2014年江苏教师资格考试初中美术学科知识与教学能力练习（精选合集）

第一篇：2014年江苏教师资格考试初中美术学科知识与教学能力练习

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2014年江苏教师资格考试初中美术学科知识与教学能力练习

一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分)1.吴门四家是明代中期出现于()的画派。A.浙江 B.金陵 C.苏州 D.扬州

2.董其昌的绘画风格属于()。A.松江派 B.华亭派 C.云间派 D.吴派

3.金农属于()。A.扬州画派 B.娄东派 C.清六家 D.海上画派

4.19世纪末，后印象主义艺术的主要代表人物是塞尚、凡•高和(A.马蒂斯 B.莫罗 C.修拉 D.高更

5.艺术中的“模仿说”最先是由()提出的。A.法国美学家 B.古希腊哲学家 C.俄国文学家)。

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D.意大利艺术家

6.英国诗人雪莱和俄国文学家托尔斯泰的关于艺术理论的学说是()。A.劳动说 B.游戏说 C.表现说 D.巫术说

7.下列不属于美术接受内在过程初级阶段的是()。A.完形与弥散 B.错觉 C.差异原理 D.误解

8.以下属于帛画的有()。A.《松岩楼阁图》 B.《步辇图》 C.《人物御龙图》 D.《消夏图》

9.《韩熙载夜宴图》的作者顾闳中是()画家。A.南唐 B.西蜀 C.北宋 D.唐代

10.保存有大量元代壁画的永乐宫现位于山西的()。A.太原 B.芮城 C.稷山 D.永济

参考答案及解析

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一、单项选择题

1.C【中公教育解析】自元朝以后，江南苏州一带成为文人荟萃之地。许多著名画家云集苏州，形成一个强大的画派。苏州史称“吴门”，因此作为有共同地区特征的画家群形成了吴门画派。吴门画派的代表人物是沈周和他的学生文徵明、唐寅，再加上仇英，合称“吴门四家”。

2.B【中公教育解析】董其昌是明代后期著名画家、书法家、书画理论家、书画鉴赏家，董其昌的绘画长于山水，注重师法传统技法，追求平淡天真的格调，讲究笔致墨韵，墨色层次分明，拙中带秀，清隽雅逸。他是“华亭派”的主要代表。

3.A【中公教育解析】“扬州画派”是清代中国画派之一，又称“扬州八怪”，它并不 专指某八个人，实际上是泛指代表扬州画坛艺术个性鲜明、风格怪异的一批画家。他们的共同特点是：师造化、抒个性、用我法、专写意、重神似、端人品和博修 养。其中较有名的有：郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎等。金农，人称“八怪”之首，博学多才，50岁后始作画，终生贫困。他长于花 鸟、山水、人物，尤擅墨梅。他的画造型古拙朴素，布局讲究，构思新意，作品有《墨梅图》、《月花图》等。

4.D【中公教育解析】后印象主义也称“印象派之后”或“后期印象派”，是法国美术 史上继印象主义之后的美术现象，主要指以塞尚、凡•高和高更等为代表的一群画家以及画风。他们最初都是学习印象主义，塞尚和高更还参加过印象主义画展。凡 •高虽然设有参加过印象主义展览，也一直以印象主义者自居。后来这三人。都在艺术探索之路上取得了较离成就，强调画家对客观事物的主观感受，在艺术成熟期 各自树立了鲜明的艺术个性。在艺术史上，后印象主义被称为西方20世纪现代艺术的起源。

5.B【中公教育解析】关于艺术的起源问题主要有以下几种学说：模仿说、游戏说、表 现说、巫术说、劳动说等。“模仿既”是关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这种学说是从古希腊时期审美活动“和谐说”发展而来的。古希腊 哲学家认为，模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然和现实生活的模仿。在苏格拉底、柏拉图、亚里多德等古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的 产物。继希腊哲学家之后，法国启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度在此基础上继承和发展了“模仿说”。这种理论到19世纪末仍然具有 极大的影响。

6.C【中公教育解析】表现说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是 艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的主要有英国诗人学莱、俄国文学家托尔斯泰等，在他们看来，原始人通过各种艺术来表达他们的情感。从而促成了艺术的发生和发展。如果说人类的科学主要是与理性、认知相联系的话，人类的艺术就更多的是和感性、情感等联系在一起。

7.D【中公教育解析】美术接受的内在过程包括：(1)准备阶段：在主体的综合修 养、审美经验及美术世界影响的基础上形成接受定向与期待及审美态度。(2)初级阶段：知觉的完形和弥散、错觉、差异和陌生化。(3)高级阶段：理解(前理 解、理解的循环、还原和误

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解)、体验(直觉与理性的统一，对作品深刻内涵的把握，与作品及创作者的共鸣)和回味(检验作品的艺术价值和社会价值的试金石，也是发挥其社会功能的重要环节)。

8.C【中公教育解析】略。

9.A【中公教育解析】顾闳中，五代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院待诏，用笔圆劲，间以方笔转折，设色浓丽，擅描摹人物神情意态，与周文矩齐名，唯一传世作品为《韩熙载夜宴图》。

10.B【中公教育解析】永乐宫，又名大纯阳万寿宫，位于山西省芮城县境内。永乐宫 是典型的元代建筑风格，粗大的斗拱层叠交错，四周的雕饰不多，比起明、清两代的建筑，显得较为简洁、明朗。几个殿以南、北为中轴线，依次排列。特别是宫殿 内部的墙壁上，布满了精心绘制的壁画，其艺术价值之高，数量之多，实属世上罕见。

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第二篇：2017.3.3教师资格考试美术学科知识与教学能力 及参考答案

美术学科知识与教学能力

1、下列作品中，以连环画方式组织内容的是:《韩熙载夜宴图》。

2、汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是：隶书

3、融合中西方绘画之长的中国代表画家是：徐悲鸿

4、秦始皇陵兵马俑，被誉为“世界第八奇迹“，它发现于:1974年

6、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是：《挥扇仕女图》

7、范宽的（）采用全景式构图真实的描绘北方山川，是中国山水画发展史上的杰作：《溪山行旅图》

8、（哈夫拉）金字塔前的狮身人面是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。

9、古希腊雕塑家中提出头与身体的比例为1:7的雕塑家是：波留克列特斯

10、罗丹的雕塑作品《思想者》属于：《地狱之门》 11、1886年创作的青铜圆雕《家莱义民》的作者是：法国罗丹

12、《内战的语言》是1936年创作的油画，画中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示战争的荒谬和残酷，其作者是：达利

13、《流水别墅》是建筑师（）的代表作：赖特

14、新课标中，模块“绘画•雕刻”是在义务教育阶段美术课程中的（造型•表现）学习领域基础上的进一步提高与拓展。

15、“美术鉴赏”是高中课程的一个内容系列，其学习内容包括：鉴赏基础和鉴赏内容

16、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，对“设计•工艺”系列的成就标准描述不恰当的是：能够创作出具有较高社会价值的设计作品。

17、不属于教师在美术教学行为中的角色的是：学生学习的执行者

18、教材是落实课程目标和内容的：基本载体

19、课程资源可划分为校内资源，校外资源和：网络资源

20、下列选项中，适合作为工艺美术欣赏---陶器》一课教学重点的是：陶器的艺术特色。

21、下列选项中，不符合新课程理念的美术教学评价方式是：选拔性评价

22、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（前瞻性；总结评价）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的()能力。

23、在教学反思的过程中，反思最集中地体现在：观察与分析阶段

24、教学反思的出发点和归宿是：课堂教学。

25、下列对教学反思的意义描述不合理的是：免被学生愚弄。

二、简答题

1、简述中国绘画史上的“徐黄异体”？

2、简述吴门四家的作品及风格特征？

3、简述董其昌的“南北宗论”？

4、分析作品《自由引导人民》？

5、简述印象主义的艺术风格？

6、高中美术课程设置了那些模块？

7、促进美术教师成长的评价策略有哪些？

“教学反思”有助于教师成为智者，避

2013年下半年美术学科知识与教学能力试题

1、“visual culture ”是现代美术教育研究的重要议题，在中文中对应的词汇是：视觉文化

2、在中国书法中，“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于：楷书

3、下列作品中，以连环画方式组织内容的是：《韩熙载夜宴图》

4、下列编撰于清代的绘画技法图谱是：《芥子园画谱》

5、雕塑作品《艰苦岁月》的作者是：潘鹤

6、阿尔塔米拉洞穴绘画所在的国家是：西班牙 7、17世纪“荷兰小画派”常表现的题材是：市民生活

8、世纪浪漫主义的代表作画家是：库拉克洛克

9、绘画作品《记忆的永恒》的作者是：达利

10、下列以冲刀和切刀主要表现技法的美术门类是：篆刻

11、下列不属于躯干肌肉的是：

12、黄宾虹《湖滨山居》的主要表现技法是：积墨

13、下列不属于《普通高中美术课程标准（实验）》中课程基本理念的是：全面性

14、下列选项中，符合《普通高中美术课程标准（实验）》对学分修习的是：学生必须修习美术课程54学时，以获得规定3个基本学分

15、下列选项中，不适合作为“现代媒体艺术”教学活动的是：要求学生用胶片摄影，并用显影和定影的方式在暗房中自己冲印照片

16、对美术教学“演示法”不恰当的评述是：能够充分尊重学生的自主性

17、传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是：程序教学模式

18、下列选项中，较为适合“美术教育价值体系研究”课题的研究方法是：理论研究

19、下列选项中，对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是：教学目标设计要尽量宏观 20、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是：美术技法类课程可以没有教案

21、教师上课前，对教学内容进行分析，属于：教材分析

22、下列选项中，对一节课的教学设问不恰当的要求是：不少于四次

23、下列选项中，对美术技法教学示范不恰当的要求是：应限制在20分钟内

24、当学生对美术作品发表了较为偏激的见解时，教师合适的做法是：组织讨论并加以引导

25、在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是：多主体评价

26、下列选项中，属于表现性评价的是：将学习态度纳入评价项、二、简答题

1、徐悲鸿对现代美术教育有哪些贡献？

2、《《普通高中美术课程标准（实验）》中美术课程的内容系列有哪些？

3、在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术？ 4.、在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术？

5、促进美术教师成长的评价策略有哪些？

2014年上半年美术学科知识与教学能力试题

一、单项选择题：

1、下列选项中，属于美术创作心理要素的是：记忆

2、绘画作品《出水芙蓉图》的表现形式属于：工笔

3、黄公望的《富春山居图》的主要 法是：

5、《击鼓说唱俑》的创作时期是：东汉

6、油画作品《宫娥》的作者是：委拉斯贵支

7、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家的是：丢勒

8、下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是：圣彼得大教堂

9、弗拉戈纳尔作品去《秋千》的艺术风格属于：洛可可风格

10、下列选项中，不属于按内容、题材分类的绘画种类是：水彩画

11、下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是：逆光

12、下列选项中，位于大腿前侧的肌肉是：股直肌

13、普通高中美术课程内容的分类方式是：内容系列和模块

14、《普通高中美术课程标准（实验）》建议在3个基本学分中采取的选课策略是：1+2

15、为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准（实验）》在“设计•工艺”内容系列中设置的内容是：传统工艺美术

16、下列选项中，不属于创设情境的教学活动是：作品分析

17、教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于：研究性学习法

18、吴老师以”学生不愿动手表现的问题”为研究对象，从教学环境、教学策略等方面进行了反复试验、反思、改进、这种研究方法是：行动研究法

19、林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”这一教学目标是：知识与技能 20、教师确定教学方法最重要的依据是：教学目标

21、下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是：演示

22、陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是：班级集体完成

23、《普通高中美术课程标准（实验）》建议根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理，该学习活动所属的模块是：摄影/摄影

24、对讲授法描述不恰当的是：讲授法是传统教学方法，新课程不提倡

25、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于：形成性评价

26、评价建议中提出的“成长记录评定”属于：过程性评价

二、简答题

1、宋代画家范宽的作品《溪山行旅图》的艺术特点有哪些？

2、高中美术课程“现代媒体艺术”内容系列的主要教学资源有哪些？

3、如何将演示法、观摩法、观察比较法运用于木版画教学？

4、多主体评价的内涵是什么？

2014年下半年美术学科知识与教学能力试题

1、现实主义美术创作遵循的一般原则是：源于生活，高于生活

2、秦始皇兵马俑属于的艺术类型是：陶俑

7、被称为西方“现代绘画之父“的画家是：塞尚

8、俄罗斯巡回展览派的代表人物是：列宾

9、西班牙古根海姆博物馆的建筑风格是：后现代主义

10、中国画最早成熟的种类是：人物画

11、下列选项中，不属于腿部骨骼的是：桡骨

13、在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系，发展想象力，促进思维方式的灵活性与多样性，学会用美术的方式或结合其他方式”要解决的问题是：学习和生活中的问题

14、为促进学生发展，普通高中美术课评价要体现的特点是：多主体、开放性的特点

15、《普通高中美术课程标准（实验）》给学生的修课建议是：自主选修

16、构成美术教学的四大要素是：教师、学生、课程、资源与评价

17、程老师在海报设计中，以一幅不太成功的学生作业为例，在电脑中改变色调，文字和图形的大小与位置，产生了不同的视觉效果，阐明了图形、文字、色彩三要素的作用，令学生茅塞顿开，在此，程老师的教学模式是：范例教学模式

18、某学校对新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳”，生源也不理想，但仍很重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于：教师的职业道德

19、邢老师在插画教学中小学生提出：每人找一篇感兴趣的微型小说，根据故事节，收集素材，画出草图，用黑白装饰画得形式创作一幅反应小说主题的插画，这在教学活动中被称为：教学方法

20、霍老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发起潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是：最近发展区

21、王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编”课程，引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是：校本课程

22、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明一种“纸陶艺”即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受深受学生欢迎。这种教学形式为体现的是：教学智慧

23、黄老师根据高中生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是：合作学习

24、胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网收集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化入场券，而2其他作品都在校园网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特点是：运用了现代信息技术

25、范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是：自我评价

26、金老师上《环保时钟设计》时，在调查、设计、制作后，让同学、老师或家长对作品写“评语小条”，进行展示评价。这种评价属于：质性评价

二、简答题

1、简述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中国画“三远法”?

2、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，简述教师如何利用计算机技术和互联网开展美术教学？

3、依据《普通高中美术课程标准（实验）》中绘画模块“学习活动建议”，从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法？

4、谈谈你对“采用多种评价方式评价学生的美术作业”的看法？、2015年上半年美术学科知识与教学能力试题

1、中国画家中，注重素描的严格训练，提倡师法造化的是：徐悲鸿

2、《竹林七贤图》最初的材质是：砖

3、下列不属于民间剪纸常见的装饰纹样的是：...龙纹

4、下列属于宋代画家作品的有：《万壑松风图》

5、黄宾虹写生稿中山石的主要 法是：披麻....。

8、委拉斯贵支与毕加索都有作品《宫娥》，画风差异很大，毕加索的属于：现代主义

9、不属于塞尚画作的是：《麦田上的乌鸦》

10、不属于《林泉高致》中提出的三远的是：长远

11、属于复色的是：褐色

12、“外师造化，中得心源”中“造化”指的是：自然

13、属于《《普通高中美术课程标准（实验）》（下列简称《标准》）课程系列名称的是：现代媒体艺术

14、微电影在《标准》中属于：摄影•摄像模块

15、《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是：美术鉴赏

16、依据《标准》，在美术教学全过程中要贯穿的理念是：艺术观念与美术术语的学习和运用

17、《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是：满足学生发展的需求

18、张老师在“走近敦煌”的教学中，在教室墙壁上布置敦煌壁画图片，播放敦煌的主题音乐和影像，这种教学方法属于：情景法

19、王老师在“美术家眼中的自己”鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于：生成性目标 20、美术鉴赏课上，徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组，要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上，提出问题，集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是：研究性学习

21、在“战争与和平”一课的教学目标设计中，“知道《格尔尼卡》所运用的造型元素”属于的目标元素是：知识与技能

22、下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是：示范

25、普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”其性质属于：质性评价

26、某教师在微电影拍摄教学中，对学生拍摄的样片进行分析，在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见，这一评价方式是：形成性评价

二、简答题

1、贾科梅蒂的雕塑特色是什么？

2、如何开展“现代媒体艺术”的教学活动？

3、根据《普通高中美术课程标准（实验）》中书法模块的“学习活动建议”，从书法鉴赏、书法知识理解、材料工具应用及创作实践等方面谈谈如何开展教学活动？

4、高中美术课程标准评价建议中“提倡成长记录评定”的内容和意义是什么？

2015年下半年美术学科知识与教学能力试题

1、美术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌是：美术

2、下列选项中，不属于“元四家”的画家是：赵孟...6、下列选项中，属于18世纪末19世纪初西班牙现实主义画家的是：戈雅

9、朗香教堂的建筑风格属于：现代主义

10、该学生设计作业属于：工业产品设计

11、下列选项中，最早出现的中国画技法是：工笔

12、下列选项中，属于手臂骨骼的是：桡骨

13、依据《普通高中美术课程标准（实验）》高中生“用美术及他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习”这一表述所体现的理念是：强调创新精神，培养解决问题的能力、14、为帮助高中生掌握美术鉴赏方法，美术教师需要做到的是：指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品。

15、《普通高中美术课程标准（实验）》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。”其中“选择”依据是：学生的兴趣

16、胡老师在上“爱心坐具设计一课时，同学们”只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找5个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是：发现学习法

17、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于：教学策略

18、张老师在进行木刻版画教学时，现场进行了执刀，刻制、印制等制作。这种教学方法是：示范法

19、黄老师在绘本创作教学中，组织学生通过改编小说、收集素材、画出草图、制作正稿、展示评价的步骤完成创作、这些教学活动可统称为：教学过程 20、普通高中开设油画课时，由于学生都是零起点，只要做些简单的写作或临摹作业，翟老师的方法是提高难度，激发潜能，要求学生挑战自我，经历完整的学习过程，创作一件油画作品。这一要求的理论依据是：最近发展区

21、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺人引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕刻作品。从课程管理的角度看，这是：校本课程

22、李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于：合作学习

23、学校运动会即将开始，郝老师上了“学校运动会海报设计”课。他将学生组上网搜索各种海报做参与，用数码相机作品拍摄校园标志性景观，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制和改进，最佳作品正式制成学校运动海报，未入选作品都展示在校园的“美术园地”。该课的教学特点主要是：运用了现代信息技术

24、某学校每天给学生提供一包牛奶，留下大量废弃的牛奶包装袋，冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动，要求每班制订目标和任务，明确进度和要求，分组合作完成这一校园环境建设任务。该教师主要运用的教学方法是：项目教学法

25、包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学生小组的形式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是：同伴评价

26、顾老师上绘画课时，以《学大师画肖像》为题，要求学生经历“赏名作，选大师，学大师，搞创作，共分享”等一系列学习活动，每项活动都有“学习单”明确任务和评价标准，最后将所有资料都存入各自的“学习档案袋”中，这种评价方法是：质性评价

二、简答题

1、简述梵•高的基本信息、绘画风格及对后世的影响？

2、为什么说学习美术能拓宽高中生发展空间，帮助规划人生？

3、谈一谈你对美术鉴赏教学中“情景教学法”的理解，并举例说明？

4、教师该如何以“三维目标”评价高中生木刻版画学习？

美术学科知识与教学能力测试

张

珊

珊

2017年2月20日

第三篇：美术学科知识与教学能力

美术学科知识与教学能力

第一部分 学科知识

第一章 中国美术史

第一节 原始时期的美术（彩陶）

仰韶文化：人面鱼纹彩陶盆 马家窑文化：舞蹈纹彩陶盆

第二节 夏商周美术（青铜器）

青铜器：

司母戊鼎方鼎 安阳殷墟出土； 四羊方尊 湖南宁乡出土； 莲鹤方壶 社会大变革时代的艺术特色，常用“清新向上”形容。帛画： 《人物龙凤图》、《人物御龙图》 引魂升天

第三节 秦、汉美术（雕塑）

帛画： 长沙马王堆出土的“T”字形经幡帛画

雕塑： 西汉 霍去病墓石雕 花岗石 循石造型《马踏匈奴》整体写意

秦始皇

兵马俑

陶土

“致广大，尽精微”

生动写实 工艺美术：长信宫灯 科学性、艺术性的结合；

（前三节的内容比较简单，通读一遍之后，重点记忆我列举的作品，各个时期最重要的内容我用红色标注了，分别是彩陶、青铜器、雕塑，你要记住代表作品。）

第四节 魏晋南北朝美术(石窟、顾恺之、谢赫)

（从这一节开始要记准画家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顾恺之 南朝 线条“春蚕吐丝”，注重“传神写照”，代表作品《洛神赋图》、《女史箴图》、《烈女仁智图》。我只标注最重要的，但是一定要通读一遍课本！）

画家：顾恺之、陆探微、张僧繇，绘画论著：谢赫《画品》“六法”分别是？ 石窟:（重点！每个石窟的代表作品最好是结合图片记忆一下，网上都有图片，一定要能分辨出是哪个石窟的佛像，记住最出名的就行！这个必须做，不可以偷懒哈！四大石窟，除了魏晋时期，唐朝时也有所贡献，尤其是龙门石窟在唐代有奉先寺造像 卢舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肃 敦煌莫高窟

雕塑 塑绘结合的技法，壁画 艳丽堂皇，“飞天”。

甘肃 天水麦积山 被誉为“中国彩塑艺术博物馆”

山西大同云冈石窟 昙曜五窟 犍陀罗（印度人那样）造像风格

河南洛阳龙门石窟

宾阳洞

书法： 王羲之 书圣 行书 《兰亭序》天下第一行

第五节 隋唐五代美术（人物、山水）

（我将最最重要的画家标成红色，你一定要记住代表作品，有些非常鲜明的绘画观点也要记一下如张璪“外师造化，中得心源”！最好是能记住描绘这幅画的一句话，如《虢国夫人游春图》，不着背景，突出人物，衣饰华美，春意盎然。虽然我没有列举作品，但是每个画家的作品在做选择题的时候要能选出来！）

人物画：唐 阎立本、吴道子（莼菜条、吴带当风）、张萱、周昉

五代 顾闳中 周文矩

山水画： 青绿山水 隋 展子虔《游春图》

唐 李思训、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山图》

水墨山水 唐 王维 开创

五代

荆、关、董、巨

花鸟画： “皇家富贵，徐熙野逸”，“牛马二韩”即韩干、韩滉 书法： 楷书 “颜筋柳骨”

草书 “颠张狂素”

雕塑：昭陵六骏 飒露紫（唯一具有情节性的，马倌拔射入马匹的箭）工艺美术：陶瓷 “南青北白”指越窑、邢窑 唐三彩

第六节 宋元美术（山水）

花鸟画：画院 宋徽宗

人物画 李公麟 梁楷

风俗画 张择端《清明上河图》

山水画 北宋山水 李成、范宽（大山大水）

郭熙 “三远”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、刘松年、马远、夏圭

元代 赵孟頫

元四家——黄公望、吴镇、王蒙、倪瓒

第七节 明清美术（派别、称号）

山水画

明代 浙派、明四家（吴门四家）、董其昌（绘画主张）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，两派画风对比记忆！

花鸟画 明清时期，花鸟画一改宋代工整写实的风格，走向大写意！

“青藤白阳”即陈淳、徐渭

“扬州八怪” 人物画 唐寅、仇英

“南陈北崔”

波臣派 书法： 三宋

建筑：皇家园林 私家园林

第八节近现代美术 海派：三任、吴昌硕

岭南派：岭南三杰、黄宾虹、张大千、傅抱石 京津地区：齐白石

徐悲鸿 新国画：林风眠、潘天寿、李可染、油画：董希文

第九节 中国民间艺术

剪纸（创作方法、艺术特色、“剪花娘子”库淑兰）、年画（杨柳青、桃花坞、潍县）、刺绣（北绣、南绣、苏蜀粤湘）、泥塑（泥人张）、风筝、皮影

以上为中国美术史全部内容，考试时为选择题，多看几遍书就行了！切记，一定要通读教材哈，一开始可能会觉得枯燥，但理清头绪之后就容易多了，最好自己按照时间脉络做份笔记。此外会有几道纲外题，比如关于摄影、建筑或者其他方面的，这是必然的，不要担心，因为大家都不会！美术史部分会出一道简答题，去年考了“徐黄异体”，今年有可能也会考某一派别或某一称号，也有可能会考西方美术史的内容。

第二章 外国美术史

外国美术史一定要多读几遍，因为我们并不熟悉时间脉络，尤其是第三、四、五节最重要，作者和作品要记准，作者的流派更是要分清！建议你列一个提纲，多看几遍就能记住了！这一部分多以选择题考查，顶多会有一个简答。

第一节 史前美术、古代美术

史前：雕塑 《维林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

岩画

西班牙阿尔塔米拉洞穴、法国拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、狮身人面像

古希腊：雕塑《三女神像》、《掷铁饼者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根据图片选出对应的三种柱式 古罗马：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《罗马万神庙》、《罗马大角斗场》

第二节 欧洲中世纪美术

中世纪是西方美术史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，记住代表性的建筑。

基督教：罗马式美术

比萨大教堂

拜占庭美术

圣索菲亚大教堂

哥特式美术

法国 巴黎圣母院、夏特尔大教堂

德国 科隆大教堂

意大利 米兰大教堂 伊斯兰教： 泰姬·玛哈尔陵

佛教：

缅甸仰光大金塔

第三节 欧洲文艺复兴时期的美术

由此进入西方美术史比较复杂的部分，同样也是非常重要的内容。我只列举重要的画家和流派，你自己结合作品记忆哈！有些画家比较有贡献的方面也要重点记一下！意大利

初期

佛罗伦萨画派 乔托

锡耶画派

杜乔

早期

三位大师 布鲁内莱斯基

佛罗伦萨大教堂

马萨乔

多拉太罗（又译多纳罗）

盛期

达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

威尼斯画派 乔尔乔涅、提香 尼德兰

凡·埃克兄弟

博鲁盖尔 德国

丢勒、荷尔拜因

第四节 巴洛克和洛可可美术

巴洛克的每一位画家、国别、代表作品、所属画派都要记住！尤为重要的是贝尔尼尼、伦勃朗、维米尔、委拉斯贵支。课本70页第八题关于巴洛克艺术的特点和代表艺术家记忆一下！

洛可可的艺术风格、代表画家及作品。

第五节 19世纪美术

这一节每个主义的代表画家和作品都是重点！最好是能对每个主义的特点做简要概述。最重要的是新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、后印象主义

第六节 20世纪美术

每个主义、画家、代表作品要识记，能根据作品选出所属主义，也能根据描述判断作品的类别。相对重要的是野兽、表现、立体、超现实主义。

第三章 美术基础知识

美术的语言：造型元素、形式原理（课本74页答案背一下！）美术的创作思想

（理解为主）

美术的社会价值

（通读之后，能做选择题即可）第四章 美术基本知识 美术的分类，了解一下。

美术的相关技法理论，对于我们不太熟悉的概念，重点记忆！透视 心点 色彩 三要素 三、四两节读读就行，不作为重点。

第五章 美术教学基本理论（条目清晰的黑体字要全部会背）美术学科的四个领域、学科特点（五点）； 美术课程的价值、三维目标； 美术教材的特点；

初中美术课程设计（课本95页那一段，读几遍）； 美术教师应具备的基本素质

课本第一部分是比较基础的内容，虽然琐碎复杂，但多以选择题考查，所以多看几遍书就能记住。实在觉得枯燥的话，你可以借初中的美术课本看看，图文并茂比较有意思，翻个两三遍做基础题就不成问题了！

第二部分 教学设计

第一章 课程标准内容与解读

第一节 以下列举的必背！课程性质价值与内容p101 美术课程的性质p102 基本理念的内容p102 设计思路的内容与解读 学习领域的划分p105 第二节 多读几遍就可以，不需要背。

第三节 四个学习领域的目标必背！去年考了造型·表现领域，今年应该是剩下三个之中的某一个，我估计是设计·应用领域！剩下的关于教学建议的，看看即可。第四节

教学建议的内容，八条（p113）多读几遍，差不多会背就行！评价建议的内容（p113）不仅要背诵黑体字，小字部分也要反复读！后面还会有单独的一部分关于教学评价的，这是重点！

课程资源的开发与利用多读几遍，后面会有一章主讲教学资源的，背诵那里的内容。

美术教材编写的原则，五条（p115），背！另课本强化训练的题目一定要背下来！

第二章 教学设计概述

这一章在考试时以主观题为主，特点和原则多考查选择题，要以理解为主，对于后面写教案有所帮助！

第三章 教学目标重难点及教学准备

这一章选择题为主，一定要理解记忆，这样才能写出教案!三维目标、教学重点的解决、教学难点的解决是重点。第四章 美术教学中的策略、方法及手段

教学策略的特点、选择原则还是要多读几遍，理解透彻。

常用的教学方法，这个是重点，写教案的时候会体现出来！现代化教学（135整页）读几遍！

第五章 美术教学过程（重中之重，难中之难）

次重点第一、三节反复读几遍，重点第二节，明确教学环节包括哪些，课本上每一环节都有表述，一定要多看几遍，黑体字尤为重要！最重点第四节！！编写教案的流程一定要能默写下来，考试最后一题就是写一篇教案，每个环节都必须有！实在不好理解的话，你就把课本148页的教案案例多看几遍！

教案是最为大型的一道题目，大约能占30分左右呢！所以一定要能写一篇要素齐全的教案，内容倒是其次，主要是写的是否完整，教学安排合理即可！考试的时候我们普遍觉得时间仓促，最后一题写起来有些慌乱，所以平时一定要多练一下，在心中形成一套模式，考试的时候就容易多了！课本第二、三、四章都是为写教案铺垫的，一定要理解，课本上的教案最好是都看看，对于自己写教案有很大帮助！

第六章 教学资源

这一章不是简答题就是选择题，课本P166—p168要反复诵读，最好是可以概括出简答题的答案，如校内资源包括哪些，美术校内资源如何开发利用？

第三部分 教学实施

第一章 教学实施概述 学习任务的安排（p172）、教学实施的原则（5条），视觉性原则下面的前两句话也要背下来。

第二章 美术课堂的教学艺术

这一章以案例分析题为主，黑体字都要背下来，小字多看几遍就行。最重要的是自主合作探究学习方法，p203上面的那段话要背下来！

第三章 美术教学的现代化

多媒体教学的优势及问题（以简答题准备），第二、三节看看就行！

第四部分 教学评价（去年考了一道简答题、一道案例分析题）

第一章 美术教学评价概述

黑体字全背！功能、分类、存在问题！

第二章 美术教学评价的应用与反思

黑体字全背！重点记忆美术课程评价的建议、怎样评价学生的美术作业。对于学生档案袋要理解一下，以防在案例分析题中出现。

这一科考试整体来说，还是比较容易的，因为美术史方面的基础知识我们还是比较了解的，考试时的简答题和案例分析题还都不太难，得高分不容易，但是也都有话可说！最重要的还是最后一题的教案，有好多人因为考试紧张、时间紧迫，会丢掉一两个环节，所以我建议做完选择题和简答题，立即写教案，因为案例分析题拉不开差距！在时间允许的情况下，简答和案例题多写一些内容。

考试题型

选择题、简答题（好像是4道。记不太清了）、案例分析题（2道）、教学设计题（教案）

第四篇：教师资格统考学科知识与教学能力(初中美术)

美术欣赏的方法与过程

1叙述—陈述作品上看到的东西2形势分析—探讨形式关系包括形状间的相互关系 色调处理空间营造3解释—推测作品的意义和作者想表达的思想4评价—在一定范围中比较判断这一作品的优劣，引导学生通过口头和书面的方式表达对作品的态度和认识，从而提高学生的欣赏水平和评价能力。

美术三种功能之间的关系认识功能、教育功能和审美功能，三者是辩证统一关系。美术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是美术作品的基本要求，缺乏真实性的作品也不可能帮助人们正确的认识生活的真理。但艺术的真，既不同于普通生活的真，也不同于科学的真，它既是现象的真又是本质的真既是性向的真又是典化了的真。这种显现着真理的本质的现象或典型的形象，也就是美术的美。二美术在一定条件下总是要引起人们的美感，所以，美术的认识功能总要通过审美功能才能得以实现。一件枯燥无味不能引起人们美感的美术作品，也不可能帮助人们认识任何生活的真理，起到美术的教育作用。反过来说，美术的审美作用又都包容着认识功能与教育功能。

美术课程性质的一般性描述1以视觉形象的感知 理解和创造为特征2是学校进行美育的主要途径3是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程4在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用 美术课程性质的具体表述1美术课程凸显视觉性 2具有实践性3追求人文性4强调愉悦性 美术课程的基本理念

1面向全体学生2激发学生兴趣3关注文化与生活4注重创新精神

初中美术课程目标：总目标按知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观三个维度设定 分目标：1造型表现学习领域2设计应用学习领域3欣赏评述学习领域4综合探索学习领域

美术教材1依据美术课程标准编写美术教材2实现内容组织的综合性和合理性3妥善处理传统与现代中国与外国的关系4鼓励美术教材呈现方式多样化

美术教学1坚持面向全体学生的教学观2积极探索有效的教学方法3营造有利于激发创新精神的学习氛围4多给学生感悟美术作品的机会5引导学生关注自然环境和社会生活6重视对学生学习方法的研究7探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段

美术教学评价1依据美术课程标准进行评价2注重美术学习表现的评价3采用多种评价方式评价美术作业4鼓励运用美术学习档案袋、展示盒课堂谈论等质性评价方法

美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源、网络资源

美术资源的开发与利用

1满足学生学习美术的基本条件2完善美术教学的基本材料和设置3丰富美术教学的图书和影像资源4拓展校外美术教学的资源5开发和利用网络美术教学资源6充分利用自然和社会文化资源7积极开发地方美术课程资源

美术知识类型1事实性知识2概念性知识3程序性知识4元认知知识5美术普通知识 初中生美术能力的发展

初中生在美术学习上表现出一种矛盾现象，一方面他们对世界的认识趋于客观和理性，空间意识也明显增强，对美术作品的评价标准也客观化，画得像成为一种普遍追求，但他们的表现技法却相对滞后，所以在很多情况下会觉得自己画的不好，绘画过程也不如小学生时期那么大胆、自信，想象也不如以往那么肆纵和生动。加上这时社会向他们展示了较之其他年龄更大的丰富性和发展的可能性，所以一些初中学生会丧失对美术学习的兴趣，并与美术渐行渐远，所以有些学者认为在人的美术发展过程中存在一个抑制期，而初中生时期刚好与这一时期重叠。根据初中学生的身心发展和美术学习特点，教学要做到：1以鼓励的方式使学生获得自信，以便继续美术学习2通过鉴赏教学和引导学生阅读、参观，增强学生对美术的了解和喜爱3选择初中生乐于学习、能够学会的内容，采用有利于他们参与、思考和行动的学习方式，调动他们内在的学习动力4对有兴趣且有能力的学生可以利用他们以具备的理解力，开展解剖、透视、明暗知识及素描的学习5在要求适当的情况下，可以将他们的视野引向更为开阔的美术门类，开展诸如中国画、书法、篆刻、设计、摄影和电脑美术的学习。

教案的要素与规范教案也称课时计划指为增加教学的目的性程序性和周密性而预先准备的文案。作用是明确教学目标，促进周密的思考，获得备忘的效果，选择教学方法，教学准备，设计教学过程，设计板书。

教案的要素和形式：课题、年级、授课人、教学目标、教学重点和难点、教学过程、课后反思。形式主要有纯文字式和表格式。

美术教师的专业素质与能力体现在：1独特的人格魅力2多样的美术知识与技能3基本的教育知识与技能4全面的文化理解力

美术课堂设计的基本原则：1思想性原则2科学性原则3层次性原则4条理性原则5艺术性原则 教案的撰写：1课题 是教学内容和教学活动的高度概括，要简明扼要2教学目标 是学生经过一节课学习之后能够达到的目标，必须写的恰当明确具体并且可检测。教学目标要有三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3教学重点和难点 重点是这一节课必须学习的知识，必须完成的教学活动，必须达到的教学目标。确定是否为重点，就看少了它，还能否成其为这一课？一节课的其他方面都要为突出落实重点服务。难点是指学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法，是通往教学目标路途中的障碍。只有找准教学难点，才能突破教学难点。教学难点主要通过对学生的了解，对教学基本规律的认识和教学经验来确定。4教学准备5教学过程即教学步骤 教学过程要详细具体 注意要明确主次 突出教学重点，要有解决教学难点的方法。6板书设计（要点：概括简明、重点突出；结构完整、层次分明；留有余地、便于生成；布局得当，赏心悦目）7布置作业（明确作业目标，难易适度，要求要清楚具体，形式要灵活有趣味性）

课堂教学目标的设定：课堂教学目标的依据和针对性、课堂目标要明确具体、课堂教学目标的检查落实

课堂教学目标的依据和针对性：设计美术课堂的主要依据是国家颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，还有国家通过美术教材所提供的教学内容和要求。教学目标的确立1要熟悉读懂《标准》，其详细阐述了美术课程的性质与价值、基本理念，规定了美术课程的总目标及内容标准，是教师处理美术教材、确立具体教学目标的基础。2要通读、了解美术教材3结合所教学生情况确立具体的教学目标

课堂教学重点和难点的确定：突出教学重点（一节课中学生要掌握的主要知识技能就是本节课的教学重点，是教师必须找中讲解分析，学生必须下功夫的内容，教学重点往往还确定在教材的预习提示、课后练习上，无论是知识技能还是情感体验从课前预习导课后练习都要把我的一定是最重要的）

如何突出教学重点1提前预习2保证时间3着重讲解4板书提示5作业练习

解决教学难点：1直观演示解决难点2温故知新3分解组合解决难点4重点启发5实践训练

课堂教学结构和内容的设计（是指课堂教学的基本框架以及各个部分的联系，一般体现在课堂教学的环节和步骤上。凯洛夫的五环教学结构即组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业）

课堂教学设计的方法：循序渐进发（优点顺应了事物发展的自然顺序，遵循一般学生学习的思维习惯，有明确逻辑关系但容易式教学过于套路化缺乏个性和新鲜感）、板块并列法（优点教学的内容十分明确，把复杂的教学内容分类别的进行归纳，在一定程度上使学生学会抓住重点进行学习的方法，但容易使教学过于平铺直述，忽略最终要达到的目的）

导语的设计：针对性 趣味性 诱导性 设计常见方式1开门见山式2回顾复习式3制造悬念式4提出问题式5故事情景式6奇言妙语式7演示示范式

结束语的设计回顾式 提问式 告诫式 悬念式 延展式

板书设计的特点和要求1简明概括重点突出2结构完整层次分明3留有余地便于生成4布局得当善心悦目。板书设计方法提纲法、演示法、表格法

如何设计作业练习1明确作业练习目标2掌握技能提高能力3难以要适度4形式要灵活有趣味性5练习要求要清楚具体

课堂教学资源的开发1注重开发地方美术教学资源2注重开发校外美术教学的资源3注重开发自然和社会美术的教学资源4注重开发网络美术教学资源5注重开发课堂美术学习环境资源6注重开发学生美术学习的工具材料资源

课堂教学资源的整合1整合要增强教学资源的针对性2整合要增强教学资源的关联性

美术教学的特点1美术教学的视觉感知特点2美术教学的情感特点3美术教学的技能特点4美术教学的个性特点5美术教学的创造性特点6美术教学的全体性特点

美术教学的主要程序1组织教学2导入主题3讲述新课4布置作业5巡视辅导6结课

美术教学的组织形式1室内授课2室外授课3参观活动

美术教学常用的方法1讲述法2示范与演示法3实践指导法4提问法5讨论法练习和实践指导法 美术课程的基本理念1形成学生的基本美术素养2激发学生学习美术的兴趣3引导学生在文化情境中认识美术4培养学生的创新精神和解决问题的能力

有效组织学生的学习活动1恰当安排学习内容2营造宽松的学习环境3多样的学习形式4科学的组织学习过程

激发学生学习美术的兴趣的策略1尽可能地让学生在美术学习过程中获得愉快和积极的体验2运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官3美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系4美术学习任务应该难易适度分量适当不至于增加学生的负担5多以鼓励获奖励的方式对学生的美术学习作出反馈6适当的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题

创设情境——促进学生对美术的感悟和体验的策略与方法1联系生活创设情境2注重情感激发参与3借助多媒体营造情境4创设问题情境5用故事创设情境6参观考察7角色扮演和模拟活动 美术教学中导入与结课的策略和方法1教学导入的策略与方法（以设疑的方式导入、以试错的方式导入、演示导入、复习导入、实物导入、情境导入、故事导入）2结课的策略与方法（总结式、讲评式、作业评价式、延伸升华式、激励式、悬念式、游戏式）

美术课程资源开发与利用的策略与方法1美术课程的人力资源2美术课程的材料与设备资源3地方美术课程资源4文化资源向课程资源的转变 初中美术教师电脑美术能力要求1掌握PS图片处理软件基本知识2结合教材开设电脑绘画课程教学——电脑装饰画3结合教材开设电脑设计课程教学——电子贺卡、光盘封面设计4结合教材开设网页设计课程教学——制作个人、学校或班级网页

学生学习目标的评价

《标准》对造型表现的评价建议标准是：是否对学习美术有兴趣。能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。是否知道以线造型的基本方法，并能进行简单的描绘。能否在美术表现活动中大胆综合的运用色彩。能否运用多种材料工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。设计应用的评价建议标准：能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习

用品，体现创意。能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。

欣赏评述的评价建议标准：能否主动学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别评述能力。能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。是否了解中外美术发展的概况。能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。综合探究的标准：是否积极地参与探究性的活动。能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。能否积极的动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。能否与同学进行良好的合作。

美术教学评价是指依据美术课程标准所获得的信息，并依据一定的评价标准，对美术课程实施过程及其效果做出客观科学的判定过程。目的是为了调节控制教学过程，改善和提高教学质量，具体来说就是促进学生全面发展，改进教师的教学以及促进美术课程的不断发展。功能:1导向功能2诊断功能3反馈功能

教学评价的的基本类型及特征1过程性评价及是指在教学过程中进行的评价，评价的关注点是调整改进教学。2终结性评价即是指教学过程完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度。如怎样评价美术作业的具体方法，怎样对学生美术成绩的终极评定的具体方法3量性评价及更多地表现为数字、文字、图形等，方法则主要是数学分析的方法4质性评价是针对量化评价而言的。主张评价应全面反映教育现象与教学现象的真实状况，质性评价的手段一般有档案袋法、观察法、展示法、评估法与访谈法等5诊断性评价主要是对教学背景、存在的问题及其原因作出诊断，以便对症下药，据此进行教学设计（手段：以前相关的成绩记录、摸底测验、智力测验、态度和情感调查、观察、访谈）

美术教学评价策略体现的是发展性原则、过程性原则、多元化原则1自评互评与教师评价相结合，美术评价中的多主体结合，体现的是让每一位评价者都有机会参与进来，在相互激励中共同发展。教师要创造机会，通过学生的自评使学生在实践中学会运用教育目标来分析自己认识自己自我调整，自我教育自我发展。可使用建议的课后评价法。互评的意义在于使学生之间学会交流沟通，学会欣赏他人宽容他人，做到相互取长补短，共同进步，可以使用讲评作业及课后评价等方法。2注重纵向评价，关注学生发展。横向评价是将评价对象放在一定的群体环境中，与其他人进行横向比较，这种评价可以确定一个评价对象在一个群体中的排名。纵向评价是将评价对象的一个时期与另一个时期做纵向比较。从而使评价对象看到自己的进步。注重纵向评价的方法可以使学生的自我评价或教师写评语的方法。3教学反思是评价中的重要组成部分，教学反思是美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。教师的反思内容应该包括教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教师角色等。

第五篇：初中美术学科知识与教学能力

美术学科知识与教学能力(初级中学)

(150分，120分钟)

一、填空题(本题共26小题，每小题2分，共52分)1．艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是()A．艺术风格B．艺术语言C．艺术本体D．艺术创作 2．下列作品中，“劝诫宫中妇女封建道德”的一幅作品是()A．《虢国夫人游春图》B．《捣练图》 C．《挥扇仕女图》D．《女史箴图》 3．下左图作品的书体是()A．柳体B．颜体C．赵体D．欧体 4．霍去病墓前的主体雕塑是()A．《辟邪》B．《马踏匈奴》C．《羽人骑天马》D．《牵牛像》 5．上右图《渔樵问答》是()A．凤翔彩偶B．淮阳“泥泥狗”C．惠山泥人D．天津“泥人张” 6．古罗马拱顶建筑中的杰出代表是()A．万神庙B．罗马高架引水桥C．凯旋门D．圣索菲亚大教堂 7．达·芬奇《岩间圣母》中人物构图呈现()A．金字塔式B．平衡式C．放射式D．对称式

8．19世纪活动于“枫丹白露”森林区的法国写实主义画派是()A．巴比松画派B．威尼斯画派C．印象主义D．后印象主义 9．作品《阿克罗勃特之舞》是()的作品。A．柯罗B．米罗C．克利D．达利

10．“悬针”与“垂露”两笔划形态常见于下列哪种字体()A．隶书B．楷书C．篆书D．草书 11．与画成45°的“平变线”消失在()A．天点B．余点C．距点D．心点 12．右图箭头标示的地方应是()A．尺骨B．胫骨C．桡骨D．腓骨

13．下列选项中，不属于“课程标准性质”的是()A．追求人文性B．具有实践性 C．凸显视觉性D．追求趣味性

14．《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调“物以致用”思想的学习领域是()A．造型·表现B．设计·应用C．欣赏·评述D．综合·探索

15．欣赏不同时代和文化背景下的美术作品,了解艺术家与流派,通过描述、分析与讨论,认识艺术门类与表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品能进行简单的评价，恰当得表达自己的感受。这属于欣赏·评述模块在第()学段的学习。A．一B．二C．三D．四

16．《文具设计》一课，展示实物并利用教具呈现设计过程所用的教法是()A．演示B．示范C．实验D．讨论

17．《动物图案设计》一课，课前按学习任务搜集并整理自己喜欢的动物图片资料进行初步设计的学习方式是()A．接受学习B．自主学习C．专业学习D．实践学习

18．线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明()A．教学策略受制于教学方法B．教学策略层次上低于教学方法 C．方法是策略的具体化D．方法不受策略的支配

19．《大写意荷花》教学设计中，“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属目标纬度是()A．知识与技能B．过程与方法 C．情感态度与价值观D．体验与创造

20．《纸盒包装设计》一课，合理设计的教学重点是()A．知识与技能B．过程与方法 C．情感态度与价值观D．体验与创造

21．某教师擅长国画，在课堂教学中仅传授国画技法，以显示其特长，对于上述评价恰当的是()A．优化教学内容B．教学内容单一 C．缺少分工合作D．教学有针对性 22．教师授课与学生学习的基本依据是()A．教材B．教学大纲C．教科书D．教学计划

23．《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是()A．关注例题，讲解标志设计过程B．学生互相讨论、交流 C．欣赏中外优秀标志D．讲解中外标志发展历史 24．对美术课教学实施起导向与监控作用的是()A．课前准备B．授课方法C．教学评价D．学生作业

25．某教师期末将学生平时态度的30%纳入学生总成绩，这种评价方法是()A．表现性评价B．形成性评价C．总结性评价D．诊断性评价

26．属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式是()A．相对性评价B．质性评价C．量性评价D．绝对性评价

二、简答题(本题共4小题，每小题7分，共28分)27．简述民间剪纸特征。

28．根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。

29．简述“学习档案袋”的内容与作用。30．简述开发与利用美术课程资源的意义。

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31．某教师讲授《日出》一课时，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片与同类古典题材的油画比较，引导学生讨论三幅作品的异同。接下来，教师用三棱镜对光的反射讲解光谱原理，揭示印象派色彩表现特点。教师再进行补充、归纳，学生体验印象派色彩的表现魅力。

上述案例，用到了哪些教学方法？(5分)教学设计的优点是什么？(15分)32．《同桌的你——漫画肖像写生》一课，教师让学生练习，之后进行评价。在开始评价时，一部分学生因为画的比较细致没画完，一部分学生因为有困难没画完。因此，教师在临下课的时候，只对画完的学生的作业进行了评价。根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价理论，谈谈你对该教师评价的看法。(20分)

四、教学设计题(本大题1小题，共30分)33．根据提供教材页面图片，或者文字资料，进行教学设计。要求：(1)写一篇规范完整的教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。

(5)对整个教案或部分环节作出设计说明。美术学科知识与教学能力(初级中学)真题试卷

一、单项选择题

1．A【解析】艺术风格是一个艺术家区别于其他艺术家的，在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色。这是对艺术风格的理解。

2．D【解析】《虢国夫人游春图》表现了宫中贵妇骑马踏春的情景，《捣练图》表现了宫中妇人劳作的场景，《挥扇仕女图》表现了宫中妇人哀愁的心绪。《女史箴图》是顾恺之根据张华的《女史箴》而作，“女史”指宫廷妇女，“箴”则为规劝之意，此图是宫廷女官在劝导嫔妃们慎言善行，普天下女子也可以此为鉴。答案是D。

3．D【解析】《九成宫礼泉铭》是欧阳询的作品，属于欧体，答案是D。4．B【解析】霍去病墓前有一系列的大型石雕，其中主体雕塑是《马踏匈奴》，作品以寓意的手法，用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战马来象征这位英年早逝的将军。

5．D【解析】《渔樵问答》是天津“泥人张”的代表性雕塑作品。

6．A【解析】万神庙采用了穹顶覆盖的集中式形式，重建后的万神庙是单一空间、集中式构图的建筑物的代表，它也是罗马穹顶技术的最高代表。7．A【解析】《岩间圣母》采用金字塔形构图，画面稳定而和谐。

8．A【解析】巴比松画派是19世纪在法国出现的现实主义画派，它因艺术家们活动于枫丹白露森林附近的巴比松村而闻名。

9．B【解析】《阿克罗勃特之舞》是西班牙画家霍安·米罗的作品。10．B【解析】略。11．C【解析】与画面成90°的变线的灭点在心点，与画成45°的“平变线”消失在心点左右的距点。12．C【解析】略。

13．D【解析】课程标准的性质是凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性，因此答案是D。

14．B【解析】“设计·应用”学习领域注重了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。

15．D【解析】题干是对义务教育阶段第四学段学习内容的描述。

16．A【解析】演示教学法是通过展示实物或教具进行示范性实验的教学方法。17．B【解析】自主学习是与接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。由题干可知，答案是B。

18．C【解析】教学方法是教学策略的具体化，介于教学策略和教学实践之间，是更为详细具体的方式、手段和途径。19．A【解析】略。

20．B【解析】《纸盒包装设计》一课旨在让学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求；学习制作和装饰纸盒的方法，提高设计能力。教学重点应该放在如何使学生更好地对盒面进行装饰及配色，因此属于三维目标中的过程与方法。21．B【解析】题干中的某教师，只传授国画技法，忽视了对学生其他能力的培养，教学内容较单一。

22．A【解析】教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学和学生学习的主要依据。

23．D【解析】教师可以通过讲解标志设计的过程，让学生讨论、交流，总结得出标志设计的概念、分类及简单构成，再通过欣赏优秀作品巩固知识。24．C【解析】美术课堂教学评价对美术课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,更重要的是能有效地促进被评价者的成长与发展。25．A【解析】略。26．B【解析】略。

二、简答题（参考答案）27．(1)以剪刻为主要造型手段；(2)内容多反映民众生活；(3)制作材料简单；(4)剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈、明快。

28．美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，在美术学习中学生积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

29．一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。

学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。30．(1)有利于教师教学方式和学生学习方式的多样化。(2)有利于联系学生实际，激发学习兴趣。(3)有利于培养学生创新精神和实践能力。(4)有利于学生学会综合学习，内化知识结构。(5)有利于促进当地资源开发，为社区发展服务。

三、案例分析题（参考答案）

31．演示法、情境法、发现法、讨论法等。(1)引发学生的好奇，能很好地激发学生的兴趣。(2)很好地体现了学生主体，教师主导的地位。

(3)采用先进的教学媒体设备，能给学生带来直观的视觉感受，更好地帮助学生理解教学重点。

(4)通过课堂讨论能发散学生的思维。

32．首先我们可以肯定，这位老师的做法存在着问题。老师的这种态度会影响学生学习的积极性和对美术课的兴趣。而且有可能还会造成一部分学生为了得到老师的评价，只以打发的态度来对待学习，胡乱地画完了事。美术课是一门特殊的学科，应结合自身的特色，体现以人为本。作业评价要注重学习的过程、兴趣习惯、能力素质的培养，还必须遵循发展性原则。每个学生都有自己的心理特征，他们绘画水平的好与差，不是一朝一夕形成的，而是长期积累的结果。如果用同一标准去衡量他们的作业成绩，显然是不公平的。教师要从学生的发展着眼，根据每个学生各自的起点，对他们通过努力取得的点滴进步，要给予肯定性的评价。在平时的教学过程中，老师对学生应该多关心、多鼓励和表扬，而不是讽刺批评或不予理睬。老师要给予学困生真挚的安慰、鼓励，及时和他们一起寻找教与学的障碍，和他们一起解决绘画过程中存在的问题，提高绘画能力。

四、教学设计题（参考答案）33．中国结

【教学目标】(1)让学生对中国结的文化有一定的了解和认识。(2)让学生掌握中国结的基本编织方法，并在此基础上尝试更多变化的结饰。(3)能够运用材质、造型、饰物的象征意义、色彩等方面的知识对结进行装饰与美化。【教学重点】对中国文化内涵的认识和了解。【教学难点】中国结的制作。【教学过程】(一)情境导入

采用自动模式播放课件，课件内容为一些传统民俗工艺作品，并以民族音乐《渔歌唱晚》为背景音乐。

(这个环节中，通过一些民俗工艺课件的播放，体会我国民族艺术的魅力，引出民间手工编织饰品——中国结，导入新课)(二)讲授新课 1．中国结的象征意义 课件展示：

出示2008年北京奥运会申奥标志。

问：(1)你知道这是什么标志吗？(2008年北京奥运申奥标志)(2)这个标志的主体部分是以什么图案为基础设计的？(中国结)(3)2008年奥运会对于我国来说是一个非常盛大的活动，为什么采用“中国结”的图案设计这么重要的标志呢？“中国结”有什么特别的象征意义吗？(中国结在我国的传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系，在申奥标志中寓意世界各国人民之间的团结、合作和交流)师：中国结本身是吉祥、美好的象征。

2．中国结的起源

问：(1)有哪位同学知道这象征着吉祥、美好的中国结是怎样发展形成的呢？(2)在我们今天的生活中中国结还有哪些用途？(学生讨论，教师总结)(采用学生先讨论，教师作总结的方法进行，激发学生的积极性)3．中国结的文化内涵

师：我们中华民族是一个非常重感情、重形象、重内涵的民族，人们在表达自己的情感和意图时往往不会像西方人那样直接，而是习惯借助一些象征性的物件委婉含蓄地表达，这种交流情感的习惯和方式也就赋予了中国结十分丰富的文化内涵。

问：同学们能悟出这其中的涵义吗？(让学生畅所欲言)师：同学们说得非常好，中国结与不同的饰物搭配，能表达出各种美好的祝福。问：那么我想做一个中国结作为房间的装饰，有哪位同学能给出建议？(在这个环节中，对学生的不同回答，教师要给予肯定，提高学生的学习积极性，开拓他们的发散性思维)4．制作中国结

师：我们学习了许多关于中国结的内容，接下来就是大家最期待的环节——制作中国结。

播放课件，介绍中国结的基本技法。播放中国结的走线图。

播放中国结的制作视频，学生跟着视频做中国结。

(在学生制作的环节中，教师巡视，对关键部分加以指导，展示学生作品，完成作品的同学指导本组其他同学，教师小结各组制作情况)5．中国结的变化 问：大家都已做出了漂亮的中国结，接下来我们能不能举一反三，在此基础上尝试一些变化呢？

学生分组讨论，教师点拨。

(这个环节，让学生充分发挥，说出自己的想法，教师给予肯定)6．布置课后练习

要求同学课后试做不同形式的中国结。(三)总结

今天我们只是学习了中国结中的一种简单编法，希望同学们在此基础上继续尝试，创造出更多的变化结，让我们的中国结文化更加灿烂多彩。