北外法语专业本科所有课程及教材名称

第一篇：北外法语专业本科所有课程及教材名称

北外法语专业本科所有课程及教材名称

课程名称： 初级法语

（一）教材： 《法语》（第一册），外语教学与研究出版社。课程名称： 初级法语口语

（一）教材： 《法语》（第一册），外语教学与研究出版社；其它一些自编材料。课程名称： 初级法语听力

（一）课程名称： 初级法语

（二）教材： 《法语》（第二册），外语教学与研究出版社。课程名称： 初级法语口语

（二）教材： 《法语》（第二册），外语教学与研究出版社；其它一些自编材料。课程名称： 初级法语听力

（二）教材： 自编。

课程名称： 中级法语

（一）教材： 《法语》（第三册），外语教学与研究出版社。课程名称： 中级法语口语 教材： 任课教师自定。课程名称： 中级法语听力

教材： 以法国教材Intercodes(1)为主，兼听其他各类引进听力教程，并配做 相关练习。

课程名称： 法语阅读 教材： 自编

课程名称： 中级法语

（二）教材： 《法语》（第四册），外语教学与研究出版社。课程名称： 高级法语

教材： 自编：《法国语言与文化（上）》，外语教学与研究出版社（已立项，待出版）。

课程名称： 法译汉

教材： 自编《法汉翻译实践教程》 课程名称： 法国文学史 教材： 自编

课程名称： 法语视听说 教材： 自编。

课程名称： 企业法语 教材： 自编

课程名称： 法国社会与文化

教材： 以法国教材civilisation progressive française为主。课程名称： 经贸法语

教材： 以法国教材 Sans frontières(3)为主，辅以相关的资料。课程名称： 法语视听说 教材： 自编。

课程名称： 法译汉 教材： 自编《法译汉练习册》 课程名称： 汉译法

教材： 自编讲义；自选练习，包括：政论、报刊、文学、科技等类文章。课程名称： 法语口译

教材：

自编：《专业法语口译教程》，外语教学与研究出版社（已立项，待出版）。

课程名称： 法语写作 教材： 自编。

课程名称： 法语应用文写作 教材： 自编。

课程名称： 法语经济文章选读 考核方式：闭卷笔试

采用教材：自编并随时选用最新文章 课程名称： 国际政治 教材： 自编

课程名称： 法语国家与地区概况 待出版）。

教材： 自编：《法语国家与地区概况》，外语教学与研究出版社（已立项，课程名称： 简明法国历史

（一）教材： 自编。

课程名称： 简明法国历史

（二）教材： 自编。

第二篇：关于公司、工厂所有电脑名称及office名称的有关规定

关于XX公司、工厂所有电脑名称及office

名称的有关规定

公司工厂网络已于本周正式开通，公司、工厂实现互访。由于两边使用电脑的人员都可以打开服务器上任何有权限的文件，这样就会出现多人同时要打开同一个文件，这样如果

2、更改办公软件“office”使用者名称

打开word、excel、或者powerpoint任一软件。以Word为例。点击“工具”选择“选项”

在标签栏内选择“用户信息”。在姓名栏内输入本人姓名全称斜杠产品组名

点击“确定”即可、

第三篇：现代自然地理学课程使用教材及参考书目

现代自然地理学课程使用教材及参考书目

（一）教材

1、《现代自然地理学理论与应用》，吴文英等，中国广播电视出版社，2007。

2、《现代自然地理学》，马建华主编，北京师范大学出版社，2003。

3、《自然地理学实验与实习指导》吴文英等（自编）

（二）主要参考书目

1、《自然地理学》，伍光和主编，高教出版社，2000。

2、《自然地理学》，刘南威主编，科学出版社，2000。

3、《地球概论（第三版）》，金祖孟、陈自悟编著，高等教育出版社，1997。

4、《综合自然地理学》，刘南威等主编，科学出版社，1998。

5、《自然地理基础》，丁登山等，高教出版社，1992。

6、《自然地理基础》，武吉华等，北京师范大学出版社，1996。

7、《普通水文学》，邓缓林，高等教育出版社，1985。

8、《气象学与气候学》，周淑贞主编高等教育出版社，1997。

9、《气候学》，罗汉民，气象出版社。

10、《综合自然地理学》，陈传康等，高等教育出版社，1993。

11、《地质学基础》（第三版），宋春青，张振春主编，高等教育出版社，2000。

12、《科学探索者·地球内部》，Padilla, M.J.主编, 吉云松、王张华译，浙江教育出版社，2003。

13、《科学探索者·地表的演变》，Padilla, M.J.主编，李绿芊、王张华、王莹、夏至译，浙江教育出版社，2003。

14、《This Dynamic Earth: the story of Plate Tectonics》, Jacquelyne Kious, W.and Robert, I.Tilling, U.S.Department of the interior / U.S.Geological Survey, 1996.15、《四大起源之迷·地球》，金性春编写，上海科学技术出版社，2001.16、《自然地理学原理》，蒙克豪斯，F.J.编著，丁登山、金永春、石高俊译，高等教育出版社，1987.17、《自然地理学基础》，丁登山主编，汪安详、黎勇奇、张月娥、叶玲玲编，高等教育出版社，1988.18、《植物地理学》，武吉华等，高等教育出版社，1988.19、《土壤地理学》，李天杰等，高等教育出版社，1992.20、《中国土壤系统分类：理论.方法.实践》，龚子同等，科学出版社，1999。

21、《土壤地理与生物地理》，陈炳涛，华东师范大学出版社，1991（第一版），1996（第四次印刷）。

第四篇：《职业指导》课程实验教材设计及教学策略

《职业指导》课程实验教材设计及教学策略

《教育部关于加强职业学校职业指导工作的意见》就职业指导工作的主要任务和内容，以及实施过程中的基本原则和主要途径都做了详尽而具体的规定。河北省教育厅在转发教育部《意见》的通知中，明确指出：“要开设职业指导课程。”遵照教育部关于“各级职教研究机构和教研部门要积极配合支持做好职业指导工作”的指示精神，市教科所职教室拟从“职业指导课程教学”的角度，就该门课程的教材设计编写与教学策略作些粗浅探索，以便为行政部门的指导提供参考依据，同时也为学校的教学工作提供较为具体的帮助。

一、编写背景

（一）学生就业形势的严峻

大中专毕业生的就业形势是十分严峻的：2004年我国大学生招生已达420万，约占同龄人的19%；“三校”生（中职、中专、技校）招生约500万，两者合计900万左右。随着产业结构的调整，国有企业的改革，大量下岗、转岗人员需要重新就业的也有近百万人。一部分初中毕业生做为农村新增劳动力，大量涌入劳务市场。有人估计“三峰”叠加起来的人数约有1500万人。按我国国民经济每年增长8-9%计算，每年可创造700-800万个劳动岗位。减去自然减员，理论上计算约有近一半的人，也就是说约有700万人没有工作可做。想想这是何等的严重问题！很明显学生就业问题是影响我们建设和谐社会的重大问题之一。

（二）学生就业模式的改变

我国已全部实行“不包分配，择优录用”的新型就业制度。大中专毕业生的就业按照市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业模式进行。为此，毕业生的就业观和职业观必须与之相适应。要树立市场观念，打消计划经济时代国家、学校“包就业”的心理依赖，具备适应市场就业的主动性和承受力，更要具备参与市场就业的实力和竞争力。无论学生还是学校都应以市场和竞争为前提来考虑就业问题。毕业生从事什么样的职业是由自身的综合能力和市场供求状况来决定的，毕业生主动根据社会需要充实和完善自己是其唯一选择。

目前的问题是：就业模式已经变化，而毕业生的就业观念并不能“按时到位”，学生和学校的想法和做法与现实仍存在着差距。就业观念与就业模式的差距、相悖无疑影响着毕业生就业的顺利进行。

（三）职业生涯规划与“职业角色技能发展”教育的薄弱

目前相当一部分学校并没有将学生的职业生涯规划和“职业角色技能发展”的教育放在重要位置。学生就业的严峻问题迫使我们不得不做深层次的探究，倘若能从学生的职业生涯、人生规划、职业角色技能发展等更高层面去认识把握职业指导工作，促使学生提高职业意识，改变就业观念和行为；倘若能使就业指导工作体现出更多的人文关怀和实践经验的启发，使我们的学生具有较高水平的人文素养和了解、融入社会的技能，让其具备自己飞行的翅膀，无疑会对破解就业难题创造根本性的便利条件。

（四）学校就业指导功能的不完备

职业指导工作的内容应锁定在：一是在加强职业意识、职业理想和职业道德教育的基础上，增加对学生进行职业角色技能发展的教育内容；二是提供就业指导和援助；三是开展创业教育。《职业指导》课程辅导教材的内容是针对学校该项工作的功能仍不健全，现行的《职业道德与职业指导》教材的内容仍显单调而设计编写的。我们组织编写的实验性教材力图使学校在进行这项工作的过程中，健全其功能，充实其内容，以便全方位、成系统地应对就业难题。

二、编写原则

（一）符合培养目标和综合职业技能要求

以市场导向和自我发展相融合的就业理念为指导，帮助学生树立正确的职业生涯发展观，正确理解社会需求与个人需求、祖国建设需要与个人发展需要及个人就业与社会经济发展之间的关系，充分认识理解职业角色能力是职中学生综合职业能力的核心能力。充分认识就业这个人生必考课题对社会经济发展、个人发展的意义和价值；理解体会就业实践中人与人之间的种种关系，提早适应社会，融入社会的意义。使学生成长为“与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”

（二）体现教学内容的适应性和实用性

教材关注学生就业最新发展动态和方式，教学内容以就业过程的实际需要和职业生涯规划必需内容为取向，力争做到学习与就业、学习与职业生涯规划的需要“零距离”，主旨在于提高学生的全面素质和职业角色及角色转换能力。系统阐明职业生涯的基本要求，体现教材的适应性和实用性的统一。以满足三个需要，即社会需要、教学需要和学科需要。社会需要是指教材编写应能保证社会对学生知识技能的要求，具体说就是就业求职和整个职业生涯的规划设计都要以经济社会发展的实际需要为前提；教学需要是指教材编写应有利于教师的辅导和学生的学习，特别是要有利于学生的自学，符合辅导和自学的规律，特别是学生的认知特点和兴趣；学科需要是指教材编写应符合学科本身的知识结构，应有利于学生建立对“就业求职”、“生涯规划”学科性知识的认识并形成科学的思维和学习方法。

（三）体现教学组织的灵活性和实效性

充分考虑学生的认知水平、年龄和心理特征、爱好和兴趣及已有的知识、技能和经验，为学生提供适应就业政策需要、人才（劳务）市场需要、自知自测需要和职业发展前景分析、就业技巧解读等模块化的学习资源。可按顺序系统学，可按需要挑着学，可按兴趣随意学，无论学生学习还是教师辅导都很方便。要力求在教学组织、学习内容、教学评价等方面给教师和学生提供最具自由选择和个人发展的空间。为此，本实验教材编写中体现了“二基一浅显”（基本技能、基本知识和浅显的基础理论）、“二特定”（特定对象即职校生、特定要求即求实效）和“六性”（思想性、实用性、灵活性、可读性、有趣性、全面性）原则。

三、内容结构

教材在内容结构方面安排了四个模块：以升学、择校为主的求学成才模块；以人生生涯、职业生涯规划（设计）为主的人生目标、理想模块；以职业指导为中心内容的求职模块，以及创业教育模块。各个模块更侧重于过程性知识（实践）的传授，多数情况采用“订单式”教学，实际需要左右着内容设计，充分体现“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育思想。

（一）“求学”成才模块

针对目前学生升学、择校中的盲目性，向学生解说我们国家的有关升学政策，升学“立交桥”概况，大中专学校专业设置、专业性质、专业地位、专业前景，以及与专业相关的职业类别和就业去向。使学生升学时增加对所选专业和学校的了解，可以避免升学择校中的盲目性，避免学非所用，学非所爱。另外，让学生了解现在的大中专不再是精英教育，上大学不再是鱼跳龙门九败一胜，而是四通八达的“立交桥”，想什么时候上就什么时候上。如：高等自学考试，远程教育（网络大学）；想脱产上就脱产上，想业余上就业余上，如：成人高考、中外合作办学等；甚至想出国留学也方便的很。升学、求学对于每个高中段毕业生来说几乎是可以自由选择的，不一定非得参加每年一次的全国统一高考。这样学生会在升学和就业选择中赢得主动。

（二）职业生涯规划（设计）学习模块

现代教育理念之一就是要鼓励引导学生早些了解社会，早些融入社会，而不是让学生关门读书。实践证明职业学校的学生通过专业学习、专业实习等活动，已经尝到了早些了解社会的甜头。但如何让学生较为系统地学习和锻炼这方面的能力，增加这方面的实践活动，目前的学校教育仍显薄弱。教材通过学生自己的职业规划与设计，主动获取经济社会对人才需求的各种有关信息；使学生自己了解自我成长、发展、成功、自信、快乐所需要的有关素质；使学生对自己的理想、前途提早有个较为清楚的规划，对自己的能力和素质时时有着较为清晰的体验和认识。这无疑会对他们的专业知识学习、职业综合能力的提高，以及立业、就业、创业意识和技能的提高大有裨益。

（三）就业指导学习模块

就业指导学习模块的内容包括：1.向学生介绍目前在国民经济发展中位居前列的主要职业群的行业门类、岗位所对应的专业技能要求、发展前景、资讯待遇、个人的发展空间等。2.自测（或在教师的辅导下）职业期望值（亦称职业抱负、职业理想值）。3.求职的具体技术如面试、简历制作、劳动合同签订等。4.职场成功经验。5.职业心理、择业心理等。

这一学习模块，主要让学生自己动手动脑通过自测、模拟、案例评析等实战性体会和技能培养，让学生真正掌握求职所需要的知识、经验、技能，提高求职的本领。

（四）创业教育模块

告诉学生，自己创业当老板也是一种就业形式，并且是高层次就业理念的体现。学生不只是给别人“打工”的被雇佣者，而且可以做雇佣别人的老板。做“老板”对人的各方面素质要求更高、也更难，当然也更受人尊重。这部分内容要向学生介绍我国的有关产业政策，选择项目的一般常识、考察立项的一般程序、做老板的一般素质条件、客观环境和经济条件等。鼓励学生大胆创业、教给学生科学决策、告诉学生要慎重对待。

四、实验教材的特色

实验教材（或称读本），融理论、实践、案例于一体。实现《就业指导》的课程目的：职业意识和职业行为的改变；强调自主学习和实践活动。

（一）针对性

精简职业指导一般的理论讲解，突出职业实践中最常用到的基本

知识和基本技能的学习和体会，突出学生职业意识形成的教育和求学、求职、立业、创业行为的改变。

（二）实践性

与其他教材相比较，多数情况下不讲或少讲理论，而多以实战要求内容充实。杜绝纯理论的讲解，努力把相关理论变成与之相应的“实践活动”。

五、教学策略

根据以上各点，对本实验教材的使用提出以下建议：

（一）力戒长篇大论的理论讲授和重复讲解

整个教学以实际训练和学生的自学、自测、自查为主线，通过采用以具体项目学习为节点，以任务驱动模式为教学进程控制思想，其核心在于将课程教学内容、教学任务的进程安排与相应的任务联系起来，通过实际任务激发学习积极性，并将整个教学活动中教师教、学生学都以任务为中心开展，教学双方的目的性与实践性都十分明显。对必要的理论知识、名词、概念要结合实践训练做精要的引导和提示就够了。在教学过程中，通过引导、提示、自学、自测、自查、讲座、座谈交流、讨论、模拟、游戏、角色扮演等教学活动，晓之以理、动之以情、导之以行、练之以志，以提高教学效果。

（二）过程性（实践）教学策略对教师和学生的要求

这种方式的教学，教师的角色将发生很大的变化。教师不再是传统意义上的信息提供者、知识的传播者、标准答案的发布者或核实者。而成了“帮助者”、“协助者”、“协作者”、“活动组织者”，成了“同一个战壕里的战友”、“同盟者”，帮助并同学生一起学习，共同提高。传统意义上的“受教育者”、“学生”、“培训对象”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是活动内容和形式的主动创造者，是非常丰富的信息资源，同时也是教师的“合作伙伴”。教师要能设计出符合教学需要的典型任务，这个任务必须是经过努力完全可以实现的，并且具有拓展深度，给学生留有探究的空间。

平等的态度：教师要以平等的态度面对学生，要在充分沟通的基础上与学生建立平等的合作关系，教师不要层出不穷地“批判”、“揭露”学生的问题，也不要包办代替，为学生提供现成答案。可以这样说，教材中的大多数问题，都有不同的答案，甚至各人有各人的结论和答案，并且很难用一个标准判断对错。教师的职责是引导、启发学生自己发现问题，思考问题进而解决问题。教师要严格控制任务完成的质量，确定任务完成的具体标准和要求。

开放的心态：参与者要以一种开放的心态参与学习和活动，主要分享自己的看法和作法，积极地与他人合作，而不是被动地等待老师安排，或静听他人的发言。

问题设计的启发性：教学活动中提出的问题应该具有思考价值和一定的开放性、发散性，以鼓励学生从多个角度进行思考与探索，形成多元的回答，生成丰富而个性化的策略。

一定的自学能力：对高中段以上学生说，自学能力大都可以达到读懂教材文

字的水平。关键是能否理解和深刻体验，对于要亲手做的内容一定要去做，不做就不会对内容深刻理解，更没有切身体验。没有体验何谈感悟，没有感悟何谈意识的觉醒和提高，没有意识的提高，一切行为便混沌如初。

第五篇：环境学概论课程论文名称及格式要求_2010_

环境学概论课程论文名称及格式要求

任课教师：刘世海任福民陶若虹

一、课程论文题目

（一）题目名称

（1）温室效应与全球变化的影响及对策研究；

（2）酸雨的危害及其对策研究；

（3）土地荒漠化的危害及其防治对策研究；

（4）水资源危机及解决对策研究；

（5）臭氧空洞的产生、形成、危害及防治对策研究；

（6）生物多样性丧失的危害及其防治对策研究。

（7）北京交通堵塞原因及解决对策的研究

（8）北京市环境污染防治对策研究（以交通运输行业为主）也可自拟题目，但要与课程内容有关。

（二）、论文格式要求：

第一篇论文格式要求（仅供参考）

论文名称：温室效应与全球变化的影响及对策研究 作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊

摘要：

引言：

1．温室气体和温室效应的概念

2．温室效应的危害

3．温室效应的防治对策

4．结论

5．参考文献

论文名称：酸雨的危害及其对策研究

作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊

摘要：

引言：

1．酸雨的概念

2．酸雨的危害

3．酸雨的防治对策

4．结论

5．参考文献

论文名称：土地荒漠化的危害及其防治对策研究

作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊

摘要：

引言：

1．荒漠化的概念

2．荒漠化的危害

3．荒漠化的防治对策

4．结论

5．参考文献

论文名称：水资源危机及解决对策研究；

作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊

摘要：

1．我国水资源的现状

2．水资源危机对国民经济的影响

3．水资源危机与普通的百姓生活

4．节约用水的措施研究

5．结论

6．参考文献

论文名称：臭氧空洞的产生、形成、危害及防治对策研究； 作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊＊＊

摘要：

1．臭氧空洞的概念

2．臭氧空洞的形成机理

3．臭氧空洞的形成原因

4．防止臭氧空洞近一步加大的措施

5．结论

6．参考文献

论文名称：生物多样性丧失的危害及其防治对策研究 作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 摘要：

1．生物多样性丧失的概念

2．生物多样性丧失的危害

3．生物多样性丧失的防治措施

4．结论

5．参考文献

第二篇课程论文格式要求（仅供参考）

论文名称：北京交通堵塞原因及解决对策的研究 作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊＊ 摘要：

1．北京道路交通堵塞现状

2．北京道路交通堵塞的原因分析

3．解决北京道路交通堵塞的对策

4．结论

5．参考文献

论文名称：北京市汽车空气环境污染防治对策研究 作者姓名：＊＊＊

作者单位：北京交通大学＊＊＊＊＊＊＊＊ 摘要：

1．北京市汽车拥有量及未来发展趋势预测

2．北京市汽车产生的空气污染状况分析

3．北京市汽车空气污染的防治对策

4．结论

5．参考文献