学前健康教育课程大纲

第一篇：学前健康教育课程大纲

重庆市中等幼儿师范教育专业

课

程 教 学 大 课 程 名 称：学前健康教育 课 程 类 别：专业核心课 制 定 时 间：2014年10月

重庆市教育委员会师范教育处

制1

纲

《学前健康教育》课程教学大纲

(2014年制订)

一、课程类别：专业核心课

二、先修课程：无

三、学 时： 54学时

四、课程概述：

学前健康教育课程是中等幼儿师范学校的专业核心课程，本教材以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，注重反映当代学前教育科学研究新理念、新进展和新问题，注重理论和实际相结合，力图使教材体系新颖、结构合理，体现时代特色，科学性、应用性、实用性和趣味性有机结合。每一章的写作体例为【学习要点】、【正文】、【思考与应用】。其中，【学习要点】旨在让学生对文章内容有概观了解，并与已有知识基础相衔接。【正文】注意内容的科学性和语言的通俗性，兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一，注重理论和应用性相结合，基本理论与典型案例相呼应。【思考与应用】旨在帮助学生消化理解本章的主要内容，引发学生的积极思考，指导学生课后学习活动，培养学生自主学习和主动探究的意识与能力。

五、教学目的：

学前教育的内容具有广泛性和启蒙性，可按照幼儿幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、科学、语言、艺术等五个方面。本教材致力于学前儿童健康教育领域，旨在指导幼儿教师将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要

性，尊重幼儿身心生长发育的规律和年龄特征，尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助幼儿学习生活自理技能，锻炼自我保护能力，进行适宜幼儿的体育活动项目训练，以达到增强幼儿体质、培养健康生活的态度和行为习惯的目的。

六、教学方法：

（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。

（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。

（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。

七、实验见习实习：无

八、教学基本内容及学时分配：

第一章 绪论 教学要求：

本章的训练重点是理解何为学前儿童健康教育。在理解概念内容的基础上，深刻认识到幼儿园健康教育包括身体养护、心理健康和社会适应能力培养三个基础方面的内容，将三者有机的统一到幼儿园活动中去，达到

增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯的目的，为学前儿童未来的健康生活奠定坚实的基础。

教学重点：理解健康与学前儿童健康的概念和意义。教学难点：

1、了解学前儿童健康教育开展的现状。

2、掌握学前儿童健康教育的发展趋势。教学时数：6学时 教学内容：

第一节 健康与学前儿童健康概述 教学要求：定义何为学前儿童健康教育。教学重点：着重了解学前儿童的身心健康问题。教学难点：树立正确的健康观。教学内容：

一、健康

（一）我国古代养生健康观

（二）我国古代心理健康观

二、我国学前儿童健康现状

（一）营养不良与营养过剩并存

（二）身高体重呈明显增长趋势

（三）营养不均衡情况普遍存在

（四）心理健康问题重重

三、身心健康——学前教育的首要价值追求 第二节 学前儿童健康教育开展的现状

教学要求：明确学前儿童健康教育的现状，联系实际。教学重点：了解学前儿童身心发展规律。教学难点：制定学前儿童健康教育的基本对策。教学内容：

一、健康教育在学前教育中的重要性

（一）符合学前儿童身心发展规律

（二）满足不断变化的社会现实对幼儿提出的要求

（三）是学前教育领域的重要组成部分

二、当前学前儿童健康教育中存在的问题

（一）对健康的认识不全面

（二）忽视幼儿的情感体验

（三）心理健康问题未能引起足够重视

（四）家庭健康教育严重滞后

三、完善学前儿童健康教育的基本对策

（一）提升教师素质，加强对健康教育的本质理解

（二）选择适宜的健康教育内容和活动方式

（三）家园共建学前儿童健康教育

（四）关注幼儿心理健康

第三节 学前儿童健康教育发展趋势

教学要求：用发展的眼光看待学前儿童健康教育发展。教学重点：了解学前健康教育的发展展望。教学难点：以科学的角度看待学前儿童健康教育。

教学内容：

一、我国学前儿童健康教育发展沿革

二、我国学前儿童健康教育发展趋势展望

（一）健康教育的融合化

（二）保教人员的专业化

（三）家园共育的常态化 第二章 学前儿童健康教育活动 教学要求：

本章的训练重点是明确学前儿童健康教育活动。将学前儿童健康教育活动设计与实践相结合，训练学生，了解学前儿童健康教育活动是以学前儿童身心健康发展为目的，教师有目的、有计划地引导学前儿童在一日生活中主动活动，增强健康意识、习得健康行为、养成健康习惯、锻炼健康体魄、养成健康心态的教育过程。

教学重点：理解学前儿童健康教育活动设计与实施的基本思路。教学难点：

1、了解学前儿童健康教育的目的、内容。

2、学会设计和初步评价各类学前儿童健康教育活动。

3、初步了解学前儿童健康教育的评价方法和标准。教学时数：7学时 教学内容：

第一节 学前儿童健康教育的目的

教学要求：熟知学前健康教育的目的，有效的加以运用。教学重点：掌握个体发展的目的。

教学难点：联系实际，结合目的分析问题。教学内容：

一、对幼儿个体发展的目的

二、对家庭、社会发展的目的 第二节 学前儿童健康教育的内容

教学要求：从生理、心理方面熟知学前儿童教育内容。教学重点：理解学前儿童健康教育的依据。教学难点：掌握儿童生理心理方面的健康教育。教学内容：

一、选择内容的依据

二、学前儿童健康教育的主要内容

（一）生理健康教育

（二）心理健康教育

第三节 学前儿童健康教育的实施

教学要求：掌握儿童健康教育组织形式，有效设计教育活动。教学重点：掌握健康教育实施途径。教学难点：学会涉及幼儿园健康教育活动。教学内容：

一、组织形式与要求

二、学前儿童健康教育实施的途径

三、健康教育活动的设计与指导

（一）幼儿园健康教育活动的组织形式

（二）幼儿园健康教育活动的方法

（三）幼儿园健康教育活动设计的基本思路

（四）学前儿童健康教育活动的具体设计与实施 第四节 学前儿童健康教育评价

教学要求：明确各类学前儿童健康教育评价。教学重点：理解学前儿童健康教育评价标准。教学难点：对学前儿童健康教育进行有效评价。教学内容：

一、学前儿童健康教育评价综述

（一）学前儿童健康环境评价

（二）学前儿童健康服务的评价

（三）健康教育活动的评价

二、学前儿童健康教育评价的标准

（一）0-3岁儿童健康教育的评价

（二）3-6岁儿童健康教育评价标准

（三）学前儿童心理健康评价标准

第三章 学前儿童身心发展规律及保育要点 教学要求：

本章的训练重点了解学前儿童身心发展规律及保育的要点。认识儿童身心生长发育的特点，有目标、有点的对学前儿童实行阶段性教育，注重他们的生理性特点和保育要点，有助于保护学前儿童不受伤害，提高学生的危机意识性和处理特殊问题的能力。

教学重点：婴幼儿及学龄前儿童生长发育规律特点及影响因素，学前儿童生理健康问题的保健护理和一般教育方式。

教学难点：

1、了解学前儿童生长发育规律和心理发展特征及发展规律。

2、理解影响学前儿童生长发育的因素。

3、掌握预防学前儿童健康问题的保健措施和教育方式。教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童生长发育规律及其影响因素 教学要求：掌握学前儿童生长发育规律和影响因素。教学重点：理解学前儿童的生长发育规律。教学难点：掌握学前儿童的生长发育影响因素。教学内容：

一、学前儿童的生长发育规律

（一）幼儿生长发育是连续的、有阶段的过程

（二）生长发育具有顺序性

（三）儿童身体各部的发育是不均衡的（四）身体与心理发展相互关联

（五）儿童个体发育具有差异性

二、学前儿童生长发育的影响因素

（一）生物学因素

（二）环境因素

第二节 学前儿童的生理特点及其保育要点

教学要求：理解学前儿童的生理特点及其保育要点 教学重点：明确学前儿童各身体系统的生理特点。教学难点：熟知学前儿童各身体系统的保育要点。教学内容：

一、学前儿童运动系统及其保育要点

二、学前儿童呼吸系统及其保育要点

三、学前儿童循环系统及其保育要点

四、学前儿童消化系统及其保育要点

五、学前儿童泌尿与生殖系统的生理特点及其保育要点

六、学前儿童内分泌系统及其保育要点

七、学前儿童神经系统及其保育要点

八、学前儿童感觉器官与皮肤的生理特点及其保育要点

第三节 学前儿童心理发展特征

教学要求：从认知、语言、情绪、社会性来探讨学前儿童的心理发展。

教学重点：理解学前儿童各方面的心理发展特征。

教学难点：将这些特征用于实践，指导教学实践。

教学内容：

一、学前儿童认知发展的特点

（一）学前儿童感知觉的发展特点

（二）学前儿童注意的发展特点

（三）学前儿童记忆的发展特点

（四）学前儿童思维的发展特点

二、学前儿童语言发展的特点

三、学前儿童情绪情感发展的特点

四、学前儿童社会性发展的特点

（一）学前儿童个性的初步形成（二）学前儿童自我的发展特点

（三）学前儿童依恋的发展特点

（四）学前儿童同伴关系的发展特点

第四章 学前儿童饮食与营养教育

教学要求：

本章的训练重点是正确认识学前儿童的营养教育，了解各种营养元素在儿童生命体之中所占的百分比，旨在于引导老师合理搭配儿童的膳食，提高学生对于儿童饮食合理性和饮食卫生的理解，将食物中毒防范于未然，使儿童得以健康快乐的成长。教学重点：理解学前儿童对营养素及热量的需要。教学难点：

1、掌握各类食品的营养价值及饮食卫生。

2、学会运用相关知识进行幼儿园营养搭配和膳食管理。教学时数：6课时 教学内容：

第一节 学前儿童对营养素及热量需要量

教学要求：掌握学前儿童对营养素及热量需要量。教学重点：理解营养素及热量的概念。

教学难点：明确学前儿童对营养素及热量的需要量。

教学内容：

一、学前儿童与营养素

（一）营养素的概述

（二）学前儿童对营养素的需要

二、学前儿童与热量

（一）热量的概述

（二）学前儿童对热量的需要

（三）儿童热量的供给量及食物来源 第二节 各类食品营养价值参考及饮食卫生

教学要求：构建儿童饮食卫生，弄清楚个类食品的营养价值。教学重点：掌握儿童膳食和饮食卫生的概念。教学难点：构建正确的饮食卫生理念，防止食物中毒。教学内容：

一、儿童食品及其种类

（一）儿童膳食的特点

（二）儿童食品及其种类

二、各类儿童食品的营养价值

三、儿童饮食卫生

（一）托幼机构卫生饮食要求

（二）儿童家庭饮食卫生要求 第三节 幼儿园营养搭配及膳食管理

教学要求：了解膳食管理的概念，树立正确的膳食管理理念。

教学重点：理解和为正确的营养搭配。

教学难点：制定合理的膳食计划，培养儿童良好的饮食习惯。教学内容：

一、幼儿园的营养搭配

（一）幼儿园营养搭配的原则

（二）幼儿园营养食谱参考

二、幼儿园的膳食管理

（一）幼儿园膳食计划

（二）培养儿童良好的饮食习惯

第五章 学前儿童生活常规教育及安全教育 教学要求：

本章节训练的重点是儿童的常规教育以及了解安全紧急措施。让学生了解学前儿童生活常规教育内容，从生理、心理、安全方面学习教学内容和教学方法。能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践，对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理。教学重点：

1、识记常规教育的概念。

2、理解各年龄班生活常规教育的目标。

3、识记学前儿童安全教育的内容。教学难点：

1、理解学前儿童生活常规教育的意义。

2、理解幼儿园生活常规教育制度制定的依据。

3、理解意外事故发生的影响因素。

4、学会用不同的方法组织常规教育管理活动。

教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童生活常规教育

教学要求：理解学前儿童生活常规教育的意义，培养儿童良好的生活习惯。

教学重点：掌握学前儿童生活常规教育目标。

教学难点：了解学前儿童生活常规教育的内容和方法。

教学内容：

一、学前儿童生活常规教育的意义

（一）帮助学前儿童适应幼儿园的生活

（二）培养学前儿童良好的生活习惯

（三）促进学前儿童身心全面发展

（四）保证学前儿童渡过快乐的童年

二、学前儿童生活常规教育目标

（一）学前儿童生活常规的目标

（二）各年龄班的生活常规教育目标

三、幼儿园生活常规教育内容及常用方法

（一）制定幼儿园生活常规教育内容

（二）幼儿园生活常规教育制度的依据

（三）学前儿童生活常规教育活动组织

（四）学前儿童生活常规教育常用的方法 第二节 学前儿童安全教育

教学要求：根据学前儿童安全教育，防止儿童意外伤害。

教学重点：理解学前儿童安全教育的内容。

教学难点：将安全教育运用于实际，保护幼儿安全。

教学内容：

一、学前儿童安全教育的内容

（一）交通安全教育

（二）消防安全教育

（三）饮食安全教育

（四）防触电防溺水教育

二、幼儿园安全教育的设施

（一）创设安全的幼儿园环境

（二）专门的安全教育活动与常规性活动相结合（三）加强家园对话与交流

第三节 学前儿童常见意外事故的急救与处理

教学要求：掌握意外事故及重要急救技术，提高解决特殊问题能力。

教学重点：了解学前儿童常见意外事故及重要的急救技术。

教学难点：在掌握技术的基础上，指导如何有效的进行预防工作。

教学内容：

一、意外事故的影响因素

二、学前儿童常见意外事故及重要的急救技术

（一）常见意外事故

（二）学前儿童急救

三、幼儿园常见意外伤害事故的预防

（一）社会预防和政府干预

（二）家长的安全意识和安全教育

（三）学前儿童安全意识的养成

第六章 学前儿童常见疾病预防 教学要求：

学习本章节，了解一些日常生活中儿童常见的一些疾病，让学生以平和的心态去了解和认识学前儿童常见疾病，掌握学前儿童常见疾病的基本知识，学会运用预防和护理的相关技巧，积极乐观地面对和处理。

教学重点：掌握学前儿童常见疾病的基本知识及护理技巧。教学难点：

1、理解学前儿童常见疾病的病因、症状及对学前儿童的影响

2、学会运用学前儿童常见疾病的预防及护理知识 教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童常见疾病概述

教学要求：了解疾病的基本知识，表现和护理技能，以备应急之需。教学重点：掌握基本的基本概念和基本表现。教学难点：掌握疾病的基本护理技能。教学内容：

一、疾病的基本知识

（一）疾病

（二）学前儿童疾病的基本表现

二、幼儿疾病的基本护理技能

（一）测体温

（二）数脉搏

（三）观察呼吸

（四）喂药

（五）降温

（六）滴药水

（七）通便

第二节 学前儿童常见传染病

教学要求：了解何为传染病，有效遏制传染病在儿童中的流行。教学重点：掌握传染病的基础知识，进行有效辨别。教学难点：应用于实际，指导怎么样进行有效预防。教学内容：

一、有关传染病的基础知识

（一）传染病的概念

（二）传染病的特性

（三）传染病的流行环节

（四）传染病的预防

二、幼儿常见传染病及预防

（一）常见呼吸道传染病

（二）常见消化道传染病

（三）常见传染性眼病

（四）幼儿常见其他传染病 第三节 学前儿童常见营养性疾病

教学要求：了解学前儿童常见营养性疾病，促进儿童健康成长。教学重点：了解何为营养性疾病。

教学难点：学会区分营养性疾病以及知道营养性疾病的成因。教学内容：

一、缺铁性贫血

二、营养不良

三、维生素D缺乏性佝偻病

四、肥胖症

第四节 学前儿童常见五官疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见五官疾病。教学重点：了解五官疾病的内容。

教学难点：能够区分五官疾病及知道五官疾病的成因。教学内容：

一、弱视

二、急性化脓性中耳炎

三、龋齿

第五节 幼儿常见呼吸道疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见呼吸道疾病。

教学重点：了解呼吸道疾病的内容。

教学难点：能够区分呼吸道疾病及知道呼吸道疾病的成因。教学内容：

一、扁桃体炎

二、急性呼吸道感染和肺炎

三、哮喘

第六节 学前儿童常见消化系统疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见消化系统疾病。教学重点：了解消化系统疾病的内容。

教学难点：能够区分消化系统疾病及知道消化系统疾病的成因。教学内容：

一、消化不良（腹泻）

二、便秘

三、急性胃肠炎 第七章 学前儿童体育 教学要求：

学习本章节，旨在了解幼儿体育活动的总目标，体育活动的基本组织形式，体育活动常用的基本方法，实施幼儿园体育活动的指导建议；了解体操、走步等体育活动的总目标及相关的游戏；独立创编体操，设计走步、跑步等体育活动，并了解实施过程中的指导建议。教学重点：学会依据学前儿童年龄特点，结合自己有的生活经验，设计适合学前儿童的体育活动项目。

教学难点：

1、识记学前儿童体育的概念和意义。

2、掌握体育教学活动等具体实施方法。

3、掌握学前儿童体育的目标和体育的内容、组织及实施。教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童体育的概念及意义

教学要求：掌握学前儿童体育的概念及意义。教学重点：了解学前儿童体育的概念。教学难点：了解学前儿童体育的意义。教学内容：

一、学前儿童体育的概念

（一）体育

（二）学前儿童体育

二、学前儿童体育的意义

（一）学前儿童体育是提高幼儿身体素质的特殊需要

（二）学前儿童体育是促进幼儿心理发展的重要途径

（三）学前儿童体育是实施全面发展教育的物质基础

（四）学前儿童体育是增强未来国民体质的有效保证

（五）学前儿童体育是培养终身体育意识的最初力量 第二节 学前儿童体育的目标、内容、组织和实施 教学要求：明确学前儿童体育的目标、内容、组织和实施。教学重点：了解学前儿童体育的目标和内容。

教学难点：应用于实际，进行学前儿童体育的组织和实施。教学内容：

一、学前儿童体育的目标

（一）学前儿童体育目标制定的依据

（二）学前儿童体育的目标设定

二、学前儿童体育的内容

（一）基本动作

（二）基本体操

（三）体育游戏

三、学前儿童体育的组织与实施

（一）体育教学活动

（二）早操活动

（三）户外体育活动

（四）体育活动区活动

（五）家庭体育活动 第三节 三浴活动

教学要求：掌握三俗活动的含义与作用，进行有效教学实践。教学重点：了解三俗活动的含义与作用。教学难点：三俗活动的实施。教学内容：

一、日光浴

（一）日光浴的含义与作用

（二）日光浴的实施

二、空气浴

（一）空气浴的含义与作用

（二）空气浴的实施

三、水浴

（一）水浴的含义与作用

（二）冷水浴的种类及其实施 四、三浴活动教学案例参考 第四节 亲子运动会

教学要求：理解亲子运动会的概念和意义，有效进行教学实践。教学重点：掌握亲子运动会的概念和意义。教学难点：掌握亲子运动会方案的拟定与实施。教学内容：

一、亲自运动会的概念

二、亲子运动会的意义

（一）有利于学前儿童的身心健康

（二）增进亲自间的情感交流，融洽亲子关系

（三）增强学前儿童参与意识、竞争意识和合作意识

（四）加深幼儿园同家长的沟通关系，有益于家长资源的充分利用

三、亲子运动会方案的拟定与实施 第八章 学前儿童心理健康教育 教学要求：

本章节的训练重点是掌握学前儿童心理健康教育的目标和内容；了解学前儿童心理健康教育的定义，了解学前儿童心理健康教育活动的实施；掌握学前儿童常见的心理卫生问题及对策。

教学重点：掌握学前儿童心理健康教育的概念及意义、目标及原则 教学难点：

1、了解学前儿童常见的心理障碍，掌握并运用基本的预防措施

2、了解学前儿童常见的问题行为，掌握并运用基本的矫治措施 教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童心理健康概述

教学要求：明确学前儿童心理健康的概念、特点、标准和影响因素。教学重点：了解学前儿童心理健康的概念、特点和标准。

教学难点：掌握学前儿童心理健康的影响因素，促进儿童心理健康。教学内容：

一、学前儿童心理健康的概念

二、学前儿童心理发展的特点

三、学前儿童心理健康的标准

四、学前儿童心理发展的影响因素 第二节 学前儿童心理健康教育概述

教学要求：明确学前儿童心理健康的概念、意义、目标和原则。教学重点：了解学前儿童心理健康的概念、意义和目标。教学难点：掌握学前儿童心理健康的原则，促进儿童心理健康。

教学内容：

一、学前儿童心理健康教育的概念及意义

二、学前儿童心理健康教育的目标

三、学前儿童心理健康教育的原则 第三节 学前儿童常见的心理障碍及预防

教学要求：从情绪、行为、发展方面来探究学前儿童常见的心理障碍及预防。

教学重点：了解学前儿童常见的心理障碍概念。教学难点：运用于实际，进行有效预防。教学内容：

一、情绪障碍

（一）分离性焦虑障碍

（二）特异性恐惧症

二、行为障碍

（一）注意缺陷（多动性障碍）

（二）品行障碍

三、发展障碍

（一）精神发育迟缓

（二）孤独症

第四节 学前儿童常见的问题行为及矫治

教学要求：掌握学前儿童常见的问题行为，进行有效矫治。教学重点：了解学前儿童常见的问题行为。

教学难点：联系实际，掌握对儿童常见问题行为的矫治技术。教学内容：

一、攻击行为

二、说谎行为

三、反抗行为

四、遗尿症

五、社会退缩行为

第二篇：学前卫生学课程大纲

《学前卫生学》课程大纲

课程编码： 学分：4.5 总 学 时：7

2课堂教学学时：72 实验（上机）学时：

适用专业：学前教育专业(职教师资方向)先修课程：学前教育学

一、课程的性质、目的与任务 本课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。

本课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。

本课程的主要目标：1.知识目标： 始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。

2.能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。

3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。

二、教学进程安排

三、教学基本内容与要求

绪论

1.教学目标：通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。

2.教学重点和难点：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围。

3.教学内容和要求：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；本学科主要内容、关联学科及研究方法。

4.教学过程与方法：讲授法、讨论法。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：课后小组研讨，小组组长负责记录研讨内容，研讨记录于下次课课前交。

第一章幼儿生理特点及卫生保健

1.教学目标：掌握人体的基本形态，熟悉人体的基本结构，了解人体的调节及化学成分。

2.教学重点和难点：人体的基本形态，人体的基本结构，人体的基本生理特征和生理功能。

3.教学内容和要求：

第一节奇妙的人体

（1）人体的基本形态（2）人体的基本结构（3）人体的基本生理特征和生理功能

第二节 幼儿各大系统特点及卫生保健

（1）运动系统（2）呼吸系统（3）循环系统（4）消化系统（5）排泄系统（6）内分泌系统（7）神经系统（8）生殖系统（9）感觉器官

4.教学过程与方法：讲授法、图示法、讨论法。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？课后复习，下次课前提问。

第二章幼儿的生长发育及健康评价

1.教学目标：（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法

2.教学重点和难点：（1）幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）幼儿的生长发育评价的方法

3.教学内容和要求：

第一节 幼儿的生长发育

（1）幼儿生长发育的一般状况（2）响幼儿生长发育的因素

第二节幼儿健康检查

（1）健康检查的时间（2）健康检查的内容

（3）生长发育形态指标的测量

第三节 幼儿的生长发育评价

（1）评价指标（2）评价标准（3）评价方法

4.教学过程与方法：讲授法、讨论法、案例法、示范法

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：

（1）幼儿生长发育的规律

（2）影响学前儿童生长发育的因素

第三章儿童营养与膳食卫生

1.教学目标：

（1）掌握学前儿童膳食的配置（2）熟悉托幼机构饮食卫生要求

（3）了解营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源

2.教学重点和难点：

（1）学前儿童膳食的配置（2）托幼机构饮食卫生要求

（3）营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源

3.教学内容和要求：

第一节 幼儿的营养与卫生

（1）关于营养（2）营养与幼儿的生长发育（3）幼儿需要的营养素

第二节 幼儿膳食的配置及饮食卫生

（1）幼儿合理营养和平衡膳食（2）幼儿膳食的特点（3）幼儿健康的膳食环境（4）幼儿膳食的配制（5）注意饮食卫生，预防食物中毒（6）培养良好的饮食习惯

4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和课堂讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：为学前儿童配置膳食的原则是什么？如何指定膳食计划？ 学前儿童良好的饮食习惯有哪些？ 试拟一份幼儿园冬季一周的食谱

第四章幼儿常见疾病及其预防

1.教学目标：（1）掌握常见幼儿传染病的预防及处理（2）熟悉幼儿园非传染性常见病及其预防（3）了解幼儿园常见的寄生虫病及其预防

2.教学重点和难点：（1）常见幼儿传染病的预防及处理（2）幼儿园非传染性常见病及其预防（3）幼儿园常见的寄生虫病及其预防

3.教学内容和要求：

第一节 幼儿传染病及其预防

有关传染病的基本知识

第二节幼儿非传染性常见病及其预防

1.维生素D缺乏性佝偻症 2.缺铁性贫血 3.腹泻 4.肥胖 5龋齿 6.弱视 7.中耳炎8.痱子

第三节 幼儿常见的寄生虫病及其预防

1.蛔虫病2.蛲虫病

4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：课后复习思考题

第五章幼儿意外事故的预防和急救

1.教学目标：（1）掌握幼儿意外事故的预防和急救（2）熟悉安全教育和意外事故预防（3）了解常用的护理方法和急救技术

2.教学重点和难点：（1）幼儿意外事故的预防和急救（2）安全教育和意外事故预防（3）常用的护理方法和急救技术

3.教学内容和要求：

第一节 安全教育和意外事故预防

（1）幼儿常见意外事故发生原因（2）安全教育（3）安全措施

第二节常用的护理技术

（1）测体温（2）物理降温法（3）喂药（4）滴眼药（5）滴鼻药（6）滴耳药（7）止鼻血（8）简易通便法

第三节常用的急救技术

（1）如何判断病情的轻重

（2）幼儿常见意外事故的简单处理

4.教学过程与方法：课堂讲授、示范、自学和讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：（1）怎样预防幼儿意外事故的发生？（2）幼儿园应对幼儿进行哪些方面的安全教育？（3）幼儿异物入体怎么处理？

第六章幼儿的心理健康

1.教学目标：（1）掌握儿童心理健康的标志（2）熟悉幼儿常见的心理卫生问题（3）了解幼儿的心理健康教育

2.教学重点和难点：（1）儿童心理健康的标志（2）幼儿常见的心理卫生问题（3）幼儿的心理健康教育

3.教学内容和要求：

（1）幼儿心理健康的标志；

（2）幼儿常见的心理卫生问题；

（3）幼儿心理健康教育（原因、原则、措施）

4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：

儿童时期常见心理问题的主要症状及矫治的措施是什么？

第七章幼儿园的卫生保健制度

1.教学目标：

（1）掌握幼儿的生活制度

（2）熟悉幼儿园常见的其他卫生保健制度

2.教学重点和难点：

（1）幼儿的生活制度

（2）幼儿园常见的其他卫生保健制度

3.教学内容和要求：

第一节 幼儿的生活制度

1.制定生活制度的意义 2.制定生活制度的意义

3.幼儿日常生活保健制度中的内容及要求 4.幼儿园生活作息制度举例

第二节幼儿园常见的其他卫生保健制度

1.健康检查制度 2.膳食管理制度 3.隔离制度和消毒制度 4.预防接种制度和体格锻炼制度 5.环境卫生和幼儿个人卫生制度 6.安全制度 7.家长联系制度

4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：

幼儿园日常生活制度包括哪些？

你认为幼儿教师应该如何照顾幼儿进餐？

幼儿睡眠时保教人员要注意什么？

第八章幼儿园的生活环境卫生

1.教学目标：（1）了解幼儿园的建筑卫生（2）熟悉幼儿园用具设备卫生（3）学习幼儿园的心理环境创设

2.教学重点和难点：（1）幼儿园的建筑卫生（2）幼儿园用具设备卫生（3）幼儿园的心理环境创设

3.教学内容和要求：

第一节 幼儿建筑卫生

（1）园址的选择（2）园内布局要求（3）幼儿园房舍卫生要求

第二节幼儿园用具设备卫生

（1）玩具卫生（2）书籍卫生（3）文具卫生（4）黑板卫生（5）电视卫生（6）桌椅卫生

第三节 幼儿园心理环境的创设

（1）重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境（2）要树立现代儿童观和教育观

（3）建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质（4）通过人际交往建立幼儿园中良好的人际关系

4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。

5.课外阅读资料：

《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社

《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社

《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社

6.作业：

（1）创办一所新的幼儿园，怎样选址较合适？

（2）幼儿园活动时的卫生要求是什么？

（3）为幼儿园选购桌椅是因注意哪些卫生要求？

四、学习过程记录和考核要求

《学前卫生学》平时成绩根据学生出勤情况、作业提交、实际操作及课堂讨论等几方面综合考评。期末考试为闭卷考试形式，学期成绩采取期末卷面成绩与平时成绩综合计算评定，其中期末卷面成绩占70%，平时成绩占30%。

五、教学参考书

王东红王洁主编·幼儿卫生保健·高等教育出版社

朱家雄主编·学前儿童卫生学·上海：华东师范大学出版社，2004

《学前卫生学》，麦少美主编，复旦大学出版社，2007年版

《学前儿童卫生学》，顾荣芳主编，江苏教育出版社，2006年版

第三篇：(学前)教育心理学考试大纲

《（学前）教育心理学》考试大纲

课程类别：专业必修课

课程编号：99201

2学分：3学分

总 学 时：54学时；理论学时：48；实验学时：0；上机学时：0

适用专业：学前教育专业（本科）；第2学期开设，每周3学时。

先修课程：幼儿心理学

一、课程的性质、目的、任务

《（学前）教育心理学》是一门专业理论课，它是在学生学习了《幼儿心理学》课程的础上，进一步在专业理论上的提升和拓展。通过对幼儿教育心理学的学习，进一步加深对幼儿身心发展规律的掌握。通过学习，可以 了解最新的学习理论；可以学到指导幼儿进行有效学习的具体方法。通过学习提高学生解决实践问题能力，同时，也为学生自身心理素质的提高提供有益指导。

二、考试要求

本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“运用”三个层次。其含义：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识或再现它们；掌握，指学生清楚地理解所学知识，并且能在基本应用中正确地使用它们；运用，指学生能较为深刻地理解所学知识，在此基础上能够准确、熟练地使用它们来分析解决学前教育中的实际问题。

三、考试内容与具体要求

第一章绪论

深刻理解《幼儿教育心理学》的学科性质，掌握《幼儿教育心理学》研究内容、幼儿教育心理学的任务

第二章学习理论

对理论的理解:各理论主张、代表人物、理论评价

应用：理论对实践的指导，学会应用理论分析实践中的一些具体方法的应用、解释实践中的一些具体问题。

考试内容：

第一节：行为主义学习理论

一、斯金纳的操作学习理论

二、班杜拉的社会学习理论

三、行为主义的教学方法在促进幼学习中的应用

第二节 人本主义取向的学习理论

一、马斯洛的需要理论与幼儿需要

二、罗杰斯的个人中心学习——幼儿中心学习

三、人本主义教学方法在幼儿学习中应用

第三节、认知心理学的学习理论

一、奥苏贝尔――幼儿的概念的学习

二、布鲁纳发现学习与幼儿发现学习

第三章 幼儿学习心理概述

了解大脑与学习关系，了解幼儿学习的主要方式，理解幼儿学习特点、幼儿学习的主要方式 考试内容：

第一节 幼儿学习与脑科学基础

一、脑科学研究与幼儿的学习

二、幼儿学习障碍与脑生理机能

三、影响脑早期发育因素

第二节、３－６岁幼儿学习特点及方式

(一)幼儿学习主要方式

(二)幼儿学习主要特点

第四章 幼儿学习的动机一学习迁移

了解幼儿学习动机；了解有关理论主张；掌握如何有效促进幼儿学习动机及学习迁移 考试内容：

第一节 幼儿学习动机及其有效

一、幼儿学习动机概念

二、动机理论归因理论

三、幼儿学习动机特征

四、培养幼儿动机有效方法

第二节幼儿学习的迁移

一、什么是迁移

二、幼儿学习迁移

三、促进幼儿迁移

第五章：幼儿学习个别差异与教学

树立一个观念——个别差异存在普通性针对个别差异如何教育（了解）；

应用：如何开展适宜性教学

考试内容：

第一节幼儿学习的个别差异

一、什么是个别差异

二、幼儿学习能力差异

三、幼儿学习类型差异

四、幼儿学习告别差异

第二节 适宜性教学

一、什么是适宜性教学

二、适宜性教学的主要方式

第六章幼儿社会性学习与教学

社会性概念（掌握）；了解社会能力对幼儿的重要意义；应用：有效促进幼儿社会交往活动。

考试内容：

第一节社会性概述

社会性发展概念

第二节幼儿社会能力与学习

一、社会能力及其构成二、社会能力的价值

三、社会能力影响细节

四、教师如何指导幼儿社会能力发展

第三节幼儿同伴关系

一、社会测量法

二、幼儿同伴关系类型

三、指导幼儿同伴关系

第七章幼儿的创造性学习与培养

了解创造性内涵、幼儿创造性表现；掌握和应用幼儿创造性培养的途经和方法

考试内容：

第一节幼儿创造性概述

一、创造性含义

二、幼儿创造性表现

第二节幼儿创造性学习

幼儿创造性学习的特征

第三节幼儿创造性的影响因素与教育培养

一、幼儿创造性影响因素

三、幼儿创造性的教育培养

第八章 幼儿的语言学习与教学

了解：幼儿是如何学语言的；掌握和应用：幼儿学习语言的有效策略。

考试内容：

第一节幼儿语言学习的理论

一、读写萌芽理论

二、全语言学习理论

第二节幼儿语言教学的策略与教师角色

一、幼儿语言教学策略

二教师在幼儿语言教学中角色

第三节婴幼儿语言的学习与促进

一、影响婴幼儿语言发展的内外因素

二、3岁前婴儿语言发展的有效促进。

三、3-6岁幼儿语言发展的有效促进。

第九章幼儿学习的评价

了解：幼儿学习评价的意义，掌握和应用：幼儿评价的具体方法。

考试内容：

第一节 幼儿学习评价概述

一、幼儿学习评价含义。.二、幼儿学习评价的价值。

第二节有效评价的特征与目标

一、有效的幼儿学习评价的特征

二、幼儿学习评价目标

第三节幼儿学习评价的方法

一、幼儿学习评价的基本方法

三、幼儿学习评价的综合方法

第十章幼儿园班级管理与环境创设

了解：幼儿园班级管理的目标和特点；掌握和应用：管理的具体方法，初步学会环境设计。考试内容：

第一节幼儿园班级管理概述

一、什么是幼儿园班级管理

二、幼儿园班级管理目标与特点

三、有效班级管理方法

第二节环境设计与幼儿的学习

一、环境设计的原则

三、环境设计与幼儿学习行为

第十一章幼儿教师心理

了解： 明确幼儿教师的角色特征；幼儿教师的专业发展阶段；掌握：构建幼儿教师心理素质；幼儿教师的成长与培养

考试内容：

第一节 幼儿教师的角色

一、幼儿教师与家长角色差异

二、幼儿年龄特点与教师角色

第二节幼儿教师心理素质

一、幼儿园教育活动特点与幼儿教师职业特点

二、幼儿教师专业心理素质

第三节幼儿教师的专业发展

第四节幼儿教师的成长与培养

四、主要参考文献

1.陈帼眉、姜勇：《幼儿教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，2013；

2．陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，1998；

3．邵瑞珍：《教育心理学 》，上海：上海教育出版社，1997；

4．施良方：《学习论：学习心理学的理论与原理》，北京：人民教育出版社，1994；

5．王振宇：《儿童社会化与教育》，北京：人民教育出版社，1992；

6．费斯勒 ：《教师职业生涯周期：教师专业发展指导》，董丽敏等译，中国轻工业出版社，2005。等。

五、考核方式

方案

（一）：本课程成绩考核采用综合评定法，总成绩为100分，由平时考核30％——、期末考核80％组成。

平时考核主要看出勤、课堂笔记、课堂听讲、平时作业等情况。

期末考核采取开卷考试形式，题型主要有名词解释、简答题、列举题、辨析题、综合应用题、材料分析题等。

方案

（二）：根据课程考核改革方案，如开展了研究性、探究性教学试点改革的班级，平时成绩由平时作业、出勤与听课等综合而成，在总成绩中占40%。具体为出勤占5 %；讨论占5 %；作业占10 %；调查报告或案例分析占20 %。

执笔人：李国强

二О一四年二月

第四篇：学前健康教育试题小结

一、名词解释

1、健康教育：是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危 险因素、促进健康的科学。

2、幼儿健康教育：是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康知识、改善幼儿的健康 态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。它的关键是使幼儿形成健康的行为。

3、主题教育：教师根据教育目标和幼儿认识发展的需要，在一定阶段围绕一个教育中 心课题，综合选用多种教育形式，组成一系列活动，发挥各种教育手段的交互作用，各领域 相互融合，促进幼儿认知、情感、个性等各方面全面协调地发展。

4、系列主题教育：教师在一段时间里，组织幼儿开展一系列相互联系的多个活动，采 用多种形式、多种手段来完成对一个较大主题的认识过程。

5、体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活 动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。

6、示范法：是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领 等的一种方法。

7、讲解法：是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行 思想教育的一种方 法。

8、练习法：是根据教学任务，有目的地反复做某动作的方法。它是掌握技能、发展基本活 动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。

9、游戏法：是通过游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到教学目的的一种方法。在幼儿园体育教学中，游戏法是最常用、最有效的一种主要方 法。

10、体育课：是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它以身体的练习为主要内容，注 重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。

11、早操：是幼儿在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育活动的组织形式。它是 幼儿园作息制度中不可缺少的一部分，它在增强幼儿体质进行教育和一日生活的组织上都具 有一定意义。

12、体育节：（又称幼儿运动会）既是幼儿体育活动的组织形式之一，又是幼儿体育活动的 节日。幼儿体育节是全体幼儿都参加，以体育游戏、基本体操为主要内容，以丰富幼儿生活、培养集体意识、感受运动乐趣为目的的一种全园性的体育盛会。其他题目

1、健康三阶段 ①、神灵自然医学模式

人们认为所谓的“（血液）、（粘液）、（黄胆）、（黑胆）”四种液体平衡就会健康。②、生物医学模式 ③、生物心理社会医学模式

2、联合国世界卫生组织（WHO）1989年将健康的概念调整为：“健康应包括（躯体健康）、（心理健康）、（社会适应良好）和（到的健康）。”

3、道德健康是健康新概念中的一项内容。

4、心理健康的表现：

①、对待自己和他人态度有自知之明，善交友。

②、对工作的态度热爱学习和劳动能把精力和兴趣投入到有意义，有所值的事情中去，并能从中得到快乐。

③、对待环境的态度：有比较好的适应能力。

④、对困难和麻烦的态度：在一般情况下不退缩、不逃避、不幻想、勇于面对并积极解决。

5、陈鹤琴：儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。

6、幼儿健康教育的意义？

①、幼儿期是人身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育十分必要。②、幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。③、幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。④、幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要。

7、幼儿健康的标志 ①、身体健康 ②、心理健康 ③、良好的社会适应

8、影响幼儿健康的因素 ①、生理因素 ②、环境因素

❶、自然环境

❷、社会环境（家庭、托幼机构、社区）

9、确定幼儿健康教育目标的依据？

①、幼儿身心发展特点是明确幼儿健康教育目标的根本依据。

②、幼儿教育和健康教育的总目标是确定幼儿健康教育目标的直接依据。

10、幼儿健康教育的层次目标？ ①、总目标 ②、学年目标 ③、学期目标 ④、月目标

⑤、单元教育活动目标 ⑥、具体教育活动目标

11、儿园健康领域总目标

①、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③、知道必要的安全保障常识，学习保护自己； ④、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

12、教育活动目标一般体现在认知、情感、态度、能力（应用题）

13、幼儿健康教育内容：（幼儿身体健康教育、幼儿心理健康教育）

14、安全自护内容？

①、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。

②、认识有关的安全标识，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。

③、了解对付意外事故和伤害的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法。

④、有积极探索生命现象的兴趣，认识身体外形和人体的一些主要器官及其功能，保护五官，爱牙、护牙，注意用眼卫生，不将异物塞入耳鼻内等；初步了解身体疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病预防与治疗，知道快乐有益于健康。

15、如何进行性教育？（3—6岁是学前儿童性别意识发生、展的关键期）①、性认同和性角色。②、科学简洁的性知识。③、正确处理学前儿童的性游戏。

⑤、纠正玩弄生殖器官和大腿摩擦的不良习惯。

16、选择幼儿健康教育内容应注意的问题 ①、教育的内容与目标要保持一致

②、教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联 ③、教育内容要为幼儿一生发展服务 ④、教育内容要具有时代性。

16、实施幼儿健康教育应遵循的原则 ①、主题性原则 ②、科学性原则 ③、发展性原则 ④、整合性原则 ⑤、全方位渗透原则

17、幼儿健康教育活动目标表述的要求

①、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。②、要清晰准确，可检测，不能用活动的过程或方法来取代 ③、从统一的角度表述目标

④、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

18、确定幼儿园健康教育内容的主要依据

幼儿园健康教育目标、幼儿身心发展特点与已有经验以及幼儿健康教育的科学知识。

19、幼儿身体保健教育的组织形式 ①、教育活动 ②、家园合作 ③、生活活动

20、幼儿身体保健教育应注意的问题 ①、增强综合教育意识，注意各领域的融合 ②、积累扎实的学前儿童卫生学知识 ③、发挥教师的主导作用

④、尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用 ⑤、集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合

21、学前儿童心理健康教育的内容 ①、帮助幼儿学会调整自己的情绪 ②、帮助幼儿学习社会交往技能 ③、帮助幼儿形成良好的行为习惯 ④、对幼儿进行初步的性教育

22、学前儿童心理健康教育应注意的问题 ①、教师及周围成人自身自身心理素质的提高 ②、渗透在日常教育工作中 ③、善于观察，适时疏导

④、师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论 ⑤、正确看待幼儿个性差异 ⑥、幼儿园与家庭、社会密切配合

23、幼儿园健康教育的实施要求

①、明确指导思想

②、细化教育目标

③、涵盖教育内容（生活习惯、饮食应该养、身体认识与发育、安全教育）④、丰富教育途径

⑤、灵活组织教育形式

⑥、合理运用教育方法 ⑦、审慎进行教育评价

⑧、尝试整合领域教育

24、幼儿园健康教育的组织方法

①、动作与行为练习

②、讲解演示 ③、情境表演

④、讨论评议 ⑤、感知体验

⑥、传播媒介的运用

25、幼儿健康教育过程中应注意的问题

①、要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是幼儿进行健康教育的前提 ②、在进行任何一个教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达 ③、要恰当的把握时机，适时进行相应的健康教育活动 ④、统筹安排系列活动，注意时间的协调 ⑤、善于利用电化手段，增强健康教育效果

⑥、把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合

26、婴幼儿主被动操 ①、婴儿被动操

适用于出生后6个月以内的婴儿 ②、婴儿主、被动操 一般适用于6个月以上的婴儿

可以增加（躯干部位的弯曲）、（手的抓捏）、（手膝着地）、（脚的蹬伸与弹跳）、（迈步）等。

27、幼儿体育活动的总目标

①、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。

②、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

③、促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

28、幼儿体育活动的内容

①、基本动作

②、体育游戏 ③、基本体操

④、器械活动 ⑤、有关冰、雪、水等活动

⑥、幼儿专项启蒙训练

29、基本动作

①、走—是人体移动位置最自然最省力的活动 ②、跑—是人体移动位置最自然最快的形式 ③、跳

④、投掷

⑤、钻爬与攀登

⑥、平衡

30、幼儿体育游戏的组织和指导 ①、游戏前的准备

❶、熟悉材料，根据幼儿年龄特点制定计划 ❷、物质准备

❸、其他准备工作 ②、游戏开始 ③、游戏进行中 ④、游戏结束

31、游戏进行中应注意的问题 ①、调解活动量，注意孩子的发展 ②、注意动作的发展

③、注意培养幼儿遵守规则，注重品德教育 ④、注重安全问题

32、幼儿体育游戏创编的原则

①、灵巧性原则

②、趣味性原则 ③、智慧性原则

④、教育性原则 ⑤、安全性原则

33、示范法运用时应注意： ①、要有明确的目的性

②、示范要正确、并力求轻松、优美、熟练 ③、注意示范的位置和方向 ④、示范与讲解相结合

34、讲解法运用时应注意：

①、讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力 ②、讲解要简明扼要，突出重点 ③、讲解要丰富有启发性 ④、讲解要注意时机和效果

35、幼儿体育课

①、备课：备课是上课前的准备工作

②、上课：上课是课堂教学的中心环节，是完成既定教学任务的最重要的一步 ③、课后辅导和复习：是课堂教学的必然延续，是不可缺少的环节 ④、检查和评定：上课后应对备课和上课的全过程进行回顾

36、如何开展家庭体育活动 ①、积极开展家庭体育游戏活动 ②、家长和孩子一起做体操

③、利用双休日、节假日带孩子旅行、远足等。

④、在日常生活中，家长可以和孩子在户外一起散步、玩沙、玩水等。

37、幼儿体育活动应注意的问题 ①、日常性

②、适量性

③、多样性

④、循序性

⑤、兴趣性

⑥、安全性（是体育锻炼中最重要的问题）

38、幼儿园意外事故的预防 ①、创设安全的环境

活动场所、生活用品、玩具、药物 ②、建立健全的安全制度

门卫、接送制度、交接班制度、房屋设备 ③、开展保教人员的安全教育

加强保教人员的安全意识教育、安全常识教育

39、幼儿安全教育的内容

①、幼儿安全和自我保护意识的培养 ②、幼儿安全知识与技能的教育 ③、养成遵守安全规则的习惯

性别认同障碍 病因： ①、②、治疗： ①、②、③、色

攻击行为 病因： ①、②、③、治疗 教育方式不恰当，过分放纵和过分专制的教育方式都可能导致孩子的攻击性行为 不良的学习身体状况因素 消除孩子对异性行为的强化，鼓励孩子的同性别行为 加强儿童对自己性别及其相应行为的好感和认同

帮助孩子建立适当的社交圈，使他能在健全的交友活动中得知和认同自己的性别角与其染色体异常或性刺激异常有关

父母将孩子当异性来教育或有意无意地强化孩子的异性表现 ①、②、③、④、⑤、了解和满足孩子的合理需要 正确的榜样作用 奖励与惩罚的正确使用 培养自控能力 强身健体

第五篇：学前健康教育试题小结

一、名词解释

5、体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。

6、示范法：是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领等的一种方法。

7、讲解法：是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行 思想教育的一种方法。

8、练习法：是根据教学任务，有目的地反复做某动作的方法。它是掌握技能、发展基本活动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。

9、游戏法：是通过游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到教学目的的一种方法。在幼儿园体育教学中，游戏法是最常用、最有效的一种主要方法。

10、体育课：是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它以身体的练习为主要内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。

11、早操：是幼儿在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育活动的组织形式。它是幼儿园作息制度中不可缺少的一部分，它在增强幼儿体质进行教育和一日生活的组织上都具有一定意义。

12、体育节：（又称幼儿运动会）既是幼儿体育活动的组织形式之一，又是幼儿体育活动的节日。幼儿体育节是全体幼儿都参加，以体育游戏、基本体操为主要内容，以丰富幼儿生活、培养集体意识、感受运动乐趣为目的的一种全园性的体育盛会。

27、幼儿体育活动的总目标

①、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。

②、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。③、促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

28、幼儿体育活动的内容

①、基本动作

②、体育游戏

③、基本体操

④、器械活动

⑤、有关冰、雪、水等活动

⑥、幼儿专项启蒙训练

29、基本动作

①、走—是人体移动位置最自然最省力的活动 ②、跑—是人体移动位置最自然最快的形式 ③、跳 ④、投掷 ⑤、钻爬与攀登 ⑥、平衡 30、幼儿体育游戏的组织和指导

①、游戏前的准备

②、游戏开始

③、游戏进行中

④、游戏结束

❶、熟悉材料，根据幼儿年龄特点制定计划❷、物质准备

❸、其他准备工作

31、游戏进行中应注意的问题

①、调解活动量，注意孩子的发展

②、注意动作的发展

③、注意培养幼儿遵守规则，注重品德教育

④、注重安全问题

32、幼儿体育游戏创编的原则

①、灵巧性原则

②、趣味性原则

③、智慧性原则

④、教育性原则

⑤、安全性原则

33、示范法运用时应注意：

①、要有明确的目的性

②、示范要正确、并力求轻松、优美、熟练

③、注意示范的位置和方向

④、示范与讲解相结合

34、讲解法运用时应注意：

①、讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力

②、讲解要简明扼要，突出重点 ③、讲解要丰富有启发性

④、讲解要注意时机和效果

35、幼儿体育课

①、备课：备课是上课前的准备工作

②、上课：上课是课堂教学的中心环节，是完成既定教学任务的最重要的一步 ③、课后辅导和复习：是课堂教学的必然延续，是不可缺少的环节 ④、检查和评定：上课后应对备课和上课的全过程进行回顾

36、如何开展家庭体育活动

①、积极开展家庭体育游戏活动

②、家长和孩子一起做体操

③、利用双休日、节假日带孩子旅行、远足等。④、在日常生活中，家长可以和孩子在户外一起散步、玩沙、玩水等。

37、幼儿体育活动应注意的问题

①、日常性

②、适量性

③、多样性、④、循序性

⑤、兴趣性

⑥、安全性（是体育锻炼中最重要的问题）

38、幼儿园意外事故的预防 ①、创设安全的环境——活动场所、生活用品、玩具、药物

②、建立健全的安全制度 —— 门卫、接送制度、交接班制度、房屋设备 ③、开展保教人员的安全教育 ——加强保教人员的安全意识教育、安全常识教育

39、幼儿安全教育的内容

①、幼儿安全和自我保护意识的培养 ②、幼儿安全知识与技能的教育 ③、养成遵守安全规则的习惯