第一篇：有关shopping的 教案 4的说课稿
有关shopping的 教案 4的说课稿.txt偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。男人掏钱是恋人关系，女人掏钱是夫妻关系，男女抢着掏钱是朋友关系。男人爱用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人爱用心看男人，最易受伤心折磨。各位老师、同学们上午好，我是。。，很高兴今天有机会在这里和大家一起分享我的说课。我今天要展示的说课内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping.我将从说教材、说教法学法以及说教学程序三大方面来展开我本次的说课。
一、说教材
1、教材地位和作用? 我说课的内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping的第一课时，Part A : Learn to say。本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。教材为学生提供了日常生活中买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。本单元安排的教学内容虽然以购买服装为主，但可以把已经学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，使得购物的内容丰富多彩，富有情趣，让学生产生真实感，以激发他们的学习兴趣。而在句型方面，在上个单元中学生已经学习并掌握了What about„的用法，在此基础上，有利于学生理解新授课的句型。本单元对话内容中的重点句型How much„ 和„yuan, please.与4B第七单元有着紧密的联系，所以本单元起到了承上启下的作用，其中的知识点在整个教学体系中是非常重要和实用的。
2、教学目标
根据学生的整体认识水平及新课标的要求，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标如下：（1）知识目标：
①能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。②能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? „yuan, please.并能熟练地运用日常交际用语回答。
③通过听、说训练，使学生学会用英语购物的一般用语
（2）技能目标：
①使学生能运用所学句型进行对话表演和口语交际，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力
②使学生学会在实际生活中用英语进行购物．
（3）情感目标：让学生在相互交流合作中，体验学习和游戏活动的乐趣，培养学生学习英语的兴趣。
3、教学重难点：
（1）能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。
（2）能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? „yuan, please.并能熟练地运用日常交际用语回答。
4、教具准备
?? 多媒体课件、教学实物和若干服装图片等。
二、说教法学法
根据以上我对教材的分析，教学目标、教学重难点的确立，并结合三年级学生的认知特点，本课以情景教学为主，此外辅以认知法、任务型教学等教学手段激发学生积极参与。借助多媒体、图片、实物让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣，诱导学生积极参与的欲望。而学生通过比较、观察、猜测、表演等方法逐渐感悟新语言项目的功能，同时教师要鼓励学生积极思维，大胆尝试。?
三、说教学程序
我将从热身、导入、呈现、操练、巩固、总结、作业设计7个部分来阐述我的教学设计。Step1 Warming up : Sing an English song: Twenty green bottles 依据小学生爱唱爱玩及歌曲欢快悦耳的特点，我选择歌曲作为本节英语课的热身活动。这首儿歌是本册教材第五单元中的歌曲，学生很熟悉，可以跟着唱，一方面将学生引入活跃的英语课堂学习氛围，另一方面可以复习以前学习过的颜色和数字。
Step 2 Leading in : Free talk 以Free talk的形式，引出本单元所学内容shopping，这一环节设计结合情景教学，通过旧知带新知的方式，首先复习已经学过的内容，让学生体会本课的主题，作好学习新知的准备。Step 3 Presentation and practice
1、学习生词 vest、hat和cap 1）课件呈现超市内服装区，展示服装图片并且用What can you see in the picture提问，学生可回答dress、T-shirt等，然后出示一件红的vest图片，让学生提问What can you see in the picture？老师回答vest，接着教授vest，之后老师可以提问What color is it？学生回答red。
2）出示一顶白色的hat，老师提问What color is it？学生回答后，老师可以接着说It’s a white hat。然后教授hat.。
3)拿出实物cap, 老师提问Is it a hat? 学生回答后可以问他们原因，最后老师公布答案并告诉学生cap 和 hat 的区别，这样教cap的时候学生就不会混淆这两个单词了。
2、学习句型How much is it 和 Can I help you 1）教完新单词后，老师拿着cap让学生猜价格，可以这样提问Boys and girls, can you guess, how much is it?10 yuan or 20 yuan.学生回答后再问一遍How much is the cap.这一次没有价格的提示，但有了第一次的提问后学生大致上了解该句型的意思，这样教授How much is it的时候会比较容易。接着老师可以拿课堂用品提问How much 让学生回答，然后让学生用自己的物品pair work练习。
2）学生操练完该句型后出示一个售货员，介绍学生他的职业，问学生售货7员平时都是怎样招呼客人的，然后播放课文录音，让学生带着这个问题去听，然后引出Can I help you并教授
Step 4 Consolidation 出示文本对话,请一位学生和老师一起做示范然后把全班分为4组，让学生pair work分别扮演销售员和顾客，买卖水果、衣服、食物和文具，根据本节所学的内容自己编对话。这部分采用的是任务型教学法，请学生在课文的基础上进行对话的改编，巩固所学的新知，能够满足操练量的需求，同时也可复习已经学过的知识，达到融会贯通的目的。Step 5 Summarization 教师让学生自己总结本课所学内容，给予评价，再次突出本课的教学重难点。Step 6 Homework 根据听说领先，读写跟上，我将不知如下作业： 1.?抄写a cap、a hat和a vest，三英一中。2.?跟磁带听读课文 Step 7板书设计
根据教学目标、教学重难点,我将板书设计如下: Unit 9 Shopping Can I help you??? a cap How much is it??? a hat „ yuan, please.?? a vest 这就是我今天的说课，感谢大家的倾听，欢迎大家批评指正！谢谢！
第二篇：五年级上Unit 4 Shopping Day 教案
Unit 4 Shopping Day
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第四单元Shopping Day，第一课时有三个部分：A Listen and write;B Let’s role-play;C Let’s write.A部分借助Get ready.的图和听力内容，情境化地呈现了六个目标词汇: exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please；让学生通过看、听、说、写等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过角色扮演活动，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是让学生根据A部分物品的价格，填写相应词汇。
第二课时和第三课时分别就句子：I want to buy …;How much it is? 句型进行训练和运用。
二、学生情况分析
学生通过本套教材1—4年级的学习，已经掌握了衣物、学习用具、数字、对物品评价等单词。这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
学生对对话并不陌生，只是没有系统进行训练，短文理解方面稍有欠缺，应该说面对的困难相当大。
课时：4
教学设计（Lesson 1）
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1．能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。3．能够根据语境，结合听力内容，选择恰当的词汇填空。
教学重难点
教学重点
能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please这六个单词和短语。
教学难点
能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。
教学步骤
1．热身（唱一唱）
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。
2．学习（学一学，练一练）（1）单词教学 ①教学pencil box
T:(点击课件，出现一小截红色)What’s this? Can you guess? S: …
②教学pencil sharpener
T: Good job!How can we make the pencil sharpen?(点击课件，出现sharpen单词及词义)S: …
T: We can use a sharpener.sharpener Ss: sharpener
T: This is a pencil sharpener.(点击课件，出现pencil sharpener词组、意义及读音)Ss: pencil sharpener ③教学a box of crayons
T:(点击课件，出现蜡笔)What’s this?
S: …
T: It’s a crayon.(点击课件，出现crayon的单词、词义)What sound does ay make?(点击课件，出现say)
S: /eɪ/
T:(手指crayon)
S: /'kreɪən/
T:(点击课件，出现crayon的读音)Ss: /'kreɪən/
T: This is a crayon.(点击课件，出现很多蜡笔)How many crayons? S: …
T: Good!Where are the crayons?(点击课件，出现盒子)S: A box of … T: Wonderful!
④教学a pair of scissors
T:(点击课件，出现剪刀)What’s this?
S: …
T: It’s a pair of scissors.(点击课件，出现scissors)How do we pronounce or?(点击课件，出现doctor)
S: /ə/
T: How to read this word?(手指scissors)S: /'sɪzəz/
T: Nice!(点击课件，出现scissors读音)Ss: /'sɪzəz/ ⑤教学please(点击课件，出现please的单词及意义)What sound does ea make?(点击课件，出现teach)
(手指please)
S: /pli:z/
T: Yes!(点击课件，出现please的读音)Ss: /pli:z/ ⑥教学Chant
T: This is a chant for you.Listen to me carefully.Then you can work in group.At last, please show it in class.Ss:学生听老师示范。4人小组准备，班内展示，及时评价。⑦Listen and number
T: Let’s listen and number.(点击课件，出现A 部分的录音)Ss:学生听音标号。班内校正，及时评价。
T: Look at the picture.Let’s say.The pair of scissors is 7 yuan.Can you? S: …
T: Good job!
结束：
反思：
Unit 4 Shopping Day Lesson 2
一、教学目标
1.要求学生能够听、说、认读重点单词。如：model car, help, take, much
2.能正确使用本课的重点句型。如：Here you are.Thanks a lot.How much is the。。
二、教学重难点
1.特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2.通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1.教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。准备一些小奖品。
四、教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
（二）新内容学习巩固
1.渗透学习扩展的新单词，讲解新单词的内容和运用。
2.带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3、带领学生浏览短文对话，请同学说说你读懂了哪些内容和大家讨论一下。找出你认识的单词或句子。
4、教师强调重点句子：how much is it ?
It is …
5、教师带领学生学习短文对话，让学生能够读懂对话的每一个词。
6、小组活动
请学生进行活动演示，场景再现，运用学过的单词和句子进行简单的对话表演。
学生A: How much is the exercise book? 学生B: It’s 2 yuan.学生C: How much is the eraser? 学生D: It’s 5 yuan.学生E: How much is the ox of crayons? 学生F: It’s 15 yuan.（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上，并让学生实际演练。
学生A: Can I help you?
学生B: Yes, I want to buy this pencil box.How much is it? 学生A: It’s 25 yuan.学生B: I’ll take it.结束：
反思：
Lesson 3 教学目标：
1、掌握本课涉及的单词: exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语掌握句型： How much is it? 及其答语：it is …
同时注意拓展句子：can I help you ?
I want to buy …
2、读懂短文，回答问题，根据短文写作句子。
教学内容：
1、通过主句型How much is it? 及其答语：it is …
2、引出所要学的新课文
3、读课文积累的巩固句子与词汇
4、运用新句型和单词进行对话练习。
教学重点：
1、exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语掌握句型： How much is it? 及其答语：it is …
同时注意拓展句子：can I help you ?
I want to buy …
教学难点：
利用有限的知识和经验去整理和理解英语短文有困难。教学用具：
单词卡片,教学录音.以及课件准备 教学过程：
（一）谈论主情景图，复习生词。
等。
1.出示单词卡片，让学生看卡片听老师读词汇，并跟读模仿。2.猜单词游戏。
（二）听力活动：
教师播放录音以及视频小文件，让同学们理解和感受情境中的对话并从聆听中整理出你听到的词汇。
（三）替换练习：
利用A项的对话，与学生进行对话练习，完成样本句式，自己填词，引导学生试着在图片的提示下进行回答。
（四）问答活动。
教师根据B项的对话提示，与一个学生进行活动示范。然后同桌进行对话活动，并完成表格。活动候选机组作汇报，教师酌情订正答案。
（五）阅读短文
同学自助阅读短文，在短文中找出你能读懂看懂的句子短文，教师在巡视中指导学生。
1、分享你的理解，把你读懂的认识的说给大家听。
2、整理思路，完整的叙述出短文的意思，大家交流。
3、教师解释短文，同学跟随教师的思路，整理短文的内容，4、在短文中找出重点句子特殊句子，并且完成课堂练习中的短文写作。
根据你学的词汇和句式，完成你的短文，并且大家分享交流。
5、课后作业
反思：
Lesson 4 复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
能够根据所学内容进行简单自助对话。
能够形成积累巩固，可以进行默写或呼读口语表达。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。
课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。
9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。
10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
反思：
第三篇：Unit 4 Shopping
Unit 4 Shopping
Section One: Going to the Grocer’s Focus Showing agreement S: Varieties of food L: Mrs Brown’s Shopping list L: At the grocer’s S: Do you agree… R: Now you are fish W: Completing the Healthy Diet Pyramid 多词并列时的语调 学习内容：
Speaking： Varieties of food Listening： Mrs Brown’s Shopping list Listening：At the grocer’s Speakin: Do you agree… Reading: Now you are fish Writing: Completing the Healthy Diet Pyramid 学习目标：
通过本主题的学习，学生能够熟悉常见食品的英语表达，掌握表达赞同意见（Showing agreement）的英文技巧，认识基督教文化中的各种饮食习惯，基本学会用简单的英语描述饮食习惯。掌握英语中多词并列时的语调。学习重点：
各种食物名称（Varieties of food）学习难点： 表达赞同意见（showing agreement）PART Two: Mrs.Brown’s shopping list
Notes
1.Mrs.Brown is going to the grocer’s.布朗太太要去杂货店。☆grocer n.食品杂货商
e.g.Father ordered milk, eggs and butter from the grocer.句中的the grocer’s 指杂货店。一些职业名称和姓氏复数的所有格形式可用来指某人所在的办公或营业地点或家庭。例如：the Smiths’史密斯家，the butcher’s肉店。
2....that’s why she likes to stay in China.……这也是她喜欢待在中国的原因。
why在此处引导一个表语从句。
e.g.That’s why I’ve become a vegetarian.3.What’s more, it is much cheaper in China than in her own country.还有，价钱也比她自己国家的低。
what’s more而且，除此之外
该短语用于句子间的连接，通常由逗号将其与句子的其他成分分开。
e.g.I missed the bus and had to walk home.What’s more, it was raining and I got all wet.in addition跟what’s more 意思比较接近，也表示“另外”。
除了in addition和in addition to，besides也具有类似的用法。besides既可以当in addition 用，也可以当in addition to用。
much在此处作程度副词，修饰形容词比较级。类似的程度副词还有：rather，fairly，far等。
e.g.The story you tell is far less important than the way you tell it.4.She is asking for some litchi today, because she will have some friends over.因为有几位朋友要到她家来玩，所以她想买些荔枝。
have some friends over 有些朋友过来
e.g.I will have some friends over for dinner tonight.over在这里是副词，意思是“（越过一段距离、空间等）从一边到另一边”。
e.g.She has gone over to the USA.PART Three: At the grocer’s Focus S: A picture of the supermarket L：Buying milk powder L: The special offer S: Looking for drinks R: An unexpected tip W: Completing an opinion survey R: The crowded store 学习内容：
Speaking: A picture of the supermarket Listening：Buying milk powder Listening: The special offer Speaking: Looking for drinks Reading: An unexpected tip Writing: Completing an opinion survey 学习目标：
通过本主题的学习，学生能够熟悉有关超市设施及物品的英文表达，复习用英文询问（Inquiring）及回应的技巧，基本学会用简单的英语填写意见调查表格。
学习重点：
超市相关词汇（About the supermarket）学习难点：
填写意见调查（Completing a survey report）Notes
1.Don’t you think it is always nice to have greens in summer? 夏天吃些绿色蔬菜很好，不是吗？
这里的greens指绿叶类蔬菜或蔬菜的绿色、可食用部分，用复数。2.As for the potatoes, I think I can go without them today.至于土豆，我想今天不吃也过得去。as for 就……而论，至于
e.g.We have plenty of bread, and as for butter, we have more than enough.go without sth.没有……也行；忍受没有……之苦 e.g.Better go without supper than without breakfast.Twenty two of us went without food for 30 hours!
Section Two: At the Supermarket
PART Five: An Unexpected Tip
Notes
1.Years ago, when ice cream sundae was very expensive, a 10-year-old boy walked up to the counter of a soda shop.很久以前，冰淇淋圣代还不像现在这么便宜，一个十岁的小男孩来到一家汽水甜品店。
when在此处是时间副词，引导从句，修饰years ago。
e.g.Last summer, when I was in Vancouver, I met my present boyfriend.2.He climbed onto a chair because the counter was well above his height.他爬上一把椅子，因为柜台比他人还高一大截。
此处well above的意思是“比……高出一大截”。well 是副词，意思是“a lot, to a great degree（许多，很大程度上）”。
e.g.It was well after 12 o’clock when they arrived.3.“What does an ice cream sundae cost?” he asked the waitress.“Fifty cents,” she answered, giving him a quick look.“一个冰淇淋圣代多少钱？”他问那里的女店员。女店员瞥了他一眼，回答道：“50美分。”
what在此处相当于how much，常与cost等一起用。e.g.What does a real diamond ring cost? 真的钻石戒指值多少钱？
giving him a quick look是伴随状语，下文的counting it carefully 也是同样的作用。
4.The boy reached deep in his pockets and pulled out all kinds of change, counting it carefully as the waitress grew impatient.小男孩把手伸到口袋最里面去，掏出了所有的零钱，仔仔细细地数了起来，弄得那位店员很不耐烦。
change有“零钱、硬币、找头”等意思，用作不可数名词。e.g.Here is your change.grow后面指形容词时是连系动词（linking verb），意思是“变成，渐渐变得”。
e.g.As we grow older, let us be more thankful.类似grow这样的连系动词还有：turn，go等。e.g.As autumn comes, some tree leaves turn yellow.*impatient a.不耐烦的；急躁的
e.g.You’re too impatient with her.She’s only a child.impatient的前缀im-表示相反的意思，是一个否定前缀，常用在形容词前面，构成反义词。例如：possible – impossible，polite – impolite。该词后面常接介词with，即impatient with sb./sth.（对某人或某事没有耐心）。
5.She had “bigger” customers to wait on.人家有“大”客人要招待啊。wait on 招待（顾客）；伺候，服侍
e.g.The children wait on their sick mother hand and foot.6.“Well, how much would just plain ice cream be?” the boy asked.“噢，那普通冰淇淋多少钱呢？”男孩问道。
*plain a.纯的，不掺其他东西的 e.g.She likes plain yoghurt.与之相似的还有straight whiskey（纯的，不掺水的威士忌）。7.He gave the waitress the correct amount, and she brought him the ice cream.他给了女店员刚好35美分，女店员给他上了冰淇淋。这两个并列句结构对仗，顾客与服务员，一个付钱，一个交货，似乎两讫了，互不相欠。你能猜得出女店员从这个小男孩身上期待得到什么呢？恐怕什么都没有。
*amount n.数量
e.g.This amount should have been paid by October 10.该词的常用结构为a(large, etc.)amount of，后面接不可数名词。e.g.They spent a considerable amount of money on cigarettes.8.The waitress returned to clear the boy’s dish and when she picked it up, she felt something in her throat.女店员过来收拾男孩用过的盘子，当她拿起盘子时，她的喉咙却有点哽咽。
pick up 收拾东西；拾起，捡起，抬起 e.g.The boy picked up the hat for the old man.*throat n.咽喉，喉咙，嗓子
e.g.This medicine is effective for a dry sore throat.此处felt something in her throat其实是表示女店员受到某种刺激而激动，即后文中小男孩留给他小费的事。她因此对自己先前的无礼感到不安。
9.She could hardly believe what she saw.There on the tray the boy had left two nickels and five pence.她简直不敢相信自己看到的：就在男孩的托盘上，放着十五美分零钱。
△nickel n.（美国或加拿大的）五分硬币 e.g.Rick found a nickel.*penny n.（美国或加拿大的）一分钱硬币
e.g.Nothing for nothing and very little for a half penny.pence或pennies是 penny的复数形式。
10.She realized that he had enough money for the sundae but gave it up so that he could leave her a tip.这时她才意识到，其实男孩付得起冰淇淋圣代的钱，他没买是因为想省下钱给她小费。
*realize vt.认识到，体会到 e.g.But we should realize that it might result in some problems.realize在英式英语中写作realise，一般不用于进行时中。e.g.I suddenly realized that the boy was crying.该词还有比较正式的用法，意思为“实现、成就”。
e.g.I always think about how to realize my nice dreams of life.realize的名词形式为realization。
so that与in order that意思相同，引导一个目的状语，用来对前面的行为进行说明，从句中常用情态动词。
e.g.I deliberately didn’t have lunch so that I would be hungry tonight.☆tip n.小费
e.g.It’s difficult to give appropriate tip in any country.tip还可作动词。
e.g.I tipped the waitress 30% because she was so friendly.tip的另一个名词意义是“建议”，为可数名词。e.g.They gave us handy tips for decorating a small flat.Grammar 一般现在时
用来表示经常发生的动作或是经常存在的状态，常与一般现在时连用的频度副词有always，usually，often，sometimes，occasionally，seldom，rarely，never，ever等。在特殊情况下，一般现在时也可以表示将来和过去发生的动作或存在的状态。一般过去时
表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态。一般过去时常和表示过去的时间状语连用，如：last week，yesterday，a few minutes ago，just now等。一般过去时还可以用来表示现在（尤其用于表示委婉语气）或用于其它特殊情况。一般将来时
用来表示将来要发生的动作或情况。常和tonight，tomorrow，next week，next year，in three days等状语连用。一般将来时用助动词shall构成疑问句时，可表示委婉语气或征询意见。
第四篇：Unit 6 Shopping 教案
A Let’s talk
一、教学目标
1.能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 2.能够在情景中运用句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please.能在情景中运用句型These… are nice.They’re too…描述某物品；
3.能够在语境中理解新词try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。
二、教学重点
学习新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.三、教学难点
在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四、教学过程 Step1.Warm up 1.教师拿出动物单词（图片）比较，复习big、small、long、short等单词。
2.播放第五单元单词和句子，引出衣服和颜色话题。This is a yellow jacket.These are blue pants.Step2.Presentation& Practice 1.T: Today let’s go to the shoe shop.（课件出现鞋店图片）We can see many shoes.引导学生说：Look!Blue shoes, yellow shoes, red shoes, white shoes, black shoes…
2.T: I think: These yellow shoes are nice.What about you? 学生发表意These ____shoes are nice.3.出示不同鞋码 Size 34, size 35, size 36…
教学size发音，学生拼读
i-e nice, rice, like, size 引导学生说I wear _______.说说自己穿多大的鞋子。4.课件出示售货员：Can I help you?
让学生模仿服务员练习这句话
引导学生：These shoes are nice.Can I try them on? Size 36, please.操练该句型。Of course.Here you are.5.出示教师试鞋的情景 Assistant: Are they OK?
T: No, they are too small.Assistant: OK.Let’s try size 38.（师做试鞋的样子）Assistant: Are they OK? T: No, they are too big.Assistant: OK.Let’s try size 37.（师做试鞋的样子）T: Yes, they are just right.6.Let’s chant
size 36
No!No!They are too small.size 38
No!No!They are too big.size 37
Yes.Yes.They are just right.7.watch and answer看动画，回答问题。c.The shoes of size 6 are __________.A.too big
B.too small
C.just right
4.The shoes of size 7 are_________.A.too big
B.too small
C.just right 中美鞋码对照表： 8.跟读对话。
Step3.Homework 1.听录音，跟读书本第58页3遍。读熟读背对话。2.抄写重点句子2+1。
教学板书
A Let’s talk
Can I help you? Can I try…on? Size…, please.These… are nice.They’re too…
Unit 6 Shopping
A Let’s learn
一、教学目标
1.能听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用, 能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够熟练运用句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please.模拟购物。
二、教学重点
本课时的四个单词。
三、教学难点
在实际情境中运用词汇。
四、教学过程 Step1.Warm up 1．上一课时let’s play部分句型朗读。
Can I help you?
Yes.Can I try them on?
They’er too big.2.读句子
播放A Let’s talk部分录音，学生先听后跟读。
Step2.Presentation& Practice 1.出示下雪的天气T: What’s the weather like? S: It’s cold and snowy.T: We need a ______.引出scarf
ar/a:/ car, card, farm, scarf The scarf is nice.Can I try it on? Of course.Here you are.2.It’s very cold.We also need______.教学glove 让学生自己拼读love---glove----gloves 提醒学生这是复数单词。
These gloves are nice.Can I try them on? Of course.Here you are.3.出示晴朗的天气T:What’s the weather like? S: It’s hot and sunny.T: We need ______.教学sunglasses.Sun+glasses=sunglasses These sunglasses are nice.Can I try them on? Of course.Here you are.4.出示下雨的天气T:What’s the weather like? S: It’s rainy.T: We need a ______.教学umbrella.5.听录音、模仿跟读。
6.小组内练习，自己试读然后自信的大声读。7.模拟购物
教师找一位学生练习：
A: Can I help you?
B: The gloves are nice.Can I try them on?
A: Sure.Step3: Homework 1.听录音，跟读书本第59页5遍。读背第58页对话。2.抄写单词4+1。
板书设计
A Let’s learn
sunglasses, gloves, scarf, umbrella Can I help you? Can I try…on? Size…, please.A Let’s spell
一、教学目标
1．复习本册的所有字母组合的发音。2．能听、说、读、写本册的四会单词。
二、教学重点
能听、说、读、写本册的四会单词。
三、教学难点
正确书写本册的四会单词。
四、教学过程 Step1.Warm up
1、复习单词
sunglasses, gloves, scarf, umbrella。
2、读A部分Let’s talk的对话。
A: Can I help you?
B: Yes.These shoes are nice.Can I try them on? Size6.please.A: Of course.Here you are.B: John, are they OK?
C: No.They’re too small.B: Hmm.OK.Let’s try Size7.C: They’re just right!
B:Good!Step2.Presentation & Practice 1.复习所学发音，拼读单词 er组合
water tiger sister computer ar组合
arm car card park
ir组合
girl bird shirt skirt ur组合
nurse hamburger
w-or组合
world work homework al组合
ball tall wall
or组合fork horse-le组合
people apple table little
2.Read aloud.computer
dinner
girl
dinner
wall
homework
nurse
card
little
people
world 3.Try this!work sir turn circle park mall 4.Look, listen and write.My
is a
.He is
.He likes to play
.5.Listen and chant.6.找出划线部分发音不同的单词。（）1.A.girl
B.nurse
C.hurry（）2.A.farm
B.warm
C.card（）3.A.ball
B.wall
C.cold（）4.A.her
B.sister
C.water Step3.Homework 1.听录音，书本第60页拼读3遍。2.抄写单词4+1。
B Let’s talk
一、教学目标
1.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 2．能在情景中恰当运用句型How do you like this skirt? 询问对于某商品的印象；
3.能运用句型How much is this skirt? It’s 89 dollars.询问商品的价格； 能运用句型It’s very pretty.It’s too expensive.描述某件商品； 4.能在语境中理解how much, eighty, dollar, pretty, expensive的意思，并能正确发音。
二、教学重点
句型：Can I help you?
How much is this skirt? It's very pretty.That's expensive.It's too expensive.三、教学难点
对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.四、教学过程 Step1.Warm up 1.播放五单元A部分Let’s do,鼓励学生跟唱。
2、教师拿出标有价格的几样物品： What would you like ? I’d like some… Can I have some …, please? OK.five yuan.2、小组预习Let’s talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。（目标提示：能了解文本大意）（初步理解how much的意思）Step2.Presentation& Practice 1.小组预习Let’s talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。（目标提示：能了解文本大意）（初步理解how much的意思）2．听录音、学习本课新句型。
第一遍，感知课文大意，并小声模仿跟读。第二三遍，大声模仿跟读。
（提示：注意语音语调，重点听自己不会的单词和句子。）3.师强化重点难点单词句子。
How do you like this skirt? It's very pretty.How much is this skirt? It’s 89 dollars.That's expensive.4．自己读2--3遍。
5.小组内练习，可以分角色朗读。（注意：“Can I help you?
How much is this skirt? It's very pretty.That's expensive.It's too expensive.” 的读音。）6.让学生多说多练。
小组内交流练习：探讨不了解的对话内容。7.Let’s act
教师拿出准备好价格的衣服，事先告诉学生每人只有50元钱，让他们在50元的范围内挑选衣服，巩固练习对话。如:A: The scarf is pretty.How much is it?
B: It’s 25 yuan.A: I’ll take it.也可以按照课文内容编排。Step3: Homework 1.听录音，跟读书本第61页5遍。读熟读背对话。2.抄写重点句子。
教学板书
B Let’s talk
How much is this skirt? It’s 89 dollars.It’s very pretty.It’s too expensive.B Let’s learn
一、教学目标
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
二、教学重点
单词：nice，pretty, cheap , expensive。句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.三、教学难点
单词expensive的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。
四、教学过程 Step1.Warm up 1.教师播放60页Listen and chant的内容，学生认真听。2.复习读61页Let’s talk, Let’s act.A: That scarf is pretty.How much is it?
B: It’s 10 yuan.A: I’ll take it.Step2.Presentation & Practice
1.读61页Let’s talk.let’s act 引出单词cheap.Cheap, cheap, it’s very cheap.2.接着听录音、学习本课售货员与顾客的对话：
A: Look at that dress.It’s pretty.B: Yes,it is.第一遍，感知大意，并小声模仿跟读。
第二三遍，大声模仿跟读。（提示：重点注意听发音。）
3.强化单词expensive
4.小组内练习，自己试读然后自信的大声读。比一比，谁读的次数多，谁记得最好。
5.课文中的对话内容，两人一组练习，鼓励学生使用更多的语言描述。
A: Look at that dress.It’s nice.B: Yes, it is.A: How much is it? 新|课
|标|第 |一| 网
B: It’s 450 yuan.A: It’s expensive.But I like it.I’ll take it.6.游戏：贵还是便宜？
规则：60元以上为expensive,59元及以下为cheap.方法：准备若干标签及图片，学生快速说出expensive或cheap.既可以巩固单词，也可以看谁反应快。7.完成Let’s play
A、教师范读例句，指导学生观察第一幅图，对照表格，明白题意。B、教师引导学生边看图片边练习说话。
如：Wu Yifan has a pretty schoolbag.It’s 40 yuan.It’s very nice.Step3.Homework
1.听录音，跟读书本62页3遍。2.抄写单词4+1。
教学板书
nice，pretty, cheap , expensive
It's cheap/pretty/expensive/nice.B Read and write
一、教学目标
1.能够读懂促销广告并完成答句的读后活动；能按照意群和正确的语音语调朗读广告。
2.能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；能综合运用本单元的核心句型。3.能理解sale, more, us 的意思。
二、教学重点
掌握重点句子：“They are...”的正确书写。
三、教学难点
在四线格中的正确书写They are...四、教学过程 Step1.Warm up 1.复习单词
sunglasses, gloves, scarf, umbrella nice, pretty, cheap, expensive 2.读Let’s talk的重点句型。
A: Can I help you?
B: Yes.These shoes are nice.Can I try them on?Size6.please.A: Of course.Here you are.C: How do you like this dress
D: It’s very pretty.How much is it?
C: It’s 38 yuan.D: That’s cheap.Step2.Presentation& Practice
1.听录音、了解大意。（认真听，边听边观察）第一遍，初步感知课文大意，并小声模仿跟读。
第二三遍，大声模仿跟读。（提示：注意语音语调，重点听自己不会的单词和句子。）
2.自己读2--3遍。完成练习。
(1)How much is the red scarf?
It’s _____ yuan
（2）How much are the brown gloves?
They’re ______yuan
（3）Is the umbrella too expensive?
___________
（4）Are the sunglasses cheap? ______________
3.共同核对答案。
4.Look and write: 按要求话一双鞋子写句子，如：They are very cheap.(1)小组内交流练习：
(2)look and write展示：读句子，说出句子的汉语意思。（不同答案的同学补充。）6.听录音并判断对错。
7.look and match(看一看并连线)。教师拿出卡片教读：
cheap sunglasses
my friend’s umbrella
a pretty green scarf
expensive gloves
说出意思。
8.学唱Let’s sing 的歌曲。
9.听录音看图理解Story time 的内容。（检查学生的理解情况）Step3.Homework 1.听录音，跟读书本第63页3遍。2.抄写重点句子。
第五篇：说课稿4
说课－－就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。
一、说理性备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
二、科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
三、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更合理
四、预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。
一、说教材1.说教材内容
包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点。4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。2.教法和学法可以合在一起说明。3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，整个说课内容浑为一体。
一、关于说课与备课的联系和区别
1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。
2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等），所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。
二、注意说课中的语言运用
1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
2.教学语言因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。教学语言在何时用呢？(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言 用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。
(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。(3)说课中阐释和提问语应用教学语言
阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。
三、注意理论依据说课中应该说出哪些理论依据？
1.教学大纲是教学的主要依据。2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：
1.理论堆砌不适用。例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”
2.理论空洞不管用。例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又 如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
如何说课 说课，就是授课教师在备课之后，向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想(意 图)及其理论依据，而后听者评议、交流切 磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是 提高教师教学水平生动、经济有效的方式。
一、说课的主要内容 1．说教材
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
2．说教法 说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
3．说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
4．说教学程序说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
二、说课的类型 l.研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级 组为单位，常常以集体备课的形式，先由一 教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修 改，变个人智慧为集体智慧。这种说课可以 一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可 以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质 和研究能力的有效途径。
2．示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学 作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看 上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范 性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以 是区级或县(市)级的，一般一学期可以举 行一次。示范性说课是培养教学能手的重要 途径。
3．评比性说课 要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践，或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以便把“说课”活动推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学行家的有效途径。
三、说 目 标 教学目标包括三个方面：《大纲》提出的总目标、年级教学的分目标、单元及课文教学的小目标。说目标，要紧扣总目标，掌握分目标，说清课文教学的小目标，如知识目．标、智能目标、情感目标、学法目标等。如说《直线、线段》的目标。1．知识目标 使学生初步认识直线和线段，知道线段有两个端点，直线没有端点，并能区别直线和线段。2．技能目标使学生学会用刻度尺量和画整厘米数的线段。如何说课和评课
“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
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