七年级政治上册 1.2.2 在集体中成长学案 粤教版(道德与法治)

第一篇：七年级政治上册 1.2.2 在集体中成长学案 粤教版(道德与法治)

在集体中成长

课堂导学 ◆材料链接

相传，古代有一位学者问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”的确，孤零零的一滴水，论分量只能以毫克计量，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光也能晒干它，其寿命能有多长？弟子答不上来。学者说：“把它放到大海里。”

一滴水的寿命是短暂的，但当它与浩瀚的大海融为一体时，就获得了长久的生命。大海永远不会干涸，一滴水永存于大海之中。◆请你思考

(1)一滴水与大海象征着个人与集体，请你简要说说个人与集体之间有什么关系？

(2)当个人利益与集体利益发生冲突时，我们的正确做法是什么？为什么？

知识梳理

1．个人和集体的关系就如同。我们每个人都是这个集体中 的重要成员。2．建设良好的班集体，需要我们树立 ；，；增强 ；增强 ． 课前检测

1．乐乐学习很刻苦，成绩也非常好，就是不太关心班集体，‘也不参加集体的活动。他认为学习的好坏是靠个人努力的，集体是靠不住的。这种说法()A．是错误的，因为个人和集体是不可分割的，个人在集体中成长 B．是错误的，因为离开集体，个人就无法长大 C．是正确的，因为个人与集体没多大的关系 D．是正确的，因为个人学习、生活可以离开集体

2．“大河有水小河满，大河无水小河干。”从个人利益与集体利益关系的角度看，这句话直接说明()A．个体只有依靠集体，才能有无穷的力量 B．个人利益与集体利益是相互依存的关系

C．只有维护集体利益，个人利益才有保障 D．只有维护个人利益，集体利益才有保障 3．走进初中新生活，意味着我们又走进了一个新的“家”。要建设好这个新“家”，必须做到()①要发扬团结友爱的精神，建立融洽的同学关系②作为这个“家”的一员，要以主人翁的态度维护“家”的荣誉和利益③只要把学习成绩搞上去，就一定能为“家”作贡献④要遵守“家”中的有关规定，不干对“家”不利的事情

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 课时练习

一、单项选择题

1．奥斯特洛夫斯基说过：“要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。”他的话告诉我们()A．个人是组成集体的细胞 B．个人离不开集体 C．集体的发展离不开个人的努力 D．每个人都生活在集体中 2．“没有枝干的花，绝不长久。”下列对这句话的理解错误的是()A．个体与群体之间有密切的关系 B．个人应该服从群体，不能有个人利益 C．个人成长离不开群体的力量 D．每个个体组成了群体

3．最高科学技术奖获得者程开甲在获奖感言中说：“我只是代表，功劳是大家的。”从个人和集体的关系的角度看()①个人和集体相互联系，不可分割②良好的集体有助于个人健康成长③个人离不开集体，集体是个人成长的园地④个人荣誉应该归集体，与个人努力关系不大 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4．下列几位同学关于建设优秀班集体的建议错误的是()A．小东说：创建优秀班集体必须先树立一个共同的目标 B．小欣说：同学之间应该和谐相处，乐于为班集体贡献力量

C．小苹说：同学们应该自觉遵守中学生行为准则和校规校纪，共同维护班集体的荣誉 D．小亮说：同学们只要学好各门功课，别的事情不必参与 5．下面漫画告诉我们的道理是()A．划船快慢主要取决于人员数量的多少 B．人员越少，船就走得越慢

C．船走得快或慢主要取决于水流的速度 D．团结奋进的集体才有凝聚力和战斗力

二、简答题

6．七年级(1)班一开学就制定了共同的奋斗目标：期末考试成绩全年级第一，还要争创文明班级。于是同学们在学习上互相帮助，还各尽所能，发挥所长，在各项活动中取得了优异的成绩。通过一个学期的努力，他们最终实现了目标。

他们的成功经验告诉我们应该怎么样创建一个优秀的班集体呢？

参考答案

2．共同目标 各尽所能 发挥所长 集体荣誉感集体的凝聚力 课前检测

1．A 2．C 3．C 课时练习

一、单项选择题

1．B 2．B 3．A 4．D 5．D

二、简答题

6．①树立共同目标；②各尽所能，发挥所长；③增强集体荣誉感；④增强集体的凝聚力。

第二篇：七年级政治上册 2.3.2 绿色上网守规则学案 粤教版(道德与法治)范文

绿色上网守规则

课堂导学 ◆材料链接

在清脆的鸟语声中，七年级学生小云一觉醒来，开始了周六一天自由快乐的生活。上午，小云在家上网时，热心的网友问她要电话号码和家庭住址。◆请你思考

(1)你觉得小云应该作出什么反应？这样做的理由是什么？

(2)小云以后在网络交往中应注意什么？

知识梳理

我们在上网时应自觉规范自己的行为，做。1．上网要。2．上网要遵守。3．需要提高。课前检测

1．网络交往丰富了我们的生活。下列对网络交往的认识正确的是()A．网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网

B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责 C．只有在网络交往中才能发挥自己的特长 D．在网络交往中要增强自己的安全防范意识

2．据权威机构调查，在某省违法犯罪的未成年人当中，有近50%的未成年犯存在网络依赖，有60%的未成年犯受到过网络、手机等不良信息的影响。这给我们的启示是()①网络的应用是一把双刃剑，有利也有弊②要提高自己的辨别、觉察能力，提高自己的抗诱惑能力③网络给青少年带来了许多问题，我们要远离网络④我们上网要遵守道德，更要遵守法律 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

3．小丽在QQ上结识了一个网友“大哥”。“大哥”多次要求小丽将她家的详细地址、电话号码等告诉他，并要求与她见面。你认为小丽正确的选择是()A．加强自我防范，学会自我保护 B．远离网络，躲避干扰

C．如实相告，答应“大哥”的要求 D．把同学的有关信息告诉他 课时练习

一、单项选择题

1．云南鲁甸“8.03”地震发生后，个别网民在网上散布谣言，谎报灾情，造成极坏影响，被当地公安机关查处。这警示我们()A．网络世界没有言论自由 B．网络信息真假难辨，要远离网络 C．网络交往不能隐瞒真实信息 D．网络交往要遵守道德、法律 2．下列做法属于健康上网的是()A．周末通宵上网 B．浏览低俗、不健康信息

C．带着明确目的上网，有选择地浏览自己需要的信息 D．在生活中遇到困难和挫折时，用网络来缓解焦虑和压力

3．二十年前，互联网还是个十分陌生的概念，如今网络却逐渐成为我们生活中不可缺少的一部分，网络改变着我们的生活。据统计，截至2014年12月，我国青少年网民规模已达1.95亿人，手机已成为青少年上网方式的首选。但青少年在利用手机网络拓宽视野、与人交往的同时，也面临着信息纷繁复杂、网友真假难辨的困扰。青少年在使用手机网络时，应做到()A．增强猎奇心理，广泛结交网友 B．追求各种情趣，谨防上当受骗 C．抵制不良诱惑，拒绝网络交友 D．汲取有益信息，提高辨别能力

4．有人网上购物准备付款时，电脑屏幕弹出一个窗口，大意是只要点击窗口提供的链接购买，保证便宜80%。这时怎么办？下列的四种想法中最正确的是()A．好消息，分享到QQ群 B．这是陷阱，要警惕 C．先放到收藏夹，以后再买 D．赶快下手，真划算

5．网络具有两面性，有利也有弊。作为一个普通网民，我们应该()①为了避免伤害，拒绝上网②自觉抵制网上的不良诱惑③正确认识网络，用其所长、避其所短④自觉遵守道德和法律，文明上网

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

二、简答题

6．在2016年全国“两会”上，全国政协委员、著名女高音歌唱家孙丽英等28名委员联合署名提交了《关于加强青少年网络安全教育培育中国好网民的提案》，加强青少年网络安全的校内外教育。提案建议将“网络安全教育”纳入国民教育体系下，提高教育部门的重视程度；同时，打造网络安全 科普阵地，切实增强青少年网络安全防护能力。，我们青少年应该怎样趋利避害，正确利用网络资源？

参考答案

(1)拒绝网友的要求。在网络中，上网者的身份经常是隐匿的，如果对网络交往对象缺乏分辨能力，毫无防范，可能会带来严重后果。

(2)应自觉规范上网行为，遵守法律，遵守网络道德规范，做文明上网人；对网上信息要增强分辨能力，避免轻信盲从；不轻易泄露个人资料，如姓名、家庭地址等；不随意答应陌生网友的要求；不要沉迷网络交往而疏忽甚至逃避现实生活中真实的人际交往，以免影响心理健康，造成社会交往能力障碍。知识梳理 文明网络人 1．遵守法律 2．网络道德规范 3．防范意识 课前检测

1．D 2．A 3 A 课时练习

一、单项选择题

1．D 2．C 3．D 4．B 5．B

二、简答题

6．示例一：①要善于网上学习，不浏览不良信息；②要真诚友好交流，不侮辱欺诈他人；③要增强自我保护意识，不随意约会网友；④要维护网络安全，不破坏网络秩序；⑤要有益身心健康，不沉溺于虚拟时空。

示例二：①在网上发布信息，既要遵守法律，又要遵守网络道德规范，不发布虚假信息，不恶意中伤他人；②不轻易泄露个人资料，不随意答应网友要求；③不进入色情网站，不浏览色情信息，不发布、转载、传播色情信息；④合理分配时间，善用网络资源；⑤自觉遵守《全国青少年网络文明公约》；⑥利用网络方便自己的生活；⑦利用网络交流学习，扩大自己的视野。

第三篇：七年级下册道德与法治第三单元《在集体中成长》复习提纲

七年级下册道德与法治第三单元《在集体中成长》复习提纲

第六课

“我”和“我们”

第一框

集体生活邀请我1．集体的含义和我们需要集体的原因分别是什么？

P53

（1）含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。

（2）我们需要集体的原因：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

2．集体带给我们的温暖是什么？

P54

（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。（2）作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

3．集体荣誉的作用和来源或怎样正确认识和看待集体荣誉感？

P54

（1）作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感；集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

（2）来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

4．如何正确认识集体？

P55

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

5．集体力量的来源？

P55

古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

6．集体力量与个人力量的关系如何或为什么说团结的集体才有力量？

P56

（1）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；（2）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；（3）借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

7．集体的力量对个人有何作用或集体力量的有何作用？

P57

（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；（2）个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；（3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

第二框　集体生活成就我1．为什么说集体生活能涵养我们的品格？

P58—59

（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

（2）集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体生活中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

2．集体生活对我们涵养品格有什么作用

？P58—59

（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

3．怎样在集体生活中涵养品格？

P58—59

（1）我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人；（2）我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

4．集体生活与个性的关系如何？

P60

（1）苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人跟周围

世界的交往与联系是否完满决定的；（2）集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台；（3）在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

5．怎样看待人与人之间的差异？

P61

（1）每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

6．怎样在集体生活中发展自己的个性？

P62

（1）在集体生活的平台中展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我；（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性；（3）积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

7．集体对我们个人成长有什么作用？

P54—60

（1）在集体中感受温暖和力量；（2）在集体中涵养品格；（3）在集体中发展个性。

8．集体生活成就我表现在哪些方面？

P58—60

（1）在集体中涵养品格；（2）在集体中发展个性。

第七课　共奏和谐乐章

第一框　单音与和声

1．个人意愿与集体规则之间的关系如何？

P62—63

（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则；（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护；（3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突，这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

2．当个人意愿与集体规则之间发生冲突时，该怎么办？

P64

（1）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求；（2）实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的；（3）理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

3．尽力做好自己

P64

如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

4．提出自己的合理建议

P64

（1）随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善；（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

5．个人利益与集体利益之间的关系如何？

P64

（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的；（2）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；（3）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

6．在集体中如何处理与他人之间的关系？

P65

（1）在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。（2）当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式；（3）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

7．怎样让集体的和声更美？

P64—65

（1）需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美；（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；（3）正确处理集体利益与个人利益之间的关系，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义；（4）在集体生活中要学会处理与他人的各种关系；（5）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情

第二框　节奏与旋律

1．我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突？

P67

（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（3）每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。

2．个人节奏与集体旋律的关系

P67

（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

3．正确解决角色冲突的具体方法？

P68

（1）在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；（3）不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

4．排解角色冲突时，我们需要考虑什么？

P68

（1）考虑自己更关注哪个集体；（2）在其中的角色和责任的重要性。（3）会考虑自己的兴趣、爱好。（4）任务的紧迫程度等。

5．小群体的形成与作用分别是什么？

P69

（1）小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

（2）小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

6．正确看待小群体的作用？（或小群体与集体生活的关系？）

P70

（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

7．小团体主义的实质是什么？

P70

小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

8．如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突？P70

面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

9．如何对待小团体主义？

P70

明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

第八课　美好集体有我在第一框　憧憬美好集体

1．共同愿景的含义和作用分别是什么？

P72

（1）含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

（2）作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

2．美好集体对我们成长的意义？

P73

（1）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长；（2）在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

3．美好集体有什么特点？（或你心目中期待的美好集体是什么样的？）

P73—76

（1）美好集体是民主的、公正的；（2）美好集体是充满关怀与友爱的；（3）美好集体是善于合作的；（4）美好集体是充满活力的。

4．在集体生活中，应如何关怀和友爱他人？P74

（1）在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；（2）不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；（3）不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

5．在集体生活中，应该怎样合作？（或美好集体中，应怎么发挥团队合作精神？）P75

（1）在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力；（2）每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；（3）每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

6．为什么强调美好集体要善于合作？

P75

（1）因为合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；（2）每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

7．集体生活合作策略包括哪些内容？

P75

（1）拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任；（2）正确认知自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足；（3）遵守规则，明确分工任务，主动承担自己的责任；（4）经常自我反省。

8．在集体中怎样竞争？

P76

（1）在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的；（2）竞争的目的是集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

9．怎样理解美好集体是充满活力的？

P76

（1）集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现；（2）在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

第二框　我与集体共成长

1．怎样做到与集体共成长？

P77—79

（1）在共建中尽责。（2）在担当中成长。

2．怎样建设美好集体？（或怎样在共建中尽责？）P77—78

（1）每个成员要有自觉愿望和自主行动，能自主建设、自我管理。（2）凝聚每个人的才华和智慧，共同确定集体愿景和目标，并坚信愿景和目标经过努力一定能够实现。

（3）共同商定集体规则与制度内容，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。（4）民主制定规则，自觉遵守规则，发扬“自治”精神。（5）共同创造良好的集体氛围。

3.“自主”精神的表现是什么？

P79

（1）每个成员主动参与集体建设；（2）积极参加集体活动；（3）自觉维护集体荣誉。

4．怎样在为集体担当中成长？（或怎样担当集体建设的责任？）P79—82

（1）集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。（2）为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。（3）集体荣誉是我们共同的利益与荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。（4）自觉承担责任，勇于担责。承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提；学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助，学会参与，学会担当。

5．为什么要学会承担责任？（或在集体生活中学会承担责任有什么意义？）P81—82

（1）承担责任既是个人所有成就的基础，也是集体发展的必要前提。（2）在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。（3）有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。（4）勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。

6．怎样做到勇于担责？（或怎样承担责任？）P81—82

（1）职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。（2）勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。

7．集体生活中需要的品质？

P82

（1）学会接纳他人，理解和包容他人；（2）学会关爱他人，互相帮助；（3）学会参与，学会担当。

仅供参考

第四篇：二年级上册道德与法治教案(粤教版)

第一单元新学年开始了教案

1、我上二年级了教案

第1课时 教学目标：

态度与情感：引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣。行为与习惯：拥有自己喜爱的业余生活。

过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

知识与能力：知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。

活动准备：

1、布置让学生收集自己的出生证、反映自己长大的照片或物品等。

2、布置学生了解自己现在的身高、体重。准备一张自制的心语卡。

3、布置学生收集从小到大的最开心的事和最自豪的事。

4、请学生家长给孩子写一封信，反映孩子成长情况。

5、有关课件。

教学重点、难点

教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪

教学过程：

一、活动导入：

1、猜猜他是谁

师：今天老师给小朋友带来了一个非常可爱的小娃娃，猜猜他是谁？（出示班中学生的宝宝照）

生3：是老师小时候。生4：是我们小时候。

师：你的意思是说可能是我们其中的一个同学吧。生5：可能是xxx（学生姓名）小时候。师：你们猜得对不对呢，我们来看一看。（教师继续播放幻灯片，出示反映孩子成长历程的几张照片。）

生：情不自禁地说出了班中同学的名字。

师：明明是我们班的同学，我们为什么猜不出来了呢？ 生6：因为我们变化很大。

生7：因为我们长大了，变得高了，相貌也变了。师：是呀，我们长大了！（揭题）今天，就让我们一起来回忆一下自己的成长历程。

二、活动体验：

1、算一算感悟长大 师：现在我们先来开展一个有趣的活动，算一算从出生到现在我们每个小朋友长高了多少，体重增加了多少？ 小组交流计算结果。师：请小组长介绍一下小组里身高、体重增加得最多的同学是谁？比一比全班谁长得最高，长得最大？

2、说一说成长乐趣

师：是啊，我们每个同学都长高了，长大了。在我们每一个人的成长过程中，一定都有许多令人难忘的趣事、乐事。选一件你认为最有趣的事情讲给大家听听，还可以带上有关的照片或物品等。生：（先分小组讲故事，并在组内展示自己小时侯的照片、玩具、衣服等。小组长对各位参与的同学进行评价，发“五角星”。）师：（全班巡视，注意选取组内表达较好的同学）师：谁愿意与大家一起分享自己小时侯的故事？全班交流，教师随机对学生有意义的生活给予鼓励与赞扬。

师：与小朋友玩的时候有没有感到特别开心的事？ 生说。

师：听了同学们快乐的事，我也想来说说我小时候的事，想不想听？（教师讲小时候怕拍照片的事）

师：小朋友有没有小时候不敢做的事，现在敢做了呢？

生：胆子变大了的事；敢一个人在家了的事；敢下去游泳了的事；不摔跤了；不会怕狗叫了等。

师：是呀，从小到大，我们有很多快乐的事，同学们有了很多喜欢的活动，有了很多的小伙伴，有许多同学还在帮助别人的过程中得到了快乐，我们真是长大了！

3、露一露我的本领

师：是啊，在我们的成长过程中充满了无穷的快乐与乐趣。老师还知道，小朋友们从小到大还学会很多本领，想和大家交流吗？

学生交流，随机请学生展示自己的本领（当场展示或出示相关证书）

生：有学会做一些家务事；有学会溜冰、跳绳等体育活动（现场比一比跳绳）；有学会画画、书法（展示自己的作品）；有学会弹电子琴（现场表演）……

教师小结：小朋友们真能干，有的小朋友学会了独立生活，自己照顾自己，甚至还会帮助爸爸妈妈干一些家务活；有的小朋友学会了唱歌、弹琴、绘画等本领，而且取得了很好的成绩。老师祝贺你们，同时希望你们以后能掌握更多的本领。

4、读家长给自己的信

师：小朋友们都认识到自己长大了，其实最了解我们的还是我们的爸爸妈妈。想知道从小到大的你在父母眼中是一个怎样的孩子吗？ 学生读爸爸妈妈的信。

师经一学生同意，选读了信的片段。

师：读了父母的信，你知道还从小到大你还哪些变化呢？ 个别生交流。

三、活动总结

师：我们的爸爸妈妈看到我们一天一天地长高、长大，一天一天地变得有礼貌、有文化，变得懂事，心里是多么高兴！同时还有一个愿望，就是希望我们快快乐乐地长大，将来成为有用的人。师：那你们心中的愿望是什么呢？把自己的愿望写在心语卡上。也可以和好伙伴交流自己的心愿。（背景音乐）

学生写心语卡，与伙伴交流自己的愿望。师：今天老师真的非常高兴，因为我看到每个小朋友都长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过痛苦，有过烦恼，但更多的是欢欣和喜悦。让我们再一次自豪地说一声：我长大了！最后，老师祝愿小朋友们能快乐健康地成长，将来成为有用的人。

第二课时：

视频导入精彩假期生活片段。【回顾上节课内容】

一、展示班中学生假期生活的照片和视频。

二、交流讨论下一个暑假的安排。以学生为主体，展示自己。

二次备课

在本节课的教学中，我主要采用设问法，拉近与学生之间的距离。在后期教学中，将完善课堂的设问环节。比如，在假期的收获这一环节，我会采用小组合作探究的方式，采取互相帮助的方式，帮助学生找到自己的收获。教学反思：

学生在准备假期生活的资料时，要给足学生时间，注意引用有针对性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展。

2.我们班真棒教案 教学目的

1、通过活动，使学生能在新的学年里主动大胆的结识新朋友。

2、通过一起学习，一起游戏，感受和老师、同学在一起真好。教学重点、难点

教学重点：在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。

教学难点：培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

教学思路

1、游戏。（找朋友）

2、自我介绍、互相认识。

3、勇敢、大方的表演自己的爱好特长。

4、通过互相学习、师生一起游戏，感受和老师、同学在一起的真好。

教学方法

1、游戏

2、交流

3、感悟

4、表演

教学过程

一、游戏（《找朋友》，并配其歌曲）

通过游戏，让孩子们初步认识，帮助胆小、害羞的孩子克服心理障碍，提高孩子的交往能力。

二、自我介绍，互相认识，并展示自己的特长。

鼓励学生主动与大家交流，并愿意给大家展示自己的爱好特长。

三、通过互相学习，互相帮助，师生一起游戏，让学生感受到和老师同学在一起真好。

1、通过交流，结合同学们平时课堂上遇到的一些问题和困难，使孩子们认识到和同学在一起学习可以互相帮助，共同学习。

2、通过《动物学校》这个故事，让学生感受和同学一起游戏产生的快乐，知道在游戏中不仅能学会关心、帮助他人，而且还能体会被关心、被照顾的温情。

3、知道老师也是你们的新朋友。老师爱学生，学生也应该爱老师、尊敬老师。

第二课时

教学目的：1.认识队徽和校徽

2.为班级设计班徽 教学过程：

活动一认识队徽与校徽 1.课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。（背景音乐：中国少年先锋队队歌）师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？（学生回答）

2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳，资料见附件一）

3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说）

4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。

【设计意图：从学生身边熟悉的事物入手，激发学生对班级的热爱之情，可以充分调动学生设计班徽的积极性】 活动二我的班徽我设计

1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？（学生回答）

2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）师：那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法）

4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。（板书：体现班风和特点，设计新颖有创意）

5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。

（播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导）

【设计意图：以学生为本，激发学生动手创作的热情，表达对班集体的热爱和美好祝愿】

板书设计 我爱我们班

班级生活快乐多团结友爱的同学们

二次备课

新课程倡导任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标，感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。教学反思：

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。

第3课快乐加油站

教学目标：

1、通过学习做到正确认识自己，发现自己的优点并喜欢自己。

2、敢于面对挑战和困难等，树立自信，做到相信自己 教学重点：学会找到快乐的方法

教学难点：进行自我肯定，让快乐围绕身边

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏 教学媒体

多媒体、投影仪等 课时安排 2课时 课前准备

1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。教学过程: 导入新课

老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？

学生：（略）

老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？

学生：（略）

老师：我们下面看看小军是怎样做的呢？（过渡）讲授新课

一、小故事：我是小小男子汉（板书）

老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事？然后给同学们说一说。

学生：（略）

老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢？

学生：（略）

老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。

（让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。）

老师：这回大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？

学生：（略）

（还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。）

老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说一说。（过渡）

二、说一说（板书）

老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。

学生：（略）

老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。

学生：（略）

（还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行

（二）”、“我行

（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行

（一）”、“我能行

（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。）

老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）

三、游戏：击鼓传花（板书）

老师：游戏前，我们先欣赏一个动画片和几幅图片。

（让同学们欣赏视频“小马过河”；图片“我能行

（一）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。）

老师：大家看完这些后有什么感想呢？

学生：（略）

老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？

学生：（略）

（进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。）

【课后反思】

通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

第二单元金色的秋天教案 第4课丰收的季节

教学目标

1.认识秋天有哪些果实

2.通过收获的情景，使学生知道秋天是收获的季节，激发学生热爱秋天之情。3.初步懂得果实是由劳动人民辛勤劳动换来的，培养热爱劳动人民的情感。

教学重点

认识果实的外部特征，感受秋天的美丽，体验自然的丰富多彩。教学难点

养成从小珍惜劳动成果的好习惯，增强爱家乡、爱祖国的情感。

教学过程

一、导入新课

同学们，秋天是个美丽的季节，同时它也是个收获的季节。（板书课题）秋天，好多果实都熟了，我们快来看——

二、认识果实

1.打开课本第23页，我们认真看一看书上的图，桌子上都摆着哪些果实？

学生说一说。

2.欣赏图片，说说它们是什么，从形状、颜色、味道、软硬等描述一下。

一组水果图片：苹果、黄梨、柿子、红枣、香蕉、山楂、桔子、山竹、榴莲、芒果、火龙果、葡萄、猕猴桃、橙子、柚子、菱角、哈密瓜„„

一组干果图片：核桃、向日葵、板栗、松子、榛子、花生、碧根果„„

一组粮食图片：谷子穗----小米、水稻穗----大米、玉米棒----玉米、高粱穗----高粱米、豆荚----黄豆、绿豆荚----绿豆（若有学生说到白面，可以给学生出示麦穗图片，告诉学生麦子是在夏季成熟收割的）

一组农副产品图片：棉花、辣椒、花椒、红薯

一组蔬菜图片：南瓜、冬瓜、萝卜、白菜、茴子白、茄子、豆角、西兰花、青椒、西兰花、菜花、大葱、大蒜、莲菜、菠菜、土豆、山药 这么多的果实都在秋天成熟了，秋天真是收获的季节。这么多的果实都是农民伯伯、阿姨们辛苦劳作而来的。我们来看看他们在做什么？

三、辛勤的劳动者

1.大家打开课本第二十五页，我们看图中农民伯伯、阿姨在做什么？ 学生讨论，然后说一说。

2.以图片辅助学生认识农民劳动的辛苦。

四、珍惜劳动成果

1.农民伯伯、阿姨们正在忙着收获秋天的果实，摘棉花、摘苹果等，你看他们的脸上都挂满了笑容，但这些收获都是他们辛辛苦苦劳作换来的。可咱们有些同学平时吃饭都有浪费现象，谁能大胆的站起来谈一谈？ 学生谈感想，说说以后打算怎么做。2.读儿歌

香喷喷的米饭哪里来？ 白花花的大米做出来： 白花花的大米哪里来？ 金灿灿的稻谷脱出来： 金灿灿的稻谷哪里来？ 农民伯伯种出来。一粒稻谷一滴汗，爱惜粮食理应该。

五、逛市场看收获

1.打开课本第二十六页，我们看一看图中都画的是什么？ 学生说一说。

2.利用课余时间和家长去逛逛菜市场。

六、小结

1.学生谈本节课收获。

2.这节课的收获可真不少呀，最后，老师送大家一首小诗： 在秋天中收获，在生活、学习中收获，收获经验、收获教训、收获成长„„ 秋天，属于每一个人，收获，属于每一个人。

秋天真是个收获的好时节啊，其实我们的学习生活也是这样，在学期初好好学习，通过平时不断的努力，在学期末一定能收获一份好成绩。

教学反思：学生在这方面的知识还很是空白的，这节课的学习目的就是要让学生认识到我们吃的东西大多数都是在秋天成熟的，秋天是收获的季节。对于我们经常吃的粮食蔬菜，先介绍，学生有生活经验，有兴趣。对于不常见的东西，学生了解即可，不可以给学生一下子灌输太多陌生的东西

第5课每逢佳节倍思亲 教学目标：

1、了解中秋节的来历、传统故事、传统活动，培养学生对传统节日的兴趣；

2、积极参与中秋节的文化娱乐活动，从不同途径搜集节日的信息，了解中华民族的民俗风情、节日特色；

3、知道中秋节的日期，能从日历中找到中秋节；

4、能够调动学生的各种感官，从活动中加深对节日的喜爱之情。

教学时间：2课时 第一课时

教学任务：主要通过搜集、汇报交流等形式让学生了解中秋节的来历、传统故事及相关的民风民俗。

课前准备：搜集与中秋节有关的故事及民风民俗。

教学过程：

一、激趣引题

1.月饼模子顾名思义是用来做月饼的。什么节日有吃月饼的习俗呢？ 2.揭示课题：中秋节

二、话说中秋 教学方案：先用故事会的形式交流汇报，在学生充分展示自己的学习成果的基础上，教师予以适当补充，然后设知识擂台赛，并评选出今日小亮星）参考资料：

1、中秋节的来历及别称；

中秋节是我国的传统佳节。根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。关于“团圆节”的记载最早见于明代。中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。

2、有关中秋节的传说故事；

（1）嫦娥奔月（也见教学参考）（2）月饼典故

中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃汤圆一样，是我国民间的传统习俗。古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征。每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。

月饼，又称胡饼、宫饼、小饼、月团、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的习俗。

月饼，在我国有着悠久的历史。据史料记载，早在殷、周时期，江、浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的“太师饼”，此乃我国月饼的“始祖”。汉代张骞出使西域时，引进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰“胡饼”。

唐代，民间已有从事生产的饼师，京城长安也开始出现糕饼铺。据说，有一年中秋之夜，唐太宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐太宗嫌“胡饼”名字不好听，杨贵妃仰望皎洁的明月，心潮澎湃，随口而出“月饼”，从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。心灵手巧的饼师，把嫦娥奔月的神话故事作为食品艺术图案印在月饼上，使月饼成为更受人民青睐的中秋佳节的必备食品。

第二课时

教学任务：指导学生自己查阅日历，了解中秋节的日期，交流各自家庭不同的过节方式。并自愿组合精心策划一个自己喜欢的节日庆祝活动。课前准备：日历及介绍过节方式所需的图画、照片等。

教学过程：

一、谈话导入

二、走进中秋节

1、中秋早知道

指导学生学会查阅日历，了解今年中秋节的具体时间。（1）出示台历（或挂历、日历卡）。

（2）了解公历与农历的区别，并在日历上加以辨认。

（3）查看日历，将日历中上下日期对应起来，找到今年的中秋节是公历的几月几号。

2、回眸精彩瞬间

一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天就让我们打开记忆的闸门，将其中最耀眼、印象最深刻的呈现出来，作为中秋礼物献给大家。（1）学生讲述对中秋节的印象，交流各自家中的过节方式。（2）评选出学生喜爱的十大过节方式。

3、喜迎中秋节

（1）学生自愿组合精心策划一个自己喜欢的节日庆祝活动（可自创，可仿效，可表演）。

步骤：确定庆祝方式——讨论行动方案——分工布置任务

二年级的孩子年龄比较小，很容易出现杂乱无序的情况，因此，在行动前教师可指导学生学会一些与人愉快合作的秘诀。如：先确定小组负责人，别人发表意见时耐心倾听，对不同意见如何协调一致等。

（2）排练：各小组根据预定方案积极准备。教师可作适当指导。二次备课

教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。教学反思：

学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

第6课我爱祖国妈妈教案

一、学习目标：

1．感受人们迎接国庆的喜悦心情，激发对祖国的热爱之情。2．认识国旗、国徽，知道我国的国名和国庆节。3．尊敬国旗、国徽，为自己是中国人而自豪。

4．自己动手，进行创造性的活动，在体验节日快乐气氛的同时，用实际行动庆祝国庆节。

二、主题目标：

1．感受人们欢度国庆的喜悦之情。

2．以自己喜欢的方式（唱跳写画都可以）表达对祖国妈妈的热爱。

3．知道我国的国名及国庆日，了解一些简单的历史小知识，为自己是中国人而自豪。

三、设计构想：

我们教授的对象是二年级的儿童，对他们而言，国家是一个非常抽象的概念。他们对自己的祖国了解得少，认识也不够深刻。为了让儿童对自己的国家有初步的认识，我们以国庆为切入点，通过对人们庆祝国庆的各种丰富多彩活动的体验和感受，通过学生看到的或是自己亲自参与的各种活动来激发其爱国的情感，培养爱祖国的意识。

主题一：我们的国庆节，主要是让学生感受国庆节活动的热烈喜庆，知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。

四、活动准备：

1．师生共同收集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵仪式、文艺。

2．查找有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料（如开国大典和十一庆典的录象和图片等）

3．课外小知识。除了知道国庆节之外，你还能说出我们国家的一些其他传统节日吗？

五、活动过程： 授课时数：2课时 1．谈话导入：

学生根据课前的调查，回答问题：

请学生做自我介绍，说说自己的名字，然后说说自己同学或是好朋友的名字。老师引导进入课题：我们每个人都有一个属于自己的名字，哪位小朋友知道我们的祖国妈妈叫什么名字吗？我们祖国妈妈的全名叫中华人民共和国（学生跟着老师一起念一年祖国的名字）。

2．老师对祖国做一个简短的介绍：

中华人民共和国是我国的国名全称。简称中国。中国是世界上文明发达最早的国家之一，有三千多年文字可考的历史。在历史上，我国在科学技术和文化艺术等许多方面，曾处于领先地位，对世界文明做出过重大贡献（中国的四大发明）只是到了近代，由于帝国主义的侵越，还有国家内部封建统治阶级的腐败，使中国在各方面都很落后（老师边介绍边向学生展示相关的图片说明）。1921年中国共产党诞生了，中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于在1949年推翻了三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利。3．引出国庆节：

同学们我们每个人都有自己的生日，是自己诞生的那一天，是一个值得纪念的日子，那么谁知道我们祖国妈妈的生日是几月几号了？ 4．展示图片：

向学生展示开国大典图片，并观看开国大典的录象，说明：1949年10月1日，首都30万人在天安门广场，举行隆重的开国大典。毛主席亲自按动电钮升起一面五星红旗，想全世界宣告中华人民共和国成立了，于是我们就把10月1日这一天定为国庆节。5．谈话引导：

同学们，我们在过生日的时候，爸爸妈妈是怎么给你庆祝生日的了？（学生自由发言）

“你们知道我们祖国妈妈过生日时，祖国的儿女们是怎样为祖国妈妈过生日的吗？

（1）以小组形式展示课前调查的图片、照片等，小组交流后，请小组代表谈谈国庆节的时候有哪些庆祝活动，分别介绍不同地方的人们是如何庆祝国庆节的。（2）观看十一庆典的录象，说说你看到了什么，为什么大家会那么热烈的庆祝这个日子？（学生分小组讨论，并发言）6．我们为祖国妈妈祝贺生日：

“同学们，国庆节马上就要到了，你有什么好注意来为我们的祖国妈妈庆祝生日吗？（1）讨论：以小组为单位讨论我们可以用什么形式来为祖国妈妈庆祝生日？（小组单位拟订庆祝计划）

（2）根据每个学生的不同特点和特长，用各种不同的形式来为祖国庆祝生日。例如：会做手工的同学可以制作彩旗，小红旗来布置教室；喜欢画画的同学可以画一些关于我们伟大祖国的画；爱唱歌的同学可以唱一首哥来表达自己对祖国的热爱之情。

7．成果汇报：将同学们的小制作展示出来，用来布置教室。

8．教师小结：同学们为了庆祝祖国妈妈的生日做了许多的准备，老师相信祖国妈妈此刻一定很高兴。我们为了向祖国表到自己对她的热爱，更重要的是要在平时努力学习，学到知识，学到本领，只有这样，长大了做个对祖国有用的好孩子，这就是对我们祖国妈妈最好的报答。

二次备课

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

教学反思：

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备，使学生真正走进到情景中进行学习。

第三单元身边的学问 第7课有趣的名字教案

教学目标：

培养学生的观察能力和好奇心，激发学生探究生活中的问题的兴趣，热爱生活。

三、教学重点

结合对名字的探讨，激发学生探究生活中的问题的兴趣，热爱生活。

教学难点：

对“起外号”的行为，谈谈自己的看法。教学准备：

1、学生课前向家长询问自己名字的由来，做一些简单的资料收集。准备一些物品 收集有趣的名字。

3、多媒体课件

教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，我们班班长是谁，你们能告诉我他的名字吗？那你 1

们能告诉我你们的名字吗？（指黑板）它叫什么名字？它呢？（粉笔）

2、我们每个人都有自己的名字，世间万物也都有名字，其中有些名字还非常有趣呢?师：今天，老师为大家带来了5位朋友，想认识他们吗、。（课件出示，奥运会五个吉祥物的图像）他们是谁呀？他们的名字不仅好听，而且把5个娃娃的名字(背背.晶晶.欢欢.迎迎.妮妮)连在一起就是：北京欢迎您！从他们的名字中我们读出了北京对全世界的盛情邀请。还有你们去过银瓶山吗？因为这座山的山顶像一个银色瓶嘴，所以人们叫银瓶山。（图片出示）多有趣的名字呀！（揭示课题，板书，齐读）

（二）活动一：认识名字

1、（出示图片）看图，这些小朋友在说什么？是啊，我们的名字都有一定的寓意，你能说说下面这些名字有什么寓意吗？（幻灯出示例子，教师带领学生说说名字的寓意）

2、长辈们为我们起的名字，寄托了他们的爱和美好愿望，请大家说说自己的名字寄托了长辈们什么样的愿望以及自己对自己的希望。

（出示课本34页填空，自行完成后小组交流，并请代表说说）

3、我们的名字是长辈们根据自己的愿望给起的，那其它东西的名字又是怎样起的呢？（打开课本35页让学生看图出示:羊城传说.中山大学等例子，引导学生分析名字的来历，相机板书：传说、来历、用途、特点??）

4、你知道下面这些名字又是根据什么起的么，把它连一连。（出 2

示连线题，学生独立完成并交流）..（三）活动二：名字分类

1、那么多的名字在一起，大家的秩序很乱，你能帮它们找到自己的小屋吗？(出示名字的分类和一些名字，给他们归类）2..给这些家庭列举更多的名字。3.趣味名字小游戏

学生在老师的组织下,手拉手围成一个圈,结合书上的马拉松比赛,连续不断的说出各种名字的类别.接不下去的同学请出来表演。如:地名---人名---物品名---动植物名---?? 拓展：其实名字的分类远不止这些，我们一起看看名字还有哪些分类？请大家在课余时间给这些家庭找一找它们的成员。

（四）活动三：学起名字

1、齐读:“小脚丫”小队的故事，思考：它们小队为什么叫这个名字？（反馈交流）

2、请你给自己的小队起一个名字，并说说自己的想法。

3、除了给自己的小队起一个名字，还给自己身边的物品起名吗？师：（出示手腕上的表）看，我手腕上戴着什么？挂在墙上的表叫什么？放床头，早上叫醒我们的表又叫什么？用的地方不同，表也有不同的名字。

4、你收集到哪些有趣的名字，快告诉大家吧！(1.出示课本36页填空:2.看图片;珍珠泉、袋鼠、含羞草。）

5、大家收集到这么多趣名，快跟四人小组的伙伴交流吧(五)活动四：谈谈“名字”与“外号”。

1、师：夺得冠军高兴吗？看这个人也夺得了冠军，他是谁？（课件出示刘翔的图像）刘翔在世锦上夺冠后，人们称他“飞人”，如果你是刘翔，听到别人这样称呼你，你感觉怎样？

2、你有让你高兴、自豪的外号吗？为什么喜欢？

3、有没有让你不喜欢的外号，为什么不喜欢？

4、讨论：是否不能给别人起“外号”呢？

师小结：外号不能随便叫，鼓励，赞扬的可以起，但有损别人自尊心的外号不能叫了。

6、起名字的确是一件有趣的事，于是，一些同学就给别人起了外号，你看，下面这两位同学，他们分别有的一个外号，他们自己喜欢吗？

7、那对给同学起外号这种行为，你是怎么看的，小组讨论后写下自己的看法。(出示课本43页)

8、指名反馈交流

再讨论:是否不能再给别人起外号呢?完成课本38页.(六)课堂总结:

通过这节课的学习、活动、交流，我们进一步了解了有关于名字的知识,并学习了收集资料的能力,明白了名字与外号的区别.愿意知道更多有趣的名字么？（布置作业）自己找一些有趣的名字，说给大家

(七)教学反思:

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生的观察和整理资料的能力,并进行文明礼貌,乐于参加有意义的活动教育.这一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决问题的过程。

第8课出门看天气

《出门看天气》教案第一课时：各种各样的天气 教学目标：

1、了解生活中常见的各种各样的天气，了解各种天气变化前的征兆。

2、知道应留心天气变化，关注四季特点，合理调整自己的生活，学会照顾自己。教学重点难点

1、了解生活中常见的各种各样的天气，了解各种天气变化前的征兆。

2、知道应该留心天气变化，关注四季特点，合理调整自己的生活，学会照顾自己。

教学过程

一、课前体验，初步感悟

1、搜集有关天气和天气变化对生活造成影响方面的知识。

2、收听天气预报，了解我们常见的天气有哪些，有什么特点。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活教师询问天气：今天是什么天气?昨天呢？指名回答谁知道明天会是什么天气？教师引入新课题：从大家的回答可以看出，并不是每天的天气都是相同的，今天我们就来探讨一下各种各样的天气。

（二）合作学习，体验生活活动一：找朋友

1.生活中你遇到过什么样的天气呢?下雪、下雨、晴天、阴天、刮风等。

2、我们一起来玩个找朋友的游戏吧。(教师将画有表示各种天气的图案和写有各种天气名称的卡片分别发给学生。)

3、举着“下雨”卡片的学生问：“我的朋友在哪里?”拿着画有下雨图案的学生答：“你的朋友在这里。”或拿着画有下雨图案的学生向同学们展示并问：“知道我的名字吗？”拿着“下雨”卡片的学生回答说：“下雨啦，下雨啦！”

4、你最喜欢什么天气，为什么?它是什么样子的？

5、每个人都有自己喜欢的天气，这些天气对我们的生活会产生不同的影响。在不同的天气里，我们又应该如何照顾好自己呢？现在，我们就一起来探寻在各种天气下如何照顾好自己的生活小窍门。活动二：小小预报员

1、明天是什么天气，你知道吗?你是怎么知道的? 学生可能回答：通过电视，电台，上网、观察自然界中的特殊现象等。师补充：现在还有手机短信。从天气预报中我们还可以了解到一些什么信息呢?

2、开展“小小预报员”的评选活动。就是播音员除了播放天气信息外，还要提示观众在这样的天气中应该注意些什么，如何照顾好自己。

3、课件出示天气预报员的话：四人一组讨论：每组先讨论要播报的天气，再讨论这种天气要注意些什么。小组选派一名代表作播音员，向全班进行温馨天气播报活动。

（三）深化感悟，引导生活教师引导深入：我们除了可以通过天气预报了解天气情况外，还可以通过很多途径了解未来的天气情况，其中最特别的、最有趣的就是从自然界的一些现象中获取未来的天气信息。你有这方面的经验吗?

1、学生分组讨论交流，再进行全班汇报。

2、学生可能说出各种各样的自然现象，如：燕子低飞、蚂蚁搬家、天上的云层、鱼儿上游等。在学生回答的基础上，教师要追问学生这些知识的来源，明确获得知识的途径，并且适当的加以补充。

3、出了汗怎么办？淋了雨怎么办？大家一起出出主意吧！交流后教师总结：淋了雨，回家后要马上把头发擦干，回家后先洗个热水澡，喝碗姜汤。

三、课后践行，内化感悟

天气无时无刻不在影响着人们的生活，提前知道了天气的变化,掌握了天气变化的规律，我们就能更好地安排自己的生活，照顾好自己。回家给自己的爸爸妈妈当一回“小小预报员”吧，看看你是否能像气象员一样，为父母播报明天的天气。

第二课时：春、夏、秋、冬 教学目标：

1、了解常见的自然现象和生活常识，了解天气变化对生活的影响。

2、引导学生关心天气、关注天气预报，调整自己的生活。教学重点：

1、引导学生了解“各种各样的天气”，知道面对不同的天气状况时该如何做，并通过活动让学生了解生活中的哪些现象预示着天气将要发生变化。

2、“春、夏、秋、冬”则通过认识不同季节的特点，让学生知道在四个季节中该注意什么，从而让他们学会调整自己的生活，学会照顾自己。教学过程：

一、课前体验，初步感悟问题导入：你们知道一年有几个季节吗？分别是什么季节？

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活把学生分成春、夏、秋、冬四个小组进行合作学习。

1、你了解四季吗？如：气温、穿戴、景物。

2、师生交流当下季节，并引导学生说出这个季节的主要特征。

3、你们还知道哪些季节的主要特征和需要我们注意的事情呢？

（二）合作学习，体验生活 活动一：寻找四季的足迹

1、用孩子的感官去体味秋天的变化。（眼、耳、口、目、舌）

学生可能会说： ①许多果子都成熟了。②有的树落叶了。③早晚的天气很凉，中午的天气比较热。④小朋友都穿上了长衣长裤。⑤大雁、燕子飞到南方去了。交流在秋天我们应注意什么： ①秋天，天气凉了，要预防感冒。②秋天，天气干燥，要多喝水，多吃清淡的东西。③吃水果时要把水果洗干净。④早晚温差大，注意增减衣服。

2、走过四季，除了秋天，我们还应看看其它季节有什么不同，了解四季的变化，它们对我们的生活有哪些影响，我们要注意什么？通过画面，你对其它季节有所了解了吗？下面请你在这三个季节中，选出一个你最喜欢的说一说，它是什么样的，在这个季节里，我们应该注意什么？让学生自由说后、全班汇报。

（三）深化感悟，引导生活

（1）说春天学生说春天的特征：春暖花开，小草发芽，树枝上也长出了嫩嫩的叶子，各种各样的花开了，燕子、大雁从南方飞回来了，天气也变暖和了等。小组交流：人们在这个季节里应该注意点什么？师小结：春天是一个春暖花开的季节，在这个季节里，流行病比较多，我们要注意加强体育锻炼，少到人多的地方去，春天是流脑、麻疹、水痘和呼吸道传染病的高发期，要定时打预防针，有的人对花粉过敏，所以不要乱摘花草。

（2）说夏天谁最喜欢夏天？夏天是什么样子的？请小朋友自由说夏天的特征：夏天气温很高，花草树木都已长得非常茂盛了。在这个季节天气炎热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热的吐出舌头小组交流：人们在这个季节里应该注意点什么？学生自由回答：小结：夏天到了，天气比较热，要注意饮食卫生，要在父母的陪同下才能去游泳，高温期不能出去玩耍，以防中暑，夏天雷电多，树下避雨很危险，还要养成午睡的好习惯。

（3）谁最喜欢冬天？冬天又是什么样子的？让学生自由说：小结：冬天，天气冷，小朋友要加强锻炼，以提高肌肉的弹性和关节的灵活性，保护皮肤，防止冻伤，要每天擦润肤霜，冬天注意安全，防止烧伤。另外，还要加强防火意识，确保生命财产安全。

三、课后践行，内化感悟今天我们学习了“春、夏、秋、冬”这个主题，同学们根据季节变化来调整自己的生活，学会照顾自己，而且帮助爸爸妈妈照顾好自己，希望所有的小朋友能够开开心心、健健康康地成长。

第9课我有许多小问号教案 教材分析

《我有许多小问号》是二年级上册第三单元《身边的学问》中第九课内容。本课旨在引导儿童引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。二年级的学生年龄还小，对科学这个和名词认识抽象，学生们普遍认为“科学”离我们实在太遥远了，这是科学家的事，与我们小学生没有什么关系，这也是我班学生的一大通病。因此，我主要针对本班学生这一方面的问题设计跟孩子们生活非常接近的教学环节，通过一系列的活动引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。初步掌握一些简单的探究方法和技能。激发他们从小热爱科学的兴趣。◆教学目标

【知识与能力目标】

知识与能力：引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与方法通过活动进一步培养学生的观察能力和好奇心，激发学生探究生活中的问题的兴趣。【过程与方法目标】

过程与方法：培养学生在实践的过程中用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动行为习惯。【情感态度价值观目标】

态度与情感：引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。◆教学重难点◆ 【教学重点】

鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。【教学难点】

引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。◆课前准备◆素材：搜集自己好奇的问题小问号宝盒观察身边科学准备多媒体课件【讲授】十万个为什么。

1、老师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，吖谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？

2、老师：例如湿衣服为什么会变干？为什么小蜜蜂会叫蝴蝶不会叫？

3、老师：下面我们分成小组，给自己的小问号分分类，与大家讨论你的小问号，看看有没有同学能回答你的问题。

4、小组讨论，老师到各小组评论。

5、老师：同学们，小问号是我们的好朋友，它会让我们更聪明。我这里有一个小问号宝盒，同学们把你们的小问号写下来，放在这个宝盒里吧。【设计意图】引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号，并鼓励同学们继续 19 探究科学。

【讲授】打开小问号宝盒。

4、老师：同学们，刚才我已经收集到了大家的小问号并把它放进这个宝盒里，大家想不想把这个宝盒打开，解开我们的小问号呢？（同学们回答：想。）

5、老师：那么你们知道怎样才能解开我们的小问号呢？我们可以通过观察、询问、查找资料等方式，来解开我们的小问号。

6、师小结：生活中遇到问题，只要不断地研究，小问号就能带来大发现。

【设计意图】鼓励学生们愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学探究。【活动】小小发明家。

1、老师出示并介绍“方便防水书包”的故事。

2、请同学们把书包的发明过程说一说。

4、自己做“发明家”。

第一步：收集小问号，例如：雨伞还有什么作用？喝完的牛奶盒可以做什么？第二步：根据小问号的特征，分小组来合作，例如：创意机器人组、科幻漫画创作组。第三步：通过观察、询问等方法收集资料，制作我们的第一本书。

【设计意图】通过发明家的活动，激励同学们勇于探索，积极求知，调动同学们的积极性。◆教学反思

第四单元安全生活每一天 《欢迎你到我家来》

◆教材分析《欢迎你到我家来》是二年级上册第四单元《安全生活每一天》中的第十课内容。本课以生活中招待客人、拜访他人以及安全常识为内容，目的是为了引导学生们学习礼貌待客、礼貌做客以及注意家中的安全隐患，提高防范意识。通过本课的学习使学生懂得互相关心和爱护,尤其是作为一个小主人,要懂得热情待客。让学生懂得讲文明要从日常小事做起。

◆教学目标

【知识与能力目标】 知识与能力：通过活动学会待客与做客的基本礼仪，注意到家中存在的安全隐患，提高防范意识。

【过程与方法目标】

过程与方法：通过学生们观察、模拟等活动来学会基本礼仪，提高安全意识。【情感态度价值观目标】

态度与情感：培养学生热情待客，礼貌做客，能注意到生活中的危险，力求学生学会避免危险发生。◆教学重难点◆ 【教学重点】 结合生活，培养学生学会做客与待客的基本礼仪，引导学生们发现家中存在的安全隐患。【教学难点】 通过活动，能学会文明礼仪，杜绝危险发生。◆课前准备 ◆素材：待客礼仪做客礼仪家中的安全设施准备多媒体课件【讲授】门铃叮叮响。

1、老师：同学们，你们的好朋友都来过你们家里做客吗？当你们们的好朋友来自己家时，你们都是怎么招待他们的呢？

2、学生畅所欲言，老师适时评价补充。

例如：给朋友吃水果；带领朋友参观自己家；和朋友一起玩等。

3、老师：同学们都是合格的小主人。你们的招待客人的方法都是很棒的。朋友来到你们家做客一定很开心。那么让我们一起来总结一下待客礼仪吧，希望下次你作为小主人能更加优秀。

【设计意图】让每一位学生结合生活，联想自己招待客人的行为，能激发同学们的积极性，并将所学的知识很好的运用到生活中去。21 【讲授】到别人家做客。

7、师：同学们，生活中除了有朋友来自己家做客，肯定也少不了去别人家做客，你们一定有过不少去做客的经历吧，和同学们分享一下，你作为小客人的时候，都需要注意什么呢？

8、分小组讨论做客时需要注意的事情。

9、小组派代表发言，老师评价。

10、引导学生们学习文明的做客礼仪。

11、提问：去别人家做客时，怎样玩才能既开心又安全呢？

【设计意图】学生通过观察生活联想到自己做客时的场景，调动学生的积极性，参与讨论并学习到文明的做客礼仪。【讲授】我家有个“安全门”。

1、结合课本，猜一猜丁丁家的“安全门”是什么。

如：及时擦干地上的水渍；收好尖锐的物品；备好齐全的安全设备。

2、讨论：成为“安全家庭”还要注意什么。

5、提问：当父母不在家时，要不要给陌生人开门？

6、分小组演一演“父母不在家有陌生人拜访”的场景，老师及时点评。

7、引导学生在面临这种场景时能做出正确的判断和反应。

8、总结“小小安全门”，归纳出生活中应注意的安全事项。

【设计意图】为学生创设情境，大大激发了孩子的学习兴趣，更加积极地投入学习中去，调动了学生学习的主动性。◆教学反思

第11课戴上安全小黄帽

◆教材分析《戴上安全小黄帽》是二年级上册第四单元《安全生活中》中的第十一课内容。安全教育是儿童生活教育常规的、重要的、反复性的主题，本课主旨在做系统归纳后汇总，以形成 22 学生较为全面的安全知识和意识，这节课的几个活动把交通安全、设备设施使用、环境场馆活动安全等串联在一起。◆教学目标

【知识与能力目标】 知识与能力：使学生知道标志的含义以及相关的交通法规，懂得自觉遵守交通法规。了解生活中的设施、场馆等存在的安全隐患，学会避免危险的发生以及危险发生时需要拨打的急救电话。【过程与方法目标】 过程与方法：通过游戏等活动，培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力。【情感态度价值观目标】

情感：在真实的情境中激发学生的学习兴趣。【教学重点】

引导学生们认识常见的安全和交通标志，并能在成人的指导下知道、利用紧急求助和自救的办法。【教学难点】

如何调动学生们的积极性，将安全知识和意识传达给学生。

◆课前准备◆素材：小黄帽安全标志图紧急求救电话准备多媒体课件课堂流程： 【活动】交通安全保平安。

根据课本60页与61页的流程图，完成一次安全之旅。活动流程：

1、分发小黄帽。

2、课件展示游戏问题。例如：认识哪些安全标志？行人靠那边走才安全？

绿灯闪时，还能过马路吗？

3、以小组为单位，小组抢答问题，老师当裁判。

4、答对的小组可以获得安全标志。

5、游戏完成后，统计各小组获得的安全标志数量，评出最棒的小组。【讲授】远离危险。

带上小黄帽，做个小小安全员，对下面的行为做出指导。乘坐游乐设施时，要对其他小朋友说什么？遇到想进入地窖的小朋友，要对他说什么？遇到用湿布靠近电源的小朋友，要对他说什么？遇到想进入施工场地的小朋友，要对他说什么？遇到玩火的小朋友，要对他说什么？遇到在车尾玩耍的小朋友，要对他说什么？

2、一起总结归纳要远离的地方和不能做的事情。【讲授】我的平安卡。

1、老师展示生活中常见的安全标志。

2、同学们说出当看到这些安全标志时应该怎么做。

3、同学们说出更多的安全标志以及这些安全标志提示的行为。

4、展示紧急电话并说明拨打紧急电话的步骤，把紧急电话做成卡片。

5、提示同学们不是紧急情况不能拨打紧急电话。

6、为自己设计一张平安卡，卡片包含：姓名、血型、紧急联系电话等。◆教学反思

第12课面对灾害有办法 《面对灾害有办法》

◆教材分析《面对灾害有办法》是二年级上册第四单元《安全生活每一天》中的第十二课内容。通过这节课的学习，使同学们认识到各种自然灾害以及这些自然灾害带来的不好影响，学会看懂常见的灾害预警标志，了解并学习灾前防范的基本方法以及进行避震演习。◆教学目标

【知识与能力目标】 知识与能力：通过活动了解自然灾害以及灾害带来的不好影响，学会看懂日常的灾害预警符号，了解防灾避险的基本方法，提高防灾意识。【过程与方法目标】

过程与方法：通过学生们收集材料、调查等方法，多方面的了解自然灾害，提高防灾意识。

【情感态度价值观目标】 态度与情感：培养学生面对自然灾害也能冷静面对，学会相应的防灾避灾的方法保护自己。◆教学重难点◆ 【教学重点】

知道自然灾害带来的不好影响，学会防灾避险的基本方法。【教学难点】

通过活动，能意识到自然灾害的危险性，学会防灾避险的基本方法。◆课前准备◆素材：自然灾害图片灾害预警标志准备多媒体课件 【讲授】大自然也有坏脾气。

3、老师：同学们，你们有时会不会有坏脾气？老师在生活里也会有坏脾气，那你们知道大自然偶尔也会有“坏脾气”吗？你们见过哪些大自然的“坏脾气”呢？

4、学生畅所欲言，老师适时评价补充。

3、老师：那你们知道这些“坏脾气”会带来哪些灾害吗？例如：雪灾、雷暴、台风等。

4、说一说：在自己家乡发生过的自然灾害。【设计意图】让每一位学生结合自己的生活发现自然灾害，了解这些自然灾害带来的恶劣影响。25 【讲授】天气预警信息。

12、师：同学们，生活中你们一定见过一些气象预警标志，看一看你们都认识哪些呢。

13、展示气象预警符号，同学们回答，老师及时补充。例如：台风标志、暴雨标志等。

14、提问：气象预警标志通常会在哪里出现。

【设计意图】学生通过学习气象标志，加深对气象标志的了解，帮助他们提前做好防灾准备。

【讲授】预防灾害早准备。

1、结合课本，说一说台风来临前要做哪些准备。

如：给门窗和树木加固；从低洼的地方及时撤离；将容易跌落的物品放稳妥等。

2、讨论总结“避险好方法”。如：听从大人安排，不私自行动；留在安全的室内，关好门窗等。

【设计意图】为学生创设情境，激发同学们学习的兴趣，将防灾避险的方法传达给学生们。

【活动】避震小演习。

1、分出若干小组，以小组为单位，在老师的指导下展开一次避震演习，然后评一评谁做的好。

2、讨论：如果地震中被困住，要怎样求助。【设计意图】通过真实的演习，使同学切身体会到地震来临时的感觉，学会正确的避震方法已经在地震中被困住应该如何有效的求助。◆教学反思

第五篇：人教版《道德与法治》七年级下册_5.2 在品味情感中成长 学案

5.2 在品味情感中成长 学案

【教学目标】

1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。2.正确理解生活中的负面情绪。3.理解传递情感正能量的途径和意义。【重点难点】

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 【导入新课】

朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。【导学过程】

自主学习发现问题

【新知先学】

一、体味美好情感 1．美好情感的产生

生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。2．美好情感的作用

美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。3．怎样获得美好情感？

情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。4．怎样创造正面的情感体验？

(1)完成一项_____________的活动。(2)______________。

(3)走进博物馆或____________。(4)欣赏艺术作品。

5．怎样正确认识生活中的负面情感？(意义、作用)(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。

(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

二、传递情感正能量

1．为什么要传递情感正能量？(意义、作用)(1)在情感体验中，我们并不总是____________地接受外部环境的影响，也可以用自己的__________来影响环境。

(2)我们的情感需要_______、回应，需要________。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递___________________。

(3)我们在生活中不断创造美好的____________，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。2．学会关心的方法和技能有哪些？

(1)没有________，以________的姿态认真倾听或观察。(2)适时运用可能__________的方式向对方表示关心。(3)关注对方的________和反应。(4)确认对方是否接受自己的_________。

(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够________的方式来表达。【小题反馈】

快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！

()1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。

()2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一种有效途径。()3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意义。

()4.体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它也是我们成长所必需的。

()5.传递情感正能量，人人有责。

要点探究 解决问题

探究一 怎样获得美好情感？ 相关链接

高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”

巴金说：“友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。” 杭州G20峰会期间，杭州志愿者群体——“武林大妈”受到各方关注，她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。正如“武林大妈”俞翠英所说：“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的责任与担当。” 自主探究

(1)结合材料，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些。

(2)有人说：“美好情感是与生俱来的。”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么？

微提醒

美好情感的获得需要依靠自身的努力，我们必须紧紧抓住少年时期这个情感培养的关键时期，积极主动地感受、体验真善美，追求真善美，使自己的情感得到进一步的丰富和升华。探究二 正确认识生活中的负面情感 相关链接

七年级学生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。妈妈得知女儿的成

绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。自主探究

(1)此时的小聪有着怎样的情感体验？这是一种美好的还是负面的情感体验？

(2)这种情感体验对于小聪的成长毫无积极意义吗？为什么？

温馨提示

生活从来不是一马平川，负面的情感体验每个人都在所难免。所以，恐惧与排斥不如自信与接纳。它的使命应该是我们成长的助力，让我们的生命变得更加饱满丰盈！因为，跌倒了，再爬起来，是人生最宝贵的历练。

课内总结 课外探究

【课堂小结】

【课外拓展】

刘诗雯接地气当“环卫工人” 希望传递正能量

2016年11月11日清晨，正在参加2016赛季乒超联赛的广州籍奥运冠军刘诗雯与俱乐部的队友一起走上武汉街头，体验了一个多小时环卫工人的辛劳工作。对于外界极少数质疑其作秀的声音，刘诗雯一笑置

之，强调自己非常乐意通过体验不同的生活去积攒更多人生经验，也期待通过参与更多的公益活动传递正能量。

启示：情感也是相互的。在传递美好情感的同时，其实你也给了自己一份心灵鸡汤。传递情感正能量，人人有责。从我做起，世界更美丽。

参考答案

【新知先学】

一、1.美好

身心愉悦

丰富 2．愿望

精神发展

3．自然引发

阅读

参与有意义的社会活动 4．自己喜欢

帮助他人 大自然

5．也有意义

人生阅历

饱满丰盈

负面

成长的助力

二、1.被动 热情和行动

表达

共鸣

生命的正能量

情感体验

2．偏见 接纳 被接受

态度

关心

接纳 【小题反馈】

1．× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 【要点探究】 探究一

(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

(2)不赞同。因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。探究二

(1)焦虑感、挫败感、失望感等。这是一种负面的情感体验。

(2)不是。因为：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它们会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。