认识光优质课教案

第一篇：认识光优质课教案

认识光（优质课教案）

教学过程描述：

（一）激情导入，揭示课题

师生问好后，教师悄悄地把灯关掉，问“同学们，感觉教师里怎样？同学们很容易说出教室很暗。“怎样才能让教室亮起来，你能帮老师想个好办法吗？”然后让学生想办法，说一说并做一做。

（学生自由汇报）

同学们想出这么多办法都和谁有关呢？（学生简单汇报）

今天就让我们一起走近光、认识光。并板书：9 认识光

【设计意图】利用身边的现象引出要探究的问题，让学生感到科学就在我们身边，有效地激发了学生探求新知的欲望。

二、认识光源

（二）认识光源

师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？ 生：太阳能发光。生：月亮也能发光。

师：月亮会发光吗？谁有不同意见？

生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。师：你是怎么知道的？ 生：看课外书知道的。

师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：老师，我知道星星会发光。生：蜡烛发光。

生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，很棒！生：镜子也会发光。

师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？ 生：（笑了）看不到。师：那镜子会发光吗？

生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。生：老师，我还知道萤火虫也会发光。

师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！„„

（教师随学生的回答一一板书。）

1（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）

师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？

生：叫人造光源吧。

师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？ 生：生物光源。

（教师随学生的回答板书）【设计意图】引导学生从实际出发，用具体的事物定义光源、认识光源，简单易懂。虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。

三、进行“光的传播”探究实验活动 1．引导学生大胆猜想：光是怎样传播的？

我们周围的光源很多，它们发出的美丽的光是如何来到我们身边的？ 【大多数学生认为光是沿直线传播的，但有的同学认为光会拐弯，不是沿直线传播的，了解学生的猜想，教师做到心中有数，只有这样，才能激起学生探究的欲望，达到师生互动效果。】

2．实验指导、验证猜想。

同学们，老师已经为大家准备了很多材料，请同学们认真观察，哪位同学愿意为大家汇报都有什么材料？

（学生汇报实验材料）

（实验器材每八人一组，每组的实验装置有：充满烟雾的瓶子；一烧杯滴加牛奶的水；圆头的改锥：为了安全，三张硬纸片、配有自制的固定硬纸片的底座；各小组都有激光灯：激光灯不要选那些带花形图案的灯泡，以免干扰实验；蜡烛、火柴、直纸筒等。）

有这么多材料来探究光的传播，我们应该怎么做？应注意哪些事项？（学生汇报，教师再投放课课件：温馨小提示，做这种实验时：有火、玻璃器皿等必须加强安全教育。）

3.学生设计实验方案

【此环节重点培养学生要养成动手之前先动脑的科学学习习惯，避免盲目动手，表面看去热热闹闹，最后竟不知道自己探究的是什么问题，一定让学生明确目的，如你打算用哪些材料来探究光的传播路线，有几种办法等。】

4.教师实验前的指导：介绍透过纸屏小孔看烛光、看激光器的光在水中走的路线、看激光器的光在烟雾瓶中走的路线等的实验方法。

5.学生动手实验，教师积极参与。

【此活动大约需要十二分钟，打孔相对来说较慢一些，划火柴也不太熟练，于是我积极参与其中，帮助他们，真正转变教师的角色，我不失时机的要求他们把自己的发现用自己喜欢的方式记录下来，以养成记录的良好习惯。因为材料比较丰富，学生都能活动起来，积极参与探究，兴趣高涨。】

6.学生上台汇报与交流。

（简单评价学生的实验情况，各小组要认真倾听，有不同意见的可以举手补充）

（各小组在上台汇报时，教师要重点提问：你验证的光是沿什么路线传播的？用的什么方法？并且让学生及时演示，同时要适当评价）

通过以上实验，同学们发现了什么？

7.小结并板书：光是沿直线并且向四面八方传播的。

四、自由活动，引导学生认识光在生活中的应用。

师：你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？ 生：手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。生：晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。„„

（课件播放生活中光沿直线传播的例子。）

师：光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？ 生：晚上做作业需要光。生：看电视需要光。生：医生做手术需要光。生：老师，植物生长也需要光。师：你知道的可真多！生：动物也需要光。„„

(课件播放光在生活中的应用。)师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。

教师投放课件并小结：动物、植物和人都离不开光。

五、谈收获

师：这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题吗？

3（学生自由回答，畅所欲言。）

六、拓展活动

现在越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活，但是灯光过多、过亮会给动植物和人带来危害，这就是光污染。有兴趣的同学课下可以调查我们生活中的光污染现象。相信你一定会有所收获。

【设计意图】让学生带着问题走出课堂去查找资料，能调动学生的积极性。教学中我们始终要坚持培养学生查阅书刊及其他信息源的能力。

第二篇：认识光教案

《认识光》教案

教学目标

1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。教学准备

教师准备：相关幻灯片、光沿直线传播的课件资料。

分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、橡皮管、白纸、带孔纸板（每组三个）、手电筒。〔五组〕 教学过程

一、播放多媒体图片资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界

师：今天老师带来了几张图片，请大家欣赏一下。（展示城市夜景图片）

师：看了这些图片，你有什么感受？（学生自由答）师：你印象最深的是什么？（学生自由答）

师：是啊，这些光太美了，它把我们的生活打扮得绚丽多彩。今天这节课我们就一起来认识光，研究光。（板书课题）

二、认识光源

师：我们的生活离不开光，想一想，我们身边哪些物体会发光呢？（教师随学生的回答一一板书）

师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。﹝相应出示图片﹞像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？（人造光源）师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？生：（生物光源）。

三、探究“光沿直线传播”

师：根据你的生活经验，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（教师强调“路线”一词，以激发学生思维，学生回答后教师可适时板书）

 师：同学们的想法很好，大家猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想是否正确呢？（做实验）师：（出示幻灯片，教师读）

﹝教师发实验记录表﹞学生开始设计实验，而后开始探究，并学会在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。

四、交流与表达

师：都研究好了吗？师：现在请几个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听，若有不同意见进行补充。﹝学生拿表上讲台，可以用教师准备的演示演示﹞

（如果学生对光的传播路线有疑问，师可以适时解释）师：刚才同学们对光的传播路线进行了大胆猜想，又通过实验进行证明，最后得出结论光是沿直线向四面八方传播的。﹝板书结论）

五、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 师：在生活中也有很多光沿直线传播的例子？你能不能举几个呀？生举例（课件展示生活中光沿直线传播的图片。）师：同学们观察的真仔细，下面老师再考一考大家，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光吗？

根据生回答，教师课件展示光在生活中的应用的图片，并相应解释。

师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。可是，什么事都要有个限度，如果我们用过多过亮的灯光装扮生活，就会造成光污染，还会带来能源的巨大浪费。

六、谈收获

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由回答，畅所欲言。

师：同学们收获真多，其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，课下我们可以继续探究自己感兴趣的光学问题。

第三篇：优质课认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

教学目标 :

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时、半时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重点难点：

教学重点：能正确地说出整时、半时。

教学难点：能正确表示半时。教学过程：

一、创设情境，谜语导入。

师：老师知道同学们特别喜欢听儿歌，并且还非常爱动脑筋。今天老师就给大家带来一首儿歌，还是一个谜语呢，请大家仔细听看谁能猜出这个谜语的谜底。

师：恭喜你们猜对了！

今天这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、学习新知

1、情境图

钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面

（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”

（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？

生：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。

再出示几个整时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（4）做几个小练习：读时间、拨时间。

4、认识“半时”

（1）我们再来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？是什么时间？你是怎么知道的？

生：时针指在两个数5和6的中间，分针在6上就是5时半。

再出示几个半时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是半时，对于半时来说，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

（5）做几个小练习：读时间、拨时间。

三、课堂练习

1、看动画认时间，教育学生学会合理利用时间。

2、说说自己几时在干什么。

四、总结

欣赏《时间像小马车》，教育学生珍惜时间。

板书设计：

认识钟表

整时：分针指向12，时针指向几就是几十。半时：分针指向6，时针转过几就是几时半。

教学反思

在整堂课中，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。

1、创设学生喜欢的情境。利用课前交流播放谜语儿歌钟表，激发学生的学习兴趣，在练习中播放动画认识时间，结尾欣赏动画片《时间像小马车》，对学生进行珍惜时间的教育。

2、尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

3、尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

4、创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。

第四篇：优质课教案《平行四边形的认识》

人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形的认识》

黄岗镇罗楼小学 梁坤

一、教学目标

1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．

二、教学重难点

教学重点：理解平行四边形的概念及特性。

教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。

三、教学方法

教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。

学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。

四、教学准备

课件、平行四边形纸片、三角板等

五、教学过程

（一）谈话导入

1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）

3、揭题、导入

那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题

（二）合作交流、动手操作，探究新知

1、小组活动，探究平行四边形的特征。

（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等）

师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）

（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

（3）小组汇报: 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。

（4）在汇报的过程中，教师要及时总结并适时板书在黑板上。

2、抽象概括平行四边形的定义。（1）学生尝试概括平行四边形的定义。

师：平行四边形的边有什么特点？如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。

（2）师总结并板书在黑板上。（3）巩固平行四边形的定义。师：下面哪些图形是平行四边形？

3、认识平行四边形的底和高

（1）出示一张平行四边形的学具，量出两条平行线之间的距离。师：你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。

（2）学生自己尝试后交流。

（3）老师刚才发现，大家画的距离位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）

（4）师引导总结：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。

（5）你能画出另一组对边上的高吗？学生继续尝试。

4、认识平行四边形的不稳定性。（1）教师演示

教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？

（2）学生仔细观察，小组讨论后汇报。（3）归纳平行四边形特性．

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）

（4）举例

这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）

（三）巩固练习，强化认知 自己找，三题左右，要有层次有梯度

（四）总结梳理，拓展延伸

1．今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 2．平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学习。

(五）教后反思

在本节教学中，让学生充分地进行了动眼动脑动手，锻炼了学生的实际操作能力，提高了学生学习的积极性，达到了良好的教学效果。

第五篇：教案11-20的认识优质课

11-20各数的认识

教学内容：人教版一年级数学上册73,74页内容。教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3.使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。教学重点：

认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：写数，体验计数单位“十”。教学准备：课件、小棒。教学过程：

一、复习旧知,导入新课：

谈话：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数，看看谁的声音最洪亮？

0-10 从大到小数一数可以吗？10-0（声音非常洪亮！）

请看屏幕，出示主题图。这么多物品你准备数什么呢？ 你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（从上往下）师：可以，还可以从下往上数。

我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！

来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！找几个同学来数一数！

小结：图上的物品都比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。板书课题：（11-20各数的认识）

二、学习新课：

（一）学习认数

1、认识10个一是1个十

谈话：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数）老师一边摆，你们一边数吧。（7根）

7根小棒是几个一呢？（7）

7个一是几？（7）再添1根小棒是几个一呢？（8）

8个一是几？（8）再添2根小棒是几个一呢？（10）（板书：10个一）10个一是几？（10）

谈话：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。（现在老师把它捆成一捆）

师：现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？

这一捆是几？它是几个十？（板书：一个十）

这一捆和刚才的10根一样多吗？ 板书：10个一是1个十（学生读两遍，全班读。）

2、学习11--19的摆法

谈话：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，用这样的一个十来表示。

现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。

A：学生试着摆，教师巡视。B：两生上台摆。（看谁摆好了？用你的漂亮的坐姿告诉老师！）C：反馈，肯定，对比。

（刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。他们摆的都对。

那么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？）

你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？

（表扬：他摆的真快？用你漂亮的坐姿告诉老师）请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。

D：说组成。

师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？

板书：1个十和1个一合起来是11。F：找两个学生说；同桌互说；全班说。

那么再添1根呢，是多少呢？（12）

你能说说几个十和几个一合起来是12吗？ 13根怎么摆呢？

你能说说几个十和几个一合起来是13吗？

师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！

让学生说说自己摆的几？说说（）个十和（）个一合起来是（）.........这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示）（）个十和（）个一合起来是19.教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。

看屏幕：

19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？ 学生发表想法。

师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆，一捆小棒是一个十，现在两捆小棒是几个十？

板书：2个十是20。学生读，全班读。

刚才学习了认数和组成，下面来看屏幕。填一填：

1个十和（）个一合起来是12.（）个十和（）个一合起来是15.1个十和7个一合起来是（）.20里面有（）个十 20里面有（）个一

（二）学习读数。

过渡语：同学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？“11”这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。

一个十就读“十”，几个一就读“几”？

读作：十一

十四

十6

二十 边写边教学生读法。

师：学会了数的读法，请看屏幕： 读一读，我是几号运动员？

（三）学习数序

过渡语：我们学习了认数、读数，那么这些数的顺序是怎样的呢？ 请看直尺图。

缺少的数字你会填出来吗？

0在这里表示什么？（起点）。

1、按顺序读一读吧：按顺序从小到大读一读吧0-20 倒着读一读吧20-0 按要求读数：七数到十三

十七数到九

2、回答问题：

12后面的一个数是（），后面一个数是（）13（）14

17（）15

（）< 17 与17相邻的两个数是（）和（）比18少1的数是（）

（四）全课总结：

这节课我们学习了什么? 老师领着学生总结。

这节课我们认识了11-20各数，学到了10个一就是一个十；还学习了数的组成；学会了读数；又学习了20以内数的顺序。那么让我们来看看这些数在生活中的应用吧！

三、巩固练习： 生活中的数

教师过渡语：生活中有许多地方会用到11-20这些数，比如，我们数学课本上的页码就是用数字来表示的。下面来个找页码比赛吧？看看谁找的快！如果你找到就举起来让老师看。

（一）找页码： 屏幕出示： 找出第12页 找出第 8页 找出第20页 找出第17页 师：同学们找的可真快！

来看看生活中还有哪些地方用到了11-20各数吧。屏幕展示：生活中的数

说说你在生活中见到过11-20的数吗？

教师小结：同学们可真善于观察，是个学习上的有心人！老师很佩服你们！只要你留心，生活中处处有数学，数学在生活中无处不在。所以我们要学好数学，才能运用所学的知识解决生活中的数学问题。

机动题： 主题图

来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！

出示图片：学生数过以后提出问题： 11是由（）个十和（）个一合起来的？ 比15多1的数是几？比15少1的数是几？ 20前面的数是几？

（）个十和（）个一和起来是18.