10 在品味情感中成长（5篇）

第一篇：10 在品味情感中成长

在品味情感中成长

主备人:刘彩红 复备人:刘彩红 审批人:刘书涛

一、学习目标

1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。二 重点难点

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量

三、教法及教具

教法：体验法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 启发式、讲授法

教具：多媒体课件

四、教学过程：

(一).出示目标 1.创景设情 导入新课

同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。。。

师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。二）自主学习

1.自主独学（充分预习课本，熟记重点基础知识）2自学内容：P46--50页。

3自学指导：结合下列目标进行学习，把完成的目标在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题记下来。（5分钟）1 如何获取美好情感？ 2 如何传递正能量？

（三）、合作探究，展示交流 合作探究探究一：

教材P47阅读感悟及探究与分享

1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？

交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。

2．探讨：（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。(1)浩浩这样的感受有什么意义？交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。

2．探究与分享(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？

交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？

交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：

教材P50探究与分享--大军的日记探讨： 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？

交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。四）、巩固提升 分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价。学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。3．当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 4．这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第二篇：在品味情感中成长 教学设计

导语：《在品味情感中成长》是人教版七年级道德与法治下册第5课内容。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。

【教学目标】

1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。

2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。

3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

【教学重点】

美好情感获得的途径。

【教学难点】

传递情感正能量需要付出热情和行动。

一、美图欣赏导入新课

【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐——云水禅心)

教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。

二、探究新知

(一)体味美好情感

活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变

【多媒体呈现】课间十分钟的力量

班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。

问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感?

2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用?

3.这个故事对我们有什么启示?

要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】

美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

活动二：阅读情境探究分享～以下情感是怎么获得的 【多媒体呈现】

【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。

【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。

【情境三】2016年9月1日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式;迈入青春，入团仪式;拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级(5)班同学在“拥抱青春，祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航!”最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想;燃烧青春，拼搏未来”的承诺。

问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的?

2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里?

要求：情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流并讨论探究达成共识。

教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。

【多媒体呈现结论】

获得美好情感的途径

美好情感是通过多种途径和方式获得的。

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，获得美好的情感。

活动三：阅读思考探究分享～负面情感未必是坏事

【多媒体呈现】

自尊的徐悲鸿

20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材!”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

问题：1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验?

2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用?

3.这个故事给我们什么启示?

要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探究并在小组中分享、讨论探究达成共识。

教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。

【多媒体呈现结论】

学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。

(1)生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等。

(2)体验负面感受的意义。

体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈;可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

(二)传递情感正能量

活动四：阅读情境探究分享～该怎么做?

【多媒体呈现】

【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出许多，因此，他产生了一种优越感。在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。他常常在不经意间伤害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。不仅如此，他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往;老师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。

【情境二】一男子要轻生跳楼，就在救援人员紧张施救时，看热闹的人也没闲着，人群中不时发出哄笑声和口哨声，有人甚至还大声鼓动轻生者跳楼。一名公交车上的大妈喊道：“快点跳下来，是不是不敢跳，你是一个男子汉，不敢跳，我们女人来跳给你看。”这是前段时间网上一段很火的凤凰网视频。

【情境三】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张100元超载罚单。樊某拉住民警求饶：“扣我的分嘛，不罚款行不行?”他很着急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个30元的布娃娃都没舍得买。

民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商量后认为，按照《道路交通安全法》第四十九条规定，超载必须接受处理。但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张100元现金。事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“温暖罚单”，既维护了法律的严肃性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。

问题：1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做?

2.围观并鼓动轻生男子跳楼反映了怎样的社会现象?

3.“温暖罚单”对我们有什么启示?

要求：将学生分为三组，就三则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组代表参与班级分享交流。

教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。“温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。

【多媒体呈现结论】

1.用自己的热情和行动来影响环境

在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情感正能量。

2.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣

在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

3.传递情感正能量的意义

我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

活动五：拓展提升～歌曲欣赏《传递正能量》

有一种能量光芒万丈/一方有难绽放大爱无疆/有一份感动贴心温暖/春风化雨大地神采飞扬/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/传递正能量世界充满希望/人人都向善心更积极更阳光/传递正能量/团结就是力量/红心向着党何惧祖国不富强。

活动六：合作总结梳理知识

根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。本课小结：“传递正能量，世界充满希望。人人都向善，心更积极更阳光。传递正能量，团结就是力量。”让我们体味美好情感，创造正面情感体验，传递情感正能量，逐渐学会关心他人、关爱社会，积极承担起对自己、对他人、对社会的责任。

第三篇：5.2 在品味情感中成长 学案

道德与法制作业设计

第五课 第二框 在品味情感中成长

编写人：薛艳芳

学习目标：

1．通过活动一：体味美好情感,认识生活中美好情感的作用，知道获得美好的情

感的途径。

2．通过活动二：寻找生活中的美，学会创造正面的情感

3、通过活动三：观看视频《再来一次》，知道如何传递生命的正能量。课前作业：（指向目标1、2，能力层级：识记）1．美好的情感有什么作用？

生活中美好的人和事物，让我们，逐渐丰富我们对生活、对

人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。2．我们通过哪些方式获得美好情感？

我们可以通过、与人交往、参与 等方式获得

美好的情感。

3．怎样正确认识负面的情感体验？

(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的 也

有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生

命变得更加。

(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可

以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。4．怎样传递美好的情感？

(1)在情感体验中，我们可以用自己的 来影响环境。

(2)我们的情感需要表达、回应，需要。在与他人的情感交流中，我们

可以传递美好的情感，传递。

(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多

一份美好。【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。

点拨：观点错误。负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。

课中作业：合作探究

活动一：体味美好情感（指向目标1，能力层级：识记）

你养我长大，我陪您变老。这是做子女最深情的表达，也是孝敬父母最好的真情流露。王帆现场的演讲，让我们体验到了亲情的美好，体验到浓浓的情感告白，生活中美好的人和事物，让我们看到生活的精彩与美好。

思考：美好情感的影响及获得途径？

活动二：寻找生活中的美（指向目标2，能力层级：理解）说一说生活中通过哪些方式去获得美好的情感？

活动三：传递正能量（指向目标2，能力层级：运用）观看视频，经历无数挫折，需要再来一次。传递正能量 如何传递情感正能量？

课后作业：（指向目标1、2、3，能力层级：运用）

一、单项选择题

1．扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10多年捐赠20 多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。刘卫国的行为()①帮助他人，实现生命的价值

②传递美好情感

③表达我们帮助他人的美好愿望

④获得更多的名和利

A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 2．在生活中，我们获得美好情感的方式有很多。下列方式正确的有()①阅读 ②与人交往 ③参与有意义的社会活动 ④欣赏艺术作品 A．①③④ B．①②③④ C．①②④ D．②③④

3．子浩非常喜欢动物。每到周末，他都到动物园观察动物。通过对动物的观察，他感受很多。对于他的感受，下列认识不正确的是()A．他感受到生命世界的美妙与神奇 B．他对动物的尊重和爱护

C．让他身心愉悦，获得了美好的情感 D．感受到了人类的伟大，动物的卑微

4．漫画《祖国万岁》表达了爱国情感，它使得我们对于国家和民族具有()

祖国万岁

①认同感 ②自豪感 ③责任感 ④义务感

A．①②③④ B．②③ C．①②③ D．②③④

5．由于心里太紧张，在期中考试中，小佳的数学成绩很不理想，他感到心里很难

受。小佳应该()①分析考试失利的原因

②与老师沟通交流，获得老师的帮助

③制定学习计划，找到适合自己的学习方法

④任其发展，顺其自然

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

6．学会关心是我们传递美好情感的条件。下列符合关心他人的方法有()①关注对方的态度和反应

②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心

③如果自己的关心没有被接受，就放弃

④确认对方是否接受自己的关心

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

7．七年级学生悦鑫因生病在家休养，致使他有的功课落下了，心里很着急。班长

浩然了解这一情况后，组织班里的同学利用课余时间和周末帮悦鑫补课。班长

及同学们的行为()①有利于促进同学间的友情

②是传递美好情感的体现

③是传递生命正能量的体现

④一定会得到学校的表扬和老师的赞誉

A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

能力提升

2016年9月，一场特殊的爱心大集在青岛湘潭路街道大枣园社区广场热闹进行。100多名孩子变身“小掌柜”，捐出自己的玩具、图书义卖，得来的钱买成米、面、油等，全部捐给“湘潭路街道‘友邻e家，社区公益项目”，用于帮助困难家庭。通过参加这种公益活动，这些来自大枣园小学的孩子们，也用爱心给老师送出满满的感动。

结合上述材料，某校七年级(1)班的同学开展了一次“传递美好情感”的主题班会，请你参与并完成下列任务：

(1)大枣园小学的孩子们是通过什么方式传递美好情感的？请你列举几种传递美

好情感的方式。

(2)请你分析大枣园小学的孩子们参加公益活动的意义。

(3)请你为本次主题班会拟写一条宣传标语。

参考答案

自主学习

1．身心愉悦 精神发展 2．阅读 有意义的社会活动

3．(1)成长(2)人生阅历 饱满丰盈(3)助力

4．(1)热情和行动(2)共鸣 生命的正能量(3)新的感受 达标检测 蘑础过关

1．B 本题考查体味美好情感。从材料中刘卫国的行为可以看出他帮助他人，是

责任感的体现，促进自身的发展，④说法错误，应排除。

2．B 本题考查获得情感的方式。阅读、交往、社会活动、欣赏艺术作品等都可

获得美好情感，①②③④都正确。

3．D 本题考查获得美好情感。子浩非常喜欢动物说明他感受到生命世界的美妙

与神奇，体现了他对动物的尊重和热爱，也让自己精神发展。D项认识显然错

误。

4．A 从题干材料中“爱国情感”可知①②③④都正确。

5．C 本题考查如何对待负面的情感体验。对于考试失利，小难；应该寻找原因，找到解决问题的办法，而不是顺其自然，④做法错误。

6.A 本题考查学会关心的方法与技能。如果自己的关心没有被对方接受，则调

整方式，以对方能够接纳的方式来表达，③说法错误。

7.D 懑本题考查传递情感正能量。从材料中班长及同学们的行为可以分析出不

是为了得到学校的表扬和老师的赞誉，④说法错误，应排除：①③③是正确的认识。

8．【解析】本题考查获得美好的情感的方式和美好的情感的作用。第(1)问，结

合阅读诗歌可知通过阅读方式获得。第(2)问，可结合诗歌的内涵及情感的作用

回答。

答案：(1)通过阅读的方式获得美好的情感。

(2)我们要拥有善良、真诚的品质，学会感恩，对生活、对人生充满希望。而这

能愉悦我们的身心，促进我们的精神发展。9．【解析】本题考查正确对待负面的情感体验。第(1)问，从“羞愧万分”可

分析出是羞耻感，是负面的情感。第(2)问，可从负面的情感体验对我们成长的意义和善于将负面情感转变为成长的助力等方面回答。

答案：(1)羞耻感。

(2)①体验负面感受未必是件坏事．它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命

变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验．不断成长。能力提升

【解析】本题考查传递美好情感。第(1)问，考查获得美好情感的方式，从材料

中“公益活动”可知是参加有意义的社会活动，其他方式可结合所学知识列举

即可。第(2)问，可从奉献爱心．帮助他人，增强责任感，传递美好情感等方面

回答。第(3)问，答案开放，可围绕“传递美好情感”撰写。

答案：(1)参与有意义的社会活动。通过阅渎、与人交往、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式。(2)有利于帮助他人，奉献爱心；有利于增强孩子们的责

任感，培养积极的情感；有利于实现人生的意义，传递美好的情感。(3)开放性

答案，示例如体验美好情感，传递生命正能量；品味美好情感，促讲身心发展。

第四篇：在品味情感中成长教案

第五课 品出情感的韵味

第2课时 在品味情感中成长

【教学目标】

1、知识与技能：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。

2、过程与方法：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，理解正负情感体验。

3、情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

【教学课时】1课时

【教学重点】美好的情感对我们的意义；获得美好情感的方法。【教学难点】负面情感体验有何意义；传递情感正能量的方法。【教学方法】讨论法、讲授法、合作探究法、情景体验法等 【教学过程】

新课导入：欣赏PPT图片

师：生活中我们的情感是非常丰富多彩的，请同学们欣赏PPT图片体验一下这些丰富的情感。思考一下这些情感是如何产生的？如何获得美好的情感？美好的情感和负面情感体验对我们来说有什么意义？我们怎样传递情感正能量？带着这些问题，我们一起来学习今天的内容---第五课 第二框《在品味情感中成长》

一、体味美好情感

1、美好情感有什么意义？

生活中任何美好的事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2、情感是如何产生的？

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如果我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。

3、如何获得美好的情感？

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

活动一：探究分享（教材47页材料）师：你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 生：

师小结：东东通过阅读的方式获得了快乐的情感体验,但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。亮亮通过组织有意义的活动感受到了亲情的美好。东东和亮亮的情感体验都是美好的。

师：引导学生学习--创造正面情感体验的具体方法与技能。完成一项自己喜欢的活动；帮助他人。走进博物馆或大自然； 欣赏艺术作品。

4、负面的情感体验有何影响？

生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。

体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

活动二：

师：假如你在一次期末考试中，因为发挥失常而没有取得优异的成绩，你的心里会有什么感受？这种感觉是否有意义？ 生：…….师：可能会感到难受、不安、焦虑、失败等。

这样的负面情感体验可以丰富我们的人生阅历，使生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

二、传递情感正能量 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

师：怎样传递情感正能量？（重难点）

①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

活动三：

师：假如你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境中，你是适应还是改变这种冷漠的环境？为什么？

生：……

我会改变。因为这种冷漠的环境让我们感受不到温暖与关怀，不利于我们健康成长。

师：如果你想要改变这种环境，你会怎么做？ 生：……

师：我会用自己的热情和行动来影响周围的人，在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

引导学生阅读---如何关心他人？

没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。关注对方的态度和反应。确认对方是否接受自己的关心。

若没被接受,则调整方式，以对方能接纳的方式进行。活动四：探究与分享(教材50页材料)师：大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 生：……

师：大军送给邈邈的不仅仅是一本小书，还有满满的关心和情谊。师：为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。生：……

师：这本小书承载了两人的情谊，在情感的传递过程中“我们”的友谊更加巩固，通过邈邈的反应，大军的情感得到了回应与共鸣。【板书设计】

第二框《在品味情感中成长》

一、体味美好情感

1、美好情感有什么意义？

2、情感是如何产生的？

3、如何获得美好的情感？

4、负面的情感体验有何影响？

二、传递情感正能量

1、怎样传递情感正能量？（重难点）【课堂总结】

本堂课我们一起学习了《在品味情感中成长》中相关的知识点，知道了情感是如何产生的，怎么才能获得美好的情感，正面的情感体验和负面的情感体验的影响，传递美好的情感，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。【课堂练习】

选择题

1.在平时的学习和生活中，当我们认真思考和探究某一疑难问题，最后成功地解决了这一问题，伴随着这一过程，我们会感受和体验到（）。

① 疑问②入迷③惊喜④兴奋⑤自豪 A.①②③④ B.①②③ C.①②③④⑤ D.③④⑤

2.美好情感的作用是（）？

帮助我们获得更多的利益 A.B.C.D.④ 增强我们的情商，3.钱学森曾说：“我们不要怕失败，总结经验教训再重来。经过挫折和失败，会使我们变得更能干，变得更加聪明。”这句话告诉我们（）

A.要消除生活中的负面情感体验 B.没有遭遇挫折的人生就不会获得成功

C.时间会冲淡所有失败的不良影响 D.负面感受可以使我们的生命变得更加饱满丰盈

4.下列行为中体现美好情感的是（）。①扶盲人过人行横道 ②拾金不昧 ③为特困生捐款捐物 ④遇到难题就放弃

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

5．我们获得美好情感的途径有（）？①阅读②与人交往 ③打游戏④参加有意义的社会活动

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，我们做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。由此可见()A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应 B．羞耻感是完善自己的力量，使我们的生命变得饱满丰盈 C．羞耻感对我们的成长不利 D．有了羞耻感，就会失去自尊心

7．有人说：只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。这启示我们()①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响②我们要用自己的热情和行动来影响环境③我们要学会关心他人，关心社会④情绪与情感紧密相连 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

（三）材料分析题

1、阅读教材47页探究分享 回答问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？

2、阅读教材48页探究分享 问题1：浩浩心里为什么不舒服？这是一种什么感受？ 问题2 ：浩浩这样的感受有什么意义？(四)实践探究题：“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。(1)我们应怎样创造正面的情感体验？

(2)负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。

(3)传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？

第五篇：在品味情感中成长教案

第二框 在品味情感中成长

赵和中心校 汤瑞贤

【学习目标】

1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。【重点难点】

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 【教学过程】：

情景导入 生成问题

师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？

学生回答。

师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

(二)合作探究

探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享

1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？

交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。2．探讨：

(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义？

交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。2．探究与分享

(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？

交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？

交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究与分享——大军的日记 探讨：

1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？

交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。【课堂小结】：

（播放歌曲《让世界充满爱》结束本框内容的学习），罗曼罗兰说过，美好的情感是生命的火焰，没有它，将变成黑暗。的确，美好的情感是一种伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让我们的世界永远充满阳光！因此，我们应该应该积极传递正能量！【板书设计】

在品味情感中成长 获得美好情感

方↓式

阅读，与人交往，积极参与有意义的社会活动

利↓于

传递美好情感，传递正能量