第三节运动的快慢1教案

第一篇：第三节运动的快慢1教案

第一章 机械运动

第三节 运动的快慢1（新授 1课时）

教学目标 1．知识与技能

能用速度描述物体的运动

能用速度公式进行简单的计算 2．过程与方法

通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性 3．情感态度与价值观

从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．

通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重点与难点

体会研究物体运动快慢的重要性 教学过程

一、引入新课

从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?

二、展示教学目标

三、自学指导1 速度

1、同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?

2、比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?

3、学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 4、什么叫速度？

四、自学指导2 公式

在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．

五、自学指导3 单位

同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么？

米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?

六、小结

七、当堂训练 导学案P6—P7 反思：

第二篇：第三节运动的快慢教案

第三节

第四节 运动的快慢

物理系

一 学习目标

1知识与技能（1）能用速度描述物体的运动。

（2）能用速度公式进行简单的计算。

（3）知道匀速直线运动的概念。

（4）了解平均速度的概念。

2过程与方法（1）体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

（2）学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。

3情感态度价值观（1）联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。二 教学重难点

1重点：1.速度的物理意义及速度公式。2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2难点

1.速度概念的建立。

2.利用速度公式进行简单计算。三 教学过程 师：上课。

生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐。上节课我们学习了运动的描述，知道运动时刻存在于我们的生活中，老师从外面走进来，是运动，树叶从树枝上飘落下来也是运动，我们学校每年都举行运动会，在运动会上也有各种各样的运动，我们在观看百米赛跑的是候，同学们最关心什么啊，是不是关心谁跑得最快呢，跑得快的就是冠军，说到快慢，你们说是兔子跑得快，还是乌龟跑得快，对，是兔子跑得快，我们形容一个人跑得快，常说他跑得比兔子还快，可是在龟兔赛跑的故事中却是乌龟赢得了比赛，那是不是乌龟跑得比兔子还快呢。带着这个问题，我们就来学习第三节 运动的快慢

我们在观看田径百米赛跑的时候，我们是通过什么来判断运动员跑得快慢的呢？运动员从这里同时跑，如果我们看到甲运动员跑到这里，乙运动员跑到这里，那么同学们说谁跑得快啊。生：乙跑得快

师：对因为乙跑在前面，跑在前面是不是说明他跑过的路程就长？所以我们就得出结论：时间相等。路程越大的就越快。板书作图：（作几条长短不一的跑道分别代表运动员的位置,说明跑得快的运动员跑过的路程就大）

板书：时间相同，运动的路程越远的就越快。师：那么当运动员跑到终点的时候，经历的路程是不是一样的啊？那么在终点的裁判又是通过什么方法来比较运动员的快慢的呢? 生：谁先到谁就快，师：他们都跑了一百米，先到终点的人，是不是说明他用的时间就短呢？所以我们又得出结论：路程相等，时间越少的越快。板书：路程相同，时间越少的越快。

接下来同学们在想一想，一辆大货车一分钟行驶了1200m，一辆小汽车30秒行驶了900m。你们判断一下是大货车快呢，还是小汽车快？ 学生：

师：我们刚才说，时间相同，路程越大，跑得越快。路程相同，时间越少，跑得越快。那他们的时间和路程都不相同，我们又该如何来比较呢？ 学生：

师：我们可不可以用相同的路程来比较他们所用的时间呢？大货车60s跑了1200米，那么它跑一秒跑了多少米呢？我们是不是就用1200除以60s就得货车一秒跑过的路程了啊。写作：1200/60;同样的小汽车30秒跑了900米，那么小汽车一秒跑了多少米呢？我们用900除30秒是不是就是小汽车一秒行驶的路程呢？写作：=900/30;现在我们再来比较，他们用的时间都是一秒，时间是不是相同啦，时间相同，路程大的就运动得快。这两个式子都是用路程比时间，这个比值越大，说明运动越快。所以我们就把这个比式定义为一个新的物理量，叫做速度。我们用小写的v来表示。板书：速度（v)1定义：路程与时间之比。

2物理意义：表示物体运动快慢的物理量。3公式：v=s/t 任何物理量都是有单位的，速度的单位也是根据这个公式得到的，在国际单位中，路程的基本单位是米，符号是m，时间单位是秒，符号是s,那么速度的单位就是米每秒，写作:m/s.-1.或m·s在高速路上，我们经常看到这样的标识牌，（作图）这是限速标识。符号km/h也是速度的单位。

板书：4单位：m/或m·s-1,读作：米每秒。

Km/h或kh·h-1 读作：千米每小时 在解答有关运动的题目中，往往需要统一单位，把千米每小时化成米每秒或者把米每秒化成千米每小时。那么我们就来学习习一下速度单位的转化：1m/s等于多少kmh,我们怎么化呢？我们通常是分母的单位和分子的单位分别化，板书过程

接下来同学们算一下5m/s等于多少km/h,7.2km/h等于多少m/s。

师：我们学习了速度，就可以用速度来表示物体运动的快慢了，我们就来看看课本里的小资料，一些物体运动的速度，（讲解、比喻）在自然界中运动的形式是多种多样的，同学们想一想老师竖直放下一段粉笔和抛出一段粉笔他们的运动有什么区别呢？ 生:一个是直线，一个是曲线。

师：我们把运动路线是直线的叫做直线运动，运动路线是曲线的叫做曲线运动。运动往往很快，所谓“雁过无痕”意思就是大雁飞过去，没有留下痕迹，我们研究运动。用什么方法来记录物体运动的过程的呢？我们一般是用频闪相机，（用粉笔落地说明频闪相机原理。）我们再来看看21页的想想议议，甲乙两图就是小车运动过程的示意图。同学们观察甲乙两幅图中小车各有什么特点。生：

师:甲乙都在做直线运动，甲图中小车在相同的时间内，运动的路程是相同的，说明小车在运动的过程中，它的速度是保持不变的，我们把这种沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。

板书：匀速直线运动：沿着直线且速度不变的运动。

乙图中相同时间内小车的路程越来越大。说明小车的速度是变化的。我们就把沿着直线、速度改变的运动叫做变速直线运动。

板书：变速直线运动：沿着直线，速度变化的运动

现在我们把两幅图的中间遮住，我们能发现什么？（它们时间相同，路程也相同，所以速度也相同）尽管乙图中小车的速度是变化的，我们如果只做粗略研究，也可以用v=s/t.来描述变速运动的快慢。我们用这个公式算出来的速度叫平均速度，我们日常生活中说的速度大多数情况下指的都是平均速度。课堂回顾：

我们这节课学习了怎样比较物体运动的快慢，以及速度和速度的公式，还有直线匀速运动和直线变速运动。同学们回忆一下速度是什么？什么又是直线匀速运动和直线变速运动？ 学生回答，老师归纳总结。

第三篇：运动的快慢教案

11.2运动的快慢

一、教学目标

1、知识与技能

1、知道速度的定义

2、能用速度的公式进行计算

3、知道匀速直线运动与变速直线运动，知道平均速度的概念

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、新课引入

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些„„。问题：如何描述物体运动的快慢？

三、新课教学

1，速度的定义

在生活中，我们是如何来比较物体运动快慢的呢？

活动：讨论，在百米赛跑中，我们如何判断一名运动员跑的快慢？ 两种方法：

（1）在某一时刻，跑在最前面的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是相同时间内经过的路程，相同时间内经过的路程越长，运动越快。

（2）最先到达终点的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是经过相同的路程所用的时间，这个时间最小的，运动最快。

综上所述，判断物体运动快慢，可以比较相同时间内经过的路程，也可以比较经过相同路程所用的时间。

据此，我们可以把相同的时间规定为一个单位时间（比如说一秒钟），这样，单位时间内物体的路程越大，运动越快。

我们用速度表示物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。速度公式为v=s/t s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用单位还有“千米每小时”符号是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：书上例题。

2、匀速直线运动与变速直线运动

了解频闪照片。频闪照相是在暗室中进行的。每隔固定的时间，闪光灯闪一次，物体被照亮，物体的图像被记录下来。多次曝光之后得到的图像显示在同一张底片上。根据图像，我们可以看出物体的位置变化，从而了解物体的运动情况。

根据上图回答：哪个小球运动的时间比较长？甲图中小球运动速度有什么特点？乙图中小球运动速度如何变化？

回答：甲图中小球运动时间比较长。甲图中小球的运动速度基本不变。乙图中小球运动速度越来越快。

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。沿着直线运动但是速度变化的叫做变速直线运动。

上图中甲为匀速直线运动，乙为变速（加速）直线运动。

常见物体的运动速度都在变化。大部分时候，我们只需要物体在一段时间内运动的平均快慢程度。反映物体平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如刘翔在110米跨栏中跑出了12.88秒的成绩，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第四篇：怎样比较运动的快慢(教案)1

沪粤八下《7.2 怎样比较运动的快慢》 教学设计

教学目标： 知识与技能目标

知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 过程与方法目标

知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式

情感、态度与价值观目标

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

教学过程：

创设问题情景，激发探究欲望

提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”

比较纸片下落的快慢

学生取出两张16开纸A和B，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。

猜一猜：哪张纸片下落得较快？

同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？ 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 物体运动快慢如何比较呢？ 凭感觉有时是不准确的，是不科学的

我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的 快慢呢？

这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢

第五篇：运动的快慢公开课教案

运动的快慢 公开课教案

尧冰松

教学目标

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念．

二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点

速度的概念及单位． 教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备

投影仪 课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前准备的录像资料：

·动画片“龟、兔赛跑”的片断

·战争题材电视片中立体战的片断

[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机„„结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [生](以地面为参照物)它们都在运动． [生]它们运动的路线都是直的． [生]它们都在做机械运动．

[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢? [生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬． [生]它们运动的快慢不一样．

[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?

二、新课教学 1．速度(1)概念 [想想议议] [师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况． [放录像] ·学校田径运动会100 m决赛

[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? [生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快． [生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．

[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断 [放录像] ·奥运会万米赛片断

[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? [生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样． [生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快． [师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影] 学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? [生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．

[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程．

一名同学板演

学生演算、教师巡视．

100m 百米冠军：=8．33 m／s 12s10000m 万米冠军：=5．95 m／s 1680s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以时间．

[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程． [师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? [生]可以．

[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”． [板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式

[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．

s [生]v＝

t [师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位

[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)． [师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”． [投影] 练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? [生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大． [生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．

[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读? [生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”． [师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”． [生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? [师]问题提得很好，请同学们看下面的问题． [投影] 练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢． [师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.1km103m [学生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s．

1h3600s [生]也可以将m／s换算成km／h．

1m103km [学生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．

11sh3600 [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? [生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．

[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? [生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算． [师]请同学们完成下列练习． [投影] 练习3：

(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算

例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．

ss100m 解：由公式v=可知运动员的速度为：v1＝==9．1m／s tt11s1km103m 摩托车的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s

1h3600s 因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．

ss1463km 解：由v＝得:t＝==14h．

tv104km/h 火车从北京到上海大约要用14 h．

强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．

2．匀速直线运动 [想想议议] [师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息． [师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．

[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同． [师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗? [生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．

[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗? [生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．

[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗? [生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．

[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢? [师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v＝s计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v表示的是物体在时间，内通过路程s中的平均快慢t程度，这样算出来的速度叫平均速度． [投影] 练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的速度．

全体同学练习，一名学生板演．

s140km 解：v====140km／h．

t1h [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．

s 提醒同学们注意：(1)v=中的v表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t是通过路

t程s所用的时间．即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度． [科学世界] [师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．

三、小结 1．速度是表示物体运动快慢的物理量．

(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．

s(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=．

t(3)速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)．

s 2．在变速运动中，v＝求出的是平均速度，t

四、动手动脑学物理

1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．

解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km＝37 km，运行时间是1小时7分(1．12 h)．

ss103km 由v＝可知，从襄樊到丹江的平均速度是v＝＝＝31．69km／h．

tt3.25hs37km 从朱坡到老河口的平均速度是v′＝＝33．04km／h．

t1.12h 2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用

s了多长时间，然后根据v＝计算．

t(2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速

s度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=计算自行

t车的速度．

3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s＝5 km．

解法一：

若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v＝110 km／h+30 km／h＝140 km／h

s 所以鱼雷击中航母的时间，由v＝得

ts5km t===0．036 h=128．6 s．

t140km/s 解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离： v航母t+v鱼雷t=s t=v航母s5km v鱼雷30km/h110km/h

2010.9.14 ＝0．036 h=128．6 s．