yan苏教版语文教案 孔子游春 第一课时下

第一篇：yan苏教版语文教案 孔子游春 第一课时下

孔子游春 第一课时下

二、初读课文

1、自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

3、指导书写生字

(1)学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

(2)引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)(3)学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文

1、思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？

2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景 孔子论水 师生论志向)

五、选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。

1、找出文中写景的几个自然段，读一读。

2、将对话部分分角色读一读。

3、读了课文你有什么想法？ 布置作业：

1、练读课文。

2、抄写生字词及本课中的成语。

第二篇：yan苏教版语文教案 孔子游春 第二课时

孔子游春 第二教时

教学内容：精读理解 课时目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1、2、8节。

编号：33

2、从具体的语言文字中，体会孔子关于水的言论，感受师生之间浓浓情意。教学进程：

一、复习旧知：课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？

二、精读课文

1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2、小组合作，讨论交流。

3、全班交流：

出示：阳光普照着大地……和煦的轻风是她甜蜜的絮语。

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

第三篇：yan苏教版语文教案 孔子游春 第一课时

编号：32

12、孔子游春 第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。教学重点：

朗读课文，备课课文，掌握生字。教学难点：

体会孔子说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学方法：

感悟品位法、合作交流法 教具准备：挂图、投影片。教学时间：二教时。

第一教时

教学内容：初读识字 课时目标：

1、能正确、流利朗读课文，学习文中生字。

2、朗读课文，体会文中的主要内容。教学进程：

一、名言导入 揭示课题

1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？

3、揭示课题：12 孔子游春

第四篇：yan苏教版语文教案古诗两首第一课时下

古诗两首第一课时下

二、初读全诗，读准读通。

1、学生自读。

2、教师检查，正音。

3、出示生字，要求读准字音、记住字形。

4、指导书写。

你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？

教师范写，学生描红、临写。

5、反复朗读，正确连贯认读。

三、自学全诗，解词释句。

1、分小组讨论。

2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？

重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢

3、同桌互说诗句的意思。

4、集体交流。

5、再读全诗，读出感情。

四、深化理解，领悟诗情。

1、自读诗句，再现画面，练说。

2、读了这首诗，你想到了什么？

3、你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？

4、背诵全诗。

五、拓展练习。

把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。

第五篇：yan苏教版语文教案 Z C S第一课时下

Z C S第一课时下

二、创设情景，指导发音

1、指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。

2、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。

3、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。

4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。

5、指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。

让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。

6、引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)

三、复习巩固，指导书写

1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)

2、师生共同编顺口溜。像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)

3、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。

4、指导描红、临写。板书设计：

7、z c s

Z

zi

zī

zí

zĭ

zì

C

ci

cī

cí

cĭ

cì

S

si

sī

sí

sĭ

sì