第一篇：普通话培训教案1
普通话培训教案
（一）[教学内容] 普通话与方言、普通话规范语音、普通话水平等级测试
[授课时数] 2课时 [授课类型] 新授课
[教学方法] 讲练结合，以讲为主 [教具准备] 多媒体课件 [教学目的]
1、了解普通话和方言的区别
2、掌握规范语音的特点、发音原理及普通话语音系统
3、认识普通话水平等级测试的重要性并清楚测试的内容与标准
[教学重点] 规范语音的特点、发音原理及普通话语音系统 [教学难点] 规范语音的特点、发音原理及普通话语音系统 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程设计] 第一环节：导入新课
同学们，你们知道普通话吗？你们是从小说普通话长大的吗？普通话的历史究竟有多长？什么样的话才能称作普通话？你会说方言吗？你知道普通话和方言的关系吗？你知道我国有多少种方言吗？想知道这些问题的答案，就一起学习第一章《普通话概述》吧。
第二环节： 新授内容： 第一节 普通话与方言
一、普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
二、现代汉民族七大方言区：
北方方言：以北京话为代表，占总人口的70%以上； 吴方言：以上海话为代表，占总人口的7.2%； 湘方言：以长沙话为代表，占总人口的3.2%； 赣方言：以南昌话为代表，占总人口的3.3%； 客家方言：以梅县话为代表，占总人口的3.6%；
闽方言：分为以厦门话为代表的闽南方言、以福州话为代表的闽东方言和以建瓯话为代表的闽北方言，占总人口的5.7%； 粤方言：以广东话为代表，占总人口的4%； 第二节 普通话规范语音
一、普通话语音特点
1、元音多，辅音少，听起来圆润悦耳；
2、有声调，有抑扬顿挫之美；
3、有相当数量的双声叠韵词、拟声词和重叠词，使汉语音节匀称，富于节奏感。
二、普通话发音原理
1.2 上、下唇 3.4 上下齿 5 上齿龈 6 硬腭 7软腭 8 小舌 9 舌尖 10 舌面 11 舌根 12 鼻腔 13 口腔 14 咽壁 15 会厌 16 食管 17 气管 18 声带 19喉头
三、普通话语音系统
（一）音素
音素是语音的最小单位。根据发音时气流在口腔内是否受阻分为元音和辅音。
普通话共有32个音素，其中元音10个，辅音32个。元音音素：：a、o、e、i、u、ü、-i、-i、ê、er 辅音音素：bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs ng
（二）音节
音节是语音的基本结构单位。一般说来，一个汉字对应一个音节。普通话的音节大约有400多个。
根据汉语的传统分析方法，音节可分为声母、韵母和声调三个部分。声母是音节开头的辅音；韵母是音节中声母后面的部分；声调是一个音节的高低升降变化。例如：pǔtōnghuà是三个音节，其中的p、t、h是声母，ǔ、ōng、uà是韵母。
（三）汉语拼音方案
汉语拼音方案是记录普通话语音系统的记音符号。1958年由第一届全国人大第五次会议发布。包括五个部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号。
第三节 普通话水平等级测试 测试一律采用口试。
试卷分为五个部分，总分为100分。测试成绩分为三级六等：
一级甲等 97分以上 一级乙等 92—96.5分 二级甲等 87—91.5分 二级乙等 80—86.5分 三级甲等 70—79.5分 三级乙等 60—69.5分
第三环节：布置作业 思考与练习
1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以（）为语法规范的现代汉民族共同语。
2、普通话音素分为哪两类？分类依据是什么？
3、汉语拼音方案由哪五部分组成？
第二篇：普通话培训 教案 1
普通话培训 教案 1 <试前4学时培训>
一 教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二 教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三 教学难点：
1、u、o的儿化
2、“说话”的训练。
四 教学过程：
1、学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2、读单音节字100个〔６０分钟〕
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别〔示范〕
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ、平翘舌发音训练
ａ、辨正练习〔《训练资料—平翘舌音训练p25》〕
ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕 ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的发音区别〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ、鼻边音训练
ａ、辨正练习〔《训练资料—鼻边音训练p2７》〕
ｂ、作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ、关于动程〔自制灯片 －动程动画图〕（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ、例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ、强化训练：
ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》
ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别〔示范〕
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ、鼻韵母训练
ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》
ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ、板书、示意图：声调：
阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ、示范、教读 强调：读准阳平和上声
（７）单音节字词训练
Ａ、示范〔《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音，把握时间〔教师巡视〕
其余练习资料作为课后练习
Ｃ、关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３、读双音节词语５０个〔6０分钟〕
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ、关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ、强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ、“上”＋“非上”变“前半上”〔例字：自制灯片 《上声变调１》〕（或板书）
ａ、讲述、示范
ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
Ｂ、“上”＋“上”变“阳平”〔例字：自制灯片 《上声变调２》〕（或板书）
ａ、讲述、示范
ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练２》
（３）轻声音节
Ａ、板书：轻声
ａ、讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ、比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ、强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ、关于轻声词的训练
ａ、词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《春》、《匆匆》有关段落
ｃ、需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ、板书：“一”和“不”的变调
ａ、讲解：“一”和“不”变调规律
ｂ、练习：〔例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》〕（或板书）
Ｂ、关于“一”和“不”的变调训练
ａ、词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《可爱的小鸟》有关段落
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A、板书、讲解：
a、板书：儿化（例词）红花儿
b、讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a、讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C、关于儿化的训练
ａ、词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《第一场雪》有关段落
（6）双音节词语训练
Ａ、示范〔《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间〔教师巡视〕
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
4、作品朗读<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）
（4）学员练习《父亲的爱》
（5）提示：
A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B、抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5、说话<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C、不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练
普通话培训 教案 2 <试前8学时培训>
一 教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二 教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三 教学难点：
1、u、o的儿化
2、“说话”的训练。
四 教学过程：
（一）第一次培训
1、学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传 教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2、读单音节字100个〔120分钟〕
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别〔示范〕
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ、平翘舌发音训练
ａ、平翘舌音训练〔《训练资料—平翘舌音训练p24》〕（齐读、抽读）
ｂ、辨正练习〔《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》〕（齐读、抽读）
c、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕 ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的发音区别〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ、鼻边音训练
ａ、鼻边音训练〔《训练资料—鼻边音辨正训练p26》〕（齐读、抽读）
ｂ、辨正练习〔《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》〕（齐读、抽读）
c、作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ、关于动程〔自制灯片 －动程动画图〕（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ、例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ、强化训练：
ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别〔示范〕
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ、鼻韵母训练
ａ、鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
c、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ、板书、示意图：
声调：阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ、示范、教读 强调：读准阳平和上声
C、关于古入声字问题
要求：掌握常见的古入声字（特别是归于一、二、四声中的古入声字）
（７）单音节字词训练
Ａ、示范〔《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ、学员齐读、自读、抽读《训练资料—单音节字词综合训练１、２、12》
要求：读准字音，把握时间〔教师巡视、评析〕
其余练习资料作为课后练习
Ｃ、关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３、读双音节词语５０个〔100分钟〕
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ、关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ、强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ、“上”＋“非上”变“前半上”〔例字：自制灯片 《上声变调１》〕（或板书）
ａ、讲述、示范
ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
c、抽读、评析
Ｂ、“上”＋“上”变“阳平”〔例字：自制灯片 《上声变调２》〕（或板书）
ａ、讲述、示范
ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练２》
c、抽读、评析
（３）轻声音节
Ａ、板书：轻声
ａ、讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ、比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ、强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ、关于轻声词的训练
ａ、词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
ｃ、需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ、板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律〔自制灯片 《“一”和“不”的变调》〕（或板书）
Ｂ、关于“一”和“不”的变调训练
ａ、词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A、板书、讲解：
a、板书：儿化（例词）红花儿
b、讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a、讲解并练习：a的儿化——相似
例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化——相同
例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化——相异
例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C、关于儿化的训练
ａ、词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
ｂ、作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
（6）双音节词语训练
Ａ、示范〔《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间〔教师巡视〕
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
（二）第二次培训
1、作品朗读<120分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范
A、《上将与下士》（重点：对话部分）
B、《匆匆》（重点：轻声）
（4）学员练习《春》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B、抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5、说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C、不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
普通话培训 教案 3 <试前20学时培训> 教员 傅郁文
一 教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二 教学重点：
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三 教学难点：
1、u、o的儿化
2、“说话”的训练。
四 教学过程：
（一）第一次培训
1、学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>
《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2、测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个 <《训练资料—评分表》p４3>
（3）作品朗读 <《训练资料—评分表》p56>
（4）说话 <《训练资料—评分表》p130>
3、声母<时间：140分钟>
（重点：m n l zh ch sh z c s，送气音—不送气音）
（1）鼻音声母
板书：m
A、讲述：发音方法，强调：要有鼻音色彩
B、练习（板书）：弥漫 盲目 牧民 谩骂 麻木 梦寐（齐读、抽读）
（2）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的发音区别〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ、鼻边音训练
ａ、鼻边音训练〔《训练资料—鼻边音辨正训练p26》〕（齐读、抽读）
ｂ、辨正练习〔《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》〕（齐读、抽读）
c、作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板书：j、q、x
A、讲述、强调：不可读成舌尖音
B、练习：机器习气 切记 虚心 心情 相信（齐读）
（4）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别〔示范〕
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ、平翘舌发音训练
ａ、平翘舌音训练〔《训练资料—平翘舌音训练p24》〕（齐读、抽读）
ｂ、辨正练习〔《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》〕（齐读、抽读）
c、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字〔例字：自制灯片 〕（复印资料）ｂ记少不记多
（４）送气音—不送气音
A、讲述：普通话中的一些送气声母，成都化念成不送气声母；或普通话中的一些不送气声母，成都化念成送气声母。学习普通话时要正确念读。
B、〔例字：自制灯片 〕（或板书）（齐读）
4、朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：〔《训练资料—单音节字词1、2、3》〕（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：
Ａ、关于重音格式训练（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ、强调：中重格、重轻格
〔《训练资料—双音节词语1、2》〕（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《海滨仲夏夜》《高楼远眺》《荔枝蜜》《生命在于奉献》（齐读全文、抽读段落）
（二）第二次培训
1、单韵母<时间：40分钟>
（重点：舌位高低、舌位前后、唇形圆展不变）
（1）舌面音舌位图 教具：〔自制灯片 〕（或简笔画）
（2）练习：〔例字：自制灯片 〕（或板书）（领读、抽读）
2、复韵母<时间：40分钟>
（重点：复韵母动程）
（1）关于动程〔自制灯片 －动程动画图〕（或简笔画）强调：自然滑动
（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
（3）强化训练：
A、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
B、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
3、鼻韵母<时间：40分钟>
（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）
（1）前后鼻韵母比较
A、板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ、示范（听音、区别）
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
（2）鼻韵母训练
A、鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
B、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
C、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
（3）记忆方法
强调：A、代表字〔例字：自制灯片 〕（或板书）B、记少不记多
4、普通话的声调<时间：60分钟>
（1）板书、示意图：声调：
阴平55调（第一声）调号
例字：妈 高 江山多娇
阳平35调（第二声）调号
例字：麻 扬 人民团结
上声 214调（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声 51调（第四声）调号
例字：骂 降 创造世界
（2）发音方法：〔自制灯片 〕
（3）示范、教读 强调：读准阳平（不可读成曲折调）和上声（不可只读成前半上）
（4）普通话与成都话的调值区别〔自制灯片 〕
（5）推导：利用普通话与成都话的调类相同，以成都话推导普通话的声调（讲解）（试推）〔自制灯片 〕
（6）关于古入声字
A、讲解：
a、古入声字〔例字：自制灯片 〕
b、普通话与成都话的归类〔自制灯片 〕（或板书：叔、熟、蜀、束）
c、常见的古入声字及其归类（复印资料）
4、朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：
关于生难字、易错字训练
〔《训练资料—单音节字词4、5》〕，（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：〔《训练资料—双音节词语3、4、5》〕（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）
（三）第三次培训
1、上声变调<时间：50分钟>
（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”变“前半上”〔例词：自制灯片 《上声变调１》〕（或板书）
A、讲述、示范
B、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
C、抽读、评析
（2）“上”＋“上”变“阳平”〔例词：自制灯片 《上声变调1》〕（或板书）
A、讲述、示范
B、学员自练《训练资料—上声变调训练２》
C、抽读、评析
（3）三个及其以上上声连读
A、讲解：〔例词：自制灯片 《上声变调 2》〕（或板书）
B、学员练习〔例词：自制灯片 《上声变调 2》〕
C、三个以上上声连读的分组
2、轻声音节<时间：60分钟>
（重点：双音节轻声词）
（1）板书：轻声
A、讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
B、比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
C、强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
（2）、关于轻声词的训练
A、词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
B、作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
C、需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
3、儿化<时间：60分钟>
（难点：u、o的儿化）
（1）板书、讲解：
A、板书：儿化（例词）红花儿
B、讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
A、讲解并练习：
a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
B、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
（3）关于儿化的训练
A、词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
B、作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
4、朗读指导<时间：60分钟>
（1）单音节字词：〔《训练资料—单音节字词6、7、8》〕（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：〔《训练资料—双音节词语6、7》〕（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《春》 《第一场雪》 《匆匆》 《“猫”和“老鼠”》（齐读全文、抽读段落）
（四）第四次培训
1、“一”和“不”的变调<时间：30分钟>
（1）板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律〔自制灯片 《“一”和“不”的变调》〕（或板书）
（2）关于“一”和“不”的变调训练
A、词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
B、作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
2、语气助词“啊”的变化<时间：30分钟>
（1）板书：“啊”的音变
比较：“啊，伟大的祖国！”和“伟大的祖国啊！”确定语气词
讲解：“啊”的音变问题〔自制灯片 《“啊”的读音变化》〕（或据《训练资料》）
（2）练习：
A、《训练资料—语气助词“啊”的变化训练》（齐读）
B、对朗读作品中的11处“啊”进行注音训练
3、形容词“ABB式”重叠的读音<时间：10分钟>
例词（板书）、示范、练习
4、作品朗读<时间：100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范（片断）
A、《上将与下士》（重点：对话部分）
B、《匆匆》（重点：轻声）
C、《第一次》（重点：儿化）
（4）学员练习《可爱的小鸟》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如：《我不再羡慕》中的人名译音等。
B、抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5、朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：〔《训练资料—单音节字词9、10》〕（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：〔《训练资料—双音节词语8、9、10》〕（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《第一次》《我不在羡慕》《迷途笛音》《捐诚》（齐读全文、抽读段落）
（五）第五次培训
1、关于“统读”<时间：20分钟>
（1）讲述：“统读”的规定（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
2、关于“口语”与“书面语”读音区别<时间：20分钟>
（1）讲述：“口语”与“书面语”读音的不同（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
3、说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征。抽二选一。
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C、不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
4、朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：〔《训练资料—单音节字词11、12》〕（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：〔《训练资料—双音节词语11、12》〕（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《和时间赛跑》《父亲的爱》《上将与下士》《可爱的小鸟》（齐读全文、抽读段落）
5、答疑<时间：40分钟>
第三篇：普通话培训教案1
普通话培训第一课时
教学目标：
1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。教学重点、难点：
准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。教学过程：
一、了解普通话的准确定义
二、如何学习普通话
学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异
（一）声母
1.青岛话l、r和y分不清。例：录、人，热，肉 2.zh ch sh z c s
例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸
（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。2.ing,eng,ong三个音分辨不清 1）ing和ong分辨不清。例：英雄 2）eng和ong分辨不清。例：天冷
四、发音练习
白天 苹果 热气 录相 天冷 鸡翅 拍球 空调 小路 英雄 潇洒 牙齿 白菜 吃肉 开门 鱼刺 说书 生动
割肉 容易 原因 风景 知识 玲珑
喝水 咱俩 光荣 风筝 影棚 晴朗
五、总结、延伸
在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练
发音练习资料打印、发放，练习。习，我们的普通话就会日益剧增。
第四篇：普通话培训教案
普通话培训教案
一、教学目的
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三、教学难点
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>
《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片
卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个
《训练资料—评分表p４3
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板书：j、q、x
A.讲述、强调：不可读成舌尖音
B.练习：机器
习气
切记
虚心
心情
相信
（齐读）
（4）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（复印资料）ｂ
抽读）
2.复韵母<时间：40分钟>
（重点：复韵母动程）
（1）关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动
（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
（3）强化训练：
A.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
B.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
3.鼻韵母<时间：40分钟>
（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）
（1）前后鼻韵母比较
A.板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ.示范（听音、区别）
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
（2）鼻韵母训练
A.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐
话推导普通话的声调（讲解）（试推）［自制灯片 ］
（6）关于古入声字
A.讲解：
a.古入声字［例字：自制灯片 ］
b.普通话与成都话的归类［自制灯片 ］（或板书：叔、熟、蜀、束）
c.常见的古入声字及其归类（复印资料）4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：
关于生难字、易错字训练
［《训练资料—单音节字词4、5》］，（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语3、4、5》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）
（三）第三次培训
1.上声变调<时间：50分钟>
（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”变“前半上”［例词：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
A.讲述、示范
C.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
（2）关于轻声词的训练
A.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
C.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
3.儿化<时间：60分钟>
（难点：u、o的儿化）
（1）板书、讲解：
A.板书：儿化
（例词）红花儿
B.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
A.讲解并练习：
a的儿化—相似
例：刀把儿
小孩儿
一点儿
模样儿
舌位较成都话低
e、i的儿化—相同
例：调门儿
锅贴儿
金鱼儿
背影儿
读法与成都话同
u、o的儿化—相异
例：碎步儿
爆肚儿
被窝儿
抓阄儿
读法与成都话异
第五篇：普通话培训教案
普通话培训教案：单音节字词
普通话培训教案
（一）1、单音节字词
读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、1评分标准。
此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。
1、2声母
（1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。示范练习：
伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射
大纲57页（表一，以下同）。
（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。让我们来看一下n与l的发音情况。示范练习：
捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾
大纲93页。
（3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。
大纲73、98、122页。
（4）zh、ch、sh—z、c、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音？哪个是翘舌音？更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。练习方法：
第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。示范练习：
翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音：蚕、邹、灶、暂、三、四
平翘舌相混：虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、中层 绕口令
树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。四十四个孩子，骑着狮子数柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能数准四十四，就请过来试一试！
（5）r—l 先来了解一下r的发音情况 示范练习：
燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、肉、如、乳、若、穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日1、3韵母
（1）单韵母e。发音时部位靠后，几乎发成了喉塞音。如“饿”。策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置（2）单韵母er。发音情况同上。如把“儿子”说成“蛾子”。而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩（3）韵母ü、üe、üan、ün。闽方言里没有撮口呼，是用齐齿呼i、ie、ian、in来代替。如“鱼”、“月（下半月）”、“院”、“云”、“疟疾——业疾、均匀——金银”。在学习中注意这四个韵母只和声母里的n、l、j、q、x相拼，零声母也占相当大的比例。女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育 大纲134页。
（4）复韵母ou读成uo。莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。如“手表、收缩”等。（5）复韵母ao、ou都读成iu。闽北地区的老师有这个问题，如福州的老师应该注意。红旗飘飘，来到福州，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧，摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚，你说，好笑不好笑。
（6）开口呼的韵母开口度不够。如ai、ei、ao、ou。
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠
（7）前鼻韵母和后鼻韵母的问题。闽南、闽北、闽西地区的老师大部分不会发后鼻尾音，但也有只会后鼻音，不会前鼻音的情况。比较前后鼻韵母的发音（除üan、ueng外）： an——ang 担当、班长、南方 en——eng 真诚、本能、神圣 in——ing 心情、禁令、民兵 ian——iang 演讲、现象、坚强 uan——uang 端庄、观望、宽广 uen——ong 稳重、滚动、顺从 ün——iong 运用、群雄、可以根据声旁类推。如“冥”，作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。容易读错的字和词：
劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃
猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、机械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、否则、呆板、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫头、斐然、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、羌族、凹凸、发酵、咂嘴1、4声调
让我们先来了解一下普通话的声调。普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声调（曲折调）、去声（高降调）。
（1）阴平调也就是一声，调值是55，往往把它发成44或33。春天花开、珍惜光阴
曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、镪水、瞌睡、夹、瞥、煲、帆、虾（2）阳平调也就是二声，调值是35，往往把它发成24或23。人民团结、豪情昂扬、回国华侨
莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、无为（阳平的“为”多作为动词，去声的“为”多作为介词）、凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、虔诚、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸
（3）上声调也就是三声，调值是214，往往发成212、213或2121、2132等。美好理想、请你指导
针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、处治、瞟、颈、痞、矢
（4）去声也就是四声，调值是51，往往发成41或31。创造世界、运动大会
事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、拘泥、桦、荫、假、框（5）闽方言中保留了很多古汉语的入声调，它发音短促，好像把字音发到一半又咽了回去，造成半截音。而且鼻化音特别多，就是说，发非鼻音韵母时口鼻两用，这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、没有除阻期，如“一块八、八块”等。闽南话、客家话、广东话都有这种情况，这对学习普通话非常不利，应该尽量克服。
2、双音节词语
读双音节词语50个。目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。这50个双音节词语实际上又是100个音节，声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。此外，上上相连的词语不少于2个，上声与其他声调相连的不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个。2、1评分标准。
此项满分为20分，有三种扣分情况。
（1）错误。每读错一个音节扣0、2分，如“诗人”。（2）缺陷。读音有缺陷每次扣0、1分。除上面讲过的缺陷以外，儿化韵读得生硬也算缺陷。（3）限时3分钟。3——4分钟扣1分，4分钟以上扣1、6分。注意此项也是允许读两遍，以第二遍为准。总失分满2分以上，不能进入一级。
2、2语音知识（1）上声变调
上上相连，前一个变阳平35。如匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷、偶尔、总得、感慨、窈窕、龋齿、趾甲、萎靡
上声和非上声相连时，前一个变半上211。如北京、老师、祖国、语言、感谢、努力
上声和轻声相连时，变调有两种情况。一是变半上211，这种情况多一些，如“扁担、寡妇、指甲、指头、”等。二是变阳平35，如“把手、扶手、找补”等。（2）轻声
轻声词大多数以双音节为主。其作用： 第一，区别词义。如： 东西——指物品 东西——指方向
孙子——指儿子的儿子，“子”是虚语素。
孙子——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。第二，区别词性。如：
对头——名词，指仇敌；对手。对头——形容词，指正确；合适。地道——形容词，指货真价实。地道——名词，指底下通道。有规律可循的轻声词有以下几种。
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”等。如： 笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好）谁啊 好吧 他呢 第二，名词、代词的后缀。“子、头、们”。如： 孩子 桌子 石头 馒头 他们 你们 我们
但是孔子、孟子、原子、光子、砖头、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：
妈妈 爸爸 姑姑 星星 看看 读读 说说 坐坐 了解了解 打听打听 商量商量
第四，名词、代词后面的方位词。如： 马路上 脸上 山下 村子里 这边 外面 后面
第五，动词、形容词后面表示趋向的动词。如： 送来 进来 出去 上去 热起来 夺回来 跑过去 第六，量词“个”常读轻声。
一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、“银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。（3）儿化韵
通常一个汉字是一个音节，儿化韵是特殊情况，它看上去是两个汉字，实际上读成一个音节。其作用：
第一，区别词义。如： 白面——小麦磨成的粉。
白面儿——指作为毒品的海洛因。火星——太阳系九大行星之一。火星儿——极小的火。第二，区别词性。如： 画——动词、名词。画儿——名词。尖——形容词。尖儿——名词。
第三，表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。如：
小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿、又如：快看那，这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿、圆呼呼儿的，多好玩儿啊！——快看那，这个小孩子的小脸蛋红红的、圆圆的，多好玩！示范练习：
板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、榫头儿、线头儿、花瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿、3、选择、判断
目的是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。共10分，内容分三个部分。
3、1读出每组词语中的普通话词语
也就是给出10组普通话与方言搭配在一起的词或词组，让应试人选择符合普通话的一组。如选择错，一个扣0、25分。如：
胡说——乱讲 公鸡——鸡公 母鸭——鸭母 年轻——后生 晌午——早起 学校——学堂 起初——起头 钥匙——锁匙 舒服——爽神 四周——四面 太阳——日头 围巾——领巾 游泳——游水 茶杯——口杯 有趣——趣味 拖鞋——鞋拖 嘴谗——口谗 3、2给下面的名词搭配量词
给出5个量词和10个名词，让应试人给这10组名词挑选出合适的量词。如选错一个扣0、5分。如：
一粒皮球、一粒西瓜、一条豆腐、一头蚊子、一头虾、3、3读出符合普通话说法的句子 给出5组普通话与方言搭配在一起的句子，这些句子主要反映的是语法方面的问题。让应试人挑选语法上符合普通话的句子，如选错一个扣0、5分。如：（状+动+补）多穿一件衣服——你穿多一件衣服。（动+动态助词）去过中山路——我有去中山路。
（表比较）四川省比广东省大——四川省大过广东省。（“被”字句）我的钱包被他偷了——钱包他给我偷。大纲483页。
这一项也允许读两遍，如有读音错误扣0、1分，但不重复扣分；限时三分钟，超时扣0、5分。测试中读音错误比较多。
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