第一篇：机电技术应用专业建设五年规划
四川省宣汉职业中专学校 机电技术应用专业建设五年规划
（2011年-2015年）
为主动适应中等职业教育发展的新形势和我国经济发展方式转变和产业结构调整对专业人才培养的新要求，更好地服务于区域、行业经济建设，根据教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神以及《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》通知要求，结合我校发展实际情况，特制定机电技术应用专业建设规划。
一、专业建设指导思想
以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应技能型人才培养需要，适应学生就业创业和终身发展需要。加强师资队伍建设和现代化教学设备建设，构建“理论实践一体化”的课程体系，努力开展教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适应性。通过五年建设，把机电技术应用专业建设成省级重点专业，打造成川东北地区的特色专业。
二、专业建设内容
（一）人才培养模式改革
1、培养目标
根据调研，我校机电技术应用专业的培养目标是以培养德、智、体全面发展的，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科学基础知识和机电技术应用方面的专业知识，具备相应的专业实践技能以及较强的实际工作能力，能进行普通机电设备、自动机电设备、自动生产线和数控机床的安装、调试、维护与维修等工作，24、精品课程和特色教材的建设
精品课程建设是本专业课程建设的核心，具有引领本专业课程建设的指导作用，也是保证本专业教学质量的关键建设。要深入开展各门核心课程的学习情境设计、学材、活页教材及案例库、试题库等教学资源的开发与建设工作。在2014年前，建立“电器及PLC控制技术”、“机电设备维护与保养”等2门精品课程。编写校本教材《机电技术应用专业实训指南》，包括《金属加工与实训之车工》、《金属加工与实训之手弧焊》、《金属加工与实训之数控》、《金属加工与实训之钳工》、《CAD》、《液压与气压传动》、《变频器》、《电器控制及PLC技术》、《机电设备维护与保养》；编写的特色教材“金属加工与实训”，包括车工、钳工、焊工、数控四门课程，力争特色教材在2014年前完成，编写一套关于中职生识图、绘图、测量工具使用等基本技能的专用教材。
（三）教师团队建设
培养专业带头人4名，培养“双师型”骨干教师10人。专业教师高级职称比例不低于50 %，具备“双师结构”教师比例达100 %，要求所有的专业教师必须进企业，参与企业的项目开发，企业员工的培训，校企共同参与科研课题，兼职教师只能在企业技术骨干和高职院校中聘请，提高兼职教师的综合素质。
（四）实训条件建设
1、校内外实训基地建设
在现有机电专业实验实训室的基础上，完善和增建相关实验实训室，最终建成设备齐全先进、功能实用、现代技术含量、具有真实（仿真）的职业氛围和产教一体化功能的系列校内实验实训基地。主要规划新建机械制图一体化教室、公差测量一体化教室、刀具与夹具一体化教室3个，CAM实训室1个；新添数控铣床4台，线切割机床2台，电火花机床2台，锯床1台，卷板机1台，完善生产性教学工厂，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展；建立健全管理体制；新建 3-5家紧密合作型的校外实习基地，保证学生校内实训学时超过40 %，校外准就业实习
学生比例达50 %，时间达一年以上。
2、实践教学内涵建设
在重点进行实践教学硬件建设的同时，注重实践教学体系的内涵建设，提升教育教学质量。完善实践教学管理制度，创新实践教学管理机制；大力进行实验实训教学改革，寻求更为有效的教学方法和教学内容；积极探索校企合作的新模式，拓展校内实训基地的社会服务功能。
积极探索实训基地建设的校企合作新模式，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，校企共同开发教材6本，确保优质教材进课堂；所有的专业教师必须进企业参加三个月以上的生产实践，双师型教师在2015年内达100%，建立以企业工程技术员为主的兼职实训教师队伍，参与教学实训，培养学生的动手能力，邀请企业技术骨干进课堂；在增加校外实习基地数量的基础上，拓展实习基地的功能，规范实习管理，注重实习实效，并通过技术革新、企业职工培训、教师下企业锻炼、校企共同研发项目和科研课题等方式，形成运行良好的校企合作新机制。
（五）社会服务能力建设
积极开展社会服务、社会培训，努力为地区社会经济发展作贡献。充分利用学校专业优势，开展学历教育与职业资格培训并重工作。积极支持政府部门做好员工转岗、再就业及农民工的培训工作，增强教师服务地方的意识，每月安排一次技术下乡活动，义务为地方修复农具和机电设备，培养学生的服务意识，感恩情怀。
三、保障机制
（一）上级主管部门的支持
四川省教育厅积极支持我校建设，已把我校列为四川省示范性中职校立项建设单位，市、县教育主管部门对我校的国示建设非常重视，机电技术应用专业作为示范性中职校建设重点建设项目之一。
（二）经费保障
机电技术应用专业建设经费来源于社会培训、学校规划的建设经费、企业共建所投入的资金、上级主管部门拨付的专项建设经费等。
二0一一年二月十二日
第二篇：机电技术应用专业建设总结报告
机电技术应用专业建设总结报告
我校机电技术应用专业始建于1994年，是我校传统专业之一。2006年，本专业被评为济南市骨干示范专业。经过三年多的建设，本专业完成了建设方案所定的规划目标，逐渐形成了自身的特色，并取得了较好的成效。
一、专业建设的整体情况
本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过三年的建设，使专业建设具有明显的软硬件提升，力争以优异的成绩通过省市骨干示范专业评估验收。
经过三年的建设，机电技术应用专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的机电技术应用应用型人才培养的师资队伍，机械教研组被评为章丘市先进教研组；投资2000万建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的实训基地，通过深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果：有5名教师在山东省优质课评选中获得一等奖；多次举办济南市范围内的公开课和观摩课，为兄弟学校提供教学改革案例；应用型人才培养成效显著，毕业生的“双证率、获奖率” 不断提高，用人单位普遍反映机电技术应用专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，就业率一直稳定在99%以上，人才培养质量不断提高，服务社会的能力不断增强。
二、形成了具有特色的人才培养方案
（一）机电技术应用特色专业建设的指导思想
本专业立足于应用型人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的人才教育理念，立足章丘工业优势，紧紧把握我校机电人才培养的地方性和应用性特征，明确了学校机电技术应用人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能力和实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。
（二）人才培养方案
为了满足地方经济建设的需要，适应社会对机电技术应用专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即确定专业教学应用型定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。
在具体实施时采用了模块化的教学培养方案，主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块（专业方向课和专业拓展课）”的设置方面，使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。
1、教学计划课程设置的模块化
机电技术应用专业的教学计划在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在中级应用型人才层次，在保证达到中职教育基本理论要求的基础上，强调实际应用能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。
2、专业选修模块群体化
我们充分体现应用型人才的特点，注重课程之间的相互关系，在保证必需的理论知识和文化素养的基础上，针对专业所对应的职业岗位群，设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群，如车工、数控车工、钳工、维修电工、电焊工等方向模块课程群，以及丰富的专业拓展课，以满足学生的个性化需要。
二、培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍
借助实训基地，引进合作企业，加强教师双重素质锻炼，加大产学研合作力度。通过积极参加各级各类培训和进企业实践，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，发表了一批有价值的应用性论文，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。
机电技术应用专业现有专职教师104人，其中高级职称21人，硕士5人，专业教师64人，全部达到本科学历；实习指导教师21人，其中技师2人，有高级职业资格证书者19人。本专业有3名济南市学科带头人，中心组成员14人。
近3年来，本专业教师在省级以上刊物发表论文70多篇，有三个国家级课题已经立项。
机电技术应用专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，目前本专业外聘专兼职教师16人，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。
三、建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实验实习基地
（一）实训基地建设
本专业已建成并投入使用的实训基地近万平米，拥有400余万实训实习设备，能同时容纳800人实习实训，借助实训基地引进企业，实训实习环境得以进一步与真实生产环境接轨，学生不出校门就可以直接感受生产现场。同时，与企业合作开发实训课程已经启动，双方开设在更深层次上探索合作。
（二）校外实习基地建设
为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现机电技术应用专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经重汽集团、海尔集团、中车集团等十多家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行为期不少于一个月的实践等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。
四、深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果
（一）不断改进教学方法，完善教学手段
1、教学形式多样化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。在2006年我校推行的“三三四”课堂教学模式逐渐成熟之后，本专业老师也正在探索实习教学的模式改革，比如钳工教学的虚拟工资评价。
2、“请进来，走出去”。“请进来”就是聘请企业专家给学生讲授一些现实问题，“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践，有计划地组织学生到企业现场参观、学习。
3、教学手段现代化。运用现代化教学手段，强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣，拓展教学空间，增加教学信息，丰富教学内容，提高教学效率和效益，提高学生理论理解能力与实际操作能力。
4、尝试并在部分课程中实施了多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法体系。机电技术应用专业改革现有教学模式，尝试课堂教学与实验室教学双向互动、校内教学与校外现场教学双向互动、双向沟通，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。
（二）教学管理制度化
为了保证教学改革的顺利进行，机电技术应用专业设置了从事前管理、事中监控、到事后总结反馈的全方位的教学质量管理体系。为加强对教学工作的管理，根据学校的要求和教学督导工作需要，组建了教学督导小组，以不断提高办学水平和教育教学质量。主要了解机电技术应用专业教学管理情况、落实和执行学校各项教学政策情况，并根据一定程序调阅各种教学文件、资料，包括教师的教案、讲义等；根据教学安排，深入教学第一线进行听课，了解任课教师的教学态度及教学行为规范、教学内容、教学方法与手段、课堂组织及整体效果，帮助教师分析教学过程中的优点与不足，帮助青年教师和转岗教师改进教学方法、提高教学质量；深入实践场所，了解教师的指导情况与学生实践后的感受及对指导教师的建议，了解教师、学生对实践教学的意见，为改进实践教学提出可行性建议；推荐优秀教学成果和先进教学经验，并定期研究、分析教与学双方对教学工作的意见，提出解决有关问题的建议。
五、人才培养质量显著提高，服务社会的能力不断增强
我们坚持培养目标与社会需求相适应的同时，着力在教学上下功夫，不断深化教学改革，完善质量监控体系，创新培养模式，重视学生综合能力与综合素质的提高。通过近年来的实践检验，已经取得了一定成效。
（一）学生的综合素质成效显著
近年来，本专业认真执行教学计划，落实培养目标，毕业学生的“双证率”（毕业证与职业从业资格证）平均为98%。组织学生参加济南市技能大赛获得二三等奖十余人次。
（二）毕业生学有所用，在各领域中展露才华
机电技术应用专业已经培养的毕业生其就业率高，实践能力强，目前毕业的大部分学生成为了所在单位的业务骨干，还有一些毕业生已经走上领导岗位。
如2008春毕业生董孝新到重汽集团工作仅仅两个月，参加集团举办的电工比武获得了第二名的好成绩，用人单位普遍反映本专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，上手快，这也从就业、业务能力等不同角度体现了机电技术应用专业的办学特色和优势。
（三）教育成效得到了社会的广泛认可
本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大量学生就读，今年招生再创历史新高。社会外界对我校本专业的总体评价是：学生综合素质较高，业务能力强；基础理论功底比较扎实，技能熟练。具有较强的适应能力和创新精神。
（四）服务社会能力
除此之外，本专业还承担章丘市钳工技能竞赛工作，承担电业局电工培训工作等培训任务,成为了章丘市机电技术人才培养的重要基地，服务社会的能力不断增强。
六、发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色
机电技术应用专业始终以满足地方经济发展、培养应用型人才为目标，坚持自身建设与专业内涵建设并举的方针，在教学理念、教学内容、教学管理、人才培养等方面不断改革和创新，发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。
一是地方应用性的人才培养定位。机电技术应用专业的人才培养目标定位于：顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应江苏地方经济建设和社会发展需要的应用型本科人才。
二是人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式。机电技术应用专业以培养应用型人才为目标，紧紧把握人才培养的地方应用性特征，构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，理论主线和实践主线并行的“双纲双线”教学培养体系，实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。针对应用型本科人才培养定位和理念，制定“平台＋模块”的大类招生、分流培养原则，构建了一套灵活的符合学生个性需求的模块化人才培养方案。
。今后我们在师资队伍建设方面将进一步加大内培外引力度，一方面引进高技能人才，另一方面为专业教师及准备转行的教师创造良好的培训条件；进一步加强与南部大学城的相关学术组织的联系，增加学术氛围和交流机会，二是充分利用实训基地作为平台，定期开展技能交流活动。
章丘一职专实训基地
2010年9月20日
第三篇：机电技术应用专业建设实施方案
机电技术应用专业建设实施方案
——基于江苏省锡山中等专业学校专业建设
通过本次十天的学习，我组根据所学的教育教学理论草拟了本专业建设方案。本方案基于我校的实际情况制定。
我们围绕培养“综合素质+一技之长”人才的目标，实行以素质为基础，以能力为核心，以就业为导向，探索推进产学研结合的人才培养模式，积极实施“双证”制度，着力培养学生的职业技能，使毕业生以其适应性强、动手能力强、综合素质高而受用人单位的欢迎为培养目标。
一、建设目标
在“十三五”期间将本专业建成以本专业为主干专业的省级专业群。实现实训基地、师资队伍、课程建设、教学质量的整体提升，成为市机电类实用人才的培养基地。
二、具体措施
1．加强专业建设的组织领导。
学校由校长亲自挂帅，教学工作处、机电工程系、招生就业处等部门参与专业建设，特别邀请企业专家参加，有助于掌握区域和行业的人才需求，掌握机电技术应用专业的发展方向，预测毕业生的就业前景，论证本专业人才培养规格与区域经济、行业发展的适应性，确保专业建设方向性和人才培养实用性。
2．深化师资队伍的专业建设。以现有机械教研组和电子信息教研组的师资为基础，组成机电技术专业科，加强引进与聘请，建成一支结构合理、梯队合适，教学经验丰富，工程实践能力强的专业教学团队。“十三五”期间在现有的基础上增加高级职称4人，高级技师3人，技师4人。
继续以专业建设和课程改革为抓手，采取校本培训与外送培训相结合，技能培训和技能竞赛相结合，自主学习和进厂锻炼相结合等多种形式，大力开展以骨干教师为重点的全员培训，全面提高教师的实践能力、教学水平。加强与技能教育先进学校沟通，加强校际交流合作，实行引智工程，通过聘请技术顾问、建立名师工作室和人员交流等方式，不断提高教师的教学能力和职业技能。
聘请了技师学院、常熟等几位国家级技能裁判为技术顾问，成立了以张忆雯为带头的名师工作室。
深化校企合作，推进专业师资建设。一方面，通过工学结合的方式聘请行业企业优秀高技能人才、专业技术人员和专家担任生产实习指导教师，另一方面聘请企业专家为学校教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训，由企业安排研发创新人才采用“导师制”对学校教师进行传帮带。
目前我校和鹰普国际、大明不锈钢合作聘请了几个专家做了一点讲座（上课人家没时间）。加强现代教育技术与课程整合，提升课程实施能力。更新教师教学观念，促使其改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益主动学习的教学环境，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学手段。并在此过程中不断积累网络教学资源，使我校的网路教学资源的质量和规模更上一个台阶。
无锡市组织了数字化教学校园的建设与评比，我校有幸被评为第一批数字化教学校园（投资了100万），目的是教师数字化办公和学生信息化学习。
3．加大实训基地的建设投入。
体现职业特色与工作氛围，突出“实习工厂”的功能，在现有电子与信息技术和机械等实验实训设备设施的基础上，按照时序建设以现代化的实验实训室，配套完善现有的实验实训室。以建设高水平示范性实验实训基地为抓手，拓展投资渠道，活化合作方式，加快校内外实习基地建设和发展，确保实验实训设备的适用性、先进性、兼容性和典型性。
加大现代教学设备的投入，每个教室装备好多媒体教学设备，利用计算机网络以及多媒体技术和设备，丰富教学方法和手段，改革教学模式，通过多媒体信息技术手段的使用，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，调动学生的学习兴趣和积极性、发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。
目前在“十二五”期间我校在区级政府和学校自筹的情况下投入的经费约1500万。充分利用现代信息技术，创设和利用虚拟实验室，利用虚拟实验室的自主性、实时交互性、形象性等特点，为学生的学习和技能联系创设一个虚拟的“真实场景”，重要的是让学生真正掌握了学习的主动权，而且在与虚拟实验室环境交流信息时得到实时的反馈，使得许多抽象的学习变换成了具体的学习、理性的学习变换成了体验的学习、想象的学习变换为了现实的学习、枯燥的学习变换成生动的学习等等，从而轻松有效地从中获取知识。
4．优化专业教学的课程模式。
（1）完善机电专业的课程体系。专业本着基础理论课程适用、够用，突出专业技能培养的原则，逐步形成结构合理，科学可行的课程体系。课程设置和教学内容紧紧围绕专业培养目标和职业岗位群开设。在执行过程中，根据机电技术应用的发展方向以及产业对人才需求的变化而调整课程体系和整合教学内容，调整与整合主要依据专业咨询委员会建议、市场调研分析和企业、学生反馈意见来进行。
（2）改进机电专业的教学内容。机电技术应用专业的教学内容包含了机械、电工电子、计算机技术于一体的现代化学科，我们将从以下几个方面保障教学内容紧贴技术发展方向和社会应用需求。
①请企业界的技术专家来校讲课，参与我校的专业改革和课程设置的调研、规划和论证，将专业建设与生产实践相结合。
②与建设感知校园同步，会同行业技术专家共同开发符合学校实际的校本教材，使得学生在潜移默化的学习和生活中提炼教学内容和职业技能，并从教材上就直接反映机电技术的最新成果和职业岗位的技术要求。
③教学内容与技能竞赛活动相结合。以传感技术、电子装接、装配钳工、单片机等省市校技能竞赛项目内容为主，任课老师精心组织，将教学内容与省市大赛相结合，精心组织学生参加比赛，争取教学内容与技能竞赛活动紧密结合，既锻炼学生，又能提高学生的学习兴趣。
目前按照省指导性人才培养方案和相关政策的调整，我校也做了相应的调整。（3）鼓励机电专业学生特长发展。在夯实专业基础的前提下，课程计划满足学生的个性化发展，使其拥有过硬的专业“一技之长”。通过专业学生社团活动实现个性培养，成立传感技术、光机电一体化、装配钳工、车工、单片机等专业技能兴趣小组为学生个性化发展提供平台。同时，鼓励学生参加暑期社会实践活动，增强社会适应能力，进一步认识学习目标和明确就业方向，巩固和发展自身专业特长，提高学生的综合素质。
（4）改革机电专业的教学方法。积极实施项目式、理实一体化的教学模式，提高教学质量。改革传统的课堂教学方法，突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
（5）探索工学结合人才培养模式。实践教学由模拟环境向真实环境，从独立分项的技术实践向综合性的工作实践跃进，在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。通过工学结合锻炼学生的组织能力、沟通能力、协作能力，提升工作过程、管理运行和实际工作中需要的综合素质，从而深化教学的综合效应，力争实现课堂教学与未来工作岗位间的“短距离对接”。
5．强化专业服务社会的能力。
紧密结合企业和地方政府，将专业贴近行业需求，主动适应机电产业的需要，在新技术推广和职业技能培训等方面做出自己的努力，服务社会。一方面，积极开展职业技能培训，重点加强装配钳工、普通车工、维修电工、PLC技术等的培训为地方经济发展服务，服务富民政策；另一方面，利用基地和学生优势实施便民服务，服务社区群众。
我校的设备投入部分是区人社保障局的，所以区里的一些培训指标，技能等级指标，大部分要我校完成。
对照目前的形势，该专业建设存在的主要差距与不足
1．近年来学校加大投入，增添了实习实训设备，但是设备规格和品种尚不能与高新技术产业企业生产完全对接，还需在如何有效利用现有设备开展实习实训教学，利用先进企业设备、人力资源等方面，继续探索，深入研究，促进专业发展与建设。
今年国赛又添了一个工种，在目前的环境下，很多学校马上又要购买，人力财力跟不上。2．需在打造名师团队上下功夫，拓展内涵，要搭建平台，积极培养省级以上骨干教师，积极打造省、市有影响力的教学名师，有效地带动专业建设的不断提升。
现在年轻人真正想要的，想上进的很少，也没有吸引他们的政策等措施。现在绩效后大锅饭现象严重，特殊才能的教师没有特殊对待。包括聘请兼职教师的政策和经费，没有政策支持。
3.政府对职业教育的政策始终变化不定，没有形成受大众认可的模式，下面一线的教师应接不暇。
4.厂校合作机制不成熟，政府没有积极的政策支持，光靠学校自己和企业联姻，学校走得很艰难。
第四篇：机电技术应用专业介绍
机电技术应用专业介绍
一、培养目标与专业方向
机电专业是技术含量高，就业门路广的专业，本专业为制造企业培养电气安装与维修、机械制造与维修方面的技术人员，从事维修电工、车工、铣工、钳工、机械修理工及其相关管理的工作。
二、专业课程开设
本专业开设的主要专业基础课程机械基础、机械制图、AutoCAD、机床电气控制与PLC、电工电子技术、实用电器维修、机械加工技术、电机维修、车工技能、钳工技能、数控加工技术、金属工艺学。
三、专业师资情况
本专业开办有23年历史，是我校的老牌专业，是我校的骨干专业，师资力量雄厚，现有专业教师21人，他们都是从事专业教学10年以上的老教师，教学经验丰富，理论基础扎实，操作技能过硬，是名副其实的双师型教师，其中有省级专业带头人有2人，参加德国进修深造的有2人，高级讲师8人，高级技师3人，技师18人，外聘有经验的工厂技师2名，他们能传授岗位所需要的技能经验。
四、专业实习实训条件
实验实训设备齐全、数量多、配置高。本专业有实训场地16个：电气控制安装实训室2个，电工电子实训室1个，电子实训室2个，钳工实训室1个，焊工实训室1个，绘图室2个，机械陈列室1个，机加工车间2个，PC机房1个，机床故障排除实训室1个，PLC实训室1个，共有设备总价值268万余元，为学生实习提供了充足的场地和工位，也为他们学得一技之长提供了保障。
五、专业人才培养模式
本专业采取依托本市湖南宜化、金鹰服饰、博长钢铁、金富源碱业、天宝紧固件等企业，形成以工学交替、校企合作、顶岗实习的人才培养模式为方向的格局，把职业教育由学校拓展到社会和企业，由课堂延伸到工厂和车间，让学生真正融入社会和企业的真实环境，实现学生职业能力培养与企业岗位
要求“零距离”对接。
六、专业教学方法
本专业教学以提高学生专业技能为目的，培养学生的岗位能力。充分利用实物模型演示，帮助学生提高空间想象力，理解能力；采用多媒体辅助教学法，直观、形象地描述知识和原理，让学生易于接受有关的理论知识；带领学生进入生产现场，采用现场观摩教学法，丰富学生感官，了解实际情况，利于理解知识；用项目教学法，以产品或课题为项目，让学生在完成项目的过程中，理解知识，锻炼技能；用实践操作教学法，强化学生实践操作技能。
七、专业学生就业情况
本专业的学生就业形势很好，他们可以面向沿海和本市企业就业，每一届学生毕业生供不应求。我校与深圳富士康、浙江人本集团、利德光电、深圳华为等沿海企业和博长钢铁、天宝紧固件、湖南宜化、华兴水泥等本市企业长期合作，为其提供专业技术人才，本专业毕业生受到了企业的欢迎，很多成为了企业的技术骨干。
第五篇：机电技术应用专业部
机电技术应用专业部
机电技术应用专业部成立于二0一三年二月，专业部自成立以来，在学校党委的坚强领导下，发扬“和谐、文明、务实、创新”的校风，秉承“成人、成才、自信、自强”的校训，以立德树人、博能强技为宗旨，以学生成才、家长满意、社会认可为办学目标，全体师生团结协作，真抓实干，取得了良好的办学业绩。专业部现有学生三百八十余人，专职教师三十一人，兼职教师四人，其中高级职称十人。二0一三年七月机电党支部被学校评为先进党支部。
未来几年，机电技术应用专业部将坚持以学校“国家中职改革发展示范校建设“为中心，围绕两条“主线”，突出两个“重点”，积极实施“理实一体化”教学模式，全面实施“模块化、阶段性”管理模式，构建教学管理多元化评价模式，精心做好三门精品课程开发和两门校本教材编写工作，培养三名专业带头人、七名骨干教师和六名“双师型”教师，使在校生规模达到600人以上，双证合格率达96%以上，就业率达100%，全力创办“规范+特色”的专业部，努力培养“合格+特长”的毕业生。
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