小学科学 二年级上册 第一单元 单元计划

第一篇：小学科学 二年级上册 第一单元 单元计划

第一单元 《我们的地球家园》 单元计划

一．单元概述

我们生活在地球上，地球是我们的家园地球上有各种自然自由，包括岩石、土壤、空气、水、动物、植物等。站在地球家园往外看，可以看到各种各样的云，云也属于地球家园的一部分；更远处，可以看到日月星辰，它们与我们的地球一样，是宇宙中的天体，是我们地球家园的邻居。我们的地球家园中的万物都是相互关联的。地球上的非生物资源和生物资源是相互关联的，如在土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。人类与地球家园中的各种资源也是相互关联的，人类的生活离不开地球上的各种自然资源。太阳给地球家园带来光和热，影响着地球家园中的动植物和人类。我们在地球上观察到的自然现象是变化的。太阳和月球有规律地变化着，日出日落，月满月亏；地球家园上的天气和四季也是变化的，这种变化影响着地球上的“居民”；我们人类应该与地球上的其他“居民”和谐相处，爱护动植物，合理利用各种资源。

本单元的学习目标来自课程标准中1~2年级的下来相关学习内容。4.1使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。

13.1描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

13.2描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

13.3描述月相的变化现象。

13.4知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。14.1.1知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。14.1.2描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

14.3观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

15.1说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。

“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家

园、关注生命”为线索，串联起一系列的活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

对概念的理解方面，本单元关注对“关联”的认识。如第4课“各种各样的天气”引导学生不仅要关注天气现象对人们生产生活有利的一面，也要关注到不利的一面；既要关注天气对人类的影响，也要关注天气对动物和植物的影响。因此，课的内容要强化学生对“关联”的认识。在探究活动中，教师要引导学生既关注思考的角度，又关注思考的层次。

本单元共7课，这7课的编排逻辑如下：整体认识（第1课）→具体认识（第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开）→讨论升华（第7课）。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

第1课，学生通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园周围还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。

第2课，学生走出教室，亲自观察一块土壤，记录生活在那里的动物和植物，统计和描述生活在土壤上的动物和植物，通过讨论发现多种依靠土壤生长和生活的植物和动物，从而了解土壤与动植物之间的关系。

第3课，学生通过观察太阳的东升西落，体验清早、中午和傍晚的冷热感觉。

学生在清早、中午和傍晚，面对太阳来判断方向等活动，认识到太阳在天空中的位置变化规律、怎样利用太阳辨别方向以及太阳发出的光和热对人们生活的影响。

第4课，学生通过观察月相图片并描述月相，实际连续观察和记录月相，描述月相的变化，认识到不同夜晚的月相有可能不同，月相是逐渐发生变化的。

第5课，学生通过说说自己知道的天气、如何区分不同的天气、说说天气对我们生活的影响，认识到我们的地球家园的天气变化会对地球家园中的“居民”产生影响。

第6课，围绕“不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化”这个问题，学生可以展示自己收集到的有关四季变化的资料，说说自己熟悉的动植物在四季发生的变化以及人们在四季的衣着变化，也可以拼贴一张四季变化图。不同地区的四季的典型特征并不一样，在教学中，教师可以结合所在地去掉特点，引导学生感知不同的季节有什么不同，季节的变化对动植物和人有哪些影响。

第7课，教师可以引导学生开展系列亲近大自然的活动，到大自然中去观察、体验和寻找动植物与我们的联系，开展爱护小动物的行动，如给小鸟建一个家、做个“小鸟餐厅”、还小动物一个安静的家等，通过交流分享，让学生认识到人类的生活与动植物的联系。

第8课，本单元需要引导学生走出教室，亲历一系列的观察、比较、体验、记录、描述、讨论、交流分享等活动，特别是很多观察体验活动都是直接在大自然中进行，这些与大自然直接接触的教学活动与在教室里面学习科学课有着很大的不同，教师可能需要注意如下问题。

一、让学生带着问题去开展观察、体验、记录、描述等活动。当学生有明确的活动目标时，学生的收获会更多。当学生目标不明确时，学生会把观察体验活动当成室外活动的机会，这样会与我们的期望大相径庭。

二、注意合理安排需要转换活动空间时各个教学环节所需要的时间，建议给足学生在大自然中进行观察体验的时间，如有必要，可以根据实际教学需要增加课时安排。

三、在开展户外观察体验活动时，更需要注意组织教学。2年级的学生自我控制能力还不强，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励等）

来促进学生更好地开展观察体验活动。

通过本单元的系列观察体验活动，促使学生真正地热爱大自然、融入大自然、与自然和谐相处、爱护地球家园中的其他“居民”。

二、单元教学目标

科学概念目标

1.描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2.描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

3.描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

4.描述月相的变化现象。5.知道太阳能够发光发热。

6.描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。7.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。8.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

9.观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。科学探究目标

1.能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。2.能用语言、图画等方式初步描述信息。

3.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。

3.愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

2.说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。

单元词汇：

土壤：指地球表面的一层疏松的物质，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质以及水分、空气等组成。土壤中这三类物质（固体、液体、气体）构成了一个矛盾的统一体。它们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，时土壤肥力的物质基础。

月相：月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分，它的形状每天不断变化，每月盈亏循环变化，这就是月球的位相，简称月相。地球每天自西向东自转，使得从地球上看到月球每天东升西落。同时，由于月球自西向东绕地球公转，27.3天公转一周，因此地球上同一地点每天看到的月球，都会比前一天晚约50分钟升起，也就是每天同一时间看到的月球都向东偏移。

天气：天气是一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。它既是一定时间和空间内的大气状态，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。所以可以理解为天气现象和天气过程的统称。天气现象是指发生在大气中发生的各种自然现象，如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、霜、雷、雹等。天气过程就是一定地区的天气现象随时间的变化过程。

季节：季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。不同的地区，其季节的划分也是不同的。对温带，特别是我国温带的气候而言，一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季。

第二篇：小学科学三年级上册第一单元

1．树是活的植物，生长在一定的环境里，是有（生命）的物体；（观察）可以让我们获得更多的信息。

2．在观察和测量大树时，我除了用自己的（眼睛看）、（用鼻子闻）、（用手摸）等人体器官外，还用到了（放大镜）、（皮尺）等简单的工具。

3．树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成，树的器官一般包括（根）、

第三篇：科学二年级第一单元教案

1.今天天气怎么样

【教学目标】

1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。【教学重点】 认识常见的气象符号。【教学难点】

分析天气预报中的气象要素。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）

2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样）

二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？

2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？ 3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。

三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号 1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？ 2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？

3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？ 4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？

5．那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。6．请说说天气符号的优点是什么？

7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。

8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。9．看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？

10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？ 11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。

12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？ 13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？

四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素

1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？ 2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。3．学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。

4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？

6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等

2.天气的影响

【教学目标】

1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。

3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。【教学重点】

天气变化给人们生产生活带来的种种影响。【教学难点】

引导学生关注恶劣天气所带来的危害。【教学准备】

教师材料：PPT、氯化钴泡制的晴雨花。

学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、交流天气变化对自己生活的影响

1．今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）

2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么影响了？ 3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？ 4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？

5． 天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。（板书课题：天气的影响）

二、交流天气变化对人们生产生活的影响

1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？ 2．（出示农民嗮麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他

们的工作和天气有什么关系？

3．你用什么方法可以让农民避免损失？

4．（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？

5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。）

重复：——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。6．（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？

7．火箭发射应该选择什么样的天气？（出示科学思考：小小航天设计师）

8．这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。

9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？

10．学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。

三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害

1．天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？ 出示台风图片或视频。

2．台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？

3．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）

4．霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）

5．暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？

6．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？

7．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。

8．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）

9．下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）

10．教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。

四、天气变化对动植物以及一些物质的反应

1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？

2．教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？

3．下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。

4．下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。

5．科学阅读：教师出示谚语。讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。

6．动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空气湿度大。）7．这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。

五、制作晴雨花

1．食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。

2．教师指导学生制作晴雨花。

3．制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？ 学生谈论、汇报。

4．教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。

5．（出示氯化钴泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？

五、课后延伸

1．把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。2．坚持观察氯化钴泡制的晴雨花，并做好记录。

3.四季的天气

江苏贝成科学工作室赵妍

【教学目标】

1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】

每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】 二十四节气的理解。【教学准备】 教师材料： PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，引入新课（5min）

1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。

3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么秋天后面是什么季节呢? 生：冬天。

4．对了。冬天过后呢？ 生：春天。5．春天过后呢？ 生：夏天。6．夏天过后呢？ 生：秋天。

二、描述四季的天气（10min）

1．（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）

生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。

2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）

生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在身上暖暖地。3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）

生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。

4．对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。

5．对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）

生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。

6．是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷

一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。］

三、描述不同季节里人们的活动（8min）

1．那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）生：（讨论并记录）

2．好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3．下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）

生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。

4．对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。］

四、描述不同季节里看到的不同动物与植物(5min)1．（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？

2．（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？

3．桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？

4．植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物

卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？

5．同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6．通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。］

五、了解二十四节气(11min)1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？ 生：二十四节气。

2．你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？ 生：（根据自己的以往知识来作答）

3．（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？

生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。

4．同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）

生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）

5．根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？

生：夏至和冬至。

6．那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？ 生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。

［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。］

六、总结与拓展(1min)1．同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！

第四篇：四年级上册科学第一单元

四（上）科学第一单元《天气》复习提纲

1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。1-1．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

1-1．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）

1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

1-2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。如果有云，还要记录云的类型。

1-2．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

1-3．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。1-3．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。1-3．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量

1-4．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。

1-4．风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。我们一般用8个方位来描述风向。

1-4．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。

1-5．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。1-5．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

1-5．雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。1-6．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的，云可以看作是天上的雾。1-6．根据云量的多少，天气课分为晴天、多云和阴天。云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。

1-6．不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

1-6．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。

1-6．靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。

1-6．高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。

1-6．纤细的羽状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。

1-7．对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

1-7．一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。

第五篇：四年级科学上册第一单元

四年级科学上册第一单元

姓名

一、填空

1、构造齐全的花由组成，这样的花叫。却少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做。

2、果实都有

3、花粉粒萌发的花粉管伸入胚珠，精子穿过花粉管与融合。

4、茎的内部有两种管子： 管运输。

5、植物的叶一般都是绿色的，这是因为。

6、植物体内的水吸收周围的热，变成跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做。

7、每一个叶绿体，都是一个小小的“。在阳光照射下，叶绿体可以把根吸收来的和由进来的，合成植物所需要的，同时释放出。叶的这种作用叫做。

8、叶的光合作用，不仅为植物制造

9、蒸腾作用不仅使空气变得地。

10、茎有运输

11、在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做。

12、显微镜由、、组成。

13、植物的根可分两大类类和 类。

14、绝大多数植物都有根，根有、的作用。

15、根在吸收也吸收了。

16、一颗完整的植物包括、六部分。

17、现在已经知道的植物就有

18、根主要是靠。

19、做根吸水实验时，要在装植物的杯子水面处滴上油，杯口塞上棉花等东西。这是为了防止直接从蒸发。20、拔草时，我们的手感到很费劲。因为植物的在“抓”者泥土，牢牢地 着植物。

二、判断题

1、世界上如果没有植物，动物也无法生存。（）

2、周围的温度越高，叶的蒸腾作用进行的越快。()

3、叶的光合作用，就是为植物制造养料，别无其他作用。（）

4、胡萝卜、马铃薯供食用的部分，都是植物的根。（）

5、树的根多，扎得深，伸展范围广，才不容易被风刮倒。（）

6、一般来说，制作花的标本应该采集完全花。（）

7、植物不进行蒸腾作用，也能正常生长。（）

8、绿色植物能进行光合作用。非绿色植物，叶子中没有叶绿体，所以不能进行光合作用。（）

9、叶的蒸腾作用对植物的生长时非常必要的。没有蒸腾作用，植物就无法生长。（）

10、树林里空气比较潮湿，是树叶吸收了空气中的水蒸气造成的。（）

三、选择题

1、用塑料袋把一株植物扎起来，塑料袋内壁出现水珠，它是A 叶的蒸腾作用产生的B从湿土里跑进去的

2、树林里的空气比较潮湿，这是A树叶吸收了空气中的水蒸气造成的。B 树叶挡住了阳光，地下的水分蒸发不出来造成的。C树叶的蒸腾作用的结果。

四、简答题

1、在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起。这是怎么回事？为什么一些大树的树皮被动物啃食一圈后，会慢慢死掉？

2、在果实开花季节，如果遇到连阴雨的天气，常会造成果树减产，这是什么原因？

3、叶子的蒸腾作用和光合作用有哪些好处呢？