送教手记一一阳光男孩的故事

第一篇：送教手记一一阳光男孩的故事

送教手记一一阳光男孩的故事(一)

小涛，是这个月送教和评估的第四个学生，也是上学期在夏庄街道摸底排查出的一个孩子。

春天的早晨，清新而温和。8:00出发，先接了心理老师刘珍珍，然后去古镇医院接了杨大夫，写到此，非常感谢古镇医院和城阳街道卫生服务中心的大力支持，陈院长和徐主任都是极具爱心和从医情怀的人，在医教结合的趋势下，只要学校有需求，无论再紧张都调配医生跟从送教。这次一起去的是古镇医院的杨大夫，杨大夫上车就抱歉的告诉我:陈院长早上临时有事去不了了。当时我一怔，但瞬间被感动了，没想到陈院长这么忙，还想亲自去呢，点一个大大的赞！

在东方城接了早已在那等待多时的陈亚敏老师，一路上亚敏老师介绍了这个孩子的大体情况，小儿脑瘫，长期卧床，无法站立行走等等。由于村庄拆迁路形复杂到小涛家已近9点。

尽管之前根据亚敏老师介绍的情况，我也做了种种预设和心理准备，说实话，作为一个特殊教育工作者，各类残疾已是司空见惯。但见到小涛那一刻，我还是被震住了。这是怎样一个孩子，12岁了体重不是20公斤，他平躺在沙发拐角处，腿萎缩变形，由于长期卧床伸展不开，胸部肋骨高高隆起，肋骨条条可数，胳膊细的无法形容，一双清澈的眼睛正看着我们。杨大夫已经开始对小涛进行细致的医学评估，而我的心仍然紧缩着，怔怔地站在那里，不忍直视那纯净的眼神。。

在做教育评估时，小涛的对答如流让我的心惭惭舒展开来，他简短明快的语气中透着乐观和阳光，我随口问了句:你有微信吗？他立刻打开微信，我一眼看到那个名字一一“阳光男孩”，又一次被深深地触动了。由于长期卧床，小涛是个手机控，玩得很熟练，爱唱歌，爱玩游戏《王者荣耀》，他打开全民k歌放了一首自己唱的《童年》，歌声中透着几丝青涩和忧郁，还有一丝和年龄不符的成熟，我的视线渐渐模糊起来，估计在场的每个人眼睛都是湿润的。

评估完后，杨大夫便给小涛提了几个康复建议，让他每天捏爆两个气球，小涛愉快地答应了，而且提出下次想学拼音，因为学会拼音可以打字，目前他用微信聊天只能语音识别。因为涉及IEP的制定，这次只给他留下了一些简单的美工作业还有学习用品，同时留下一个篮球，让他每天举两分钟进行康复训练。

返程的路上，谁也没有说话，心都莫名的沉重。

到家后，我立刻将几个送教老师和小涛一起组建了微信群，没想到几分钟后，小涛便将群名改为“学习群”，那一刻，我又一次被深深地感动了，看得出小涛对学习的渴望如此迫切。当时涌上心头的只有一句话:宁愿特校无学生，但愿天下无残疾。。

当天晚上，小涛便把自己完成的美工作品发在了群里，要求老师给他打个分，问他捏破2个气球了么，他发了个苦笑的表情说“捏不动”，和他微信互动的时候，女儿恰在身边，我边和小涛聊天，边给女儿讲阳光男孩的故事。女儿瞬间被感动地一塌糊涂，马上要求中考结束后跟随我们去送教，她要成为小涛的“助学伙伴”，并且从书架上找出十来本新书让下次一定带给小涛。

阳光男孩的精神感动了每一个送教的老师，也感染着学校的每一个人。同时也引发了我对送教上门更多的思考: 怎样给小涛制定IEP？怎样给小涛带去更适宜的教育？怎样满足小涛走进校园的愿望？相信一连串的问题会归结为一个答案: 让阳光男孩真正在阳光下成长。(未完待续)

第二篇：禄丰抗旱送米志愿者手记

禄丰抗旱送米志愿者手记

2012年3月9日，我作为云南青基会润土互助工作组志愿者，与禄丰团县委一起到禄丰和平镇大路溪村庄房送抗旱大米，此次所送大米是由南都公益基金支持，共为大路溪村庄房小组的74户人，每家送了一袋20KG大米。因未赶上直达禄丰的车，我是提前一晚先到了中途的安丰营，9日上午才乘车到达禄丰县城；中途边走边等车之缘故，也观察到沿途更多的旱情。

之前，我还参加了两次由南都公益基金会支持的“2010年抗旱举措效果及问题”调查，前后分析对比，又新增了一些认识和感悟。

粮食种植低效益，导致“粮田”投入不足

9日上午，我从安丰营附近的艾家营出发，朝禄丰方向步行，一边走一边等车，重点观察公路两侧的旱灾迹象。艾家营是一个种葡萄的大村，公路两侧的田地里全插满了一米多高的水泥杆，两根水泥杆之间都有铁丝相连，葡萄藤生长时就能沿着不同高度的铁丝往上爬。此前就从当地的村官朋友处得知，艾家营农民的大部分收入靠的是种葡萄。可见葡萄的经济效益之高，也正因为有较好的经济效益，村民对葡萄地的管理也非一般庄稼地可比；就在等车的路上，我发现有人家用玉米秆截断后覆盖在葡萄枝根部，凭借原来从事生态农业的有限经验，我知道，这是比较科学的透气保水抗旱的措施，这种覆盖既可以防止日照下，土壤地面水分的大量蒸发，又可保证在夜晚降温时凝聚水分，补充作物根部用水。但唯一不好之处，在于这样做需要大量的劳力投入，若不能带来更大的经济回报，既便明白这个道理，一般家庭都不会这样做。

自加入WTO后，中国农业就随着国际市场这只无形之手在调整，大力发展花卉、水果等劳动密集型产业，减少了水稻、小麦等土地密集型粮食作物的种植面积和投入。而且就农户而言，大量的资源也从低效益的粮食产业中退出，转向有较高较明显经济效益的花卉、水果行业。在润土的一个项目点上，村民大规模地收集山林的优质腐殖土，以2元/袋（每袋约20KG）的价格大量卖给苗木公司，年年如此。若将这些腐殖土用在田地里，将极大地改善农田的水肥状况，明显地提升土壤的肥力。但有这个必要嘛，好不容易种出包谷来，一不小心价格还降了，种来养猪更不划算，还犯那劲干啥。还不如不管它，每年就用化肥、农药、除草剂，能产多少就多少。干旱也不管了，只要能把烟苗能种下去，把烟草管好，到时卖上好价钱，还不一样买米买肉吃。

种稻谷的地区缺水，云南粮价会受影响

自2010年开始，我参与润土对云南旱区的调查，发现少数干旱村子早在十年前就拉水喝，村民似乎也习惯了一年四季拉水背水的日子，习惯了每天在旱地里的劳作，习惯了每年用包谷、大麦换大米和蔬菜吃，也习惯了不去打工，而在家种烟草赚钱养家的生活。在另外的很多平坝或半山区，风调雨顺之季都是鱼米之乡，都是自己种大米自己吃，有多余的话还卖一些贴补家用。可最近三年云南大旱，这些鱼米之乡也张着嘴向天要水；而且播种插秧泡田所需的水量是远远多于旱作作物的，没有足够的雨量和水量，完全没有办法种水田。大路溪村庄房小组即是如此，连续三年干旱，原来的水田全改成了旱地。

我就问村民，持续干旱你们最担心的是什么，“担心谷子种不下去，没有米吃”

“你们可能用种烤烟的钱买米吃”

“不习惯，原来我们都是卖米的”

如果一个可以经常卖米的地区，都因为干旱要买米吃。那不难推论，本省内对大米的需求将越来越多，若其他省份的大米产量固定，就全国而言，也是需求增加，供应减少。此时，若国际财团趁火打劫，加快垄断中国的主粮，那包括大米在内的粮价必然上涨，云南粮价也会受较大影响。

合作共建水池，并非不可能？

在农村发放物资多了，潜意识里认为平均是最好的，不平均分发物资就会有矛盾，项目方不想平均，村民都会自发地平均来分。真可谓“不患寡而患不均”！事实果真如此吗？当天下午，我与村书记和团委领导一起“走访”了庄房和大箐两个自然村，发现当地全都是四五户人家合建一个水窖。几家人一起施工建设，共同管理共同使用；在政府补贴每个水窖1500-2000元，其余的由农户自己投入，平摊下来，实际上每家投入的人力和物力都不会多，比起完全靠一家人投入来说，轻松了很多，而且也可保碍几户人家旱季时基本的人畜饮水。之前在其他村子里，每当提到建水窖，几乎所有人都说必须一家一个，不然会有矛盾，不好协调；若指标不够，那就抽签决定，最终有的人家幸运，三批水窖都有份，而有的家庭却一个也没有。

如此这般操作，正常情况下，也只是全村的一部分或大部分家庭有，总有那么一小部分家庭难享水窖之便利。

事实证明，几户人家完全可以合作建水窖。那些说村民合作不起来，不想合作的论调完全是习惯和小农意识在作祟。而且“习惯”在其中充当了更不光彩的角色，也正如他人所说，习惯是一种强大力量，这种力量能让你永远墨守成规。合作建设公共水池，合作建设农村水利网，既是形势所迫，也是大势所趋，我们完全可以扫除“习惯”这个碍眼法，以最大的热情和意志来推动农民的合作抗旱。

山区学生饮水，存在安全隐患

在送米调研结束后，我们全部人员在村委会的会议室里吃饭，席间谈到村完小学生饮水的问题。村完小位于大路溪村一组，学校所用水源与周围其他的六个小组不同。最近几年发现，“当地成年村民得肾结石的比率高达70%”（此数据未深入求证），可能是因为地下石灰岩太多，水质中的钙含量太高所致。一个干部告诉我，他们丈母娘家六口人，全都得了肾结石，“这在以前是听都没有听说过的”。现在村干部担心学校的水源也有同样的问题，虽然不是同一个水源，但两个水源的底层矿物质含量应该差异不大，二是学生回家时也要喝到含钙较高的水，也存在安全隐患。

其次，据我有限的了解，绝大多数的小学生都直接饮用生水，而且最近三年大旱，导致一些学校的饮用水直接取于水库、坝塘，简易处理消毒后就供应学生，而学生又都有直接喝生水的习惯。在学校烧水条件一时解决不了的情况下，学生直接喝生水的安全隐患就比较大。实际上，在正常情况下，学校都不允许学生喝生水，今年如此严重的干旱缺水，学校用水来源面广，水质没有保障的情况下，更应当想办法净化生水，或为学生供应开水。

第三篇：国培送教下乡+微故事

语文——从感性到理性

从教仅三年，语文教学之于我就是“身先士卒”，总觉得要感动他人必先感动自己，要教会学生必先自己理解。却不曾想短短几天学习时间打破了我长久以来的“固执己见”。原来光靠“感性”无法让学生感同身受，感动的可能只有教师自己，教师需要“理性”看待教学，让孩子们去体会感动，这才是最完美的课堂。

培训这几天，我聆听了多位领导、老师的诚意讲座，不再是大空套，不再是走形式，大家实实在在的把教学中的难点重点摆在桌面上讨论，寻找最优解决办法。这其中最令我受益的是来自雁江七小的马俊英老师讲授的《我心中的校园风景线》作文课堂。

马老师的这次作文授课，屡次打破了我们对于作文的常规教学方式，这堂课最让我印象深刻的是教学生描写学校舞台的片段描写，平凡甚至是有点丑陋的舞台，在学生甚至是我们在描写的时候都会觉得不好“下口”，在马老师的提示下，大家恍然大悟，平时的舞台确实丑没有亮点，但是在某些特定的时间它却是全校最美的地方（节日），简直是点睛之笔，让学生笔下生风，由此我还顺便联想到篮球场，教室„„都可以用这种教学方式来拓展思维，简直不能太好用。

在我的教学中，好多次，我都是先把自己讲的泪流满面，语不成调，可学生却无感，最后弄得课堂尴尬不已。我的教学太过于感性，而语文教学不能只有感性，也不能太过于理性，二者结合，才能创造出最好的课堂！我得学着在感性中加点儿理性，让学生在精神上和我有共感，才能成就一堂优质课。

果真印了荀子那句话“学不可以已”！

第四篇：送教心得体会

送教下乡心得体会

2016年5月25日，我非常荣幸地参加了教体局组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务团队的老师，我的内心充满了使命感和责任感。短短的一天送课生活，带给我的感受却是很多、很多。

心得体会之一：感谢

作为一名承担送教团队的老师，首先要感谢教体局和园领导的信任与支持，感谢他们给我这次的学习和锻炼和机会。还要感谢实验幼儿园的领导，老师们的热情招待，和孩子们的精彩表现。

心得体会之二：感动

感动的是实验幼儿园的园长和老师们的热情好客，对我们的欢迎。感动的是全县老师们听课时那专注的眼神、时而思索，时而认真地做着笔记。还有感动的是进入课堂的一刹那，孩子们的热情、可爱、还有那一双双求知的眼睛。

心得体会之三：收获

我们准备的是一节美术活动《生日蛋糕》，在活动的进行过程中，孩子们被深深的吸引，积极愉快的投入到活动中来。他们有着良好的日常常规、具备一定的美术素养，思维活跃，积极主动地围绕老师的问题进行有效的互动。让孩子们动手动脑来完成任务。孩子们在玩中学，学中玩，让孩子们快乐的学习。在一种宽松愉悦的教学环境中完成了教学目标。体验到了美术活动的乐趣。我看到了孩子们那专注、好奇、兴奋、高兴的呼声，验证了我们的教学模式的可行性。还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是真正意义的大课堂。对每个教师来说都是一种思索，一种提高。老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方加以高度肯定，不足的地方给予中肯建议。说的是送教下乡，其实对于送教者和接受者都是收获者。评课就像照镜子，让我发现存在的问题，以后及时改正。

此次的送教下乡活动，对我来说真的是受益菲浅。是一次难得、难忘的经历，更是一段值得珍藏一生的记忆。让我在教学层面上又有了新的领悟与提高。还结识了许多优秀的老师，业务上得到了领导的指导和鼓励，这对我的教育教学工作是一件难得的财宝。今后在平时的教学中我要积极学习，借鉴、灵活地运用各位老师授课艺术和教学方法，认真钻研，努力提高自己的教学水平和业务水平。

第五篇：送教心得

立足充分备课 实施素质课堂

——送教下乡活动学习心得

干涝池小学 杨灵彦

昨天朝那中心小学老师到我校进行了一次送教下乡活动，我认真聆听了两位老师的课堂教学活动，结合自身的教学工作，进行了认真的反思。

一、充分的教学准备是上好课的基础。

充分的教学准备工作是决定课堂教学成败的关键因素。在课程标准的理念下的课堂教学，应该是体现学生的自主和能动的学习方式的。这就造成了课堂的预设和生成的不确定性。要在课堂中准确抓住教学契机，实现知识点、训练点的教学，教师必须将教材内容、知识点、训练点熟记于心。一节充分的备课，应从以下几方面着手：

1、借鉴并有选择地利用备课资料。对于《教师用书》和其他资料，不能照抄、照搬，必须经过自己的思考，结合班级实际，加上教师自己的设想。别人成功的经验，并非完全适合自己的教学。只有经过思考，使用自己的东西，才能适合自己的教学，应用才能自如。

2、备课不光是写教案，勾画、旁批必不可少。人的记忆毕竟是有限的，在备课的过程中，必须在教材、教参上进行勾画。记下重要的知识点、训练点，利于在教学时运用。

3、熟悉教材内容和知识点、训练点是关键。对于一节数学课，教师要进行哪些内容的训练，如何训练，从何入手，教师必须有充分的考虑。一节连教什么都没有打算的数学课堂是不能想像的。

二、注重对学生的引导是实现教学目标的基本途径。

新的数学课程标准要求学习方法和教育过程的优化，这是相对于传统传授式的教育方法而言的。教师的“引”是新课程的特色之一。如何作到呢，从马老师的课堂来看，有以下几个方面：

1、方法的传授。必须作好学生学习方法的训练，使学生掌握基本的学习方法，例如：对于一道应用题，如何分析题意，列数量关系，找解题方法都要进行引导。

2、耐心的引导。学生并不是一下子就把问题弄懂的，教师必须坚持耐心的引导，而且要坚持不懈的做下去。教师与学生的交流是建立在平等的基础上的，长期的。教师必须要有耐心，不能有丝毫懈怠。只有这样，学生才会积极思考，顺应教师的引导。实现教学意图。

3、平等的对待。教学中要机会均等地对待每一个学生，只有给他一个机会，就是一片艳阳天。尤其是学习稍差的学生，教师引导的难度也更大，如果怕麻烦，不将机会给他们，素质教育必然是一句空话。

三、课堂教学细节是学生良好学习习惯养成的关键。

教师在课堂上的一举一动、一颦一笑都会深深地影响到学生。如果教师能注意细节，将对学生的习惯养成产生重大作用。例如：见到学生写不规范的字及时纠正；学生答问不完整，及时让其完整地重答；学生读书姿势不规范，及时提醒等等。这就要求教师也要有良好的行为习惯，在课堂上去发现，去纠正。