unit 4 Numbers教案第4课时

第一篇：unit 4 Numbers教案第4课时

Unit 4 lesson 4《Numbers》教案

教学目标

一、知识与技能

1.能够用英语表达10以内de加法。2.能够听懂并会唱本课歌谣。

二、过程与方法

通过课堂讲解和游戏让学生能够用英语表达10以内de加法。

三、情感态度和价值观

让学生在游戏过程中体会到学习de快乐;培养学生热爱学习de心态。

教学重点

能够用英语准确表示10以内de加法。

教学难点

用英语表达10以内数字。

教学方法

讲授法、游戏法。

课前准备

1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．教学投影片。

4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。5．动物图片。

6．数字卡片（1至10）。

课时安排

6课时。第4课时。

教学过程

一、导入新课

T:同学们好！我们之前学习了数字1到10;谁可以跟我们说一遍呢？ S:...二、新课学习

A Look and chant．

1．与数学学科融合;学习用英语表达10以内de加法。

2．要求学生会说歌谣即可;教师和家长可要求学生课后写出相应算式。3．用英文表达加法de要求视学生情况而定。最低要求听懂;并能说出得数。B Let's play and say．

1．关于加法de游戏。学生在学习10以内加法时用de是凑数de方法;这两个游戏源于数学学科中使用de方法。

（建议用Simon says做TPR活动;如:Simon says: One;two;touch your nose．Three;four;touch your ears....）

2．第一个游戏为教师说一个1—9之间de数字;同时出示相应数字牌;学生出示能与之凑成10de数字牌;同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己de数字牌寻找各自departner（两人de数字能凑成10）。

（本课与数学学科融合;因数学比较抽象;学生在用英语表达时可能会有一定de困难。教师在帮助学生学习加法de英文表达时不要要求太高;学生只要能反应即可。）

3．在做这两个游戏时;教师要交待清楚游戏de方法。

游戏内容: 数字游戏Let's make ten: 教师在黑板上写10;然后出示数字卡片2;学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let's make nine;eight....教师示范后;可让学生做pair work。

数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子）;在凑对活动中;两人举出de数字牌上de数字之和为10。如1+9=10;2+8=10;3+7=10等等。如果学生de接受能力强;还可以把和确定为9;8;7等;如1+8=9;2+7=9;3+6=9等等。

三、结论总结

我们已经把数字1到10都学完了;希望大家认真复习;课下也要经常练习;还有1到10 de加法;大家也要熟练运用。

四、课堂练习

教师说一个1—9之间de数字;同时出示相应数字牌;学生出示能与之凑成10de数字牌;同时说出相应数字。

五、作业布置

1．复习今天学习de内容。2．回家用手势来表述数字。

朗读本课单词三遍;使用“学乐师生”APP录音;然后与全班同学分享。

六、板书设计

Unit 4 lesson 4 Numbers one;two;three;four;five;six;seven;eight;nine;ten.Let's make ten.Find your partner.

第二篇：第4课时 解决问题教案

第1单元

长度单位

第4课时

解决问题

【学习内容】：课本第7页

【学习目标】：

1、掌握合适的确定长度单位的方法；

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

【学习过程】：

一、导入新课

学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？

二、学习新知

1、现在我们知道旗杆的高度是13（）

2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流

用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

三、巩固练习

1、完成做一做

说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

四、全课总结

今天你有什么收获？

【教学反思】：

第三篇：【教案】第4课时 电影院

电影院

教学内容：电影院（教材第36、37页）教学目标：

1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：

1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。教学难点：

1.了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。2.合理利用估算方法解决生活中的数学问题。教学过程：

一、复习导入

（一）复习

1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。

（出示）16×3=

15×4=

25×2=

1/ 5

16×30=

15×40=

25×20= 2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。

（二）情境引入（出示笑笑的图片）

笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。

（板书课题：电影院）

二、探究新知

（一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式（出示主题图）

1．师：图上有哪些信息？

2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？ 预设：（1）影院的座位够不够坐；

（2）需要花多少钱？

3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？（板书：一共有多少个座位？）4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？

2/ 5

（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。2．汇报：

预设：（1）26×20=520

（2）25×20=500

（3）30×20=600 3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论）生汇报

小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。

（三）算一算——自主探索，明确算理 1．用自己的方法算一算准确的结果。2．组内汇报 3．全班交流

A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．画图

C．竖式（生说，师板出）

6

× 2 1 6

3/ 5

2

4 6 4．讲解竖式

（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1（2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20（3）52为什么写在这里？

（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）

利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5．检查自己的竖式 6．填结果，答。

（四）试一试——尝试计算，总结算法。

解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。

（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？

1．读一读

2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。3．独立列式，并用竖式准确计算。4．小组同学互相检查。5．全班交流。

小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在4/ 5

计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。

三、巩固练习

完成课本练一练第1、2题。

四、课堂小结

说一说这节课你有哪些收获？

5/ 5

第四篇：Unit 4 第1课时教案

Unit4 I have a pen pal.第1课时教案 教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。教学步骤和建议

一、课前学习1．热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

二、课中学习

Let‟s start

教师与一名学生示范。教师问：“What‟s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let‟s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。

Let's learn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--

Group work

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：„'What is your hobby?'‟调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

三、课后复习

让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

第五篇：都说(第4课时)

第四课时

课

题：《都说》 教学目标：

欣赏歌曲《都说》，感受幸福甜美的生活，创编动作表现歌曲。教学重难点：

创编动作表现歌曲意境。教学准备：

1、歌谱

2、电子琴

3、打击乐器 教学方法：听赏法、律动法等 课

型：综合课 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

我们沐浴在春天的阳光里，我们的生活多么幸福，让我们放声歌唱这甜美的生活吧，聆听歌曲《都说》。

二、教学新课

1、揭题

听一听

《都说》

2、聆听歌曲范唱，初步感受歌曲。

3、说说歌曲所表达的内容。“生长在新中国最幸福”

4、再次听赏，并回答： 歌曲的演唱形式是哪一种？ 1）独唱

2）对唱

3）合唱

指明学生说说歌曲结构，那个乐段有两个声部，并随音乐哼唱。

5、创编相关的动作表现歌曲，比比谁做得最完整、最贴切。

三、课堂小结 谈谈这节课你的收获。板书设计：

都

说

1=bB 4/4

（合唱）

中速、自由、柔情地

【

歌

曲

谱

例

】 教学后记：

用肢体语言去表现歌曲很符合此年龄段的学生特点，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生的创造能力。