如何提高学生的速写技法（共5篇）

第一篇：如何提高学生的速写技法

如何提高学生的速写技法

一、作画必先立意

首先要了解对象的精神风貌。其次要事先酝酿用什么方法来表现。选取方法是根据要表现的内容 考虑的，是特定人物的需要而决定的。

二、真情流露

要设法让对象保持完全自然的神态，可以边画边交谈。

三、尽情刻画

不要把对象看成是简单的模特儿，画一个人，你是尊重他，还是鄙视他，要有鲜明的态度。自己先要激动起来，你不激动，而是要让人看了你的画激动，那怎么可能呢？

四、画头像也要注意全身的动作

画头像要把全身动作的感觉画出来，重点是头、胸和脖子三者的关系。

五、选择角度

即使只画某一个角度，也要在周围多从几个角度看，要近看也要远看。对对象要有一个总体的认识。

六、动手画起稿，要大体、要直、要方、要轻松

七、眼睛要和眉宇之间一同画

所谓“眉头一皱计上心来”就是在思考时的神态。

八、画鼻子、嘴巴及头发

鼻子分两截，上边是骨头，下边是软骨，会动，随表情变化而变化。

嘴是第二个表情，嘴缝的一条线要画清楚，画准确，因为它表现嘴唇的动作，而嘴唇的轮廓要有虚有实，所以画嘴把嘴的动作刻画出来就生动了。

头发最后画。头发有松有紧，有浓重有较淡，在作画时，一定要注意。

最后，画好后不管好坏，不要画完就不管了，一定要在事后好好的看一看，改一改。

第二篇：学生劳技心得

(一)陶艺劳技心得

新城中学七（7）班陈羽婷

两天半的陶艺课即将要结束了，但学习的陶艺的各种快乐，学习的守候都印在了我的脑海。

开始以为陶艺很简单，可是做起来才发现很难，可是最后我还克服了自己学会了做陶艺的模型，修坯，同时也了解了陶艺的发展历史。自古以来，人类的生活就与陶瓷有了密切的联系，从原始社会时期人们就学会用黏土做一些简单的容器，慢慢地制作工艺一步一步成熟，到今天各种各样精美的陶瓷器。

上第一节课，阳老师开始给我们讲陶瓷的历史和制作陶的工序和流程。原来看似简单的陶艺做起来并不是那么的容易，程序非常的复杂，而且要非常细心，比如泥板的厚度不能薄也不能厚，泥条不能太细也不能太粗，在讲完所有的步骤后，老师开始发陶泥开始示范，拿到泥巴的第一步就是拍泥，把陶泥的气泡拍出去，然后开始造型，首先示范手捏成型方法示范怎么捏小猪、大象、金鱼、乌龟、恐龙等，然后又用泥条盘筑成型法示范怎么做笔筒、杯子、瓶子。老师示范完每一个同学都高兴的噼噼啪啪的拍起来了，拍完你之后，就开始用盘泥条的方法开始做我的作品，一开始我做的泥板始终太薄不符合老师的一厘米厚度的要求，又重新做了好几次总算成功了。然后就开始搓泥条一根根的盘上去，几节课下来，我做成了一个精美的笔筒，老师说做完之后就开始进行修坯，修坯分阶段进行，有切削、刮磨、拍打、抛光等等。最后老师在对我们的作品打分评价之后，就送到车间去上釉烧制。虽然需要等待一两个月之后我们的作品才能送到学校，但是相信等待之后的获得东西会更加珍贵。

通过这次陶艺课，我学会了做任何事情不仅要细心，而且要坚持下去。

（二）陶 心

平湖中学八（3）班 杨彩儿

河姆渡文化铸造了你的璀璨 六千年的火燎焚烧着你的坚毅的心。流光消逝，岁月无痕，你在中华千年的文化中，留下永恒不变的足迹。

刚硬的陶心，是你最美的红色理想。半坡的彩色心愿，是你与华夏大地的约定，何时我才能琢磨到你的心？

一天过来一天，一年过来一年，东方巨龙的传人，华夏大地的炎黄子孙，在历史的长河中，深深的将你呼唤。我该如何塑造你的形象 还是

利用你将心中的遐想寄托。世间万物共生的大自然，你最初的天堂 有谁将你遗忘 美丽的陶心

那可你亘古不变的相望

1200°的火燎，是你最后的愿望，有谁将你遗忘?

（三）陶艺课心得

新城中学七（7）班史丹娜

时间流逝的飞快，转眼间已经是来劳技的第三天了，这两天半里，我们学的是陶艺课，这两天半的课程让我学习明白了很多事情。在没上陶艺课之前，我基本不喜欢陶艺，也许是因为我对这个课程的不了解吧。上了第一节课，阳老师给我们讲了一些关于陶瓷的知识，并且让我们认识到了一些传统陶艺和现代的陶艺，教我们区别什么是陶什么是瓷，我对于这些陶艺的知识开始有了大概的了解，心里开始慢慢的对陶艺有些好感了。

接下来，老师给我们欣赏一些其他学校的学生作品，千姿百态，神态各异，有的同学做了笔筒，有的做了一个非常可爱的小动物，也有的同学做了好玩的卡通人物。欣赏完后，大家已经开始迫不及待的要开始动手做了。但是老师说我们得先学习基本的制陶方法和基本步骤，老师开始示范前讲到最重要的一点就是要拍泥，把泥巴里面的空气挤出去，然后开始示范捏各种小动物，做动物先整体造型然后再慢慢的做局部的刻画，泥巴在老师手中一边换，一只大象出来，又一遍，一只大恐龙就变出来了。老师还强调小动物做完后要等泥巴稍微干燥定型后开始进行挖空，壁厚大概一厘米也就是一个指甲盖那么厚，最后再进行修坯完，一件作品就算完成了。

示范完，老师就开始发工具和陶泥就开始动手做，我泥接在手里，这种感觉让我有点兴奋，因为这是我第一次碰到泥，非常的兴奋，我们边拍泥，老师边强调如果泥巴很干的话，可以用湿毛巾包住轻轻的拍一拍，过来一会儿陶泥就开始变软了，我做的还挺成功的：先做一个差不多指甲后的心形的底板，再搓泥条，泥条也要手指大小，我把搓好的泥条沿着心形底板四周绕着，一圈绕过一圈，我小心翼翼的做着，高度大概有一个手掌高大小，因为我要做笔筒。完成后，我再把它的四周加上了一些的装饰的东西，有表情、花瓣，第二天，我的笔筒出现了一些小小的裂痕，我就细心的把它修不好，直到满意为止。这次陶艺课让我学会了如果制作陶器，也知道了很多关于陶艺的知识，两天半的课让我受益匪浅。

（四）人生如泥

平湖中学八（3）朱亦康

至今已不是第一次接触泥了，可却是那样的生疏。

便静下心来感受，将泥耐心的在手中搅合，捏至成形。有时过于急躁便将泥毁于一旦，再耐心地处理，便成为一件作品。

现在，我联想到人生：

人生仿若这堆泥，若是我们过于急躁处理事情，便如一堆烂泥的下场，即使处理完成，又隔了一段时间，便有出现裂痕，便又失败了。

心静下来，耐心的处理作品，把痕迹掩饰掉，便又完成了。

人生如泥，如泥一般的脆弱，如斑驳的城墙，在清风的抚摸下，轻易倒塌。

人生如泥，如泥一般的顽强，如刚捕获的野兽在鞭子前，不轻易低头。

人生如泥，如泥一般硬化后的坚固，在一切悔语之后，不轻易改变。

人生如泥，不管什么雏形，不管多么辛苦，再怎么沮丧、心急，再怎么失望，不顺心。

人生如泥，静下那兴奋奔腾的血液。慢慢处理掉，多么广阔的世界，收敛在这团团的泥里，这是多么的神奇。

就让这烦人的学习，铭记于心，人生如泥。

（五）劳技心得

新城中学七（10）班 夏楚婷

五天的劳技课，说长也不长，说短也不断，两门劳技课，印象最深的是陶艺，因为我不是一个手巧的人，所以花了很大的心力完成了一件作品，所以印象最深刻。

在这两天半的陶艺课的学习中，我学会了很多，比如一些原来我不知道的东西，在这几天，我用了一天的时间的做了一只小兔子，虽然不怎么可爱，不怎么像，可那是我的心血，在这两天半的时间里，我感受到了陶艺的魅力和光辉，在做陶艺的时候，还不能急躁，必须心平气和的静下心来，还要善于观察很多物品和人物、植物的形态、表情等。这对我来说都很难，因为我静不下心来，也不善于观察，并且也没有任何新奇的想法，所以作品都不成功，而且我发现陶艺要花很多时间才能完成好一件作品，所以平常看到的一些陶制品都应该花了很多的心血才完成的吧。

虽然我的作品不是那么的完美，但是一看到它心里就可高兴了，一种成就感油然而生，只要有耐心，不要急于求成，万丈高楼平地起，做任何事都要慢慢来，只要自己动手去做，艺术都是慢慢的培养起来的，总有一天我一定也能做一个完美的作品。

看着自己亲手做的小兔子，心里非常的有成就感，期待我的作品早点送到我们学校，也谢谢阳老师两天半细心的教导，老师你辛苦了！

（六）劳技心得

新城中学七（7）班 王礼文 经过这几天的陶艺课，我明白了一个道理：说的容易做的难，纸上谈兵是没用的。

刚进陶艺课室，看到了很多的学生作品，有大象，小屋，牛、羊，还有可爱的小猪，当时心里就在想，这些不都很简单嘛，如果我来捏课肯定比他们做的更漂亮、更有创意，更可爱。

老师发陶泥的时候，心里就在想，我肯定能做一非常有创意的作品，让老师眼前一亮，陶泥拿到手里的时候，我开始做动物，我准备做一只小老鼠。做老鼠的时候，捏老鼠的头和身体的都不是很好把握，有点难度，这个老鼠捏的跟小猪一样，原因是腿捏的太短了，尾巴也捏的太短了。这是我开始对自己刚才的想法感到羞愧了，做陶艺真的不能先耍嘴皮子，要动手做出来才是真本事。慢慢的我就虚心的向老师请教，怎么修改我的小老鼠，老师在手中随便一捏，我的小老鼠活灵活现的捏出来了。

最后我发现陶艺真的也没有我想象中的难，只要虚心学习，细心的去做，到最后肯定能做一个漂亮的作品。所有的事都不是一说就会，而是经过慢慢的磨练，慢慢的进步，到最后总会成功的。

其实我挺喜欢陶艺的，我希望以后还有机会接触到陶艺，到时我肯定更加用心，做的比现在的更好看，更有创意。

（七）劳技心得

可园学校八（7）班刘惠婷 这一次是我们初中生活中最后一次的劳技，所以我们也想好好珍惜这次的劳技。但一开始似乎总是不尽如人意，班上总是有几个讲话的，但到后面动手之后发现每个同学都被陶艺迷住了忙的没有时间讲话了，最后两天半的时间我们都收获了很多！

陶艺是一门修身养性的课程，我看着老师幻灯片上花花绿绿的陶瓷作品是那么养眼修心，各种华丽的花瓶，还有现代各种抽象、风格各异的陶艺作品，看着这些陶瓷我心里盼望可以拿到陶泥，可以亲手感触到陶泥在手中的感觉。

到老师发陶泥的时候我已经在脑海中把图构思好了，一拿到陶泥一股冰凉的感觉涌出来。虽然看起来好像很简单，但操作起来还是很难，真的就像老师说的，陶艺是一门艺术，更是一门技术。在看起来很简单、朴实的陶泥，却可以变出各种意想不到的东西来，看着同学们都埋头苦干，我很着急，最后我的作品在失败几次后终于完成，每个同学看着自己的作品，内心的成就感油然而生。

这两天的陶艺课让我收获了很多，它让我学会了耐心，细心，也知道了学陶艺一定要认真对待才会有创新！

（八）劳技心得

可园中学八（7）班 漆宇东

2011年3月21日，这是一个晴朗的早晨，我们又一次来到了实践基地，感觉想回到了老家一样亲切。

我们上半周的课是陶艺课，一听到这个我们都很兴奋，因为可以像小时候玩过家家一样可以捏泥巴了。老师带我们了解了陶艺的发展历史和制作方法之后就开始发陶泥，第一次接触到陶泥时，又软又粘的像橡皮泥，而且在老师手中一变就变成了就变成了一个活灵活现的大象和小猪时，我们迫不及待的马上就捏出一个作品来，可是我们一拍泥都拍不好，拍好这边，那边的泥巴有鼓出来了，要不就拍成了奇形怪状，成不规则的形状，始终不能拍成动物的基本形状，最后在老师的指导完成了拍泥，然后开始捏动物的形状，可是鼻子的鼻子和耳朵我怎么都捏不好，又扁又平，经过几次失败之后，我总算完成了作品，做一只可爱的爱心猪。

一转眼就到这门课马上就要结束了，而且我们衣服和手上弄的全是泥，但是我们体验到了快乐，找到了童年的乐趣，同时，做陶艺让我学了做任何事都需要认真，细心。只有这样才能做出精美而且有创意的作品。而且认识到了自己的不足，太过于依赖别人了。在以后的学习中我会不断克服这个缺点，遇到困难的时候学会自己去面对，自己想办法解决问题。

第三篇：提高学生成绩

作为一名老师，任务主要是教书育人，因此在把学生教育好的同时，提高学

生成绩应该是首当其冲的任务之一。提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切

相关。首先，作为教师一定要调动学生的学习的积极性，兴趣就是最好的老师，没有兴趣，要办好一件事是很难的，要让学生乐于学习，在学习的过程中寻找乐

趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的，让他们在学习的过程中享受到真正由

学习所带来的乐趣。学生对所学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的动力。其次，培养学生的一种学习的习惯，形成一套真正适合他们学习的方法，有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件，学习方法的建立有有一个从探索

到逐渐完善的过程。教师要引导他们去探索、总结归纳。在适当的时候，要予以

指导。重要的是挖掘学生潜能，每个孩子都有自己的一些成功的经历，用孩子的亲身经历，证明孩子有足够的潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。多赞

赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.再次，让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格，独特的人格魅力，只有

学生喜欢你，他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强修养，不断的完善

自己。

最后，要着眼与学生的全面发展，这一点极为重要，教师要有一种大公无私的精神。着眼于学生和谐的发展，不能只顾自己的学科，其他的一概不管，只有

你的学科才是最重要，有的教师就有这种意识，学生没学他的科目就不高兴，一

味的强调自己的学科的重要性，结果学生肯定会厌烦，达到事倍功半的效果，得

不偿失。

作为一名“新”老师，没有教学经验，只能从大的方面来总结提高学生成绩的方法，我希望自己在以后的教学生涯中，努力学习探索，实实在在为教育事业

贡献自己的一份力量！

第四篇：《实施分层教学 提高劳技课教学有效性》

实施分层教学 提高劳技课教学有效性

山东省滨州市里则树人学校 王元水 邮编：256656

摘要：课堂分层教学主要体现在：分类建组、分类目标、因材施教、发展性评价和作业分层，教学着眼于人在发展过程中的个别差异，把个体差异看做是资源来开发，使教学指向不同学生的最近发展区，从而使学生在原有基础上得到不同程度的发展。劳技课堂教学作为中小学实施素质教育的一个重要组成部分，面对新课改，我们劳技教师应做出积极的响应，为培养学生的劳动素养、劳动价值观和创新能力，实现课改背景下的劳技课有效教学。

关键词：了解差异 分类目标 因材施教 高效课堂 正文：所谓分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几个各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学又称分组教学、能力分组，其实质就是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识、掌握技术操作、增强技术意识提高技术素养的

一门课程。劳技课有它自身的特点，劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性，需要具备一定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件，学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能，劳动技能的培养是劳技课教学的核心，在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。如何提高劳技课教学的有效性，让劳技课堂焕发出生命的活力？下面笔者结合教学实际从做好以下几个方面来作这个论题的探索，目的是抛砖引玉，引起共鸣，共同提高。一． 制定有效的教学目标

首先，制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的劳技课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对劳技知识的适度掌握，更要重视培养学生的劳技动手能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。

例如：《纸艺制作》这门课程，根据学生动手能力的强弱，教师所设计的教学目标也是有区别的。一些学生要求的是制作康乃馨，学生根据老师讲解的进行操作，主要涉及了折，画、剪；另一些学生则是制作玫瑰花，这样难度就提高了一些，尤其是多了一项：贴。这个需要有一定的智慧，并不是随便贴的，需要发挥学生的聪明才智、理解能力和领悟能力。因此，教学目标的表达准确、清晰，对不同的学生有

着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发，这样的教学目标设计得就比较人性化。

二．合理安排讲授与操作时间

上好一堂劳技课主要还在于学生的参与，一定要保证学生的动手操作时间。实践性是劳技课程区别于其他知识类课程的最大特点。任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。一位教育专家曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。上海市劳技特级教师程镐初教师认为：要保证有三分之二的课堂时间用于学生动手操作。所谓三分之一，并不是机械的规定在45分钟一堂劳动技术课中，一定要有30分钟的动手实践，而是指上好一堂课，要花大部分时间，保证学生进行操作。笔者认为，任何一门课程，任何一节课，只要你合理安排，都会有知识技能点，都能做到讲练结合。对于讲授内容较多的那节课，在讲了十几分钟后，适当的安排观察实物、学习讨论，在操作内容较多的那节课，在操作了十几分钟后，适当的安排讲评、学习交流。这样的课堂才真正能做到讲练结合、松紧结合，提高学生的学习效率。

例如：《自行车拆装》课教师在讲解的时候，讲解理论部分时间不能占用大多，点到为止。学生听久了，会觉得堂课很乏味，讲解一部分时间后应涉及操作，可以将怎么拆前轮讲解给学生，给学生一部分的操作时间；之后再讲解理论

如何拆装后轮，再给学生一部分时间拆装后轮，这样才能做到讲练结合，提高学生的拆装兴趣。其实最好的方法是在学生能在拆装完成后，给予一部分时间练车，这样就能够完全享受到上这堂课的乐趣了。

三．提倡合作学习，同伴交流互助

在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。在劳技课教学中，为了促使学生主动学习，教师也可以采取小组合作交流模式，使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？在具体操作中教师至少应注意以下几个方面：

①分工明确 让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。

②建立机制 必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现互动、互助、互勉、互进的局面，建立一个合作学习的评价机制。③适时引导 合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要关注学生的学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

例如：《野炊》课就采用小组合作学习的方式，把一个班的学生分成5-6个小组，每个小组还推荐出一个小组长。在这堂课上学生们每个小组都要完成做出几道菜（而且是给

定材料，做出来的菜数量是越多越好，可以在评估的时候加分）、做饭、洗碗、洗菜、切菜等等，准备工作有很多，就很有必要采用小组合作的方式，每个小组学生之间按照自己的擅长的进行分工合作。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。

四．建立课堂教学的发展性评价

教学评价在劳技教学中发挥着激励、规范、引导等一系列作用。我们要求全体学生都在原有的基础上有所提高，每个人都得到发展。但学生的基础是有差异的，学习劳动技术的进程也会有差别的，这是客观存在的。因此，我们不能用同一根尺子去衡量所有的学生，对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，这样能使学生获得成功的喜悦，有利于激发他们的学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。劳技教育的评价既要关注学生技术学习的结果，又要关注学生技术学习的过程；既要注重言语评价，又要注重量化评价，要多个主体从多个角度、多种方法进行评价，充分发挥学生的主体作用，使学生更积极参与劳技课堂教学活动。

例如：在《小木工》这一课的作品评展中，当作品完成后，教师可安排学生自评和小组内互评，促进学生交流，取长补短。然后教师总评，看作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。对学生作品分层次进行展示和肯定，鼓励学生进行新的制作尝试。

由于学生作品凝聚着自己的心血，经过宣传、表扬，他们会受到鼓励，感到自豪，享受成功感，认识自我价值，从而更加热爱劳技课，更加勤奋地投入工作学习中。

在评价的过程中，笔者也发现一些问题，也有一些疑惑。如在评价时我们劳技教师多采用“减分制”。也就是说，如果这位学生按照要求完成了任务，就不扣分；没有完成作品或者活动，就要被扣分。我个人认为这样做不是最妥，不如改为“加分制”。以“0分”为基础，达到要求的同学得分。对参加活动的同学们说明，劳技学习的另一个目标就是希望同学们通过劳动，培养热爱劳动的情感，我们每位同学都要参加劳动，参加过的并且劳动认真的同学得满分，即5分。这样说明了以后，每位同学都会争取能完成作品。但如果是“扣分制”，学生可能会觉得有强迫心理，劳动趋于被迫，就达不到预期的效果。当然这样的做法是否正确，怎样做还能做得更好？还有待商榷。

劳技教育作为一种能开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，在素质教育中发挥着其不可替代的作用。作为劳技教师的我们，是幸福的，我们能用自己的思想去影响一批又一批的学生；作为劳技教师的我们，是责任重大的，我们的言行可能对他（她）的将来产生深远影响。关注学生、关注课堂，用心去上好每一节劳技课，是我们劳技教师的基本责任。

参考文献：

[1] 祝海霞 《分层教学，分类指导，促进学困生的发展》 [2] 陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社, 2000年.[3] 陈心五.中小学课堂教学策略[M].人民教育出版社，1998年.[4] 孙传远.如何构建有效的课堂教学[J].教育科学论坛，2006(6).

第五篇：加强教学管理提高劳技课质量论文

现阶段，课堂教学仍然是我国学校教育的基本形式，劳动技术课作为一门法定的课程，也和其它文化课一样以课堂为基本的教学形式。但是，劳动技术课有其自身独特的学科特点，它以劳动实践为主的规律决定了必须不断地拓宽和延伸课堂教学的内容与形式。如何加强教学管理，探讨劳动课的一般教学规律，提高劳技课的教育教学质量，则是一个亟待解决的新课题。

一、加强教育思想的管理

要办好一所学校，要搞好学科的教学管理，提高教学质量，首要的问题，就是加强教育思想的管理，从而达到端正教育思想、更新教育观念的目的。

1.从片面追求升学率的巨大压力下解脱出来

片面追求升学率的倾向，仍然是当前干扰学校教学秩序的一个公开的或潜在的不可低估的主要因素。这种“分数第一”的教育思想及其陈规陋习，限制着人们的思想与眼界，成了坚持劳动技术教育的主要思想障碍。为了端正教育思想，搞好劳动技术教育，我们必须加强理论学习，不断地更新观念，树立“三个面向”的教育观念。

2.树立“全面发展”的人才观

各级各类学校要努力使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，并适当加强劳动教育。只有德、智、体、美、劳全面发展的学生，才是我们需要的多层次、多规格的人才，才能达到“教书育人”的根本目的。

二、掌握学科特点，探讨劳技课的一般教育规律

掌握学科特点，探讨劳技课的一般教学规律，对加强劳技课的教学管理、提高劳技质量意义十分重大。

1.注意知识性，坚持培养技能与思想教育相结合劳动技术课，它有自身内在的知识结构，组成了一个比较严密的知识体系，具有知识性和科学性的特点。但这门课程绝不是单纯传授知识，而是在传授知识的过程中，把培养学生的劳动技能与技巧与对学生的思想政治教育结合起来，教书不忘育人，教书是手段，育人是目的。在教学过程中，要注意克服单纯的劳动观点，也要克服“为了钱而劳动”的思想认识。只有坚持劳动教育的正确方向，才能收到最佳的教学效益。

2.注意实践性，坚持传授知识与实践操作相结合劳动技术课不同于单纯的文化课，它具有鲜明的实践性，所以，我们必须拓宽和延伸劳技课的课堂教学形式。如果仅仅依靠课堂教学，就远远完成不了劳技课的教学目的，劳技课常常以校办工厂，校办农场、果园或挂钓厂以及手工作坊、养殖场、试验田等处为课堂。只有充分利用这些劳动基地来组织教学和进行劳动实践活动，才能收到预期效果。3.注意趣味性，坚持课内与课外、校内与校外相结合现行的劳动教材，根据青少年学生好奇心强、兴趣广泛和注意力易转移等特点，注意趣味性，尽力融知识性、趣味性为一体，有利于培养学生的劳动兴趣。劳技课教师就要从这一特点出发，坚持课内与课外、校内与校外的结合，注重在培养劳动习惯与劳动技能的同时，加强对学生个性的培养，鼓励学生把课堂学到的劳动技能与技巧充分地在课外或校外施展出来。我们曾到一所乡村中学参观教育成果展览，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的图案设计与刺绣，妙趣横生的剪纸和千姿百态的动植物标本，都从不同的侧面坦露着青少年儿童一颗颗纯洁、善良的心灵，洋溢着少年儿童的聪明才智。走过这样的展室，令人耳目一新，如果每一个少年儿童都从小打下扎实的劳动技能的基础，那么对他一生的发展就会有巨大的推动作用。

三、抓好教学的常规管理

劳技课的常规管理，同其它学科一样，必须抓好四个方面。

1.抓备课

备好课，才能上好课。备好课就要做到：第一，理清教材的知识结构，明确重点和难点；第二，学习劳技课的教学大纲，明确目的和要求；第三，备学生，了解学生的年龄特点，生理、心理特点及知识现状，便于在教学过程中对某些学科、某些知识查漏补缺；第四，备方法，教学方法要因课、因人、因年级不同而不同；第五，要认认真真备好每一节课，坚持写详细教案；第六，要备教具。

2.抓讲课

讲好课，是一门了不起的教学艺术，涉及到许许多多的方面和内容，要敢于创新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究劳技课的课堂结构类型，努力提高劳技课的讲课艺术。

3.抓辅导

劳技课的课上辅导和课下辅导，与其它文化课相比尤为重要。因为劳技课的讲授、演练、实践紧密相连，缺一不可，这种辅导，更多的是在实习的各种基地里进行，教师的辛苦程度是很大的。

4.抓考核

现行的考试或考核制度必须改革，不能单纯以考试分数来衡量学生劳技课成绩的好坏。劳技课的考核要做到公正、客观、科学。要通过问卷和实践操作相结合，并以实践操作考核为主，进行等级划分；其次要有考核记录和成绩册；第三，要有相应的规章制度作保证，如劳动技术教育成绩不合格的学生不能评优选模，劳动技术教育搞得不好的教师不能评选优秀教师等。

我们相信，有教育行政部门的正确领导，有广大劳技课教师的刻苦努力，只要认真加强学校教学管理，就一定能在现有的基础上把劳动技术教育搞得更好、更扎实、更有成效。