第一篇：每送走一批学生
追求教育的新境界
每送走一批学生，我都要利用假期整理一下自己在工作中的得失，总有那么多难忘的往事一次次地从我的脑海中掠过。当一切皆成追忆的时候，他们竟变得如此令人回味。
给他一个美名
小辉是我校公认的问题生：迟到、早退、逃学、打架……没一样他不敢干的，老师们拿他没办法。但我一直相信，没有教不好的学生。然而经过与他一个学期的“较量”，我施尽浑身解数，仍然无济于事。
那是五年级第二学期开学不久，班里的黑板檫坏了，学生每天都用擦布擦黑板。一次早读课上，我发现讲桌上多了一个用一块小毛毡卷着，外面用蓝布包起来的并不精致的黑板擦。正当我感到疑惑时，坐在前排的一个学生小声对我说：“这是小辉做的，”话语中充满了嘲笑。我看了看那个并不精致的粉笔盒，还是例行公事地表扬了他，但我发现小辉脸上流露出了一种从未有过的表情。
放学后，我把他留下来，对他说：“你的黑板擦做得很漂亮，你的手真巧，我再次谢谢你！我发现咱们班的粉笔盒也坏了，你能为我们班再做一个粉笔盒吗？”他先是怔怔地看着我，接着抿了抿嘴，重重地点了点头。三天后，一个用酒瓶盒子做成的极为精致的粉笔盒出现在了讲桌上。我又不失时机再一次在全班同学面前表扬了他。这件事以后，我发现他慢慢地在变。不再迟到、早退了，不再打架闹事了。现在还被咋班同学推选为卫生委员，成绩也一天天好起来了。在这件事中，我为学生提供了被别人认可的机会，使他重新认识了自我，树立了自信。在他幼小的心灵中点燃了追求进步的种子。同时，我不仅想起了一位教育家曾今说过的一句话：“给他一个美名，让他去奋斗。”
看老师是怎么干的
大概是开学第三个月吧，轮到我班清理厕所了。我先分好小组，然后带着学生来到粪池边，可是动员了再三，都没有一个肯下到粪池去的。他们有的用手捂着鼻子，有的在一边做呕吐状，有的甚至要开溜，我不由得皱起了眉头。此时我可以批评、指责，甚至命令，但我没有，我二话没说，挽起裤脚，拿起旁边的铁锹，说了声：“看老师是怎么干的”，便“扑通”一声跳下来粪池，一锹一锹地挖了起来。学生们呆了一会，便一个接一个往粪池里挑。不到一个小时，厕所被我们清理得干干净净。
“桃李无言，下自成蹊”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，确实，老师的言行，是无声的教育，他比所有的豪言壮语，哲理名言都有效。
能把你的画送给了老师吗？
六年级时，有一个学生学习基础很差，除了体育课外，其它课上都不省心。不是闹得下不了台，就是与任课老师发生激烈冲突，谁见谁头疼。无意中，我发现他喜欢画画。一个大课间，我发现他一个人躲在教室里画画，便悄悄走过去。他不好意思地把画藏到身后，我开玩笑地说：“老师知道你想当一个画家，可不是做一个藏画家，能让老师欣赏一下吗？”他不好意思地把画拿了出来，他画的是“小白兔采蘑菇”。我看了他的画，真诚地说：“虽然你的画有很多毛病，但有生机，有活力，老师喜欢，能送给我作纪念吗？”他非常激动，郑重地写上“祝老师身体健康”。后来，他参了军，来信中得知，他的好多作品都得了奖。
有时候，教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的行动，将会成为学生人生的转折点。尊重学生的爱好，鼓励和帮助学生把个人爱好转变为他的特长，这是我们教育成功的一大法宝。
“对不起，是老师错了”
记得一次语文课上，我写板书时，转身却看见有两个学生老是在和同桌讲话。我旁敲侧击地不点名批评，没有奏效，最后忍无可忍，劈头盖脸地当着全班同学的面将他们两人训斥了一顿。下课后，从语文课代表口中得知，是我的板书出现了一个别字。我想他们当时应该是在争论对错，而我却不分青红皂白地羞辱了他。第二天语文课上，我在全班同学的面前向两位同学鞠躬道歉。课后，其中一位同学告诉我，从小到大，还从没一位老师当着学生的面给他道过谦，而且两位同学还写了一份说明书，对自己的课堂上未经老师同意随意讲话作了检讨，并且对我的做法表示谢意。
人非圣贤，孰能无过。错了不要急，关键是要勇于承认错误，假如平时我们能够摆脱师道尊严的束缚，抱着一颗平常心和公正心去分析、解决问题，敢于向学生说一声“对不起，老师错了”，或许最棘手的问题都能迎刃而解。
…….在全社会倡导素质教育与创新教育的今天，教师应以培养学生健全人格，帮助学生实现自我价值为己任；应引导学生正确发扬个性，勇于探索；应因材施教，将爱心、耐心和包容心编织与日常教学之中，努力地以心灵塑造心灵，以幸福栽培幸福，义无反顾地追求教育的新境界。
第二篇：送走一个学生,留下一份感动
送走一个学生留下一份感动
——记一个高三学生的成长
“谢谢对我口无遮拦的包容„„谢谢”，“老师，高三，谢谢你的肯定与信任„„”，“一日为师，终身为师，你是我的伯乐，怎一个谢字了得。”7月22日那天，突然看到刚毕业的一个同学在QQ空间中的三条留言，顿时一股暖流涌上心田，虽然以后不会再教导她，甚至见面的机会都可能很少，但就是有这两句话，就已经足够，一年的努力与付出就没有白费„„
这个同学是上届毕业生中，我们学校的佼佼者。我们学校是广州市第六生源组，基础很不好，而这个学生又是我们学校文科普通班的一员，高一高二一直都没有冲进那两个尖子班，但是在高三一年中慢慢上升，到最后以学校文科生第二名的成绩考上本A，以我们学校学生的基础，文科考本科本就艰难，何况是本A，何况是基础更差的普通班的一员„„
2012年8月，我是才带完12届的毕业生后马上接手的这个毕业班，刚开始我肯定不是很了解这个班，只是从以前的班主任、级长、带过这个班的部分科任那里去了解过这个班，结论出奇的一致，“这个班的同学在行为、纪律上基本上是没什么问题，没有调皮的学生，但是就是因为这样，显得很沉闷，没有朝气，不灵活，不聪明，对于要参加高考来说，出不了好成绩，缺乏带头人。”这确实是一个比较大的问题，怎么让他们回归学生应有的朝气，找回班级为了高考而应有的活力和斗志，找到能够带领他们共同进步的核心人物，是我当时很头疼的一个问题，为此我在高三“军训”那三天，基本上时刻不离的陪着他们，休息的期间放下老师的身份去和他们聊天，他们刚开始还很拘谨，还比较怕我，慢慢的也就放开了，在这期间我就发现了她，有点特殊，在同学之间有点威信，和男生女生的关系都不错，有什么事情有些学生都有点像以她为代表，而她本身并不是班里的班干部，而引起我注意她的是因为她居然问我接下来的高三是不是要换老师，说班里现任的老师教得不怎么好等等，一听这话，我就感觉这个学生并不像表面上那么好，弄不好会成为班里的一个很不稳定的因素，所以接手这个班的第一次正式与学生谈话就是她。
在谈话开始我先压下了心中的疑惑与不快，尽量和颜悦色的和她谈话，在友好的氛围中让她讲出了真话，原来她觉得有些老师所讲的内容书上都有，感觉在照本宣科，或强要她们去记忆，或那些知识没有讲解好还不如她自己想得通透„„我回想起看过的关于她高二的期末成绩，总分上在班级是前五，但在年级上并不好，有些科目相对较差（刚好就是数学），而有些科目又非常好，所以我马上就知道了症结所在，比较典型的自以为是，尤其是在最好的科目上。
所以我笑着对她说，老师有一科目高中一直没学好，现在这科是你最好的，你能给我讲一讲吗？她想了一想，可能发现让她做没问题，讲可能还真不行，所以不说话了。我又说如果没有老师跟你讲课本，你能不能自学成才，不用到学校学习，回家也一样可以？我又说我们的老师最差的都是本A的大学毕业的，你有多少把握能够考上本A？老师也是从学生时代过来的，也是从什么都不会慢慢的学习与积累，最后可以站在三尺讲台把老师会的一点一点的传授给你，或许有些老师的经验不一定适合你，但是老师走的路也算是一条成功之路，你可以从中找到适合你的，丢弃不适合你的，但绝不能挑三拣四，自以为是。可能她也有点感触了，低着头不说话。然后我又鼓励她说，你有些科目确实很好，但还没到最好，如果你到高三毕业的时候在做题上能够超越老师，老师将很高兴，她抬起头诧异的说，可能吗？学生能做赢老师吗？我说当然，科技为什么能进步，就是因为学生将来应该比老师厉害，一代更比一代强才对。看着她满怀信心的回到课室，我相信这次谈话，对她的影响是正面的，后来开始上课后，发现她会经常到办公室来虚心问问题，尤其是她最差的科目数学，那是经常来和我交流，我们的关系也就慢慢变得很好。
三个月过去后我们迎来了增城市的调研测试，她的各科都有了一定的进步，在年级上排到了第36名，刚刚好上增城市划的本科B线，考后我突然发现她的有点松懈了，这些我看在眼里，却暂时没有好的方法，只能提醒她注意，但效果并不好。就在这个时候，班里的班长提出辞职，想专心学习，我也发现这个班长在管理上确实很尽心尽责，但在学习上也确实太差，同学们也有点不服他的管理了。所以我同意了他的辞职，那么由谁来接任呢？我首先想到了她，刚开始她是不同意的，她说她在以前也做过班长，但是管理得不好，可能是太凶的原因，很多同学都比较疏远她，她做得很不开心，一直到不做班长才
好一点，所以很不愿意做。针对她的这种情况，我又和她进行了一个小时的长谈，先从管理上纠正了她的错误，管理同学要做到张弛有度，当管则管，当严得严，最重要的还得是当松得松，作为班长要怎样和同学处好人际关系等等„„最后还我直接告诉她，我之所以选择她做班长，首先是相信她的能力，更想培养她的能力，希望她不要让我失望。还有更重要的一点，我想把她培养成班级的核心，带动大家一起努力，同时也是希望把大家对她的期望、关注转化为一种学习上不懈的动力和斗志！最后她答应了去做，而且也确实做得很好，同时在学习成绩也以可喜的趋势在不断上升着。
同时，这一年来我一直都很关注他的数学成绩，因为从接手她的时候就知道她的数学成绩是很差的，所以，不论是年级的培优也好，扶差也好，我都一直带着她，指导着她，她的数学成绩慢慢从较差到一般，到可以，到较好，到好，到最后高考考出了113分„„
慢慢想起来，这一年中，我和她一起成长着，她是我这几年中最出色的学生，从中我也懂得了，教育工作真的是方方面面，要有耐心，要细心，更重要是要关心学生，老师对学生的好，会改变学生的一生，学生也一定会记得，这是教师的最大幸福所在。
第三篇：教会学生听好每一节课
教会学生听好每一节课
听课是学生学习知识的重要环节和途径。学生要想学得好，学得轻松，就应该听好每一节课。
怎样听好每一节课呢，我认为，可以从以下几方面去做：
一、提前预习，做好学习新知识的准备
正所谓：磨刀不误砍柴工，学习知识同样要做好准备工作，即预习。预习是学生学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。
预习可以培养自学能力，有利于加强新旧知识的联系，更重要的是预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时。还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。
二、主动听课，积极参与
1、自导学生刻意培养自己的听课兴趣和听课注意力。
我们都知道，并不是所有的学科都能激发学生的学习欲望和学习积极性的，即使是学生感兴趣的学科，我们也很难保证让学生充满激情的去听好每一节课。而学生在实际学习过程中又不可能放弃某一学科，甚至不能随便放弃每一节课。在这中情况下，教师对学生听课兴趣和听课注意力培养应该是学生学好学科知识的有效方法。
我们应该告诉学生，“积极主动的学习，总比带着消极情绪浪费光阴好得多”让学生明白，一节难听的课，好比是一顿你不喜欢的早餐，你不去认真吃，你的肚子总会提出抗议的。告诉学生，尝试变换一个角度，或者换一种思维方式去听课，并形成听课的价值思考，从接收知识的意义角度，重新认识一节课，这个时候，学生的听课效果可能要好得多。
2、使学生明确每节课的目的。
只有学习目的的明确，听课的效率才能提高。在相同的条件下，有些学生对课堂所学的内容能够学会、弄懂、记住、会用，而有些学生则不然。这里一个很重要的原因就是在听课的时候是否有明确的目的。
3、教育学生养成积极思考的习惯。
听课，单靠听讲和记忆是远远不够的，必须养成积极思考的习惯。要指导学生善于带着预习中的问题思考和跟着老师提出的问题思考。听课一定要跟着老师的思路走，听老师用什么方法，什么技巧，怎样进行分拆、推理。
4、教育学生勇于发问。
俗话说，学问，学问，既要学，又要问。要教育学生善于发现问题，勇于提出问题，变被动地接受为主动地探索。而要发现问题就要开动脑筋仔细阅读课本和倾听同学们的发言。
5、不要钻“牛角尖”
老师在整节课上涉及的内容会很多，总是从一个问题讲到另一个问题。如果你某个问题没有听懂切记不要“钻牛角尖”，先把不懂的问题记下来，接着听，或许你不懂的问题下面老师就要讲到。如果你“钻牛角尖”，不仅问题没有弄明白，还会耽误后面的听课。
6、做好课堂笔记
做课堂笔记有助于集中注意力，专心听讲；用助于培养动脑动手的能力；有助于课后复习，收到消化巩固之效。学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性必然会增强，他们的知识水平与学习能力必然会有切实的提高。学生养成了做课堂笔记的习惯，形成了做课堂笔记的能力，从某种程度上说就是学生学会了学习，善于学习了。教育的一个重要要求就是要让学生学会学习，善于学习。
三、注意课间休习
一般来说，每节课高强度的脑力劳动，会让学生产生疲劳，从而影响学生的理解，思考和记忆。而轻松愉快的课间休息能消除大脑、眼睛、和身体的疲劳，使人头脑清醒，精力恢复。课间十分钟，大家走出教室散散步，做做操，指挥肌体活动的神经中枢就会兴奋一会儿，为下一节课的学习做好准备。课间休息还继续看书学习，是违反大脑活动规律的。但是大课间活动也不能太剧烈，活动过于剧烈，仍会影响学习效果。
第四篇：议论文父母该不该送走孩子。
议论文
论点：父母不应该送出孩子。
论据：
1.对方说送走孩子，是父母出于为了孩子的未来而着想的，父母也许是持着：你过得好比任何都好的观点。
虽然着也体现了父母对孩子的爱，但是父母并不是说都是无私的，也是会希望孩子留在自己的身边，而舍不得送走孩子，正如课文所写，一家人宁愿饿死也不分开。
2.大家也都听过：穷人的孩子早当家这句话。
并不一定要将孩子送给富人家，就能有未来，我们也都是孩子，我们也并不可能靠自己的父母而生存，现在靠父母是因为我们没有经济来源，但是真正的未来是要靠我们自己的创造，不然就是我们现在社会上所说的啃老族。
3.自身发展。
在富有的家庭不一定就对孩子是有利的，如果送出的是一个已经开始记忆的孩子，也许孩子长大后会怨恨父母，毕竟这不是少数，不能保证所有的孩子都能懂得父母的良苦用心，就像老师昨天说的，乔布斯致死都没有原谅生父。而且据调查，孩子只有
即，如果送出的是一个没有记事的孩子，孩子长大后，自然是会知道自己的生父生母是谁的，也可能在无形中产生一种怨恨，而且，在富有环境出生的孩子容易自傲，自负，并且从文章得知，那位贵妇人是善良的，但往往善良也许会变得太过溺爱孩子，导致孩子的未来再加上孩子对生父母的怨恨，对孩子自身并不好。
当然，这也只是部分。
4．英国有这样一句话：妈妈你在哪，哪儿就是最快乐的地方。
这也证明了母爱的伟大，亲情的伟大，证明了孩子只有在有亲情的地方才能快乐，才能幸福，而亲情是一种血缘关系，不是其他人可以轻易取代的，而且也因为亲情所以使孩子快乐，我们想想，如果孩子因为拥有了富有的家庭，优秀的条件，但是却不快乐，而另一个孩子虽然没有富有的家庭，和很好的条件，但是却生活的很快乐，很幸福。我想每个父母都是爱孩子的吧，都是希望孩子快乐的。
5.角度。
我觉得如果我是孩子，我自然是希望被送走的，因为在那这时，对父母亲的爱并没有被我们真正的发掘，但是如果我们从父母亲的角度来说，父母亲也许从孩子刚生下的一刻，就开始转变了，变得无论无何都是无私的为孩子的，爱孩子的，所以说父母自然是希望孩子是留在自己的身边的。
以上是我的论证，我认为父母不该送走孩子。
第五篇：用爱感化每一名学生
用爱感化每一名学生
2005年7月,我大学毕业后，我被分配到了咱武安市的马家庄乡中学任教，毕业至今，我一直担任班主任工作。从2015年的68班班主任，到现在我担任的107班班主任，在班主任这个岗位，我一干就是11年。在这11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
下面，我就给大家讲一个我们107班的故事。我们班有一个女同学，她叫马XX，她的入学成绩很好，她的妈妈在她小的时候因为家里穷，就离开了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依为命。因为没有妈妈，爸爸又为了生活常年在外打工，家里时常只有她一个人，所以，每次周一到学校后，她穿的衣服还是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，学生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一个宿舍住宿，就餐站队时谁都不愿意和他挨着。为此，学生时常找我调座位，换宿舍，每次我都没有答应她们，而是耐心的教育她们，给她们讲，你们既然到了107班，那就是缘分，那就是兄弟姐妹，其他同学有什么问题，我们应该共同帮助她，不是像你们现在这样，抛弃她。但是这样，治标治不了本，还是出问题了。
就在今年的国庆长假放假前夕，周四的晚上，我去一个本村的学生家家访，晚上回到学校后，女生宿舍的管理员找到我，对我说，你们班有一个女上在教室的课桌上趴着，不回来睡觉，她说在教室睡觉。那个时候，学校的熄灯铃已经响了，全学校静悄悄的，所有房间的灯已经熄了。我一个人走到了教学楼，来到了教室，我怕一下吓着她，我在教室外面先喊了她几声，听到她的答应后，我走进教室，打开了教室里的灯，我看见她一个坐在那里，满眼泪汪汪的看着我，当时，我有种想哭的冲动，我知道这都怨我，学生们还是歧视她。她哭着对我说：“老师，我不想上学了，他们都不理我，还说我脏，不让我在宿舍住。小时候妈妈嫌家里穷，离开了我，长大了，爸爸一直上班，也不管我，现在上学了，同学们都嫌我脏，都看不起我。老师，我真的不愿意上学了。”我听她这样说，我的眼里也流下了泪，我对她说：“XX，是老师对不起你，没有管好她们，这次，老师向你保证，她们再也不会看不起你。”随后，她给我谈了好多关于她的家庭，她的爸爸，她还给我说，她的衣服都是她爸爸给她洗的，有时候一个星期换一次，有时候她爸爸上班两三个星期回来一次，那就两三个星期换一次，她平常就没洗过澡，都是快过年的时候，她爸爸领她到崔炉洗一次澡。我也对她说，学生都为什么看不起你，你知道原因吗？他们都说你身上有臭味，你知道吗？她说，我没有闻到啊，我对她说，你的身上真的有股怪味，我以前怕伤你的自尊，小女孩吗，都爱美，所以我没有给你说。因为，你不勤换衣服，不经常洗澡，身体上当然有股怪味了。你现在是初中生了，长大了，家里没有妈妈，不能一直让你爸爸照顾你，你要学会帮你爸爸干家务，学会自己洗衣服，自己洗澡，自己照顾自己。家里条件本来就不好，自己不努力，不用功学习（她入学成绩还不错，因为学生的歧视，她的成绩已经下降了）。难道你就想这样贫困潦倒的过一辈子啊，难道你就想让你的爸爸老了以后，过你现在的生活吗？爸爸一个人把你拉扯大不容易，你应该为你的爸爸和你以后的生活好好学习。学生都说你脏，你以后放假回家后，不要一直玩手机，把自己的脏衣服换下来洗洗，每周洗一次澡，学生肯定不会说你脏，只有这样，她们就不会歧视你了，你才能安心的学习。后来，我就把她送到宿舍。第二天。我给她们宿舍的全体人员开了一次会，说了XX家里的情况。说了XX身上为什么有股怪味的原因，其他人听了，有的女生哭了，她们当面和XX道了歉。现在，过礼拜的时候，有的同学还去平霞家一起帮她干家务，XX也帮助她们学习，XX现在也变了，变得比以前活泼了，成绩也提高了。
XX的爸爸给我打电话说，孩子变了，他到家后，孩子会主动和他说学校老师怎么怎么样，班里的那个学生怎么怎么样，还会主动的帮助他洗衣服、做饭，孩子爱干净了。
我11年的班主任工作，使我收货颇多，每年教师节和我过生日的时候，我曾经的学生都会我发红包，小到几毛，大到几块，带给了我我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班集体。2007、2010、2012年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!
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