《课程标准》对英语阅读教学的新要求

第一篇：《课程标准》对英语阅读教学的新要求

《课程标准》对英语阅读教学的新要求

摘要：

英语阅读教学要把培养和提高学生的阅读能力放在首位,这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握阅读的技能和技巧。本文以《英语课程标准》对英语阅读教学相关要求为基准，针对高中英语阅读教学过程中存在的问题进行了初步的探讨，并提出了一些相应的建议和对策以供商榷。

关键词：

<<英语课程标准>>、阅读能力、策略、合作式阅读活动、课程资源 第一、英语阅读的重要性和阅读能力的分析 英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。

阅读是一种言语活动。在这过程中所表现出来的能力，被称为阅读能力或阅读理解能力。要具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识的人，在读有关内容的英文材料时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解的也会透彻得多。他不仅能够理解文中所说的内容，而且还能够将文中所讲的内容与文中未讲的有关内容联系起来。如果不具备这些知识，他就不可能达到对文章的透彻理解。

第二、《英语课程标准》对英语阅读教学的相关要求和现状分析

《英语课程标准》指出，“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践。提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程·：《英语课程标准》对高中阶段英语阅读技能目标提出如下要求：

·找出作者要传达的要信息；

·按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程亨；

·辨识内涵的主旨或观念；

·辨认、辨识、比较事实、证据和观点以及定义和假设军信息；

·对事实和证据进行评价和判断；

·根据文中所提供的事实和证据得出结论；

·进行逻辑推断等：

从中不难看出英语阅读的重要性，就高考和平时的考试来说，语言最难、内容最深的部分，也正是阅读理解。题量最大，分数最多的部分，还是阅读理解。从高中的英语教材来看，在每个单元里，阅读课就占了两课，它的题材广泛、信息量大、语言知识丰富，它是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主要渠道。而且高中英语的教学内容多，学习时间又很紧，因此如何培养和提高学生的阅读能力成了关键的问题。阅读教学的步骤是提高英语阅读效率的保证。

在高中英语教学中，尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略，探究阅读教学模式，注重阅读课程的设置及材料的精选，然而，中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象：概括文章中心时或缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主线；猜测词义时或脱离语境，或望文生义，一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替，或以事实、举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。导致这种现象的主要原因有(1)，落后的教学思想和方法。以往的阅读教学过多地强调语言知识的传授，只讲词汇、语言点、语法，忽视语篇的分析、阅读技巧和方法的指导。(2)重语言能力的培养而轻语感的培养。(3)重阅

读教学的结果而轻阅读过程的指导和调控。对学生在阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读方法等缺乏分析指导和调控。(4)重阅读材料所表达的信息而轻语篇衔接知识和文化背景知识在英语阅读中的作用。(5)重题海式的应试教学而轻情感(如动机、兴趣、意志、情绪、性格等)的培养：(6)重教师的导向作用而轻学生的主体性和人文精神的培养。

第三、英语阅读教学策略的调整

阅读能力的培养是高中英语教学的重点。基于上述情况，我们应认真研读《英语课程标准》，调整阅读教学策略，加强”任务型“教学，培养学生的语言综合运用能力。

1．重视语篇教学

《英语课程标准》对语篇能力的较高要求为能区分主要观点、事实与一般支撑性事实，能辨识文段主旨的发展脉络；其基本要求为能分辨和理解文段、语篇中主要信息及观点的逻辑组织结构，了解各部分的相互关系。因此，阅读教学中应避免只见树木不见森林，要教会学生了解语篇体裁，把握特定的语篇含义；培养学生分析语篇结构、找准获取语言信息的切人点、从关键词中整合出语篇的内容、主旨、观点、作者态度、作者意图等阅读能力。例如在教Lesson 82 How Marx Learned Foreign language．(Unit21SEFClB)时，让学生了解这是一篇人物传记类的文章，主要叙述马克思的生平、政治生涯、外语学习及外语学习方面的建议等情况。要求学生用下列关键词”life，political work，advice(On how to learn a foreign language well)“来归纳各部分的主旨大意；并且要求学生通过时间顺序说出马克思的”youth，education，political。work和language learning“的情况来了解文章的组织结构。

2．调控阅读过程

在阅读教学中，教师应关注并介入学生的阅读过程，对学生在阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控。要重视利用各种学习策略引领阅读过程，提高阅读教学的科学性。例如在教Lesson 86 Britain and Ireland(Unit22 SEFC 1B)时，在阅读前，要求学生利用各种途径和方法．，了解两位外籍教师(其中一位来自Scotland；另一位来自England)所在国家的地理位置、政治、经济、文化、气候等，以小组为单位分工完成。这项任务有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解文章。在阅读中，应教会学生各种阅读技巧如略读、扫读、跳读等来理解和记忆文章的中心思想。例如在教Lesson 50AlbertEinstein(Unit 13 SEFC 2B)时，要求学生快速阅读文章，找出时 间信息，然后按照时间顺序说出爱因斯坦的”youth，education，scientific achievements“等情况。为了检验学生的阅读效果，要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一个话题联系实际发表自己的观点和看法，帮助学生加深对文章的理解，以便及时得到学生阅读效果的反馈。例如在教Lessons74--75 The Secret／J Out(Unit 19 SEFC 1B)时，我给学生设计了如下问题：What would you do if you were Mr．Little? DO you think men and women are equal in every aspect? Give your reasons．

3．倡导合作式阅读活动 在阅读教学中，教师要精心设计各项任务，由学生通过各种形式的小组活动来合作完成。学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力，让他们知道用什么工具、通过什么途径去收集有价值的信息和资料。合作学习不仅要让学生了解对方的观点，而且要学会表达自己的观点，在此基础上学会讨论问题的要领和方法。如在教Lessons 74-75(Unit 19 SEFC2B)时，我给学生设计了一个问题：What do you learn from Martin Luther King?并让学生分组比赛表演Martin Luther King的演讲。

4．拓展教材和开发课程资源

阅读教材的多元化是高中英语教材改革的重点。目前使用的教材无论在语言学习的交际性、时效性，还是在语言学习的文化性和空同性上都有很大的局限性：因此，开发适合学生认知与能力发展需要并与(英语课程标准)相适应的多元化教材势在必行。就笔者所在的学校来说，我们根据我校的实际开发了校本教材，并且同时使用《新概念英语》、《空中英语教室》，编制了区域性的阅读训练手册等。教师应从实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平，对教材的语篇资源展开外延性拓展。在设计教学过程中，要增加”任务“的梯度，把理解型教学与开放型教学结合起来。如在教How Marx learned Foreign Languages时，我从网上下载了3篇分别介绍马克思的生平事迹、语言学习及政治生涯的文章，给学生提供了更多的信息，使学生能更好地理解所学课文内容。学完课文后，我向学生提出了”What do you learn from Karl Marx? What do you think is a good way to learn a foreign language well?“这样的思考题，让学生分组讨论，发表不同的意见和看法。

5．扩充文化背景知识

”图式理论“将学习者已有的知识结构定义为图式，包含语言图式、内容图式和形式图式，其中内容图式(即文化背景知识)对学习者阅读理解的质量起着重要影响。在阅读教学中，教师应注重文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，使他们进一步了解英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗等知识，激发其英语学习的兴趣，提高综合阅读理解能力。

6．补充读物

《英语课程标准》规定，高中英语七级的课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。仅靠课本、练习册上的阅读材料难以满足学生发展英语阅读能力的需求。因此，教师应从实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平等补充英语读物。例如，学校图书馆可购买《妙语短篇》、《英文简易名著》等学生读物；鼓励学生订阅《上海学生英文报》、《二十一世纪报》、《英语辅导报)、《英语周报》、《英语画刊)、《学英语)、<英语世界》等报刊；鼓励学生利用学校、家庭的计算机上网阅读英语新闻或其的语言材料：

7．整合发展综合语言运用能力和人文精神

培养人文精神是时代的呼唤，也是深化英语教育改革的基点。学习英语是学生通过自己的兴趣、需要、体验、经验、价值取向、信念和实际的知识水平去积极主动地建构知识的活动过程。学生通过英语学科知识的掌握、扩展、深化来充分发展个性，修正和确定人生观、价值观和世界观，使身体和精神、思想和行动、理智和情意、理论和实践得到协调和谐的发展。如在教Albert Einstein 一课后，我将学生分成小组，要求他们合作完成以下任务：1)Find out any information that suggests Einstein was a simple man and great scientist；2)What are the charms of his personality?3)Discuss what we can learn from Einstein ．学生们在完成任务的过程中进一步熟悉了课文内容，加深了对文章主题的理解。他们在使用英语进行交流互动的同时提高了语用能力，发现了爱因斯坦人格魅力之所在，使自己的人生观、价值观等得到良好的熏陶，使人文精神得到升华。

阅读教学的实践表明，一种有效的教学方法要在师生的共同努力和配合下，在实践中去尝试和摸索。不可能有一种尽善尽美的通用模式。而我们教师在阅读教学中所应起到的作用则正如《英语课程标准》中所提到的”鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价"。新的课程评价体系不但将会促进学生素质的全面发展，而且也会不断促进教师教育教学水平的提高和促进英语课程的快速发展和创新。在教学中我们应兼收并蓄，不抱残守缺，而是通过综合继承，扬长避短，相互促进，在培养学生语言能力的基础上培养交际能力，以实现外语教学的最优化，从而提高外语教学的质量。

参考书目：

１、普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版）

2、张必隐《阅读心理学》[M].北京师范大学出版社

３、沈建葆：《浅析英语阅读理解中的语境线索》《中小学外语教学》

４、重庆版《英语》教材

第二篇：高中英语教学论文 教育改革对教师的新要求

教育改革对教师的新要求—有关教师素质培养的思考

摘要：教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师专业水平又直接决定了教育改革的成败。我国正在进行的新一轮的课程改革，可以说对数学教师的专业素养的各个方面都提出了更多、更新、更高的要求。解读新时期对教师的新要求，众多教师不难把握其流动不止的血脉。作为手里把握着祖国未来、民族前途的教师，无外乎要具备热爱教育、追求教育的内在的而非表化的敬业精神和较高层次的、较全面的业务能力。诚如《决定》所要求的：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终生学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。” 关键词：专业素养；创新教育；主体性；自主发展

教师在人类社会发展中的作用，历来为人们所肯定。科教兴国发展战略以其特有的内涵向世人昭示：建设高素质的教师队伍成了当今教育发展的根本大计。做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，教师的良好品德情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大作用与教师道德修养是分不开的。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还可能影响他们的一生。

作为教师，如何提高自己的素养呢？我认为：教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤思善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。

1.必须具备树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值现。一些优秀教师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是教师的远大理想。也许，一个教师年轻时有过这样或那样的“梦”，而一旦担承教师这职能，就必须植根于教书育人这一基点之上。为收获理想之果，理当具备两种意识：参与意识，教育改革已进入实质性的攻坚阶段，如不少学校实行教师聘任制，你不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以你的高素质、高水准赢得属于你自己的一席之地；奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要呕心沥血，今天仍要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”。养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日、无所事事不是教师职业的应有之义。质言之，当教师注定要有一种牺牲精神、奉献精神，不然，最好另择他路，否则就有充任“冒牌”角色之嫌。

用心

爱心

专心 1

2.必须树立“爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。事实上，我们中的一些人对“爱”的理解颇为狭隘，以为“严即爱”，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱。前者失之过度，后者流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人，夏雨雨人”之效。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着既教书又育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的。在古代，韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。再加上现代教育促进学生身心的全面发展的要求，就不是单一的知识的传授，职责的履行就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事的这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师的荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。

3.必须确立正确的人才观。什么是教师眼中的人才，不同历史时期有不同的界定和标准，“学而优则仕”、出人头地、高人一等是封建社会教师心目中的人才；上名牌、读重点，相当长一段时间是我们中小学教师心目中的人才。为了培养这样的人才，有的学校加班加点，频繁考试，加大学生课业负担；有的教师偏爱成绩好的尖子，悉心关照，百般呵护。这样，难免培育出畸形“人才”，这些学生的意志品质、言行举止很难与时代合拍。何谓新时期的人才观呢？《决定》给了我们明晰而正确的答案：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏大任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。

4.必须树立宽广的服务观。既然“教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去一度受“智育为上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其学业成绩，热心于一些学生，冷淡一些学生，造成人温自怨的尴尬局面。我们提倡的宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是服务于全面，对每一个学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。由此出发，我们每位教师都必须权重于服务育人。

用心

爱心

专心 2

5.必须迅速适应科学发展形势，掌握必要的现代化教育技术手段。当今的教师要想保住其“地位”，延续其职业，还必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代化教育技术手段。马克思指出：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”这些话都颇有见地。平心而论，我们许多教师已认识到自己知识的缺失，也采取诸如自学或参加继续教育等措施，但人们往往重视专业知识的提高，而忽视知识的广度，特别是现代教育技术手段。不可否认，经济欠发达地区的一些教师尚不知现代化教育技术手段为何物，沿袭多年不变之教法。同样不可否认，科学走入校园，科技走近学生是早晚的事。因此，教师必须先行一步，必须认识到尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，是刻不容缓、势在必行的。可喜的是，许多教师放弃节假日休息，自费或投亲拜友学电脑。一个教育技术手段的革命正在蓬勃地、悄然地兴起。

6.必须掌握与素质教育相关的知识。素质教育给教师素质提出全新且全面的要求。科技的高度发展促使文理相渗相通，作为新时期的合格教师，必须既专且博，而现今教师的现状则令人堪忧：语文教师不懂理科常识，遑论新科技；数学教师常写错别字，更不说正确规范地运用祖国语言文字；绝大多数教师不识五线谱，不懂色彩、线条。总之，我们不少人专得不够，何谈为博？为了拓宽知识面，承担素质教育这副重任，一些教育主管部门实施了补救措施，如开设音乐、美术、普通话、电化教学讲习班，程度不同地改变着教师知识水平的缺胳膊少腿现象，但历史的痼疾非朝夕之间能够痊愈，我们必须有打常规战、持久战的准备。就个人而言，当有目标、有计划的学习，一点一点的积累，一个顽堡一个顽堡的攻克；就主管部门来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。

7.必须不断更新教学方式方法。《决定》号召我们要“积极推进教学改革，提高课堂教学的质量”。提高教学质量，改革教学方式方法迫在眉睫，不改不行，迟改也不行。众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸”等现象十分普遍，形而上学的诠解“以教师为主导”的原则，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，津津乐道的是某某学生考得怎样，闭口不谈如何调动学生的积极性、主动性和自觉性，更只字不提如何提高学生的动脑动手动口能力，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言，甚至怨言四起。看来，教学方法的更新。首先，得高举民主和科学两面大旗，还自主给学生。其次，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知。第三，尽快采取启发式、讨论式等被实践证明了的且行之有效的教学方式，以提高教学效益。否则，教师的地位必然会发生动摇。倘若至此，必悔之晚矣。

巩固自我地位的途径

用心

爱心

专心 3

一要广施爱的甘霖 爱是教师手中不可须臾离开的魔方，产生的魔力是不可估量的，以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，如此，则既无“误人子弟”之嫌，亦无被炒鱿鱼之虑。“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而做出成绩，创造效益。

二要弘扬师德 古人从师讲求为人师表，当今的教师就更应如此。我们讲为人师表，以全新的视野看教育，从全方位的角度审视自己，执着追求，精益求精，对自己不能低标准和低境界。要讲：“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，多工作，少索取，甘做红烛，乐当人梯，真正实现属于教师自己的主体价值。教师的职业是美好的，良好的师德修养是必备的，作为一名合格的人民教师，应无愧于自己的光荣称号，肩负起教书育人，为社会主义现代化培养建设者和接班人的历史重任。

师德修养不是教师个人孤立的脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中人与人相互交往相互影响的社会性活动，教师品德修养也是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是蕴藏和涌现出美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效法者和学习者，因此，虚心向他人学习，自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法。虚心学习他人，也要学习优秀教师的榜样，学习他们的先进思想和感人事迹，即能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。虚心学习他人，还要向教育对象——学生学习。古人讲：“师不必贤于弟子，弟子不必贤如师。”教师要善于发现学生身上闪光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。

善于向别人学习的人，才是发展潜力最大的人，才是最有发展前途的人。在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。

三要不断充电和补充营养 陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”有人讲教师应是个“杂家”，言下之意，就是教师的业务知识必须全面，在新形势下这种要求就更迫切了。教文科的必须掌握点数理化，教理科的也应懂点文史哲，还必须提高教师思想素质、心理素质乃至音乐、体育、美术和劳技素质，否则就是只有健全身体而非健全头脑之人。教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，教师好比手持金钥匙的人。这个比喻更形象而富有哲理。要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取，教师本身就必须有“一桶水”，甚至是一条源源不断的小河，而且这小河必须是充盈的，清澈的，才疏学浅是无法完成这样艰巨任务的。教师的才学“博”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学的分配时间，以达

用心

爱心

专心 4

到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方式方法的广采博纳。是不会在教育教学实践中厚积而薄发的。

四要增强自我涵养 学生是教师的上帝，不应当是应景之悟，必须溶入血液中，落实到行动上。学生有了进步，你不能沾沾自喜，要引导其走入更广阔的天地；学生有了过失，你不能急躁甚至暴跳，要诱导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。总之，作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在你面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。无私奉献，甘为人梯，孜孜不倦，爱生如子，用心灵的雨露去滋润每一棵幼苗，使他们茁壮成长，成为国家栋梁之材。树立终生学习观念，不断充实自己，丰富自己，完善自己，发展自己，以高尚的品德、丰厚的知识、精湛的教学技艺去感染、教育、引导学生，做学生的良师益友，为学生健康活泼全面地去发展而贡献自己的一份力量。

当前，随着新课改的全面推进，《课程标准》的学习与试行，中小学教学发生了翻天覆地的变化。作为教师，自身在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。立足于课堂教学，我感觉教师自身专业素养的完善提高，至少在以下几个方面需要跟上学生发展的步伐：

一、慧之于心，敏之于言。

课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”新课改致力于给学生减负，减负减的是学习的量而不是质，学生在校时间缩短，更需要我们有效利用好课堂有限的时间，而良好的语言理解及表述，会给课堂带来更为理想的效果。

1、抓住重点，言之有物。

“物”是指教学的具体内容。在教学中，没有固定的教学模式，教师讲课如果不抓住重点切中要害，势必浪费时间夸夸其谈。言之有物，就是教师根据学生的认知水平、接受能力，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，最大限度地充实教学内容，学生学习思维活跃，短时高效。

2、言语载德，春风化雨。

用心

爱心

专心 5

教师在教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗透于其中的思想性因素结合学生的实际，水乳交融地阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育、文艺教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用；另外还应注意使用礼貌文雅的语言，使教学语言具有思想教育作用的同时，又不失文学色彩，尽力做到文质兼美。学生在这样的环境浸染下无形中近朱者赤，如沐春风。

3、有理有序，思路清晰。

“理”是指人们对客观事物的正确认识。俗话说，有物讲理，理清楚；无物讲理，理难说。在教学中，教师应该言之成理，以理服人，注意从已知到未知、感性到理性，要让言语的科学力量征服学生，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导。“序”是指教学语言的逻辑性。在教学中，教师对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终，怎样结尾。这样在“序”上多下功夫，思路井然有序，讲解就会条理清晰，学生在重点、难点、疑点等关键问题上自然能够得到透彻的理解。

4、语言风趣，其乐融融。

兴趣在教学中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得课堂“有趣”，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。教师的语言应当规范、鲜明、洗练、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑，饶有情趣，寓庄于谐，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。而只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、游戏、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词、顺口溜、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，左右逢源，得心应手，以创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。有了浓厚的兴趣，乐在其中，学习就不再是什么苦事了。

二、授之以渔，动之以情。

用心

爱心

专心 6

全面提高学生的人文素养，是《课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的人文素养，就是要既注重培养和提高学生的语言能力，又要注重培养和提高人文素养。除了白纸黑字客观存在的知识以外，作为教师，灵活驾驭课堂，从容碰撞心灵，更需要以“情”来动人。

1、以情激情，引发共鸣。

“亲其师、信其道”，首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。人文主义思想告诉我们应强调人的主动性，要保持师生双方的平等意识。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件，也是激情的前提。学生有了“心理安全感”，可以自由地发表意见，敢想敢说，也只有这样才能不时地会有他们新颖、奇特、有创造的见解。教师全身心投入解读一篇课文，学生必然也受到课文的感染、熏陶，正所谓以情激情，教学双方产生强烈的情感共鸣。如窦桂梅老师诗般的语文教学，层层递进的引导朗读、感悟，使课堂的呈现出勃勃生机。正是这种饱含深情地投入，拨动了学生的情感琴弦。自豪感、赞美之情溢于言表，学生自会受到感染，沉浸于情感的共鸣之中，教学效果自是不言而喻了。

2、优化情境，激活创新。

对于极富感染力与情感性的诸多课文，学生情动于中才能发于外，如何“未成曲调先有情”，激学生情而悟课文情呢？我们可以利用现代教育媒体形象性、再现性的特点，把形、声、光、情、意融为一体，巧妙铺垫，创设体验之境，使学生有身临其境的情感体验。

三、真诚率意，共建和谐

我们构建和谐社会，就必须实现教育的和谐。和谐教育需要有亲和力的和谐教师，他要求教师有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活各种常识；还要蹲下身子，了解学生的阅读价值观和审美取向，对学生喜欢的明星、喜欢的歌曲书籍、喜欢的娱乐活动要潜心揣摩，真心实意地走入他们的生活。真诚地对待孩子们，也才能赢得孩子们的真诚。即使是一些道德训诫的话语，如果是发自内心的精神世界，这些话语也会像磁石一样，成为他们的支柱和指路明灯。

真诚是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简单模仿，也不是通过理论学习所能获得的。人的真诚意味着其生命的体证，是心无成府的真情流转，是自我约束的点滴浸染，是超越世俗的拈花微笑。真诚需要的首先是勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。不诚则无物。有的教师在道德上的自我是虚伪，是两面派，没有亲和力可言，学生不信赖、不接受其教育，因此成为不可教养的人，这是师生的共同不幸。美国教育家罗杰斯曾说：“当我如实地表现自己时，当我不必带上盔甲去比试，而

用心

爱心

专心

是无所顾忌出现时——当我能接受这个事实：我有许多缺点和错误„„这时，我就能更为真实。”今天，当我们为冷漠、敌对甚至悲凉的师生关系不断的抱怨和哀叹的时候，我们应该用罗杰斯的这段话躬身拷问：我们是否付出了真情？是否献出了真知？是否展现了对善的追求和对恶的憎恨？

教师的工作对象是活生生的正在成长中的孩子。教学要有亲和力，除了使学生亲其师外，我认为教师还应具有自我学习、主动接受新事物的能力，有许多朋友，有许多爱好，积极参加社会活动。与他人热情相处，与别人的关系是亲密的，但没有占有感，无嫉妒心，容忍别人与自己之间有差别。要知道我们的言行直接影响着孩子，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

四、新课程对教师提出了新的挑战

高中新课程实施以后，要在各个学校开设选修课，对老师而言，是一个巨大的挑战。其中最主要的问题是老师感到自己的学养不足，迫切希望提高自己的知识储备，以求能够胜任工作。老师们能够有这种危机感，我认为是好事，说明我们的老师对自己有足够的认识，积极上进，对工作负责，能够谦虚接受学习，“知耻而后勇”吗。

高中老师工作忙，压力大，学习的时间少，面对将要实行的选修课确实如芒刺在背、力不从心呀。但是我们必须清楚，课改是大势所趋，是无法逃避的，既然它已经来了，最好的办法就是欣然接受，物竞天择，适者生存的道理我们都明白，那么即使再忙也必须忙里偷闲自觉、主动的增强自己的知识储备，熟悉自己的选修课，提高自己的业务能力。

其实面对选修课的实施，作为高中教师还要有一个平和的心态。我们是老师，也许我们对要选修的课程不是很熟悉，但我们不要忘了，我们更是学生，抱着一种学习的态度，不要好高骛远、不要不懂装懂，从基础做起，和学生一起学习，共同探讨，共同进步，你的压力减轻了，学生也会感到学习的乐趣的，不是一举两得吗？

我们经常教育学生如何对待时间，具体到我们的头上惰性就产生了。我们再忙，比起学生来，我们还是空闲的时间多。想提高、想进步、抓紧时间，提高效率，一点一点去做，天长日久你的学养自然就上去了。说句不客气的话，学养不足，是我们的惰性造成的。“金字塔不是一天造成的”。我们是教师，就应当有这个认识，有这个准备。

用心

爱心

专心 8

除了老师自发的学习外，希望国家能够制定相应的制度，比如隔多久派老师出去正规的学习一段时间。课改在实行，要求又很高，而老师却还是那些教师，水平还是那些水平，不难想象即使开设再多的课程，又有多大意义。

五、构建心灵文化 适应课改挑战

当前课程改革难以顺利实施，就教师这方面的原因来说，主要表现在：教师将自己的职业责任与教育的目标责任分开；将学科课程内容与社会文化内容分开；将教学的反思、生成机制与学习的思维、品格建构分开；将考试、升学的评价文化与素质养成、生命成长的价值文化分开。以致对课程改革信心不足，教学的行为心理处于观望、困惑、优虑的状态。在这种情况下，教师尤应自觉建构自身的心灵文化世界。

教师的心灵文化世界是教师教育理想根植的空间，也是教师在日常的教育教学生活中表现的健康情感态度、能动的思维方式、崇高的行为观念、坚定的意志信仰、执着的价值追求的领域。据此，教师心灵文化世界的建构，首先务必具有高度的职业敏感、智慧灵觉和责任自觉，能果断地调整自己的教育教学行为心态，自觉地把自身的价值追求与民族、国家的要求联系起来，充分展现自身专业发展和生命意义的深层内涵，鲜明体现教师的职业追求和人生取向。其次是能全面、透彻地认识、把握课程改革的实质、内容和目标，迅速、熟练、能动地掌握课程改革实施的要领、方法和步骤，由衷地产生挑战重任的使命感、渴望成功的成就感和发挥聪明才智的自豪感。

同时，要在具体的教育教学工作中落实四个方面：一是把职业责任与教育的目标责任高度统一起来。以人的全面发展和立德立人为本，以激发生命活力、激扬生命智慧，为人的一生发展和一生幸福奠基为本，真正把职业责任和教育目标定位在师生的文化自觉、生命自强、适应社会主义现代化发展和人的未来发展上来。二是把学科课程内容有机地整合起来。有宽广的科学知识和广博的人文情怀，能把枯燥、抽象的课堂教学变为具体、生动的生活教学、实践教学、创新教学乃至生命教学，使课程改革自然而然地产生调适、创生、智慧、情感巨大张力，充分体现课改实施的科学要求、人文要求和社会价值要求。三是把教学的反思、生成机制与学习思维、品质建构密切地结合起来。具有自我剖析、自我反思的勇气，勇敢地抛弃“知识的代言人”、“真正的代言人”、“学习的控制者”、“学习的权威”等角色，把教学的生成机制置换成学习的生成机制，以此增强学生对教师教学的适应性和信任度，产生强烈的“教”与“学”自觉和沉潜的“教”与“学”功力，形成“教”与“学”互为信任、互为促进的浓烈氛围，师生间、学生间能够进行广泛、持久、自主、协调、高效地交流和合作，自主发展、自我负责成为一种共同的信念。四是把考试、升学的评价文化与素质养成、生命成长的价值巧妙地融合起来。能明确考试与升学是人才选拔和社会分流的需要，素质养成、生命成长是终身发展、人生成功的需要。两者融合，既体现终结性、甄别性评价，又

用心

爱心

专心

体现发展性、过程性评价，这是当代学校真正的特质文化。在此基础上，能积极地探求两者的最佳契合点，巧妙地将两者融合起来。

教师心灵文化世界的建构要求教师，一是要不懈地学习和实践。要通过不断地学习和探索，不断地深化对课程改革的责任意识，有效地减轻在课程实施过程中产生的心理和精神压力，使身心、行为、情感、愿望等方面保持一种动态的平衡；二是要形成独特的课程见解和教学个性。要根据条件和实际，有的放矢地学习课程改革的成功经验和成果，客观地评价自身课程实施的质量和成效，理性地剖析自身的专业优势和缺陷，萌生勃勃的反思意识和进取力量，敢于对自己的课程实施行为展开质疑和问题，澄清和辩解，不断形成深刻的课程认识和见解；三是要有卓越的胆识和气魄。不迷信理论权威和领导权威，坚持实践是检验趔的唯一标准，努力求索课程理念和课程经验在实践中的普适性和有效性，大胆地借鉴和适应科学的教育理念，以及先进的教学经验，进行教育的理论创新和实践创新；四是要有永不言败的精神。教师要有坚忍不拔的意志，要敢于超越传统，超越经验，超越新旧课程文化间的冲突，尤其是教育理念与教学操作之间的冲突，成就一种文化韧性，精神韧性，积极地与课程对话，与同事交流，与学生一起参与、探究和创造，以开放的文化心态和蓬勃的思想精神，应对课程实施中碰到的问题和挫折，努力实现课程实施的目标和育人的目标。

六、运用现代媒体，促进专业发展

随着网络技术的迅猛发展，各种的教育教学资源纷至沓来。网络正如海纳百川不断吸取各种资源和信息，内容丰富，还具有极强的开放性，它突破了时间和空间的局限，给大家创造了一个满足个性化需求和随时随地学习的虚拟环境。

近年来，教师专业化是世界性的潮流。要求高素质的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。作为一名教师，特别是跨世纪的教师应该具有很高的专业素养。

下面就结合自己的亲身体验谈谈——“充分运用网络资源，提高自身的专业素养”的一些看法。

（一）广泛阅读，多角度、全方位拓展自己的知识领域

1、学习与时代精神相同的教育理念。

用心

爱心

专心 10

教育在21世纪对人类社会、时代发展具有前所未有的普遍、持久、深刻的基础性价值，因此，它要求从业人员有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作，尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念。因此要充分运用网络资源学习先进的教育理念，如：各教育教学名家的文章及批注、对教育教学现象的评点和反思„„。以促进自身形成新的教育观、学生观、质量观和教育活动观。

2、学习的知识要具有多层复合的结构特征。

教师的专业素养在知识结构上也不同于往日教师。它不再局限于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性科学的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是每位教师所必需的，也是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教师所必需的，同时也是需要随着时代、科学发展而不断学习、不断自我完善和发展的教师所必需的。

3、浏览学生感兴趣的话题或信息。

现在的学生较以前的学生，更有思想，获得知识、掌握技能，形成能力的渠道更为广泛。因此，他们的亲师性、向师性较以前的学生来说大大较低。面对这个变化，我们应该充分运用网络资源，了解学生关注的话题，浏览最新的时事动态，涉猎更为广泛的人文知识，做学生信赖的老师和朋友，使其达到“亲其师，而信其道”。

（二）善于甄别，科学的、理性的用好丰富多彩的网上资源

1、用辩证的眼光看待网络。

网络是一片没有国界、没有传统藩篱、没有人管束、崇尚自我的、可以标新立异的领地。因此，网络中的资源良莠不齐。所以我们应“去其糟粕，吸取精华”。我认为：首先要明确自己运用网络资源的目的是什么，确定内容。然后上网查找有关的资源。再根据自身的特点对每个资源进行认真的分析、比较，弄清其精华之处，为我所用。

2、网络是辅助学习的工具，我们只能使用它，而不能依赖它。

网络资源可帮助我们进一步认识教材的特点，帮助我们对教学的重点、难点有更深刻的理解。但是这些都不是以最直接的形式呈现的，而是分散在每一个课例中。因此，我们要根据学生特点以及自身的教

用心

爱心

专心 11

学特点充分运用好这些课例。对于网络我们只能有选择的创造性的使用它，让其发挥最大的作用，毕竟适合自己的才是最好的。

总之，知识无止境，只要肯登攀，教师只有解放思想、善于学习、锲而不舍，只有自己拥有一股流不尽有源头的活水，才能以丰富的学识滋润学生的心田，才能不断提高自身的知识素养。充分运用好网络资源，促进教师专业化发展，从而更好地服务于教育教学活动

用心

爱心 专心12

第三篇：初级中学英语教学课程标准

第一节英语课程的性质和教学理念

一、英语课程的性质： 《课标》明确规定，义务教育阶段的英语课程具有工具性instrumentality、人文性humanity的双重性质。

二、英语教学理念

1，充分体现学习对于学生发展的价值；

34、强调语言学习过程

6第二节英语课程目标

一、总目标：培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。

二、课程内容标准：

1、语言技能（听说读写）；

2、语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）；

3、情感态度（兴趣、动机、自信、意志、合作精神）；

4、学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策

略）；

5、文化意识（鉴赏国内国际...）

第三节教学建议

一、面向全体学生营造良好的语言学习环境；

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力；

三、加强学习策略的指导，提高学生的自主学习的能力；

四、培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际的能力；

五、结合实际教学需要，创造性的使用教材

（1、调整内容；

2、调整教学步骤；

3、调整编排顺序；)

六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；

七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的语言学习；

八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

第四节建议评价

英语课程的评价要尽量做到：

评价主体的多元化；

评价形式的多样化；

评价内容的多维化；

反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程的积极作用。

关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及在学习过程

中的情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化； 采用形成性评价与终结时评价结合的方式，既要关注过程又要关注结果最终达到和谐统一。

一、充分发挥评级的积极导向作用；

二、体现学生评价中的主体地位；

三、依据课程目标要求确定评价内容与评价标准；

四、注重评价方法的合理性和多样性；

五、形成性评价要有利用于监控和促进教与学的过程；

六、终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力；

七、注意正确处理教学与评价的关系；

八、合理设计和实施初中毕业学业考试。

第四篇：新课程对教师的新要求

新课程对教师的新要求

新课程改革是应时代的要求，这样的新理论对新时代的老师提出了新的要求．

一、善于吸收——做学习型的教师。

1．学科综合要求教师要不断学习。新课程提倡各科知识的互相渗透，这就要求教师具有广博的知识面，要不断开发课程资源。

2．课堂的即时生成要求教师不断学习。新课程要求课堂教学具有民主化、开放化，学生可畅所欲言，很多问题是无法预见的，这可能会让我们教师防不胜防。只有不断学习，教师在课堂上才会上得得心应手、左右逢源，这样的课堂自然会精彩纷呈。

3．时代的发展、科学的进步要求教师不断学习。科学发展日新月异，如果我们教师还抱着当初在学校学的那一点点知识来应付教学，自然会捉襟见肘，陷入困境。所以教师要紧跟时代的步伐，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

二．长于研究——做反思型教师。

上完一节课，我们总有些感受，要么感觉神清气爽，要么感觉心烦气躁，在这种情绪的波动中，我们完全可以反思自己的成功之处、得意之处是什么，或者自己的失败之处是什么，憋气的地方在哪里，为什么出现这种状况，如何改进等等。如果上完课后感觉木然，无喜也无忧，那就值得警惕，这种职业的麻木感很可怕，它能消磨掉人的意志和激情，让人在懈怠总一天天地重复着单调的日子，以至毫无工作的乐趣和成就感。这就更要反思，最简单的反思就是想想这节课学生收获了没有？收获了多少？课程的哪个环节处理得最好？哪个环节还有待提高？这样回忆教学流程、检点教学得失，既有利于自己的提高，也有利于学生的发展。人往往是在反思中走向进步的。

三．乐于合作——做合作型教师。

合作学习能改善教学系统中的社会心理气氛；促进人们非认知品质的发展；提升学生的批判性思维能力；提高学生的学业成绩；提升教育教学的效能。

1．与同行合作。新课程提倡 之间互相借鉴，互相学习，取长补短。如其中综合课程和研究性课程，仅靠教师个人现有的知识、技能、经验、时间及能力去独立解决和完成是不可能的。同时教师之间的合作，能实现跨学科、跨年级、跨区域的学习，实现资源共享。

2．与学生合作。师生互动，有利于构建新的知识，有利于形成学生的发展。新课程的课程观下，教学过程从被动接受式的认知活动走向交往、对话、合作，以动态生成的方式推进教学活动。在这个过程中，师生分享彼此的经验和知识，从而达到共识、共享、共进。

3．与家长合作。新课程的实施意味着对传统的突破和创新，需要家长的理解、广泛支持与合作。在孩子的成长过程中，老师和家长的教育就像一对翅膀，缺少一个方面都将是孤掌难鸣。

总之，新课程环境下教师的新要求有助于我们尽快适应新的课程标准，同时有助于我们努力地把教育工作当作一种事业来实现我们的人生价值。

第五篇：新形势对工会工作提出新要求

新形势对工会工作提出新要求

新形势对工会组织提出新要求

——关于对我市工会组织建设工作的调查报告

全总十四届三次执委会提出了“组织起来，切实维权”的工作思路，并把今年定为“工会组织建设年”。为贯彻全总这一工作思想，全面加强我市各级工会组织建设，市总工会以召开——市工会第——次代表大会为契机，近期，对全市县、区工会，委、局、联合会工会，大企业工会以及部分直属工会、改制企业进行了调研，初步掌握了当前工会基层组织建设的主要情况和存在的问题，现将调查情况汇报如下：

一、我市工会组织建设的主要情况

多年来，市总工会一直把工会基层组织建设作为工会工作的重中之重。近年来，先后开展了基层工会组织整顿、新建企业工会组建等活动，全市各级工会组织也把加强工会组织建设作为推进工会重点工作落实有效载体，在实践中创新，在创新中发展，工会组织建设工作取得了明显成效。

一是工会基层组织和会员队伍迅速发展。目前，我市共有县、区、委、局、公司、联合会，市直机关、大企业等系统工会家，邮政、电信、银行、党校、报社等直属工会组织家，基层工会组织——家，共有职工——万人，会员——万人，职工入会，工会组织数和会员数分别比年前增长了——家和——万人，其中非公有制经济建会——家，发展会员——万人，分别是年前的——倍和——倍。

二是工会组织自身建设得到加强。多年来，市委对工会工作一直十分关心和重视，不断加强和改善对工会工作的领导，把工会工作纳入市委工作重要议事日程，先后召开——市工会工作会议（年月），——市工青妇工作会议（年月），出台了《中共——市委关于进一步加强工会工作的意见》（发号）和《中共市委关于进一步加强工青妇工作的意见》发号），在××年全市机构改革中，市委制定下发了办发号文件，明确了设立党委的市直部门工会机构、编制、工会主席职数问题，进一步加强了我市系统工会建设，两年来，我市新增加系统工会三家，除区县、大企业、工商、供电外，设立党委的市直部门系统工会家，已有家工会主席按同级副职进行了配备，并进入同级党委。新增加了——日报社、市委党校两家直属工会，配备了同级副职的工会主席。

三是工会组织领导体制进一步完善。为加强非公有制经济工会组建工作，最大限度地把职工组织到工会中来，县、区建立了以乡镇（街道）为重点的工会组织领导体制，并将工会组织向全村、社区延伸。目前，全市个乡镇，个街道建立了工会组织，配备了专兼职工会干部。

二、工会组织建设中面临的问题和原因

⒈非公有制企业工会组织巩固、规范任务艰巨。一是工作基础薄弱。非公有制企业工会建会时间短，近五年建会数量大，工会工作基础比较薄弱，边建边倒、有名无实的现象比较突出。二是干部队伍薄弱。非公有制企业工会主席多数是“农民成分”的工人，文化素质较低，工人阶级和工会意识较差，不懂工会业务，特别是他们受雇、受制于企业老板，存在后顾之忧，开展工会工作难度大，依法代表和维护职工合法权益的难度更大。

⒉工会组织自身建设仍需加强。一是我市部分工会组织存在着不按期进行换届选举、工会主席不依法履行民主程序等违背法律和工会章程的问题。二是有的工会不能坚持民主制度，不能按期向会员（代表）大会报告工作，依靠会员办工会的观念淡薄，三是非公有制企业主要负责人及其近亲属担任工会主席，随意指定工会主席，只有工会牌子没有工会会员，工会长期不开展活动等问题比较严重。

⒊工会组建和会员发展任务十分繁重。随着企业改制全面推进，国有企业改制为民营、私营企业后，改制后工会组织恢复重建工作相对滞后。目前，市开发区工会尚未建立，区内企业工会组建工作也受到一定影响。同时，企业改制也使得企业职工和会员人数减少，“、”职工退休，职工身份置换成为“社会人”，原来数百人、上千人的企业现在只有几十人，这种情况在商、粮、供、物资、农委系统表现的尤为突出。再加上经贸委系统的轻工、机电等企业破产，造成了职工和会员人数锐减。我市进城务工人员主要集中在煤炭、建筑行业，尤其是建筑人员由于流动频繁，入会率较低，因此，新建企业工会组建，改制企业工会组织整顿与恢复以及最大限度地把职工组织到工会中来迫在眉睫。

⒋国有企业工会组织在改革中受到冲击。一是部分基层工会与上级工会失去联系。部分中小企业改制成民营企业后，工会组织虽然存在，但已与系统工会脱离了领导与被领导的关系，所在地方工会（区工会）人手少，工作范围大，难以在短时间内顾及过来，工会组织出现断层。二是基层工会组织受到削弱。企业改制后，部分企业随意合并或撤销工会工作机构，工会主席职级待遇有的打了折扣，有的兼职做其他工作，没有精力和时间顾及工会工作；有的改制企业工会主席退休后，不能及时安排新的工会主席人选，工会干部出现断档，工