云南的歌会表格优秀教案设计精选（五篇）

第一篇：云南的歌会表格优秀教案设计精选

云南的歌会表格优秀教案设计精选

导语：《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。以下是品才网小编整理的云南的歌会表格优秀教案设计精选，欢迎阅读参考！

云南的歌会表格优秀教案设计

课 题 课 时 主 备 合作伙伴 备注 云南的歌会 二 教学目标

1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

2、分析本文结构，理解散文特点。

3、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。

4、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。

教学重难点

1、分析本文结构，理解散文特点。

2、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。

3、理解文章的结构特点。

教学策略及方法

1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。

2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。

教学具课件资源准备

相关课件 图片 教 学 过 程 复案补充 第一课时

一、情境导入：

播放电影《刘三姐》片段，创设一种民俗情境氛围。师：这个电影片段描述的是我国云南少数民族对歌的场面。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们就会聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，互嘲互赞，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。今天老师就带着大家一起走进沈从文先生的《云南的歌会》，去感受一下云南歌会的特有风情。

板书：云南的歌会——沈从文

二、作者简介：

沈从文(1902 －1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

三、初读课文，整体感知。学生轮流读课文,思考下列问题:

1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？ 思考后明确：

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。

第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。

2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同? 合作探究后明确：

在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。

“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。

3、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱, 演唱的方式和内容都不相同.想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

云南歌会淳朴自然、气势壮观等。

①云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识，几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。②云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。③云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。

四、再读课文，复述训练。学生自由朗读课文，准备复述。

由组长组织小组成员先组内交流，然后小组推出优秀者再全班交流。

五、小结。

通过整体阅读，我们初步了解了云南少数民族地区的这种特有的歌会形式，这种别开生面的歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，同时也给读者崭新的视野。

六、作业：

1、课后研讨与练习一。

2、完成词语手册。第二课时

一、复习导入 课件展示字词复习。

1、给加点字注音： 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 箍桶 忌讳 花冠 龙吟凤哕

2、解释下列词语：

即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕

二、新课研讨：

指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出文章蕴涵的情趣与作者的赞赏之情。问题研究：

1、指名朗读1－3段，思考：这三段分别描写了什么内容？ 自主探究后明确：

第一段：引出歌会地方。第二段：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

第三段：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)

2、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。思考：

1课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？ 2找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。合作探究后明确：

“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录---他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，写“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。

3、指名朗读第五段，思考：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？ 自主探究后明确：

从发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅等方面刻画。方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。

4、品味赏析语言：

教师着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味.如：唱的“多是情歌酬和”却有种种不同方式。“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应—“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。

“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互唱互赞。

三、拓展延伸：

1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

2、调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？

(答案可以多样性,言之有理即可.教师重在引导学生对语言的细致分析、体味,有理有据。)

四、小结 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱、五、布置作业：

1、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“ 唱其他故事，贯穿古今，引经据典 ”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

2、完成语文作业本。

板书设计

山野对歌---才情智力大比拼 山路漫歌---发自性情，自然成趣 村寨传歌---场面宏伟，气势壮观 练习设计

1．根据拼音写出汉字。蹲jù()酬hè()pì()喻xī()微 忌huì()chún()朴2．给加点的字注音。即物起兴()龙吟凤哕()柞木林()3．解释下列词语。(1)即物起兴：(2)向例：(3)面善：(4)引经据典： 教学反思

云南的歌会表格优秀教案设计

“新语文”杯课堂教学大赛一等奖教学设计公开课《云南的歌会》教学设计作者文集:会员

类型：初一教案

加入时间：XX年3月23日9:15课堂学生管理利器XX中考语文专题复习资料 XX高考语文专题复习资料 初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典省年会首届初中“新语文”杯课堂教学大赛一等奖教学设计《云南的歌会》教学设计

张一

一、课文说明：八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受，感悟生命的真谛。

二、教学目标：知识与能力：

1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

2、品味文章精妙的文笔, 理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。过程与方法：通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。情感态度与价值观：体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。

三、教学重点与难点通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。

四、教学过程：导入新课，走进云南亲爱的同学们，我们先来欣赏一组图片。看完后，请大家谈谈感受。这些图片让我们领略到了云南特有的风情，今天老师和同学们一起跟随着沈从文先生的文字去云南看看。整体感知，走进歌会沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南，被这里的风土民情深深吸引。他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻。请同学们速读文章，说说作者有哪些见闻？探究文意，参与歌会作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种？请结合文章内容，谈谈理由。品析人物，回味歌会沈从文先生说：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”请同学们思考“活人”的含义。文章中，沈从文先生描摹出了许多鲜活的人物。假如你是一位摄影记者，请你为文章中的一个人物拍摄一张照片，你会选择哪个人物？请你根据文章内容，为他的照片配上一段展示他风采的文字。走出歌会，认识作者：沈从文笔下的人物各具风采，他们健康美丽、质朴纯真、热情无私……让我们一起记住这位洗涤人的灵魂，为生命颂歌的作家吧！沈从文，京派小说代表人物，出生于湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……他常以“乡下人”的视角审视世界，作品中处处流贯着一种燃烧的感情：对于人类纯朴自然人性美的倾心以及对愚蠢自私的极端憎恶。推荐阅读：小说《边城》

五、教学反思：新课程改革不仅仅是文本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人文性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点，最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点：

一、在激情中导入课程内容。课堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础。

二、在朗读中感知作品内容。

“语感”，反映人对语言文字的感知，把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”

朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面地传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美。

三、在参与中领略文字的魅力。将教学重点放在对本文语言的欣赏上，要求学生反复诵读课文，通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌会的魅力。教师根据情况选出语言片段引导欣赏，以补足个体差异。从实际教学情况来看，这样的设计成功地突破了教学的重、难点，又有力于培养学生自主学习、探究的能力。同时学生的精神领域受到了一次强烈的撞击，充分张扬了教材的人文性。

四、在回味中感悟生命的真谛。学生在歌会中体味到了诗意的生活，更被那些张扬生命本色的人们所感动，脑海中闪现着一个个鲜活的形象。为了让学生再次加深对文本的理解，我设计了为人物拍摄照片配解说文字这一环节，希望学生将这些“活人”的形象在头脑中定格，也为这些鲜活的生命颂歌一次。抒写性情之中，方显学生对生命真谛的感悟。

第二篇：《云南的歌会》教案设计公开课

《云南的歌会》教学设计

成县苇子沟学校 高磊磊

教学目标 知识与能力：

1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。过程与方法： 引导启发、小组讨论。情感态度价值观：

感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点

重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程

云南的歌会

一、导入

同学们看过春节联欢晚会吗？那么，看过云南的个会吗？今天就让我们一起走进云南的歌会，去感受民族风情别具风格的魅力。

二、整体把握，感知文章大意

本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。同学们，沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢？

三个歌唱场面；唱歌人；自然美景。

1、“山野对歌”（特点是什么？）（唱的多是情歌酬和）

“既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

2、赏读“山路漫歌”（特点是什么？）

（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究）

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！

3、赏读“村寨传歌”（特点是什么？）

“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

特点（人多――时间长――盛装）

三、课堂探究，品味细节

1、文中出现了那些人，着墨最多的是什么人？ 2这些人有什么特点？

3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点？（属于哪一种描写手法，有什么作用？）

4、从村寨传歌的场面来看，是谁把歌传给谁？给我们的启示是什么？ 提示：抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。

四、能力提升感悟文本

本文给我们最大的启示是什么？ 结合全文，小组讨论。

五、拓展与延伸

我们身边也有不少民俗活动，在现代文明的进程中，有的已经失传，有的濒临失传，我们该怎么办呢？比如：陇南文县白马藏族文化，西和的乞巧节，成县竹篮寨泥人制作，„„

六、课堂小结

生活是一支婉转激昂的歌，给予我们无数的欢乐和激情，生活是一首智慧斑斓的诗，给予我们无尽的思考和启迪。同学们，让我们一起陶醉在诗的海洋里，歌的世界里，斟满民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，让我们的生活变得更有意义，生命变得更有价值。

七、作业布置

1、课后体会本文的语言美。

2、写一篇不少于300字的读后感。

八、板书设计

云南的歌会

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌 传承优秀民俗文化

《云南的歌会》教学设计

成县苇子沟学校

高磊磊

第三篇：云南的歌会教案设计

【教学目标】

1、知识目标：识记并理解积累文中的生字生词。

2、能力目标：分析本文结构，理解散文特点。

感知文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。

3、情感目标：欣赏云南少数民族的歌会习俗。

【教学重点、难点】

理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

【教学方法】

以读讲、合作、探讨的学习方式围绕课文内容和结构展开。

【教学时数】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。(提问学生)什么是民歌?(就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。)每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌?(播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。)啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。(这是我们西南地区的民歌，我们的国家真的很大，有很多不同的风俗等着我们去欣赏)好，今天，我们就来学习云南的民歌。

二、云南民歌的简介

云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

三、作者简介

(提问学生)本文作者是谁?(沈从文)，他是云南人吗?(不是)是哪里人呢?(湖南凤凰人)。那他为什么对云南的歌会特别了解?(抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解)。他最著名的中篇小说是《边城》。

沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

四、学习、研讨课文

1、检查字词：

⑴ 给下列加粗字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞

忌讳(huì)酬(chóu)和 铁箍(gū)熹(xī)微

⑵ 解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

2、问题导读，整体感知：

⑴ 速读全文，并用一句话说说你对云南歌会的印象。

(通过阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点?)

(提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较)

演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。

⑵ 你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣?

(提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。)

作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

3、小组讨论课后练习一。(8分钟时间)

(主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么。引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见)

山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。(写人的哪个部位?哪个方面?写出了什么特点?由人能体会出什么样的对歌情景?)

山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。(为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿?哪句话是这段话的中心句?)

全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。(写热闹的场面作者怎么写?)

【板书如下】

三个场合 方式特点 在手法上主要写什么

见景生情即物起兴

山野对歌 提问 才情智力比拼 唱歌人

互嘲互赞

山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的环境

村寨传歌 民歌课堂 气势壮观 唱歌的场面

(金满斗会)

第二课时

一、导入(文章内容回顾)

我们上节课初步了解了云南的歌会，谁能给大家讲讲?(三种场合)

二、跳读课文，请同学们说说最喜欢的民歌演唱场合，并根据文中的具体语句或词语说出你喜欢的理由

三、问题研究

沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，我们接下来就赏析一下他那优美抒情的语言。

1、下面有两段人物描写，大家看看在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

⑴ 种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

⑵ 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

2、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

3、唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。多字在文中是否可有可无?种种不同方式具体指的是什么?

(明确：多是情歌酬和说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一多字用得准精当，无可更易。

种种不同方式有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴;提问;互嘲到赞。)

四、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

思考：我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化?要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美?

五、作业

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于见景生情，即物起兴，哪些属于用提问题方法，等待对方答解，哪些属于唱其他故事，贯穿古今，引经据典的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

第四篇：《云南的歌会》教案设计

《云南的歌会》教学设计

教学目标

1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；

2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；

3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点

重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学用时：2课时

教学方法：讨论法、点拨法 教学过程

第一课时

一、导入

由单元特点——民俗引入，让学生说说潮汕的民俗（课下学生查阅相关资料，让学生由听课者变成参与者）。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。

[附作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。]

二、听课文录音范读，全班齐读

三、检查字词

1、给下列加点字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuî)米 蹲(dūn)踞 忌讳(huì)酬(chïu)和 铁箍(gū)熹(xī)微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。

悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。

忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

四、理清文章脉络

明确：课文分为四部分，总分结构

第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（2―3）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。

五、再次默读课文，整体感知

1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。] 明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。

六、小结

这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

七、作业

1．课后练习一；

2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。

二、赏析品读课文：

1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]

2、赏读“山野对歌” 教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

3、赏读“山路漫歌”

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[学生听录音“这条路„„接着起飞”] 现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？[此处全凭学生自己感受，言之有理即可] 例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

4、赏读“村寨传歌”

“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）

在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合

5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）

内容

特点

写作重点

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌

即兴的自由歌唱，唱歌环境

发乎性情,自然成趣。

村寨传歌

这是一次民歌的展览，唱歌场面

是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟气势壮观。

三、总结

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟„„）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。

五、布置作业

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

板书设计：

（一）山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

以人衬景 山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

以景衬人 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合

（二）内容

特点

写作重点

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌

即兴的自由歌唱，唱歌环境

发乎性情,自然成趣。村寨传歌

这是一次民歌的展览，唱歌场面

是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟气势壮观。

第五篇：2018年云南的歌会教案设计-文档资料

云南的歌会教案设计

云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早著名全国。学习沈从文的《云南的歌会》会更进一步丰富我们的见闻。为方便教学，语文网小编整理了云南的歌会教案设计。云南的歌会教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!云南的歌会教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 知识技能

1、掌握文中的生字词。

2、学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。过程方法

1、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。

情感态度 学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教师活动学生活动

一、创设情境，激发动机

1、导入：上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁

第 1 页 的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。沈从文象一座通往乡土古寨的桥梁，湖南、四川、贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。

2、云南风俗简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼，对婚姻的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

3、沈从文简介 略。

二、多元对话，自读自悟

1、组织学生自由选取喜欢的阅读方式与文本对话。思考：云南的歌会”有哪三种形式? 小结：本文描写了三个场面：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌

2、组织学生以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。参考意见：

第 2 页 山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。

山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天空蔚蓝、花儿盛开，鸟鸣悠悠，婉转动听。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

3、指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;小结：这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子形象。

4、这两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为

第 3 页 什么?(第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法。)学生交流讨论后教师小结：

人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写;语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自 识记知识性内容。

自选方式倾听文本，注意读准文中字词，理解重点词语。如 蹲踞、凹处、譬喻、应和、下坠、淳朴、别开生面、哑口无言、若无其事、引经据典、扶摇直上等。思考教师布置的问题并解答。讨论、分析、归纳，明确。一名学生朗读课文，其余学生

边听边做批注。分组讨论，小组代表发言。学生比较两段人物描写、发言。教师活动 学生活动

己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

5、自由阅读第四段，体会本段优美传神的景物描写。提示：抓住关键性词句分析。分析示例：

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活

第 4 页 泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。小结：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：有静有动。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。

6、老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里?归纳：“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。场面盛况空前。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既

第 5 页 有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。请找出本段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。

三、质疑问难，交流共享

关于文章的写作方法、写作顺序，主旨，重点语句的含义等方面你还有什么疑问，请提出来与大家交流。

预设问题：

1、第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?(这些优美的语句描写出了云南四季如春、自由奔放地域环境。为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

2、山寨传歌写“唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。”

“多”字在文中是否可有可无?“种种不同形式”具体是指什么? 读课文，找出相应的词句，进行分析。

第 6 页 默读相应段落，比较、讨论、归纳、发言。识记场面描写的特征，回顾预习时产生的疑问，在前面的学习中尚未解决的提出来小组讨论，班内交流。

速读第五段，解答教师布置的问题。

创生结果 学生能做好课前预习，能在预习中通过查字典解决生字生词。大概三分之二的学生能提出五条以上有研讨价值的疑问，并能自己解答。部分后进生也提出了四五条较有价值的问题，只是还不能全部尝试解答。经过课堂学习，大部分学生能解决所有疑问，个别学生因有自己独到的见解仍存疑问，这是一个可喜的现象。板书设计 课后反思 云南的歌会 沈从文

山野对歌：才智 外貌 神态 人物美 山路漫歌：花 鸟 人 环境美 村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美

本课内容较多，一节课完成较匆忙，还应在教学内容上有所取舍，以便学生更好的掌握。

以上就是小编分享的云南的歌会教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文

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