人教版小学三年级音乐《歌唱二小放牛郎》教学实录

第一篇：人教版小学三年级音乐《歌唱二小放牛郎》教学实录

《歌唱二小放牛郎》教学应用实录

【授课题目】：《歌唱二小放牛郎》 【教材分析】：

《歌唱二小放牛郎》这是一首以发生在抗日山正时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲旋律优美，结构规整，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人民对抗日小英雄的思念，具有很好的教育性思想性。

【教学目标】：

1.通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2.能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。以情带声用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受并表现不同的音乐形象。

3.对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

【教学重点】：唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教学难点】：学生讲故事环节、不同段落情感和速度的把握。

【教学过程】：

一、创设情境，激情导入

1、欣赏抗日战争视频

（1）师播放抗日战争视频（视频展示）

师：同学们看到刚才的视频能谈一下你们的感受么？ 生：战争很无情…… 生：很多人牺牲……

师：是的！这只是日本的侵略战争的一个缩影，这场战争给人民带来的深重灾难，红军叔叔牺牲自己为赢得战斗！带学生一起进入“红色年代”。通过学生们熟悉的歌曲引入激发学生的兴趣。也为下一环节引出“二小”做好铺垫。

2、出示王二小的图片：

师：“同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄——王二小。”

二、感受音乐，学习歌曲

1、听一听 带着问题听赏学习歌曲第一乐段。（欣赏电影音乐）

师：哪位同学能讲一讲王二小的故事呢？（学生通过组织语言来描述王二小的故事。）

师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来学唱音乐故事《歌唱二小放牛郎》。

师:同学们听的都很认真，说的也很好。那么谁来告诉老师这首歌曲, 情绪、速度是怎样的呢? 生：速度和情绪是平缓的…… 师：那我们尝试演唱第一乐段。

（2）掌握乐谱中“一字多音”演唱方法。

师：在歌曲中出现一种歌曲创作手法——“一字多音”。一字多音是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手法。你能找到乐谱中的一字多音么？（听歌曲并发现一字多音的演唱内容）

学生找出歌曲中的一字多音的地方，教师并用运用PPT课件内的动画设计的方法，对课件中的“一字多音”的教学内容进行预设，学生通过听歌曲、看歌谱来寻找、感受“一字多音”。

师：那我们如何唱好带有一字多音的歌词呢？ 生：……

师：一字多音在转换过程中要干净，迅速而从容。音不间断，力度要均匀，每个字既要连贯又要清晰可辨。声音尽可能连成一线，不能唱得有棱有角，旋律线条要流畅、连贯。

生：尝试演唱，教师并纠正。

通过电子白板的方式画出旋律走势，学生通过听旋律并用白板笔画出旋律走势，更好的把握音准、节拍，使“一字多音”的内容演唱、的流畅连贯性。

2、欣赏音视频 感受歌曲二、三、四乐段 欣赏二小音乐视频：（播放电影音乐视频）

师：这首歌的歌词非常感人，就让我们带着感情读一读这首歌的歌词吧！并寻找出自己最受感动的段落或句子，说说为什么让你感动？

生：……

师：敌人进村、二小被抓、二小带路不同故事情节所表达的的音乐速度和情绪是一样的么？如果不是那又是如何表现的呢？

生1：敌人进村的音乐是运用的中速，稍显紧张的气氛。生2：二小被抓情节的音乐速度非常快，并且带有紧张的气氛。生3：二小被迫带路是音乐速度是快速的，比刚才的演唱更加紧张，更有悬念。

师：大家分析的非常到位。那你能运用不同的速度和情绪演唱歌曲么。（学生演唱歌曲）

师：如果主人公换做是你，你会怎么做？到底要不要给敌人带路？

生：……

师：大家说的都非常好。

师总结：王二小在危难情况下不怕敌人、机智从容与敌人斗争的勇敢精神是多么的宝贵。

3、欣赏音视频 感受歌曲五、六乐段 教师播放电影音乐视频并提出问题。

师：王二小把敌人带进埋伏圈，敌人结果怎样？

师：在带敌人进埋伏圈，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做？

师：王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？ 学生小组讨论回答：……

师总结：二小机智勇敢的把敌人带进了埋伏圈的同时牺牲了自己，在临死的时候还想着老百姓们，这种热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质是多么的难能可贵，值得我们学习和赞扬的呀！

4、欣赏音视频 感受歌曲第七乐段（1）多媒体出示王二小纪念碑

师：今天这里，山清水秀，鸟语花香。山坡上果满枝头，牛羊成群，谁能想到六十多年前，王二小惨死在敌人的屠刀下。让我们永远记住这位大山里的小英雄吧！

师：那我们用什么样的速度、力度及情绪演唱歌曲最能祭奠牺牲的王二小呢？

生1：运用慢速庄重的感受来表现歌曲。生2：悲痛、愤怒的情感表现歌曲。

师：大家多的非常好！那让我们带着对二小的赞颂、怀念之情完整的演唱歌曲的第七乐段吧！

生：有感情的演唱歌曲最后一段。（2）完整感受歌曲（教师播放完整视频）

视频故事和音乐故事相结合，对歌曲有一个整体的感受，能够更深刻的进一步激发情感，感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。

三、拓展延伸，说写碑文

师:在歌声中我们认识了英雄王二小，在歌声中我们看到了二小的勇敢和机智，二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日英雄王二小纪念碑”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？

生：各抒己见

四、总结升华，结束上课

师：从歌声中我感受到了孩子们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在抗日战争中还有许多的英雄。（播放小兵张嘎、潘冬子等图片。）

总结：他们为了我们现在的幸福生活，献出了年轻而又宝贵的生命。他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中。作为一名光荣的少先队员，我们应该以英雄为榜样，向他们学习。让我们全体起立，举起右手，握紧拳头，用响亮的声音呼唤：准备着，时刻准备着，为共产主义事业奋斗。

生：时刻准备着 下课！

第二篇：小学音乐《歌唱二小放牛郎》教学设计

小学音乐《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标

[德育目标]：通过艺术实践活动，培养学生乐观向上的生活态度及合作共事的团队精神。[智育目标]：学会歌曲《歌唱二小放牛郎》，《蜗牛与黄鹂鸟》，能参与二部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》的演唱。

了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育。

在二部轮唱歌曲的演唱过程中，发展多声部听觉和参与简易合唱的能力。

积极参与小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的创编与表演，主动构思，大胆将自己的见解和感受表现出来，逐步发展自己的表演能力。

[素质发展目标]：激发和发展学生对音乐的兴趣，并在演唱，表演，创编等艺术实践活动中，促进音乐感知，情感体验和审美情趣的培养。

教学重点难点

[教学重点]：鼓励和引导学生参与各项艺术实践活动，在实践中不断增强自信心和与他人合作的能力继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量，做到气息连贯，吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。

充分借助《蜗牛与黄鹂鸟》的简单而有趣的故事“情节”，风趣而生动的角色“形象”，引导学生发挥想象力和思维潜能，积极参与创造与表现，并从中获取有关表演的知识，技能，逐步积累创作经验。

[教学难点]：

1、《歌唱二小放牛郎》的段落较多，但一字多音处较多，曲调委婉，学生连贯演唱应多加引导。

2、在演唱《老爷爷赶鹅》的二部轮唱时，学生容易产生“喊唱”、“赶拍”现象。

3、学生初次接触小小音乐剧的创编，开始的参与率可能不够高，应多加鼓励和引导；学生们热情投入后，应加强组织调动，使表演活动活跃而有序。

教学准备

录音机，磁带，多媒体（查找王二小的视频短片）学生活动设计

充分借助《蜗牛与黄鹂鸟》的简单而有趣的故事“情节”，风趣而生动的角色“形象”，引导学生发挥想象力和思维潜能，积极参与创造与表现，并从中获取有关表演的知识，技能，逐步积累创作经验。

第（一）课时

欣赏《歌唱二小放牛郎》

（一）创设情景、激发感情

1．以学生们看过的有关抗日战争的电影或电视剧为话题，引起学生的议论，从而引人 本课内容。

2．密切结合本课内容，教师以自己的往事和感受为话题，设计简短的谈话引人（如：同学们，我在同你们一样的年纪时曾经听到过一首歌，在听这首歌时，我被深深地感动了；在学唱这首歌时，我流下了眼泪。大家想知道这是一首什么样的歌吗……）。

（二）感受音乐、学唱歌曲

听录音或教师范唱。当深情的歌声感染学生后，进行歌曲学唱： 1．组织学生完整地朗读歌词（可分小组合作完成）。

2．组织简短的讨论：概述歌曲所表达的故事、说说最让自己感动的段落或句子。3．随着教师的琴声，轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导。4．随着教师的琴声，完整地初唱歌曲。

（二）加强体验，设计演唱形式

1．领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。2．老师领唱与学生齐唱的结合。3．学生分组接唱。教后反思

在唱《歌唱二小放牛郎》过程中，我始终把握住歌曲塑造的特定情境，将呼吸，咬字，吐字及力度变化等，表现手段有机渗透于演唱的指导中去，同时，为促进学生积累优秀的“旋律语汇”，我还引导学生唱一唱曲调。

第三篇：小学音乐 歌唱二小放牛郎 教学设计

歌唱二小放牛郎 教学设计

1教学目标

1.知识与技能

通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育。2过程与方法

采取先聆听感受音乐形象，再学唱歌曲体会情感的方式，分段、分组唱、齐唱等方法让学生加以巩固，提高对音乐的审美及情感体验的能力。3.情感、态度与价值观

在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。激发学生爱国主义精神，做一个富有正义感的好孩子。2学情分析

五年级属于小学高年级阶段，学生已有一定的音乐基础知识和欣赏、演唱能力，由于受流行歌曲的影响，缺乏对音乐教材的兴趣，所以，重要的还是要培养他们对课堂音乐的兴趣和热情，要让他们从心底喜爱经典音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱习惯的培养。3重点难点

重点：1）学会唱《歌唱二小放牛郎》； 2）能概述音乐中的故事。

难点：体会歌曲的情感；激发学生爱国热情。4教学过程

活动1【导入】创设情境，激发兴趣

师：你们知道在抗日战争时期有哪些小英雄吗？ 学生积极发言（小兵张嘎.潘冬子...）

师：抗日战争时期还有一位小英雄,他没有上过前线打鬼子，但同样消灭了敌人，大家想知道他是谁吗？ 生：想...师：老师今天给同学们带来的这首歌曲，里面就给我们讲述了这样的一个故事。请同学们先朗读歌词，稍后回答老师的问题。它叙述了一个怎样的主人公和他的故事？

生：讲述了一个名叫王二小的放牛娃，为了保护群众和后方机关，机智地把敌人引进了包围圈，自己英勇地牺牲了.....（设计意图：以谈话导入的方式，激起学生的好奇心，充分调动学生的积极性）活动2【讲授】聆听歌曲，感受体验音乐形象

播放全曲，引导学生聆听，体验。师：先聆听全曲，稍后请同学来回答，这首歌曲是怎样的音乐情绪？表达了怎样的思想感情？ 生：悲伤的，沉重的音乐情绪......生：颂扬了二小的英勇机智，消灭了敌人保护人民群众的安全，牺牲自我的伟大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情......（教师可根据学生的回答做适当的引导和总结）

教师介绍歌曲相关创作背景和歌曲体裁（叙事歌曲），音乐的风格特点等。师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！

（设计意图：通过提问、回答问题，加深学生读王二小的了解，为学唱歌曲做准备）活动3【讲授】学唱歌曲，体会情感

这首歌曲一共七段，下面我们先着重学一下第一段，因为，这七段的旋律基本上是一样的，先学第一段，稍后再我们学习其他几段。1）分句教唱旋律2遍； 2）连唱2遍； 3）练唱3遍； 4）齐唱2遍

（设计意图：第一段重点练习，因为这七段旋律都一样，学会第一段其他的基本学会）下面我们试着唱一唱其他几段，第三段唱的时候要注意速度的变化，这一段情绪比较紧张，速度较快。

5）试唱（二至七段，1遍）★第七段结束句着重练习

6）齐唱（第一至七段，1遍，跟伴奏）

★加表情演唱：第一二段讲述地，第三段紧张地，第四五段讲述地，第六七段怀念地、赞颂地。

（设计意图：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难的品质）活动4【活动】拓展延伸

师：王二小有哪些值得大家去学习的地方？ 生：英勇顽强、不怕牺牲、舍己为人......师：歌曲运用了哪些方法来表现不同的情绪？ 生：速度、力度、演唱形式等。活动5【活动】课堂小结

从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，还有我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。我们今天的美好生活来之不易！所以更加要珍惜美好时光努力学习，为中国的富强贡献自己的力量！

活动6【作业】作业布置

背唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

第四篇：最新：《歌唱二小放牛郎》大赛教学实录-文档资料

《歌唱二小放牛郎》大赛教学实录

师：喜欢听歌吗?

生：喜欢。

师唱。

师：知道唱谁的吗?

生：王二小。

(带学生书空课题。)

读题扎花。

敌人顺从埋伏战士复仇传扬

师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。

(生读)

师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事，人们为什么要怀念他?

生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。

师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么样?

生：很帅。

生：很可爱。

师：后来发生什么事了，快去读读第二自然段。

生：鬼子来扫荡了。

师：“扫荡”是什么意思?

生：来杀老百姓。

生：鬼子杀藏进雪堆的人。

师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么?

生：代表八路军战士也在山沟里。

生：就是机关在后面。

师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。

指名读。

师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢?请两个同学读三、四小节。

指名读。

师：板书(埋伏圈)看图，王二小害怕吗?

生：不怕。

师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢?

生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。

生：不怕。

师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么?

生模仿。

师：最后带了吗?

生：带了。

师：王二小怎么想?失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。

生：勇敢的孩子。

生：又聪明又勇敢的孩子的。

师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。[

生读。

师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样?

生：我很难过。

师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。(敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。)师范读。指名读。

师：你们恨鬼子吗?愿意和八路军一起为二小报仇吗?

指名读，自已读。

师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。

女生读前两句、男生读后两句。齐读。

师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。

(生自由地读)

师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。

(生齐读)

师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。

师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。

板书：

后方机关

掩护王二小领敌埋伏圈

几千老乡机智勇敢

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教材简析：

本课是苏教版六年制小学语文第四册第七单元的第一篇课文。是根据半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》改写的一首叙事诗。课文描写了抗日小英雄王二小为掩护八路军后方机关和数千老百姓，把敌人引进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹。歌颂了他机智勇敢地和敌人做斗争的精神。全诗分为六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。第一层写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情；第二到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过；第六节呼应第一节，写人们对王二小的怀念和歌颂。知识与技能：

1、认读本课的7个生字,会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

过程与方法：

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观：

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点：

读中感知王二小的英雄行为，体会出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢的同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

教学准备：课

件

教学时间：一课时 教学过程：

一、情境导入，渲染氛围。

师：同学们，我今天给大家带来了一首非常感人的歌曲。大家要认真的听哟！

放《歌唱二小放牛郎》曲子。

师：你们知道这首歌唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。

这个故事发生在抗日战争时期一个北方山区，它曾经感动和激励了无数的人。今天我们要学习的这篇课文就是为了纪念小英雄王二小根据这首歌改写的。（板书课题）

二、初读课文，读准读通。

1、自读课文。（课件出示要求）

自读要求：

（1）、想办法解决不认识的字

（2）、同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教。

（3）、标出小节数。

2、检测预习效果。

（1）、认读生字。（课件出示）

gōu

yǐn

zhuā

pīng pāng

piàn

shuāi sǐ

山 沟

隐

藏

抓

住

乒

乓

受

骗

摔

死 dī

guān

mí

shùn

mái

zhàn

敌

人

机

关

迷

失

顺 从

埋

伏

战

士 chóu

yáng

táng

wáng 复 仇

传

扬

胸

膛

大

王

（2）、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）、多音字组词：

tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

tiāo 挑选 挑夫 挑剔

（4）、指名读课文，师生评议。

三、品读课文，升华感情

1、在这篇课文中，你觉得二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）

2、同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？

（一）、第三段

1、你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）

2、请小组内互相讨论讨论。敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？

3、效果检测。

（1）、如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？

（2）、聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）

4、指导朗读

（1）、那谁能用课文中的句子说一说二小是怎么做的？

（2）、对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？

（3）、谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？

过渡： 课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。

（二）、第四段

1、你能把这段读给大家听听吗？

2、也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？

3、指导朗读

（1）、原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？

（2）、（课件出示）瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？

（3）、想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？（课件出示）

（三）、第二段

过渡：小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。

是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有的人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。所到之处尸骨遍地，寸草不生。老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

（四）、第五段

当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。

（五）、第六段。

我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。

（六）、第一段。

让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。（出示只有牛儿的图片，放第

一段音乐，师生齐读）

四、诵读课文

加深感悟

同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们再次朗读《歌唱二小放牛郎》。生齐读全文。

五、说话。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？（边放音乐边说）

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。

六、拓展

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。同学们想认识他们吗？课后大家可以找些有关于他们的故事来读读。

七、希望

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。这不仅是怀

念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！