修改的四季教案

第一篇：修改的四季教案

四季教案

一、激情导入：

大自然妈妈有4个女儿，她们是谁呢？我们快来认识一下吧？出示春夏秋冬的图片（齐读课题）

二、朗读课文、整体感知

（过渡语）大自然妈妈说了，她这四个女儿各有自己的特点，她呀已经悄悄地写在书里了。请同学们轻轻地打开书61页，端起书自由地读一读课文，要求读准字音，不会读的借助拼音朋友多读几遍，读完用这个姿势告诉老师。好，开始吧。

1、小组读：从你们的姿势中老师看到大部分同学都已经读完了，好，我们找四个小组来读一读，其他同学端起书认真听。四个小组读的都很棒啊！

2、好，我们一起来读一读。（齐读）

三，检查生字学习情况：

1、【自由读】同学们，课文我们已经读的这么棒了，相信里面的生字宝宝都难不到了吧？【出示生字】自己先来拼一拼，读一读。

2、小老师领读2人（好，找一个小老师来领读，请你来，请你来）小老师教的认真，大家学的也认真。

3、好，我们一起来拼一拼，读一读。

4、调皮的生字宝宝把帽子丢了，还认识他们吗？赶紧来读一读吧！

5、刚才同学们不仅读的认真，坐的还端正呢。奖励大家一个小游戏，开火车！（出示卡片读）

6、全班一起强读（现在全体都有，小眼睛看好了）

7、生字宝宝刚才开着火车把他们的好朋友也请来了，快来认识一下吧！谁来大声地读一读 个人读（3人）及时的纠正 好，我们一起来读一读。

四、走近文本，品读春天。

过渡语：同学们学的可真认真啊！下面就让我们一起走进春天吧！

1、春天在哪里啊？春天就在小朋友们的耳朵里，不信，仔细听（播放春天在哪里）听出春天里有什么了吗？提问2人（提醒孩子把话说完整）

2、你们的小耳朵可真厉害，其实啊！春天不仅在小朋友们的耳朵里，还在小朋友们的眼睛里呢。瞧！（出示图片）春天还有什么呀（提示孩子让孩子把话说完整）

3、小朋友们耳朵里，眼睛里的春天也写在了我们的这首小诗里，谁来读一读（出示课文的第一自然段）

请你来（读的可真棒，声音响亮）谁还来读，请你来（读的真有感情）

4、同学们，老师想问一下什么是草芽你们知道吗？请你说，请你说，是啊！这软软的小草可娇嫩了，谁能读出她的娇嫩来。请你来（听出软软的，轻轻地的感觉了）谁还想读，请你来（师评价）（我听出来了你把草芽读的很轻，很轻。）

5、老师忍不住也想读了，（老师范读）谁能向老师这样读一读（2人）

6、我们一起来美美地读一读吧！

五、感受夏天的热闹。

过渡语：春天可真美啊！不知不觉春天就这样过去了，紧接着就是（）板书夏天。夏天，可真是一个热闹的季节呢！请同学们读一读第二小节，听一听是谁在说话？读完用这个姿势告诉老师。

1、同学们都读完了，是谁在说话呢？一起说。荷叶

2、夏天这么热闹，还会有谁的声音呢？（2人）

哇！真快乐，真热闹的夏天，一起来快乐的读一读吧。（从你们的朗读中，老师听出荷叶的快乐了）

六、感悟秋天

1、瞧！秋天来了，她给我们带来了什么样的礼物呢？（出示图片）谁能看着这些图片说一一说？

2、同学们，秋天除了给我们带来这些礼物之外，还有丰收的谷穗呢？出示谷穗。瞧！弯弯的谷穗在向你们招手呢！老师现在就是这颗弯弯的谷穗，越长越沉。越长越沉，都把我给压弯了。谁来说一说是谁把老师这颗谷穗给压弯了呢？能向姜老师这样读出谷穗弯弯的样子吗？聪明的小朋友先仔细听。

3、听出什么来了？（引导孩子会答要读的弯弯要读重一点，慢一点、声音很粗。）（2人）

4、个人读（谁能向老师这样读一读）

5同学们在这段话当中，还有一个词语写出了谷穗的弯弯呢？（预设学生会说鞠着躬说）

5、是啊！这鞠着躬的，颗粒饱满的谷穗会对蓝天，雨水，泥土，种子，农民伯伯说些什么呢？提问2人。多么懂得感恩的谷穗啊！全体起立，让我们带着感谢鞠着躬再来读一读吧！

七、朗读表演，感悟冬天。

1、同学们，现在啊，让我们来认识一下冬姑娘吧！瞧，冬姑娘来了，给我们带来了谁啊？出示雪人图（小雪人）2多么可爱的小雪人啊！

3、同学们，姜老师给你们出一个主意，我们把我们看到的演一演怎么样啊？

可是啊，我们要结合课文来表演，我们该怎么做啊？引导孩子说出要背熟，从书中找出雪人的动作模仿）

4、下面同学们就自己来读一读，边读边演，一会我们请一位同学来演一演。

5、谁来表演一下这个顽皮的小雪人，请你，下面的同学给他读，他表演，（2-3）

6、他们表演的真形象啊！老师发现我们班的小蜗牛不仅演的棒，还有的做的很棒呢。同学们今天我们认识了春夏秋冬四位好朋友，这么美的景色你们愿意记在心里吗？那么下面就请同学们端起书，自己来读一读，背一背，一会我请背的认真的小朋友来背一背。8，一起来背一背

七、小诗人延伸

同学们这么美的景色都记在了脑子里，老师太佩服你们了，接下来就请同学们做一做小诗人吧。我相信我们班的小诗人肯定不少。把你最喜欢的景色介绍给大家。别着急先听姜老师的要求。比如姜老师喜欢秋天。秋天有秋叶，而秋叶又是从树上飘下来的。我这样写道：秋叶飘飘。他对云朵说，我是秋天。赶紧和同桌小声的说一说吧，一会我在找小朋友说。（3）好，你们都已经交流好了，谁来说。

我们班的小诗人可真多呀！姜老师给大家出一个主意，今天啊！同学们回去就把你做的诗读给你的爸爸妈妈听，好不好呀！

八、写字 下面我们下来放松一下（播放让爱传出去）

放松完了，就到了我最喜欢的写字环节了，因为大蜗牛最喜欢小蜗牛们写字的样子了 我们今天

第二篇：2017.3.23四季之美教案(修改)

四 季 之 美

第三课时

乌市第四十小学 古则拉依·瓦合甫

教学目标：

1、学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。教学重点：

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：

1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

2、背诵课文。教学准备：

多媒体电子课件、卡片 教学过程：

情景导入，引出课题

师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？” 春暖花开 鸟语花香 万物复苏 绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪

生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。

师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？ 生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段

师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文，并画出你喜欢的句子。生：自由朗读课文。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），咱们新疆的春天来的有点晚，现在外面的积雪还没有全部融化，早晚还是有点冷，我们是不是特别期待天气快点暖起来，小草快点探出头，走，让我们一起欣赏课文里的春天吧！哪位同学能读一读课文的第一自然段？ 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？ 生：春天最美是黎明。师：你是从哪一句知道的？ 生：第一句话。（黑板板书：黎明）

师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。师：在读的过程中，谁发现了一个多音字? 生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪明！（课件出示多音字）

师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）

师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？

生：请一个组的学生读。

师：宝贝儿们读的真美，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？ 生：自由回答喜欢夏天的原因。

二、学习课文第二自然段

师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！

（师读第一句话，随意点学生接着读）

师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板书：夜晚）师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？ 生：“着”是多音字。

师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！生：男生评价女生，之后男生再读。

师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！生：举手读本段。

三、学习课文第三自然段

师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）生读：秋天！

师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？ 生：两位或三位同学读第三自然段。

（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）师：你找到了哪些四字词语呢？

生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。

师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）生：秋天最美是黄昏。师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。

师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。生：全班齐读第三自然段。

四、学习课文第四自然段

师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）

师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！

生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）

师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。

五、有感情的朗读课文

师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）生：伴着音乐读课文。（美美的读）

师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。（若时间允许，试着背诵）

六、小练笔 师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！生：四人小组，派代表读。

七、播放一首跟四季有关的歌曲。

小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。作业布置：1.有感情的朗读课文。2.背诵课文。

板书： 四季之美 春天

黎明

色彩 夏天

夜晚

光亮

秋天

黄昏

心旷神怡

对自然对生命的爱 冬天

早晨

和谐

第三篇：《四季》教案

4、《四季》

教学目标：

1．认识10 个生字，会写“天、四、是”3 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出来是秋季呢？

（自由讨论）

二、学习生字新词。

1、①出示10个生字：尖、说、春、青、蛙、夏等。

②自由认读。

③指名读，开火车读

3、学习多音字“地”，注意“地”在文中的读音。

2、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、学生赛读，师生评价。

①每组选一名代表，读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

4、指导学生书写“

四、是、天”。

①引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第二笔是横折钩，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。②学生观察字形。

③提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

④学生练习书写，先书空笔画，再每个字练写两遍。⑤学生互评。

三、巩固练习。

1、我会补全音节: j uo q an iu d 江 说 青 弯 就 东

2、填一填。

“天”的第四笔是，组词。

“四”笔顺是 ；共 笔。“是” 结构的字，共 笔。

第四篇：四季教案

四

季

教学目标：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。教学重点：

1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2．仿照课文，创编诗歌。教学过程：

一、导入

同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。

二、新授课

1、认生字

我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？（1）分组读。

（2）齐读。

三、学课文

大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！

1、师范读课文。

2、生读。

3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。

4、全班齐读。

5、学习春天。

下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。

师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了)谁能有感情的读出？ 学生读。

是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）

6、学习夏天。

夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）

我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？

边看边读课文。

指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。

时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。

7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？

教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天）分男女读（谷穗弯弯~）

8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文）冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同学们，把这有趣的冬天再来读一读。今天，我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展练习

这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。例：秋叶飘飘

我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。

五、总结

六、作业

四 季 说 课 稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）再读课文

让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（四）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

第五篇：《四季》教案

桂花乡中心完小标杆教学第一次实践课语文教案

课题：

2、四季（第一课时）教材内容：一年级上册课文第2课 备课教师： 杨晓梅 教学目标：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标:

1、借助拼音认识11个生字；认识4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字，借助拼音朗读课文。教学难点：识记11个生字。教学准备: 教具、学具准备：小黑板、卡片 教学过程与方法；

一、导入掲题

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、师：每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、明确学习目标（教师口述）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：就请小朋友们跟老师一起走入四季，去欣赏美景吧。

（一）初读课文

1、出示学习要求

（一）（1）请小朋友把课文中圈出的生字拼给你的同桌听。（2）借助拼音自己读课文，要读准字音。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

（1）读生字：齐读、指名读、开火车读、小组读。

（2）请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)（4）开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

（二）巩固识字

过渡：同学们课文读得真好，现在我们来比一比谁认识的字最多？

1、出示学习要求

（二）说一说：“你有什么好办法来教大家记住这些生字?”

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）交流识字方法：又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚

（2）学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)

四、当堂训练

找朋友：

春天 荷叶圆圆

夏天 大肚雪人

秋天 谷穗弯弯 冬天 草芽尖尖

五学习反思；

小朋友，你们在这节课里学会了什么？请你向大家展示一下自己的收获！

六、板书设计

2、四季

（拼音）

对 就 是 荷 叶 圆 夏 秋 雪 肚

七、教学反思：

冬