中班主题三红黄蓝绿

第一篇：中班主题三红黄蓝绿

中班主题三:红黄蓝绿

一、主题说明：

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构与情感建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨子、蔚蓝色的天空„„

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的，他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩游戏，做做彩色球、彩色花„„在这些有趣的活动中，儿童建构着自己的语言、空间、数理、交际等各项智能。

现在就让我们一起进入《红黄蓝绿》彩色世界，一起去发现、一起去想象吧！

二、主要活动安排：

1、寻找五彩宝贝

绘画《我找到的颜色》

2、散文《调皮的太阳》

游戏《调皮的太阳》

3、诗歌《捉迷藏》

歌曲《太阳喜欢》

4、数学《变成一样多》

幼儿操作活动《变成一样多》

5、红眼眯眯

纸工《太阳》

6、香香的黄色

水果造型

7、数学《海的故事》

幼儿操作活动《数物连线》

8、故事《蓝色小花》

拾豆豆

9、故事《亲亲绿色》

绿绿的蚕豆

10、梨子小提琴

纸工《小鸡吃菜》

11、捡树叶

树叶分类

12、散文诗《秋天的颜色》 歌曲《小树叶》

13、颜色对对碰

颜色小分队

14、三间树叶房子

树叶变变变

15、故事《彩色兔》

纸工《摇摇鸡》

16、散文《云彩和风儿》

美丽的蓝色

17、使两组数量相等

韵律活动《学做解放军》

18、美丽的菊花

飞舞的彩球

19、听说游戏《有趣的圆》 彩色花

20、秋游

三、教学内容选登：

调皮的太阳

调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。

调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的„„ 调皮的太阳来到挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。调皮的太阳来到躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八„„ 颜色们赶快找一个 自己喜爱的地方，静悄悄的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里，黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦。

故事《蓝色小花》

有一朵花，长得瘦瘦的，小小的。这朵小花每天都早早地开放，向着天空仰起笑脸，蓝蓝的天空在她的脸上涂上一层蓝色。

一天晚上，星星出来了，所有的花都收拢花瓣睡觉了。蓝小花也收拢了花瓣，想睡觉了。这时，蓝小花听到天上的一颗星星叹了一口气。

蓝小花问：“你干嘛叹气啊？”那颗星星说：“我是一颗老星星，我每天晚上升起来，都想看看蓝蓝的天空，想知道蓝色是什么样子的。可是我从来都看不见，只看到天空是黑黑的确。现在我老了，我永远看不见蓝色了。” 蓝小花说：“老星星别难过，我是一朵蓝色的小花，我可以让你看到蓝色。”

蓝小花张开蓝蓝的花瓣。这时，露珠也悄悄地落在了蓝色的花瓣上，晶莹莹的露珠把蓝色的小花映得更好看。老星星高兴地说：“啊！蓝色真美丽啊。我看到蓝色了。” 蓝色的小花是最美最美的小花，她明天早晨都早早地开放，仰起笑脸向着蓝天。晚上，她张开花瓣让天上的星星都能看到美丽的蓝色。

秋天的颜色

秋天是一幅美丽的图画，美在哪儿呢？我乘上一片落叶做的小船，要去看看美丽的秋天。一阵秋风吹来，我感到凉悠悠的，呀！秋天还送来一阵阵的香味，我看到秋天里有许许多多的颜色，真美！那秋天到底是什么颜色呢？ 我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我说：“秋天是红色的。” 我问菊花，有一朵白菊花告诉我说：“秋天是白色的。” 我问松树，松树大声地告诉我说：“秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我说：“秋天是绚丽多彩的。” 啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色。

故事《三间树叶房子》

小白鼠、小灰鼠、小黄鼠到树林里去看望小猪。

小猪不在家。小白鼠、小灰鼠、小黄鼠就在草地上玩起来。小白鼠说：“我用红树叶做间红房子。”小灰鼠说：“我用黄树叶做间黄房子。”小黄鼠说：“我用绿树叶做间绿房子。” 小猪回来了，小灰鼠对小猪说：“着三间房子送给你做仓库放东西吧！”小猪把红苹果放进红房子，把黄香蕉放进黄房子，把绿葡萄放进了绿房子。“谢谢！谢谢！”小猪高兴得在草地上直翻跟头。

过了几天，小白鼠、小灰鼠、小黄鼠来看望小猪，小猪送给他们每人一副蓝色的眼镜，他们戴上蓝眼镜一起玩，“呀！我们的树叶房子都变成蓝房子啦！”

歌曲《太阳喜欢》

1＝C 2／4 3 5 5 5∣5 3∣2 3 2 1∣ 1 —∣7 1 2 2∣ 3 4 5 ∣4 4 3 2 ∣ 太阳喜欢 苹 果,给它红

色

太 阳喜欢

橘

子

给 它 黄—∣ 3 4 5 5∣ 5 3 ∣ 4 4 5 6∣ 6 —∣ 2 6 5 4 ∣3 2 ∣

色，太 阳喜欢 田 野

给它 金

色 ，太 阳喜欢

彩 色, 虹

7 7 2∣1 — ‖ 给它 七

色.歌曲《小树叶》 1＝F 2／4 3 3 3 2｜1 5 ｜3 3 3 3｜2—｜2 3 5｜3 3 2｜1·6｜1—｜

秋风起来

啦，秋风起来

啦，小树叶

离

开了

妈

妈 小

树叶

沙

沙

沙沙沙沙

沙

好像

勇

敢地

说

话 7 · 7｜7 7 6 5｜6 · 1｜2—｜2 3 5｜3 2｜1—｜1 0‖

飘

呀

飘呀飘向

哪

里？

心里

可

害

怕？ 春

天

春天我会

回

来。

打扮

树

妈

妈。

第二篇：红黄蓝绿四种性格分析（模版）

一、四色性格的基本特点

（一）红色性格

红色性格的人是天生的领导者，喜欢挑战。与人交往时，通常是很直接、积极和坦率的，畅所欲言的；很生硬甚至爱讽刺人，但是不一定会耿耿于怀。红色的性格理所当然地认为别人对他的评价很高。喜欢拥有观众，受人关注。如果他不是现场的焦点，会恼怒。可能伤害了别人还没有意识到。因为比较自我中心，所以可能会喜欢听到吹捧。通常是比较粗心的，容易自我满足。

天赋潜能：拥有高度乐观的积极心态，把生命当作值得享受的经验，容易受到人们的喜欢和欢迎。才思敏捷，善于表达，是演讲和舞台表演高手。在工作中能够激发团队的热情和进取心，重视团队合作的感觉。

本性局限：情绪波动大起大落，比较容易情绪控制人而非人控制情绪。口无遮拦，很难保守秘密，吹牛不打草稿，疏于兑现承诺。工作跳槽频率高，这山望着那山高，缺少规划，随意性强，计划不如变化快。

红色性格的人这样进行表达：

1、没有挑战，我会感到乏味；

2、交谈时，我喜欢简明扼要，不喜欢滔滔不绝；

3、有时，我表现得有些冷漠和不善解人意；

4、我不喜欢别人对我指手画脚，我知道该怎么办；

5、我做事不喜欢考虑细节。

（二）黄色性格

黄色性格的人外向、有说服力、喜欢并善于交际、爱好宽泛、兴趣广泛、崇尚浪漫。在聚会中缺了他们一定显得没有意思。他们不喜欢一个人呆着，置身于聚会中，他们会很舒服。在团队中，别人通常不难猜出他们在想什么（他们是最喜怒形于色的颜色）。

天赋潜能：把生命当成竞赛，自信、不情绪化而且非常有活力，敢于接受挑战并渴望成功。说话用字简明扼要不喜欢拐弯抹角，直接抓住问题的本质。能够承担长期高强度的压力，善于快速决策并处理所遇到的一切问题。

本性局限：在情绪不佳或有压力的时候，经常会不可理喻与独断专行。毫无敏感，难以洞察他人内心和理解他人所想，态度尖锐严厉，批判性强。对于竞争结果过分关注。黄色性格的人这样进行表达：

1、我喜欢聊天，包括陌生人（黄色性格的人无陌生人的概念）；

2、我喜欢和别人在一起，我不喜欢寂寞；

3、我崇尚浪漫，还善于提出常创造力的意见

（三）蓝色性格

蓝色性格的人最喜欢的是想，是思考。他通常很平和，感情细腻、深刻，适应环境以避免敌对情况。因为性格敏感并且追求完美，所以很容易受伤。基本上性格谦卑、忠诚而且不张扬，所以不管让做什么都会竭尽所能。因为基本上是谨慎、保守而稳重的，所以决策很慢，直到所有的信息都已经核实过。这种行为可能会打击那些行动更快的人们。

天赋潜能：思想深邃，独立思考而不盲从，坚守原则，责任心强。能记住谈话时共鸣的感情和思想，享受敏感而有深度的交流，默默地为他人付出以表示关切和爱。做事之前首先计划，且严格地按照计划去执行，强调制度、程序、规范、细节和流程。

本性局限：太在意别人的看法和评价，容易被负面评价中伤。不太主动与人沟通。过度敏感，对自己和他人常寄予过高而且不切实际的期望。

蓝色性格的人这样进行表达：

1、我非常注重权威和规则；

2、我有时很难高兴起来；

3、我做事非常有条理；

4、我喜欢集中注意力将事情做好；

5、面对压力，我常常避免对抗；

6、我用头脑对事情进行彻底分析；

（四）绿色性格

绿色性格的人通常是和蔼可亲、容易交往而且随和。含蓄、有自制力。不容易生气，不易被激怒，可能隐藏委屈，也可能会耿耿于怀。愿意与相对小团体的亲密的人建立亲密关系。显得心满意足而且随和。通常会表现出很有耐心而且慎重。是好邻居，总乐意帮助那些被当作朋友的人。胜任团队的合作关系，能够与他人和谐融洽地开展工作。是最不喜怒形于色的颜色，表情经常为零（“零”以上是喜，以下是怒。即：他们常常是没有表情的）。

天赋潜能：天性和善，做人厚道，有温柔祥和的吸引力和宁静愉悦的气质。善于接纳他人意见，是最佳的倾听者，极具耐心。能接纳所有不同性格的人，处处为别人考虑，不吝付出。对待工作以人为本，尊重员工和同事的独立性。

本性局限：按照惯性来做事，拒绝改变，对于外界变化置若罔闻，太在意别人的反应，不敢表达自己的立场和原则。期待事情会自动解决，完全守望被动，把压力和负担通通转嫁到他人身上。

绿色性格的人这样进行表达：

1、我是个很随和的人；

2、我善于作短期计划；

3、有时，我心肠太软；

4、我乐意成为团队中的一员；

5、大家认为我有耐心

6、我是个可靠的雇员，我认真对待工作；

7、我喜欢与人建立牢固长久的友谊；

8、我是个好听众，我能够使心情不安的人平静下来；

9、当我发现别人需要帮助时我乐意帮助他们。

二、性格与沟通

（一）四色性格人们的说话特点

红色性格的人：有话直说，一吐为快，就算得罪人也一定要说。

黄色性格的人：抢话说，张嘴就来，不假思索。

蓝色性格的人：说话前会想，甚至是冥思苦想。

绿色性格的人：不喜欢说，信奉沉默是金。

（二）四色性格的人的肢体语言

红色性格的人：眼神，动作坚定有力。

黄色性格的人：眉飞色舞，动作幅度大。

蓝色性格的人：动作不多，动作幅度小，三思而后行。

绿色性格的人：几乎没有动作，表情经常为零。

（三）四色性格人最看中的东西

（要与人沟通，先要知道对方最注重的东西，了解了对方，也就能更好的与之沟通）红色性格的人：最看中方向，在征服中实现自我。

（红色的人最喜欢的是征服，甚至是征服自我。因此在四种颜色中，是最能自觉改正错误的。但要注意的是：见他知道了自己的错误后就停口，否则其后产生逆反心理。）

黄色性格的人：看中过程，在快乐中实现自我。

（如黄色性格的人逛街，即使没有买到东西都会很高兴。他们享受的是逛街的过程。又如黄色性格的人考研，即使最后没有考上他们会认为在过程中已经得到了成长。）

蓝色性格的人：最看中细节，在奉献中实现自我。

（他是最具有奉献精神的，为别人而活，为责任而活）

绿色性格的人：最看中和谐，在和平中实现自我。

（四）总的沟通技巧

他慢我快（但这总快不是自己的快，而是靠近他的速度的快。）

他说我听

他动我静

他粗我细

他悲我喜（分为外向性格的人悲和内项性格的人悲。外项性格的人悲，自己要做听众，要他说出来，因为他说出来就好了。内向性格的人悲就要你说，以引导他说。）

（五）具体的沟通方法

1、红色性格与沟通

与红色的人沟通要知道红色的人需要控制，甚至是控制所有的人。所以要理解红色的人，感激红色的人。

给红色人的建议：学会解释，学会听解释，学会角色定位（如与领导的相处，一定要明白领导才是决策者）

2、黄色性格与沟通

与黄色性格的人沟通，要知道黄色性格的人生命之柱就是展现自己。需要别人的认同和表扬。

给黄色的人的建议：学会分析，学会负责（其实他不是不负责，是依赖性太重。）

3、蓝色性格与沟通

与蓝色性格的人沟通，要明白他追求完美，明白的需要是肯定。（蓝色的人最大优点是细腻深刻）

给蓝色的人的建议：学会大度，学会赞美。

4、绿色性格与沟通

与绿色性格的人沟通，要明白绿色的人追求的是平和，认为平淡是生活。明白他需要被推动。

（绿色的人最大优势是耐心。）

三、性格与小孩的教育

（一）蓝色性格的孩子

1、自己要粗线条一些。（因为他自己太细线条）

2、蓝色的人吃表扬，且表扬要表扬到细节上。

蓝色的人本就是个心思细腻，注重细节的人，所以他也希望人们注重他的细节。

如对他说“你的画画得很好”或“最近好吗”，他会认为你在敷衍他，要对他说“你画窗户画得很好”等。

（其实四种颜色的人都吃表扬，但是对他们的表扬方式不同。如：对黄色性格的人的表扬要大张旗鼓的当着众人的面表扬，因为黄色性格的人喜欢表现自己。）

3、不要催他做决定。

不能催，但可以问。蓝色的人必须是自己想明白了才可以的。

4、不要用高声、愤怒、对抗的语言和他说话。（此点是最重要的）

他很敏感，若常此他将关上心门。若在青春期他会马上闭上嘴，并且以后不再和你讨论类

似的问题。蓝色性格的人是很“拧“的，他不会像红色人的那种倔强，他的“拧”会表现为你说你的，而他做他自己的。

教育内向性格的孩子（蓝色、绿色的孩子），要注意建立一个“温馨时光”。在“温馨时光”中要让孩子说，自己做听众。以此锻炼他们的表达能力。而且无论他们说什么，都不能批评、职责，而要引导。

（二）绿色性格的孩子

1、跟他下指令时速度不可以太快，不可以下达好几个指令，最好一次只有一个。绿色的人本身速度就比较慢。若机关枪似的和他下达好几个指令他会“崩溃”

2、第一次教他做事要手把手的教。

绿色的人最喜欢的是“看”，不喜欢动手。所以动手能力也比较差。所以最好手把手的交他们。但他们其实的心里和其他孩子是一样聪明的。

（其实清华、北大中四种颜色的人都有。四种颜色的人也一样的聪明，只是他们做事的方法不同。如蓝色的人喜欢想，而绿色的人喜欢看）

3、常鼓励他表达自己的想法。

4、帮助他自己做决定。

5、永远不要说他磨蹭。

6、尊重他的低调。

四、性格与职业

红色性格的人适合的职业：军人、旅行家、新闻记者、律师、警察等等。

（红色性格的人喜欢挑战，适合挑战性较高的职业）

黄色性格的人适合的职业：演员、作家、导游、公关。（黄色的人善于交际，没有陌生人的概念）

蓝色性格的人适合的职业：参谋长、副总、秘书、作家、神学家、心理学家、哲学家。绿色性格的人适合的职业：保密工作、保管、医生、打字员、编辑、校对、摄影。

五、性格与情绪

（一）四色性格的人表达情绪的方式

红色性格的人：爆发式的、剧烈的。

黄色性格的人：内外一致的，不会隐藏。

蓝色性格的人：有难过的事会善于控制，遇上悲伤的事不易自拔，易钻牛角尖。绿色性格的人：如暖水瓶——外冷内热

（二）四色性格的人易患的性格疾病

1、红色性格的人易患的性格疾病

易“过劳死”，易得心脏病。

自恋、狂妄自大——自我感觉太好

嫉妒——自己优秀惯了，看不得别人优秀

焦虑证——节奏太快，最怕塞车

2、黄色性格的人易患的性格疾病

焦虑证——黄色的人最简单，怕复杂，怕面对复杂的事情

“多动症”——黄色性格的人自制力差

易受心理暗示——如：第一个人和黄色性格的人说：“今天你脸色不好…”。黄色性格的人心里有个结，但或许还不怎么在意，但若有第二个人这么说，他就会人为自己是真的病了。

3、蓝色性格的人易患的性格疾病

自卑——蓝色的人做事小心谨慎，自己做错了事会生自己的气。易自责，所以易否定自己。小心眼、钻牛角尖、谁不着、抑郁症——蓝色的人最心细、最保守所以也易多疑。

自闭症——蓝色的人是最会享受孤独的，但喜欢孤独过了头易得自闭。

4、绿色性格的人易患的性格疾病

自闭症——恐惧与人交往

抑郁症

最不愿意与时俱进，最不愿意变化的颜色

六、性格与婚姻

（一）不同性格的爱人

红色的爱人——你会觉得很塌实。他可依赖，但有坏脾气。所以要对容忍他的坏脾气做好准备。

黄色的爱人——你会觉得很快乐。但他责任心会比较弱，会对你有依赖。

蓝色的爱人——他会无微不至的照顾你，甚至牺牲自己迁就你。但要注意他易小心眼。要帮他解新结。

绿色的爱人——他愿全身心放在家里。但他节奏比较慢。所以要有足够的能力与之沟通。奔波型——红色和蓝色的人——要学会休闲和娱乐

休闲型——黄色和绿色的人——会享受生活，但在职场中要注意拿出工作状态。

在配偶中，最理想的组合是红配绿、黄配蓝。而红与蓝、黄与绿是两对完全相反的性格外向性格的人之间、内向性格的人之间很容易很快就在一起，但是分手也会很快。（因为他们性格相近，很容易理解对方；但是自己想要的在对方身上都没有…）

（二）四色爱人之间的相处

人与人相处肯定会产生矛盾。都说婚姻是爱情的坟墓，其实不然。当人们走进婚姻以后，想要让婚姻更长久，就要看人们处理问题、解决矛盾的能力了。要关照到对方的性格特点。

1、红色的爱人

别让他闲着。（红色的人是最不适合当家庭主妇的。可以让她找第二职业、第二兴趣）要告诉红色的人失败是很正常的。

不要和发起脾气的他对抗。

帮他放慢节奏。

和他讲明有自己的边界（如家里什么事由他做主，什么事由自己做主。）

2、绿色的爱人

不要说他磨蹭。

不要大喊大叫的对待他。

一定要常与之互相沟通。

不要强求他与自己的节奏和自己一样。

家里事情尽量让他做主

让他快点时请柔美一些。

3、黄色的爱人

首先得哄。

要柔柔美美的检查他的进度（其实他会欢迎你提醒他）。

在整齐划一的问题上不要对他要求太高。

和他一起梦想（蓝颜色的人注意，不是原则的问题就尽量“迎合”他。）

4、蓝色的爱人

要告诉他不要太完美。

不要愤怒的和他吵架（他本身就不爱说话，吵又不过你，便只好闭嘴，久而久之就会关闭心门）。

记住自己的承诺（蓝色的人心细、注重细节，会记得你说的话，并记得说话的细节）

一定要察言观色（蓝色的人不善表达自己）要经常问他在想什么。

第三篇：幼儿园大班识字教案 粉刷匠(红黄蓝绿)

幼儿园大班识字教案 粉刷匠（红黄蓝绿）

活动目标：

1、认识汉字：红、黄、蓝、绿。并按汉字提示给各种图画涂色。

2、激发幼儿幼儿对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、汉字（红黄蓝绿）和颜色标记做成四个拼图、人手一套。拼图的做法：把汉字和颜色标记贴在一起，塑封，按波浪线、曲折线、弧线等线条剪下即可。

2、幼儿人手一幅未涂色的房子图，上贴“红黄蓝绿”的汉字。

活动过程：

1、拼图游戏，引起兴趣。

师：想玩拼图游戏吗？今天老师给小朋友每人带来一套拼图，请小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什么，好吗？

2、认识汉字：红黄蓝绿。

师：刚才小朋友拼的是什么？引导幼儿根据颜色提示，认识相应的汉字。采用不同方式进行认字游戏：指哪个说哪个，看看谁的反应快；拿掉颜色标记再来看，谁的记性好；汉字的位置打乱、互换后，看谁还认识。

3、比较汉字之间的异同，帮助幼儿记忆汉字。

教师把汉字“红”和“绿”放在一起：请小朋友找找，这俩字之间有没有相同点？可简短提认识一下该偏旁部首。同样的方法再比较一下“蓝”和“黄”之间的异同。帮助幼儿有效记忆这些汉字。

4、通过粉刷匠游戏，帮助幼儿巩固对这四个汉字的认识。

出示未涂色的房子图：这幅图画漂亮吗？为什么？请小朋友来做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好吗？刷什么颜色呢，上面的汉字会告诉你！

5、幼儿操作，教师巡回指导。

幼儿根据屋顶、窗户、墙壁、屋旁的花草上面的汉字提示，进行涂色活动，帮助能力弱的幼儿做好粉刷匠工作。

6、给刷的又对又好的幼儿贴上“优秀粉刷匠”的红花。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

一、主题选定

去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。

三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一：非非大王

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验，激发幼儿的 探索欲望·家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和 媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：·将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将资料最后装文档仅供参考

订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：·社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验·家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员（厨房、花房、门、房医务处）取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设：·创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：·关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：·通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段 我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏：找非非·探究活动：会呼吸的肺·探究活动：我们身体里的秘密·谈话活动：它们并不可怕·探究活动：SARS我不怕你·调查活动：身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段 从我做起 ·情景表演：非非来了，从我做起·户外活动：多运动，防非典·生活活动：做个讲卫生的好孩子·儿歌：卫生拍手歌·集体活动：全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦

我不怕 ·歌曲：阳光总在风雨后·情景短剧：抢救疑似非典病人·生成活动：非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS--神秘非非列

活动二：非非医院

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备：·医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品（听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…）等小型安全复制品已有知识经验准备：·有一定生文档仅供参考

病和看病的知识经验活动环境准备：·室内室外布置好各个医疗区（发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室）资源利用：·家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：·共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：·创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：·观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：·让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段 创建非非医院 ·请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动：生病和看病的经验·集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的 划分·谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏：我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段 表征游戏：非非医院 ·操作活动：我来建构非非医院·尝试游戏：非非医院

（一）·角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价·尝试游戏：非非医院

（二）·操作活动：调整药价·游戏：非非医院

（三）（穿上自制的小医生小护士制服游戏）·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊

四、活动部分

系列活动

（一）--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

（在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的积极性非常高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性）。

[活动二] SRAS病征

（一）通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

·生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀！”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。）

*（通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方（如柜子下，床下），通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。）

[活动三] SRAS病征及其传染途径

（二）在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动四] 小插曲--它们并不可怕

·生成活动：早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，文档仅供参考

说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀？”听完妈妈说的，我们首先向他表示抱歉，并向她说明了原因。家长表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是对孩子讲得太深奥了呀？”

针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它（模型）很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的（X光片）也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢？于是我马上告诉孩子：“这个模型是假的，一点都不可怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以帮助我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？”我笑着告诉孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！”“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？”我又解释道：“你们想，你们能看见你们的肺宝宝吗？”“不能”，“为什么呢？”“因为有身体遮住了？”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？”“哦，会是黑的。”

*（虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但如果教师能多在讲解的语言上下功夫，及时考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不可。在这次活动中，信好我们能及时发现，及时的“补救”，及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来）。

[活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢？”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“

我们用消毒液杀死它……”

*（因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考

是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。）

[活动六] 情景表演

围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。

[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

（活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。）

活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了（请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的（边说边伴有剧烈的咳嗽声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？”真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动（带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具）。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动

（二）--“非非医院” [活动一] 区域分类

今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考

小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说：“如果发

烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *（评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做‘发热门诊’。）

教师加以引导：“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢？”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为‘隔离区’最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？”徐靖说：“‘药房’后面不是有个地方吗？那里可以作为‘隔离区’，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。

*（评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。）

于是我给了他们一点点提示：“我认为‘隔离区’应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入‘隔离区’的走道叫‘半污染区’。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是‘半污染区’。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那‘发热门诊’放在哪呢？”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。

接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是‘挂号处’吗？”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换？”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：文档仅供参考

“那‘注射室’和‘药房’靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是‘发热门诊’呀？还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢？”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*（评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉）。

[活动二] 谈话活动（丰富活动区材料）

谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备？

*（活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制）。

[活动三] 操作活动（我来布置非非医院）

一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看）在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情！

[活动四] 自由游戏--“非非医院”

（一）孩子们按自己意愿分配好了角色（医生、护士和病人），自由、轻松地开始了第一遍游戏。

*（这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士”）

[活动五] “生病的经验”

[活动六] “我是合格的小医生、小护士”

第四篇：幼儿园大班识字教案 粉刷匠(红黄蓝绿)

幼儿园大班识字教案 粉刷匠（红黄蓝绿）

活动目标：

1、认识汉字：红、黄、蓝、绿。并按汉字提示给各种图画涂色。

2、激发幼儿幼儿对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、汉字（红黄蓝绿）和颜色标记做成四个拼图、人手一套。拼图的做法：把汉字和颜色标记贴在一起，塑封，按波浪线、曲折线、弧线等线条剪下即可。

2、幼儿人手一幅未涂色的房子图，上贴“红黄蓝绿”的汉字。

活动过程：

1、拼图游戏，引起兴趣。

师：想玩拼图游戏吗？今天老师给小朋友每人带来一套拼图，请小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什么，好吗？

2、认识汉字：红黄蓝绿。

师：刚才小朋友拼的是什么？引导幼儿根据颜色提示，认识相应的汉字。采用不同方式进行认字游戏：指哪个说哪个，看看谁的反应快；拿掉颜色标记再来看，谁的记性好；汉字的位置打乱、互换后，看谁还认识。

3、比较汉字之间的异同，帮助幼儿记忆汉字。

教师把汉字“红”和“绿”放在一起：请小朋友找找，这俩字之间有没有相同点？可简短提认识一下该偏旁部首。同样的方法再比较一下“蓝”和“黄”之间的异同。帮助幼儿有效记忆这些汉字。

4、通过粉刷匠游戏，帮助幼儿巩固对这四个汉字的认识。

出示未涂色的房子图：这幅图画漂亮吗？为什么？请小朋友来做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好吗？刷什么颜色呢，上面的汉字会告诉你！

5、幼儿操作，教师巡回指导。

幼儿根据屋顶、窗户、墙壁、屋旁的花草上面的汉字提示，进行涂色活动，帮助能力弱的幼儿做好粉刷匠工作。

6、给刷的又对又好的幼儿贴上“优秀粉刷匠”的红花。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第五篇：乐嘉性格色彩----红黄蓝绿四纵性格简介

红色性格：

红色的动机就是快乐，一切以快乐为根本。

阳光的心态，积极快乐：

即使在艰难的条件下，还能表现出对生活的激情，和对美好生命的憧憬。红色能以一种乐观积极的方式传达给人对美好生活的向往和信念。积极澎湃、梦想万岁：

健康的红色能让他们在每件事中都能看到美好的一面。红色的浪漫主义，他们更加看重的是人生的体验。热情开朗、喜欢交友：

红色在陌生的环境下更容易融入，热情、开放，富有感染力。童心未泯、富有趣味： 乐于助人、易忘仇恨：

喜欢主动给他人提供帮助，有错就认，主动认错。不记仇，随着时间的推移，伤心事很快就会忘记。善于表达、调动气氛：

红色天生的出众表达能力，以及天生的表现欲，和内心希望受到他人关注的强大情结，使他们当子无愧的成为天生的演讲家。真诚信任，感染四方：

红色对人的绝对信任。红色喜欢被赞美的感觉，更希望得到人们的关注和认可。

乐在变化、创新意识：

喜欢变化的天性，很自然的就被红色转化为“创新”。红色善于激励，并乐于激励。

蓝色性格：

蓝色的动机就是，完美。

蓝色性格的优势：

思想深邃、独立思考：

蓝色在大脑上的高度发达，在天性上赋予了他们独立思考、不追随潮流、尊重自己的主见和思考问题的深度。思想上相当一部分与蓝色的悲观主义有莫大的关系。

蓝色喜欢不停地问为什么，喜欢钻研和发明。有着与众不同的严肃和认真。蓝色保持思想和人格上的独立，而非情感上的独立，因为蓝色本身情感的高度丰富性和细腻。

对于蓝色而言，恨不得每句话中都包含深刻的思想，从而引发心灵的激荡，让人们受到启迪和引发对生命的思考比快乐更有意义。成熟稳重、安全放心：

蓝色是那么尊重道德规范和秩序，这让他们在面对痛苦的情况下，轻易不会出头抗争，宁肯采用牺牲自己的方式来解决。

蓝色是一个完美主义者。情感细腻、体贴入微：

蓝色觉得说太容易了，远不足以表达内心的强烈情感，而实际行动的证明才是有意义的。

蓝色有韧劲、执着。一诺千金、忠诚情谊：

蓝色是高度可靠的朋友，生命对于蓝色来说就是一系列承诺。他们会毫无保留的把自己奉献给一个值得的情谊，肝胆相照，声气相求，恩德相结。计划周详、注重规则：

蓝色似乎天生就有未雨绸缪的意识。“做任何事之前首先制定好计划，然后按照计划执行”，也许这是蓝色做事原则中仅次于自身“要么不做，要做就做到最好”最高座右铭之后的第二准则。

蓝色做任何事情都希望善始善终，不喜欢突如其来或者出人意料的结局。讲究精确、迷恋细节：

蓝色受到他们完美主义的驱动，他们谨慎、思维全面、喜欢准确，关注细节，苛求准确无误，一言既出，驷马难追。考虑全面、善于分析：

蓝色的责任心、细腻，善于理解他人。他们周密的逻辑和无懈可击的推理分析，往往在辩论的时候坚持原则，而不仅仅是以势压人。执著有恒、坚持到底。

黄色性格：

黄色的动机是：成就

目标导向、永无止境：

以目标和结果为导向，不达目标，誓不罢休。

黄色似乎很少有知足的时候，他们总是给自己定下一个又一个目标去达成。成大事的黄色，不能容忍平淡无奇的生活状态，渴望体验斗争的乐趣。求生欲望、战胜对方：

黄色不相信道德和眼泪，只相信实力。黄色的心理暗示正是，成为生活的强者，与此同时他们也尊重强者，他们认为与强者的相处可以使自己变得更强！通过与成功者相处，自己可以更快的找到成功的捷径。斗天斗地、敢说敢做：

黄色胆大，敢说敢做，舍得一切，甚至玩命。坚定自信、毫不动摇：

黄色内心深处的相信，不仅是对信念的坚定，更多的是对自己的信心。黄色对于目标的执著，让他们认定逆境是一个伟大的教师。他们笃信那些一生都走平坦大道的人是培养不出力量的。黄色性格通过逆着潮流而不是顺着潮流游泳，来培养自己的力量。也许这就是所谓的越挫越勇。控制情绪、抗压力强：

黄色咀嚼痛苦的能力强，自我消化就是黄色采取的招数之一，在你看来痛苦万分的事他们甚至不觉得痛。

黄色告诉我们：“受苦的人没有悲观的权利，远征的人没有流泪的资格”。黄色不受情感干扰的能力，在推进事业的过程中尤为重要。坦率直接、实用主义：

对于黄色而言，让人们得到实惠，感受到历史和时代的进步，比单纯的快乐更有意义。

快速决断、敢冒风险： 抓大放小、高效行动：

黄色做决定不费力，归根结底，完全是因为他永远知道，什么才是最重要的。他们能够抓大放小，永远关注结果！

黄色只要有什么新想法，立刻就会付诸实行。这样的行动力是黄色的能量所赐，同时也起到了消除忧郁的作用。他们的日程表总是排的满满的，工作以外的时间，会被旅行、运动等活动填满。什么也不做的空闲时间，对他们来说，不仅非常不健全，而且还是一种恐怖。

绿色：

绿色的动机是：稳定

中庸之道、稳定低调：

绿色大事小事，与世无争，他们或许一无所获，但他们最终会得到道德和良心的丰盈，还会拥有平淡从容的生活状态。

绿色爱静不爱动，在做人做事上就成了一种恒持的定力。

如果说，红色给我们激情和快乐，蓝色给我们稳重和信任，而黄色给我们勇气和坚定。无论是谁，当我们和绿色相处的时候，感受到的是轻松、自然，没有压力。

乐天知命、与世无争：

绿色，最优秀的是能将生命的危机摆在适当的透视下，知足又没有脾气，他们对生命提出的要求不多，他们经常能不吝啬付出，带着温柔的肯定，能体验到这种心灵开放的拥抱是及其幸福的。

绿色性格的优势表现在：善良，守信，做事时全神贯注、一丝不苟并锲而不舍，重视人与人之间的爱。毕生无火、巧御冲突：

绿色具备“选择性倾听”能力，将许多其他性格无法忍受的冲突回避了，只选择听使自己心情舒畅的。

绿色是自得而悦人的个体，能够接纳生活中的任何人。镇定自若、处事不惊 天性宽容、耐心柔和：

绿色为何会宽容？源于绿色对生活本身没有什么特别多的要求，因此也不会对别人苛求。

绿色并不重视利益的交换，付出是最大的快乐。他们对情感受伤害的、需要一杯水或有困惑的人会非常的关切，绿色乐于倾听别人诉说的所有事情。鼓励他们的朋友们多谈谈自己，他们擅长使别人感觉舒适。笑遍天涯、冷面幽默：

蓝色是黑色幽默，黄色是硬幽默，红色是热幽默，绿色是冷幽默。

绿色的幽默总是不经意的、状态放松的、让人细细回味后才会突然发笑的，甚至有时比红色引起的哗然效果更为显著，我们称其为“冷幽默”。先人后己、欲取先予： 绿色充满爱心，凡事先为别人着想。他们以付出为乐，但情况常常是：不管别人是否真的需要，他们都会一味地付出。结果他们不是满足了别人的需要，而是满足了自己“想付出”的需要。领导风格、以人为本：

绿色的领导风格是稳健而公平的，他们能容纳岐异，并提倡团体中的盟友情怀；使他们具有令人羡慕的平衡力量；他们接纳其他任何色彩的性格，并且愿意向他们学习。

性格中的过当

红色过当：

聒噪咋乎、惹人厌烦：红色缺乏分寸感与尺度的判别，他们不知道孰轻孰重，也不知道如何控制。

口无遮拦、缺少分寸：红色以为分享秘密与分享快乐是一样的概念，都是分享，并没有什么不同。遗憾的是他们认为的“快乐”有时候是建立在别人尴尬的基础上。

情绪波动、要死要活：当红色决定把自己的未来和人生交给情绪，而不是交给自己来控制的时候，就意味着他们开始准备“破罐破摔”。

冲动鲁莽，有力无谋：红色一生的错误决定和冲动行为皆受情绪所累。变化无常、随意性强

不守承诺、杂乱粗心：夸大其词、说话不靠谱承诺无法实现 虎头蛇尾、缺乏自控

逃避责任、拒绝长大：红色完全有自己的目标和想法，也有着强烈的冲动，只不过由于低估形势，问题发生了才意识到严重性，因为害怕不敢承担责任。蓝色过当：

消极悲观、迂腐封闭：蓝色通常用消极忧虑的态度预测未来，并觉得这样的结局是注定的，无法改变，进而由此造成行动上的不作为。

沉溺往事、郁闷难解：蓝色为自己的事物痛心疾首，典型的蓝色，会因为别人的错误反过来折磨和惩罚自己。

敏感多疑、脆弱自怜：蓝色回讲别人的每一句话进行技术分解，更要命的是通常最后的结论更多是倾向于负面而非正面，倾向于消极而非积极，倾向于悲观而非乐观。

心机深重、相处困难：对于过去的不愉快的遭遇，会怀着满腔的怒气和尖酸。要求苛刻、压抑紧张：每天睡觉前一定要检查水龙头、煤气、门窗是否关紧，然而躺在床上或锁上门还是不放心，再折回检查一次。

死板固执、缺乏幽默：蓝色在固执中表现的另一个特点是：如果被逼迫，他们会抗拒；如果被催促他们会谢绝；如果被宰割，他们会反抗。

顾虑重重、行动缓慢：蓝色的计划决定在表达前会把对方可能的回应方式都考虑清楚，想好应对的话语。

挑剔较真、化繁为简：蓝色对事物细节面的关注，会让他们忽略真正想要达成的结果，从而因小失大，得不偿失。黄色过当：

自以为是、死不认错：黄色认为胜利者和强者是不应该出错的，如果出错，也是应该我自己发现，怎么能由你们发现来告诉我呢？

控制欲望、操纵心强：黄色不但希望掌握自己的命运和生活，同时还希望能控制他人的生活。黄色会坚定不移地推动威逼，直到你听取他的意见为止。

富攻击性、心存报复：因为黄色崇尚的强者价值，让他们对于强者有天生的向往和内心的亲近。

缺乏耐心、脾气暴躁：黄色对于任何挑战很快就有反应，他们的缺乏耐心和直接，让他们心里想什么就直接说出来。

强硬严厉、喜欢批判：

一意孤行、刚愎自用：在黄色看来，这个世界没有不可能完成的任务，所有不可能完成的任务都是借口，一定可以想出方法来解决所有的问题。

耻于休息、漠视平衡：一般的黄色享受旅游的结果而并不是过程，不健康的黄色认为旅游是一种变相的能力证明。

自我中心、忽略他人：我累了，你怎么可能不累呢？所以我打哈欠了，全世界都应该疲倦了。绿色过当：

懦弱无刚、胆小怕事：他们为了制造一个所谓的“理想国”而甘愿委屈自己，有时付出的代价就大了。

纵容放任、姑息养奸：宽容是绿色的优势，而纵容却成了宽容镜子后的阴影。不思进取、拒绝改变：他们似乎习惯事情会自动解决，这种守株待兔的心态会让他们成为四种性格中最为被动的颜色。

自信匮乏、没有主见：没有主见和无所谓的态度无形中把压力和负担统统转嫁到他人身上，间接给他人带来很多麻烦。

羞于拒绝、惹火烧身：他们是一群不会拒绝的人，宁可自己吃亏和忍受痛苦，他们也不愿意发出“不”这个音节。

逃避责任、能拖就拖：绿色需要你拽他他才会干活。

袖手旁观、越搅越黑：自己背上黑锅事小，但扭曲事实，只是为了一时的息事宁人他们却从未想到，不客气的说，这就是纵容真凶。

粉饰太平、迷失自我：他们经常以别人作为他们生存的核心，而忽略了发展自己人生目标和方向。而因为忽略了自己，他们很容易成为丧失自我、迷失方向的人。