高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案

第一篇：高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案

《听话与说话》教案

教学目标：

1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。

2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。

3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。

4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。

一、导入（激趣导入）

提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？ 播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。

播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？

明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。所以，听是说的前提，说是听的升华。

二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）

（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。

三、学习听话的基本原则

学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。

（一）听完整

教师讲述故事《我还要回来》。

美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”

小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。

学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？ 讲完故事，重新认识孩子。

这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做呢？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

原来孩子之前“自私”的举动是为了要再回来驾驶飞机，孩子原来有着一颗金子般的心。我们也要注意一点，听别人说话要有耐心，从头到尾听完，听话要完整。

（二）听明白

教师展示句子，学生回答：这些句子在理解上有问题吗？ 1.小食店关门了。（是打烊了，还是彻底不营业了？）2.你不要给我戴帽子。（是戴真正的帽子，还是“戴高帽”恭维？）3.连老王都打了。（是老王被打了，还是老王参与打架了？）4.学生家长都来了。（是学生和家长都来了，还是学生的家长来了？）5.咬死了猎人的狗。（是猎人的狗被咬死了，还是猎人被狗咬死了？）6.我知道你会唱歌。（重音在不同位置，会出现多种意思。①重音在“我”上，②重音在“知道”上，③重音在“你”上，④重音在“会”上，⑤重音在“唱歌”上。请品一品，可以让学生在不同情况下，接上前一句或后一句，体会语境的不同。）

我们听清楚语音、语调、语气，正确把握说话者传递信息的内容主旨。

（三）听深入

1.教师展示鲁迅话语。

“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”

讨论：鲁迅是在什么情况下说这段话的？目的是什么？这段话的逻辑是怎样的？

参考答案：鲁迅是在嘲笑持“男女不能接触”观点的人。先说“男女偶尔相碰是不能接受的”，然后推论举出人呼吸的例子，偶尔相碰都不行，呼吸都深入体内了，那就更不行了。要解决这个“问题”，就只能用面具了。但是这显然是一个荒诞的意见。从而突出持“男女不能接触”观点的人的愚昧与无知。

2.有时候听深入还能救人一命。

教师展示以下对话，可让学生表演，注意适当的语气。“您好这里是911，您的事发地点是哪里？” “中央大街 123 号。”

“好的，您那儿发生了什么事？” “我想订一个披萨。”

“女士，你现在打的是 911 报警电话。”

“是啊，我知道。我能要一个意式香肠的披萨吗？” “嗯……对不起，你知道你打的是 911 吧？” “是啊，你知道多久能到吗？”

“好的，女士，你那边一切都正常吗？有什么紧急情况吗？” “是的，没错。”

“……呃，你不方便讲话，是因为还有一个人在你的房间里是吗？是这样的吗？”

“是的，你知不知道还有多久能到？”

“大概二十分钟左右女士，请务必注意安全，我们马上出警。” “好的就要这些，请尽快送到，再见。”

这个例子不光是发生在美国。2018年8月，在河南新乡，一个女生在网上认识一个男友，被他以介绍工作为名骗出，并被胁迫困在屋里不让出去，女生就机智地想到男友面前以叫外卖为名，拿到手机拨打了110。女生开口就说“你们给我送点吃的吧，我一会儿订，我主要是出不去”，并屡次重复着这句话。接警员开始认为是女生捣乱，110不管送外卖，但此后她顺着女生的话题引导其说出“送餐”地址等信息，并确认其正处在被人胁迫的困境中。最终获救。

所以，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。

四、学习说话的基本原则

学生阅读教材，找出说话的基本原则——简明、连贯、得体。

以实例训练的方式，让学生在实践中体会说话的原则。

（一）当众讲话勇气训练（可以让学生在课前准备故事）

设想自己此时倒退了若干年，是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。

要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而是要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人，而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和批判这段故事。

（二）语言连贯性训练

请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选择让你满意的中转句。1.从斯塔尔教师那里，你能学到很多东西，2.他的学生都对他的课如痴如醉。3.所以斯塔尔教授是个好教授。中转句：

A.学生的评价，是授课质量的指示器。B.因为斯塔尔教授是个好教授。

C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。参考答案：1-C-2-A-3。

训练：一句话接龙 方法：教师指名数人围坐成一圈，由其中一名同学开始，每人说一句话，按顺时针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最末一字为自己所说的头一个字。

例如：天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……

提示：刚开始的时候，不要求前后句要有逻辑联系，可待第三、四句后提出前后句之间要有逻辑联系。可以逐渐附加条件，例如要求十个字以上。

参考始句：

1.省运会是我的任务 2.东莞体校里我最厉害 3.东莞是我家

4.我是中一（1）/（2）班一份子

（三）语言得体性训练 分享一个故事：

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些客人听到了，却悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人反倒走了呢？”没想到，剩下的客人又都走了。

提问：为什么客人都走光了？

参考答案：主人说了第一句话，一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们就是不该来的？”于是就走了。

主人一着急，说了第二句话，剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”所以都走了。

分享一个故事：

三个儿子

老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨得晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。”

“滚出去！”老父亲说。二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”

“滚出去！”老父亲说。

三儿子悄悄走进来，对老父亲说：“……”

提问：如果你是三儿子，你会怎么讲？

参考答案：大儿子和二儿子都只是死后为父亲“尽孝”，让父亲感觉他们很想他早点死，所以非常生气。所以三儿子说的应该是死前会好好照顾他，让他能好好归天。

三儿子说：“爸，我会为你请好的医生，让你去天堂的路上舒服自在，天使的路途都不会比您的更舒服。”

（四）语言的应变性训练 师生游戏：教师指名学生回答。（可以多试几个）教师：“你打过群架吗？” 学生：“没有。” 教师：“你吸过毒吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有杀过人吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有纵过火烧房子吗？” 学生：“没有。” 教师：“你掏人钱包的时候，被抓过吗？” 学生：……

参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是与否，都会落入圈套。狡诈提问，最常用的方法就是预先设定一个前提。

五、总结

我们实践了许多例子，体会到了听话需要“听完整、听明白、听深入”，说话需要“说简明、说连贯、说得体”。

六、作业

1.P27“练一练”第二题

2.某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。某年春节前夕，她回国探亲。某电视台得知消息后，几次同她联系。邀请她参加电视台的晚会。除夕之夜，她出现在屏幕上，电视观众都期望她能表演精彩的节目。出人意料的是，她没有表演节目，而是来了段“即兴讲话”：

“我旅居外国几年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”

她的这段讲话引起了纷纷议论，很多人很不满意，提出了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她怎么讲话才合适？

七、拓展

光盘——相关资料——“交往中的礼貌用语”，拟定互动方式。

第二篇：高教版中职语文基础模块上册《静女》教案

《静女》教案

教学目标：

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

一、导入（以诗经知识复习导入）

学生将下列诗句补充完成。

（1）窈窕淑女。（君子好逑）（2）执子之手。（与子偕老）（3）一日不见。（如三秋兮）

大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？ 明确：《诗经》。

《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记）明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。

《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。“雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。“颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。

下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。

二、熟读课文，把握文意

1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）

姝（shū）俟（sì）城隅（yú）爱而不见（xiàn）．．．．踟蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）我彤管 炜（wěi）．．．．．说怿（yuè yì）女（rǔ）美 自牧归（kuì）荑（tí）洵（xún）．．．．匪（fēi）女（rǔ）之为美 ．．

2.这首诗歌主要写了什么？（学生初读诗歌，自由发言，不求完整，但求发表观点）

参考答案：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3.学生齐读，争取堂上背诵。（学生堂上多诵读，堂上背诵，可指名同学背诵）

三、师生问答，理解内容

1.诗歌的第一章写了什么？这一对恋人的性格有何特点？

参考答案：交代了一对恋人相约在城墙角落，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。（可引导学生采取翻译的方式说出）

“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱。“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。

2.相会之时，静女给男子赠送了什么？男子对这些礼物是什么态度？为什么会有这样的态度？

参考答案：

静女赠送了彤管与荑草。男子非常高兴，大加赞赏（“说怿女美”、“洵美且异”，这两句应该是男子说的话）。

表面上是赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人。并不是这些礼物本身有多珍贵，而是因为它们是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然变得美不胜收了。

3．男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一件？为什么？

参考答案：按理说，彤管比荑草更贵重。但是男子对彤管只是说了“彤管有炜”，觉得它色泽鲜艳，而对普通的荑草却由衷大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而是别有所感。

因为荑草是静女跋涉郊野亲手所采，物轻情意重，在小伙子的眼里，它已经不是一般的荑草，而是凝聚着静女亲自付出的珍品。

诗歌通过喜爱情人的赠物之美，把爱意寄托在赠物之上（你送我什么东西我都喜欢，因为我喜欢你），人、物、情融合在一起。（提醒学生做好笔记）

四、结合内容，掌握诵读方法

1.本诗在朗读时应该怎样读？ 讨论后明确：

第一章开篇两句要读出赴约时的愉悦得意之情。“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的交际苦恼之情。

第二章要读出男子收到女子礼物的高兴之情和赞美之情。第三章“洵美且异”要比第二章更突出高兴和赞美，“美人之贻”要读出示爱的得意、兴奋之情。

五、诵读体会，探究艺术特色

1.再把诗歌反复朗读诵读。有没有发现有些地方是重复的？ 参考答案：“静女其姝……静女其娈……”反复吟唱重复着。

这里反复使用了重复的句式，表达的意思也很相似。这种艺术手法叫“重章叠句”，通过反复的吟咏，造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。

重章叠句在《诗经》中运用得非常多，在传情达以上有非常好的效果。

2.《诗经》原本就是一种记录音乐的集子。而“重章叠句”这种手法一直到现在的流行音乐，也有在大量运用。听一下这首耳熟能详的《月亮代表我的心》，有用到“重章叠句”吗？（可以教师亲自演绎，也可找到相应歌曲版本）

你问我爱你有多深 我爱你有几分 我的情也真 我的爱也真 月亮代表我的心

你问我爱你有多深 我爱你有几分 我的情不移 我的爱不变 月亮代表我的心

轻轻的一个吻 已经打动我的心 深深的一段情 教我思念到如今

你问我爱你有多深 我爱你有几分 你去想一想 你去看一看 月亮代表我的心

不断地重复，很简单，所有的人都会唱，“重章叠句”在流行歌曲中可以说非常常见。

六、拓展讨论

1.朗读《蒹葭》，初步讲解，加深体会“重章叠句”的特点

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2.大家能背诵出多少爱情的名句？ 参考：

问世间情为何物？直教人生死相许。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。生命诚可贵，爱情价更高。

山无棱，天地和，乃敢与君绝。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3.课堂讨论“如何正确看待和处理对异性的喜爱之情”。通过讨论引导学生树立正确的爱情观和人生观。

参考：究竟怎样的爱情才是真正的爱情，怎样使爱情之花常开不败？我想，只有保持了人格独立，在真正平等基础上建立起来的感情，能互相信任、互相理解、互相理解、互相扶持，共同分担困苦和分享欢乐的感情，能够让炽热的爱情沉淀成温馨的亲情的感情，才是真正的爱情。我们现阶段对同学或朋友所产生的好感，并不是真正的爱情，我们现在也没有能力对爱情承担相应的责任和义务。所以我们现在只能够说“爱”，而不能够谈“情”，只能够心动而不能够行动。

第三篇：口语交际——听话与说话(一)

口语交际——听话与说话

（一）【教学目标】理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。

【教学重点】掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。【教学难点】掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。课时安排：两课时

第一课时

一、导入语

日常生活当中，我们得讲究语言的艺术。今天，我们来学习口语交际之听话与说话，提升我们的语言能力。视频导入（《麦兜兜响当当》片段）

生活中有很多时候就像这个视频中的麦兜与老板一样，说话者没有看对象，听话者没有听懂言外之意。这样就形成了沟通的障碍。生活中的交际是很重要的，而交际的其中一种方式是通过对话完成的，这就要求我们在交际的时候要注意听话和说话，掌握听话与说话的技巧。

二、听话的要求

在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整、听明白，听深入。．．．．．．．．．

（一）听完整

就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。

在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。

（二）听明白

就是要仔细地听，把说话者表达的意思明白无误地接受下来。一是要抓住关键词语，二是要抓住说话者的说话意图，三是要抓住说话者所传递信息的内容主旨。

（三）听深入

就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应。

三、说话的要求

说话，是一种艺术，说话能力是一种综合性的能力。要提高说话能力，可以从说得对、说得清、说得好这三点要求着手。

（一）说得对

就是指说话时语音要准确、语意要正确。

从语音方面来说，要求发音准确，不能让人听误会了。例如，“吃清炒猪肝”不能说成“吃青草竹竿”。从语意方面来说，要求说出的话意思要明确，不能产生歧义。话语中有些语句从字面上看是完全相同的，但却有两种或两种以上的意思。在书面语言中，要正确加以理解，必须使用标点符号；在口语中，可以运用停顿的方式来避免歧义。

（二）说得清

就是指说话时思路要清晰，层次要分明。

说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。

说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。

说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成。开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点。中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析。这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化。这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码

提示法——第一，第二，第三„„或者首先，其次，再次„„同时，将各层次的主要意思概括成一句话。这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然。结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。

整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。

（三）说得好

就是要讲究说话艺术，追求说话效果。

说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。

所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：

一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话„„

二是看场合说话。同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的。场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。

除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用。说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美。同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。

第二课时

一、实践练习

训练材料：

（1）某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。某年春节前夕，她回国探亲。某电视台得知消息后，几次同她联系，邀她参加春节联欢晚会。除夕之夜，她出现在演播大厅里，亿万电视观众都期望着这位阔别数载的明星能表演精彩的节目。出人意料的是，她没演节目，而来了段“即兴讲话”：

“我旅居M国三年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财„„”

她的这段讲话引起了纷纷议论，许多人很不满意，在报纸上进行了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她该怎样讲话才合适？

要求学生先自己准备，分组讨论,充分准备后再公开发言。（2）一句话接龙

方法：数人围坐成一圈，推出一名主持人，然后从主持人开始，每人说一句话，按顺针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最未一字为自己所说的头一个字。例如，天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇„„如果谁卡了壳，就罚他说个绕口令。

提示：刚开始做的时候，递接者说的那句话可以很宽泛，不要求与说的有逻辑联系。做了一段时间之后，可以提出前后句之间要有逻辑联系，还可以想出其他附加条件，以不断增加难度。

二、扩展阅读

（一）与老板相处听清楚“要求”，少揣摩“意图” 与老板有效沟通，以下四点最重要——

摸清老板脾气 有的老板保守，有的开放；有的老板开拓能力强，有的则墨守成规；有的老板控制欲强，想把下属牢牢掌握在自己手上，而有的则充分授权，放手让下属去工作。身为下属，首先要了解老板的性格和特点，有针对性地与他沟通。如果老板是控制型的，那就要经常向他请示、汇报工作，让他觉得确实是他

在决策、在决定行动，而你只是不折不扣执行他的决策。如果老板充分授权，那你大可放手工作，在关键的时候与他沟通就行了。

准确理解老板的要求而不是意图老板布置任务、交待工作时，做下属的要聚精会神，听清楚记准确，最好是在老板面前再重述一遍获得确认。如果反应够快，能够把你的初步执行方案也顺便汇报一下就更好。我认为，身为下属，老板的意图、老板的心理，不是你要关注的重点。因为老板现在这样想，过会儿没准又那样想，如果揣摩老板的意图，很容易会迷失方向，揣测老板心思可能还会引起老板反感。

沟通要主动及时 老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。

老板沟通，时机选择也很重要。一般来说，在老板要求完成工作的最后期限前、老板对某项工作一筹莫展的时候、自己工作取得突破性成果的时候等等，都是与老板沟通的好时机。除了面对面，还可以通过电话、电子邮件、书信等方式沟通，在电梯间、吃饭时、走廊里、班车上等等，碰到老板，要主动打招呼，除了问候以外，也可以适当地谈谈工作。

此外，还可以通过老板的秘书间接沟通。千万要和秘书搞好关系，让他(她)架起你和老板沟通的桥梁，好处多多。

（二）说话要讲“方法”

谈话时，谈什么话题，很是关键，不同的话题需运用不同的说话方法，说话的方法，可以决定人们彼此间的评价，以及洽谈事情的成功与否。因此我们可以说，不论你所从事的工作是何种性质，与人说话的方法是促成事业成功的关键。

说话的内容固然相当重要，但是别人的评价好坏与否，自己给人的印象如何，以及人们彼此之间的接触和联系，全靠说话的方法而定。我们都知道，同样的一件事情常有种种不同的表现方式，诸如它所影射的涵义，它的微妙差异，以及说话时应付出多少热诚等等，这些都是值得我们注意的。因此，在说话之前，应该先仔细考虑说话时应具备的态度和如何连贯自己的思想等问题，这并不是一件浪费时间而毫无意义的事情。

说话的方法同时也可以决定我们是否能把该强调的重点明确地表示出来。有时候我们轻松自在地说话，能把重点强调出来，心平气和地说话，也一样能给对方留下深刻的印象，有时甚至我们的态度近似保守和畏缩，却也能充分地表达意愿。这种种意料不到的结果是因为我们将说话时的心情，毫无保留地表露在交谈之中的缘故。如果能够始终保持愉快的心情与人交往，就定能深受人们的好评，反之，如果说话时喜欢装模作样、骄纵蛮横，别人一定认为你自命不凡、优越感太强。如果说话时话中带刺，具有强烈的攻击性，那么你一定会招致别人的极端厌恶。

总之，一个能与任何人和睦相处的人，工作成绩也一定是优异的。看一看那些有所成就的人，几乎每一个人都具有能与任何人融洽相处的优点。也就是说，他们不论和谁说话都能使对方专心致志地聆听，完全被他的人品和思想所吸引。说话要有脉络和清晰的条理，这是不容忽视的重要问题。不但工作能力于此表现出来，其他有关自己的诸如教育程度、知识水平、嗜好以及对当前问题的分析能力等等，都能从中一一显露出来。

记得曾经有人说过：“一个喜欢大声嚷嚷的人，很难让别人明白他究竟说些什么。”因此，说话时不知把握重点，言词没有分寸的人，经常是徒劳无功，甚至会造成无法挽回的后果。

懂得说话的方法，就能判断自己的想法是否合情合理，同时也能让别人对自己有一个深刻的印象。如此日积月累，自然能在人群中树立起自己良好的声誉。当然，这和事业的成败有着密不可分的关系。

（三）交往中的礼貌用语

在工作和生活中，常用的礼貌用语都有哪些，怎样使用？

礼貌用语有很多，常用的礼貌用语有以下几种： 1.问候语

这是见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的打招呼。如：“您好！” “早上好！”熟人见面互相问候能表明彼此友好的关系。陌生人初次相识，问一声“您好”或“您好，见到您很高兴”，能使彼此关系融洽起来。营业员对前来办理业务的用户问候一声“您好”，能表现出你对用户的热情和友好。社交场合问候的对象还包括对方的亲属、朋友、老师、上级等有关人员，这也是对对方关心的一种表现。如“经理最近很忙吧!请转达我对他的问候!”等等。

2.征询语

这是主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用语。如：“我能为您做些什么吗？” “您还有什么别的事情吗？” “这样会不会打扰您？”“您不介意的话，我可以看一看吗？”这些话都表示出对他人的关心和尊重。要帮助别人做些事情，当然是好意，即使如此也还要征询一下对方的意见，从而避免因对方不同意造成的不愉快。

3.感谢语

这是在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠物或款待时，对他人表示感谢的礼貌用语。如：“谢谢！” “麻烦你了，非常感谢！”如在感谢时再说明原因，就更能表明你的真诚，效果也会更好。如“谢谢您支持我们工作，不然的话，我们还真是挺困难的。” “谢谢您送我的花，我非常喜欢。” “谢谢你借给我的书，我到处买不到。”应当指出的是，当回绝别人的帮助时不应该说“不用”或“我不要”，应该说“不，谢谢”。

4.道歉语

这是在无法满足对方提出的要求，或妨碍了对方，给对方增添了麻烦时用的礼貌用语。如：“很抱歉！这件事实在没有办法做到。” “真不好意思，我的钢笔水刚用完。” “真对不起，让您久等了!”或“对不

起，打扰了!” “对不起，请稍候!”等等，该道歉时应及时道歉，并用歉意的目光注视对方，这样才能表明你的诚意。

应该指出的是，说道歉语并不意味着我们就是犯了错，这样才表明你的诚意。我们在介入他人行为之前都应说“对不起”，以表示我们对他人的尊重，如当我们提醒用户带上自己忘了的东西时，可以说 “对不起，这是您的书包，请您拿好”。

5.应答语

这是在对方呼唤、感谢自己或者提出某种要求、表示歉意时用的礼貌用语。如别人呼唤自己时，可以用：“行，请您稍候”或者 “好，马上就来”；别人感谢你时可用 “您不必客气，这是我应该做的”或者“不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵”；对方提出某种要求时可以回答 “请您吩咐”、“我明白了，我尽力满足你的要求”；别人对我们表示歉意时我们可说 “没关系”、“您不必介意”等等。这些礼貌应答语中包含着一种谦诚，对方听了会感到愉快。

6.赞美语

这是对对方的行为表示赞赏和肯定的礼貌用语，如：“你干得很好”、“太棒了”、“你真了不起”、“你手真巧”、“这太美了”等。赞美他人，可以激发、鼓励和帮助他人建立自信和自尊，从而带来愉快、亲密的合作关系。说这类话既要热情，又要坦诚，切忌言不由衷。口不对心的溢美之辞，小题大做的阿谀之语，非但不能令人愉快，还会引起别人的反感。生活中有些人不爱赞美别人，认为赞美了别人就贬低了自己，其实这是一种心理误区，应该克服。

7.慰问语

这是在对方付出劳动后表示关心、体贴的礼貌用语。如：“您辛苦了”、“让你受累了”、“给你们添麻烦了”等等。这些简单话语中包含了对他人的体贴与理解，体现了对对方价值的肯定，能让对方感到温暖。

其他礼貌用语还有很多，如欢迎语：“您好”、“欢迎光临”、“再次见到您，真是十分高兴”；询问语：“请问您贵姓”、“请问您在哪里工作”；祝贺语：“祝你生日快乐”、“祝你演出成功”；告别语：“再见”、“祝您一路顺风”、“希望不久的将来还能在这里欢迎您”；“请”字语：“请帮助我一下”、“请您留步”、“请多指教”等等。在人际交往中要根据不同的场合和需要，注意礼貌用语，表现出应有的修养，使对方感到欣慰和愉快。

在我们的工作中，怎样记住和有效地应用它们呢？

礼仪是一种素质和习惯，需要在工作和生活中不断体会和使用。礼貌用语很多，在我们日常工作中最基本的首先要掌握以下十个字：“您好，请，对不起，谢谢，再见”。如何运用，给大家一个顺口溜：“您好”不离口，“请”字放前头（放在请求别人做事的话之前），“对不起”时时有，“谢谢”跟后头（用在别人帮助我们之后），“再见”送客走。

为了方便大家掌握，我们把用于不同情境和场合的礼貌用语归纳成“七字诀”，供大家参考。[常用礼貌七字诀] 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人高龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还”

请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐”中途先走说“失陪”

三、布置作业 预习《应用文·单据》

板书设计

听话 ：

陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安”

听话与说话 听完整

说的对 听明白

说话：说的清 听深入

说的好

第一步：

案例导入——老师可以给学生这么一个案例：秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好又是不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失。让学生自己了解便条在日常生活中的重要性。从而开始对便条的学习。

附：便条 李经理：

我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与***公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长。

小王 4.15

第四篇：高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》教案

《梦和泪》教案

教学目标：

1.感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。

2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。3.了解课文设疑与释义、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。

一、导入（以冰心的诗歌欣赏为导入）

多媒体展示，学生朗读冰心作品《繁星》《春水》（节选），说出你读到出了什么？

繁星

（一）繁星闪烁着—— 深蓝的太空

何曾听得见他们对语 沉默中 微光里

他们深深的互相颂赞了

（二）童年呵!是梦中的真 是真中的梦

是回忆时含泪的微笑

春水

（一）春水

又是一年了

还这般的微微吹动 可以再照一个影儿么 “我的朋友!

我从来未曾留下一个影子 不但对你是如此”

（二）四时缓缓的过去—— 百花互相耳语说 “我们都只是弱者!甜香的梦 轮流着做罢 憔悴的杯

也轮流着饮罢”

上帝原是这样安排的呵!繁星、春水，透出清雅、细腻、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名声最响亮的作品之二，是一个浪漫主义诗人的心声。就像大多数感情细腻的作家一样，她既爱做梦，有时也不免流泪。今天，我们共同学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。

二、简介冰心

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”（语出王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），我的冰心装在洁白的玉壶中，永远保持着纯洁无瑕的心灵。

她的散文和诗歌都是新文学运动初期具有典范意义的“美文”。1923年，她先后结集出版了《繁星》、《春水》两部诗集。《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。这三百余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，书写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。篇幅短小，文笔清新、意蕴隽永。

冰心热心于儿童文学创作。1926年，结集出版了29封用亲昵恳切的语句写成的给小朋友们的信——《寄小读者》。冰心的散文被称为“冰心体”，语言清丽、典雅。例如：

在这里，出游稍远便可看见水。曲折行来，道滑如拭。重重的树荫之外，不时倏忽的掩映着水光。我最爱的是玷池（Spotpind），称她为池真委屈了，她比小的湖还大呢！——有三四个小鸟在水中央，上面随意地长着小树。

池四围是丛林，绿意浓极。每日晚餐后我便出来游散，缓驰的车上，湖光中看遍了美人芳草！——真是“水边多丽人”。

看三三两两成群携手的人儿，男孩子都去领卷袖，女孩子穿着颜色极明艳的夏衣，短发飘拂，轻柔的笑声，从水面，从晚风中传过来，非常的浪漫而潇洒。

三、字词学习

课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。

噩（è）梦 搁（gē）下笔 号（háo）啕大哭 真挚（zhì）．．．．豪恸（tòng）愕（è）然 凝（níng）结 吴文藻（zǎo）．．．．吊唁（yàn）屈辱（rǔ）铿锵（kēng qiāng）有声 流淌（tǎng）．．．．．病榻（tà）呓（yì）语 璀璨（cuǐ càn）多彩 报丧（sāng）．．．．．沉默guǎ（寡）言 揪（jiū）心 嘱（zhǔ）咐 烟cōng（囱）．泅（qiú）水 梦寐（mèi）以求 宛（wàn）如大海 ．．．

噩梦：引起极度不安或惊恐不已的。着实：确实、的确、委实。号啕大哭：放声大哭。

声泪俱下：边说边哭。形容非常悲痛。

荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。这里形容感人肺腑。豪恸：极悲伤地痛哭。没有拘束地痛哭。愕然：形容吃惊。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。呓语：梦话。比喻不切实际的话。璀璨：这里形容光彩鲜明。

数不胜数：数也数不过来，形容很多。雪耻：洗掉耻辱。（报国雪耻）厮杀：相互拼杀，战斗。

梦寐以求：睡觉做梦时也在追求，形容迫切希望。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

四、课文研讨，体会冰心热爱祖国的赤诚之心

1.文中多次提到冰心先生的“哭”，学生快速阅读课文，找出文中描写冰心“哭”的地方。

参考答案：

①第5段：冰心为威海而哭。

②第13-25段：冰心想要写关于甲午海战的作品，但哭得不能自已，没法写作。（可让学生齐读，让学生感受冰心的激烈情感）

③第31段：甲午战争中的故事让冰心不止一次号啕大哭。

④第36段：冰心幼年跟随父亲在海军学校生活，听了很多海军英勇作战的故事，“积压了一个世纪的号啕大哭”。

2.文中那么多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她软弱、懦弱呢？为什么？ 参考答案：这并不代表冰心先生懦弱。第24段说到，冰心的丈夫吴文藻去世后，她当着人没有落过泪。后来又写成一篇文字活泼的纪念长文。她并不有泪轻弹。

3.我们发现，让冰心哭的都是因为什么事情？ 参考答案：甲午海战，战争的惨烈残酷。

4.文章中提到冰心每想到甲午海战都“豪恸大悲”，这是为什么？ 参考答案：

第25段：冰心先生的豪恸全是为了可爱的朋友，为了多难的中国，为了民族遭遇的屈辱和劫祸，多少次了，都是这样。她是一位真人，坦诚而透明，她落的泪，就是她的诗，一种最激烈、最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗，字字都厉害，铿锵有声。（可让学生齐读，体会冰心的哭的深刻内涵）

5.文章细致地描写了冰心的哭，这对表现文中中心有什么作用？

参考答案：冰心那“积压了近一个世纪的”大哭，具体、生动地展示了冰心的民族灵魂和她的爱国情愫、赤子之心，有力地揭示了文章的中心。

6.学生齐读课文第31-34段，朗读后思考：作者花了大量的笔墨叙述冰心的父亲和母亲，这与冰心有什么联系？

学生自由发表意见，讨论后得出： 福州主街上的“白榜”，冰心母亲怀揣的“大烟”，冰心父亲与日军的激烈作战（大连水域的炮火），烈士死难的故事——中国士兵不屈的精神，母亲忠贞、刚烈的品行，时时牵动着冰心的心，激励着冰心的民族灵魂。这个，是冰心的泪的思想基础。

（第36段：冰心的父亲带着女儿创建海军学校，让女儿着男装，教她骑马，带她上军舰，听军乐演奏，看旗语挥舞，在她幼小的心灵上种上厮杀疆场的男儿英雄气概。）冰心的父亲是一个思想开明的海军军官，曾经亲自参与甲午海战。父亲身体力行，以言行举止教导小冰心甲午海战中中国士兵的英勇无畏以及战争的惨烈，冰心耳濡目染，留下了难以磨灭的印象。这，直接影响了她的人生价值取向——为国家、民族的前途、命运担忧，有着一颗赤子之心。这，也是冰心每每想到甲午海战就会号啕大哭、字不成行的人生背景。

五、课文研讨，理解冰心“梦”的内涵，以及“梦”与“泪”的关系

1.文章的题目叫“梦和泪”，那作者是怎样具体描写冰心的梦的？ 学生快速阅读课文，找出描写梦的句子： ①（第1段）梦是人生的一部分。②（第2段）冰心爱做美梦。

③（第27段）梦是创作的一种源泉。

④（第28段）冰心先生喜欢清晨写作，思绪仿佛由梦境中直接流淌出来，记下来，便是一篇好文章。

⑤（第29段）梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有离别；有成功，也有失落。它们是梦的经纬，它们织出了一个璀璨多彩的美丽黄昏，为永不止息的生命做了一个高大的天幕。

⑥（第38段）梦充满了个人色彩，梦即性格。⑦（第39段）冰心先生爱浮想，自称之为“昼梦”，白日做梦。⑧（第40段）她爱做美梦，很美很精。⑨（第42段）梦为她作证。

2.我们发现，“梦”贯穿了全文，成为了全文的线索。大家在这些描写“梦”的句子中，找出三个标志性的句子。

参考答案：（第1段）“梦是人生的一部分。”（第15段）“梦是创作的一种源泉。”（第38段）“梦充满了个人色彩，梦即性格。”

3.课文中说“梦即性格”（第三部分）。冰心的梦（冰心的性格）是什么？ 参考答案：

（第41段）这就是可爱的冰心——永远不失赤子之心，永远追求完满和美好。

4.课文中写冰心“爱做美梦”“很美很精”，冰心的“梦”和“泪”有什么关系？

学生联系前后文，讨论后得出：

冰心的梦，是怀着赤子之心，追求完满和美好。但是父亲所讲述的历史的屈辱，民族的灾难（战争的惨烈）和家庭的不幸（母亲的痛苦）交织在一起，使她不得不流泪。冰心是在为民族的不幸而流泪。“梦”和“泪”两方面加起来来表达冰心的赤子情、爱国心。如果只写梦，文章会显得没有深度；如果只写泪，文章只表达了冰心的恨。

只有两者统一，才能完整表达她的赤子之心，追求完满和美好的爱国情怀。总结：冰心的“梦”和“泪”融合在一起，冰心个人的情感与祖国的命运也紧紧地联系在一起，表达出崇高的爱国主义精神。

六、理清课文叙述顺序，体会课文材料安排的特点 1.找一下文章组织材料的顺序，看能不能说出是什么顺序。参考答案：

①1995年，作者去威海参加笔会。

②1994年，冰心想写文章纪念甲午海战，“要写一部大作品”。③十年前，冰心的丈夫吴文藻去世，冰心当着人没有落过泪。④早年的中国海军中福建人居多（甲午海战），冰心的父亲在外征战，冰心的母亲坚贞不屈。

⑤冰心父亲谢葆璋带着一岁多的女儿创建烟台海军学校。

2.我们似乎没办法说文章是用时间顺序来组织文章。那就有一个问题：为什么作者要这样组织文章的材料？

参考答案：

文章不是根据时间顺序来安排，而是根据文章表达主题的需要来安排。先说冰心流过很多泪，再解释冰心为什么哭得那么厉害（就算丈夫去世都没有哭得那么惨痛）。先写冰心的“泪”，再写“泪”的基础和人生背景。这样能突出主题，突出表现冰心的“赤子之心”。

也还有一个作用——设疑激趣。开头写参加笔会并题词，引发兴趣——“为什么冰心会哭呢？”激发阅读的兴趣。

3.文章还提到了“冰心爱做美梦，巴金爱做噩梦”，为什么要提到巴金？ 冰心的许多作品（《繁星》《春水》《致小读者》）都是很唯美的作品，而巴金的不少作品则是反映了社会的黑暗残酷（激流三部曲：《家》《春》《秋》，一个封建家族崩坏的故事），如“人生的噩梦”。冰心和巴金的作品有极重要的历史文化价值。

七、拓展阅读

学生课外阅读冰心作品《繁星》《春水》《致小读者》，感受冰心的创作风格。

第五篇：高教版 中职语文 基础模块上册 诗经二首译文

《诗经》二首 静

女

静女其 姝，俟我于城隅。爱而不 见，搔首 踟蹰。

美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。

采

薇

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。

薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了残年。有家等于没有家，都是为了和猃狁打仗。没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。

薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。

那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打仗。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。

驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。

想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会!