王秀丽《漂亮的艺术字》教案说课稿反思范文合集

第一篇：王秀丽《漂亮的艺术字》教案说课稿反思

《艺术字体扮漂亮》教案

教学目标：

1．能够使用艺术字的插入、编辑、版式、样式、色彩等技术制作标语文字，学会利用艺术字提高文字的宣传性，增强文字的感染力；

2．恰当设计艺术字，合理编辑内容与样式、版式与色彩等，体验文字内容、形式色彩等对艺术表现力的作用。

3．使用图文并茂的漫画故事揭示“艺术字”的直观醒目、生动活泼的特点，锻炼学生使用技术提高表达能力和宣传意识。

教学重点：

1．插入艺术字做标语； 2．把艺术字变出更多样式；

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法 教学过程：

一、情境导入

大强在草地上快乐的放风筝。突然，大强让小丽喊住了。大强非常纳闷。小丽过来，指着警示牌批评他不爱护草地。大强非常难过地说，他并没看到。最后，他决定做几个更醒目的标语牌来提醒大家。

大强新作的标牌漂亮吗？与原来的标牌相比，你喜欢哪一个？哪个更醒目？

对，艺术字很吸引人。看，这些都是用Word制作出来的漂亮艺术字。你想不想也做出这样漂亮、醒目的艺术字标牌？

二、引导探究，学习新知 1．设计艺术字

教师播放歌曲《真心英雄》中的一段“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”„„

听过这首歌吧？这句歌词告诉我们一个什么道理？

是啊，只有付出努力，才有可能取得成功！下面我们先做一个激励自己的励志标语吧——“我努力，我成功！”请同学们参考教材“新发现”完成本任务。

学生对照教材，尝试在Word中插入艺术字——“我努力，我成功”。教师选几个典型学生作品，广播展示。

这些同学的作品非常棒！只是，为什么这些艺术字模样都不一样呢？因为给艺术字设置了不同的字体„„

请一位同学演示自己的操作步骤和方法，其他同学观察、提出问题，总结。2．修改艺术字内容

俗话说，一花独放不是春，百花齐放春满园。人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。我觉得“我们一起努力，我们一起成功”这句话更好一些，下面请同学们修改自己的标语内容。请参考教材“一点通”完成任务。

学生尝试将标语内容修改成“我们一起努力，我们一起成功”。

提示：方法很多，可以分别尝试双击艺术字，在右键快捷菜单中找、艺术字工具栏上的按钮等。

展示学生作品。

请学生演示、介绍自己的方法。归纳总结。

三、探索实践，提高技能 1．练一练

①为自己小组制作一幅个性的艺术字标牌，以展现本组风采。②为自己设计一个漂亮的艺术字签名。③为校园的小花坛设计一个醒目的警示标语牌。学生尝试操作，教师巡回指导。展示有特点的作品。2．拓展视野

同学们的作品真漂亮！想不想让自己的艺术字变化出更多的样式呢？ 去加油站吧，能让你的艺术字更漂亮。学生参照教材尝试修改，展示学生作品，点评。

师总结：制作艺术字时，选择不同的样式、颜色和字体，能分别给我们截然不同的感觉。譬如，字体上，宋体、黑体严肃浑厚，大气稳重；楷体、隶书生动优美，俏皮可爱；颜色上，红色、橙色是一种冲击力很强的色彩，适合警示、激励的标语；绿色、蓝色给人宁静的感觉等，适合宣传的标语。所以，同学们在制

作艺术字的时候，应该根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。当然，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。

四、畅谈收获，归纳总结

学生谈收获，你这节课中学到了什么？教师进行补充。

五、作业布置：

用我们今天学习的艺术字，结合Word其他操作，为自己制作一幅精美的座右铭。

《艺术字体扮漂亮》说课稿

各位领导、老师，大家好，今天我说课的内容是：九年义务教育，小学信息技术五年级上册，第12课《漂亮的艺术字》。

一、教材结构与内容简析

本课的内容是上一节课的拓展和延伸，主要介绍插入和编辑艺术字的方法及“艺术字”工具栏的使用。“艺术字”是文字更好的表现形式，起着激发学生学习演示文稿兴趣的重要作用。本节课的内容是制作幻灯片效果中比较基础的知识，对学生建立幻灯片制作完整认识、增强动手实践能力起到重要作用。

二、学生素质分析

五年级学生对信息技术课有一年的学习基础，而且现在由于经济环境普遍都很好，家里都有电脑，所以学生对信息技术的掌握也很好，但也有个别同学对信息技术知识相对匮乏。本节课所学内容和四年级WORD里的插入艺术字基本一样，大部分学生都能很容易掌握。

三、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

知识与技能：

1、学会插入和编辑艺术字的方法；

2、掌握“艺术字”工具栏的使用方法； 过程与方法：通过学生的自我探索、自主学习和团队协作，帮助学生掌握插入艺术字的不同方法，帮助学生形成多角度思考、解决问题的习惯。

情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于动脑的学习习惯，培养学生热爱祖国的伟大情操。

四、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是学生制作幻灯片的基础，为了本章后面知识的学习，本课的重点、难点是：

1、插入、修改艺术字的方法。

2、“艺术字”工具栏的应用。

六、教学程序

一、情境导入

大强在草地上快乐的放风筝。突然，大强让小丽喊住了。大强非常纳闷。小丽过来，指着警示牌批评他不爱护草地。大强非常难过地说，他并没看到。最后，他决定做几个更醒目的标语牌来提醒大家。

大强新作的标牌漂亮吗？与原来的标牌相比，你喜欢哪一个？哪个更醒目？

对，艺术字很吸引人。看，这些都是用Word制作出来的漂亮艺术字。你想不想也做出这样漂亮、醒目的艺术字标牌？

二、引导探究，学习新知 1．设计艺术字

教师播放歌曲《真心英雄》中的一段“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”„„

听过这首歌吧？这句歌词告诉我们一个什么道理？

是啊，只有付出努力，才有可能取得成功！下面我们先做一个激励自己的励志标语吧——“我努力，我成功！”请同学们参考教材“新发现”完成本任务。

学生对照教材，尝试在Word中插入艺术字——“我努力，我成功”。教师选几个典型学生作品，广播展示。

这些同学的作品非常棒！只是，为什么这些艺术字模样都不一样呢？因为给艺术字设置了不同的字体„„

请一位同学演示自己的操作步骤和方法，其他同学观察、提出问题，总结。2．修改艺术字内容

俗话说，一花独放不是春，百花齐放春满园。人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。我觉得“我们一起努力，我们一起成功”这句话更好一些，下面请同学们修改自己的标语内容。请参考教材“一点通”完成任务。

学生尝试将标语内容修改成“我们一起努力，我们一起成功”。

提示：方法很多，可以分别尝试双击艺术字，在右键快捷菜单中找、艺术字工具栏上的按钮等。

展示学生作品。

请学生演示、介绍自己的方法。归纳总结。

三、探索实践，提高技能 1．练一练

①为自己小组制作一幅个性的艺术字标牌，以展现本组风采。②为自己设计一个漂亮的艺术字签名。③为校园的小花坛设计一个醒目的警示标语牌。

学生尝试操作，教师巡回指导。指导并强调“艺术字”工具栏各个工具的使用方法与作用。

完成任务后小组汇报。

本环节是本课的重点部分。通过激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行自我探索、自主学习和团队协作，达到熟练掌握操作方法的目的。培养学生团队精神及团队内分工合作意识，调动学生的学习热情。

展示有特点的作品。2．拓展视野

同学们的作品真漂亮！想不想让自己的艺术字变化出更多的样式呢？

去加油站吧，能让你的艺术字更漂亮。学生自由创作，通过创作的形式调动学生的创作积极性，充分发挥学生的想象空间，并提高学生的操作熟练程度，巩固所学知识，有利于掌握插入艺术字的方法。

学生参照教材尝试修改，展示学生作品，点评。

师总结：制作艺术字时，选择不同的样式、颜色和字体，能分别给我们截然不同的感觉。譬如，字体上，宋体、黑体严肃浑厚，大气稳重；楷体、隶书生动优美，俏皮可爱；颜色上，红色、橙色是一种冲击力很强的色彩，适合警示、激励的标语；绿色、蓝色给人宁静的感觉等，适合宣传的标语。所以，同学们在制作艺术字的时候，应该根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。当然，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。

四、畅谈收获，归纳总结

学生谈收获，你这节课中学到了什么？教师进行补充。

五、作业布置：

用我们今天学习的艺术字，结合Word其他操作，为自己制作一幅精美的座右铭。课堂总结：“同学们，这节课，我们学习了在word中插入艺术字的知识，希望大家以后学会更多的电脑知识，为国家和社会做出自己的贡献。

通过最后的总结，达到情感的升华，加深对学生的情感教育。

《艺术字体扮漂亮》教学反思

本节课我本着以学生为主体，让学生主动探究，找出问题，发现问题，解决问题。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4人。教师引入话题——插入“我努力，我成功”。艺术字，激励性的语言。学生在已经掌握如何插入图片的基础上，自主探究（任务一）如何插入艺术字，不只是插入艺术字之后就完事了。从而过渡到（任务二）为修改艺术字等，最后自然的过渡到（任务三）把改变艺术字的形状和颜色等。完成作品后，学习进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

第二篇：漂亮的艺术字教学设计及反思

《漂亮的艺术字》教学设计及反思

汤河学校 五年级 张 津 2012年5月

漂亮的艺术字

一.教学目标

1．学会插入和编辑艺术字的方法。

2、掌握艺术字工具栏的使用方法。

二.教学重难点 1.重点

学会插入和编辑艺术字的方法。2.难点

掌握艺术字工具栏的使用方法。三.教学过程

（一）、导入

为了使贺卡呈现更美观的效果，我们经常使用艺术字，它能够让文字变得既美观又新颖。在播放幻灯片时，变化多端的艺术字会给大家带来美的享受。

（二）、新课

1、插入艺术字

启动PowerPoint，打开教师节贺卡文件。

单击主菜单插入—图片—艺术字，或者直接单击绘图工具栏上的插入艺术字按钮，可弹出艺术字库对话框。

选择第三行第四列的艺术字样式，单击确定，弹出编辑艺术字文字对话框，按提示输入文字，然后单击确定。

2、编辑修饰艺术字。

用鼠标选中艺术字后，艺术字的周围就会出现八个小空心圆、一个黄色小菱形和一个绿色实心圆。拖动相应的位置，就可以改变艺术字的宽度、高度、倾斜度，还可以旋转艺术字。调整艺术字的位置。调整艺术字的倾斜度。利用艺术字工具栏修饰艺术字。设置艺术字填充效果。

3、练技能。

新建一张演示文稿，试着在其中插入艺术字，并进行修饰。

四、总结

这节课你学会了什么？

教学反思：

在第一次上这节课时，我是以教师的演示为主，教师是这堂课的主导者，一节课下来学生都是跟着老师的步子走，课堂上的整个过程也很顺，不过学生的学习效果一般。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“学生知主探究卡”。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组2人。教师引入话题——为“小区设计规划图”进行美化。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究（任务一）如何艺术字，不只是插入艺术字之后就完事了。从面过度到（任务二）为艺术字调整颜色等，最后自然的过度到（任务三）把艺术字调整好位置大小等。完成作品后，学习进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

第三篇：《艺术字标题》教案反思

教学反思

对于学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。在教学中要注重这种差异的存在。学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。对新知识的接受应该不会感到太难。

通过本次的“艺术字标题”的教学，得到了几点体会。1.通过操作练习，学生基本上能掌握 “插入艺术字”方法，学会了简单的操作与同桌之间的合作，由初步动手到整体认知，能够形成一整套的知识体系。

2.在教学的过程中要注意学生的个别差异性，在第二关，美化秀中，我只演示了设置艺术字格式这一小内容，我觉得这个内容有点难，所以只演示了这一个，剩下的小内容有学生们来演示，一部分的同学操作的很好，而我却忽略了学生的个别差异性，有的学生经常玩电脑，所以操作的很好，而有的学生不经常玩电脑，所以对知识的掌握有点慢，导致我在提问时很少有人上来操作，因此，在以后的教学中，要多多关注学生的个别差异性。

3.遇到突发情况不知道该怎么处理，当学生没按我的教学设计走的时候，我一下子慌了，不知道下一步该干啥，缺乏教学经验，所以在以后的教学中要慢慢积累经验

4.在以后的教学中要改掉口头禅，说话再优美一点，多用专业术语，在讲课中要激情饱满一些等等。

第四篇：插入艺术字说课稿

插入艺术字说课稿

插入艺术字说课稿1

说教材

1、说教学作用地位

《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

2、．说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：

1、知识与能力目标：

学生掌握插入艺术字的方法。

2、过程与方法目标：

熟悉艺术字工具栏中工具按钮的`功能及使用方法。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

说教学方法

在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

说教学过程

本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；课堂总结”四个环节。

第一个环节：创设情境，揭示课题

展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。

利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

二、合作交流，探求方法

任务一：出示任务，自己动手操作。

（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。

（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。

1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？

2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。

3、师：你还能找到另外的方法吗？

4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。

任务二：修改艺术字

1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。

2、学生操作实践。

3、教师巡视指导。

4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。

这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。

三、拓展操作，巩固新知

1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。

2、展示作品并交流学习心得。

在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。

四、课堂总结：

说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享！

在这里请学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于查缺补露，完善本节课。

插入艺术字说课稿2

1、说教学内容对象 《插入艺术字》是江西科学技术出版社出版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。

2、说教学作用地位

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

3、说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

4、说教学重，难点及关键重点：

使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

5、说教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究――合作――创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题――合作交流；探求方法――实践运用；提高发展――观摩协作；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题。

课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

第二个环节：合作交流，探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？

（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

（2）在“'艺术字'库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

（3）在弹出的“编辑'艺术字'文字”栏中，输入你的“座右铭“（课前准备）。

（4）选择好字体和字号，单击”确定“按纽。[”礼物“沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。]

五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击'视图'菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。 教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

第三个环节：实践运用；提高发展。

请同学们打开已存的Word文档――《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的'有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。 [在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。同时，在不知不觉中培养了学生的环保意识]

第四个环节：观摩协作；归纳总结。

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？ [在教法上用“观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。] ？

6、总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

插入艺术字说课稿3

作为课堂主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开展，让学生有所提高、有所收获。

一、教学背景

1．教材背景

重大版三年级下册的《信息技术》教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。等几个教学单元的学习，使学生学会在WORD中插入图片，并掌握设置图片与艺术字的环绕方式，培养整理信息、加工和处理信息的能力，以及团结合作、发展创新的能力”。

本册教材在内容编排上是非常连贯有序的，以电子杂志的制作项目为主要形式，从成立编辑部—选择编辑器（Word）—制定编辑计划—建立资料库，再到设计封面—编排目录—文章修饰—分栏目制作—版面设计、制作和美化，最后对杂志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，根据项目细节制作的需要，安排相应的技能学习目标。本课是WORD中的关于美化文档的内容，文档的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。是在学习了WORD中的一些基本的操作方法的基础上更深入的学习，更深入地关于美化文档的操作。

2.选题背景

在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。因为我发现，在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。我希望能够培养学生在实际生活中分析问题、解决问题的能力。因此，在短短的45分钟内也就不可能让学生完成对某一问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。如果学生掌握了这种方法，那么对于学生将来的能力会大有裨益。

3．学生背景

本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。能够简单运用所学的知识对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的版面设计，不但要内容精彩，还应该有漂亮的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，因此学生在学习这堂课的.时候，学习兴趣很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

小学生知识形成的特点是：学生已学完文字修改进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。

二、教学策略

1．教学内容的确定。

《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从为朋友制作了两张贺卡让学生挑选、激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，学会知识的迁移，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,培养能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位.通过师生的默契配合,共同努力,获得最佳的教学效果.

2．任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。

为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，把学习的主动权交给学生,学生带着自己的情感体验，让学生在实践中去发现问题,去寻找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体验，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，

对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。教师力求引导学生主动探索,培养学生的创新意识.

三、教学教学过程：

（一）激趣导入：

在上课前，老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？

我的一位朋友马上就要过生日了。我这儿有两张用Word做的电子贺卡，你认为我该送哪一张呢？为什么？

生1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮。

生2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字。

师：噢，你们说得太棒了。

引入课题《插入图片和艺术字》

（设计意图：通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精美的电子贺卡，送给朋友过生日，易激发学生的学习兴趣；展示两幅不同的贺卡，将“美”的教学融入本课中来，通过学生的感观，使学生学习的起点要求提高，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课，自然流畅。）

（二）新授课

1、学生尝试

这么美丽的贺卡你想做吗？你想送给谁呢？

请同学们先试一试！

问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？

（培养学生勇于探索、自主探索的习惯。）

（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌讨论，问老师。）

2、插入剪贴画

师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。）

生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。

师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己收藏的图片。

师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。（同学试一下）

生：没有！（很多同学摇头）

师：怎么办哪，你给想个办法吧！

生：从“来自文件”里找。

3、插入图片

师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在E:素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。

插入--图片--来自文件—“E”中寻找--图片文件夹--选中图片--插入

（请一名学生找到相应的图片插进来）

师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)(情感初体验)

（学生练习，教师辅导）。

4、图片大小和位置修改

师：大家发现没有，这张图片和我们贺卡的图片有哪些不同？

生：图片大小和位置不一样。

师：那我们怎么办？（学生思考。）

（学生试验，随后争先回答。）

师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？

（师带领学生总结缩放图片规律。）

师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？．．．．．．

这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。

5、图片删除

（学生练习，遇到图片删除问题）

师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？

（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）

师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。

6、给学生欣赏WORD贺卡

（从中引出艺术字。）

这些漂亮的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？

这个同学真是爱学习好孩子，是认真预习了的。接下来我们就一起来学习插入艺术字。同学们，你想一想，你打算把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝福的语言？(进一步情感体验)（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。）

同学们可以看书的50页。好了，下面我们就把送给父母或者老师朋友的这幅图片配上艺术字。

7、教学艺术字

插入—图片—艺术字—选择样式—打入字—确定

（师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）

（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）

生1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。

生2：这是我给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。……(情感深入体验)（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动学习的目的。展现学生热爱父母、老师及朋友的情感。）

8、提炼注意事项

（1）图片和艺术字大小位置是否合适；

（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；

（3）图片和艺术字内容是否统一；

（4）祝福语是否精彩，感人。

（学生修改）

好了，你再修饰一下你的贺卡吧！

9、小结任务

师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：

（1）插入图片；

（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。

（3）插入的艺术字，设置艺术字的环绕方式。

师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。

设计意图：

小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的全面提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育。在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。]

（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中插入剪贴画的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。）

（三）总结：

师：通过这节课的学习，我们掌握了Word文档中图片的插入方法和简单的编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了，OK？

（通过布置描述真实生活的任务——制作精美卡片，让学生根据学习的内容进行再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。）

插入艺术字说课稿4

各位领导、评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是：《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》

一、教材

本课是（项国雄主编的）信息技术教材七年级下册第2章第一节《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》，是在学生已掌握了的一定的word的基本知识，如打开关闭word、在文档中插入符号等操作的基础上而设立的学习任务：教会学生在word中插入表格、艺术字、剪贴画，并能对艺术字进行简单变形美化，培养学生的信息技术素养。考虑到任务目标驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做漂亮的文字”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在word中插入艺术字。通过任务的完成，来驱动插入表格和剪贴画的学习，通过学生自主性学习、合作性学习，培养学生的认知能力、创造能力和实践能力。

二、学生

学生通过第1章的学习，已经具有处理简单文字信息的能力，根据学生的实际学习情况，操作能力可能会有较大差异，思维敏捷的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有所影响，所以考虑分成若干小组（每组配一个学习能手）进行合作性学习的教学设计。

三、教学目标

根据教材和学生的情况，制定以下课题教学目标：

知识与技能目标：

①使学生初步掌握在word中插入表格、艺术字、剪贴画的方法。

②了解用艺术字变形来美化文字的方法，提高学生灵活处理信息、对信息加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生合作性学习、师生交流、人机交流、学生自主探究等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

①让学生在合作学习的过程中培养成就感，为个人自主学习积累经验。

②通过小组协作和实践活动，培养学生的团队精神和探索的精神，从而激发学生对灵活处理信息产生浓厚的兴趣。

四、教学重点、难点

根据本节课的教学任务、目标制订的教学重点是初步掌握表格、艺术字、剪贴画的插入方法。教学难点是文字与表格、艺术字、剪贴画的属性修改和混合排版。

五、教学方法

任务驱动法,合作性学习法、自主探究法等多法并用

六、教学过程

课堂上体现以人为本的思想，树立以学生为中心进行合作性学习的理念，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满活力。

以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。这种课堂教学模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。

本课尝试引导学生置身于艺术字形的美化和图文精美混排的环境中，通过亲身体验，以小组合作等方式进行探索，对比，积极主动地寻求解决问题的方法，进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

①建构学习环境，提高学习兴趣。

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在前段时间所学对符号的插入中，教师出示已经插入了表格、艺术字、剪贴画的'漂亮文章，让学生观察，感受精美图文混排的文章的美。激发学生想装饰自己文章的好奇感和求知欲，从而诱发学生学习信息技术的兴趣，使学生主动地进入探索学习的氛围之中。

②实际操作，探索经验。

提出问题，你们想插入这些美丽的文字吗？并给学生一个提示，我们在前面是怎样插入符号的，插入符号的菜单是什么？你能根据插入符号的方法，寻求插入艺术字的方法吗？请生根据教师提示，进行尝试操作，探索方法，并在小组间对比，找出自己的操作和别人的操作之间的相同点和不同点，最后请先完成插入艺术字的小组代表进行讲解，教师对这些同学的成绩给予肯定，并提出让生观察，你们插入的艺术字美吗？哪儿美？哪些地方不美？引导学生从美化角度探索的操作经验。

③任务驱动法，归纳方法。

针对学生爱比一比，看一看的特点，教师利用语言激发学生：老师看见刚才的同学们他们能干，在我们文章里已经能成功地插入了艺术字，如果我们还需要一个图形来美化一下，哪该怎么办呢？引出对剪贴画插入的新任务。然后教师进行演示操作的方法，让学生举一反三，从而引入插入表格的又一新任务。并布置下一个操作任务：将你插入的表格、艺术字、剪贴画进行排版。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。

④质疑解难，合作中积累经验。

学生在进入具体的操作过程，在实践与体验中，会因为操作能力的大小而产生效果差异，而在此，则对操作实践能力强的同学直接提出如何进行排版，让思维敏捷的学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考和探究，引导学生探索图文混排的美丽与奥妙，达到兼顾全体的目的。

⑤巩固成果，拓展思维。

直接给出操作任务：在操作过程中，你还发现哪些让你感兴趣的字形和剪贴画，并把它混排在文字中，让文章装饰得漂漂亮亮。让生在操作过程中巩固操作成果，进行探索拓展。

⑥成果展示，适当激励。

在大部分学生已经完成作品时，教师直接提出要求学生对自己的作品进行保存，并让小组之间交流完成的经验，老师根据特色进行鼓励，培养学生的成就感，从而激发学习信息技术，处理信息的兴趣。

七、教学效果和反馈

通过一系列的操作任务的训练，让同学们感受到表格、艺术字、剪贴画对文章的装饰作用，并掌握在word文章中插入变形艺术字及剪贴画美化文章的方法，初步了解对表格的操作步骤。学生对表格、艺术字、剪贴画各种变化可能感到茫然，惊奇，感觉很难；也可能有很强的欲望，要探个明明白白。

总之，本堂课的侧重点在于注重学生的学习能力发展，和团队意识的培养；注重学生创新和实践能力的培养，注重信息技术的整合与实践运用的认识，以达到培训学生信息技术素养的最终目的。

第五篇：制作艺术字说课稿

《制作艺术字》信息技术教学说课稿

我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册（下）第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》。下面我将从下面几个方面进行说课：

一、说教材 1.教材分析：

本课是小学信息技术第二册（下）第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》，是在学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力的基础上，制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法，教学难点是让学生正确使用“艺术字”工具栏。

结合以上分析我确定了本课的教学目标： 2． 说教学目标

（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

3．说教学重、难点

重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。4．说教学对象

本课的教学对象是四年级的学生是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够极大地吸引学生，使学生产生很高的学习积极性。

二、说教学方法

本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

三、说教学过程

本节课的教学设计，我采用“展示作品，揭示课题；演示讲解，出示任务，合作交流实践运用；提高发展，观摩协作；归纳总结”四个环节。

1.展示作品，揭示课题

展示两幅不同的板报，让学生欣赏和比较，学生通过观察发表自己的评价，认识艺术字和艺术字的作用。引入课题的同时激发学生兴趣和学习热情。

2.演示讲解，出示任务，合作交流

教师一边讲解一边演示“插入艺术字”的步骤。带领学生一起学习如何插入艺术字。演示完后，让学生自己操作一遍。

插入艺术字后，把鼠标点中所插入的艺术字，会出现八个控制点呵一个菜单栏，教师再根据这个现象，引出任务：如果对自己所插入的艺术字有些地方不满意，该怎么修改呢？

把学生引入艺术字的编辑栏的学习。小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。这样通过小组合作，教师指导突破了教学难点。

3.实践运用；提高发展

请同学们打开已存的Word文档今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？学生动手操作，熟练插入艺术字的步骤。

4.观摩协作；归纳总结

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示优秀作品并交流学习心得。这样通过自我展示、自我激励，以达到“在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操”的教学目标。

总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。