地球仪与经纬度

第一篇：地球仪与经纬度

地球仪与经纬度

慈溪部：程谦松 ●○课时安排：1课时 ●○教学目标：

①了解地球仪的基本构造，并学会在地球仪上识别经线、纬线、两极、本初子午线和赤道；通过学生观察地球仪，使学生知道经线和纬线、经度和纬度的特点；通过练习使学生熟练掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

②培养学生的观察能力和科学思维能力 ● ○教学重点：

①了解经纬线、经纬度的一般特点，并熟练地在经纬网上确定地球某点的位置，初步建立地球空间概念。

②东经度和西经度的区分，北纬度和南纬度的区分 ●○教学难点：

①确定某点的经纬度坐标

②东经度和西经度的区分，北纬度和南纬度的区分 ●○教学器具：地球仪 课程导入

师：我们生活在地球上，地球是人类的家园。浩瀚的海洋，茂密的森林，茫茫的沙漠，绵长的山脉，奔腾的河流......。人们需要认识地球上千变万化的地理事物，了解这些事物在地球上的位置。但是，通过前面的学习我们知道，地球的半径有6371km，表面积就有5.1×103km2，地球太大了，我们无法看到它的全貌。请同学们想想，说说我们该如何去研究地球，通过什么工具来研究？

生：......师：我们现在家里大家都买了房，我们去售楼中心去买房的时候，可以看到以整个楼区缩小制成的一个沙盘，我们放眼看去就可以把整片楼盘尽收眼底，那么我们观看地球也可以用地球的沙盘（教师向学生展示地球仪）但是我们不叫它沙盘，我们把它叫做地球仪

（教师在上面写标题的时候，让学生互相传递的仔细看看地球仪）

一：地球的模型--地球仪

1，定义：地球仪就是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小制成的地球模型

在地球仪上，人们用不同的颜色，符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、湖泊、国家等地理事物的位置、形状及名称

2，模拟地球自转

师：在学习前面第二章的内容时，我们知道了地球的自转方向是自西向东的，那么我们如何在地球仪上去模拟地球的自转？

生：......师：很多同学拿着地球仪就喜欢乱转一通，却不知道地球真正是往哪个方向转的，现在我们利用右手定则来判定地球的自转方向

3，地球仪上重要的点和线

我们通过仔细观察地球仪，不难看出地球仪上有明显的点和线：

地轴：地球仪上的旋转轴称为地球的自转轴，地轴通过地心

两极点：地轴与地球表面相交于两点，分别为北极点和南极点，指向北极星附近的一端叫北极点，与北极点相对的一端叫南极点

纬线：沿着东西方向绕地球一周的线

经线：连接南北两极的线叫经线，又叫子午线

二：经度和纬度

师：刚才我们总体的了解了下经线和纬线，那么在地球仪上我们可以找到几条这样的经线和纬线呢？

生：无数条

师：我们在地球仪上可以找到无数条的经线和纬线，如此多的纬线和经线，为了区别它们，我们一一给它们取了个名字，但是这个名字不是用文字来描述的，是用度数来标注的，那么这就是我们今天要讲的重点知识，经度和纬度

1,纬度

0°纬线就是我们已经很熟悉的赤道，赤道是地球上最长的纬线圈（教师通过地球仪向学生指出赤道的位置）

毛泽东说过一句话“坐地日行八万里”这里指的就是坐落在赤道附近，因为赤道周长是4万公里，也就是八万里

教师介绍 “赤道纪念碑”

在南美洲有一个国家叫厄瓜多尔，它的首都是基多市。在基多市中心以北24千米的地方，耸立一座著名的赤道纪念碑。纪念碑高10米，碑身四面刻有表示东、南、西、北四个方向的字样。碑顶有一横放着的石刻地球仪。地球仪的腰部有一条表示赤道方位的白线，一直延伸到碑底的石阶上--这就是地面上的赤道。

教师指出（当然这只是一个纪念碑，并是不是地球的表面有这么一条白线，我们知道，赤道，经线，纬线实际在地球上都是没有的，只是我们为了研究方便，假想出来的）

师：我们知道了0°纬线就是赤道，那么其它纬度变化有什么规律，最大的纬度是多少度？

纬线的度数是从赤道向南北两极逐渐递增的，最大的纬度分别位于南极点和北极点，它们的读数均为90°

我们规定，赤道以北为北纬，用字母“N”表示，赤道以南为南纬，用字母“S”表示，向北90°为北纬度，向南90°为南纬度

2，经度

经度同样从0°经线开始

我们规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线定为0°经线

，又叫本初子午线

我们规定以本初子午线为起点，向东为东经，向西为西经，向东180°为东经度，向西180°为西经度，东经180°和西经180°统称为180°经线

例1关于经线和纬线的正确叙述是：（）

A、所有经线的长度皆相等；

B、所有纬线均不等长；

C、180?经线是东经和西经的分界线；

D、45?纬度的长度是0?纬线的一半。

解析：所有经线都等长，纬度数相同的纬线长度才相同，所有B选项不正确，东经和西经的分界线是0°经线，是本初子午线，根据纬线长度可以利用这个公式来判别

C=2πRcosφ（R:地球半径； φ该地地理纬度）所以知道45°纬线长并不是0°纬线长的一半，所以该题选A

三：判读各点的经纬度和方位

随着现在科技的发展，很多汽车上都装有了GPS导航仪，GPS的定位就是利用经线和纬线的交点来定位的，比如说：

西经75°和北纬60°的交点地理位置，可以写成（75°W，60°N）

东经121.5°和北纬29.9°的交点地理位置，可以写成（121.5°E，29.9°N）例2：见右图。

1.写出A、B、C、D的经纬度坐标

A__________,___________

B__________,___________

C__________,___________

D_________,____________

2,A在B的_______方向，D在C_____方向

解析：第一题：首先判断东西经与南北纬代号。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。

图示说明：

第二题：判断方向 要判断A点位于不B点的什么方向，则在B点标出东西南北，然后看A点界于哪两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向，同样判读D在C什么方向也是同样的道理

● ○课堂练习● ○课堂总结

教师通过向学生提问的方式完成课堂总结

①了解了地球的模型地球仪，通过地球仪利用右手定则演示了地球的自转

②学习了纬线，经线的定义和纬线与经线的区别

③利用经纬度判读地球上某点的地理位置和方位 ●○布置作业 ●○板书设计

地球仪与经纬度 一：地球的模型--地球仪 1，定义

2，模拟地球自转

3地球仪上重要的点与线

地轴

两极点（北极点和南极点）

经线

纬线 二：经纬度 1，纬度

0°经线--赤道 又叫本初子午线

赤道以北为北纬，用字母“N”表示，赤道以南为南纬，用字母“S”表示，向北90°为北纬度，向南90°为南纬度 2，经度

0°经线--规定通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线

以本初子午线为起点，向东为东经，向西为西经

向东180°为东经度，向西180°为西经度

东经180°

西经180°

三：判读各点的经纬度和方位 ●○教后反思 魏老师教育

第二篇：第一节地球与地球仪教案

第一章地球和地图 第一节 地球和地球仪

一、教学目标：

1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程

2、用相关数据说明地球大小

3、了解地球基本形状

4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点

二、重点和难点：

重点：

1、观察地球仪，2、经线、纬线的意义及其特点

3、利用经纬网确定某地的地理位置

4、东西半球划分

难点：

1、观察和使用地球仪

2、经线、纬线、经度、纬度的判定

三、教学准备：

教学地球仪

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时：

1、导入：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？ 板书：第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

一、地球的形状、大小（1）地球的形状 展示地球仪

提问：地球是什么形状？（是一个球体）引导：

地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？（不能）引导：

可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的

除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）

总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片 讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？

总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命

过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）板书：（2）地球的大小

让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）讲解：

精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。

展示地球仪：

提问： 观察地球仪，请同学们想象一下：（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？

（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）（2）地球仪在日常生活中有什么作用？

（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）小组讨论

板书：

二、地球的模型――地球仪 总结 特点：

（1）地球仪是地球缩小的模型

（2）在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

（4）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。（5）读图识图：

地球仪上的点和线，尝试画出地球仪标出地轴、南北极、赤道、南北回归线、南北极圈、经线、纬线。

作业：绘制地球仪上的点和线

第三篇：地球与地球仪教学设计

地球与地球仪

一、教学目标(1）知识目标

了解地球和地球仪的相关知识。(2）能力目标

学会通过地球仪来分析地球的形状等有关知识。(3）情感、态度和价值观目标 *科学地认识和了解地球。

*培养地球的感情，热爱地球、保护地球。*善于利用所学地球知识解决实际问题。

二、教学重点

地球的形状、大小、周长、平均半球的划分；经纬线。

三、教学难点 经纬网的有关知识。

四、教具准备

一些有关地球的挂图、一个地球仪等。

五、具体教案设计 教师提问：

1.大家都知道地球是圆的吗？ 2.那么你们知道七百多年以前世界上的人们是怎样看待地球的形状吗? 教师转承: 大家听过航海家们证明地球形状的航海故事吗? 教师叙述: 十五世纪开始,欧洲航海家们开始陆续进行环球航行,最终麦哲伦率领的船队

完成了环球航行,但是麦哲伦却在半路上付出了宝贵的生命;其他航海家也取得

了重大成果:如哥伦布发现了新大陆。教师提问：

那你们对航海家们勇于探索的精神有什么感想啊？（听听孩子们的想法，适当引导鼓励。）教师转承：

虽然前人已经发现了好多地球的奥秘，但是还有很多等着你们去发现，所以我们要发扬勇于探索、善于思考探索的学术精神。教师叙述：

地球是一个近乎圆形的椭圆体，它的周长约为4万千米，平均半经约为6371千米。从太空上看地球是一个晶莹的蓝色球体，这是因为地球表面大部分都被海洋所覆盖。教师提问：

你们听说过赤道吧？那赤道跟我们今天要讲的经纬线又有什么关系呢？

教师在黑板上画经纬网：

人们为了方便对地球上地理事物的定位，规定了经纬线，形成了错综复杂的

经纬网。你们看，横着的是纬线，正中间的就是咱们刚才提到的赤道，赤道以北 的叫做北纬、以南的叫南纬；竖着的是经线，其中重要的一条称为本初子午线，也就是零度经线，以它为界，以东为东经、以西为西经。教师叙述：

地球可以划分为几个半球：以赤道为限分为南北半球，以西经20度和东经160度

为界可划分为东西半球。教师提问：

那么你们知道咱们在哪个半球吗？ 教师演示地球仪，学生观看：

指示各个半球的范围，展示我国以及其他重要国家所在的半球。在地球仪上指出

那几条重要的经纬线给学生们看。教师带学生一起画简单的经纬线 教师总结本节课的主要内容

第四篇：《4 地球仪》教案

《4 地球仪》教案

教学目标

1、知道地球仪是地球表面的模型。了解地球仪的组成。

2、能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。

3、能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。

教学重点

了解地球上的海陆分布。

教学难点

海洋与陆地所占地球表面的比例估测。

教学准备

地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

教学过程

一、谈话引入

师：谁能告诉大家地球的形状和大小？（地球是个不规则的球体，最大周长约为4千千米。）

二、探究过程 初步感知地球仪

师：（出示地球仪）地球仪由哪几部分组成？地球仪如何转动的？（学生分组观察、思考、讨论、回答）

师：地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；（提问）地球里面是否真正有一根轴？ 师：地轴有什么作用呢？演示：篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

师：（转动地球仪）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。你能找出地球仪的南北两极吗？ 师：那么你能找到东西方向吗？先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

师：（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右作逆时针转动。活动一：蓝色的星球

1、模拟

师：慢慢转动地球仪，你有什么发现；观察地球仪，地球仪上蓝色的部分是什么？ 师：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色面积最大，这说明么呢？ 师：你能给地球再取一个名字吗？

师：地球上绝大部分是海洋，按理说应该叫水球的，那为什么我们的祖先把它叫做地球呢？

（由于古时候人们生活在陆地上，无法认识到地球的全貌，加之航海技术落后，根本不知道大海有多大，而且绝大部分人居住在内陆，当时交通不发达，人们的活动范围很小，他们看见的周围是广阔的土地，所以，人们把我们居住的大地叫地球）

2、填图

师：（对照地球仪）由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？

师：你知道他们分别在地球的什么位置吗？ 活动

二、海洋和陆地各占多大的比例

师：你知道海洋和陆地各占多少吗？请你估测一下。

3、在教师的引导下，对学生的方案进行筛选。活动二：怎样确定某一地点的位置

1、地轴

观察：让学生转动本组的地球仪。演示篮球在地上乱转。

谈谈它们的转法一样吗？有什么不同？

小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。

2、经线、纬线

讲解：我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是叫做经纬网，干什么用的呢？ 就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。经纬网可以确定某一地点的准确位置。

讲解：为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。找一找：北纬30度在哪？

讲解：为了区别每一条经线，人们给经线标定了不同的度数。这就是经度。找一找：东经125度在哪？

讲解：以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。（并说说这样分的原因）找一找亚洲、大洋洲分别处在哪半球。

总结：尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

活动三：麦哲伦的航线

讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。

建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。

课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。

组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。

第五篇：《地球仪》参考教案

《地球仪》参考教案

教学目标： 知识目标：

1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。

2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

能力目标：

1.学会观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线。2.根据经度和纬度的分布规律，能读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地。

3.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养动手能力。情感态度价值观目标：

1.在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。

2.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。

教学重难点：

对地球仪经纬网的认识。教学准备: 1.教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的图片和观赏介绍地球仪种类的图片。

3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。4.演示用的篮球一个。课时安排： 1课时。教学过程：

一、创设情景，引入新课。

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课件展示讲述:狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是„„”。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。）

教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置? 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪。

二、介绍模型，了解功用。1.了解地球仪的概念和作用。

我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。

2.了解地球仪的种类及简单结构。

教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？

学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。）

三、观察模型，探求新知。

1.教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。

学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。

2.小组汇报交流，学生自由发言。

（有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有

/ 3 的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的形状像一只雄鸡；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有的国家却找不到„„）

（上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。）

3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。同学们有很多发现，有必要进行梳理。（演示讲解，并适时地将板书归类整理）

⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

⑵在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特殊的纬线:北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。

⑶在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。

⑷经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。⑸地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等。

四、简单制作，巩固知识。

1.教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说，你准备怎样制作？

2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。

3.学生动手制作，并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。

五、课后延伸，深化拓展。

关于地球仪的知识还有很多，我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发现。

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