一年科学上册教案

第一篇：一年科学上册教案

第一单元 植物 1我们知道的植物

教学目标

科学概念目标：能识别植物，用简单的语言描述植物的特征。科学探究目标：1.通过对比观察植物和塑料花，学会说出植物和塑料花的不同。2.尝试种植一棵植物，观察，记录植物生长过程。

科学态度目标：对植物产生浓厚的兴趣，体会到植物是有生命的。

科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以用来观赏，美化环境。

教学重点：识别植物并用简单语言进行描述

教学难点：种植一颗植物并持续观察记录它的生长过程 教学准备：塑料花、校园植物、学生活动手册、课件 教学过程

一、导入环节

PPT播放有关植物的短视频，提问学生：大家看了视频，发现视频中有什么呢？ 学生会说树，花等。接着引出： 树和花是植物，让我们一起来说说我们知道的植物。

二、教与学

（一）说说我们知道的植物

1.请同学说说他们知道的植物，学生可能会说出某些植物名称,教师要引导学生对植物进行描述.可提问：这种植物能开花吗？它是生长在哪里？叶子是什么样子的？

2．出示事先准备好的校园常见植物，请学生对其进行描述。

（二）找找大图中哪些是植物

1.请学生观察课本第二页的大图，提问：大图中有哪些是植物呢？请用铅笔圈出来。2.请学生展示答案，井进行说明.3.提问：这么多植物，那我们知道这些植物有什么相同的地方？引导学生形成植物有叶子，会开花，会长大的概念。

（三）塑料花是植物吗

1.图中有蝴蝶，思考：蝴媒是植物吗？ 学生必然明白蝴蝶不是植物，而是动物。紧接着提问：塑料花是植物吗？ 2．发塑料花给每一小组，请各小组进行观察，讨论，最后请小组代表说出答案与理由。教师注意引导学生从材料上去判断，以及塑料花不会长大为理由去判断。

（四）课外扩展--种一棵植物

视频展示一些植物种植的方法，再发放种子给学生按照视频去种植属于自 己的植物，井细心观察与按时记录植物的生长过程.完成学生活动手册.板书设计

我们知道的植物

有叶子 会开花 会长大

2观察一棵植物

教学目标

科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

教学难点：比较讨论树木的相同之处。

教学准备:校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法......）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组根据观察记录

3观察叶

教学目标

一、知识与技能：1.知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3.知道叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

二、过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

三、情感态度和价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：是否是同一种树叶的判断。教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有。

4这是谁的叶

教学目标

科学概念目标：1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标：1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2能用简单的图画描述叶的外部特征。3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度目标：1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

教学重、难点：1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学准备：

为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教师准备:课件。教学过程

一、它们是哪些植物的叶 猜叶的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。寻找是哪种植物的叶是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,我们是根据叶的什么特征找到植物的?引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

围绕我们是根据叶的什么特征找到植物的?在哪里找到的? 两个问题进行,教师还可以补充除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?请学生面向全体同学说,其他学生补充。

5植物是活的吗

教学目标

一、知识与技能:1.知道植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2.知道植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3.知道植物的变化是生命体的特征之一。

二、过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

三、情感态度和价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学重点:观察记录描述植物的变化。

教学难点:坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学准备

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教学过程

一、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？ 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样？

6校园里的植物

教学目标

1.科学概念：（1）树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。（2）树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。2.过程与方法（1）用各种方法观察一棵树，描述一棵树（2）用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。（3）用实物来补充语言描述的不足。

3.情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

教学难点：比较讨论树木的相同之处。

教学准备：校园中选定一些大树供各小组观察所需。各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程

一、导入

上节课我们一块分小组进行了校园树木的观察，这节课我们就来一块交流一下。

二、新授

（一）交流观察的内容 1.确定交流内容（1）观察了哪些树？（2）这些树是怎么样的？

（3）它们的生长需要什么样的条件？（4）不同的树有哪些相同和不同？

2.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

3.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，大家能猜出是校园里的哪一棵树吗？

4．比一比，评一评，哪一个组观察的最好。

（二）整理观察记录

1.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？

2.学生讨论交流，教师根据学生回答进行随机板书。（播放课件：树的相同之处：都有树叶、树干、树皮、树根。都需要阳光、水分、空气。树的不同之处：有的能开花结果，有的不会，有的树根很多，有的树枝很多。）

三、课堂练习

小组合作做课堂随堂练习。

四、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，第二单元比较与测量 1在观察中比较

教学目标

1.科学概念目标:观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

2.科学探究目标:能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。具有对探究过程与方法进行反思的意识。

3.科学态度目标:愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。

4.科学、技术、社会与环境目标:了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点、难点:1.教学重点能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。2.教学难点用排序的 教学过程

一、聚焦

1.游戏导入。

请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。

2.问题聚焦。

教师提问：怎样才能知道谁跳得更远呢？

根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。

二、探索：纸蛙跳远比赛

1.体验纸蛙跳远。

发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。

提问：你怎么知道纸蛙跳了多远？

引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。

2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。

教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。

可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。

3.纸蛙跳远比赛。

发材料。分小组活动。

教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成良好习惯。

2起点和终点

科学概念目标：1.共同的起始线是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识

科学探究目标：1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度目标：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标:1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学准备:

学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。

教学过程

一、聚焦

1.游戏导入。

请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。

2.问题聚焦。

教师提问：怎样才能知道谁跳得更远呢？

根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。

二、探索：纸蛙跳远比赛

1.体验纸蛙跳远。

发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。

提问：你怎么知道纸蛙跳了多远？

引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。

2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。

教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。

可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。

3.纸蛙跳远比赛。

发材料。分小组活动。

教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成习惯。

3用手来测量

教学目标

科学概念目标：1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道拃是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

科学探究目标：1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

科学态度目标：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

教学重点：知道 拃是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备：纸带、剪刀、笔、课件、科学手册 教学过程：

一、问题引入

1、教师从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。

2、追问:我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的? 让学生根据生活中的经验进行回答。

二、聚焦

1、可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 一拃来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。

3、本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

三、探索活动：测量桌子的高度

1、预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度, 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测，并填写在科学手册上。

2、出示视频资料：测量桌子的高度

一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号, 我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。

4.测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤, 发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作, 提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓

4用不同的物体来测量

教学目标

科学概念目标：1不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。2不同的工具可以测量物体，长的工具便于测量长的物体。3标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。4测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。

科学探究目标：1能使用多种标准物完成测量任务。2能运用数字描述测量结果。3在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标：1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2逐步形成记录数据的意识与习惯。3愿意关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教学重点：1标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。2测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。教学难点：能使用多种标准物完成测量任务。

教学准备：纸带，橡皮，回形针，小棒，大小不同的立方体，学生活动手册 教学过程 一复习环节：

提问上节课学习内容，提出手的测量不标准，我们要用固定长度的物体测量。有哪些东西可以用来测量？请学生各抒己见，说出他们要用的物体。二教与学 1提出问题：

（1）说一说你们打算怎么测量呢？请学生先上台展示（2）应该怎样测呢？我们先来看一个视频。2探索：测量

（1）出示选择的物体：小棒，橡皮，小立方体。（2）测量桌子和书。

先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。（3）汇报测量结果

将数据写在学生活动手册的班级记录表。3研讨

（1）引导学生观察数据，提示学生从不同角度观察。（2）讨论：我们的测量结果有哪些不同？

用相同的物体测量，结果很接近；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较不同物体的长短；不同物体测量不能比较物体的长短。（3）讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？ 不同的人的手长度不同，一拃的长

5用相同的物体来测量

教学目标 科学概念目标：

1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。

2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。科学探究目标;1学习预测事物的长度

2使用标准工具进行长度的测量。3运用十进制记录测量结果。科学态度目标：

1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2认同以图表形式组织和交流信息的重要性

3乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。4主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。科学、技术、社会与环境目标：

1体验统一计量单位给生产，生活带来的便利。

2认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而扩展和增强了人的能力。教学重点

1小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。教学难点

1使用标准工具进行长度的测量。2运用十进制记录测量结果。教学准备

纸带，橡皮，回形针，小棒，立方体，学生活动手册 教学过程 一复习环节：

课件展示用不同物体测量不同的书的图片，提问哪个长？能比较吗？接着提出不同物体测量的结果难以比较，应该用相同的物体的测量。二教与学

1选择哪种测量工具呢？哪种更好呢？

请小组讨论并汇报，鼓励学生分析几种标准物的优缺点。教师解释选择小立方体更好，因为每边一样长，可以堆叠，比较小。

2探索：测量桌面和讲台的长度。（1）预测

请学生做出预测并记录（2）提问：一个一个测太慢了，怎么班办？请学生回答并演示。

（3）播放视频，之后出示用透明胶带粘好的小立方体组。（4）提问：只有一张讲台，怎么办？ 引导学生用纸带来代替。（5）测量

分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。

（6）汇报数据

比较数据，比较出谁要长一点。3扩展：回家测量沙发，床等。板书设计

用相同的物体测量

小立方体 做一个测量纸带

科学概念目标

1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

科学探究目标 1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。2.利用测量纸带测量一些物体的周长。3.运用十进制记录测量结果。科学态度目标

1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标

1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学准备

印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

教学过程

一、聚焦

1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。

2.教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

二、探索

1.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。

2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。

3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。

再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、研讨 1.观察数据。

2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动

使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。

7比较测量纸带和尺子

教学目标

科学概念:1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

科学探究:1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。2.能初步运用尺子进行测量。

科学态度:1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.愿意分享与交流自己的观察结果。3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

科学、技术、社会与环境:体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。教学准备: 教师：教学PPT 小组（两人一组）：直尺、软尺、三角尺、测量纸带等 教学过程

一、聚焦

1.创设情境：王老师想在网上买双鞋，可是不知道买多大的合适。小朋友们能不能用测量纸带量一量我的脚有多长？ 学生用测量纸带量“老师的脚”。

2.冲突：同一只脚，用测量纸带量为什么会有不同的结果？ 这样能买到合适的鞋吗？ 3.怎么解决？引出尺子。

二、观察、比较测量纸带和尺子 1.用尺子量到底行不行？

观察测量纸带和直尺相同的地方和不同的地方。以比赛的方式进行汇报。

预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记

不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线

（老师根据学生回答适当进行补充。）

2.出示软尺和三角尺与直尺、纸带再次进行比较。并测量橡皮。

小结：不同形状、大小、长度的尺子每一格的长度都是一样的。

3.告诉学生这个统一的长度叫厘米。

三、用尺子测量物体的长度

1.用直尺、软尺、三角尺测量老师的脚有多长？ 2.汇报结果。

四、总结与延伸

1.老师到国外买鞋，用尺量行不行？

出示不同国家的尺子图片，学生观察发现：也是以厘米为单位的。

2.总结：尺字虽然普通，但到处能用（通用）。3.用尺子继续测量身边感兴趣的物体长度。

第二篇：人教版一年语文上册教案

识 字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：认字写字。

三、教学难点：辨认“

八、入”和“

九、几”。

四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 ： 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

（一）、巩固生字：

1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）、指导书写“

二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师示范写“

二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）、课堂练习：试背诵课文

2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

2、口 耳 目

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“

十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字：小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。

2、书写“十”。（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“

十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“

十、木、禾”3个字。

第二课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng()shu()

pie()na()

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车）（火 苗）（火 星）

竹（）（）（）目（）（）（）

五、作业布置：正确书写“

十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng()shu()

pie()na()

3、在家里

一、教学目标 ：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备 ：

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排： 2课时

第一课时

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题 ：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语 指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字 ：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

第二课时

一、教学目标 ：

1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ [合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

（二）、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

（三）、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

（四）、拓展、实践。

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

（五）、指导写字，体验成功。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

（六）、课外延伸，积累识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

（七）、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 台灯 书架 报纸 山羊 电视

2、说一说，你在家里做些什么？

五、作业布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视

4、操场上

教学目标

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点认字、识字 教学准备生字卡片，偏旁的卡片。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：识字

四、教学过程：

（一）、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）

（二）、自读词语和儿歌。

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随 意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）

3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

（三）、学习词语中的生字。

1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。

2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）

4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）

（四）、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）

（五）、学习写字。

1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

五、作业布置： 书写今天所学的生字。

六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

第二课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

（二）、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响—学习偏旁“ ”。

课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比较。体—、本，学习偏旁“ ”。（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

2、指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

（三）、扩展练习。

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

（四）、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

（五）、作业设计

1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是（）。

mu

“木” “木”加上一笔是（）。

da

“大”加上一笔是（）。

五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

六、板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高

课 文

1、画

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ： 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置： 背诵古诗。

六、板书设计：山、水、花、鸟

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

五、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。

七、板书设计：人、火、文、六

2、四季

教学目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？（1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。（3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计： 春 夏 秋 冬

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。草芽 弯弯 荷叶

尖尖 谷穗

圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶

尖尖 谷穗

圆圆

3、小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学准备 挂图、卡片 课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。游 江（河）（清）唱 响（）（）树（）（）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

4、哪座房子最漂亮

教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。教学重点和难点：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学准备：生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

（一）、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

（二）、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3、出示生字卡片，检查读音。

4、多种形式读，开展小组擂台赛。

（三）、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

3、图文结合学习朗读第二句。

（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

4、结合图，学习三、四句。

（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指导朗读三、四句。

（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

（四）、书写生字：

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

六、作业布置：把“了、子、门、月”

七、板书设计：了、子、门、月

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

（一）、听写生字： 学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

（二）、背诵课文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生看图背诵课文。

3、举办背诵课文擂台赛。

（三）、识记字形

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（1）比较部首记忆。（2）开火车给字组词。（3）创设语境，巩固生字。

自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。（出示课件）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累：

（1）练习读课后的叠词，再发散。

（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

（四）、扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

五、作业布置：把“了、子、门、月”

六、板书设计：了、子、门、月

5、爷爷和小树

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导认识5个新偏旁。3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置： 把“不、开”每个字

六、板书设计： 不、开第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“

四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置： 把“

四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 四、五

第三课时

一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“

四、五”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）” 交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的（）高大的（）弯弯的（）

可爱的（）

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？ 挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人—（）—（）父—（）

—（）

2、写出反义词。冷—（）关(guan)—（）

3、组词。

爷（）棵（）穿（）爸（）课（）窗（）

五、作业布置： 练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

6、静夜思

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。

2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

二、教学重点：朗读古诗和认字。

三、教学难点：背诵古诗。

四、教学准备：

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。（1）小组交流。

（2）推选代表或自荐上台说一说。

（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）

2、引入新课：静夜思（板书）

（二）、初读古诗

1、看课文听录音或教师范读。

2、读课文，要求读准字音。

（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。（2）指名读，评议。

（三）、识记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

（四）、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。（2）配乐朗读。（3）师生共同朗读。

教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）

（五）、指导写字

1、观察田字格里的字。

（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。（2）指学生说一说再书空。（3）学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。（2）书空、书写、展示、学生评议。

（六）、扩展活动 学生交流各自会背的诗。

（七）、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—（）（）—（）（）

3、写出诗句，选择带点字的意思。（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）②不信（）（2）举头望明月，（）。

举： ①向上抬（）②全（）

七、作业布置：背诵古诗。

八、板书设计：静夜思

7、小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：朗读，背诵课文和识字。

教学难点：通过诵读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读感受诗歌意境，激发热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）

4、引入新课，出示课文。

（二）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。（2）认读生字，读准字音。

（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

（4）游戏—摘星星。（配乐）把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

（三）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？（1）学生展开想象自由说。（2）集体交流，汇报。（3）小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

（四）、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

第二课时

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、复习导入 认读本课生字词。

（二）、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：（）月儿（）船，（）船（）尖。

我在（）坐，只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）（2）以小组为单位展示。

（三）、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

（四）、练习

1、我会说。

（1）出示：弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。（2）同桌互说。

（3）指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？ ３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

8、阳 光 教学目标

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“ ”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点：朗读课文和识字。教学难点：理解课文最后一段的意思。教学准备：

1、小黑板、生字卡。

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“ ”。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）

2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。

（二）、初读课文

1、听课文录音（配乐）。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

（三）、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记？ 游戏：登山看日出。

（四）、学习课外1—4自然段

1、学习第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”。理解“洒遍”一词。（2）指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。（1）教师范读。

（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。小组派代表朗读，比赛读，评议。指导朗读。

（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报、评议，指导朗读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。

看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。

（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。

小组派代表质疑解疑。指导朗读。

（五）、有感情地练读、朗读

（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？

六、板书设计：也、长、山、出

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：

（一）、复习引入

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1—4自然段。

（二）、学习五自然段

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

（三）、有感情地朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

2、评选朗读能手。背诵全文。

（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。（2）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。

（四）、表演唱《七色花》

（五）、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

（六）、读读说说

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

（七）、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。

五、作业布置：

1、写出带有下列偏旁的字各三个。日—（）火—（）

2、组词。

像（）拉（）

长（）早（）

野（）

金（）３、有感情背诵课文。

六、板书设计：日 火

9、影 子

教学目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“、、、、、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点：练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“、、、、、”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

（二）、学习课文

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。

五、作业布置：

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

六、板书设计：

9． 影子

前

左 右

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

（一）、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

（二）、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

（三）、指导写字

1、复习“飞、鸟、马”。

（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？（2）第一笔应该写什么？

（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。

3、学习新笔画。

（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别辅导。

（四）、练习

1、加一笔，变新字。

口—（）十—（）乌—（）木—（）兔—（）二—（）

2、选字填空，再读一读。

鸟 马

（1）（）儿在天上飞。（2）（）儿在地上跑

五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

六、板书设计： 鸟 马

10、比尾巴

教学要求

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点：练习朗读和认字是本课教学重点。读好问句是教学难点。教具准备：图片 生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场„比尾巴‟的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

（二）、初读感知，学会生字

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

35（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

（2）回答问题。

（四）总结：今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计： 矢、八、鸟

第二课时

一、教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

（二）、完成课后第三题

1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

（三）、指导写字

1、学习写“车”。

（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。

（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

（五）、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭 短 巴 鼠 鸡 子 子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴好像一把（），公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板书设计： 车 云 公

识 字

（二）1、比一比

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。教学准备：词卡 图片 课时安排 : 2课时

第一课时

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛 羊 小

第二课时

一、教学目标：

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 ……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子 一（）黄牛 一（）枣 一（）杏

六、板书设计：颗、群、堆

2、自选商场

教学目标

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备：生字卡片、挂图。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)

4.巩固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下

本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（四）、生活识字展示、交流

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

第二课时

一、教学目标：

1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

2、愿意在生活中主动识字。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动 举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

六、板书设计： 商品展销会

3、菜园里 教学目标

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。

六、板书设计： 菜圆里 第二课时

一、教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、复习

1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？（4）谁还想读，站起来一起读。

（二）、体验交流，展示评比

1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。

3、全班同学参与评价，评出优秀板报。

（三）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

（四）、练习

1、读一读。

青菜 土豆 萝卜 越长越大

细心 风光 公园 捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（）、（）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的（）（）（）

越长越大（）（）（）

五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。

六、板书设计： 在田字格中写“心、凤”两个字。

4、日月明

教学目标

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备：生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、揭题导入

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）、汉字的书写指导

五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。

六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

第二课时

一、教学目标：

1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）、自创儿歌

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、课外拓展

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

五、作业布置：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土（）

（）（）（）（）２、组词语。

鲜（）（）明（）（）看（）（）

六、板书设计： 日月明

课 文

11、我多想去看看

教学目标

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

（一）、揭 题（出示天安门图片）

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。（板书课题：齐读课题）

（二）、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）、学生互相提醒容易读错的字

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起

来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

（九）、交流收集的图片或照片

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己 在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下 说说自己带的这张图片是北京的

什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方？

（十）、激发学生热爱北京的情感

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

六、板书设计： 我爱北京

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

（一）、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

（二）、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田 字

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想（）。

（四）、练习

1、想一想，连一连。

告

走

北

升

城

广 路

京

旗

门

场

诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

六、板书设计： 听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）

12、雨点儿 教学要求

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：挂图、生字词卡 课时安排 2课时

第一课时

一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？ “千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、48）雷阵雨、狂风暴雨。）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：

12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

（二）、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文

1、第一节 ：

〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐图三）你看到了怎样的景象？

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐图四：荒地—有花有草）

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图

三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

（四）、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置： 回家熟读课文。

六、板书设计：

12、雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

第二课时

一、教学要求：

1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读）

2、出示生字。

（二）、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

（四）、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

（五）、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

（六）、练习

1、在正确的读音后打钩。cai()shu（）fan（）彩 数 方： chai()su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

六、板书设计： 在田字格中写“方、半、巴” 三个字。

13、平平搭积木

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁。

第三篇：五年级科学上册教案

[教科版]五年级上册科学教案

第一单元

课题一：种子发芽实验

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容

教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程：

一、引入

师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽

二、讨论绿豆种子发芽需要的条件

让学生说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？

学生讨论

三、讨论怎样用实验证明

选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面

选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定研究的问题，写出实验计划

学生讨论准备选择什么问题进行研究

调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划 教后记：

课题二：种子发芽实验 教学目标：

1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

3，培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

教学难点：通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容

教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：

一、交流实验计划

请一个学生向大家报告他的实验计划

师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划

大家发言，补充完善

二、配备实验装置

对照教材，了解方法，然后动手做。

让生明确实验组和对照组

三、猜测实验结果

让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶

讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化

四、观察记录实验现象 教后记：

课题三：从实验中获得的现象

教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度

2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 教学难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论 教学过程：

一、引入

让学生说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。

]

三、分析数据，得出结论

各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题

师：实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论

师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

四、思考

根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 教后记：

课题四：秋冬季的生物

教学目标：

1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化

2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣

3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化 教学过程： 一，引入

师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？

二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？

师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？

学生试着说说，三、观察秋冬季的生物

让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化

让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察

看记录表，明确怎样记录

四、小结 教后记：

课题五：动物的栖息地

教学目标：

1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备

2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生

教学重难点：通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备 教学过程：

一、引入

师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料，了解什么是生活环境

让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方

讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系

为建立人工栖息地做准备

四、了解科学家怎样观察动物

阅读资料了解科学家研究动物的事例

让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 教后记：

课题六：建立栖息地

教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣

3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：

经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；学习观察动物行为的方法 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：

一、引入

让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的

二、建立栖息地

让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动

建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地

三、选择自己感兴趣的内容进行观察

通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 教后记：

课题七：记录动物的特征

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征

学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：

学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征 教学难点：

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学准备：

几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：

一、引入

师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢

二、看科学家的记录

师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。

学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？

怎样运用图画记录动物的特征

怎样运用文字补充说明动物的特征

三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录

让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 教后记：

课题八：观察到了哪些特征

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征

能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：

能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学准备：

动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：

一、引入

师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征

二、交流整理观察到的动物的特征

学生相互交流各自在观察活动中的发现

按照列举的项目对观察中的发现进行整理

学生自己总结在观察活动中的发现

小组汇报本小组的发现

三、设计实验研究动物

让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。

四、扩展

讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 教后记：

课题九：原来是相互关联的

教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 教学重难点：

了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：

一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1，师介绍这两种鸟

2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系 3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？学生试着回答 课题十：生物的生活需要 教学目标：

1、整合本单元的学习

2、了解动植物，人的基本生活需要

3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境

4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境教学重点：

了解动植物，人的基本生活需要；了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境 教学难点：整合本单元的学习教学过程：

一、讨论哪里是我们人的栖息地

师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要

家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？

学生讨论后回答

二、比较动植物，人的生活需要

让学生分别说说动植物，人的基本生活需要

将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要

让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处

教后记：人生，如这根火柴一样。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，连点燃自己的机会都没有的。

第二单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识

2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享

3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题

4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣

5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6，了解一些初步的关于太阳的基本知识

教学重点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题;知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

教学难点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题 教学准备：搜集关于太阳的资料

教学过程：

一、引入:师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？

太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？

二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、交流感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获

四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理

同学间相互交流收集的资料 教后记：

课题二：阳光下的影子

教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程

2，能进行简单的测量与记录

3，能根据研究的需要选择相应的记录方法

4，能认真细致地观察阳光下物体的影子

5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子

7，理解阳光与物体，物体与影子的关系

教学重点：能认真细致地观察阳光下物体的影子；通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

教学难点：知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子；理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学准备：竿子、尺子、教学过程：

一、引入： 师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、观察影子：

讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报交流：学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 2，交流新的发现

师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 3，拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？ 生试着回答阳光是怎么传播的 教后记：

课题三：改变阳光的传播路线 教学目标：

1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法 2，能进行简单的模拟实验

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 4，能与同学愉快合作进行科学探究

5，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 6，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学重点：能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学难点：能与同学愉快合作进行科学探究；能进行简单的模拟实验 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：

一、引入

师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？

二、照亮阴影里的小球

1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？ 2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？

让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难

三、制作观景箱 1，让学生看图了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作观景箱

3，制作好后，让学生试着解释看到的现象 4，在活动手册上画出光线走过的路线

课题四：美丽的彩虹 教学目标：

1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 4，能大胆想象阳光的色彩

5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱镜可以分解阳光 8，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：能进行简单的分解光的实验和光的混合实验；认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；了解人工制造彩虹的方法

教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：

一、引入

师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

二、做一个水棱镜

1，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 2，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 3，拓展活动

让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？ 讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 教后记：

课题五：阳光下的物体 教学目标：

1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化 2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 5，愿意与同学合作进行连续的探究活动

6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关

教学重点：经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的

教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：

一、引入

师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？

二、物体对太阳光的反射

1，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱 2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录

3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体反射光的本领

三、测量温度变化

1，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具 2，学生进行探究活动

3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论； 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果 教后记：

课题六：光强与光弱 教学目标：

1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较 2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释 3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 5，意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 教学难点：意识到将光集中反射可以提高温度 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：

一、引入

师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题

二、测量向阳处和背阴处的地温

1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具

2、测量，测量后整理数据

3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论

三、光的强弱与温度

1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤 2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论 5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息 教学目标：

1，会整理科学探究所获得的信息

2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释

3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格

4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用

教学重点：认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 教学难点：能从分析搜集的信息中得出正确的解释 教学过程：

一、引入

师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。

二、整理获得的信息

1，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证

2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论

3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息

5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 6，整理汇总全部信息

三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；

设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，教后记：

课题八：设计太阳能热水器 教学目标：

1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 2，能根据研究的需要进行有目的的设计

3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 4，能于同学友好交流，分享智慧

5，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 教学难点：了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：

一、引入

师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？

二、设计我们的太阳能热水器

1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式

2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时

间内使温度上升

3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流与优化设计方案 教后记：

课题九：制作和评价太阳能热水器 教学目标：

1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器 2，能根据要求进行简单的调试实验

4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 6，愿意与同学分享成功的经验

7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 8，了解太阳能热水器的工作简单原理

教学重点：能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器

教学难点：能根据要求进行简单的调试实验；能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表； 教学过程：

一、引入

师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，并交流制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数

2，开展检测活动

四、评价我们的太阳能热水器 1，整理检测参数

2，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素

五、设计活动

让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器 教后记：

课题十：利用太阳能 教学目标：

1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测 2，体验到太阳能的利用也有一些困难

3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步 4，了解太阳能的基本特点 5，了解太阳能再生活中的应用

教学重点：对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测；了解太阳能的基本特点 教学难点：意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步

教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：

一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、讨论

师：太阳能有哪些特点，让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些办法能解决这些问题

三、查阅资料

让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习

四、展望人类利用太阳能的美好前景 让学生展开想象，说说自己的看法 教后记： 第三单元

课题一：研究材料的特征

教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣

5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料

教学重点：会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等

工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等 教学过程：

一、引入

师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料

二、找一找我们周围的材料

让学生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划

让学生认识提供的材料

师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值

学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征

各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具

讨论：制定研究计划

四、动手研究

师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现

五、扩展

师：你们还想研究哪些内容呢，？

学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项 教后记： 课题二：各种材料的锅

教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测

2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

3，体验设计科学研究方案的重要性

4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异

5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体

教学重点：经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测；认识材料在传热性能方面具有显著的差异；初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖 教学过程：

一、引入

师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？

二、预测：这些材料能做锅吗

师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？

学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由

三、设计研究方案

让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？

学生设计实验方案

四、完善方案

让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？

相互交流，最终完善实验方案

五、实验研究

以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录

六、交流整理，形成结论

交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念

七、扩展实验

做“纸锅”实验 教后记：

课题三：被种下的材料

教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素

2，能对材料发生的变化进行细致的观察

3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大

4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学重点：能对材料发生的变化进行细致的观察，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学难点：事物总是在与环境的相互作用下发生变化的

教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸 教学过程：

一、引入

师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗

二、制定实验计划

让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化； 哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；用什么方法来研究，用什么材料研究比较好

预测可能发生的变化

制定小组研究计划

三、记录材料的初始状态

四、种材料

五、挖材料

六、讨论观察方法

师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？

学生讨论确定观察方法

七、对比观察： 分小组观察材料的变化情况

八、交流整理

学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类

九、播种信息

师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？

生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息 教后记：

课题四：材料的选择 教学目标：1，会运用比较的方法选择材料

2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考

3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处

5，知道选择材料要考虑的主要因素

教学重点：能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等

教学过程：

一、研究物体的不同部分要用不同的材料

师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答

二、研究一种材料可以制成不同的物品

让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？

学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征

学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料

三、研究物品用了不合适的材料的后果

师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察

让学生说说使用这些物品会出现什么问题

四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素

学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。

讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足这些材料，选出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后记：

课题五：保护鸡蛋

教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工

2，能画出表达明确的设计示意图

3，根据材料的特征进行创造性的运用

4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性 教学难点：根据材料的特征进行创造性的运用 教学重点：能动手对材料进行简单的加工

教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等 教学过程：

一、引入

师；生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢？

二、提出研究问题

假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢？

三、选择材料制作鸡蛋保护器

讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器 让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案： 画鸡蛋保护器的示意图 为什么要选这些材料

四、学生制作鸡蛋保护器

五、鸡蛋保护器的实验

分小组实验

总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结 教后记： 课题六：材料进步的历程

教学目标：

1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息

2，意识到科学技术是不断发展的3，能按天然材料和人早材料进行分类

4，了解材料的进步历程

教学重点；能按天然材料和人早材料进行分类

教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教学过程：

一、引入

师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？

二、建立人造材料和自然材料的概念

让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

讨论这些材料分别是怎么得来的小结天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好处

让学生思考：人造材料有那些好处

五、布料进步的历程

让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程

说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢？

师小结： 教后记： 课题七：材料的再利用：

教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值

3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生破坏作用

4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏

教学重难点：能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏 教学过程：

一、饮料罐的故事

师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？

学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事

二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题

讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题

三、讨论：自己对材料的过度使用的看法

我们生活中有哪些浪费材料的事例？

四、我们要利用废旧材料，讲述人们利用废旧材料的故事

五、怎样利用废旧材料

让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作哪些物品

六、用废旧材料制作物品

制定制作计划，完成制作 教后记： 课题八：新材料的畅想

教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：

2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识

4，认识几种新材料，5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能 教学重点：意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸 教学过程：

一、寻找白纸的缺点

让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点？

讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案

二、制作符合要求的复合纸

用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸

讨论制作过程中的具体要求

学生动手制作

用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，讨论这样的复合纸可以制作哪些物品

三、寻找生活中的复合纸物品

让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，讨论复合纸的这些特点有什么用

四、认识几种新材料

五、感受新材料的发明过程

阅读相关资料

六、说说自己对新材料有什么畅想 教后记： 第四单元

课题一：保护我们的消化器官

教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力

2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯

3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程

教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力 教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程 教学准备：小馒头，消化器官图 教学过程：

一、引入

让学生谈谈自己对健康的认识

二、认识消化器官

体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些

活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置

小组活动：制作消化器官模型

将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误

三、了解消化器官的作用及人体的消化过程

让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线

让学生说说消化器官各部分起的作用是什么

让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官

师：我们怎样保护我们的消化器官呢/

让学生说说自己的看法

师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生

让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？

五、小结 教后记： 课题二：饮食和健康 教学目标：

1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用

2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当

3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯

教学重难点：通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当 教学过程：

一、引入

师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量 师说明

二、摄入能量要适当

师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好 计算我们每天大致需要多少能量

三、我们每天摄入的能量适当吗？

1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量

2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？

3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少

4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好

四、我们的饮食科学吗

1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯

2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当

五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食 教后记： 课题三：选择健康食品

教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 2，增强学生食品安全，环境保护的意识

3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯

教学重难点：通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 教学准备：绿色食品包装袋，相关资料 教学过程：

一、引入

师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？

师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是对健康有利的食品 让学生说说自己判断健康食品的标准 看教材，读读什么是健康食品并相互交流

讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？ 小结

三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品 学生阅读相关资料

学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？ 师小结

出示绿色食品标志，指导学生认识。让学生说说哪些是绿色食品 教后记： 课题四：人体最重要的营养素----水

教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力

3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度

教学重难点：让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管 教学过程：

一、引入

回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义

师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水

二、我们身体那里有水，有多少水？

让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？

观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？

让学生猜测我们身体哪些地方有水？

师小结

计算自己身体有多少水？

三、水在事物消化中的作用

让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的

对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么

让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化 教后记： 课题五：我们每天应该喝多少水： 教学目标：

1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 3，培养学生良好的科学饮水习惯

教学重点：通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒 教学过程：

一、引入

师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？

二、我们一天应该喝多少水？

师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？

学生统计计算自己每天的排水量

汇报小结：我们每天应该补充多少水？

讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够

三、我们应该喝多少水？

交流：平时我们喜欢喝什么样的水？

让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识

四、让学生向家长宣传饮水健康的知识 教后记：

课题六：健康需要新鲜的空气

教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解

2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

3，教育学生爱护自己的呼吸器官

教学重点：通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍 教学过程：

一、我们每时每刻都在呼吸

体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动

体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸

师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸

二、认识呼吸器官：

体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？ 让学生讨论：呼吸器官有哪些？ 师小结

三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同

让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同 让学生看看书上的操作方法，师知道实验 学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗 阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确

四、小结 教后记：

课题七：关心我们周围空气的质量 教学目标：

1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯

3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 4，养成良好的卫生习惯

教学重点：引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 教学难点：提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 教学准备：空气质量预报的资料

周围环境空气质量考察表

空气质量与人体健康的资料 教学过程：

一、关心我们周围空气的质量

师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响 让学生说说自己的认识

师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？

指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思

讲解空气质量指数的含义

让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染

二、居室空气质量的考察

师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法

阅读资料

布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划

三、改善周围的空气只连个创造美好的环境

让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康

教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义

2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比

3，了解血液循环的原理

4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学重点：指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比 教学难点：尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图 教学过程：

一、引入

师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？

让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义

二、运动起来会怎样

师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？

分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数

交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快

三、为什么心跳会加快

师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量，反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化 让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义 小结

四、计算

让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少

让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处 小结 教后记：

课题九：让我们的精力更充沛

教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质

3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯 教学重点：体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸 教学过程：

一、引入

让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样

二、运动对骨骼，肌肉的好处

让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的 汇报交流

师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响

三、运动对我们还有什么好处

让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处

四、让我们开始锻炼把

师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题

学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法 教后记：

课题十：珍惜健康，珍爱生命 教学目标：

1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则

2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学重点：

评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学过程：

一、引入

师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？

二、评价总结

师指导评价，定出评价内容

学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/

让学生说说为了健康我们还应该注意什么？

学生制定健康生活守则，交流健康生活守则

师总结 教后记：

第四篇：五年级科学上册教案

小苗的诞生

教学目标：

科学探究目标：

1、能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案。

2、能根据实验方案进行实验，并分析总结出种子萌发需要的外部条件。

3、会制作种子标本盒。

科学知识目标：

1、能说出种子萌发需要的外部条件。

2、种苗在太空遨游以后的变化。

情感态度与价值观目标：

1、能坚持长期对种子发芽情况的观察。

2、能与其他同学交流自己的发现和看法。

科学、技术、社会、环境目标：

1、能描述种子发芽的大致过程。

2、能介绍自己进行探究活动的方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？

二、活动：研究种子萌发的外界条件

1、动手做：做“让种子萌发得最好”的探究实验，提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家（也可以自备种子），想法让其萌发得最好，并作好观察记录，一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。

2、讨论交流：

⑴比一比，谁的什么种子萌发得最好？ ⑵介绍自己给种子提供了哪些条件？ ⑶发现了什么问题？

⑷你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）⑸怎样验证？（实验验证方案）

3、交流汇报

4、教师对“对比实验设计方案”进行指导。

看课本3页的实验方案。⑴强调对比实验的方法： 相同条件：

① 在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花。② 在每个瓶中放入5-6粒菜豆的种子。③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。④ 保持光照的情况相同。不同条件：

① 保持1号瓶内的种子干燥。

② 经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。

我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。

还想研究的问题：种子萌发需要适宜的温度和空气。

5、学生课后做实验验证，并继续探究还想研究的问题。

三、科学在线

让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。

四、拓展活动

收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。

土壤与植物的生长

一、教学目标

1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

4、能对实验结果产生原因进行解释。

二、重点难点

重点：指导学生探究土壤的渗水能力。

难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

三、课前准备

配套实验材料、烧杯等。

五、教学过程

（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？

（二）指导学生探究认识不同的土壤。

1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。

2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。

4、归纳小结。

（二）指导学生进行渗水比赛。

1、提出问题，交代活动的任务。

2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

5、学生汇报实验结果。

6、让学生根据实验结果进行归纳小结。

（三）指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

1、引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。

2、让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

3、学生按照课文的提示进行实验。

（四）指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

1、提出调查的要求。

2、学生提出不明白的地方。

六、板书设计

土壤与植物的生长

沙质土：秀气好、保水性差。

土壤

黏质土：秀气差、保水性好。

壤

土：秀气、保水性都较好。

怎样让植物长得更好

一、教学目的：

1、用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。

2、联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。

3、能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。

二、教学准备：

1、每小组4棵同种植物，并尽量保证生长情况相似。

2、两个黑色的纸袋或纸箱，能罩住植物为宜。

三、教学过程：

（一）研究影响植物生长的条件

1、用对比实验的方法研究植物怎样才能生长得更好。

2、设计对比实验。例如，如何确定“对照组”、“实验组”，如何控制两组的条件。用“光线充足”、“黑暗”提示学生控制变量。实验组的植物生长在光线充足的地方，对照组的植物用黑袋罩起来，挡住光线，但要保持空气流通。

3、设计记录植物生长情况表。

4、猜想影响植物生长的其他条件，讨论设计温度对植物生长的影响时的实验变量的合理性。

5、开成果展示会。

分析这些植物生长情况，解释原因。

（二）怎样使植物长得更好

1、思考：在植物的生长过程中自己除了给它提供这些外在的生长条件之外，还需要做什么。

2、组织全班讨论，得出小结：为了使植物长得更好面采取的行动，浇水、除草、松土、施肥、给攀援植物搭架帮助其生长等措施。

3、得出结论并落实到行动中。

四、阅读“科学在线”内容

根和茎

一、教学目标

1、能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。

2、能根据植物器官的特点进行分类。

3、能独立地设计实验验证自己的推测。

4、能根据自己的实验结果归纳出结论。

二、重点难点

重点：引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。难点：同重点。

三、课前准备

各种各样的根、各种各样的茎。

四、教学课时：2课时。

第一课时，完成活动1及活动2。第二课时完成活动3及阅读“科学在线”的内容。

五、教学过程

（一）导入：

植物通常用什么来吸收营养物质的？

（二）指导学生认识植物的根。

1、让学生把植物拿到桌面上。

2、让学生把找出它们的相同点和不同点。

3、根据植物根的不同特点进行分类。

4、学生互相交流。

5、归纳概括出根的共同特点。

（三）指导学生研究根的作用。

1、让学生观看课文的几幅图。

2、学生讨论根的作用。

3、让学生把自己的认为记录在表格中。

4、学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。

5、学生实验探究。

6、学生汇报实验结果。

7、学生交流研究结果。

（四）指导学生研究茎的作用。

1、让学生猜想植物的茎的作用。

2、学生汇报各自的猜想。

3、学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验验证自己的假设。

4、与其它小组的同学交流研究结果。

5、归纳概括出茎的作用。

6、让学生阅读“科学在线”部分的内容。

六、板书设计

4、根和茎

根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质„„

茎的作用：支撑、运输营养物质„„

动物的食物

一、教学目标

1、能根据动物的食性对动物进行分类。

2、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。

3、能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。

4、能设法弄清一种陌生动物的食性。

二、重点难点

重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。难点：同重点。

三、课前准备 动物标本。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：

不同种类的动物，它们的食物一样吗？

（二）指导学生认识动物的食性。

1、让学生观看课文的插图。

2、图中的动物分别吃什么？

3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？

4、指导学生根据食性对动物进行分类。（1）学生分组讨论。（2）学生汇报讨论结果。（3）归纳小结。

（三）指导学生认识捕食帮手。

1、让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。

2、学生汇报观察结果。

3、让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。

4、让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。

（四）保护动物的生存环境。

1、让学生说出各类动物多在什么环境中取食。

2、根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。

3、学生互相交流

（五）让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。

六、板书设计

5、动物的食物

肉食性动物：老虎、狮子„„

草食性动物：马、牛、羊„„

杂食性动物：猪、鸡„„

葵花向阳

一、教学目标

1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。

2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

3、能设计实验验证自己的假设。

4、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。

二、重点难点

重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：同重点

三、课前准备： 图片、多媒体课件等。

四、教学过程

（一）导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？

（二）指导学生探究向日葵与阳光的关系。

1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。

2、让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。

3、学生汇报讨论结果。

4、归纳小结什么是向光性。

（三）指导学生探究植物的向光性。

1、让学生提出假设。

2、学生设计实验方案。

3、学生互相交流实验方案。

4、布置学生回去要做好实验。

（四）指导学生探究植物的“定向运动”。

1、让学生观看课文的插图。

2、让学生说说图中的植物的根的共同特点。

3、学生互相交流。

（五）指导学生探究光对动物的影响。

1、让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？

2、在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？

3、让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕捉害虫的装置。

六、板书设计

6、葵花向阳

植物：有向光性、向水性

燕子南飞

一、教学目标

1、能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2、能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4、能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5、能解释动植物变化与环境的变化的关系。

二、重点难点

重点：指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。难点：同重点

三、课前准备：

有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

（二）指导学生认识鸟类的迁徙。

1、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？

2、让学生展开讨论。

3、学生汇报讨论结果。

4、当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5、学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6、学生汇报讨论结果。

（三）指导学生认识动物的冬眠。

1、让学生观看课文的插图。

2、哪些动物有冬眠的习性？

3、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？

（四）指导学生认识动物过冬的其他办法。

1、与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？

2、学生展开讨论。

3、学生汇报讨论结果。

4、学生将结果记录在表格中。

六、板书设计

7、燕子南飞

迁徙：燕子、大雁„„

动物过冬的办法

冬眠：蛇、青蛙„„

„„

仙人掌的刺

一、教学目标

1、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。

2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。

3、能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。

二、重点难点

重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。难点：同重点。

三、课前准备： 图片、多媒体课件等。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？

（二）指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。

1、仙人掌与莲分别长在什么地方？

2、让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。

3、学生互相交流。

4、让学生把比较的结果记录在课文的表格中。

5、让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。

6、让学生展开讨论。

7、让学生观看课文的插图。

8、学生汇报讨论结果。

9、让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。

（三）指导学生认识身体结构的适应性。

1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。

2、让学生说说自己的感受。

3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。

4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？

5、学生汇报讨论结果。

（四）指导学生对狐狸进行研究。

1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。

2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。

3、与同学交流自己的推测。

4、总结全文。

奇妙的护身术

教学目标 科学探究

1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。情感态度价值观

1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2、能感受到生物的多样性。科学知识

1、能举例说明保护色和拟态的概念。

2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

3、能举例说明动物保护自身方式的意义。教学重点

本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教具准备 教师准备：有关动物自身保护的资料和图片 学生准备：有关动物自身保护的资料

六、教学过程

（一）创设情境导入

1、教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。）

（设计理念： 根据学生身心发展规律和教育规律，创设情境，学生进入情境后，激发了学生的学习兴趣，情景铺垫的越好，产生的问题才更好，同时也是学生进一步探究的动力。利用多媒体课件创设情境，以情境感化学生，将内容趣味化、直观化，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习和探究的积极性。）

问：看了这段内容，你想说些什么？

生；（学生可能想到：小壁虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境等内容。）

2、小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？

新课；（板书课题：奇妙的护身术）

（二）科学探究

1、对学生的回答适当鼓励，过渡到活动1：它们在哪里？（课件出示图片）

1组织学生观察：问：看了图片有什么想说的？容易发现他们吗？为什么？ 2引出保护色、拟态的概念

（设计理念：既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。）

3小组活动：

你们组共找到了几种动物？

哪些动物利用保护色保护自己？哪些动物利用拟态保护自己？

4组织学生组际交流：

（设计理念：问题由学生质疑、发现、提出，然后进行分组讨论、分析、解决重点，最后组际交流、共享资源。体现了学生为主体，教师为主导）5引导学生举例更多的保护色和拟态的实例。

小组：讨论、交流、分析、总结（把表格在实物投影上展示）师：（展示自己收集的保护色和拟态的图片）

（设计理念：进行分组讨论，教学指向不同需求不同差异的学生个体，交往互动是教学过程的本质，在其间不同差异学生之间的探究、交流、合作、分享体验，体现了面向全体，使每个学生都成为学习的主体，充分的讨论与交流中，使学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰，通过活动都有不同程度的提高。）

2、知识引深

活动2：特殊的防护

动物自卫方式五花八门，无奇不有，我放段影片，你仔细观察其中动物们的护身术还有哪些？（放视频）

提示：学生用笔记录下来，再整理 小组活动：讨论、分析、整理、交流

（设计理念：多元互动的教学方式：在教师的指导下，学生与教材、学生与老师、学生与学生、学生与问题情境、学生内部等进行多元互动，学生学会了倾听、学会交往、学会沟通、学会反思、学会体验、学会收集资料的方略，实现了多元智能的个性建构。）

(三)、知识拓展；仿生技术的应用（多媒体出示两种迷彩服和迷彩坦克等）问：你认为它们有什么作用？

同桌：观察、讨论，说出自己的见解

（设计理念：学生们对迷彩服作用可能兴趣很浓，讨论的会很激烈。科学的观察是一种客观、理性的活动。观察在科学探究中占有相当重要的位置,此环节的设计渗透科学、技术、社会、环境的密切关系。）

(四)、总结

通过这次活动我们了解了动物的护身术有保护色、拟态、放臭气、自残、喷墨汁等，同学们有兴趣了解更多动物的护身术课下可以继续收集。

第五篇：三年级科学上册教案

三年级科学上册教案

有一份优秀的教案，可以更好的指导实践。三年级科学上册教案范文，欢迎大家阅读。

三年级科学上册教案一：

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【教学过程】

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?”

“‘大动物’我们能想到那些动物?”

“‘小动物’我们能想到那些动物?”

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

第二课 蜗牛(一)

【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。三年级科学上册教案二：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。

旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力;

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三年级科学上册教案三：

科学概念：

1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：

1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：

发展探究物质世界的兴趣。

【教学重点】

通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

【教学难点】

把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

【教学准备】

1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。

【教学过程】

1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

2.汇报交流并进行小结：

①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结。

2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。