大学行业实用英语教案Unit 14

第一篇：大学行业实用英语教案Unit 14

Unit 14 Setting Up Your Own Business Text A Thinking of Starting a Small Business? I Teaching Materials: 1)21st Century Practical College English for Specific Purposes II Aimed Students: Undergraduates in grade two, non-English majors III Academic Year: The second semester-14152 IV Teaching Objectives: 1.Knowledge objective：

* Grasp the key professional terms and conceptions * Master language points and grammars * Understand what qualities and abilities one needs to start up a business * Know how to avoid business failure 2.Ability objective：

* Be able to express more freely on the theme of Setting up a Business 3.Culture objective：

* Getting to know more about the entrepreneurs who get rich young * Learning about more about the famous corporations like Siemens, etc.V Teaching Content

1.Lead-in 2.Structure of the text 3.Language and cultural points 4.Interaction 5.Assignments VI Teaching Procedures 1.Lead-in 1)Video Clip Appreciation---American Dream in China Watch the video clip and fill in the blanks with words and expressions you’ve heard.2)Video-Related Discussion * What lures Cheng Dongqing to set up his own business? * What contribute to his success? 2.Structure of text This passage can be divided into 2 parts: Part One:(Paras.1-3)Three questions to ask yourself before setting up business.Part Two:(Paras.9-12)Entrepreneurial Qualities for setting up one’s own business.3.Language and cultural points

1)on the right track — acting or progressing in a way that is likely to succeed Example:

Guests are returning in increasing numbers----a sign that we are on the right track.2)ups and downs — conceive a liking for Example: The way ahead is full of ups and downs, but that doesn’t worry us.[Phr] highs and lows高高低低

dribs and drabs 点点滴滴

pros and cons 利与弊

far and near 到处 3)exhilarating — very happy and excited

Example: It was exhilarating to be on the road again and his spirits rose.4)ambivalent — be uncertain to decide about what course to follow

Example:

I’ve never lied about my feelings, including my ambivalence about getting married.5)discipline---the practice of making people obey rules or standard of behavior

Example: Order and discipline have been placed in the hands of headmasters，[Derivative] self discipline

6)be cut out to---having the qualities to do a particular type of work well Example: I’m sure he would make a good journalist;he is cut out for the job.7)initiative---the ability to decide what to do next and to do it, without need other people to tell you what to do..Example: The desire and willingness to take the initiative is important [Phr] take/seize the initiative 采取主动

on one’s own initiative 主动的 8)at the mercy of---in the control of

Example: Buildings are left to decay at the mercy of vandals and the weather.建筑物因人为的肆意破坏几风吹日晒而日益破败。

9)get sth.off the ground---get started or set in motion Example: It will take time and money to get the project to get off the ground [Phr] hold/stand one’s ground 坚持立场、坚守阵地

suit sb.Down to the ground（工作、衣服等）完全适合on one’s own ground

在自己（熟悉）的领域里

go to ground 躲藏起来、潜伏起来

10)“Think of it as a marriage;running a successful small business takes the same depth of commitment and desire

[Translation] 把它（创业）看做是一桩婚姻，办成一个成功的小企业同样要有强烈的愿望和全身心投入。

11)“Running a small business isn’t for the ambivalent or indifferent”

[Translation]那些对创业怀有或不敢兴趣的人不适合创业。

12)“Are you willing to work hard and make the sacrifices starting a small business entails?”

[Translation]你是否愿意努力工作并且为创业做出必要的牺牲？ 13)American Dreams in China Chang, Wang and Meng are friends with very different personalities that share a common dream.Meng is pedantic, pretentious and boastful of his glorious future, Wang is a bohemian who uses pop culture to seduce women and Cheng is a country bumpkin with thick skin and an unshakeable belief in himself.Meng goes to the US to make his fortune while Wang and Cheng stay in China and eventually open the New Dream English language school which is a hit.Meng returns to join them and together, they make New Dream an enormous success and themselves very rich.Unfortunately for the three friends their school becomes involved in a scandal and they are accused by the US government of using deception in their schools international English exams.Their commitment to each other and their dreams is tested as the scandal deepens.4.Interaction

* Discuss about your understandings about setting up one’s own business.What Are the Advantages and Disadvantages of Setting up Your Own Business * Group Presentation 5.Assignments 1)Exercise on Page 251-252.2)Translation on Page 256 3)Mono-Speech on Page 269 VII Length of Teaching: periods for reading and speaking

第二篇：四年级英语教案Unit 1

Unit 1My school Part A第一课时

Let’s talklook,ask and answer

【教学目标】 1.能听懂､会说: “Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?

The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用｡

2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡

【教学重点】本课对话及其在实际情景中的运用｡ 【教学难点】认读对话｡ 【教学过程】 一､复习引题

1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡

2.教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词｡

二､教学新课

1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬｡

2.播放本课课件Let’s talk部分｡教师可以就对话内容提一些问题,如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破｡

3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头｡

4.first和second的操练可以在排列卡片,复习单词的过程中渗透,如: T:What’s in the first/second picture? Ss:It’s a library/ a teachers’ office.也可以让学生听指令排列卡片,如: T:The first card,playground;the second card,…

然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor｡

5.分角色朗读与表演:教师先与一些学习成绩较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度｡然后请学生小组练习和表演｡ 三､巩固练习

1.一学生用手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this…?Yes,it is./No,it isn’t.”作答｡

2.完成本单元A Let’s talk部分的作业本练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Is this the library? —Yes,it is./No,it isn’t.—Where’s the teachers’ office? —It’s on the second floor.The library is next to the… Part A第二课时 Let’s learnLet’s do

【教学目标】

1.能够听､说､认读本课时的主要单词: second/first floor,teachers’ office,library.2.能听懂､会说: “Where is the library? It’s on the first floor.”

能根据学校布局进行真实问答｡

3.能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如: Go to the garden.Water the flowers.【教具准备】

1.与教材内容相关的课件､录音､图片等媒体素材｡ 2.教师准备一幅本单元的校园分布图｡ 3.教师准备本课时的单词卡｡ 【教学重点】

掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能｡ 【教学难点】

单词library中辅音连缀的发音,询问或描述学校某场所的大体位置｡ 【教学过程】 一､复习引题

1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡

2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A,回顾句型:“What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称｡ 二､教学新课

1.教师指着教室问学生: This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom?

学生做出相应的回答｡教师接着问: How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2.播放本课的录音Let’s learn,教读生词｡教师可引入句型“It’s on the first floor.”为下一课时进一步学习序数词做铺垫｡通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音｡在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如

ice-cream,brother,friend,hungry｡

3.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作｡播放录音,教师指导学生做出正确的动作｡然后分组进行练习｡ 三､巩固练习小组比赛｡

教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复

习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础｡小组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作｡让其他组的学生进行评价,评价包括动作是否准确､到位､优雅等｡

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

Where is the library/teachers’ office? It’s on the first/ second floor.Part A第三课时 Let’s spell

【教学目标】

1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写｡2.能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡

【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡

【教学难点】

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡ 【教学过程】

一､复习引题1.师生做日常口语练习: A:Where is the teachers’ office? B:It’s… A:Is this…?

B:Yes,it is./No,it isn’t.2.请学生表演A部分Let’s talk的对话｡ 二､教学新课

1.板书:The teachers’office is under the computer room.其中在teachers’,under,computer这几个单词中用红笔在er下画线｡引导学生感知单词中的发音特征｡

2.播放Let’s spell板块单词的录音｡然后讨论听到的相同发音是什么｡再听一遍,让学生说说有哪些单词｡教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则｡

3.自读单词,熟悉er发音｡

4.游戏:看一看,猜一猜｡教师请一名学生从Let’s spell板块的单词卡片中选出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词｡

5.教师请学生看Look,listen and write.部分图片,鼓励学生说出图片名称,仔细听录音,完成短语和句子｡ 6.学说绕口令: My father,mother,brother and sister go together.Peter’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.三､巩固练习完成

Look,listen and write部分的练习｡

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school watertigersisterdinnercomputer The teachers’ office is under the computer room.六､A部分总结 1.重点单词､词组: library,teachers’ office,first floor,second floor.2.重点句型:

—Where’s the…? —It’s on the…floor.—Is this the…? —No,it isn’t.The … is next to the…

【教学反思】

1.歌曲导入,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣｡开始上课时,我先播放英文歌曲,让学生跟唱歌曲,使音乐与英语融为一体,让孩子放松心情,在快乐中学习,既活跃了课堂气氛,又为下面新知识的学习奠定了基础｡

2.教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣｡在新课呈现中,通过展示校园图片的方式,既形象又直观｡然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图连单词,既对词汇“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了复习作用,又为学生接下来进行会话练习奠定了基础｡最后小组合作,利用所学知识对话,介绍自己的学校,从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中｡

3.以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说､去演｡本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,在课堂上,首先通过展示图片,让班上几乎每一个孩子都有机会去说,最后会话练习,通过小组合作去表演,培养孩子的合作能力和综合运用语言的能力｡ Part B第四课时 Let’s talkLet’s play

【教学目标】

能够识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用｡ 【教具准备】

教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡

【教学难点】

“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡

【教学过程】 一､复习引题

1.学生表演A部分Let’s do的内容｡

2.教师和学生进行主题讨论:What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈｡ 二､教学新课

1.教师指着讲台询问｡ T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is.然后指着后排的学生问｡ T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes.2.让学生说this和that的区别｡ 3.教师利用课件呈现课本对话图片: We can see a computer in that room.Is that the computer room? 让学生听录音找答案: No,it isn’t.4.教师继续询问: Do you have a library?Where is it? 学生根据录音回答｡

5.教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练习句型｡

6.Listen to the tape.学生自由跟读｡ 7.角色扮演｡

8.教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并上台演示｡老师给予评价｡

S1:Welcome to my school.This is my classroom.S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor.S2:Is this the teachers’ office?

S1:No,it isn’t.It’s the computer room.S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is.三､巩固练习

做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t.Part B第五课时

Let’s learnLook,ask and answer

【教学目标】

1.能够听､说､认读本课时的主要单词:gym,art room,computer room,playground,music room.2.能够完成Look,ask and answer 部分中的活动｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

五个生词的正确发音以及序数词first,second的用法｡ 【教学难点】 学习序数词的用法 【教学过程】 一､复习引题

1.学生表演B部分let’s talk的内容｡ 2.复习句型Do you have…?Yes,we do.3.教师说一个句子,如: I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答｡

4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断猜单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等｡ 二､教学新课

1.教师播放Let’s learn的录音,学生跟读,学习单词｡ 2.教师提问:Where is the music room? 学生回答:It’s on the first floor.教师再问:Where do we read storybooks? 学生回答:In the library.然后教师继续提问: Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room.3.教师出示本单元的图片并说,This is the computer room.教学生其余四个生词｡ 4.听录音,跟读､模仿｡ 5.单词活动:(1)拍单词卡片｡两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单词,看谁拍得又快又准｡

(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜｡ 6.师生问答｡

T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do.然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型｡

7.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询问与回答｡

S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do.S3:Where is it? S4:It’s on the first floor.三､巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:

Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生: Is this the music room? 让学生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Do you have a music room?

—Yes,we do.Part B第六课时

Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教学目标】

1.能让学生运用This/That is …写句子｡ 2.能听懂录音｡

3.会唱Let’s sing.的歌曲｡ 4.能听懂 Story time的内容｡ 【教具准备】

教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

掌握两个重点句子:“This is the library.That is the playground.”的正确书写｡ 【教学难点】

在四线格中正确书写“This is the library.That is the playground.”｡ 【教学过程】 一､复习引题 1.日常口语交流｡

2.Review:A､B两部分的词语及对话｡ 二､教学新课

1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图,引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.听一听,读一读｡教师播放对话录音,学生模仿跟读｡ 3.指导学生整体阅读四组句子,试着完成位置图,把能确定的名称先写下来｡

4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,然后练习书写,先提示书写要点:(1)句子开头单词的第一个字母要大写;(2)句子末尾要加标点｡需要特别指出的是,英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;(3)句子当中的单词间距为一个字母宽｡ 5.让学生举例说明this和 that的区别｡(this离我们近,而that离我们远)6.让学生根据四组句子仿写对话并表演｡ S1:This is my school.S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do.S2:Where is it? S1:It’s on the second floor.7.Listen and number.教师请学生看图,听录音,给图片标序号｡

8.教师让学生看图片,用英文说出相应场所的名称,然后完成Look and circle.部分的题目｡ 9.Let’s sing 三､巩固练习1.读一读并填空｡ 2.听录音并排序｡ 3.看一看并画圈｡

4.唱Let’s sing的歌曲｡

5.听录音看动画理解Story time的内容｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school This is the library.That is the playground.六､B部分总结

1.重点单词:gym,art room,computer room,playground, music room.2.重点句型:

—Do you have a/an …? —Yes,we do.—Is this/ that the…? —Yes,it is.No,it isn’t.【教学反思】

四年级下册英语第一单元是学习学校的场所,这一单元的学习,要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍,由于学校设施有限,有些场所本校没有,如:美术教室,音乐教室和体育馆｡那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢?我主要从以下两个方面入手:一是教授新单词时,通过把图片和卡片粘贴在教室的不同位置和肢体语言来引导学生,让他们通过我的动作来理解这些场所｡二是利用这个场景让学生互动学习单词和句型,运用情景教学法让学生扮演课文对话中的角色,用This is?/That is?句型来介绍自己的学校,学生的兴趣马上就可以调动起来,并参与到教学过程中来｡

第三篇：Unit 4 At the farm 英语教案

Unit 4 At the farm Part A

Let’s learn

Class Type:New Teaching Context:PEP Grade:Four

1、Preparation 1)Analysis of the context 2)It’s the second class of this unit, designed to present some new words and the plural form.Because of that I lay much emphasis on new words learning and practicing sentence patterns.The content is about some vegetables and the plural form of each.3)Analysis of the students The four-grade pupil have approached to English and accumulated certain amount of knowledge towards it.2、Teaching objectives 1)Knowledge To enable students’ abilities to speak,read and listen to the words and phrases: “tomato, tomatoes, potato, potatoes, carrot, carrots, green beans, onions” “look at...”

To let students be able to listen to, speak, read and use the following sentence: “They are...” to describe the features of each vegetable..2)Emotion To get further stimulate students’ passion towards English learning and encourage them to take part in the course activities energetically, creating situations and speaking to their partners actively with the words and patterns they have learned.3)Learning strategy To strengthen their focus on the class and improve their capability of the experience of their daily life.3、Teaching Strategy On the premise of task-based approach, I combine various teaching methods together,such as Happy Teaching ,Situation Teaching and TPR.I take advantage of multimedia like PPT to help me illustrate the language point and get myself understood.In addition to that,the adopt of multimedia can also make the class more vividly so that students won’t be bored but excited during the learning process.4、Teaching Procedure Step1:Warm up Firstly greeting and do a brief introduction to those students.Secondly sing the song If you are happy together.By singing and doing the actions, the classroom atmosphere can be risen up.And in this way, students can change the subconsciousness of Chinese to English and close the distance of a new teacher and those students.Step 2:Presentation A.Setting a situation: A farmer leads students to his farm to introduce some of the vegetables.T: Hello, boys and girls, I am a farmer and welcome to my farm.I have many vegetables on my farm.Are you ready to come with me? let’s go!B.Teacher shows the picture about a tomato and ask students: What’s this? T: tomato tomato tomato Ss: tomato tomato tomato(pick out some of the students to read the new words and if the students perform well, teacher will give students ★.)T: What’s this? Ss: It’s a tomato.T: What are they?(Teacher shows two pictures, and one of them is about a tomato, another is many tomatoes)Ss: They are tomatoes.In the same way, teacher will teach the words: potato, potatoes, green beans, onions.T: Look at the plural form, are they the same? Ss: No, tomato and potato +es and green bean, carrot +s.T: please finish the test paper of the first two questions.T: Now I will give each group a piece of paper and try to develop the dialogues like what we have learned in today’s class.C.Teacher shows the dialogues of this part and let students listen to the radio and follow the radio to develop their dialogues.Teacher shows other pictures and let students try to make a sentence.Step3: Practice T: I think you all did a very good job, now let’s learn a chat to have a relax.(play the radio of let’s chant and let students follow)T: now let’s play a game to check what you have leaned.(memory test)Through T-S and S-S practices,the new words and patterns could be reinforced with the former learned words and sentences.The form of Chant can help students remember the words.T: look at the picture.What can you see? Ss: they are big.Teacher shows some pictures of these vegetables and let students try to say the features of the vegetables.Then teacher gives each group two pieces of paper and let them do a group work after that teacher invites each group to perform.Step 4:Assessment a、The teacher makes a short summary to go over the class and make comments on students performance.b、Praise the winner groups and encourage the other groups to motivate the students to join in the activities and increase their interests in English.

第四篇：大学英语教案

Unit 8 Book 1 Experiencing English I.Teaching objectives

1.Skills:

1)Reading: Reading Between the Lines 2)Writing: how to use punctuations in a sentence 3)Listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening 4)Speaking: talking about love and friendship 2.Vocabulary development: 1)Words: acquaintance, barely, encounter, incline, intimate, occasional, principle, recall, recognize, replace, summarize, upset, bow, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim, 2)Expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands(with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out 3.Grammar and structure: 1)Adverbial clause 2)Attributive clause 3)modal auxiliaries in subjunctive mood

II.Important points:

Leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ to

III.Difficult points: 1.distinguishing replace, substitute, take the place of;confront, encounter, meet;bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate;acknowledge, admit, confess, recognize 2.Speaking: talking about love and friendship 3.Listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening

IV.Teaching arrangements: 1.Total class time for this unit: 8 periods 2.Suggested arrangement: 1)Talking:(duty report, group discussion, free talk etc.)40' 2)Pre-reading activities: 15-20' 3)Understanding the structure of text A: 15-20' 4)Detailed study of the language:100' 5)Writing skills: 15' 6)Text summary 10’ 7)Exercises: 55' 8)Reading skills: 15-25' 9)Detailed study of of text B: 60-70' 10)Comprehensive exercises: 20'

IV.Lecture scripts:(by the teachers)2

第五篇：三年级英语教案Unit 1 Hello

三年级英语教案：Unit 1 Hello 第二课时

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点 ：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：1教学课件

2本课相应的文具（实物）和教师卡片 3学生用卡片 教学过程 ： 热身、复习（Warm-up/Revision）（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah，Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello，Sarah！Hi，Wu Yifan！（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes，I’m… 如果猜错，要说No，I’m…猜对得一分。（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。2 呈现新知（Presentation）（1）利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon，pencil，pen，eraser，ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon，pencil，pen，eraser，ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show m（转载自本网http：//www.xiexiebang.com，请保留此标记。）e your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练（Practice）（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser？” “A ruler？” “A pencil？” “A pen？” “A crayon？”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon，pencil，等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures）请学生听录音，并做出相应的动作。（Listen and do the actions）

四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4 课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩展性活动（Add-activities）竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计 ： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每个单词相应的图片]

三年级英语教案：Unit 1 Hello 第三课时

教学难点 ：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程 ：

一 热身、复习（Warm-up/Revision）

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello，I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello！Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。二 呈现新课（Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练（Practice）

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配（转载自本网http：//www.xiexiebang.com，请保留此标记。）合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi，I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。四 课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your（pen…）的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五 扩展性活动（Add-activities）记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi，I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi，Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi，Ms Wang.Hi，Ann.I’m Ken.以此类推。

三年级英语教案：Unit 1 Hello 第四课时

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name？ My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点 ：What’s your name？ My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome！的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程 ： 热身、复习（Warm-up/Revision）（1）唱“Hello”歌

（2）师生互相问候Hello！/Hi！

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello，I’m Mary.b.Hi！I’m Peter.呈现新课（Presentation）（1）老师指着自己的英文名卡说Hello！I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

（2）跟读、模仿What’s your name？ 注意学生对name一词中 a 的发音。

（3）教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即（转载自本网http：//www.xiexiebang.com，请保留此标记。）可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。3 趣味操练（Practice）

（1）Pair work： 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello！What’s your name？ 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome！向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name？ 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动（Add-activities）猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。板书设计 ： Unit 1 Hello！

What’s your name？ My name’s …（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）

三年级英语教案：Unit 1 Hello 第五课时

教学重点：pencil-case，book，sharpener，bag，school，5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点 ：本课词汇的认读。教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶 教学过程 ： 热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A： Hello！B！B： Hi！A！Hi！C！C： Hi！B！Hi！D！D： Hi！C！Hello！E！

…

（ABCDE代表人名）

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C： I’m Sarah.What’s your name？---D： My name’s Mike.E： Goodbye！---F： Bye-bye.---G： See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pen，pencil.（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2 呈现新课（Presentation）（1）Let’s learn a.教师边说边做：ruler，eraser，pen，pencil.I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case，bag，book，sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。（2）Let’s do

A：教（转载自本网http：//www.xiexiebang.com，请保留此标记。）师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open，close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 趣味操练（Practice）

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show，open，close，put，carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动（Add-activities）选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。