第三节 诱导式空调系统

第一篇：第三节 诱导式空调系统

第三节

诱导式空调系统

半集中式空调系统在送风支管末端装有诱导器的空调系统，统称为诱导式空调系统。

一、诱导器和诱导式空调系统的工作过程

1、诱导器

诱导器的结构原理如图4-10所示。它由外壳、热交换器（盘管）、喷嘴、静压箱和与一次风联结用的风管等部件组成。

图4-10诱导器系统原理图与构造图

1-静压箱；2-喷嘴；3-热交换器；4-二次风；5-回风管；6-新风管；7-一次风。

诱导器的工作原理是：经过集中处理的一次风首先进入诱导器的静压箱，然后通过静压箱上的喷嘴以很高的速度（20~30m/s）喷出。由于喷出气流的引射作用，在诱导器内部造成负压区，室内空气（又称二次风）被吸入诱导器内部，与一次风混合成诱导器的送风，被送入空调房间内。诱导器内部的盘管可用来通入冷、热水、用以冷却或加热二次风，空调房间的负荷由空气和水共同承担。

诱导器工作时吸入的二次风量与供给的一次风量的比值，称为诱导比，诱导比n是评价诱导器的主要性能指标之一：

G

2n=

G1式中

n——诱导比；

G1——诱导器喷嘴送出一次风量，kg/h； G2——诱导器吸入的二次风量，kg/h； 诱导器的诱导比一般在n=2.5~5 之间。2．诱导式空调系统的工作过程

夏季，在诱导器二次盘管内通以冷冻水来冷却二次风，称为二次冷却处理，其冷冻水称为二次冷却水。空调房间内的大部份显热负荷由二次冷却水承担。一次风只承担剩余的显热和全部的潜热负荷，一次风的风量可相应减少，因此可适当缩小送风管的尺寸。

二次冷却装置根据冷却盘表面有无凝露现象，分为干式冷却（二次风等湿冷却）和湿式冷却（二次风减湿冷却）。干式冷却要求在运行过程中将盘管表面温度控制在二次风的露点温度以上，使空气处理过程中在冷却盘管表面无凝露现象。湿式冷却则要求在运行过程中将盘管表面温度控制在二次风的露点温度以下，使空气在冷却盘管表面出现凝露现象，达到给室内循环空气去湿的目的。一般情况下，诱导式空调系统均为湿式冷却系统，其盘管内冷却水的水温约在10~14℃

冬季,在诱导器二次盘管内通以热水来加热二次风,称为二次加热处理,其热水称为二次加热水。一般情况下，冬季供暖时，加热盘管内热水的温度约在70~80℃。

二次盘管水系统可分为双水管（一供一回）、三水管（一管供冷水、一管供热水、一管供回水）和四水管（冷、热水各自有独立的供、回水管）等供水方式。

二、诱导式空调系统的特点

1、将诱导式空调系统的一次风作为新鲜空气送入空调房间，一般可以满足对空

气的卫生要求；其二次风通过诱导器在室内循环，因此系统不用回风道，从而消除了各空调房间的相互干扰。

2、诱导式空调系统的一次风，采用高速送风的方式，其送风风道的横截面积为普通全空气系统的1/3，从而节省了建筑空间，旧建筑物加装空调系统时很适宜采用。

3、诱导式空调系统冬季不使用一次风时，将盘管内通入热水就成了自然对流的散热器。诱导式空调系统的二次风，只能采取粗过滤方式，否则将影响其诱导比，因而不适于用在净化要求高的房间。

4、诱导式空调系统的风速较大，有一定的噪声，不适合用在噪声标准要求严格的房间。所以现在已较少采用，而大多被风机盘管空调系统等代替。

第二篇：诱导式教学法

以“诱导式”教学法推动数学课堂教学改革

【摘要】

“诱导式”教学法改变了传统教师讲,学生被动听的教学模式,实现了由“讲授式”转变为“诱导式”,即通过学生对结论的猜想、发现、验证,以小组讨论的形式人人动手动脑主动参与,探究学习。“诱导式”教学法产生了不可估量的教学效果。

【关键词】 诱导式教学法

自主学习

合作学习

【中图分类号】 g420

【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0032-01

“教师讲、学生被动听”的传统教学模式早已不适应新课程改革下的高考了,针对高考数学学科对学生理性思维考查力度的加大,数学课堂改革势在必行。“诱导式”教学法,经过几年的实践,经过统考、高考检验,效果相当好。

诱导式教学法就是把教师“教”逐渐转变为学生的“思”,以学生的发展为中心,把学习的主动权还给学生。具体内容是:创设情境,变教为诱,激发兴趣;由表及里,变学为思,学会探索;举一反三,以诱达思,提高能力。核心就是在课堂教学中落实“自主学习,自主 发展”的教育理念。诱导式教学法是再现数学知识的发现过程。通过教师的诱导,学生利用已有的知识去获取新的知识,即通过猜想结论,发现结论,再验证结论。通过小组的讨论,探索出解决问题的办法。由已知探索新知,学生需要经过艰苦复杂的探索。这一方法符合人类探索、认知客观世界规律,培养了学生的合作精神和创新精神,提高了学生的能力。针对数学课堂类型,诱导式教学法具体实施 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...如下: 如高一代数“函数图象的变换”中的平移变换的引入,我设置了两个问题:（1）利用函数y=2x的图象,画出函数y=2x+1及y=2x+2的图象并说出函数y=2x与y=2x+1,y=2x与y=2x_2图象之间的关系。

(2)利用y=2x的图象,画出y=2x-2及y=2x+2的图象并说出y=2x与y=2x-2,y=2x与y=2x+2图象之间的关系。

通过这两个问题的设置,让学生动手画图,通过自主观察、讨论,总结出指数函数的平移规律,再通过对数函数,二次函数等的平移,由学生自己总结出一般函数平移变换的规律.这样由学生自己推出的结论不仅记忆深刻,而且还可以逐步培养学生的创新意识与创新精神,学生的主体地位得到了真正的发挥。

高三数学复习内容多而杂,要求学生能将前后知识联系在一起类比理解。在复习知识时我采用了让学生自己总结,自己探究规律的解题方法。在讲解试卷课上,我采用了设置问题讨论解决的办法。在讲一套试卷前,我把学生卷子上出现的各种错误集中,设置成若干个问题,课上学生们按照问题进行讨论,比如我在讲解数列章节测验时,针对学生出现的各种错误,我设置成了如下问题:

(1)数列的单调性与函数单调性有何异同？

(2)给sn求an时容易出现哪种错误？sn又可以以哪几种形式出现？

(3)用等比数列前n项和公式容易出现哪种错误? 对每个不足,仍是由学生分组讨论,小组长负责组内纪律情况,同时负责组内其他成员的讨论情况,解决掉因为其它成员提出的各种不足,“扶贫到位”,此时,教师作为“学生”,轮流参加每一组内的讨论,为组里难解决的不足出谋划策。此段时间教师应察言观色,对于讨论仍未解决好的不足,应做到心中有数。经过25－30分钟的讨论,学生对自己有着的大部分不足已经解决了,但仍有一些不足未能很好的解决,此时教师再适当的加以点拨,此段时间大约为10分钟,最后10分钟留给学生,他们利用这段时间自己总结经验教训,对未解决的一些不足仍可继续讨论解决,通过不足的设置,学生的讨论,老师的点拨,学生的总结,一套试卷轻轻松松解决了。而普通策略是最少也得两个课时,课上一道一道讲,学生思想开小差,不足得不到很好的解决。采取诱导式教学法,学生积极参与,掌握了主动权,优等生把不足看得更透,差等生吃得饱,这样学生学习积极性大大提升,能力也在大大提升。

为打造高效课堂,运用“诱导式”教学法,每隔一段时间选取学生进行针对性的提问,提问学生时应规范学生语言,既培养了学生清晰地回答脉络,又能推动其深思及时发现其知识疏漏并加以指导。选取被提问的学生时,一是要照顾到所选学生的范围尽可能地让全班学生都能得到主动参与课堂教学历程的机会,以而推动班级整体学生成绩的提升。二是针对具有不同弱点的学生进行专门训练,如某学生在某个知识点的学习程度有所不足,就着重对其进行含有相关知识的针对性锻炼,以而帮助其提升学习成绩。在教学历程中要经常选取数名学生上黑板板演,及时了解不同的学生对所学知识的理解程度,及时发现学生在学习中的不足.当一名学生板演出错时再找其他学生上前进行纠正或多名学生合作共同纠错,培养了学生的合作意识,同时,教师规范解题步骤,杜绝学生以后再犯相同的错误.在课堂教学历程中,还可经常放手,让学生当老师到黑板前讲题,展示他们的思维历程,暴露思维中有着的不足。对思维中有着的不足,由其他学生进行补充,改正。这样做一是能调动学生的积极性,二是能发现并培养班中的 领头羊,带动班中其他同学的数学学习。师生共同处理作业中有着的不足加深学生对难点知识的理解。在全批全改作业后,对出现错误频率较高的题目,具体到哪位同学出现了什么样的错误等做到心中有数。课上让这些同学分别说出自己错误之处。当时是如何想的,应该如何改正,今后该如何做才能不会犯此类错误。这样做,全班同学吸取教训,防止以后出现此类错误,同时也加深了对难点知识的理解。

“诱导式”教学法能够帮助学生以传统教学的高耗低效中解脱出来,使他们有更多的机会动手、动脑、自主学习、自主探讨,甚至老师让学生“引路”,自己做“同行者”,甚至是“求知者”,和学生处于平等的位置,共同发现不足,共同探究和解决不足,让他们以自主、合作的学习中品尝成功的喜悦。这样既打破了“满堂灌”的传统落后的教学方式,又使学生学习兴趣显著增强,学生的革新能力也在提升。教师教学策略由“讲授式”转变为“启发式“诱导式”,学生由被动“接受式”转变成了“探讨式”、“探讨式”。课堂成了师生互动与共鸣的天堂,学生真正成了课堂的主人。

通过几年的实践,无论是高考还是统考,利用“诱导式”教学法的班级的平均分、优秀率、及格率等在同类学校中名列前茅。“诱导式”教学法不仅培养了学生运用自主、合作、探究的方式进行学习的良好习惯,同时也使学生们在合作中感受进步,在成功中享受快乐,在轻松环境中提升能力。

第三篇：空调系统使用说明书

上海公共安全教育实训基地项目暖通工程

一；本工程暖通主要设备

室外空调风冷热泵3台，配室内空调机组35台。多联机主机11台，配风机盘管51台。空调水泵4台，膨胀水箱1台,加药装置1台，排风机18台，补风机2台，送风机（含正压送风机）2台，排烟风机11台。二；空调分布

一层办公区、接洽处、会议室、一层衣物寄存处、一层配电间、一层消控室、三层智能实训馆采用VRV独立空调兼加新风机组补风，大厅及其它展馆均采用集中式中央空调。三；空调送风

空调机组安装在各展馆的空调机房内，每个展馆安装1台匹配空调机组来调节展馆温度，空调新风直接连接室外，空调回风连接展馆内，空调送风口通过风管平均分布到展馆内，送风管前段安装调节阀来控制出风量平衡，大厅东区每层安装1台空调机组在10号空调机房内，大厅西区每层安装2台空调机组在3号、6号空调机房内来调节大厅温度。空调机组控制就在每台空调箱边上安装了变频空调箱，把手自动转换开关打到手动时可以手动开启，把手自动转换开关打到自动时在消控室BA主机上可以开启。四；空调送排风系统

在各展馆墙面上安装排烟口，地下室生活泵房、消防泵房、空调泵房顶上安装补风和排风，展馆排风在三层配电间控制箱上，把手自动转换开关打到手动时可以手动开启，把手自动转换开关打到自动时在消控室BA主机上可以开启。平时BA设置展馆定时开启排风来调节展馆空气质量，卫生间排风BA设置每小时开启10次，地下室生活泵房、消防泵房、空调泵房顶上安装补风机和排风机，关门开启时需同时开启以免产生负压，BA设置每小时开启4次。风机检查时屋面在每台风机边上安装了隔离开关箱，地下室在各设备泵房配电箱上控制，平时可以维修保养使用。注；地下室正压送风机与消防联动，所有风机平时转换开关应打到自动上。五；排烟系统

各展馆、大厅墙面安装多叶排烟口，地下室顶面安装多叶排烟口加手动复位装置，展馆排烟风机在三层配电间控制箱上，把手自动转换开关打到手动时可以手动开启，把手自动转换开关打到自动时在消控室消防报警主机上可以开，消防动作联动时开启排烟风机。手动自动打开后需要复位排烟口地机械装置。注；平时消防排烟控制箱手制动开关需打到自动状态上。排烟风机检查时屋面在每台风机边上安装了隔离开关箱平时可以维修保养使用。六；空调水系统

空调风冷热泵安装在室外，为各展馆大厅提供冷热源，室外机组把冷热源通过主管道水平送进入地下一层、上一层（水平干管未同程式布置）分支到各展馆的空调机房内竖向立管上，空调机组接入各展馆的空调供回水立管上，风冷热泵供到大楼各空调机组消耗冷热源后，经回水管道汇集到地下室空调水泵上，由空调水泵把消耗后的冷热源送回到风冷热泵上，来达到循环使用冷热源，在地下室水泵房上风冷热泵供回水主管上安装压差平衡阀、和屋面膨胀水箱调节管道压力。空调水泵内安装加要装置来清洁管道水源和保护管道耐腐蚀作用。各空调机房安装地漏，空调机组产生冷凝水就近排至地漏内。七；开启流程 空调水泵房

第一步；检查各空调水泵上阀门是否开启，看空调泵变频控制柜上设置压力4.5—5公斤适宜，在把空调水泵开启，（在水泵变频控制箱上手自动转换打到自动挡就可以了）看空调水泵是否运行正常。注；水泵变频控制箱上手自动转换打到手动挡时可以检修保养各水泵。室外风冷热泵

第二步；打开机组控制面板，查看主副机是否供电（需提前供电24小时）第三步；查看液晶面板是否有故障报警（出现消出后；

第四步；查看季节模式，制冷/制热切换；注BA系统主机也可以远程操作此步骤但需在空调热泵控制箱上手动切换到远程控制模式），具体操作见风冷热泵使用手册23页。

第五步；查看后，将主机辅机“机组开关Q0”和“1#系统开关Q1 ” 旋转到“开”档的位置上，延时1分钟左右压缩机启动。关机则主机辅机“机组开关Q0”和“1#系统开关Q1” 旋转到“关”档的位置上就可以了，（注BA系统主机也可以远程操作此步骤但需在空调热泵控制箱上手动切换到远程控制模式），具体操作见风冷热泵使用手册23页。

第六步；室外风冷热泵开启后，查看各空调机组变频控制箱手自动旋转开关是否在自动档位置，查看回风管和新风管上电动阀是否开启，确认后到消控室BA控制后台，开启各展馆内机（温度设定祥见BA操作手册）。温度

闪烁报警）有故障查看达到设定温度后，系统自动关闭冷热源系统，空调机组低速运转，温度超过设定值一定比列后报警，自动关闭空调机组。室内外空调热泵和机组也可以设定时间自动开启，第七步；室外风冷热泵开启后，室内空调机组开启后、空调水泵运行后，查看各电动阀运行状态及开启度注意空调水泵打闷泵，空调机组开闷机。八；VRV多联机空调开启流程

查看室外主机电源电源控制箱在三层配电箱中，室内电源配电箱在各展馆空调机房内，室内空调面板开启就象普通分体式空调一样操作。（开启时注意；同系统中内机面板制冷制热模式需统一，各房间面板上设定温度、风速可以不同），就可以了。九；设备资料

空调机组35份、风冷热泵3份、VRV空调份，说明书保修单。十；移交前业主工程部专业人员交接培训

为工程部人员现场告知讲解，系统走向及摘要。设备位置及编号诠释，及现场熟悉，后办理移交单。

第四篇：《空调系统课程设计》教学大纲2007

《空调系统课程设计》教学大纲 Air-conditioning System Course Design

课程代码： T1071090 课程总周数：2周 课程性质：专业课

学

分：2

课程类别：必修

先修课程：空气调节、制冷原理及设备

开课二级学院：计量测试工程学院 执

笔：

面向专业：热能与动力工程 开课学科：热能工程

审

校：

一、课程设计的地位与任务

课程设计是培养计划中重要的综合性实践性教学环节，具有综合性和实践性强的特点。课程设计要求学生综合应用所学基础知识和专业技术课程专业知识的技能。在教师的指导下熟悉设计的全过程，掌握设计方法，提高设计能力，独立地完成规定的课程设计任务。因此，课程设计既是对暖通空调课程教学效果的检验，也是进一步提高学生综合素质的重要环节。通过课程设计，可以使学生进一步加深对所学课程的理解和巩固；可以综合所学的制冷与空调的相关知识解决实际问题；可以使学生得到工程实践的实际训练，提高其应用能力及动手能力。

1、培养学生综合运用所学基础理论和暖通空调知识分析和解决暖通空调设备中一般工程技术问题的能力；

2、进一步提高绘制工程图，使用计算机的能力，增强作为现代建筑环境与设备工程师应具备的基本技能；

3、通过课程设计工作，深化学生对设计思想、设计方法、设计规范的理解；培养学生良好的工作作风，为毕业设计打下好的工作基础。

二、课程设计的内容和基本要求

1、设计题目

完成一综合建筑内空调系统的设计

2、设计内容：

（1）根据指导书中提供的建筑图和其他资料，由教师给定设计地点，计算夏、冬两季冷（热）湿负荷；

（2）确定室内送风状态，送风量，新风量及换气次数；（3）确定夏、冬两季的空气处理过程；

（4）确定室内气流组织方案，进行气流组织计算；（5）布置风道，进行风道水力计算，选择风机型号。

3、设计要求：

（1）绘制首层空调平面图一张（2号图）或标准层空调平面图一张（2号）。图纸绘制应符合国家制图标准，表达准确，图面整洁。

（2）课程设计说明书：包括原始条件，设计计算公式和有关数据，文字说明及附图。应字迹工整，计算准确，简明扼要。

三、教学安排与教学方法

集中两周时间进行课程设计，学生分组进行，不同的学生有不同的设计重点，一组学生共同完成一个设计项目。

四、考核方法及成绩评定

1、考核类别：考查

2、考核形式：设计计算书，图纸和答辩

3、成绩评定：设计计算书和图纸70％，答辩成绩30%

五、推荐教材与主要参考书

1、《制冷原理及设备》，张祉佑编，西安交通大学出版社

2、《空气调节》，赵荣义编，中国建筑工业出版社.3、《暖通空调》（第二版），陆亚俊主编，中国建筑工业出版社

4、《空气调节》，薛殿华编，清华大学出版社，1999年

5、《空气调节设计手册》，电子工业设计院编，中国建筑工业出版社，1995年

第五篇：空调系统工作人员岗位制度

空调系统工作人员岗位制度

1.值班人员上班必须着装整齐干净，并佩戴工牌及证件。

2.值班人员提前十分钟上班，不得迟到早退，发现一次扣20元。

3.值班人员按照规定巡视内容进行巡查，服从主管领导指挥调度。

4.值班人员记录数据必须及时准确，不得弄虚作假。

5.值班人员在接到主管指令后，十分钟内到达指定地点，不得擅离岗位。

6.值班人员请假须提前与主管联系，不得无故旷工，无故旷工3次，项目部有权开除。

7.值班期间不得饮酒，也不能酒后上岗，交班人员发现接班人有饮酒现象，必须停止交班并向主管汇报。发现一次扣50元。

8.上班时间不得看报纸、杂志，值班室保持清洁干净，私人物品不得乱放。

9.维修人员领用工机具及材料必须做好登记，使用完后须放归原位，不得乱摆、乱放。如有丢失须照价赔偿。

10.外单位借用工机具时，值班人员必须核实借用人身份，做好工机具使用交底，必须借用人和经手值班人同时签字备案。当借用人归还工具时，须检查工机具的好坏，再进行签收。

11.维护人员根据巡查单的保修内容进行维修，并将故障原因、维修内容、所用材料等情况详细记录在维修单上。

12.值班人员交接班时，交班人员须交待本班工作情况、未完事项、工机具情况、钥匙情况，接班人员必须认真清点，并查看上一班组记录情况，接班人签字确认后，交班人方可下班。

13.如遇突发情况需要多人处理时，及时与值班主管联系，按照主管的安排进行操作。

14.值班人员注意语言得体，礼貌用语，学会用普通话交流。

15.值班人员在公共场所不得嬉戏打闹，不得吸烟、不得随意吐痰。

16.值班人员在馆内严禁偷盗、破坏公物，如有发现一律开除。

17.员工平时要善于交流，勤于学习，多做实干,相互帮助。

18.值班人员除遵守本制度外，还必须遵守馆内的其它规章制度。