活动教案二

第一篇：活动教案二

承德三中“小荷”文学社活动教案一

总体活动目标：

1、繁荣校园文化、丰富课外生活；

2、提高文学素养、培养写作能力；

3、提升语言能力、提高综合素质；

4、认识群体作用，增进集体意识；

5、改善人际关系，改进自身形象； 本课活动目标：

1、了解文学社的宗旨、目标、规范等。

2、成员间尽快相互熟悉，建立和谐、融洽的关系。准备工作：

1、布置教室：书法、国画作品、绿色植物、背景音乐、围成圆形的座椅

2、设备：数码相机、笔记本电脑、多媒体设备 实施方案

一、辅导老师介绍文学社的来历、性质和活动目的等。

浅草文学社是隶属于我校团委会的学生社团。本文学社定名为“阳光”是取意于蕴含无限光明。也祝愿我们的文学社如燎原星火，带动西关初中充满人文精神的校园文化的形成。

二、介绍中国人的姓、名、字、号的相关知识。

“您贵姓？”这是中国人和陌生人打交道时必问的一句话。可见名字对每个人来说都十分重要。每个人的名字中，都包含着一种美好的愿望，尤其是在我国古代的文化习俗中姓名字号的背后更是有着丰富有趣的故事和知识。

1、我国是世界上最早使用姓氏的国家，大约在5000年前的伏羲时期，“姓”被定为世袭，且由父亲传递。

2、姓氏是公共的，名是代表个人的。“名”的产生也是在氏族社会时期，同时也是人的个体意识逐渐觉醒的必然结果。《说文》对名这样解释：“名，自命也。从口夕，夕者，冥也，冥不相见，故以口自名”。意为，黄昏后，天暗黑不能相认识，各以代号称。这便是名的由来。但这多少有些传说意味。据《周礼》“婚生三月而加名”，婴儿出生三个月后由父亲取名。

3、“字”只是限于古代有身份的人。《礼记·曲礼》上说：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，就是说不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。如孔丘字仲尼，司马迁字子长，李白字太白。

4、号也叫别称、别字、别号。《周礼·春官·大祝》：“号为尊其名更美称焉”。名、字是由尊长代取，而号则不同，号初为自取，称自号；后来，才有别人送上的称号，称尊号、雅号等。

三、滚雪球游戏——串名字、谈希望。

中国古代一部记录姓氏的重要图书就是《百家姓》，有人能说出排在前8位的姓是什么吗？ ——“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈诸卫，蒋沈韩杨。”--《百家姓》

赵姓被排在了首位，咱们就请赵老师来先为大家做个自我介绍的示范，然后咱们开始游戏。游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍班级、姓名，和自己参加这个团体的动机和希望。第二名学员继续自我介绍，但要说：我是*班**后面的***，我参加浅草文学社是希望——，第三名学员说：我是*班**后面的*班**的后面的***，我参加浅草文学社是希望——，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。活动目的：老师和同学之间依次自我介绍，彼此熟悉和认识，同时锻炼成员的语言表达能力和心里素质。

四、小结游戏、布置作业

你的名字有什么样的来历和内涵，寄予了长辈怎样的期望？历史上的名人、伟人与你有同名或者同姓的吗？写一段介绍自己名字的文字。

五、文学社的基本要求

1、按时上课、不迟到。有事请假。

2、上课准备笔记本和笔等必备的文具。

3、听课期间不交头接耳随便讨论，有问题可随时举手。

4、每周要完成写作内容一篇，或评论、留言两次。字数不限，但要渐次增长。手写稿要用稿纸，完成后直接交给老师，电子稿可发到邮箱或直接在博客中留言、评论。

第二篇：教案二《禁止吸烟》活动教案

教案二：《禁止吸烟》活动教案

教材分析：

香烟对孩子来说既熟悉有陌生。熟悉是因为儿童见得多了，陌生是因为儿童对香烟的害处不大知道。所以从禁止吸烟的标志入手，让儿童了解吸烟的危害，从中增强他们环保的意识。教学目标：

1、认识禁止吸烟标志，知道它所表示的意思。

2、懂得吸烟有害健康、污染环境等的害处。

3、引导儿童关心周围的生活环境，形成初步的是非感教学重点：认识禁止吸烟的标志，知道为什么要禁止吸烟。

教学难点：了解禁烟标志在社会中的作用，有初步的环保意识。教学准备： 录象、图片、儿童画画的纸和笔。教学过程：

一、看录象引出标志

这个叔叔在干吗？

他来到了什么地方？

为什么不让这个叔叔进儿童园呢？

二、认识禁止吸烟标志

这是什么标志？

你是怎么知道的？

师小结：（用图示范）一根点燃了的香烟表示在吸烟，加上一个红色的斜线表示不能、禁止吸烟的意思。

你在什么地方也见到过这个标志？ 为什么在这些地方要有这个标志呢？这个标志有什么用？

三、看图片了解吸烟的害处

吸烟好吗？为什么不好？（生病、咳嗽、……）

我这里有些图片，我们一起来看看：

吸烟人生病了。

吸烟引起火灾。

香烟味很呛人等。

师生一起边看边互相说一说。

吸烟有这么多的害处所以我们 ——对！禁止吸烟！

四、小小宣传员

如果你周围有人在吸烟，如你的爸爸、爷爷、或者客人，你会怎么做呢？

我们想什么办法帮助提醒他们，使他们不吸烟呢？

儿童自己设计禁止吸烟的标志或图片。教师把儿童的作品展示出来，并互相介绍说一说。

五、教学活动延伸：

儿童把自己的标志张贴在家中或儿童园里，当一名禁烟的宣传员。

第三篇：《走进综合实践活动》教案二

《走进综合实践活动》教案

一、教材分析

“走进综合实践活动”是本册书第一部分，本单元设立的目的是让学生更好地了解综合实践活动。

二、教学目标：让学生认识综合实践活动，并尝试通过综合实践活动来解决我们实际生活中遇到的各种问题。

三、教学重点：综合实践活动的开展步骤。

四、教学用具

（一）多功能教学设备

（二）节能灯 五．教学过程

（一）谈话导入

同学们生活中一定遇到过很多问题吧？其实这些源于生活的问题通过我们亲身参与综合实践活动就能迎刃而解。

（二）新授。

1.介绍综合实践活动的含义

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，是初中阶段学生的一门必修课。2.讲解综合实践活动的开展步骤

（1）首先是确定活动主题：综合实践活动主题须具有可行性，创新性，使用性，兴趣性（2）接着是制定活动方案：开展综合实践活动前先制定一个切实可行的活动方案十分重要。

（3）然后是组织实施活动：第一步是收集资料，然后是问卷调查或者采访并分析结果，最后是做实验。

（4）步骤四：活动成果展示：展示活动成果的方法多样，可以静态或动态，也可以对内展示或对外展示。

（三）．列出开展综合实践活动的例子

1.确定活动主题：“神灯战队”通过二次讨论并且对研究问题进行拆分之后，得出主题

第四篇：教案二

《赫耳墨斯与雕像者》教案

一、导入

1看图片说成语。

2询问上述成语的文学体裁是什么，引出“寓言”的话题。

二、了解寓言及其特点

1引导学生说出自己熟知的寓言故事。（龟兔赛跑、拔苗助长 刻舟求剑 惊弓之鸟对牛弹琴 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢）2寓言到底是什么呢？学生齐读课文中的引言。3归纳出“寓言”的含义及特点。

寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。俄国有位作家说过：寓言是穿着外衣的真理。寓言可谓是通过讲述小故事传递某个大道理。比如农夫与蛇就告诫人们对敌人千万不能心慈手软。主人公多为动物，比如狐假虎威里的老虎与狐狸，也可是人或非生物，比如守株待兔里的农民。篇幅大多短小，情节具虚构性，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的。主题充满智慧和哲理。大多采用比喻和拟人的表现手法，即把动物当成人来写，赋予动物以人的思想和性格。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 伊索寓言 》。

寓言特点

1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性。比如井底之蛙就讽刺了那些目光短浅之人。3.故事情节的虚构性 4.一般篇幅短小，结构紧凑 5.常用手法为：比喻，拟人,夸张，象征等手法 6.语言精炼，极富表现力

4、介绍伊索及《伊索寓言》。

过渡：今天老师就带领大家一同去领略西方文学中最著名的寓言故事即古希腊的《伊索寓言 》的巨大魅力！伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集和加工，统归在伊索名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。阅读量仅次于《圣经》。

过渡：了解了这么多，想必同学们对伊索寓言的具体内容都很好奇，接下来我们就共同走进《伊索寓言》的经典之一——30课《赫耳墨斯与雕像者》的学习吧！

三、通读课文，整体感知

1学生自由诵读文章，理解大概故事情节。

2给加点字词注音。（庇护、饶头—商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以外，所加送的一点不值钱的东西。如你去超市买一大瓶洗发水送你一小瓶洗发水 去鞋店买鞋送一双袜子给你 宙斯 赫拉，不要读成赦免、姓郝）

3、学生口述宙斯、赫拉及赫耳墨斯三者的关系。附加：智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

3、视频欣赏，全班齐读短文

4、鼓励学生复述故事情节，用自己的语言跟大伙讲讲这个故事。

四、研读探究。

1、组织讨论。（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？

“想知道他在人间受到多大的尊重”。（表明赫耳墨斯所关心的不是怎么造福人类，而是自己的身价与荣誉）爱慕虚荣的性格

（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

想与地位最高的神一比高低，非常的狂妄自大和自负。

（3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

第一问是探询（他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了）

第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；

第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。（4）三次发问，赫耳墨斯由平静到微笑，从中可以看出他是个怎样的人呢？ 爱慕虚荣、自命不凡、自以为是、狂妄自大、妄自尊大、目空一切、盲目自高自大（5）图示分析三问三笑，写作手法：对比手法。描写方法：神态、语言和心理

为什么赫耳墨斯是商人的庇护神，可是商人却不重视他？赫尔墨斯虽然是商人的庇护神，但因为他没有尽到庇护商人的职责，关心的是自己的身价与荣誉，所以商人们也就不给他的雕像标出高价。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，雕像者一句淡然的“算饶头，白送”的回答点出了妄自尊大的人实际一文不值，极具讽刺性，这也体现了寓言具有讽刺性的特点。

（6）分析本文寓意及给我们的启发。（要怎样，不要怎样）

文章讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣而不被人重视的人,其实他们是最没有价值的。爱慕虚荣的人一文不值。不要自以为是、骄傲自大。要谦虚,要有真才实学。

2、角色扮演：注意语气、语调和神态要求：

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）②抽生评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

3、续编寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维。寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。可以从赫耳墨斯知道反省.和变本加厉两方面去续写.（1、质问，赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

2、赫尔墨斯大怒，勃然转身离去.与此，人们的灾难也到来了 „„）显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

4、小结：经过学习，我们知道，寓言往往都通过一个故事告诉我们一个道理。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验，学以致用！

第五篇：《慈善读本》第四单元活动二教案

第四单元活动二

奇妙的爱心穿越之旅

刘采芹

教学目标：

1、通过观看童话故事，让学生明白主人公纯真的爱心，让学生体会镇上没是可以传递的。

2、对学生进行真善美的热爱及追求教育。

教学重难点：

感受真善美、热爱真善美

教学过程：

一、出示卡通人物图片，唤起学生的回忆

请同学们认一认，他们是谁：白雪公主、豌豆姑娘、小红帽、美人鱼、青蛙王子、狮子王、喜洋洋……

二、新授：

1、看了这些图片你知道那些故事，请把你知道的故事讲给同桌听

2、推选一两个同学讲故事

3、这项卡通人物身上体现出了那些高贵的品质？举手发言。

4、卡通人物开始旅行了

（1）你希望那些卡通人物和你一起旅行？

（2）试想像一下在旅途中会发生那些事情，遇到哪些困难，他们是怎么解决的.以小组为单位开始讲故事故事。

（3）每个小组推荐一名同学在班上讲故事

三、小结

这节课我们和卡通人物一起旅行在途中遇到了许多困难，但在大家的努力下一一解决了，这说明只要我们的心灵是美的就一定会克服困难，我们要做一个心灵美的人。