第一篇：13《在大熊猫的故乡》-教学教案
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
教学难点：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
2、揭题：
16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？„„）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业：完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、复习听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但„„而且„„）
③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。
友谊使者
外形可爱
稀有珍贵
不但„„而且„„
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业本》上相应的练习。
板书设计：
16、在大熊猫的故乡
大
小熊猫
娇嫩
胖墩墩
淡淡的短毛
粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯
明星
油光光的皮毛
文静悠闲
黑眼圈
国宝
第3课时
一、学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡
2950米
紧贴地面
枯树洞
竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业：
1、《作业本》中第剩余的作业。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计：
在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自
原始森林郁郁葱葱
然
分
林中鸟鸣声声
环
述
山下水泉清清
境
山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
第二篇：《在大熊猫的故乡》教学设计-教学教案
《在大熊猫的故乡》教学设计之二 作者：朱巧杭
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。„„)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子„„）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（„„）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
第三篇：《在大熊猫的故乡》教学设计(两课时)(定稿)
《在大熊猫的故乡》教学设计（两课时）（定稿）
一、复习导入
建构阅读话题
1．检查生字词。
A、出示一组词语，让学生认读（均为生字组成的新词）
填充
踪迹
萝卜
小猪
幼仔
遮掩
隐蔽
不愧
海拔
拨开
（引导比较“拨”和“拔”字形差别，指出“仔”字是多音字）
B、出示第二组词语
苍绿幽静
鸟鸣声声
郁郁葱葱
泉水清清
箭竹茂密
流水涓涓
（认读——引导学生用在脑子里画画的方式来理解其中的一个词语——想象画面意境读词语——引导学生发现词语规律：都是写景的，左边一列是写绿色植物的，右边一列是ABCC的叠词）
2．检查课外搜集大熊猫资料情况（交流5－8位）。
3．导入：大家对大熊猫的知识了解得可真不少，有谁去过大熊猫的故乡？（没有去过。）老师也没有去过，今天这节课，我们将去大熊猫的故乡做一次假想考察。
4．创设情景，开始考察之旅。
师：请同学们闭上眼睛（教师用“苍绿幽静，鸟鸣声声，郁郁葱葱，泉水清清，箭竹茂密，流水涓涓“等词语描述想象中的大熊猫故乡）同学们睁开眼睛,现在我们仿佛来到了什么地方？ 生：在大熊猫的故乡。
师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？为什么？ 生：我感到很新奇„„
师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。生：（读课题）
生：我感到很兴奋„„
师：那请你很兴奋地告诉大家。生：（读课题）
生：我觉得很自豪„„
师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。生：读课题。
二、考察探究
“亲密接触”大熊猫
师：同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？ 生：大熊猫的生活习性是怎样的？（略）
师：同学们提出的问题真有意思。好，我们带着各自的考察目的进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，让我们用读课文的方式，从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。（学生开始读书圈划）
师：好，请大家说说，你看到的大熊猫故乡和你想象中的有什么不一样？（生回答，教师请其读相应的句子或段落）
师：大家考察的收获可真多，下面就请大家拿起笔，记下自己的考察成果。（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的填写。）
师：考察队员们，让咱们开始汇报考察成果！你对哪块内容感兴趣就从哪儿开始汇报吧！
（学生汇报片段举例）
片断一：
生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。
师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛。（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）生：哇！（满脸的惊讶）
师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，我们读读课文,看看作者和他的伙伴们在看到幼仔时的表现。
（高兴地嚷了起来——引导反复练读）师：（追问）是什么原因使得我们高兴地“嚷”起来呢？
(默读前文，从“第一次”，“跋涉了三天”，“经过艰辛的寻找”……等词句中体会我们的喜出望外、激动不已、无比喜爱的情感)
引读：
师：同学们，让我们一起和作者分享发现大熊猫的激动与喜悦吧。第一天，看不到大熊猫；第二天，只见到大熊猫的粪便；第三天，终于见到大熊猫幼仔了，我们不由激动地嚷了起来—— 生：“看到了！看到了！” 师：看到了什么呢？
生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤„„
师：海拔1000米，没有大熊猫；海拔2000米，还是没有大熊猫；海拔2950米的高山上，终于见到大熊猫幼崽了，我们不由喜出望外地嚷了起来—— 生：“看到了！看到了！” 师：看到了什么呢？——
生：啊！一个多么娇嫩的小生命„„
师：开阔的山坡上，没有看到大熊猫；潺潺的小溪旁，没有看到大熊猫，终于，在贴近地面的枯树洞内，看到了可爱的小生命。我们不由惊喜地嚷起来： 生：“看到了，看到了！” 师：看到了什么呢？
生：啊！一个多么娇嫩的小生命„„
片断二： 生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。
师：符合这四个条件的地方一定是令人向往的地方。来，请大家跟老师一起进入大熊猫栖息的地方。（教师配乐范读，视屏播放大熊猫的风光片段）师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！生（情不自禁地鼓掌）。
师：谢谢同学们！是啊，大熊猫的故乡太美了，老师情不自禁地陶醉了。好，现在谁愿意把大家带入这美丽的地方？
生：读课文第一段，教师指导朗读（具体过程略）——配上音乐读齐读。
师：刚才，我们尽情地欣赏了大熊猫故乡的风光，这么美丽的景色我们可以用哪些词语来形容呢？ 生：苍绿幽静。生：风景秀丽。生：美不胜收。生：山清水秀。生：山高地险。
师：课文里有一个词语最能概括大熊猫的生活环境，是哪个呢？ 生：是“天堂”！
师：对，让我们一齐赞叹： 生：（齐）好一个大熊猫的故乡！
片断三
生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！
师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！生：同桌自由练读。
师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。
生：这圆滚滚的身躯„„，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。生：这圆滚滚的身躯„„
师：老师忽然发现作者在介绍大熊猫的时候，观察得不够仔细，比如没有写大熊猫的嘴巴、尾巴、四肢和鼻子等，是作者观察不够仔细呢还是特意这样写的？
生：我认为不是作者观察不够仔细，而是为了突出大熊猫的特点。因为眼圈、身躯、皮毛，是大熊猫和其他动物不一样的地方。把这三个地方突出出来，大熊猫的特点就介绍清楚了。
师;总结得好，这么一介绍，一只文静悠闲的大熊猫就出现在我们眼前了！来让我们一起把大熊猫妈妈留在脑子里。（背诵）
片段4
师：考察任务完成得很不错，不过张老师有一个问题请教大家：大熊猫故乡秀丽的风光和大熊猫悠闲地栖息有什么关系吗？
生：真因为环境那么美丽，所以大熊猫才那样悠闲自在.生：因为环境美丽加上符合四个生活条件，因此大熊猫才这样无忧无虑地生活。师：是啊，大熊猫故乡那涓涓的流水、茂密的翠竹、葱郁的树木„„这一切,是一幅天然的画，也是一首动人的诗。真因为有了这样如诗如画的地方，大熊猫，才能“诗意地栖息”在自己的故乡。（板书）
三、拓展视野
了解大熊猫生存环境
师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。但是，此时此刻，你的脑子里，肯定还有很多谜团没有解开。对于大熊猫和大熊猫的故乡，你还想知道些什么呢？
生：我想知道大熊猫祖先和现在栖息的地方有什么不一样？ 生:我想知道大熊猫繁殖的情况。
生：我想知道大熊猫现在还活着多少只? 生:我想知道大熊猫的天敌有哪些？ „„
师;老师在网上下载并整理了一篇文章，也许能回答大家的一部分问题。请同学默读以下补充材料。
穿越历史看熊猫
（一）文/ 周晓红
（一）珍贵的“活化石”
目前，世界上只有1000多只大熊猫，这些大熊猫分布在我国四川，陕西甘肃等深山老林里。其实早在200万年到100万年前，我国东南沿海及中西部就遍布大熊猫----剑齿象动物群。后来，由于生存环境遭到破坏，大熊猫骤然减少。而现在，剑齿象等动物已经绝灭，大熊猫却幸运而艰难地活了下来。因此，大熊猫一直有“活化石”之称。
（二）大熊猫的平均寿命
生活在杭州动物园里的大熊猫老寿星“培培”终究未能撑过2004年夏天。在走过了33个春秋后，终因年老、内脏各机能严重衰竭，于2004年8月13日上午10时15分安然离我们而去。
据悉，野生大熊猫平均寿命为12-13岁、人工饲养为20岁。按此计算，33的“培培”相当于百岁老人。当天，杭州动物园的兽医师为“培培”进行了遗体解剖，发现由于年老，“培培”的内脏各机能已严重衰竭，从而导致了自然死亡。
（三）大熊猫是“和平的使者”
大熊猫是和平与友好的象征。
1981年，大熊猫第一次作为友好使者参加日本神户人工岛博览会，吸引了一千多万日本人前来观看，在日本关西地区掀起了“熊猫热” ；
1985年，大熊猫“丹丹”作为“友好大使”在比利时皇家动物园展出4个月。
——摘录自《人民网——绿色家园》
穿越历史看熊猫
（二）（四）保护大熊猫迫在眉睫
大熊猫的天敌主要是金猫、豺（chai）、豹(bao)和黄喉貂，幼仔和年老体弱者会受到致命的攻击。
此外，跟过去相比，大熊猫的栖息地已经减少了4/5，现在仅存的1万多平方公里还分布在30多个县，大熊猫栖息地面临严重的破碎化。这种状况会导致大熊猫适应、繁殖、抵抗疾病等能力的日益下降，更容易使大熊猫陷于极度濒（bin）危境地。
（五）加强保护区建设是保护大熊猫的关键
大熊猫研究中心专家赵学敏说，要使大熊猫摆脱濒危的阴影，最主要的是要加强大熊猫栖息地保护。目前，还有近40％的大熊猫在保护区保护范围之外，因此，要在适宜地区抓紧建设自然保护区，使绝大多数大熊猫得到保护。
（六）大熊猫保护区是动植物的天然乐园
卧龙自然保护区1980年就被纳入联合国“人与生物圈计划”的自然保护区网。这里不仅动植物种类繁多，而且保存了大量的古老种和特有种。其中植物有4000余种，从低等到高等，从远古到现今，从一般到珍稀，应有尽有。这里的珍稀动物特别多，除大熊猫外，还有金丝猴、牛羚和白唇鹿等国家I级保护动物，以及小熊猫、猕猴、金雕、藏雪鸡等20多种国家II级保护动物，堪称野生动物的天然乐园。
——摘录自《人民网——绿色家园》
师：看了这些材料，你对大熊猫以及它的栖息地有了怎样新的认识？
生：想不到大熊猫的生存环境是这样的恶劣。生：我知道了为什么称它为国宝。（具体理由略）生：我想大熊猫也许有一天会真的绝灭。生：大熊猫的栖息地非好好保护不可了。生：„„
四、参与申遗
畅想美好未来
师：看了这份材料，我想每一个同学的心情都会变得沉重起来。大熊猫的故乡，的确需要我们好好地保护。这一点，大熊猫研究专家们比我们更为迫切。因此，四川省政府提出了要用申报“世界自然遗产”的方式来保护大熊猫的故乡。请大家看这样的一则新闻：
屏幕出示：
四川大熊猫栖息地要申遗
http://www.xiexiebang.com 2005-01-20 02:58:53 来源:中国环境报
据透露,四川省准备申报的大熊猫栖息地包括了邛崃山脉国家级自然保护区、卧龙保护区、四姑娘山风景区及夹金山等范围。目前申报委员会正向全国范围征集申遗主题，申报方案正在紧锣密鼓地筹备中。
师：作为强烈呼吁并有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告呢！屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告）
（学生分组讨论——交流点评——小结升华）
师：（总结）为了支持“四川大熊猫栖息地”申遗，张老师在课前也做了个宣传片。这个片子是一首诗：（诗句在屏幕上缓慢上移）
中国，是大熊猫的故乡 地球，是人类的故乡 大熊猫的故乡，也就是人类自己的故乡。
而今天，在这个繁华富庶的星球上，大熊猫的故乡，只剩下一片小小的绿洲了。
大熊猫所走过的数百万年的路，也许就是我们人类将要走的路，总有一天，人类也会成为保护动物。可是谁来保护我们呢？ 总不会，是仁慈的上帝吧？
下课！
板书：
第一次出现：
在大熊猫的故乡
︴
诗意地栖息
第二次将“大熊猫的”四个字擦掉，板书变为
故乡
？
诗意地栖居
第四篇：《在大熊猫的故乡》优秀教案设计
教学目标
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
教学难点：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：
16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？……）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业：完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、复习听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后.总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但……而且……）
③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但……而且……
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤.总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业本》上相应的练习。
板书设计：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、.总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业：
1、《作业本》中第剩余的作业。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计：在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
.总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
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第五篇：大熊猫出国教案
《大熊猫出国》教学设计
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写“盼”字，掌握一个新部首“户”字头。
2、能正确、流利朗读课文，在朗读中积累词语。
3、了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。
二、学习重点：
多种方法识记生字。
三、学习难点：
理解生字的字意并能正确运用。
四、教具准备：生字卡片、课件
五、教学过程程:
（一）激趣导入：、同学们，今天我们教室里来了一位客人，是特意从四川赶来的，他是谁呢？我们把他请出来！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。、多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？
3、老师祝你们梦想成真。既然盼盼来到我们班了，就是我们的客人了，你们喜欢他吗？盼盼看到大家都很喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心理话？他想说什么呢？今天我们就学习《大熊猫出国》，板书课题，齐读课题。
（二）独立学习，校正字音
1、师范读课文，听准字音。
2、请同学们自由读课文，做到：不丢字，不添字，不错字，不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。
3、检查读课文和生字
（1）师：在检查朗读之前我们先来标一下文章的自然段，一共有10个自然段，省略号也独成一段。
（2）检查朗读（指几名同学分段朗读），其他同学认真听，他们读得怎么样。
（3）检查词语（课件出示词语）
A开火车领读：（领读的同学声音响亮，字正腔圆，不拉长声。）B男女生比赛读。
（三）集中学习，理解字义
1、落实重点词：肩膀 四肢
师：同学们读得真棒，在这些词语中有两个词与我们的身体部位有关，你能把他们找出来吗？（肩膀和四肢）
师：肩，是会意字，拍拍我们的肩膀，肩膀连着我们的头和胳膊。出示字卡：肩（上面是一个“户”字头，书空“户”字头）；它是一个什么结构的字，扩词再用“肩膀”说一句话。师：四肢指的是哪？（两腿和两臂）
熊猫的四肢和肩膀的颜色是怎样的呢？出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读两遍，在生活中你见过这个字吗？（豆油、色拉油、花生油、芝麻油、汽油、机油）看来认字和我们的生活也是联系密切的。在前几天，我们刚刚学过水字大家族的很多，你还记得有哪些？
像油黑油黑这样的词你还知道吗？（引导学生说ABAB式的词）金黄金黄、碧绿碧绿、火红火红
2、屏幕出示“熊猫的头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像（带着一副大墨镜）”你知道什么样的镜子是墨镜吗？纯墨色的镜子就是墨镜，出示墨镜图片，指生读。墨就是黑色，字卡读两遍。除了墨镜你还知道什么样的镜子？（太阳、老花、放大镜）
屏幕出示 一（）墨镜，出示字卡 副，指生读，一般都是2个，我们同学平时一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了,就要戴近视镜了。读两遍。出示字卡戴，指生读，平时除了戴眼镜，还戴什么？（帽子、手套、红领巾）
出示句子：黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，谁愿意给大家读一读，这是一个比喻句，说明了大熊猫的可爱。
3、大熊猫真的很可爱，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识极，开火车读，组词。我们学过的木字家族里有很多字，你能说一说吗？像可爱极了，你还能说这样的词吗？再说一个带着这些词的句子。（高兴极了、开心、生气、有趣„„）
4、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？你知道生活中哪些物体是毛茸茸的？出示字卡，告诉我这个字读什么？谁愿意拼读？认识茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂皮）你还能说出几个这样的词吗？（引导学生说ABB式的词）
5、谁愿意再来读一读这个自然段,去感受熊猫可爱的样子。
6、师：别看大熊猫身子胖胖的，它可是爬树的高手。出示熊猫爬树的图片，看爬得多高哟！爬累了，就吃竹子。出示吃竹子的图片，吃得真饱哇！（认识饱字，你知道它的反义词吗？饥饱。）
7、大熊猫不仅喜欢吃竹子，还喜欢吃竹笋，出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。
8、吃饱喝足，熊猫就睡觉了，出示熊猫睡觉的图片。睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心里一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。
9、大熊猫办护照呢，认识护字，开火车读，组个词。
护照是证明身份的，谁来介绍一下大熊猫的护照。
10、指导学生出声读护照内容，读准字音，再指名读、纠正读音，后引导学生从护照中发现了什么，可以知道了什么？
（师用多媒体出示四个地名，指名再读描写熊猫生长地方的词语，加深记忆。）
师：“你们想不想到地图上找一找这四个地名？”
（师用多媒体出示地图。）
师：“我们伟大的祖国地域辽阔，960万平方公里的土地就好像一只雄心勃勃的大公鸡。我们的家乡吉林就在鸡头的位置。熊猫生活的甘肃在鸡背的位置。四川、西藏、陕西在雄鸡的腹部，让我们一起再来读一读这四个词语吧。”
师：“在这些地名中有本节课认的生字，我们一起来看看。”
“这个字读音上要注意是翘舌音。生齐读：“chuan.”
‘川’是个象形字，本义就是指流淌不息的水，能用‘川’组个词吗？”
（“川流不息”、“百川归海”“山川”）
师：“ ‘山川’的‘川’，在这里是‘川’的引申意义，指平地和平原。”
师：“音节上要注意平舌音，齐读。”
一齐读‘甘肃’。”
生开火车指读shan陕。
师：图片出示：大熊猫是一种古老的动物，与熊猫同时代的动物早己灭绝了，只有大熊猫幸存下来，成为人类研究古生物珍贵的“活化石”，目前，大熊猫约有1000只，分布在我国四川、陕西、甘肃地区。因此称为“国宝”。大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的,让我们一起读一读最后一个自然段。
再认读生字，送生字宝宝回家。
师：生字我们都认会了，谁愿意来领读。现在我们来做个捉迷藏的游戏。熊猫盼盼和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里了。先把这些“竹笋”搬走吧！
生：认读生字
师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。让它继续美餐吧。
师：现在让我们把这14个生字宝宝安安全全的送回家吧！谁愿意先“送”？
生：分自然段朗读课文。
你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？
我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，师：这是我写的，谁愿意给大家读一读
（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）
生字复现韵文
大熊猫简介：
大家好！我是熊猫盼盼，我来自四川、甘肃、陕西。我可爱极了：全身毛茸茸的，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，我喜欢吃竹笋，吃饱了，我就睡。我是国宝，小朋友要爱护我哟！
师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会受到外国朋友的喜爱的。
（四）指导书写：盼（看、说、写、评）。
（五）课堂总结：大熊猫是我们人类的好朋友，自然界中所有的动物都是我们的好朋友，我们要保护动物，爱护自然环境。
《大熊猫出国》教学设计
哈拉海镇第二中心校
杨 艳 波 2012年9月
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