道德与法治七年级下人教版第五课第2课时《在品味情感中成长》教案[五篇]

第一篇：道德与法治七年级下人教版第五课第2课时《在品味情感中成长》教案

在品味情感中成长

教学目标：

知识能力目标：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。

过程与方法目标：运动多媒体创设情境，学生参与讨论，分析，充分发挥学生自主性，探究合作、解决问题。

情感态度价值观：引导学生培养、传递正面的情感体验，把握好负面的情感对于生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

教学重难点：

重点：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。

难点：负面的情感体验对我们的影响。教学过程：

导入新课：诗歌导入，汪国真的《美好的情感》。

读了这诗之后，我们考虑一下美好的情感是如何产生的以及作用有哪些？带 着这个问题我们来学习今天的内容《在品味情感中成长》。

新课讲授：

一、体味美好情感

1.多媒体展示三幅图片，学生分析，从每个图片中能体味到哪些美好的情感？

父子情

师生情

友情 2.小组讨论：

结合你的经验，说说哪些情感是美好的？

这些美好的情感是如何产生的？

3．多媒体展示90同学联谊会，思考问题:

为什么二十年后同学们对当年的学习和生活有美好的情感？

答：当年生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，产生美好情感。4.多媒体展示三幅图片，学生思考：美好的情感是如何产生的？

答：阅读，与人交流，参加有意义的社会活动。5.引导学生思考如何创造正面的情感体验。

多媒体展示五幅图片，分别包括：选择一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆；走进大自然；欣赏艺术作品。引导学生认识到通过这些活动分别能够产生多种美好的情感，包括友情、自然美、艺术美、社会美等等。

6.多媒体展示三幅图片：羞耻感、挫败感、焦虑感。引导学生思考：这些属于什么情感？这些情感体验有没有积极的意义？

让学生认识到负面情绪并不是一无是处，还有积极作用，能丰富我们的人生阅历，是我们的生命变的更加充盈。在生活中我们要善于将自己的负面情绪转化为正面的情绪，并且从中获得美好的情感体验。

二、传递情感体验

1.议一议：扶不扶

引导学生树立正确的行为意识。将老人扶起，但是在扶的过程中要善于保障自己的合法权益。用自己的行动和爱心来影响环境。2.议一议：小组讨论

你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境中，你更倾向于适应还是改变这种 环境？ 如果你想改变这种环境，你会怎么做？

引导学生要用自己行动来表达自己的情感，学会与他人交流。在交流过程中用其他例子辅助学生理解，比如航天英雄、奥运冠军等。

3.多媒体展示课本50页，大军和邈邈的案例，回答：

大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

为什么大军会认为这本小书“我们”的礼物，谈谈你的理解。

引导学生认识到要在生活中不断创造美好的情体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。

课堂小结：

课后作业：

尝试用不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。

课堂检测： 板书设计：

在品味情感中成长

第二篇：人教版《道德与法治》七年级下册_5.2 在品味情感中成长 学案

5.2 在品味情感中成长 学案

【教学目标】

1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。2.正确理解生活中的负面情绪。3.理解传递情感正能量的途径和意义。【重点难点】

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 【导入新课】

朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。【导学过程】

自主学习发现问题

【新知先学】

一、体味美好情感 1．美好情感的产生

生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。2．美好情感的作用

美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。3．怎样获得美好情感？

情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。4．怎样创造正面的情感体验？

(1)完成一项_____________的活动。(2)______________。

(3)走进博物馆或____________。(4)欣赏艺术作品。

5．怎样正确认识生活中的负面情感？(意义、作用)(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。

(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

二、传递情感正能量

1．为什么要传递情感正能量？(意义、作用)(1)在情感体验中，我们并不总是____________地接受外部环境的影响，也可以用自己的__________来影响环境。

(2)我们的情感需要_______、回应，需要________。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递___________________。

(3)我们在生活中不断创造美好的____________，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。2．学会关心的方法和技能有哪些？

(1)没有________，以________的姿态认真倾听或观察。(2)适时运用可能__________的方式向对方表示关心。(3)关注对方的________和反应。(4)确认对方是否接受自己的_________。

(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够________的方式来表达。【小题反馈】

快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！

()1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。

()2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一种有效途径。()3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意义。

()4.体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它也是我们成长所必需的。

()5.传递情感正能量，人人有责。

要点探究 解决问题

探究一 怎样获得美好情感？ 相关链接

高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”

巴金说：“友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。” 杭州G20峰会期间，杭州志愿者群体——“武林大妈”受到各方关注，她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。正如“武林大妈”俞翠英所说：“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的责任与担当。” 自主探究

(1)结合材料，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些。

(2)有人说：“美好情感是与生俱来的。”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么？

微提醒

美好情感的获得需要依靠自身的努力，我们必须紧紧抓住少年时期这个情感培养的关键时期，积极主动地感受、体验真善美，追求真善美，使自己的情感得到进一步的丰富和升华。探究二 正确认识生活中的负面情感 相关链接

七年级学生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。妈妈得知女儿的成

绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。自主探究

(1)此时的小聪有着怎样的情感体验？这是一种美好的还是负面的情感体验？

(2)这种情感体验对于小聪的成长毫无积极意义吗？为什么？

温馨提示

生活从来不是一马平川，负面的情感体验每个人都在所难免。所以，恐惧与排斥不如自信与接纳。它的使命应该是我们成长的助力，让我们的生命变得更加饱满丰盈！因为，跌倒了，再爬起来，是人生最宝贵的历练。

课内总结 课外探究

【课堂小结】

【课外拓展】

刘诗雯接地气当“环卫工人” 希望传递正能量

2016年11月11日清晨，正在参加2016赛季乒超联赛的广州籍奥运冠军刘诗雯与俱乐部的队友一起走上武汉街头，体验了一个多小时环卫工人的辛劳工作。对于外界极少数质疑其作秀的声音，刘诗雯一笑置

之，强调自己非常乐意通过体验不同的生活去积攒更多人生经验，也期待通过参与更多的公益活动传递正能量。

启示：情感也是相互的。在传递美好情感的同时，其实你也给了自己一份心灵鸡汤。传递情感正能量，人人有责。从我做起，世界更美丽。

参考答案

【新知先学】

一、1.美好

身心愉悦

丰富 2．愿望

精神发展

3．自然引发

阅读

参与有意义的社会活动 4．自己喜欢

帮助他人 大自然

5．也有意义

人生阅历

饱满丰盈

负面

成长的助力

二、1.被动 热情和行动

表达

共鸣

生命的正能量

情感体验

2．偏见 接纳 被接受

态度

关心

接纳 【小题反馈】

1．× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 【要点探究】 探究一

(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

(2)不赞同。因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。探究二

(1)焦虑感、挫败感、失望感等。这是一种负面的情感体验。

(2)不是。因为：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它们会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

第三篇：第5课第2课时在品味情感中成长教学设计

第5课第2课时在品味情感中成长教学设计

❶教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。

过程与方法 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。

情感态度与价值观 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

【重点难点】

教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。

教学难点：负面情感体验对我们的影响。

❷教学过程

一、导入新课

（多媒体显示图片）

父母与子女

师生关系

朋友关系

教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。

二、新课讲授

目标导学一：体味美好情感

活动一：情景再现

（多媒体显示情景）

情景一

思考：（1）阅读后，谈谈感想？

提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二

东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？

提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。

提示：自己在生活中的情感体验

教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。

情境三

浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

(4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？

提示：羞耻感表现

（5）浩浩这样的感受有什么意义？

提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。

分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪

（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？

提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。

教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。

我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。

目标导学二：传递情感正能量

活动三：情境分析

（多媒体显示情景）

情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。

（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？

提示：讨论、分析、结合情境谈做法。

教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？

①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。

我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。

②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

情景二

（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

（4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

教师总结：传递情感正能量的意义

通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

三、课堂总结

本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

❸板书设计

体味美好情感

在品味情感中成长

传递情感正能量

❹教学反思

1.利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。

2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力

3.学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。

第四篇：2016年秋季版七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案

2.5.2 在品味情感中成长

教学目标和要求

情感态度与价值观目标：培养高尚的、积极的、健康的情感，自觉做自己情感的主人，在传递情感的过程中不断获得新的感受。

过程与方法目标：体味美好情感对我们的精神发展，了解负面情感的作用。

知识与技能目标：理解人生的美好情感，知道情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。教学重点和难点

教学重点：如何获取美好的情感

教学难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 教学方法设计

情境导入法、讲述法、讨论法。教学过程 新课导入

通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？

学生回答略。

一、体味美好情感

1、美好的情感给你带来怎样的感受？

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，丰富我们的情感。美好的情感表达我们对生活的愿望，促进我们的精神发展。

合作探究 探究一：

阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，故事给我们什么启示？ 师生之间美好的情感历久弥新，我们要学会珍惜。

阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？

提示：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

1(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

提示：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。

2、情感是怎样产生的？如何获得美好的情感？

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。探究二：阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验，探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

提示：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义？

提示：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

3、负面情感有哪些？体验负面情感对我们有什么作用？ 负面情感有羞耻感、焦虑感、挫败感等。体验负面情感：

①可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转化为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

探究三：阅读分享教材P49探究与分享

(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？ 提示：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？

提示：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究与分享——大军的日记，探讨： 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？

提示：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

提示：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。

4、我们为什么要传递情感正能量？

我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

板书设计 在品味情感中成长

一、体味美好情感

1、美好情带来的感受

2、情感的产生及获得美好的情感

3、体验负面情感对我们有什么作用？

二、传递情感正能量

1、意义

2、做法

第五篇：新人教版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味在品味情感中成长课时训练

在品味情感中成长

一、单项选择题

1.莎士比亚说：“真实爱情的途径并不平坦。”他之所以这样说，是因为真正的爱情（）①要有爱他人的能力 ②要对异性欣赏和向往 ③需要一定的物质基础

④需要彼此深入了解

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

2.音乐剧《烽火•冼星海》以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，该剧演员将观众牵引进一个亲情、友情、爱情、爱国之情诸情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。这说明传递情感正能量（）A.只能被动接受外部环境影响

B.可以拿出自己的热情和行动

C.需要表达、回应，需要共鸣

D.需要参与有意义的社会活动

3.下列体现道德情感的是（）①扶盲人过人行横道

②拾金不昧

③为特困生捐款捐物

④送生病的同学去医院就医 ⑤认真做作业

A.①②④⑤

B.①③④⑤

C.①②③④

D.②③④⑤

4.对传递情感正能量的认识不正确的是（）A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣

C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量 D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量

5.近日，广大党员干部掀起了向“全国优秀县委书记”廖俊波同志学习的热潮。廖俊波同志在工作中尽心尽责带领干部群众苦干实干，舍小家顾大家，是同事眼中的“铁人”。他的事迹集中体现了______的 1

社会主义核心价值观。（）

①爱国

②敬业

③诚信

④友善 A.①②

B.①③

C.②③

D.③④ 6.漫画中的“不扶者”，你的劝诫是（）

①我们要用自己的热情和行动来影响周围环境 ②我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求 ③我们要积极行动起来，与人为善，传递正能量 ④事不关己，高高挂起

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

7.情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，下列获得美好情感的做法不可取的是（）A.阅读中外优秀文学作品

B.参与有意义的社会活动 C.大方、坦诚地与人交往

D.做一些哗众取宠、博人眼球的事情

8.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明()

A.读书可以帮助人做到一切

B.读书可以被别人尊重

C.读书可以自我夸耀

D.读书可以获得美好情感

9.下列分别属于基础性情感和高级情感的是（）①爱的情感 ②安全感 ③道德感 ④恐惧感

A.①②

B.①③

C.②④

D.②③

10.苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”对这句话理解正确的是（）A.情感能表达我们的愿望，促进我们精神的发展 B.伪君子毫无情感可言

C.情感是在人的社会交往、互动中自然引发的

D.情感可以通过阅读、与人交往、参加有意义的活动等方式获得

11.纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式在北京举行。来自五大洲的17个国家的军队方队或代表队和我军的方阵，一起参加胜利日阅兵分列式。精彩的呈现，威武的军容，展示了我军的精神风貌和武器装备的变化。当同学们看到这一场景时所产生的情感应当是（）A.自豪感

B.同情感

C.荣誉感

D.理智感 12.当年幼的孩子在父母的怀中安然入睡时，他心中的情感主要是（）A.安全感

B.道德感

C.恐惧感

D.敬畏感

二、非选择题

13.情感的种类有哪些？中学生小桂在网上搜索时，发现下列材料：我国战国时期著名思想家荀子的“六情说”把情感分为好、恶、喜、怒、哀、乐六大类。17世纪法国哲学家、西方近代哲学的创始人之一R·笛卡尔认为爱、憎、喜、悲、称赞、期望是基本的情感，其他情感是由这些情感派生的。西方近代哲学史重要的理性主义者B·斯宾诺莎提出基本情感是喜、悲、愿望三种。

看到这些材料，小桂认为：“情感与情绪是同一概念，二者没有任何区别。”小桂的认识正确吗？为什么？

14.阅读材料，回答问题材料一：情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。

材料二：国庆节前夕,某校为庆祝祖国的生日，组织了红歌会演唱比赛。七年级（2）班经过集体商讨,确定参赛曲目为《我的中国心》。

（1）请你举例说说自己生活中的各种情感体验。（2）这些情感体验对我们有何作用？

（3）在排唱《我的中国心》的过程中,你有什么情感体验？

15.著名桥梁专家茅以升20岁时到美国留学，学习结束后，美国人请他当工程师，他没有接受聘请，直接决定回国。有人劝他：“科学是没有国界的，科学家的贡献是属于全人类的，中国条件差，你留在美国对人类的贡献会更大。”茅以升回答说：“科学没有国界，但科学家是有国界的，我是一个中国人，我的祖国更需要我，我要回国为国效力！”茅以升回国后，为祖国做出了巨大贡献。（1）上述材料体现了茅以升什么样的情感？

（2）茅以升回国后确实遇到了科研条件差的现状，他非常着急，甚至影响到了的科学研究，这时，他的心里会产生什么样的感受？

（3）茅以升克服重重困难，自己创造条件，不辱祖国重托，完成了一个又一个艰巨的任务。这个事实告诉我们中学生一个什么道理？

16.阅读材料，回答问题

材料一：19世纪波兰钢琴家、作曲家肖邦，为了给祖国争光而出国深造。他出国时带了一捧祖国的泥土来怀念自己的祖国。后来肖邦客死他乡，临终前他嘱咐自己的姐姐一定要把他的心脏带回祖国，以表示他生前不能回到祖国，死后也要和祖国在一起的愿望。

材料二：爱国商人黄伯海，始终心系祖国，时刻想着为祖国建设作贡献。1990年，他不顾许多人的劝阻，毅然回国投资，对祖国繁荣昌盛充满信心。他的孩子在美国读书，回到家里，黄伯海要求孩子一定要说标准的普通话。他说：“我是要他们自强自立，做一个堂堂正正的中国人。”（1）肖邦临死前要求姐姐一定要把自己的心脏带回祖国，这说明了什么？（2）黄伯海的爱国之情表现在哪些方面？（3）我们应该怎样创造正面的情感体验？

17.如果你遇到下面的情境，你会有怎样的情感体验?你该怎么办?（1）下雨天，放学路上．一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿亍，延在“喵瞄”地叫，这时你该：（2）身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会：

（3）隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你该：

参考答案

一、单项选择题

C C C B A A D D D A A A

二、非选择题

13.小桂的认识是不正确的。原因：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

14.（1）同学之情：如，友爱、尊重、钦佩等；师生之情：如，敬爱、崇拜、讨厌、仇恨等；朋友之情，如，友爱、尊重、关爱、牵挂、羡慕、感激等；亲子之情，如，关爱、孝顺、尊敬、感激等。（2）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

（3）爱国情感是一种崇高的道德情感,是我们对国家的认同感、亲近感、荣誉感、自豪感、责任感、义务感等。这是我们积极向上的强大动力。15.（1）爱国情感。

（2）焦虑感，急躁感等不畅快，不愉快的负面感受。

（3）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。16.（1）说明肖邦具有强烈的爱国情感。

（2）黄伯海的爱国之情表现在：他时刻想着为祖国建设作贡献；毅然回国投资；对祖国繁荣充满信心；要求孩子讲普通话，做堂堂正正的中国人。

（3）①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等。17.（1）会有怜悯感。把小花猫抱回家，等雨停后再为其寻找主人。

（2）开始会有愉悦感,当发现乱扔垃圾行为时会有厌恶感。采用委婉的态度制止游客的行为,并劝告他们要保护环境。

（3）会有帮助老奶奶的责任感。搀扶着老奶奶下楼，然詹蒋去上学。