《第三节 神奇的微生物》教案1

第一篇：《第三节 神奇的微生物》教案1

《第三节 神奇的微生物》 教案

教学目标：

（一）知识目标

1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握。

2、掌握细菌的主要特征。

3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

（二）能力目标

培养学生观察、探究的能力。

（三）情感目标

通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。

教学重难点：

1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。

2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。

教学过程：

导入：

【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗? 【生】SARS病毒。

【师】对，是SARS病毒。那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢? 【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。新课内容

【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？ 【生】细菌、真菌、病毒。

（一）细菌

【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的，那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍乱等？通过查阅资料就会知道，这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起，那我们就来学习下细菌。

1、结构

【师】首先我们来看下细菌的结构。和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。【师】观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。【师】细菌的结构有哪些呢？

【生】细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。

2、分类

【师】观察很仔细。接下来我们了解下细菌的其他结构。

【师】关于细菌的分类，根据营养方式的不同，可分为腐生和寄生。【师】根据细菌的形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌。［播放课件］

3、生殖

【师】细菌的生殖方式主要是分裂生殖。

4、与人类生活关系

【师】我们已经了解了细菌的结构等相关知识，那么它们对人类来说是敌是友呢？（学生总结细菌与人类生活的关系）

（二）真菌

【师】学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。

【师】同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。接下来就来了解下什么是真菌。［播放课件］

【师】真菌家族中大多数都是“大个子”，只有少数在显微镜下才可以观察的到。

1、结构

【师】首先看一下真菌的结构，主要包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

2、分类

【师】真菌分为二类：单细胞真菌和多细胞真菌。

3、繁殖方式

【师】生殖方式主要有无性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（产生有性孢子）。

4、与人类生活关系

【师】结合书上相关知识总结。（学生总结）小结：学生在教师引导下小结本节课知识点。(三)病毒

【师】非常好。下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。

1、形态结构

【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。［播放课件］——学生观察几幅图片

【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？ 【生】 蛋白质外壳以及核酸。

【师】核酸只有一种。DNA或RNA。不会同时具有。

【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？

【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。

2、分类

【师】了解了结构特征接下来简单了解下病毒的分类及生存方式。病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。［播放课件］

3、生存方式

【师】至于比不过度的生存方式，请同学们先阅读下课本并回答老师：病毒可以独立生存吗？ 【生】不可以。必须寄生在其他生物的细胞内。【师】回答的很正确。

4、传播途径

【师】既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢？同学们先阅读课本再告诉老师。【生】病毒可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等方式进行传播。

5、与人类生活关系 【师】很好。那么同学们思考下病毒与人类生活有怎样的关系?（学生总结病毒的益处和害处）

第二篇：神奇的微生物教案

神奇的微生物教案1

教案

课题神奇的微生物课型新授课

判断题

1.微生物是 指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。 （ ）

2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。 （ ）

3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。 （ ）

利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（ ）

识图题

下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的`形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是________菌。

填表题

病毒细菌真菌

结构特征

营养方式

典型物种

与人类生活的关系（举例）

回答

[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，引起斑疹伤寒）]

（蛋白质外壳≈核酸）

（在宿主细胞内进行蛋白质合成与复制，宿主细胞裂解时，新病毒粒子释放出来）

（水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等）

回答（腐生、寄生）

（球菌、杆菌、螺旋菌）

神奇的微生物教案2

【教学目标】

知识目标

1、描述病毒和细菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。能力目标

1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态度与价值观目标

1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。

【教学重、难点】

教学重点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征；描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；

教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物；

【教学准备】

教师准备

1 、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。

2、多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。

学生准备

1、上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。

2、撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。

【教学过程】

一、导入新课

方案一：激趣导入。

师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？

生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的`课堂氛围。

方案二：创设问题情景：可以播放有关“非典”流行时的视频。

一、设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。

二、细菌的学习主要以图片展示法为主，由老师和学生共同绘出细菌的结构图。

三、病毒以噬菌体为例进行讲解。图片展示噬菌体的结构之后，可让动手能力较强的学生在课下自制一个噬菌体的模型，加深对噬菌体结构的理解。

四、真菌的学习以酵母菌为例

请同学观察酵母菌装片。

问：酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？

请一个成绩好、美术水平较高的学生在黑板上画一个观察到的酵母菌结构图，其他同学在纸上画。并要求学生相互比较酵母菌的结构图，不一样的可举手，经老师同意后提出来（有些酵母菌有芽胞）。提问酵母菌的形状和大小。

出示酵母菌的结构挂图，动植物细胞的结构模式图，细菌细胞的结构模式图。让同学观察并思考下例问题：酵母菌细胞的结构与动植物细胞结构的共同点是什么？与细菌细胞结构的区别是什么？酵母菌能进行光合作用吗？为什么？

在学生回答的基础上教师总结酵母菌个体组成、形状和结构特点。

提问：酵母菌细胞中没有叶绿体不能进行光合作用即不能自已制造营养物质，那么酵母菌的养料哪里来？请学生猜想酵母菌的生活环境。

指出：酵母菌是一种腐生的真菌。生产生活中经常应用它。因为淀粉经酵母菌作用分解后的产物美味可口，所以可以用来制啤酒、黄酒、面包等。请同学们看教材第9页第三自然段，并完成教材第12页第3题。

显微镜下可以观察到有的酵母菌有向外突起的小体，这是酵母菌正在繁殖。出示挂图，指出小体叫芽体，讲解酵母菌的出芽生殖过程。并要求学生比较细菌的分裂生殖与酵母菌的出芽生殖的异同。

四、微生物在自然界中的作用

教师讲解：细菌和真菌统称为微生物。因为它们大多营腐生生活，能把动植物的尸体及排遗物分解，使有机物转变成无机物，因此又称分解者。再根据课本讲解自然界中有机物与无机物的循环，从而说明微生物在自然界中的重要作用。

五、巩固练习

一、填空题

1、病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。

2、病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。

3、有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。有些细菌具有有助于运动的________结构。

4、痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。这类细菌进行的是________生活。

5、人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。

6、细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。

7、个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。酵母菌在人类生活中的用途很广。例如，___。

二、判断题

1、微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。

2、病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。（）

3、细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。（）

4、利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（）

神奇的微生物教案3

教学目标：

1、描绘病毒和细菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：

1、描绘病毒和细菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

教学难点：

举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：

举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程：

（2课时）

导入新课

微生物是一类特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于显微镜才能看到它们。微生物同人类的关系也密切，在医药、食品、环境保护等方面都发挥着重要的作用，今天让我们来共同了解这类特殊的生物。

CAI展示微生物的共同特征。

指导学生阅读课文，讨论并总结病毒的形态特征和生活习性。

一、病毒

CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

师生总结：病毒的种类及组成。

依据寄生种类、病毒形态区分

病毒是一类结构简单的生物，它们没有细胞结构，一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸。

病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，离开寄主细胞的病毒，可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等再侵入适合的寄主细胞，重新进行生命活动。

小组讨论：为什么说病毒是一类特殊的生物？

思考：病毒与人类的关系

二、细菌

1、个体大小：个体比病毒略大些，用高倍显微镜可以看到

2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。

CAI展示细菌形态图

细菌具有细胞结构，但是没有成形的细胞核。细菌的细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质组成。有些细胞还有荚膜和鞭毛等结构。（CAI展示）

3、细菌的生殖

无性分裂生殖：生殖时一个细菌分裂为两个（CAI展示）

4、细菌的生存

多数细菌都需在依赖现成的有机物生活。从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做寄生。依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做腐生。细菌有的营寄生生活;有的'营腐生生活。

5、细菌的呼吸方式

习题巩固（CAI）

三、病毒和细菌与人类生活的关系

教师提问：是不是病毒和细菌对人类都是有害的？它们与人类生活有哪些密切的关系？

学生阅读教材。

师生总结：病毒、细菌与人类生活的关系

四、真菌

自然界中，真菌的种类很多，约有10万种以上。比如有单细胞的酵母菌、多细胞的霉菌与食用菌等。

指导学生开展探究：霉菌生长的环境条件

让学生针对现象，提出问题，作出假设，设计并实施实验，最后得出结论。（此探究实验作为课外作业，各组实施，下节课交流）

CAI展示一些食用菌的种类，扩展学生的知识。

真菌共同特征是细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成，细胞内没有叶绿体，一般营腐生或寄生生活。通过无性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。

五、真菌与人类生活的关系如何？

学生阅读教材相关内容。

小组合作完成讨论，互相交流。

学生总结本节课，提出问题。

教师总结。

第三篇：神奇的微生物教案

神奇的微生物教案

【教学目标】 知识目标

1.描述病毒和细菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。能力目标

1.收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

2.通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态度与价值观目标

1.在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2.关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。

【教学重、难点】

教学重点： 描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；

教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物； 【教学准备】

教师准备

1 显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。

2 多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。学生准备

1 上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。

2 撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。【教学过程】

一、导入新课

方案一： 激趣导入。

师： 很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？

生： 争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。

方案二： 创设问题情景： 可以播放有关“非典”流行时的视频画面。

设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。

二、细菌的学习主要以图片展示法为主，由老师和学生共同绘出细菌的结构图。

三、病毒以噬菌体为例进行讲解。图片展示噬菌体的结构之后，可让动手能力较强的学生在课下自制一个噬菌体的模型，加深对噬菌体结构的理解。

四、真菌的学习以酵母菌为例

请同学观察酵母菌装片。问：酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？

请一个成绩好、美术水平较高的学生在黑板上画一个观察到的酵母菌结构图，其他同学在纸上画。并要求学生相互比较酵母菌的结构图，不一样的可举手，经老师同意后提出来（有些酵母菌有芽胞）。提问酵母菌的形状和大小。

出示酵母菌的结构挂图，动植物细胞的结构模式图，细菌细胞的结构模式图。让同学观察并思考下例问题：酵母菌细胞的结构与动植物细胞结构的共同点是什么？与细菌细胞结构的区别是什么？酵母菌能进行光合作用吗？为什么？

在学生回答的基础上教师总结酵母菌个体组成、形状和结构特点。

提问：酵母菌细胞中没有叶绿体不能进行光合作用即不能自已制造营养物质，那么酵母菌的养料哪里来？请学生猜想酵母菌的生活环境。

指出：酵母菌是一种腐生的真菌。生产生活中经常应用它。因为淀粉经酵母菌作用分解后的产物美味可口，所以可以用来制啤酒、黄酒、面包等。请同学们看教材第9页第三自然段，并完成教材第12页第3题。

显微镜下可以观察到有的酵母菌有向外突起的小体，这是酵母菌正在繁殖。出示挂图，指出小体叫芽体，讲解酵母菌的出芽生殖过程。并要求学生比较细菌的分裂生殖与酵母菌的出芽生殖的异同。

四、微生物在自然界中的作用

教师讲解：细菌和真菌统称为微生物。因为它们大多营腐生生活，能把动植物的尸体及排遗物分解，使有机物转变成无机物，因此又称分解者。再根据课本讲解自然界中有机物与无机物的循环，从而说明微生物在自然界中的重要作用。

五、巩固练习

一、填空题

1.病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。

2.病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。3.有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。有些细菌具有有助于运动的________结构。

4.痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。这类细菌进行的是________生活。

5.人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。

6.细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。

7.个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。酵母菌在人类生活中的用途很广。例如，___。

二、判断题

1.微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。（）2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。（）

3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。（）4.利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（）

第四篇：14.3《神奇的微生物》教案 (新版)苏教版

第三节 神奇的微生物

一、教学目标

1.描述病毒和细菌的主要特征。2.描述真菌的主要特征。

3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

二、教学重、难点 教学重点

1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。教学难点

1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论

四、学时安排 1学时

五、教学过程

一、导入新课

师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？

生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。

二、新课教学

（一）病毒和细菌

师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。同学们知道有哪些病毒？

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学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）

师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！

设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。这是他们将来能融入社会的良好心理品质。

师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？ 学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题： 1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。

2.病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。3.病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。

师：点评总结：病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。

神奇的病毒先学习到这里。感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。下面我们来认识下一位成员——细菌：请大家思考、讨论以下问题。

屏幕展示：

1.细菌形态、大小有什么特点？

2.细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？ 3.细菌的营养方式是怎样的？ 4.细菌是如何生殖的？

学生活动三：自学、生疑、讨论交流。

师：巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。生：小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。

师：激励评价学生的回答。放课件：细菌的形态结构示意图。引导学生总结细菌特征。生：总结细菌的特征。

设计思想：新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。

（二）细菌和病毒与人类的关系

师：我们认识了微生物王国的两位成员：细菌和病毒靠现成的有机物生活，有些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？下面看视频。然后谈谈你对它们的态度。

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播放多媒体课件：流感病毒、根瘤菌。学生活动四：展示他们课前在

上查找并整理的资料与大家共享（给学生充分发言的时间）。师：点评典型实例，鼓励上网查找并整理资料的同学。课件展示：细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。

设计思想根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。学生受到传统文化的影响，可能对细菌、病毒有偏见，在教学时通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品德。

师：相机点拨，激励评价，引导学生在民主的氛围中研讨。不管我们今天如何评价它们，微生物都还在不停的变化，它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢？

生：畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。自拟题目，大胆设想，展示自我才华！

师：对学生的“科学幻想”报告给予点评、肯定。由于课堂时间有限，没有机会在课上交流的同学，老师在班级开辟一个专栏：把你们的报告展示给大家。

设计思想创设一个平台：给学生施展他们的才华。因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生更愿意表现自我。同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大满足感，坚定学生学习生物学的自信心。

学生活动五：明理强化，自我评价：

三、结束与铺垫

微生物的世界真是奇妙无穷，我们认识了细菌和病毒，还有真菌的奥秘等待我们下节课去揭示，希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。

（三）真菌

复习回顾上节知识，承上启下。

师：微生物的世界就是神奇，只要你乐于探索，就会有“惊喜”等待你去发现。课前一周我布置同学在家完成霉菌生长的环境条件的探究实验。下面请大家把你们的“作品”——课前精心培育出的霉菌呈现给大家，让我们一起分享你们成功的喜悦！

学生活动六：探究学习：学生4~6人一组。组长负责制。

用放大镜观察“作品”——课前采用不同原料培育的霉菌，再用显微镜进一步观察“作品”；可将自己的“作品”与他人交换观察，感受资源共享的快乐。

师：参与学生的活动，指导探究活动有序地进行。

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生：交流自己的实验设计，操作过程，讨论选择的变量，是否设计对照实验。生生互动：分析实验数据，相互补充和完善实验方案。补充填写实验报告。生：得出实验结论：在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。师：鼓励有创意的实验方案。点评：最佳实验方案。

播放多媒体课件：出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。应用与拓展：多媒体课件给出问题供同学们思考。1.请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？

2.根据自己的实验结果，得出结论：不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌是否相同？ 生：讨论回答。

设计思想在教学中积极为学生创设探究活动，让他们体验科学探究的全过程，体验到成功的喜悦，有利于探索精神的培养和发展。这将使他们受益终身。

师：真菌的种类很多，约有10万种以上。那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。

学生活动七：自主学习。教材P34。生：1.酵母菌、木耳、灵芝等。2.总结真菌的特征。

师：课件展示酵母菌。点拨升华。

过渡：大家认识了真菌，它与细菌和病毒一样和我们人类的关系十分密切，请把自己在网上查到的有关资料与同学共享。

（四）真菌与人类生活的关系

生：交流表达。举实例说明其益处和害处。

师：激励点评。鼓励上网查阅资料、并积极发言的同学。师：用多媒体课件展示：与酵母菌有关的食品。简介抗生素。

设计构想培养学生分析整理资料的能力，并培养他们关爱生命、表现爱心的道德情操。过渡：同学们学习能力很强。既快又好的完成了这部分的学习任务。下面让我们共同进入课堂评价阶段。板书设计

第三节 神奇的微生物

一、微生物

一般结构简单、形体很小，其中许多用功过肉眼无法观察到

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二、细菌和病毒

细菌：有细胞膜、细胞质，但无细胞核 病毒：无细胞结构

三、真菌

有细胞膜、细胞质和细胞核

第五篇：普通话教案第三节1

第三节 普通话语音的特点

教学目的和要求：

讲述普通话语音的特点，要求学生能够运用所学知识，对普通话语音和英语语音进行比较，从而加深对普通话语音特点的理解和把握。教学重点：

普通话语音的“三大特点” 教学难点：

普通话语音与英语语音的比较 教学方法：

讲授法、讨论法 教学手段：

课件演示 教学时数：

2学时 教学内容和步骤：

一、每个音节都有声调

在汉语中，每个音节均有声调，声调的不同能够区别语言单位的含义，起到区别意义的作用。

如：（1）yū—yú—yǔ—yù

（2）新北京，新奥运。

Xīn Běijīng，xīn àoyùn。

二、元音在音节中占优势

1、普通话音节结构以元音占优势，每个音节都需要有元音作韵腹；

如：xin zhongguo（新中国）

2、元音可以多至三个；

如：piao、chuai

3、由复合元音构成的音节较多，乐音成分比例大，富有音乐性。

如：bei、liu、dao、pian

三、没有复辅音

在普通话音节中没有两三个辅音相连的现象，辅音只能出现在音节的开头和结尾，因此，音节的结构形式比较整齐，音节的界限比较分明。

如：公园的风景真好。

Gongyuan de fengjing zhen hao.思考题：

1、共同语与方言的关系是怎样的？

2、什么是语音？同自然界其他声音相比有何异同？

3、音高、音强、音长、音色在语音中的作用是怎样的？

4、元音与韵母的关系、辅音和声母的关系怎样？

5、拿英语和普通话比较，说明普通话在语音上具有哪些特点