔瓶输出的低压乙炔，所以，目前常用的是射吸式焊炬。

六、气割机（图解）

作业：《焊接工艺学》课本第16页第一、第二、第三题。

第二篇：课时教案 4

课时教案

课题：角色绑定

周次：教学目标：

掌握角色的绑定技术，能够完成基础的角色绑定。教学重点：

1.绑定中各种约束关系的运用

2.属性的创建和关联

教学难点：

课时数 脚的绑定和手的绑定

教学过程：

1.掌握骨骼的相关知识，学习人体骨骼的架设。

2.学习躯干骨骼的绑定技术。

3.学习四肢以及头部的绑定技术。

4.学习IK的运用。

5.学习脚部和手部的绑定方法。

6.学习控制器的关联和总控制器的制作。

7.学生独立完成一个完整的绑定。

8.老师指导学生进行制作。

作业布置：给先前完成的模型绑定。

第三篇：长恨歌教案-4课时

《大学语文》课程单元教学设计

——长恨歌（上）

具体教学步骤

第一阶段：导入（告知本次教学目的、内容）

导入：古往今来、世世代代的人们演绎了无数悲欢离合，也从未停止过对爱情的咏唱，爱情永远是文学的主题。世上的爱情有许多种，有一种极为特殊，那就是帝王后妃之间的爱情。常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。奇在何处？（带领学生自由讨论，并逐渐引申出主题）

首先，它奇在主角一个是缔造开元盛世的帝王，一个是有名的四大美人之一；其次，它还奇在悲剧的主人公就是悲剧的制造者，唐玄宗亲自签发了自己爱人赐死的命令。他们的情事曲折离奇，又与导致唐王朝衰落的重大史事安史之乱联系，备受历代文人关注，自唐至清名作如林。如杜牧《过华清宫》、苏轼《荔枝叹》、元白朴《梧桐雨》、清洪昇《长生殿》，都感叹这一爱情悲剧，抒发兴亡之感。而白居易的《长恨歌》无疑是其中翘楚，给我们讲述了一个哀婉动人、缠绵悱恻的传奇，对爱情的咏叹千秋万代，绵绵无绝期。

第二阶段：了解创作背景

白居易出生时，李白、杜甫已去世，时代需要大诗人，作者适逢其时。（生平略）作为一个天才大诗人，白居易的创作才能是多方面的，诗歌在形式、思想内容和风格上都是多样的。最大的特点是语言通俗易懂，明白晓畅，又经过千锤百炼。年轻时热心济世，倡新乐府运动，《新乐府》、《秦中吟》针砭时弊，感时伤乱。这位主张“为时、为事”创作的现实主义诗人，也创作了感伤类长篇叙事诗《长恨歌》、《瑟瑟行》，代表他艺术最高成就，唐宣宗悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶诗。”

《长恨歌》作于唐宪宗元和元年(806)冬，35的白居易被授周至县尉（陕西），马嵬就在附近。中唐时代民间喜于 谈论玄宗杨妃故事，“白头宫女在，闲坐说玄宗”。他与友人陈鸿、王质夫到仙游寺游玩，谈起几十年前的安史之乱和李杨爱情，十分感慨。王质夫说：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，如何？” 意思是李杨悲剧，大诗人方能润色书写使之流传，否则就要失传。提议白居易作歌，因最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以称《长恨歌》，陈鸿写传奇《长恨歌传》。朋友推荐白居易执笔的理由是“深于诗、多于情”，白居易很看重此诗，自言“一篇长恨有风情”。当时长安歌妓以“我诵得白学士《长恨歌》”而自夸，并因此身价倍增。《长恨歌》家喻户晓，流传广，影响大，以标格卓异的风姿赢得了古今无数读者，称得上千古绝唱。

第三阶段：配乐朗诵本诗

步骤一： 诵读诗歌

播放《长恨歌》配乐朗读录音，唤起学生的审美感知。学生自由诵读，结合诗歌注释，整体感知诗歌。

学生分组、分角色共读诗歌，通过诵读了解故事情节，体味诗中感情内涵，走入绵绵长恨中。

步骤二：学生说话能力训练

学生用自己的话大致讲解诗意，在诵读的基础上理解。

第四阶段：理解赏析诗歌

步骤一：就作者如何歌”长恨”分层解析

《长恨歌》就是歌“长恨”，长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里一颗牵动人心的种子。而“恨”什么，为什么要“恨”，诗人不是直接铺写，而是通过诗化的故事，因果分明地一层层展示给读者，让人们自己去揣摸回味。以“长恨”为线索，根据内容和情节发展，诗分四层。

1、“长恨”的内因：玄宗迷色废政。唐玄宗重色求色，得到杨妃后迷恋声色，荒废政事，酿成安史之乱。

诗歌开卷第一句 “汉皇重色思倾国”含量极大，既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领全诗。唐玄宗重色、求色，终于得到 “天生丽质”的杨贵妃。描写杨贵妃的美貌，进宫后受专宠，不但自己“新承恩泽”，而且一人得道，鸡犬升天，杨氏族门权势逼人，不可一世。诗人反复渲染他们在宫中纵 欲行乐，沉湎于歌舞酒色之中。通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子。写出了“长恨”的内因，形象地暗示玄宗迷色废政，就是这一悲剧的根源。

皇帝后妃也是人，也有情欲，与平民没区别；但皇帝的权威，使爱情效果不相同。好色不是了不起的罪过，滥加封赏，紊乱朝纲，就离亡国灭家不远了。这种奢侈的生活背后是路有冻死骨，社会危机重重。所以当安禄山叛乱，唐王朝这座炫人眼目的金字塔立刻就倾倒崩溃了，由盛而衰。

2、“长恨”的源头：生离死别悲剧。安史之乱中玄宗逃难，马驿兵变，杨妃丧命，生离死别。

安史之乱的发生，打破了他们的享乐生活，“渔阳鼙鼓动地来”，形象地说明这一过程。接着描述皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，和这一**中爱情的毁灭。“六军不发”要求处死杨贵妃，是愤于玄宗迷恋女色，祸国殃民。“„回看血泪相和流”就是他们马嵬坡生离死别的一幕。杨妃的死在整个故事中，是一个关键情节，这之后他们的爱情才成为一场悲剧，这是长恨的源头。诗人将安史之乱作淡化处理，对二人的生离死别则着意形容，读者受到的是悲剧气氛的感染。

接着，从“黄埃散漫风萧索”，描述了杨妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧。

3、渲染长恨之情：玄宗苦苦思念。玄宗回宫后睹物思人、触景伤情，苦苦思念。

诗人抓住人物揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，形容玄宗回宫后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。无物无景不在勾起他对杨妃的怀恋，无时无刻不在思念。从“太液芙蓉未央柳”至“魂魄不曾来如梦”，层层铺陈，缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气。由于诗人渲染相思之情到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了。

4、点明深化长恨主题：杨妃重申前誓。方士在仙境觅杨妃魂魄，杨妃托物寄词，重申不渝之情。

诗人运用浪漫主义手法，写道士帮助玄宗寻找杨妃。忽而上天，忽而入地，后来在海上缥缈的仙山找到了杨妃，让她以梨花带雨的形象在仙境中再现，殷勤迎接使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应玄宗对她的思念。诗末用“天 长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，是爱情的叹息与呼声。仙凡两隔，再无见期，这是对爱情受命运播弄，被政治伦理摧残的痛惜。此恨之深，已超越时空而进入无极之境。以“长恨”表现了爱情的长存，至此深化点明“长恨”的主题。余音袅袅，给读者以联想、回味的余地。

步骤二：理清诗歌感情脉络

全诗的感情脉络：乐、悲、思、恨。

先写热恋情景，突出杨氏之美和玄宗对她的迷恋，对玄宗因贪恋女色而误国事有所讥讽。次写兵变妃死，悲剧铸成，玄宗肠断，悲欢荣辱极端对比。再写物是人非及刻骨铭心的无望思念。最后写天人永隔之长恨。由乐而悲而思而恨，构成全诗的感情脉络，因果关系密切分明。

步骤三：探讨长恨的含义

学生思考、讨论以下问题，学生回答后教师补充。

1、诗题中“恨”是什么意思，“长恨歌”应作何解释？ 提示：长是时间，是感情延绵的见证；恨是沉重的遗恨，代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨歌就是歌长恨。

2、这首诗歌是谁在恨，他们长恨的是什么呢？

提示：李隆基和杨贵妃，他们彼此相思而不能相见，相爱而不能重聚，最终杨妃身死，玄宗退位。长恨即天人永诀之恨，即李杨生死相思，永无见期而产生的无穷无尽的憾恨。

诗用情深意长的两句结束全篇，在诗人看来，一对刻骨思念的情人遭遇这样的不幸是一个令人哀怜的悲剧，这对这对情侣、以至对后人来说，都只能为之遗恨千古，悲叹莫置。

第五阶段：小结，作业

小结：《长恨歌》就是歌“长恨”，诗以“情”为中心，以“长恨’为主题，歌咏了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧，将一段宫闱畸恋写得缠绵悱恻，荡气回肠，使人被这种永无决期的绵绵长恨感染。

布置作业：思考以下问题，查找资料，准备讨论。

1、诗中的男女主人公等同于历史上的真实人物吗？你如何看待男女主人公的爱情？

2、你认为白居易创作此诗的目的何在？

《大学语文》课程单元教学设计

——长恨歌（下）

具体教学步骤

第一阶段：导入（告知本次教学目的、内容）

播放一段电视剧《唐明皇》主题曲。

上次课学习了《长恨歌》这个中国版 “人鬼情末了”的动人故事。这首长篇叙事诗贯穿情的主旋律，渲染长恨主题，叙述了唐玄宗、杨贵妃的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。悲剧的制造者又是悲剧的承受者，让人不得不感叹。

第二阶段：分析诗中人物形象

步骤一 ：学生讲历史中李杨故事和“安史之乱”。步骤二 ：本诗中李、杨的人物形象怎样？找出具体句子。提示：作者生动描述了行为举止，也细腻刻画心理活动。

1、唐玄宗形象：首句点明他好色，从“不早朝”、“看不足”，都表现了重色轻国。马嵬兵变后，极力刻画人物揪心的恨和一往情深。赐死贵妃时欲救不得，眼流泪心流血，矛盾痛苦；逃蜀途中见月伤心，闻铃断肠，寂寞悲苦；还都路上踌躇不去，追怀忆旧；还宫之后，触景生情，辗转思念，教道士觅魂。诗中玄宗虽是个迷色误国的荒唐君主，也有普通人的真情。哀婉缠绵，读来颇为动人，令人回肠荡气。

2、杨贵妃形象：主要抓住两点：美貌、忠贞。

开篇写杨妃是“回眸一笑百媚生”的倾国美人，其中不无讽刺意味。对其惨死寄予同情，化为仙女免去了她的责任，并以凄美纯洁、楚楚动人姿态出现。“闻道汉家天子使”的一系列心理活动：惊喜（梦魂惊）、急切（花冠不整下堂来）、悲楚（玉容寂寞）、委屈（梨花带雨），托物寄情、重申前誓刻画了一个重情重义，对爱情忠贞不渝的可敬女子形象。

步骤三 ：思考：诗中人物形象与历史人物能画等号吗？ 提示：诗歌取材于历史，又有艺术加工。杨妃专宠和马嵬之死是尊重历史的，但又不拘泥历史真实，借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，剪裁和虚构出一个动人的故事，用回环、缠绵的艺术形式描摹、歌咏出来。为突出爱情，保持人物形象完美，有意剔除历史中荒淫、爱而不纯的东西，集中了表现真诚和专一的爱情情节。如杨妃曾为寿王妃，先转为女道士后再入宫，诗歌却把她描绘成养 在深闺的少女；杨妃曾与安禄山有暖昧关系，因忌妒两次被遣出宫，玄宗私召梅妃，又“推恩分爱”于虢国夫人，诗歌对这些材料都弃而不用。杨妃死后升仙，出之于想象。

文学作品不等同于史实，允许剪裁和虚构，诗中的故事、人物都做了艺术化的处理。人物形象鲜明，如玄宗、杨妃形象具有了普通男女的思想感情，而且充满变化，是现实中人真实的再现，所以能够在历代读者心中漾起阵阵涟漪。

第三阶段：探讨诗歌创作主旨

步骤一 ：教师提供背景知识。

《长恨歌》的主旨是什么？历来争论不休，观点分歧，约分三派：讽喻说，曰批判“汉皇重色”误国；爱情说，云歌咏李杨爱情；双重主题说，云二者兼有。

1、讽喻说。认为此诗是借李杨情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者引以为戒，免蹈覆辙。诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，不是表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，失去江山美人也会失去。爱美人先要爱江山，更爱江山。

2、爱情说。此诗前半部分对李、杨有所讽刺，但不是主旨，以大篇幅描写两人的爱情遭遇，歌颂爱情。尽管李、杨为帝妃，但他们与人民的生活、感情一致，他们的爱情已超越历史事实而具有一定的型意义。作者通过这一悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞，反映出对美满爱情的追求和向往。

3、双重主题说。认为诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗自始至终贯穿着两重性。

步骤二 ：学生讨论发言，你认同哪种说法？为什么？ 步骤三 ：教师评价、总结。双重主题较切合作者态度和本诗实际。

分析《长恨歌》主题思想，首先须注意：这首诗叙述一个完整的故事。李、杨早先的逸乐和后来的长恨是这个故事不可缺少的部分，两者间有内在的逻辑联系。早先的逸乐是导致来长恨的原因，长恨则是荒淫误国的必然结果。突出或忽视任何一方面，都将损害故事的完整性，割断前后的逻辑和因果联系，难以符合作品实际和作者原意。

其次还应注意：这是一出艺术处理过了的爱情悲剧，主人公具有特殊的双重身份：一方面他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱使他们死生异处，相见无期，自食苦果，又是这一悲剧的承受者。它是分析、理解作者态度和感情倾向的前提。

因此，《长恨歌》一方面写玄宗溺于女色，招致安史之乱；另一方面写贵妃惨死，玄宗思念，杨妃成仙。对李杨悲剧非常同情，同时对酿成悲剧的原因作严肃的批判。矛盾态度是由帝妃的爱情特点决定的，即政治性与残酷性。客观上，杨妃爱玄宗不是出于干政动机，玄宗爱杨妃也不是把妇女当玩物。但溺于情爱必然荒废政事，为博得妃子欢心，给予姻亲杨氏很高的地位，产生了一个特权集团，加速了政治危机。白居易既歌颂爱情的热烈、真挚，也批判误国害民的后果。

作者矛盾的态度和感情造成了此诗复杂的主旨。将此诗看成纯粹的讽谕诗或爱情颂歌都不恰当，而是讽谕、同情、歌颂交织。一开篇反思悲剧的原因，对玄宗荒淫误国持批判态度。随着情节发展、悲剧发生，由批判讽喻转为对李、杨的爱情结局一掬同情泪水，感到惋惜。尤其是对杨妃的悲惨死去寄予极大同情。直至篇末歌颂杨妃对爱情的坚贞不渝。

作者态度变化：讽喻批判――同情怜悯――赞颂慨叹 总体倾向：批判少、同情多。

从作者创作意图来看，是为歌“情”而作此诗，以“情”为主旋律。不是板着说教的脸孔，即使心存讽谕，“不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来”，但深入下去却未能贯彻，而是情之所至，不能自已，倾注感情去描写爱情，爱情冲淡、淹没了政治批判色彩，结果却成了一首爱情的颂歌。全诗用最大篇幅、最多笔墨、最深情感，写他们的结合、分离与怀念。对情的渲染，超出了历史事实，超脱于帝妃间的感情纠葛，带有普遍意义、理想成分。让主人公的情去感动读者，与人们一种对真情向往对幸福美满的追求产生共鸣，使此诗取得审美上的成功，获得了永恒的魅力。

第四阶段：分析艺术特色

划出感受最深的诗句，想想作者用了什么写作技巧。

教师在学生分析基础上总结：在《木兰诗》、《孔雀东南飞》之后，作为一首脍炙人口的叙事诗，《长恨歌》艺术 成就很高，达到了八面玲珑的地步，古往今来的人都肯定其特殊的艺术魅力。它以什么感染和诱惑着读者呢？曲折动人的情节，缠绵悱恻的感情，恐怕是它吸引人、感染人的原因。

1、构思精巧，情节曲折动人。首先吸引我们的是扣人心弦的爱情故事。诗人极力渲染纵情取乐的场面，正反衬后来无尽的恨。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治、爱情悲剧。悲剧的制造者又是悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是 “长恨”原因。安史之乱爆发，情节急转直下，描述了生离死别的一幕，“君王掩面”不忍割爱又欲救不得，才会有没完没了的恨。至此，就情节来说，悲剧已告完成，爱情故事已结束。然而，诗人以同情的笔大篇渲染玄宗奔蜀途中，还都路上和回长安后一年四季、日日夜夜的思念。后面情节的发展由人物的感情来推动，在高潮后又起波澜。日思夜想而不得，希望于梦境，却 “不曾来入梦”。诗至此已把“长恨”写得十分动人心魄，故事到此结束也可以。然而诗人笔锋一折，别开境界，现实、梦中找不到，生发出道士招魂、寻找杨妃的情节，使故事更回环曲折。找的过程也不一帆风顺，由两处茫茫皆不见，致之死地而后生，转出一线生机，想象出一个仙境，在蓬莱宫找到了杨妃。描述了贵妃托物寄词，重申前誓的情节，整个故事在二人的绵绵长恨中结束。情节变化曲折，故事宛转动人，构思奇特精巧。

2、叙事、写景、抒情结合。《长恨歌》是一首叙事诗，不是客观的叙事，而掺入了诗人的感情，以情为中心，叙事写景为抒情服务，带有浓浓的抒情成份。安史之乱复杂的情节只用精炼的几句交代，对双方思念之情，绵绵长恨则不惜笔墨，着力渲染。“圣主”、“此恨”等直接抒情的不消说，景物描写也渗透着沉甸甸的感情。有时以哀景写哀情，如“黄埃”句以惨淡的秋景烘托内心痛苦。有时以美景写哀情，如“蜀江”句，面对青山绿水无心欣赏，不能忘情。还都路上本是高兴的事，但旧地重过，玉颜不见，伤心泪下，叙事中饱含痛苦的感情。回长安后，物是人非，“梨园弟子”白发，勾起对往日欢娱的怀念，黯然神伤。“夕殿”从黄昏写到黎明，不能入睡，这苦苦的思恋，“春风日”、“秋雨时”都是这样。日日夜夜，年年岁岁，层层渲染。叙事写景抒情互相搭配结合又富于变化，来表现“情”的中心和“长恨”主题，人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，富有艺术感染力。

3、语言流畅婉转、凝练优美。如“回眸”句惟妙惟肖表现情态。“芙蓉”顶针回环，读来流畅上口，比喻贴切。“春风、昭阳”对偶工整，音律和谐。运用多种修辞手法（借代、比喻、对比、对偶、顶针）增强语言形式美。语言浅近流利，很少用典，应用了民间色彩的比喻，如“比翼鸟、连理枝”等丰富了语言，不少名句感人至深，为人传诵。

4、富于浪漫主义色彩。富于浪漫气息和传奇色彩也是它具有很强的艺术魅力的原因。写道士招魂、死而成仙的奇迹，提出天上人间会相见的爱情预约，带有戏剧和神话色彩，对明清传奇影响很大。浪漫主义的笔，给我们一点点慰藉,也让我们相信爱情的珍贵和美丽。

第五阶段：引申讨论——红颜是否祸水

以西施、褒姒等中国传统的“红颜祸水”论，对比西方神话海伦的故事，展开讨论。不设正确答案，言之成理即可。

第六阶段：小结，作业

小结：这首诗以情为中心，以长恨为主题，叙述唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧，以饱含同情的笔调写出主人公的绵绵长恨，是现实主义与浪漫主义完美结合，以其独特魅力赢得古今无数读者，不愧为千古绝唱。唐代写李、杨爱情的诗极多，唯此诗被反复敷演成小说、戏剧。此后出现了元白朴《梧桐雨》，清洪异《长生殿》等据此创作的作品。

布置作业：背诵诗中名句，完成课后思考题第1题。延伸阅读：洪升《长生殿·惊变》、白朴《梧桐雨》，课外观看电影《长恨歌》。（根据王安忆小说改编）

第四篇：电子琴教学教案(4课时)

电子琴教学教案

一．教学目标

1． 认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2． 能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3． 培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。4． 让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。二．教学内容

1． 玛丽的小羊羔 2．四指练习，扩指练习3．好娃娃 4．洋娃娃和小熊跳舞 5．迷路的小花鸭 6．听 7．小乌鸦爱妈妈 8．办家家 9．头发、肩膀、膝盖、脚

三、课时安排：四课时。四．基本活动

玛丽的小羊羔（一课时）1=C 4/4 3 2 1 2| 3 3 3 —| 2 2 2 —| 3 3 3—| 3 2 1 2| 3 3 3 1| 2 2 3 2| 1— — —|

（一）、活动目标：熟悉键盘，掌握好节奏

（二）、活动准备：键盘表一张

（三）、活动过程：

1． 熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。2． 熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。

3． 学生根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。4． 根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。5． 个别弹奏。

提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正学生弹弹奏时的不良姿势。

（四）、小结：一起把学过的曲子边唱边弹一遍，检查学生的知识水平。

四指练习、扩指练习（三课时）1=C 4/4 装饰音处理分为：

（1）、弹在拍子上，也可以说弹在拍子内、拍子里、拍子中。意思是装饰音的第一个音准弹在拍点上。

（2）、弹在拍子前。意思是拍点之前弹出装饰音，把拍点留给基本音。这就意味着装饰音占用的是基本音的前一拍的一点时值。1=C 4/4 ㈠． 四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||

㈡． 扩指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —| 活动目标：

1．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。2．提醒学生手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。活动过程：

1． 教师示范弹法，边弹边唱，学生同时帮助打节奏。同时，提出弹奏要求要 多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。2．集体练习，教师打节奏，学生一起边弹边唱，教师巡回指导。3．学习扩指曲目的唱法。4．教师示范扩指练习曲。5．学生练习。

第五篇：环境教案 水(4课时)

《水是生命之源》教案设计

[教学目的]

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关 2.知道地球上的淡水资源有限 3.了解水污染的主要原因及危害 [教学重点和难点] 树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染 课前准备：

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片 2.组织学生考察附近的水域情况，3.采访当地环保局的有关专家，了解本地区的水资源状况 教学方法： 调查法、观察法、讨论法

教学过程：引入新课：课件展示 奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因为你的存在，你无私奉献，哺育地球万物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不开的水。

（一）学习新课

1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。

查资料，说一说: a.知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）

b.为什么说水是生命之源？（常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不 水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死，教案

c.我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）2．了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。看资料，你知道地球有多少淡水资源？（课件展示：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。）

3.了解我国水资源情况：(课件展示)水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6％。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧，三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。

4．了解水资源的严重浪费：(课件展示)我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。看一幅真实的水浪费的生活场景。思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性： 看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。（节约用水，就是创造财富）5.小结：一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。思考：

1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？同桌说一说

2、假想：如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？ 投影图片（干裂的土地）

6、导行：寻找节水的有效方法：（课件展示）节水从我做起： 四人小组讨论：说一说，用什么方法可以节约水呢？ 小组汇报节水方法：

a.我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应马上关起来。养成好习惯节水法

b.用节水器具节水法 c.洗澡节水法

d.一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等。一水多用节水法

e.厕所用水节水法 f.洗餐具节水法。

7．总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要 珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。

课外拓展

1．回家说给父母听:为什么要节约用水及用哪些方法节水.2．在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。

《水与我们的生活》

活动目的：

１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。

２、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。

３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。活动过程：

活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：

1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？

2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。

3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系，有何感想？ 活动时长：5课时

第一课时 有限的水资源

一、提出话题：

１、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。

２、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受）

二、观察地球仪，开展辩论赛

１、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。

学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很 多呢？

２、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？

三、联系生活，探讨生活中的水

１、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少，联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？

２、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。

四、活动延展

学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。

水污染教案（２节课）

第一节

教学目标：

1、通过本课教学，使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。

2、指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。

3、对学生进行保护环境教育，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。

教学准备：教师课前察看周围水域情况，选择好考察地点。学生准备：采集水样的工具（瓶、竹竿、绳等）、照相机。教学过程

1、提问：二年级我们已经学过《水》单元，请你想想，自然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？

2、讲述：自然界的水虽然分布很广，但可直接供人类利用的水却很少。随着工农业经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，废弃物越来越多，自然界里的水越来越脏了，这样的水能用来饮用、烧饭做菜吗？今天这节课就来研究水是怎样被污染。（1）看课文中的插图了解水是怎样被污染的。

①看课本第19页的插图，分组讨论，水是怎样被污染的。②学生汇报。

（2）根据学生的生活经验和有关电台、报纸的报道，讲讲水是怎样被污染的。①生活中你看到哪些污染水的现象？ ②你知道我省哪些水域污染严重？

（3）小结：自然界的水大多是不干净的，污染的原因很多，有居民生活产生的废物污染、工厂的废水污染、船只航行时的油污染、农村喷洒农药产生的污染„„如果水中含有了对人体有害的物质，我们就说水受到污染。（板书课题）混入水中的各种有害物质叫污染物。（板书：污染物）如：垃圾、油污、工业废水、病菌等。污染物的来源叫污染源，（板书污染源）污染源有的来自工厂，有的来自医院，有的来自居住区。

（1）讲解：随着生产的发展，工厂生产出的产品种类、数量越来越多，向自然界排放的废水、倾倒的垃圾也越来越多。这些废物通过各种途径使自然水域的水受到污染，不少自然水 3 域的水污染已经很严重，并且有继续恶化的趋势，对人体健康威胁很大。我们这个地区的水是不是受到了污染呢？我们必须亲自去看看，进行实地考察。实地考察是一种重要的科学研究活动，是认识自然事物的科学方法。（2）介绍考察方法。

①看：看水面情况，水的颜色、水面的漂浮物、水中动植物情况。②查：查找污染源，查水域周围情况，是否有工厂、医院、垃圾堆„„ ③闻：用小瓶取水样，闻有没有怪味、臭味。④记：及时记录考察情况。（学生充分讨论后填写报告）

第二节

指导考察报告的填写方法。

考察目的：填写某地区的水域是否受污染。考察地点：XXX附近的水域。考察时间：XX年X月X日

水域情况：水的颜色、气味、水面漂浮物、水中动植物„„ 水域周围情况：农田、工厂、医院、居民区、垃圾堆„„ 总体印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？

最后填写报告人的姓名、学校、班级。考察报告要如实填写。（4）讲解考察时的注意事项。

①分小组考察：4—6人一组，选一名小组长，由小组长负责，集体行动。②采水样：不要到深水区采水样，采水样时一定要有家长或老师带领。③各小组互相照应，发生情况，及时报告。（5）实地考察（校内的池塘）（1）汇报考察情况。

（2）结合实地考察报告和课文插图，讲讲污染的水怎样危害人的健康。（3）分组讨论。

（4）学生汇报：教师可以将学生的汇报摘要板书，并归成两类：一类是直接危害，另一类是间接危害。

（5）小结：污染的水可通过人体的饮水直接危害人的健康，有的是食用了被污染的动植物体，间接危害人的健康。