一年级第一册教案10大还是小[精选]

第一篇：一年级第一册教案10大还是小[精选]

0大还是小

（课型：新授 设计：刘小瑶 授课时间： 月 日）

教学目标：

1.认识11个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识独体字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。

教学重难点：

认字和练习朗读。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

课前准备：

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)2．借助拼音自主朗读课文。(学生)课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑。1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）

4.揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题 大还是小）

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

修订栏 1.自由朗读课文。

（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

（2）根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2.我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿

(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

课件出示生字，指名读。

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：

我在洞穴里发现了一颗牙。(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

⑤指名认读，齐读。

三、写字指导(自、己)1．交流谈话。

师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)

修订栏 现在我们就来写好下面这两个字。

(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。

四、再次质疑

师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？

预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？

师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

六、课堂总结 1．说说自己的收获。2．学生谈收获。

第二课时

一、复习词语 1．课件出示词语。

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2．回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？

3．围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

修订栏(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“

”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

二、精读感悟，解决疑惑

1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” ①“我”觉得自己很小的原因是什么？ ②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。

三、写字指导

1．课件出示田字格里的生字：衣。

请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？

预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2．书写生字。

(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。

修订栏

四、总结，再次质疑

1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2．你还有什么疑问吗？ 问题预设：

“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？ 启发表达： “我”希

望

自

己

不

要

长

大，是

因

为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

五、欣赏歌曲，结束课堂

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)板书设计

大还是小

觉得自己很小

觉得自己很大 够不到按钮

自己穿衣服 怕雷声

自己系鞋带 希望自己不要长大

盼着自己快点儿长大

修订栏

第二篇：10大还是小 教案设计

大还是小 教案设计

设计说明

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

教学目标：认识“时、候”等11个生字和双人旁、京字头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。

2、正确流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点：正确流利地朗读课文

教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。(1)我会读

课件出示词语：

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。

设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。

三、写字指导(自、己)1．交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)

2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。

设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。

四、再次朗读，解决问题

1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：

(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3．指名展示朗读。

设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。

五、再次质疑

师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？ 预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？

师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。

六、课堂总结

1．说说自己的收获。2．学生谈收获。

设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。

第二课时

一、复习回顾，质疑导入 1．课件出示词语。

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。2．回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？ 设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。3．出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。

二、精读感悟，解决疑惑

1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” ①“我”觉得自己很小的原因是什么？ ②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”

①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。

设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。

三、写字指导

1．课件出示田字格里的生字：衣。

请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？ 预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2．书写生字。

(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)

(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？

(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。

设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。

四、总结，再次质疑

1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2．你还有什么疑问吗？ 问题预设： “我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？ 启发表达：

“我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。

五、欣赏歌曲，结束课堂

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)

设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

板书设计 大还是小

觉得自己很小

够不到按钮

怕雷声

希望自己不要长大

教学反思：

觉得自己很大

自己穿衣服

自己系鞋带

盼着自己快点儿长大

第三篇：部编本一年级上册语文10大还是小教学设计

10、大还是小

教学目标：

1．会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。2．能正确、流利有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：会认、会写生字。教学过程：

第一课时

教学流程：

一、创设情境，揭题引疑 1．点3~5名学生作自我介绍。

2．板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

二、初读课文，整体感知 1．范读课文。

2．学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3．检查学习效果。

三、尝试自主识字，识字读文 1．同桌互相认读生字。2．指名读，开火车读。3．认识新部首“彳、亠、忄”。4．小组合作学习。5．积极发言。

6．自由读文，读准字音。

四、指导写字

1．课件展示生字：自、己、衣。2．分析字形，范写，巡视指导。

五、课堂小结，布置作业 1．谈谈本节课学到了哪些知识。2．布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，巩固识字 1．出示生字卡片。2．展示图片及课文内容。

二、合作探究，细读体悟

1．提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

2．组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。3．出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。4．分小组朗读。

三、自由畅谈，扩展思维 1．夸夸文中的小朋友。

2．说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结

1．教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2．小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

第四篇：一年级第一册音乐教案

第1课 上学歌

课题：上学歌 教学内容：

1、歌曲“上学歌”学唱；

2、综合训练

3、欣赏：《我今天上学喽》 教学目标：

1、熟悉学生情况，建立课堂常规。

2、通过学唱《上学歌》和欣赏《我今天上学喽》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。

3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情感。

教学重点：

学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。

教学难点：

感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、常规培训（欢迎同学们来到音乐世界学习音乐）

1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。（调动积极性，自己感受到应遵守的纪律和要求）

2、发声动作应怎样做才是正确的。

全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。

跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。（第12页发声练习曲，谱例略）

3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。

听音乐练习

将学生带到教室外练习，看谁做的好。

二、新授

1、导入：

“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。”

“好，接着，我们来听一首“快乐的一天”，看是不是你做的事情。”

2、听音乐的第一段“早早起”

请生说一说这一段听过后有何感受

看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边 听边用动作表现。

“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”

3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。

“那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”

4、学唱《上学歌》

① 教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。② 读歌词，注意咬字要清楚。

③ 跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。④ 歌曲处理：

中速、充满朝气地演唱。

“情绪饱满、富有激情、节奏明快。

注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。⑤ 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。

5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。

6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。

三、小结：

希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

第2课 《去同学家》 教学目标：

1、培养学生的音乐听觉意识。

2、能用三角铁和木鱼参与音乐活动。

3、初步培养学生人际交往的能力。

教学过程：

一、从探索三角铁和木鱼开始。

二、随着《去同学家》的音乐自由律动。

1、让学生静静地听音乐。

2、让学生跟录音读，听老师范唱。

三、表演小小音乐剧《去同学家》。

1、请三位同学分别担任三个角色做示范表演。

2、让全班同学一起做。

3、一对一邀请办法做。

第3课

国旗飘飘

教学内容：

1、聆听《中华人民共和国国歌》和《鼓号曲》。

2、学唱《国旗国旗真美丽》和《小列兵》，并进行编创与活动。

3、进行环境教育，让学生自觉爱护生态环境。

教学重难点：

慢慢积累熟悉歌曲唱名所获得的音高感受；培养学生边唱边拍能力，感受歌曲的节拍。教具准备：

电子琴、录音机、录音带、爱国图片。课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、聆听《中华人民共和国国歌》，引导学生懂得升国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。

2、采用听唱法学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让学生知道国旗是国家的象征和标志，培养学生的爱国主义情操。

3、以赞美的情感演唱歌曲，培养学生边唱边拍，感受歌曲的节奏。

4、与学生一起设计一副类似“飞行棋”的旅行棋。和学生一起到祖国各地玩，让学生感受、体验祖国的壮美，同时让学生自觉爱护生态、保护环境的意识，增强责任感。

教学过程：

一、组织教学。

1、听《摘果子》的旋律做律动进教室。

2、师生问好。

二、发声练习。练声曲：1=C ２∕４

５ ３∣５ ３∣ⅰ ６∣５—‖ 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦。

三、学习新歌。

1、老师弹旋律，学生聆听。

2、老师自弹自唱歌曲，学生认真听。

3、引导学生看图，老师示范拍手、拍腿，学生跟着学拍手、拍腿。

4、老师带学生边拍手、拍脚边按节奏朗读歌词。

5、老师弹琴，学生边拍手、拍脚边唱歌词。

6、以赞美的情感演唱歌曲。

四、聆听《中华人民共和国国歌》。

1、完整聆听一遍，启发学生联想中国体育健儿夺得世界冠军时升国旗、奏国歌的情景，联系学校的升

旗仪式，让学生说一说国歌响起时，自己应该做什么？

2、复听一遍，引导学生说一说，听后的心情是怎样的？

五、进行爱国主义教育。

1、出示爱国图片，让学生说说图上内容，自己应该怎样做？

2、老师进行爱国教育小结。

六、进行环境教育，让学生自觉爱护生态环境。

第二课时

教学目的：

1、聆听《鼓号曲》后，学生能将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上，能够自编动作进行歌表演。

2、用听唱法学唱《小列兵》，在感受歌曲时进行拍手、拍脚，有一定的节拍意识。

3、启发学生自己编创动作，以表达歌曲的情感。

4、加强学生的环保教育。教学过程：

一、组织教学。

1、听音乐做吹喇叭的律动进教室。

2、师生问好。

二、发声练习。

练声曲：１＝C→F 3∕4 ３ ０∣５ ３ ０∣５ ３ ５∣3 ０ 0‖ 布 谷！

布 谷！

布 谷 布 谷！

三、学唱歌曲。

1、老师弹琴，学生聆听。

2、老师自弹自唱，学生认真听。

3、老师带学生进行拍手拍腿的动作，第一拍拍手，第二、第三拍拍腿。

4、合着节奏边拍手拍脚边朗读歌词。

5、跟着旋律边拍手拍脚边唱歌词。

6、分小组编创动作，小组交流。

7、一组一组展示编创的动作，以表达自己的情感。评出优胜组，进行表扬。

四、聆听《鼓号曲》。

1、要求学生初听音乐时轻轻拍着手合上音乐。

2、谈一谈，听了这段音乐是想跳舞还是想散步？

3、复听音乐，要求学生动起来，将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上。

4、个别上台表演，集体评价。

5、启发学生编创节奏，老师指导。

6、进行交流创编活动。

五、进行课堂小结。

1、表扬大胆创编的学生，鼓励学生要积极上音乐课。

2、我们要热爱伟大的祖国，就要从小做起，从现在热爱学习做起。

3、热爱我们的祖国就要从小保护环境做起。

第6课动物世界 第一课时

教学目的：

1、培养学生热爱大自然,并懂得动物是人类的好朋友，从而爱护动物保护动物。

2、初步建立高低音的概念。教学过程：

一、学习新歌《在农场里》

1、利用教室的黑板创设一个农场的自然景象。

2、说说自己喜欢的动物，想想怎样保护它们。

3、学习新歌《在农场里》

二、学习新歌《青蛙合唱》

1、从探索手板和蛙筒声音开始。

2、导入歌曲听唱。

3、尝试用手臂动作感知歌曲中音的高低走向。

4、综合体验。

5、用手板和蛙筒声为歌曲伴奏。

三、音乐欣赏《动物世界》。

四、培养学生热爱大自然,并懂得动物是人类的好朋友，从而爱护动物保护动物。

五、唱游歌曲《小白兔乖乖》。

第二课时 教学内容：

1、综合训练（3）

2、欣赏：鸭子拌嘴.教学目的：

1、通过欣赏《鸭子拌嘴》，让学生感受民间打击乐器运用力度变化

所表现的不同情绪。

2、教育学生保护动物。

教学重难点：欣赏《鸭子拌嘴》，感受力度变化。

教学手段：录音机、磁带

一、发声练习，同前节

二、复习：

1、集体演唱《牧童》。

2、做游戏《走走跳跳》。

三、节奏练习：

师：同学们，老师给大家请来的朋友到了，它是谁？

1、教师拍击节奏，请生猜是谁？

2、请学生拍击，并说说怎样表现强弱？

四、欣赏：鸭子拌嘴

1、导入：同学们，大鸭和小鸭现在在做什么？它们拌起嘴来了，我们 一起去听听它们在说什么？从而教育学生好好地保护动物。

2、初听乐曲。请学生展开联想：说说当时情景怎样？

复听全曲。

3、请一部分学生用乐器表现出强弱，另一部分扮演。

五、大鸭和小鸭回家了，我们也下课吧。（听音乐下课）板书设计： 大鸭 小鸭

强 弱

第6课我是好孩子

教学目标：

1、对音的高低进一步感知。

2、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应争做聪明、勇敢、诚实、有礼貌的好孩子。

3、从小教育学生认识地球污染的严重性，产生保护地球的意识。

教学过程

一、学唱歌曲《好孩子要诚实》

1、用对话的方法引入课题。

2、听唱歌曲。

3、感受音的高走向。

4、表演歌曲。

二、欣赏歌曲《是谁在敲》学唱歌曲《小鼓响冬冬》。

1、认识音乐强和弱的记号。

2、学唱歌曲《小鼓响冬冬》。

三、结合音的强弱的表现，欣赏歌曲《是谁在敲》。

四、从小教育学生认识地球污染的严重性，产生保护地球的意识。

第7课 读读、唱唱

教学目标：

1、通过歌曲《汉语拼音歌》的学习，帮助学生掌握音乐的韵律，辅助提高记忆汉语拼音的能力。

2、通过音乐与语言，图画的结合，帮助学生语言智能的发展和语感的培养。

3、巩固已学过的节奏型。

教学过程：

一、读读、唱唱《汉语拼音歌》。

1、用找朋友的游戏复习汉语拼音，了解学生掌握的情况。

2、用听唱法背唱歌曲。

3、为歌曲配伴奏。

二、读读、唱唱《画》。

1、复习语文课文中的古诗《画》。

2、听唱歌曲《画》。

3、用唱歌的方法，让学生记住和唱名曲旋律。

第8课 唱唱、算算

教学目标：

1、通过音乐与计算游戏的活动，帮助学生知能发展。

2、培养同学之间相互合作和协同表演能力。

教学过程：

一、欣赏童声合唱《还有只金凤凰》。

1、出一道算术题，请学生回答。

2、即兴表演。

二、进行《十只小猪过河》的唱游活动。

1、听录音唱一次。

2、用声势和律动加入歌曲的听唱过程。

3、用小组为单位，协商表演动作。

第9课 冬天的节日

教学目标：

1、了解西方圣诞节和的节日，体验节日音乐的美感，感受节日的气氛。

2、能愉快地，抒情地演唱和表演歌曲地意境。

3、教育学生过新年严禁放烟火爆竹，以免造成噪音、废气，从而污染 环境。

教学过程：

一、欣赏歌曲。

1、《祝你圣诞快乐》。

2、《新年好》。

二、学唱歌曲。

1、《平安夜》。

2、《新年好》。

3、新年放烟火爆竹好不好？为什麽？

4、教育学生过新年严禁放烟火爆竹，以免造成伤害、噪音、废气，从而污染 环境。

三、搞一下圣诞化装舞会。

四、总结。

第10课 迎春节日

教学目标：

1、能用喜悦地心情演唱广东特色的方言歌曲。

2、学会用打击乐器：锣、大鼓和小鼓，感伤和表现中国特色的春节气氛。

3、让学生知道春天的来临是播种、植树的好季节。

教学过程：

一、听着《春节序曲》的音乐走进教室。

二、听着《春节序曲》的音乐，把教室布置起立。

三、欣赏广东方言歌曲《行花街》。

四、比较北方人和广东人过春节有什么区别。

五、介绍锣、鼓、镲三种民族打击乐曲。

六、播放歌曲给学生欣赏。

七、让学生感受春节的气氛，了解春节后是播种、植树的好时机，从而教育学生爱护身边的一草一木。

第五篇：一年级音乐第一册教案

一年级音乐第一册教案

第一课 好朋友

一，【教学内容】：

唱：《你的名字叫什么？》

《拉勾勾

听：《玩具兵进行曲》

《口哨与小狗

二，【教学目的】：

学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

能够和大家一起整齐的背唱和歌唱歌曲：《你的名字叫什么？》《拉勾勾》

初步认识课本中的几种音乐学习标志，赏识以动作和语言表达活泼，欢快的情绪。

三，【教材分析】：

《你的名字叫什么？》以亲切的话语增加了老师和学生的相互认识，以音乐的方式增进了教师和同学交往。

《拉勾勾》通过相互拉勾，使学生间的关系更密切，歌曲用图式呈现的方式记录音的高低。

《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔在1901年前后创作的管弦乐曲。描写性标题音乐作品，乐曲通俗易懂，情绪生动活泼，常被选作儿童音乐欣赏教材。

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与狗》，它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林阴道上散步的情景，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

四，【教学重点、难点】：

1,背唱《你的名字叫什么？》、《拉勾勾》

2,认标记

3,以动作和语言表达活泼情绪

五，【教具准备】：

钢琴，磁带，录音机

第一教时

【教学要求】：

学唱《你的名字叫什么》 提出本学期要求 【教学过程】： 一，组织教学： 1，教师自我介绍

2，练习起立，坐下，问好，听着音乐做 一，复习幼儿园所教歌曲： 请小朋友上台演唱表演

幼儿园的歌真好听，小朋友现升入一年级，成了小学生，也要学很多歌，听很多，并做 1 许多的游戏，希望小朋友喜欢上音乐课。

一，新歌教学：

1，导入：小朋友都是从不同学校，不同班级，现升到一年级，你们想成为好朋友吗？

刚才老师介绍了自己，接下来要小朋友介绍一下

跟老师边说边拍手，老师示范，学生跟做，指名学生介绍自己

2，下面请小朋友听一手歌，学会这首歌后，小朋友再相互介绍好吗？

3，听录音（教师范唱）

4，跟老师读歌词

5，逐句学唱

重点第一、二乐句

小朋友，当你想认识其他小朋友，想和它交朋友，你会怎么问？能凶巴巴的吗？（示范），那应怎样？请个别小朋友去试着问一下？

所以，唱时也要很亲切的。

反复唱，唱熟后进行游戏

教师，学生对唱，注意：教师很亲切的问小朋友

学生×××处边说边拍手准确。

学生与学生对唱（请一个小朋友去找想成为好朋友的一位、两位）

同座相互对唱

2，放录音，跟唱

四，认标志：

出示：告诉学生，以后看到这个标志就表示“唱歌”

告诉学生这个标志是“听赏”

“游戏”

“动脑筋”

第二教时

【教学要求】： 学唱《拉勾勾》

复习《你的名字叫什么？》 【教学过程】： 一，组织教学 二，复习歌曲：

《你的名字叫什么？》 请个别小朋友表演 三，新歌教学：

1，导入：小朋友已相互认识，并成了好朋友，成了好朋友的小朋友相互拉拉勾。跟老师朗读歌词：（边拉勾边读歌词）金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。我们把它编成歌好吗？ 2，放录音（教师范唱）3，学唱： 采用模唱

注意三拍子韵律

连唱： 有表情地唱 提示：

成了好朋友，小朋友说说看，好朋友之间应是怎样的？ 学生自由发言

那唱时应怎样？（亲切的，友好的）边放录音伴奏边唱。注意三拍子韵律。表演：

老师请小朋友示范表演，其它小朋友唱。同座边唱边表演

请小朋友找自己最好的朋友，一起边唱边表演 请个别小朋友表演，其它小朋友

第三教时

【教学要求】：

2，欣赏《玩具兵进行曲》

3，《口哨与小狗》

【教学过程】：

一，组织教学：听音乐，学生齐步走的动作进教室。

二，新歌教学：

1，导入

（听音乐），师问：刚才小朋友师怎样进教室的？伴你进教室的音乐好听吗？为什么？

2，学听

师出示一只耳朵图形。问：这师什么？有什么用处？（讨论）

师小结：耳朵可以听声音。

下面老师带来了一首曲子，请小朋友来听一听，你听到了什么？

3，初听《口哨与小狗》

听后讨论

你会学狗教吗？你会学小鸟飞吗？

看图，你看到了什么？

通过听音乐，你觉得小主认和狗怎么样？

小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步，你觉得心情怎样？你会用动作表演吗？

4，复听

让学生随着音乐走步。

欣赏《玩具兵进行曲》

1，导入：老师拿来一个玩具，看看好玩吗？

你喜欢哪些玩具呢？看来小朋友都很喜欢玩具，要是有很多这样得玩具放在一起，给他们穿上军装会是怎样得呢？大家听我讲个故事。

2，初听：天黑了，一轮明月高高挂在天上，小主人困了，想睡了，渐渐地睡着了进入了梦乡，寂静中，玩具箱子里突然想起了轻轻地军号声，你会吹喇叭吗？（请小朋友学吹喇叭）。接着一个个灵巧可爱地玩具兵随着军号声，精神抖擞地从箱子里列队走出来，神气十 3 足的号手吹着欢快的进行曲，走在队伍的最前列，你会学着走走吗？（听音乐随着乐曲走一走）

调皮的玩具们随着乐曲在欢快的起舞了。

天快亮了，玩具兵司令突然想到了什么，急忙一声令下，于是玩具们争先恐后地爬进了箱子，转眼间，一切都销声匿迹。

3，复听，边听边做动作。

第二课

一，教学内容：

（一）唱：其多列

跳绳

（二）听：快乐的一天

二教学目标：

（一）能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

（二）能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。

（三）知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。

三，教材分析：

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

二，教学重点、难点：

能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的感受

能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》

知道音有长短，读出走与跑的长短。

三，教具准备

钢琴，录音机，磁带

第一教时

【教学要求】：

读出走与跑的长短

练习随乐曲进行击拍

【教学过程】：

一，组织教学：

二，复习《拉勾勾》

三，感知音的长短，创编

小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。课后小朋友做些什么游戏？学生自由发言。你会边拍手边说吗？

跟老师说：我去做游戏

我去踢足球

老师与学生对问：老师：你去做什么？

我去做游戏

创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么？走 请小朋友边拍手边说“走”

要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦” 出示：

方法：出示一条拍一条 指名拍 分组拍 变换位置拍 接龙传递

游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。要求：等距离、并讲名方法，方法：教师排，学生拍。请一个学生排，排后再拍

教师拍节奏，让学生排，并拍。带其它学生一起拍。教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。第二教时 【教学要求】：

学唱歌曲《其多列》

表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪。【教学过程】：

一，组织教学：听音乐拍手 二，复习歌曲《拉勾勾》 指名学生唱 同座边唱边表演 二，新歌教学： 1，复习走 跑跑

要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦” 边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软 2，《其多列》节奏，请同学排一遍 教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏 3，故事导入：

4，跟老师边拍手边读歌词第一段 5，学唱第一段 采用模唱

教师用肢体语言提示：让学生理解歌词 采用师生接唱 6，连唱

7，跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍 逐句模唱歌词 接唱

连唱第二段歌词

8，跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片 学唱第三段歌词

逐句模唱

教师用肢体语言提示，让学生理解歌词

接唱（教师与学生，学生与学生）

唱第三段歌词，让学生自己编动作

三段歌词连起来

放录音，学生跟唱

启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。（学生简短讨论

那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。

连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）

边唱边表演

教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。进行组合）

放音乐，边唱边表演

（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）

选出“小小舞蹈家

随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。如何让学生注意力集中，学得快。我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词。第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。

第三教时

【教学要求】：

1学唱歌曲《跳绳》、2，复习《其多列》

【教学过程】：

一，组织教学：听音乐拍手

二，复习《其多列》

边打节奏边唱《其多列》

三，新歌教学：

1，出示“长绳”

问小朋友，今天老师带来了什么？你喜欢跳绳吗？

如果边跳绳，边唱歌，那就更开心了。

2，放录音

3，教师弹旋律，学生打节奏。

先出示节奏谱：

方法：先拍打，然后教师弹旋律，学生按节奏拍打，做到均匀，正确。

按“走，跑跑”拍打

不说“走，跑跑”，只拍手。

4，跟着教师边打节奏边读歌词。

采用教师与学生接读，学生与学生接读。

模唱歌词

逐句跟唱

接唱（教师与学生，学生与学生）

连唱，第一段歌词

按节奏跟老师读第二段歌词

采用教师与学生接读，学生与学生接读

模唱

逐句跟唱

接唱（教师与学生，学生与学生）

连唱，第二段歌词。

听录音

第一，二句请小朋友说看，哪一种活泼。（提示：“跳跃”看土要小朋友打乒乓，老师分别用两种方法唱）

第、四句老师一种用活泼的方法唱，一种用连贯、力度采用

唱，请小朋友说哪一种好听？（连贯的声音象小朋友甩带子一样）

按以上方法处理整首歌连起来唱。

表演：

小朋友想动作，采用好的动作进行组合。

边放录音，学生边唱边表演。

（比赛）请个别小朋友上台表演，其它小朋友边拍手边唱歌

选出“小小舞蹈家”

第四教时

【教学内容】：

1，欣赏《快乐的一天》

2，复习《其多列》，《跳绳》

【教学过程】

一，组织教学：听音乐拍手

二，复习歌曲《其多列》，《跳绳》

三，欣赏《快乐的一天》

1，提问，听老师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟？（五点）

2，第一次听描写早晨的音乐。边听，教师边在黑板上加画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳…第一遍音乐听完后点题：早晨（师生共同提出）

3，第二次听赏，边听边贴小动物的图片，师生讨论：这是一个宁静的，还是欢快的早晨，为什么？为乐曲命名《快乐的早晨》

4，第三次听赏，边听边即兴表演。教师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，快乐的早晨我们欢迎你！在欣赏乐曲的同时学生自己扮演话、草、树、小动物，进行表演。

5，在这样快乐的早晨小学生也高高兴兴地去上学了。

6，听赏《上学去》“金色的阳光照耀着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多高兴呀！”

让学生谈谈上学的感受

听赏

边听边做动作

7，听赏《来学习》

背着书包，高高兴兴上学去。来到学校，看图，他们在干什么？

讨论

听音乐，感受情绪。

下课了，小朋友做哪些游戏呢？

讨论

你会用动作表演吗？

请小朋友用动作表演（捉迷藏，跳绳，拍球动作）

边听音乐边表演

8，听音乐《做游戏》

9，欣赏《静静睡》

师：愉快的一天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用动作来表演静静地，安静地睡觉吗？

请小朋友表演

音乐师怎样来表现小朋友静静地睡觉地

听音乐

你能边听边做动作吗？

第五教时

【教学要求】：

1，学唱《跳绳》第二段歌词

2，两种情绪对比

【教学过程】：

一，组织教学：

听音乐齐步走

二，复习歌曲《其多列》

要求：有表情地唱一遍

边唱边表演

请个别小朋友表演

三，新歌教学：

1，复习第一段

按节奏朗读歌词

唱一边

边唱边表演

2，学习第二段歌词

师：小朋友，你知道“跳绳为了什么？（教师可用肢体语言提示），为了健康所以小朋友要每天锻炼

朗读第一段歌词

边说边拍手，采用模仿，接读方式

3，学唱第二段歌词

采用听唱法

重点练唱

方法：1，听唱法

3，采用教师和学生接唱，学生与学生接唱

4，教师用动作提示

联唱

请个别小朋友唱

加对作表演，教师可提示

边唱边表演（学生动作可自由创编）

二段歌词连起来

边唱边表演

教师拿出绸带，请小朋友说说有什么特点？（连）

请小朋友边做甩带子动作，边唱歌曲。

请小朋友模拟打乒乓动作，边说说发出什么声音？与帅带子动作相比较是连，还是跳跃。

边模拟打乒乓边唱歌，用欢快，跳跃的情绪唱。

教师用连惯，欢快的情绪唱第一段，第一，二句，请小朋友选择哪一种更能表现跳绳的轻巧

同样，用连贯，欢快的情绪唱第三，四句。请小朋友选择。

按第一，二句用欢快跳跃的方法唱。第三，四乐句连贯的方法唱整首歌，体会歌曲情绪。

第三课祖国您好

一，【教学内容】：

聆听：中华人民共和国国歌

颂祖国

表演：国旗国旗真美丽

同唱一首歌

编创与活动

二，【教学目标】：

（一）知道国旗使祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

（二）能用自然。亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》，《同唱一首歌》，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

（三）能按图格排击节奏，编创节奏，传递节奏。

三，【教材分析】：

（一）《国旗国旗真美丽》是五声宫调式的歌曲，音域为八度，全曲只有一个乐段，由四个乐句组成，歌曲的旋律流畅亲切，歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美、热爱祖国的真挚感情。

（二）《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，时人民音乐家聂耳于1935年为影片《风云儿女》所做的主题歌，歌词由著名戏剧家田汉创作。铜管乐演奏的《中华人民共和国》具有庄严、雄伟、气势磅薄的音响效果，听来使人感到精神振奋，斗志昂扬。

四，【教学重点，难点】

1，用自然，亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》

2，能按图格排击节奏、编创节奏，传递节奏。

五，【教具准备】：

钢琴、录音机、磁带

第一教时

【教学要求】：

学唱《国旗国旗真美丽》

模唱歌谱。

【教学过程】：

一，组织教学：听音乐做动作

二，复习歌曲《跳绳》

完整的唱一边

边唱边表演

三，新歌教学：

1，导入（出示国旗）

师：小朋友看看，这是什么？

是的，这是一面红旗，下面请小朋友看看国旗是什么样的？

学生讨论

师：我们的国旗美不美

2，跟老师朗读歌词：国旗国旗真美丽，金星金星照大地（出示有金星、红云的歌词卡片

师：老师给这些歌词陪上音乐好吗？

3，听录音、感受歌曲情绪？

4，学唱歌词：

模唱：

重点：指导第二句唱准音的高低、结合贴有金星的歌词卡片练唱。

注意第一句“真美丽和第二句“照大地的音高变化

第三句3•212356-

我愿变朵小红云

采用听唱法

连唱

放录音，轻声跟唱

表演（先教师提示，学生表演、然后请学生进行编创，要表演与别人不一样的动作，看谁的动作最优美）

请个别小朋友边唱边表演

国旗是一个国家的象征小朋友在升国旗的时候应该怎样？

学生自由发表

那么，我们在唱歌的时候就应该很亲切地充满赞美地唱。

跟音乐有感情地连唱。

5，模唱歌谱：

6，跟着教师唱，轻唱歌谱

教师唱谱，学生拍手拍腿，感知强弱

边唱谱边拍手拍腿

放音乐，学生边听边做拍手拍腿动作

第二教时

【教学要求】：

聆听《中华人民共和国国歌》

复习《国旗国旗真美丽》

【教学过程】：

一，组织教学：听音乐做动作

二，复习《国旗国旗真美丽》

1，教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作

2，边唱《国旗国旗真美丽》边拍手拍腿，用自然亲切

3，指名学生唱，其他学生边拍手拍腿。

三，聆听《中华人民共和国国歌》

1，导入：今天老师带来一首曲子，请小朋友仔细、静静地听。

听后提问：

你们听过这首歌吗？在什么时候听到的？知道这首歌的名字吗？

简介《国歌》

这首歌是《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是人民音乐家聂耳在1935年为影片《风云儿女》所作的主题歌。

师：一般在什么情况下要唱国歌呢？

学生自由回答

（升旗仪式时，重大会议时，运动员夺得奖杯时，新闻联播前）

师：每个公民都应会唱自己国家的国歌

国歌是国家颁布的代表本国的歌，应唱得庄严、充满热爱祖国得感情。

复听，轻声跟唱。

跟着教师轻唱。

注意：不能喊唱。

师：在国际比赛中，运动员获得了奖杯，就要奏我国的国歌，为什么？

学生讨论

师：运动员在国旗升起来时，你有没有看到表情怎样？

学生自由发表意见

师：师的，在奏国歌时就要求小朋友眼睛看国旗，态度严肃，不许乱动，不能笑。

再听，要求学生起立，站姿正确、态度严肃。

第三教时

【教学要求】：

创编

听：《颂祖国》

【教学过程】：

一，组织教学：听音乐拍手

二，编创节奏：

出示图格

教师按图格模打

学生进行创编

游戏：学生分组进行传递节奏。

看哪个学生打得与众不同，连贯、中间接得好、不断。

可横里接，也可竖里接。

三，听《颂祖国》

1，导入：

出示“新疆人”幻灯，请同学们说是哪个少数民族的。

你会跳新疆舞吗？

教师指导几个动作让学生模仿

除了这些动作，你还会其它的动作吗？

2，聆听《颂祖国》

听后说说歌曲的情绪，是象带子一样连贯的，还是象打乒乓一样欢快跳跃的？

听后学生讨论。

你会边听音乐边做动作吗？

教师哼唱学生做动作。

3，复听

边听边做动作。

要求：随着音乐做动作

可让学生戴着新疆帽边听音乐边做动作

4，放音乐，请个别学生表演

除了会跳新疆舞，你还会跳其它民族的舞蹈吗？

教师教跳蒙古舞，傣族舞，西藏舞动作

第四教时

【教学要求】：

用自然、亲切的声音唱《同唱一首歌》

表演《同唱一首歌》

【教学过程】：

一，组织教学

二，新歌教学：

1，导入：放音乐《颂祖国》，学生随音乐进行表演。

我国是一个多民族的国家，有56个民族，你能说说除了上节课了解到的有新疆维吾尔自治区，还有哪些？

学生自由讨论

幻灯出示：不同地区少数民族小朋友。

教师：小冬木，小卓玛，小古力，小莲花尽管出生在不同地区，但是他们爱祖国就象爱自己的妈妈。

2，听录音（教师范唱）

2，朗读歌词（跟教师朗读）

3，教师弹旋律，学生哼唱（跟老师唱）

注意口形，声音轻轻地。

跟老师唱，熟悉旋律。

出示莲花，让学生拍节奏，大莲花拍一拍，小莲花拍二拍

空白的莲花做吃虫的动作

学唱歌词：

（模唱）采用听唱法

重点：唱准休止

声断气连

方法：先用吃虫子辅助一下

唱熟后做到声断气连

第一句用p的力度，第二句用f的力度

提示：怎样唱得更亲切

采用对比的方法让学生感受、体验

唱出三拍子韵律

连唱

采用拍手拍腿唱《同唱一首歌》

除了拍手拍腿，还可用哪些方法呢？

拍手拍肩，拍手拍屁股，拍手两人对拍，拍手拍手背

教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作，要求打准三拍子

学生试着用其它的方法

用拍手拍腿说说自己的名字，教师举例

学生边拍手拍腿边说

自编动作表演

教师先进行示范，然后学生分组表演

放录音，学生表演

比一比，哪一组表演的动作最优美

请学生评价

第四课

【教学内容】：

聆听：三只小猪

快乐的小熊猫

表演：动物说话

我有一只小羊羔

编创与活动

【教学目的】：

一能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

二能用亲切柔和的声音唱《动物说话》《我有一只小羊羔》，用歌声和表演表达出爱护之情。

三在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

四认识木鱼、碰钟、学习和探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

五能正确地朗读歌谣，并读出二拍子地强弱。

【教材分析】：

管旋乐合奏《快乐的小熊猫是美术片《熊猫百货商店》一个片段，由儿童音乐作曲家段时俊作曲。作者在乐曲中运用不同音色的乐器去刻画被拟人化了的动物的性格。以生动的音乐语言塑造了活泼、可爱的小熊猫和唧唧喳喳的小鸟等音乐形象，全曲由三个部分组成。

第一教时

【教学要求】：

用亲切柔和的声音演唱《动物说话》。

能正确地朗读歌词，并读出二拍子的强弱

【教学过程】：

组织教学：

新歌教学：

导入：引导谈话：今天的音乐课我们要一起去参观。音乐课上怎么参观

弹奏表现汽车或火车的旋律，让学生想象乘什么车？

（律动）模仿火车、汽车的节奏，速度、力度。

随着音乐让学生学做开汽车或火车的动作。

引导谈话“农村到啦！听，谁在唱着歌欢迎我们？

（放小河流水声）放录音《动物说话》第一段。

在小河边一只什么走来了。（出示小鸡图片）

小鸡怎样叫的？

你想学小鸡唱歌吗？

学唱

跟老师唱，拍手出打稳节奏

你会用动作表演小鸡吗？

边唱边做动作（自由表演）

听，谁也在唱歌

出示幻灯：教师朗读（配流水声）

门前有条小河流，河里流着两只鸭。

原来是小鸭子，小鸭子也欢快的唱起了歌

放录音

我们一起来学小鸭子唱歌好吗？

学唱（跺脚处跺脚）

（小鸭子怎样走路）你会学小鸭子走路吗？

学生个别表演，讨论，这个动作是小鸭子在赶什么呢？

边唱边表演

出示“小青蛙图片

放录音

边唱边做青蛙跳动作

这些小动物可爱吗？你怎么做？

连唱，唱时要亲切、表达我们小朋友的爱护之情

一部分学生边唱边表演

一部分学生用打击乐器伴奏（木鱼）

提问：小朋友还会看到什么动物？你能把它编到歌词里去，并把动作表现出来

自编歌词，边编边唱边表演

可编小羊、小狗、小牛等，让学生自由想象

欣赏电子琴演奏《请来看看我们的农庄》，用电子琴模仿各种动物叫声及活泼的衬词以开阔学生的音乐视野

教师选编一段小曲：小兔蹦蹦跳，小鸭摇摇摆摆，马蹄的的哒哒，鱼儿摇动尾巴，让学生分组即兴表演。

第二教时

【教学要求】：

聆听《三只小猪》、《快乐的小熊猫》

复习《动物说话》

【教学过程】：

组织教学

复习《动物说话》

边唱边表演

律动熟练

欣赏：

1，《三只小猪》

导入：出示图片，说说图上画的是什么？

你听到过小猪的叫声吗？

你想听音乐是如何表现小猪的呢？

初听，说说听到了什么？

你会用动作表演小猪吗？

请学生试着做动作，可学小猪走路，学小猪的鼻子模样

用手表示猪的耳朵

再听

复听

边听边用动作表演

《快乐的小熊猫》

导入：

出示图，讲一个故事

清晨，森林里一片寂静，霞光四射，小鸟醒来了，眨着惺松的眼睛，转动着小脑呆。唱着歌，拍打着翅膀飞出了窝。飞到了熊猫百货商店门前的一棵大树上，小鸟看到小熊正忙开了。两只活泼可爱的小熊猫来到池塘边打水，随着镲响，小熊猫把水筒丢进了池塘，池塘中激起了浪花，泛起一圈圈水波，两只小熊抬着水，摇摇晃晃地抬着水桶，穿过森林，走过小桥，一路上还与小鸟互相致意问早，不一会儿，小熊猫走进商店，高高兴兴地准备接待来买东西的顾客。

边听音乐边讲故事

你会用动作表演小熊吗？

请学生自由表演

复听

教师讲解，学生表演

森林的早晨、霞光四射、到处一片寂静（放音乐）

小鸟醒来了，眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱着歌，拍打着翅膀飞出了窝。放音乐，学生表演。

两只活泼可爱的小熊猫来到池塘边打水。学生边听音乐边表演。

两只滑稽、憨厚的小熊摇摇晃晃地抬着水桶，穿过森林，走过小桥，一路上还与

小鸟互相致意问早。

学生边听边表演

学生复述故事情景

第三教时

【教学要求】：

认识木鱼和碰钟感受不同的音色特点

用听唱法学习歌曲《我有一只小羊羔》，并根据歌曲编创歌曲

【教学过程】：

组织教学

1，音乐游戏：

听听我时谁？

师分别敲击木鱼和碰铃

闭眼听一听，说说两种乐器的不同点

看图分组用乐器打击

幻灯出示乐器：

乐器自我介绍

请学生分别打击

练习

幻灯出示：农家小院图：

小朋友说出有哪写小动物，复习歌曲《动物说话》

4，猜谜：头上弯弯角，毛儿白又白，爱吃嫩青草，见人喊妈妈。生答：小羊

出示小羊，草原美景

5，师：今天我们要来唱一唱小羊羔 跟老师朗读歌词 听录音范唱 学生律动

感受歌曲给你的感觉师什么样的？ 生答：优美等

放录音，小朋友轻声哼唱 再来一遍

跟琴放慢速度唱

小朋友指出哪一句喜欢唱的，哪一句还不怎么会的，老师和同学一起解决 有表情的演唱歌曲 找自己的小伙伴表演

6，选择合适的乐器为歌曲伴奏 分组讨论，敲一敲，听一听 用碰铃为师伴奏

分组分角色表演：唱歌 伴奏 跳舞 上台展示 评价

7，创编歌词

出示小花猫，小花狗 仿照原歌编创 教师先示范

小组讨论自选一种动物创编 8，小结：保护动物

第六课爱劳动

【教学内容】：

聆听：劳动最光荣

三个和尚

表演：洗手绢

大家来劳动

【教学目标】：

一，通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐地欢快情绪和音乐所描绘地人物形象。体会本课主题—爱劳动。

以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲地内容。用动作感受二拍子地强弱规律。

能够编创歌词以及劳动主题的编创尝试，并表现劳动的主题

通过图谱“走欧”的学习与实践，掌握二分音符的时值。

第一教时

【教学要求】：

学唱《洗手绢》

边唱边表演

用打击乐器伴奏

编创

【教学过程】

组织教学：

1，导入：今天天气真好，太阳出来了，天上飘着朵朵白云，小喜鹊，小蜜蜂都忙开了，你知道他们在干什么吗？

请朋友闭上眼睛听一听

放音乐《劳动最光荣》

听后学生回答

师：原来是小蜜蜂在忙着采蜜，小喜鹊在忙着造新房？这说明他们什么呢？

（爱劳动）

他们边飞边采蜜。造新房的心情怎样？

你能用动作把小喜鹊，小蜜蜂愉快的心情表现出来呢？

放录音，学生听着录音表演

出示：脏衣服

这衣服怎样？如果你发现自己的衣服脏了你怎么办？（自由论）

师：小蜜蜂，小喜鹊，都那么爱劳动，小朋友自己的事也要自己做

你会学妈妈洗衣服吗？平时看见妈妈怎么洗衣服的。

学一学，做一做

我们一起边听音乐边洗衣服好吗？（出示脏手绢）

洗得真认真没，开心吗？在来一次好吗？

放音乐，教师伴唱

刚才老师唱的歌，好听吗？想学吗？

朗读歌词（老师敲碰铃）

学唱第一段

出示手绢，这手绢怎样？大的衣服妈妈洗，小的手绢自己洗

朗读歌词，小朋友拿出手绢边做动作边读歌词

自由唱，哎咯哎咯哎咯哎一共唱了几次？有什么特点？采用不同速度唱，慢的速度你觉得怎样？（连唱）前二句也采用对比方法唱，为什么采用连贯的唱（表示自己洗后自己晒）

师：自己洗自己晒，开心吗？我们边洗边连起来唱好吗？

出示：碰铃，木鱼。你会用打击乐器为歌曲伴奏吗？（自由练）

教师弹歌曲旋律，学生用打击乐器进行伴奏

下面进行比赛：

每组推荐一个小朋友上台边唱边表演，看谁洗得最开心

其他学生用打击乐器伴奏，没乐器的学生用动作表演

评价，表扬

你会为这首歌起个名字吗？（洗手绢）

日常生活中，你还可以帮妈妈学做哪些家务呢？

你会编成歌唱吗？

进行创编

游戏：教师手放前唱词，手放背后唱在心里

第二教时

【教学要求】：

用声音、人声表现节奏

学唱《大家来劳动》（熟悉旋律）

【教学过程】：

组织教学：听音乐做动作《劳动最光荣》

复习《洗手绢》

边唱边做动作

新歌教学

出示：

打准走（欧

先拍打××××│××││××××│××││

重点：××××│××│×－│×0││

×××│××│×××│××││

××××│×××│×0│×0││

然后连起来拍打

教师弹《大家来劳动》旋律、学生拍打。“走，跑跑”想在心里

用声音、人声表现节奏：

教师擦桌子，发出擦擦声

扫地、发出什么声音（听后说）与上面擦桌子的声音进行比较

在日常生活中、发出哪些声音，你会模仿吗？ 如钉桌子的声音、撕报纸的声音、用笔划书的声音 让学生自由想象，小组讨论 加歌词按节奏朗读 跟读 学生连读 第三教时 【教学要求】：

学唱《大家来劳动》 用打击乐器伴奏 【教学过程】：

组织教学：听音乐表演 新歌教学： 复习《洗手绢》 边做动作边唱歌

师：平时你参加哪些劳动呢？ 做劳动师的各种动作 教师弹旋律，学生做动作 边做动作，边朗读歌词 学唱

教师范唱一边 逐句学唱 重点： 出示节奏谱 要求：先排击 然后连起来拍

教师弹旋律，学生拍打

连唱，处理，你觉得歌曲情绪怎样？（有力）巩固：

游戏：教师手放前，学生唱词，手放后，唱在心里 边唱歌词边表演 用打击乐器伴奏： 分组自由练

教师弹旋律，学生分别用木鱼，碰钟伴奏 按要求伴奏 学生练一边 边唱歌词边伴奏 比赛：

每组推荐一个小朋友上台表演，比出一个“最佳小歌手” 其他小朋友用打击乐器伴奏，或表演 第四教时 【教学要求】：

欣赏《劳动最光荣》 《三个和尚》

【教学过程】：

组织教学：

欣赏：《劳动最光荣》

出示图，说说图上画了什么？

听音乐，听后讨论这首歌的内容，歌颂了什么？批评了什么？

学生听后讨论，进行思想教育（热爱劳动）

复听，用动作表演

轻声哼唱歌词，唱后用线条表示自己的感受

是～优美的（兰色）

还是欢快的（黄色

角色表演

欣赏：《三个和尚》

初听音乐

听着音乐想象“音乐讲述了一个怎样得故事？”

为什么一个和尚跳水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水吃？

得出劳动换来美好生活得道理

复听

自己创编合着音乐表演，鼓励小朋友进入角色

合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的愉快心情

音的强弱

用生活中的例子做对比讲解

如：老虎合小猫的叫声

师在钢琴上弹两个音对比，让小朋友听辩

师弹奏轻柔的音乐，让学生用动作表演（引导学生把听到的，想到的声音用优美的动作表现出来

教师弹奏进行曲风格的音乐，学生用动作表演

引导学生学小溪慢慢地流淌，学白云悠然地漂浮，学小猫在地上打滚

强：学农民伯伯用劲地锄地

第七课小精灵

一，【教学内容】：

1，聆听《小青蛙》

2，野蜂飞舞

表演《小青蛙找家》

《小蜻蜓》

3，编创与活动

二，【教学目的】：

通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体动作表现学生保护大自然的心情。

用轻快富有弹性的声音演唱小蜻蜓找家，模仿小青蛙的动作，准确的与音乐一起开始、结束。

用柔和的声音演唱《小蜻蜓》、用身体的动作感受表现优美抒情的音乐情绪，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

能按节奏编创歌谣

聆听《野蜂飞舞》想象音乐中所表现地野蜂飞舞地形象。能用线条、动作、声音等表现自己听后地印象。

三,【教材分析】：

《小蜻蜓》全曲可分四个乐句，呈启转和地关系，落音环环相扣，很逻辑性，歌曲旋律优美动听，描绘了小蜻蜓再空中悠悠飞翔，捕杀蚊虫地情景，表达了少年儿童对小蜻蜓地热爱、颂扬之情。

四、【教学重点、难点】：

用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》

用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用打击乐器为歌曲伴奏

聆听《野蜂飞舞》、《小青蛙》，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象

第一教时

【教学要求】：

学唱《小青蛙找家》

【教学过程】：

组织教学

新歌教学：

导入：讲故事，出示幻灯

青蛙妈妈有两个活泼可爱的小宝宝，它俩从小到大没有离开妈妈一步，不管是捉害虫还 21 是练游泳，总是妈妈跟在身边。有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们已经长大了，您让我们自己去捉虫吃吧”妈妈高兴地说：“好吧，孩子们！注意安全，千万别走远了，一定早点儿回家。”小青蛙答应着蹦蹦跳跳地上路了，他们一会儿到小河里玩耍，一会儿又来到田间捉害虫，甭说有多高兴了，妈妈说地话他俩早给忘记了，天快黑了，小青蛙着才想起该回家了，可是家在哪呢？他们迷路了，东跑西叫，怎么也找不着家，小青蛙着急地哭了起来。

“小朋友们，你愿意送小青蛙回家吗？”

放音乐伴奏，表演青蛙动作（带好头饰）

请几个小朋友表演

你会学青蛙跳吗？

跟着音乐一起跳（小青蛙一边跳，还要怎样？有时叫得快有时叫得慢）

好，小朋友把小青蛙送回家吧

放录音伴奏，教师唱词

歌曲好听吗？想学吗？

跟教师朗读歌词

学唱歌词：

跟教师学唱

说说歌曲有什么特点？

生讨论：唱唱，小青蛙有师叫得快有时叫得慢，跳得慢，叫得慢，跳得快，叫得快

连唱

小青蛙迷路了，心里很着急，你决得应怎样唱才表达小青蛙着急得心情？

教师用两种方法唱（一种是轻快，富有弹性地，一种是优美地）让生选择

你会用线条表示吗？

最后一句应怎样唱？小青蛙回到了家，心情怎样？（速度慢）

连唱

游戏：教师手放前唱，手放背后唱在心里

边唱边表演

打击乐器伴奏

自由设计节奏，自由练打

教师弹旋律，生用打击乐伴奏

比赛：每组推荐一个小朋友上台边唱边表演，看哪个小朋友表演，唱的最好，评出最佳小歌手，其他学生用打击乐器伴奏。

第二教时

听：《小青蛙》

【教学过程】：

组织教学：

新歌教学：

导入：儿歌

河边一群小青蛙，唱歌跳舞呱呱呱，“扑通”一声跳下水，大风大雨都不怕，呱呱呱呱呱

要求：教师读儿歌，最后出示节奏卡片，学生边拍手边读“呱”。

提问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？

请小朋友在黑板上自由地画上自己最喜欢地小青蛙。要求：每个人地画要河别人不一样画地速度要快，形态各异。最好画满黑板，学生画时，教师弹奏《小青蛙》主旋律伴奏

感受音乐，初听乐曲片段

提问：乐曲是用什么乐器演奏的？二胡是我国的民族乐器。你想知道小青蛙的故事吗？

初听全曲，学生边听《小青蛙》音乐，教师简单介绍并加上简笔画，组成一副“音画”

边听音乐边在群蛙图上加画

师：小青蛙在绿色的田野上欢快地蹦跳。天渐渐暗下来了，下起了蒙蒙细雨。

雨越下越大，打雷了。

雨过天晴，一声鸡蹄天亮了

雷阵雨过去了，小青蛙跳得更欢了，唷！他们跳远了。

复听全曲

边听音乐边即兴动作。如：拉拉二胡，学学青蛙跳，模仿狂风暴雨等

边听边看图画边想象

设计简单的动作，即兴表现乐曲的形象

创作音响

分组创作表演

吹口哨，学鸟鸣

蛙鸣筒，圆舞板

学蛙叫

钢琴学水声、沙球

学雨声

人声学风吹

大拨、大鼓学电闪雷鸣

人声学鸣叫

第三教时

【教学要求】：

学唱《小蜻蜓》

用打击乐器伴奏

【教学过程】：

一，组织教学：

用图片和动作来表现不同的音乐情绪

请小朋友介绍带来的小动物和图片及他们的动作

听老师弹两段音乐，你觉得那种小动物最适合表现哪段音乐就把它举出来

老师弹奏《小青蛙找家》和《小蜻蜓》

请学生说说为什么？

师：那小朋友能不能听了音乐用动作来模仿这些小动物呢？

老师弹奏这两段音乐，学生自由表演（在动作表演中感知不同的音乐所带来的情绪上的变化）

二听音乐进行歌表演：

师：现在小朋友看看朱老师变成什么了？（带上蜻蜓头饰）

说说蜻蜓的特点（出示幻灯）

跟随老师听音乐表演

师：小蜻蜓们，你还想到什么地方去捉害虫呢？那就请你带领他们一起到果园里去捉害虫吗？（请小朋友带上蜻蜓的头饰）

歌表演2～3遍

三学习歌曲：

教师范唱歌词

我们一起来为这首歌想歌题目，怎么样？

跟随琴声轻轻地演唱歌曲

纠正唱得卜正确得地方，特别是第3、4乐句

演唱歌曲

师：小朋友，学习了这首歌曲，你觉得哪一句还没有唱会或者说哪一句你唱的特别好得可以站出来说说，唱一唱。

下面请小朋友闭上眼睛，想象一下小蜻蜓在你的歌声中飞到了什么地方？

背唱歌词

创设舞台，表演歌曲

开展游戏：每大组推荐一名小朋友上台进行表演

其他学生用各种形式为他伴奏，可以用打击乐器，可以拍手、拍肩、跺脚等等

从歌声的优美、动作的协调、以及表情来评出最佳小歌手

最佳小歌手进行卡拉OK表演，其他学生扮演小蜻蜓在教室里飞翔

扮演小蜻蜓飞出教室

四、小结,结束课时