要交的教案 Microsoft Word 文档

第一篇：要交的教案 Microsoft Word 文档

济南市槐荫区美术“新星课”评比教案

济南市机场小学

李同斌

《重叠的形状》

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授（发展阶段）

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

千变万化的帽子

教学目标：

A 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能通过想象设计帽子；

B 过程与方法目标：通过欣赏和设计帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

C 情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感。重点：把握帽子的形态。

难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子 教学准备：

教师：多媒体课件及各种帽子等。学生：1.上网收集帽子的知识和实物。

2.材料准备：油画棒、勾线笔、彩笔、彩色卡纸。学习领域：设计.应用 教法分析

A.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有孩子们身边的故事为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。

B.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。

C.“谈话法”与“讲授法”相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究。

学法分析：

教师努力给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

教学程序：

一、谈话导入 师生问好

师 ：上一节老师让大家回去收集有关帽子的知识，你都知道了哪些？请读一读，和大家一起分享吧。

（师指名回答。）

生1：古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。

生2：古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。

生3：生活中，帽子根据它的功能可以分为保暖的、遮阳的，但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。

二、欣赏现代各种帽子图片

1、师:看来大家课后作了很多的工作，非常好。我看大家也带来了不少帽子，请大家互相展示一下，请周围的同学们摸一摸，说一说帽子的组成部分。

（师指名回答。）

板书（帽子的组成部分：帽身、帽口、帽檐、帽带有的有，有的无）

2、这些都是日常生活中的帽子，下面，咱们来看看老师收集的帽子图片，学生欣赏。（边欣赏边介绍，造型有动物的、有植物花卉的、有建筑物的、有人物造型的。太丰富了。）

三、布置作业

1、师：我们知道2008全运会将在济南举行，老师希望大家为运动员们每人设计一顶与众不同、千变万化的帽子。大家愿意来帮这个忙吗？

我们一起来看看有什么要求？

造型奇怪, 与众不同、千变万化、颜色美观的帽子。

2、欣赏同龄人作品

有几个热心的同学已经给我送来了几张设计稿，我们一起来看看，他们设计的怎么样？（请同学们上台讲解，师做总结。）

师：这些同学的作品有值得我们学习的地方，也有需要我们注意的地方，同学们，你做好准备了吗？好了心动不如行动，大家开始你的设计制作吧，四、巡视辅导

1.学生创作时,多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐.2.教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

五、作业展评 创设故事情境自评：“大赛组委会委托我来选帽子了，你会怎么推销你的帽子。介绍一下你设计帽子的优点和创意”

2.互评:“如果你是世界旅游小姐，你会选哪一顶帽子？”并说明理由。

六、课后拓展

师：“课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。

济南市槐荫区美术评优课

《千变万化的帽子》

济南市机场小学李同斌

济南市槐荫区美术中心组展示课

《有趣的鞋》

李同斌

教学目标：

1．欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2．通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。教学重点:学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子 教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。教学准备： 教师：

1．提前一周准备好有关鞋子的问卷。2．了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。3．手工制作两只鞋子。

4．准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

学生：

1．在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。2．材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3．工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、教学过程

一、引导阶段 课前三分钟让学生在小组中相互传阅《有趣的鞋》课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋

二、导入新课

“前几天，同学们完成了老师布置的《有趣的鞋》课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX（点名表扬3-5名学生）同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识？”

学生谈收获

学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。

师归纳：

“同学们说得很好！鞋子早在五千多年前就出现了。随着社会的进步，生活条件越来越好，鞋子也发生了很大的变化，现在，鞋子的种类也越来越多，比如：不同季节有不同的鞋子，不同的民族也有不同风格的鞋子，不同场合要穿不同的鞋子；鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，总之，我们的生活中少不了鞋子。老师在课前也从网上搜集到了一些鞋子的图片，我们一起来看看。”

欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。

师：“这些鞋子好看吗？好看在哪里？”（课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。）

B．学生发言：（教师从鞋子的款式、鞋面装饰、制作材料、民族特色等方面引导学生说说鞋子特点，感受鞋子的造型和装饰美。）

老师归纳：鞋子的造型真有趣，不仅实用而且美观漂亮。

二、发展阶段

观察学生带来的鞋子。

师：“今天同学们也带了好几只有特色的鞋子，我们一起来看看。”

请学生展示自己带来的鞋子，说说自己的鞋子有什么独特之处。了解鞋子的组成部分。

“鞋子大体可以分为哪些部分？” 欣赏老师制作的大鞋子，激发学生兴趣。

师：“今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗？” 请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。“这两只鞋子有趣吗？为什么？”

“这是老师制作的新鞋子，还没取名呢！大家给它取个名字吧！（学生给鞋取名）老师给它取名叫‘超级幸运鞋’和‘蜘蛛侠鞋’，相信这只鞋会给大家带来好运气！我还没试穿呢！同学们想穿吗？呵呵，现在不行！这可是有条件的，什么条件呢？这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦！有信心吗？有兴趣吗？”

“现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。”

分析鞋子的制作材料和制作方法

这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）

这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）

欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小组讨论：

师：“今天同学们带了一些自己收集的材料，老师也为大家准备了一些即时贴、瓦楞纸、蜡光纸、彩色卡纸，现在请各小组同学根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？”

小组讨论交流。

每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

三、实践阶段

1．鞋子的制作过程：（以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。）A．制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由创意鞋底形状）

B．制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

C．装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2．小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋。

3．学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一只造型独特、有趣的鞋。

4．学生制作，老师巡视指导。

指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。

四、作业展评：

A．让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。

B．师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。评价方法：

造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适。

奖励方法：评出优秀作品，奖励作者试穿老师制作的“超级幸运鞋”或“蜘蛛侠鞋”。老师送给学生小小的祝愿，如：祝你好运、步步高、学习进步等祝语。C．老师总结：“有趣的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法。就会创造出各式各样有特色的鞋。（鼓励未未完成鞋子制作的同学在课后继续制作完成。）

五、课后拓展：

用橡皮泥做只造型独特的鞋或尝试用绘画的方法设计几只有趣的鞋。

六、收拾整理：

各小组长组织整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

七、教学后记 本节课以

“看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。

课前让学生在家长的协助下上网搜集有关鞋子的知识，使学生对鞋子有了一定的了解，为本课的教学奠定了基础。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心！

第二篇：教案交

小老鼠的梦

设计意图：

由于中班幼儿在语言表达上缺乏完整性和连贯性，对事物的认知和生活体验的积累较为贫乏，所以本次活动中要求幼儿能用简单的语句描述猫变的各种模样。这首诗歌简单、风趣、幽默，应该很受孩子们的喜欢，从而生成了这样一个教学活动。

活动目标：

一、1、初步理解、感受作品的有趣和梦境的奇妙。

2、能用简单的语言描述猫变的各种模样。

活动准备：

1、一只睡的流口水的小老鼠。

2、一只大花猫。

3、一只神气的老鼠大王。

4、诗歌里的食物（原来的东西和变成的东西）。

5、《小老鼠上灯台》、纯音乐磁带。

活动过程：

一、师生共同做律动《小老鼠上灯台》，刚才大花猫可把小老鼠下坏了，它躲进洞里再也不敢出来了，猜猜它会干什么？（出示一只入睡的小老鼠）小老鼠睡着了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的梦，小朋友来猜猜它会做什么样的美梦呢？

二、完整欣赏、理解诗歌内容

1、那它到底梦见了什么，我们来听一听。小老鼠做了一个甜甜的梦，梦见了世界上所有的猫都变了模样，小猫的脸变成了香香的奶油蛋糕，小猫的身体变成了软软的面包，小猫的眼睛变成了紫色的葡萄，小猫的嘴巴变成了甜甜的奶糖，小猫的尾巴变成了美味的香肠，而小老鼠自己变成了一个大王，神气的走在大街上。

2、教师提问：小老鼠梦见了谁？小猫的脸变成了什么？小猫的眼睛变成了什么？、3、教师和幼儿齐读儿歌。

4、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？

5、整只小猫都变成了小老鼠最喜欢吃的东西了，小老鼠变成大王之后，神气的走在大街上，让我来瞧瞧哪只老鼠最神气。请幼儿学做神气的样子。

6、游戏：幼儿学做神气的鼠大王的样子，教师引导发现了一只猫，幼儿悄悄的走过去，将冒吓跑。

7、小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？

8、小结：以前小老鼠见到小猫就要躲躲藏藏，很怕小猫，因为猫会吃老鼠，可现在他希望把小猫变成自己喜欢吃的东西，可以把小猫给吃掉，而自己能像一个大王一样，神气的走在大街上。

教学反思：

本学期的第一次课堂教学展示也是我第一次的公开课。所以多少有些紧张与焦虑。

本次交流课我的授课内容是《小老鼠的梦》这一课，针对于本班幼儿的接受能力，这首儿歌的内容很风趣诙谐，对于孩子有一定的吸引力。于是课前我在教具制作上下了一番功夫，把教具做的有趣些，希望通过它来吸引幼儿的眼球，再就是利用游戏和自身的语言来引导激发孩子的兴趣，结果证明我的设计和实际所达到的效果是比较良好的。

首先我觉得整个课堂的气氛较好，孩子们学得开心，在课堂调控方面没有费时、费力，使我也显得轻松了许多。其次在教学过程中，我把每一个环节都展示得很清楚，手法简单但孩子容易掌握。最后我觉得本节课的课堂节奏把握较好，语速适当，幼儿对散文的理解比较好，能够随着图示朗诵散文诗。当然有收获也有不足，本节课中我觉得不足之处，就是课堂中新手法的注入较少，时间没有掌握好结束部分太仓促了，课堂上幼儿说的比较少我只是一味的灌输没有让幼儿完全的发挥自己的想象力，这些都是我要逐渐改善的目标。

第三篇：医保要交满多少年

医保要交满多少年

导读：社会的激烈竟争，工作的压力，食品的不安全，环境的污染。都会导致疾病的产生，而且越来越年轻化，逐年上升化，这是个不争的事实。那我们用什么来迎接这些意外疾病呢？加快医疗保险制度改革，保障职工基本医疗，是建立社会主义市场经济体制的客观要求和重要保障。在认真总结近年来各地医疗保险制度改革试点经验的基础上，国务院决定，在全国范围内进行城镇职工医疗保险制度改革。那相较于养老保险依法一直缴到退休。除非失业或中断就业无法缴纳除外;那医疗保险要交多少年呢？

医疗保险，按月计算，停保停待遇，每次开始都要累计缴满三个月才有资格享受医疗保险。缴费月数可以累计一直缴到退休。退休时如果缴费月数，男达到30年，女达到25年的最低缴费年限，退休后无需继续缴费就可以享受退休医疗保险。否则继续缴费直至达到最低缴费年限。

基本医疗保险费由用人单位和职工共同缴纳。用人单位缴费率应控制在职工工资总额的6%左右，职工缴费率一般为本人工资收入的2%。随着经济发展，用人单位和职工缴费率可作相应调整。

灵活就业人员医疗保险达到退休时享受医疗保险待遇的条件：2000年12月1日以前已参保加基本养老保险的个人参加基本医疗保险，达到法定退休年龄办理退休手续时，2003年元月1日以后单位缴费时间不计算缴费年限的，缴纳基本医疗保险实际连续缴费年限不得少于10年;2003年元月1日以后单位缴费时间计算缴费年限的，缴纳基本医疗保险实际连续缴费年限不得少于15年;2000年12月1日以后参加基本养老保险的个人参加基本医疗保险，达到法定退休年龄时，基本医疗保险实际连续缴费年限，男性不少于30年，女性不得少于25年;缴费年限不足的，应在其办理退休手续时，以当地上退休人员平均医疗费为基数，以自然计算，每年按10%的递增率，一次性补足年限的基本医疗保险费。

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第四篇：近期要交的作业

近期要交的作业：

1．2．

3．4．

5．6． 姚老师一套完整的农药营销方案。（要电子版的）林老师转基因作物的未来形势。3000字左右（以生物入侵的角度写）刘老师有机农业自选题目。（包括PPT和综述）游老师储藏物病害最新研究进展。（每人写一份PPT）贺老师东突的相关论文3000-4000字 贺老师 扶桑绵粉蚧的生物学特性的那张纸和一篇相关的论文

第五篇：相 交教案

相

交

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第94~95页上的教学内容，练习十八第1~4题。

【教学目标】

1结合现实情境了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，理解两条直线在什么情况下互相垂直，体会垂线在现实生活中的作用。

2掌握垂线的画法，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。

3经历探索相交与垂直的学习过程，在学习过程中获得成功的体验。

【教具学具准备】

教师准备多媒体课件和视频展示台；每组学生准备两根纸条、一颗图钉和一块木板。

【教学过程】

一、引入课题

教师：同学们会画角吗？画几个角来大家看一看。

学生画角，抽几个学生画的角在视频展示台上展示出来。图61

教师：这些角的两条边都分别相交于一点（课件上的线闪动），这节课我们就来继续研究相交。

（板书：相交）

[点评：把学生的学习活动建立在学生原有的经验上，有效地利用学生原有认识基础来促进学生对新知识的探究。]

二、进行新课

1教学单元主题图。多媒体课件出示单元主题图。

教师：生活中也有许多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。

学生找出图中两条直线相交于一点的现象以后，多媒体课件隐去图中的其他情境，只剩下两条线相交的一些图形。

教师：这些直线是怎样相交的呢？我们可以用纸条来摆一摆，两根纸条怎样摆才是相交的呢？

学生摆出相交的纸条后，让学生在视频展示台上展示，并用多媒体课件把两条直线相交的现象抽象出来（如图62）。图6教师：从图中你发现些什么？

引导学生说出，两条直线相交于一点，形成4个角。

教师：两条相交直线确定一点，这个点我们称为交点，再看看4个角，能分别说出它们是什么角吗？

学生：角1和角3是大小相同的锐角，角2和角4是大小相同的钝角。

教师：下面请同学们用图钉钉住相交纸条的交点，钉的时候可以用木板垫着钉，注意不要把桌子钉坏了。

教师：这样一来，这两根相交的纸条就可以转动了，请同学们转动纸条，你又有些什么新的发现？

学生的发现包括：（1）这些纸条是绕着交点转动的；

（2）随着转动，角的大小要起变化。

教师：我们重点看一看这些角是怎样变化的？你能将其中的一个角转为直角吗？

学生转动后，让学生在视频展示台上展示，并把学生展示的图形用多媒体课件抽象出来（如图63）。图63

教师：你发现了什么？

学生：我发现一个角成直角时，其他三个角也是直角。

教师：这个结论正确吗？用三角板上的直角边比一比。

学生比后，证实这个结论是正确的。

教师：两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，交点就是垂足。

教师在课题后接着板书：垂直，使课题成为：相交与垂直。

教师：老师这儿有个问题，什么叫“互相”垂直？

引导学生对照图形直观地理解一条直线垂直于另一条直线时，就有另一条直线也垂直于这条直线的结论，这叫做互相垂直。

教师：能说说生活中有哪些物体上相邻两条边是互相垂直的？

学生回答略。

引导学生完成课堂活动第1题，要求学生说一说图中哪些直线相交？哪些直线互相垂直？再引导学生完成课堂活动第2题。

[点评：这个教学环节关注了这样几个问题，一是重视从现实生活中抽象出数学知识的过程；二是突出从一般的相交到特殊的相交（垂直）的认知过程，三是用纸条摆相交的方式突出学生在学习过程中的主体地位；四是关注对一些重点问题的理解，比如组织学生讨论相交的两条直线构成的四个角中，如果一个角是直角，另三个角是什么角？什么叫“互相”垂直？加深对这些问题的理解，能提高学生对知识的掌握水平。]

2教学例

1、例2。

教师在黑板上画一条直线。

教师：怎样用三角板画这条直线的垂线呢?

引导学生讨论后回答：画这条直线的垂线，就是要使要画的线与黑板上的线成90°的角，这就需要先找到三角板上的直角边，然后把直角的一条边与这条直线重合，紧靠另一条直角边画出一条直线，这条直线就和已知的这条直线成直角。教师：同学们用这种方法画一画垂线。让学生用三角板在下面试画后，抽一个同学在黑板上画?。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业

练习十八第1~4题。

(本案例由路平提供)