第一篇：神奇的微生物说课稿
《神奇的微生物》说课稿
各位评委老师们，你们好！
今天我要说课的内容是《神奇的微生物
（一）》。我将本节内容分为两个课时，接下来，我将对第一课时的内容进行分析!
一、说教材的地位和作用
《神奇的微生物
（一）》是苏教版教材初二生物必修本第14章，第三节内容。本节内容连接了前面所讲的生物分类的内容，后面所讲的是教材中生物多样性的内容，所以学好本节内容对学好生物分类及生物多样性有至关重要的作用。同样，本节内容在社会生产实践中具有不容忽视的重要的地位。本内容包含的一些基础性知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初中二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与能力目标： 1.描述病毒和细菌的主要特征。
2.举例说出病毒、细菌与人类生活的关系。
（二）过程与方法目标
通过让学生收集整理从网上查询有关细菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1.通过小组讨论及探究，培养学生合理意识和严谨求实的科学态度。2.让学生通过关注微生物与人类的关系，进而树立事物都是一分为二的辨证观点。
三、说教学的重、难点
依据初中生物新课程标准，我确定了本节课的重点是：描述病毒、细菌、的主要特征；举例说出病毒、细菌、与人类生活的关系。
微生物的生活方式较为抽象；学生在没有这方面的基础知识的情况下，很难理解微生物与人类关系。基于此，我确定本节课的难点是：描述病毒、细菌、的主要特征及它们与人类生活的关系。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1．直观演示法：
利用挂图、图片等手段进行直观演示微生物的结构、生活史，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3．集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价的方法、分析归纳的方法、自主探究的方法、总结反思的方法法。我将指导学生从微生物适应环境的角度入手，理解掌握微生物适应环境的特殊结构。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
1．导入新课：（3—5分钟）
创设问题情景： 可以播放有关“非典”流行时的视频画面。
设计思路：这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。
2．讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点即细菌和病毒的特征，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了利用挂图及图片讲解的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
讲述过程中我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3．课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结是老师把课堂传授的知识尽快地转化为学生素质的重要方式；对本节内容进行简要的课堂小结，可使学生更深刻地理解微生物在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。具体方法是在课堂最后阶段，我设置了一些问题，通过问题反应并总结本节课所学的内容，让学生在不断的思考中总结掌握微生物的一些列特征及其与人类的关系。
4．布置作业。
针对初中二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七.课堂反思
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
本节课我根据初中二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
把这2段整合一下就可以了 我的说课完毕，谢谢大家。
八．板书设计 板书：
第三节、神奇的微生物
一、微生物
概念：形体微小、结构简单、低等生物 三要点：1.小：需要借助显微镜
2.简：简单多细胞、单细胞、无细胞结构 3.低：进化程度低，原始生命
二、病毒
结构：无细胞结构、蛋白质外壳、具有核酸 生活方式：寄生
繁殖方式：吸附侵入 组装 裂解
三、细菌
结构：荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质 核物质、鞭毛
形态：球菌、杆菌、螺旋菌 生殖方式：二分裂
第二篇：神奇的微生物教案
神奇的微生物教案1
教案
课题神奇的微生物课型新授课
判断题
1.微生物是 指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。 （ ）
2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。 （ ）
3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。 （ ）
利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（ ）
识图题
下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的`形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是________菌。
填表题
病毒细菌真菌
结构特征
营养方式
典型物种
与人类生活的关系（举例）
回答
[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，引起斑疹伤寒）]
（蛋白质外壳≈核酸）
（在宿主细胞内进行蛋白质合成与复制，宿主细胞裂解时，新病毒粒子释放出来）
（水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等）
回答（腐生、寄生）
（球菌、杆菌、螺旋菌）
神奇的微生物教案2
【教学目标】
知识目标
1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。能力目标
1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态度与价值观目标
1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重、难点】
教学重点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征；描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；
教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物；
【教学准备】
教师准备
1 、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。
2、多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备
1、上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
2、撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。
【教学过程】
一、导入新课
方案一：激趣导入。
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的`课堂氛围。
方案二：创设问题情景：可以播放有关“非典”流行时的视频。
一、设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。
二、细菌的学习主要以图片展示法为主，由老师和学生共同绘出细菌的结构图。
三、病毒以噬菌体为例进行讲解。图片展示噬菌体的结构之后，可让动手能力较强的学生在课下自制一个噬菌体的模型，加深对噬菌体结构的理解。
四、真菌的学习以酵母菌为例
请同学观察酵母菌装片。
问：酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？
请一个成绩好、美术水平较高的学生在黑板上画一个观察到的酵母菌结构图，其他同学在纸上画。并要求学生相互比较酵母菌的结构图，不一样的可举手，经老师同意后提出来（有些酵母菌有芽胞）。提问酵母菌的形状和大小。
出示酵母菌的结构挂图，动植物细胞的结构模式图，细菌细胞的结构模式图。让同学观察并思考下例问题：酵母菌细胞的结构与动植物细胞结构的共同点是什么？与细菌细胞结构的区别是什么？酵母菌能进行光合作用吗？为什么？
在学生回答的基础上教师总结酵母菌个体组成、形状和结构特点。
提问：酵母菌细胞中没有叶绿体不能进行光合作用即不能自已制造营养物质，那么酵母菌的养料哪里来？请学生猜想酵母菌的生活环境。
指出：酵母菌是一种腐生的真菌。生产生活中经常应用它。因为淀粉经酵母菌作用分解后的产物美味可口，所以可以用来制啤酒、黄酒、面包等。请同学们看教材第9页第三自然段，并完成教材第12页第3题。
显微镜下可以观察到有的酵母菌有向外突起的小体，这是酵母菌正在繁殖。出示挂图，指出小体叫芽体，讲解酵母菌的出芽生殖过程。并要求学生比较细菌的分裂生殖与酵母菌的出芽生殖的异同。
四、微生物在自然界中的作用
教师讲解：细菌和真菌统称为微生物。因为它们大多营腐生生活，能把动植物的尸体及排遗物分解，使有机物转变成无机物，因此又称分解者。再根据课本讲解自然界中有机物与无机物的循环，从而说明微生物在自然界中的重要作用。
五、巩固练习
一、填空题
1、病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
2、病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。
3、有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。有些细菌具有有助于运动的________结构。
4、痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。这类细菌进行的是________生活。
5、人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。
6、细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。
7、个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。酵母菌在人类生活中的用途很广。例如，___。
二、判断题
1、微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。
2、病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。（）
3、细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。（）
4、利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（）
神奇的微生物教案3
教学目标：
1、描绘病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学重点：
1、描绘病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
教学难点：
举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学关键：
举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学过程：
（2课时）
导入新课
微生物是一类特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于显微镜才能看到它们。微生物同人类的关系也密切，在医药、食品、环境保护等方面都发挥着重要的作用，今天让我们来共同了解这类特殊的生物。
CAI展示微生物的共同特征。
指导学生阅读课文，讨论并总结病毒的形态特征和生活习性。
一、病毒
CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。
师生总结：病毒的种类及组成。
依据寄生种类、病毒形态区分
病毒是一类结构简单的生物，它们没有细胞结构，一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，离开寄主细胞的病毒，可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等再侵入适合的寄主细胞，重新进行生命活动。
小组讨论：为什么说病毒是一类特殊的生物？
思考：病毒与人类的关系
二、细菌
1、个体大小：个体比病毒略大些，用高倍显微镜可以看到
2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
CAI展示细菌形态图
细菌具有细胞结构，但是没有成形的细胞核。细菌的细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质组成。有些细胞还有荚膜和鞭毛等结构。（CAI展示）
3、细菌的生殖
无性分裂生殖：生殖时一个细菌分裂为两个（CAI展示）
4、细菌的生存
多数细菌都需在依赖现成的有机物生活。从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做寄生。依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做腐生。细菌有的营寄生生活;有的'营腐生生活。
5、细菌的呼吸方式
习题巩固（CAI）
三、病毒和细菌与人类生活的关系
教师提问：是不是病毒和细菌对人类都是有害的？它们与人类生活有哪些密切的关系？
学生阅读教材。
师生总结：病毒、细菌与人类生活的关系
四、真菌
自然界中，真菌的种类很多，约有10万种以上。比如有单细胞的酵母菌、多细胞的霉菌与食用菌等。
指导学生开展探究：霉菌生长的环境条件
让学生针对现象，提出问题，作出假设，设计并实施实验，最后得出结论。（此探究实验作为课外作业，各组实施，下节课交流）
CAI展示一些食用菌的种类，扩展学生的知识。
真菌共同特征是细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成，细胞内没有叶绿体，一般营腐生或寄生生活。通过无性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。
五、真菌与人类生活的关系如何？
学生阅读教材相关内容。
小组合作完成讨论，互相交流。
学生总结本节课，提出问题。
教师总结。
第三篇：教学设计神奇的微生物
第三节
神奇的微生物
设计思路
新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。
教学分析
教材分析：本节课是苏教版生物第5单元第14章第3节的内容。本节课知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。微生物的结构特征是本节的重点，学情分析：八年级上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。
教学条件分析：我校每个教室都配有多媒体教学设备，展台，投影屏幕等，所以有利于充分展示学生的探究结果。教学目标： 知识与能力
1.描述病毒和细菌的主要特征； 2.描述真菌的主要特征；
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 过程与方法 培养学生观察、分析和自主探究的能力 情感态度与价值观
通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。教学重点：
1描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系； 教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一． 复习
通过教师提问，学生回答复习上节课内容 二．新课新授，相互学习﹙一﹚ 细菌
师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图 生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界 师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构
生1：细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
生2：细菌没有真正细胞核的，称为原核生物 生3：细菌一般结构：细胞膜 细胞质 细胞壁 特殊结构：荚膜 鞭毛---保护运动等等功能
师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬 生：学生们的热情很高，全员参与
设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。
师：细菌在自然界里无处不在，有人谈“菌”色变。这些简单的微生物它们是怎么生活的，它们对我们人类来说是有害还是有利呢？ 生1：细菌让我们生病，它们是有害的。
生2：我们看不见它们，我们不知道它们怎么生活。
师：同学们要善于发现问题，并且不能片面的看问题，要以辩证唯物主义的观点看事物，要以一分为二的观点去认识事物
生3：我们周围都有细菌对我们没有造成伤害，所以不能说它们是有害的。
生4：我们喝的酸酸乳，酸酸甜甜很好喝。它们有的是有益的，但是有的会让我们生病比如肺结核、肺炎分别是有结核杆菌、肺炎双球菌引起的
师：同学们你们说的都很对，细菌与我们人类息息相关的，既有害又有利的。但是作为大地的“清洁工”，细菌对我们生活的环境有着重要的影响。它们把动植物 的尸体分解为二氧化碳和无机盐归还给大自然。
生5：原来它们作用这么重要，否则地球上都是尸体太恐怖的。师：板书—2细菌生活的方式腐生和寄生 3细菌与人类的关系
设计意图：新课标提倡学习方式多样化，通过班班通和多媒体资料学生掌握起来还算可以，所以老师要让学生敢于去想，去做，别害怕胆怯，勇敢面对一切，相信自己什么知识都能驾驭。学有所获，大胆设想——未来是掌握在自己手里。〔二〕真菌
师：电视广告—猴头菇饼干养胃的，里面有猴头菇以及我们吃的香菇、木耳、银耳、金针菇等等，它们不是植物而是真菌。多媒体课件展示生活中的一些真菌，真菌 种类繁多，适应性强。几乎所有的有机物上都能发现真菌的存在，但它们在潮湿 营养丰富的环境里生长得很好。发现生活中的真菌，找一找它们与人类有什么样 的关系呢？（多媒体课件展示--真菌）
生1：观察酵母菌细胞结构示意图指出真菌的结构有细胞核、细胞膜、细胞质
生2：真菌和细菌不同，有细胞核，属于真核生物 生3：人、动植物、真菌都属于真核生物
生4：真菌有的可以食用，药用，可以分解动植物遗体，促进自然界的物质循环 师：真菌也像细菌一样能够使人、动物、植物生病，人的脚癣由真菌引起的；还有误食有毒真菌鬼笔鹅膏，会严重威胁人体健康。夏天很多东西都容易生霉，不同颜 色不同种类的霉菌也属于真菌。所以同学们我们看待微生物不能存在偏见，在生 活中，它们不停的变化，我们应该正确的认识它们。师：板书—1真菌的结构 2真菌生活的方式腐生和寄生 3真菌与人类的关系
设计意图： 通过老师的引导，使学生清楚的认识到微生物对于我们人类来说有着不可预知的未来，以后的生活是否受到影响，都是未知数，从而调动了学生的好奇心，学生们想去探索未知的世界。
（三）病毒
师：至今都令人恐怖的2014年埃博拉病毒，在非洲4国已经夺走887人的生命，报告累计感染病例数超过1600例。它迅疾突破人体免疫系统，在非洲多个区域肆虐的埃博拉病毒因发病快、致死率高，正引起越来越多国家和地区的警惕。〔图片展示〕病毒如此的猖狂，我们难道就应该害怕它们吗？（非典病毒，艾滋病毒，乙肝病毒图片展示）生1：病毒个体很小，只有在电子显微镜下才能观察到。
生2：病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。生3：寄生在植物身上的叫植物病毒，寄生在动物身上的叫动物病毒，寄生在细菌上的叫细菌病毒。
设计意图：首先让学生们发言，让他们说出所有知道的关于病毒知识，施展他们的才能，让他们有成就感，从而内心真正意义的得到满足，更爱学习。
师：图片展示病毒与真核细胞、大肠杆菌大小比较示意图，更加形象直观，学生们都能比较出来。生4：病毒是最小的微生物。生5：病毒形状多样。
师：神奇的病毒与我们人类又有什么样的关系呢？请同学们想一想？ 生6：病毒引起生病，流行性感冒、肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等等。
生7：利用乙肝病毒、甲肝病毒、流感病毒、狂犬病毒研制出了一系列的疫苗。师：板书—1病毒的结构-无细胞结构，有遗传物质和蛋白质
2病毒与人类的关系非常密切
设计意图：引导学生分析和讨论，锻炼他们的思维和表达能力，同时也培养他们搜集资料，归纳知识点的能力。帮助他们成为真正的学习的主人。
师：这些生物我们是看不见的，当显微镜发明时，才知道它们的真实存在，所以我们称它们为微生物。不管是细菌、真菌还是病毒，对于我们人类来说，息息相关，我们需要去重新认识它们。学完这章同学们你们到底掌握了什么? 三．课堂小结，反馈知识 填表题 四．检测反馈 五．作业布置 单元评价13-15页
第四篇：神奇的微生物教案
神奇的微生物教案
【教学目标】 知识目标
1.描述病毒和细菌的主要特征。
2.描述真菌的主要特征。
3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。能力目标
1.收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2.通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态度与价值观目标
1.在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重、难点】
教学重点： 描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；
教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物； 【教学准备】
教师准备
1 显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。
2 多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。学生准备
1 上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
2 撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。【教学过程】
一、导入新课
方案一： 激趣导入。
师： 很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生： 争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
方案二： 创设问题情景： 可以播放有关“非典”流行时的视频画面。
设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。
二、细菌的学习主要以图片展示法为主，由老师和学生共同绘出细菌的结构图。
三、病毒以噬菌体为例进行讲解。图片展示噬菌体的结构之后，可让动手能力较强的学生在课下自制一个噬菌体的模型，加深对噬菌体结构的理解。
四、真菌的学习以酵母菌为例
请同学观察酵母菌装片。问：酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？
请一个成绩好、美术水平较高的学生在黑板上画一个观察到的酵母菌结构图，其他同学在纸上画。并要求学生相互比较酵母菌的结构图，不一样的可举手，经老师同意后提出来（有些酵母菌有芽胞）。提问酵母菌的形状和大小。
出示酵母菌的结构挂图，动植物细胞的结构模式图，细菌细胞的结构模式图。让同学观察并思考下例问题：酵母菌细胞的结构与动植物细胞结构的共同点是什么？与细菌细胞结构的区别是什么？酵母菌能进行光合作用吗？为什么？
在学生回答的基础上教师总结酵母菌个体组成、形状和结构特点。
提问：酵母菌细胞中没有叶绿体不能进行光合作用即不能自已制造营养物质，那么酵母菌的养料哪里来？请学生猜想酵母菌的生活环境。
指出：酵母菌是一种腐生的真菌。生产生活中经常应用它。因为淀粉经酵母菌作用分解后的产物美味可口，所以可以用来制啤酒、黄酒、面包等。请同学们看教材第9页第三自然段，并完成教材第12页第3题。
显微镜下可以观察到有的酵母菌有向外突起的小体，这是酵母菌正在繁殖。出示挂图，指出小体叫芽体，讲解酵母菌的出芽生殖过程。并要求学生比较细菌的分裂生殖与酵母菌的出芽生殖的异同。
四、微生物在自然界中的作用
教师讲解：细菌和真菌统称为微生物。因为它们大多营腐生生活，能把动植物的尸体及排遗物分解，使有机物转变成无机物，因此又称分解者。再根据课本讲解自然界中有机物与无机物的循环，从而说明微生物在自然界中的重要作用。
五、巩固练习
一、填空题
1.病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
2.病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。3.有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。有些细菌具有有助于运动的________结构。
4.痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。这类细菌进行的是________生活。
5.人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。
6.细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。
7.个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。酵母菌在人类生活中的用途很广。例如，___。
二、判断题
1.微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。（）2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。（）
3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。（）4.利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（）
第五篇：《第三节 神奇的微生物》教案1
《第三节 神奇的微生物》 教案
教学目标：
（一）知识目标
1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握。
2、掌握细菌的主要特征。
3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
（二）能力目标
培养学生观察、探究的能力。
（三）情感目标
通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
教学重难点：
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
教学过程：
导入：
【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗? 【生】SARS病毒。
【师】对，是SARS病毒。那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢? 【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。新课内容
【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？ 【生】细菌、真菌、病毒。
（一）细菌
【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的，那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍乱等？通过查阅资料就会知道，这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起，那我们就来学习下细菌。
1、结构
【师】首先我们来看下细菌的结构。和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。【师】观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。【师】细菌的结构有哪些呢？
【生】细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
2、分类
【师】观察很仔细。接下来我们了解下细菌的其他结构。
【师】关于细菌的分类，根据营养方式的不同，可分为腐生和寄生。【师】根据细菌的形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌。［播放课件］
3、生殖
【师】细菌的生殖方式主要是分裂生殖。
4、与人类生活关系
【师】我们已经了解了细菌的结构等相关知识，那么它们对人类来说是敌是友呢？（学生总结细菌与人类生活的关系）
（二）真菌
【师】学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
【师】同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。接下来就来了解下什么是真菌。［播放课件］
【师】真菌家族中大多数都是“大个子”，只有少数在显微镜下才可以观察的到。
1、结构
【师】首先看一下真菌的结构，主要包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
2、分类
【师】真菌分为二类：单细胞真菌和多细胞真菌。
3、繁殖方式
【师】生殖方式主要有无性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（产生有性孢子）。
4、与人类生活关系
【师】结合书上相关知识总结。（学生总结）小结：学生在教师引导下小结本节课知识点。(三)病毒
【师】非常好。下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。
1、形态结构
【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。［播放课件］——学生观察几幅图片
【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？ 【生】 蛋白质外壳以及核酸。
【师】核酸只有一种。DNA或RNA。不会同时具有。
【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？
【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
2、分类
【师】了解了结构特征接下来简单了解下病毒的分类及生存方式。病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。［播放课件］
3、生存方式
【师】至于比不过度的生存方式，请同学们先阅读下课本并回答老师：病毒可以独立生存吗？ 【生】不可以。必须寄生在其他生物的细胞内。【师】回答的很正确。
4、传播途径
【师】既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢？同学们先阅读课本再告诉老师。【生】病毒可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等方式进行传播。
5、与人类生活关系 【师】很好。那么同学们思考下病毒与人类生活有怎样的关系?（学生总结病毒的益处和害处）
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