谈校长工作经验

第一篇：谈校长工作经验

浅谈校长工作

苏霍姆林斯基认为，校长一定要成为教学和教育工作的内行。他说：‚对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。‛学校工作中的大量问题，不是靠开会、发指示、做决议所能解决的。学校的主要工作，应当是深入课堂，到教师中去，到学生中去，研究教学和教育工作的客观规律性，依靠科学领导学校。

一、一个好的校长首先必须是一个好的教师

作为一个校长，工作头绪纷繁，既要抓行政、总务，又要抓教学工作，还要管思想政治教育。正如一个校长所说：‚我以前是个优秀的教师，后来推举成为校长。但是，当了几年校长以后发现已经不是一个优秀的教师了。我还跟以前一样，担任一门课的教学工作，但是我感到，我一年一年地把以前所掌握的教育技巧丢掉了。我陷入了行政事务堆中，没有时间去钻研自己学科的教学法书籍。我每天上一节课，可是我逐渐把这节课看成是次要的事情了。一天的工作一开始，我就陷进日常事务的漩涡里，可是到一天工作结束后我就好象没有抓到主要的东西。有时候，我不备课就去上课，好在校长是没有人来监督的。突然感到，我现在已经给教师提不出有用的忠告，我发出的指示和建议不过是些空话。为什么会这样？我个人觉得，教育行政部门的领导人常常用一种‘官腔’对我们这些学校领

导者说话，什么‚必须提高教学质量、培优补差工作做好、必须防止个位分、要加强工作的责任感‛等等。而我们也多多少少沾染上了这套官腔，变成讲空话的人，越来越空虚了。这样会造成什么后果呢？一个校长渐渐变得不会上课了，这难道不是担任领导工作后的主要弊病吗？专家认为，一个好的校长首先必须是一个好老师。他说：什么是教学教育过程？它包含三个因素：科学、技巧和艺术。要想很好地领导教学教育过程，就必须完善地掌握教学和教育的科学、技巧和艺术。因为教育----就其广义来说----这是既包括受教育者也包括教育者在精神上不断地丰富和更新的一个多方面的过程，而且这个过程的现象具有深刻的独特性：某一种教育真理，用在第一种情况下是正确的，用在第二种情况下就不起作用，而用在第三种情况下甚至是荒谬的。我们从事的教育事业就有这个特点。要领导它，首先就必须本身不断地丰富和更新，要使自己今天的头脑一定比昨天更充实。一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作的最本质东西---教学和教育技巧、教师和学生摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’。如果你想成为一个好的校长，那首先你就得努力成为一个好的教师、好的教学理论专家和好的教育者。‚只有日复一日地深入钻进教学教育过程的精细微妙之处

去，只有不断地发现塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。‛

二、从校长带头写作文

中小学考题当中每年作文分值占得比例较多，遗憾的是，我们还有那么多的语文教师，他们交的学生不会写作文。其最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己谈写作文的切身体会。这种教师，即使让他用最完善的教学方法进行教学，也是教不出东西来的。因此、不仅语文教师，而且任何一门学科的教师，更重要的是一家之主的学校校长，都应当首先精通语文。词---这是我们最主要的教育工具，没有任何别的东西能够取代它。

或许我这样说：有人会责怪我，这里没有谈到校长的行政和组织工作，例如开会、订计划等。可是，这方面的工作本来就不应当摆在第一位，它应当完全从属于教育过程。对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导。校长一定要努力由外行变成内行，自己懂得教学工作，就便于领导教学工作。否则，用开会、发指示等行政手段指导教学，就难免使教师觉得不着边际，无所适从。苏霍姆林斯基认为：校长应以身作则地钻研教学业务，脚踏实地地研究教学问题。

三、科学地组织教学工作，分析薄弱学科存在的问题。

要提高学校的教学质量，学校领导（校长、教务主任）就必须统一筹划，纵观全局，把各学科和各年级的教学工作科学地组织起来，保证学科间、年级间的衔接和协调。并善于分析薄弱学科产生的原因。

在小学阶段我就发现四至六年级学生的学业成绩比一至三年级的成绩大大下降：小学高段学生的不及格分数比小学低段多四五倍，而优秀的分数只有低段的五分之一。（到了初中也是同理）这是为什么？各位校长分析了吗？我们必须分析这件令人发愁的事情的原因，把它弄个水落石出。小学低段的脑力劳动跟小学高段的脑力劳动究竟有什么不同？（初中也同理）小学低段的主要任务是教会儿童使用工具，一个人在一生中就是靠这个工具去掌握知识的。总之，小学的主要任务就是：教会学生学习。在实践的教学当中我们的教师做到了没有？到了五六年级接近初中教学，教师却要求学生能够运用自如地拿这个工具进行操作。教师甚至不关心这种工具处于何种状态，忘记了这个工具还是要经常调整和打磨的，他常常看不到学生手里的工具已经折断了，而正是因为这样，学生已经没法再学下去。然而教师还是把原材料一批一批地堆到学生的机床上：快点完成，加油干！这个工具是什么呢？它就是五种技能：读，写，算，观察周围世界的现象，表达自己的思想。小学高段学习成绩下降的主

要原因就是学生不能熟练地使用这五种最重要的技能。而五中技能结合起来，就是一个最大的技能---学习的技能。我平时下乡检查学生的学习技能时发现，有许多学生读的技能太差，以至无法理解教材。个别学生不会解答算数应用题的原因，正是因为他们不会流利地、有理解地把题目读出来。阅读在许多学生那里没有形成一种‘半自动化’的过程。如果学生还不会读，不会理解所读的东西是什么意思，到了初中，他怎么能学好数理化呢？因此，掌握知识的技能是学生智力发展的最重要的一个方面，而读的技能在这个学习技能中占首要的地位。小学阶段加强掌握读这个工具，必须成为学校语文（藏、汉）教师的教育信念。苏霍姆林斯基说：‚没有集体的教育信念就没有教师集体‛就会出现‚漠不关心、消极松散‛的现象。

学生的语文水平影响其它学科的学习成绩，怎样把全校学生的语文水平大大提高呢？这就需要把这项工作加以通盘考虑，加以科学的组织，订出各阶段的具体要求。书写技能也是重要的学习技能之一。怎样使学生的写字变成半自动化的过程，怎样使学生在写的时候基本上把精力用于理解所写的内容而不必考虑字是怎样写法呢？低年级的教师得出结论说：到了二年级，儿童的小手肌肉就应当锻炼到写字时手不颤抖，不需要特别的意志努力就能正确地写出字的程度。这就需要一定数量的练习。布臵一些抄写的作业等。专

家认为：‚科学管理学校，就在于把教学和教育过程中最重要，最主要的东西找出来。‛如果学生读的技能不过关，那么任何书籍对他都不可能成为知识的源泉。许多差生就是由于这个原因而拉下来的，而学习对于他们就越来越成为毫无兴趣可言的沉重负担。

四、怎样听课和分析课

听课和分析课----这是校长最重要的工作。这项工作的科学水平高低，关系到许多方面。经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事物，使你走不进教室，不接触教师和学生，那么校长的其他工作都失去了意义。如果我在一年当中没有听过每一位教师的至少15—20节课，我就会对他毫无了解。我们有三十九名教师，所以我每年要听450—480节课。我给自己定下一条规则：如果我每天不听两节课，就要算我这一天什么事也没有做。如果今天去开会，明天就补上四节课。碰到要去外地出差，我在几周以前就把每天听两节课改为每天听三节课。遗憾的是：我们有些校长一年里也听不到50-60节课，甚至更少。所以，他们的领导就浮在表面。他们在学校里就像在黑夜里走路一样。可以把他们比作被蒙着眼睛的工程师来到工地上，他们听到一些，但是什么也看不见，既不了解也不理解。

有人认为，校长只听青年教师的课就行了，而对于有几

十年教龄的教师则可以放心。这种看法不对。因为，第一，教龄长并不等于经验丰富。个别教师教给学生的东西，还是他二十年前在师范学校的老古董。第二，听老教师的课，并不是找他的缺点。相反，有必要学习他的经验，加以提高，推广。听某一位教师的课，不能只听

一、两节，听一个片段，至少要听一个单元。（要连听6-8节课）因为教学过程是连续不断的。

所以，针对这些问题校长听课和分析课的时候，要注意哪些问题？

（一）要研究教师的智力实质、学术眼界、精神兴趣在课堂上的表现和开展情况。

如果一位教师在课堂上分析清代曹雪芹（约1715-1763）的长篇小说《红楼梦》。听课时可以看出，教师是读过这本小说的，对它的内容加以介绍，但是他对十八世纪上半期这个时代的背景却了解甚少，因此他讲不清主人公悲剧的内在逻辑。教师要传授给学生一分知识，他的头脑里就要有十分知识的储备。在这种情况下，跟教师谈讲课方法、分析文艺作品的方法是毫无帮助的。应当让这位教师多读点书，丰富自己的精神生活。（分析教师的功底）

（二）要看教师是在教学生死记，还是在教学生思考。有经验的教师讲语法规则时，能够依据活的语言现象让学生讲述他们所见所闻的事物和各种关系，能够让学生

思考，把抽象的语法概念讲活了，所以学生自然而然地就记住了。

（三）要看教师这一节课有没有明确的目的，以及目的是否能达到。

一般来说，计划里写着上课的目的，但是它不一定真正能达到，纸上写的常常是个形式。三维目标提出的很明确：知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观。无目的的课只能浪费时间，讲到哪里算哪里。例如，上课开始时提问学生（15-20分钟），一个学生回答功课，别的学生无事可做，三分之一的时间就白过了。

（四）要看全班学生是否每一个学生都在充分地工作。

做到这一点并不容易。这里要求教师最大限度地注意每一个学生的学习。列如，让学生独立读课文，有的读得快，有的读得慢。又如做数学题，一般来说，教师总是喊好的学生起来分析题意，或到黑板上演算。其余学生在下面做。表面上看，全体学生都在做习题。但是，中等学生和差生往往是随大流混过去的。有些学生就这么混了七、八年，实际上他们连一道题也没有独立完成过。学生知识上的缺陷，就像滚雪球，越滚越大，最后只好掉队。课堂上切忌搞这种集体作业形式，造成‘一切顺利’的假象。教师可以给不同的学生布臵不同的题目(写在卡片上)，一定要使每一个学生独立完成。正像肌肉不劳动不锻炼就会萎缩一样，智慧不经过紧

张的努力，苦苦思索和独立探求就无法形成。坚持下去，总有一天，连差生也将学会独立工作。我听的时候，就不会去听被提问的学生（经常是学习好的学生）回答什么，而是注意其余的学生在干些什么。

（五）要看学生是否学到学习的技能。

学生在课堂上的智力发展，一方面靠教师的指导，另一方面靠自己的独立学习。有了这两个方面的统一和协调，才能使学生的学业长进。我在听课和分析课（特别是低年级的课）的时候，很注意教师分配多少时间让学生自己朗读和独立做习题。校长的职责，就是要检查教师是怎样指导学生的个人活动。校长在听课的时候，要注意观察学生完成了哪些思维任务，以及思维是否跟掌握知识有机地结合起来。

（六）要注意讲新教材的课。

在讲新教材的课上，主要方法是教师的叙述、讲解或演讲。我在听课的时候，很注意教师的讲述能否得到反馈联系，他的讲述有哪些特点能促使学生积极思考。亚里斯多德早就说过：‘思维自疑问和惊奇开始’。有经验的教师，即使在已知的事物中，也能揭示出引起学生疑问的那个方面，而这种疑问的鲜明的情感色彩又使学生感到惊奇。例如，在生物课上，教师生动地列举事实，说明植物细胞怎样在温度、湿度和阳光照射的情况下，把无机物合成有机物。教师善于把这一真理描绘成自然界的伟大秘密。学生产生了要弄懂这个秘

密的强烈愿望。这种愿望就是一种强大的推动力，是思维的情绪和意志的源泉。然而，有些教师的讲述不鲜明、不准确、模糊不清、使学生头脑里成了一堆乱麻，百分之九十的时间白费了。

（七）评价课的主要标准。

有时候，在课堂上常常听到最好的学生做出最好的回答，校长切莫被这种表面现象所迷惑。评价课的主要标准是该班所有学生的知识的巩固性。有经验的教师，都竭力做到使每一个学生（绝无列外地）进行有效的独立工作。他们都备有好几套作业题，留有让每个学生思考和理解的时间。他们不常喊学习好的学生起来回答问题。好的学生完成作业快，就再给他一道较难的作业题。差生解题比较吃力，教师就耐心地等待他把题目做到善始善终。中等生和差生都不应养成一种靠别人帮助的依赖心理。此外，在小学数学、初中数理化等课堂上，最好是少讲，让学生静悄悄地从事紧张的脑力劳动。至于课外作业，不应当看成是课堂教学的量的追加，而是知识的消化、巩固、发展和运用，是为掌握新知识做好准备。校长的听课和评课，不应以领导者、检查者自居，不应把自己的观点强加于教师。特别是，一节课不能简单地分成几条优点和几条缺点，这种评法是没有意义的。校长和教师应当志同道合，共同探讨课堂教学中的规律性，找出难点，一起出主意想办法。常常看到，校长和教师的关系不融

洽，教师内心并不欢迎校长来听自己的课。于是这种课就不是讲给学生听，而是‚上给校长看‛了。这有两条原因，一是校长并不经常听课，二是听了课就找教师的‚差错‛。在这种情况下，教师就要给你听‚假课‛了。

五、怎样写学年总结

学年总结是一项校长的重要工作。但是对这项工作有两种不同的态度和做法。有些校长做学年总结是为了‚应景‛和‚交差‛。他们不是亲自动手，而是委托给教务主任和几个教师，每人写一段，然后拼凑起来，这可以说是‚剪辑式‛的工作总结。然而没有认真的总结，也就不会有好的领导。学校生活是一个极其复杂的集体，它是由成千上万的日常小事构成的，而日常小事之间又有着千丝万缕的相互联系，每一件日常小事的背后都有客观规律在支配它。校长要善于从日常小事中看出本质。由具体到一般，由一般到具体，这就需要概括，需要总结。总结就是去把握事物的规律性。校长就是依靠规律性的认识去领导学校工作。为什么有些学校的工作，年复一年地原地踏步呢？其重要原因之一，就是学校领导人也陷在日常小事之中，不善于得出概括性的结论。因此，可以说，没有总结就没法工作。

总结一般在学年考试之后写出，因为这时已经有了分数和各种统计数字。校长在8月份全体教师做总结报告。这既是上学年的总结，又是下学年工作的动员和工作方向。关于学年

总结，主要有两方面的问题：一是‚总结从哪里来？‛二是‚总结什么内容？‛关于总结的内容，一是总结教学工作，二是总结教育工作。以下分为三个问题来谈。

（1）总结是怎样产生的？

我希望校长准备一本专用的记事簿，然后把你随时随地看到的事情记下来。这即是供你思考的素材，也是将构成对教育过程的有调理的分析。有经验的校长每天都在记事，周末整理时，本周听过的课加以思索，从许多具体事实中抽象出来，抓住最重要的，然后形成一些小的结论和观点。

要学会分析和概括，把概括作为工具，来对待具体现象---这是教育领导艺术的实质之所在。就这样：记录具体事实，分析它们，研究它们，直到做出概括性的抽象结论。学校领导者，每天应当要做这样的事。这些记事，也就是校长写总结的最好素材。当然，校长也要始终依靠全体教师的智慧，他们的发言稿、意见、谈话、经验，校长都摘要地记录下来，从而滋养校长的思想。

（2）教学工作总结

—始终以脑力劳动作为注意的中心。我们的年度总结，就是分析教学中的一个个疑难问题。我们的全体教师，年复一年地钻研一些教研教学问题。这些问题实际上解决得怎么样?已经做到哪些？还要哪些要做？---这些正是要加以总

结的内容。就教学方面来说，总结的重点就是---包括学生的脑力劳动和教师的脑力劳动。如果又一年的学年总结里，我们就分析‘什么是掌握知识’这样的问题。比如，有一位教师在讲课中想方设法把一切都讲得十分透彻且明白易懂。但是，这样一来，反而使学生不肯动脑筋思考了。这种课如果评价：从教师角度来说，是一节好课；而从学生的脑力劳动来说，却是一节差课。如果教师把学生的脑力劳动减轻到极点，就谈不上掌握知识了。只有当知识变成学生自己关心的，触动了他的思想和情感的，激发他去进行探索的东西的时候，才能说学生自己在掌握知识。所谓掌握，就是对事实进行积极的思考，对事物和现象抱研究的态度。积极思考就是让学生运用概念、判断和推理去回答问题。可以把掌握知识的过程比喻为建造房子。教师只应当准备好建筑材料----如，砖瓦、钢筋、灰浆等等，而房子得由学生自己去造，他们得从事许多粗重的活儿。可是，教师包办，把房子造起来，学生只有袖手旁观。正因为如此，他们并没有懂得怎样造房子，并没有变得聪明起来。

（3）教育工作的总结。

在教育工作的总结分析中，切忌形式主义地开流水账：在道德教育方面，采取了什么措施；在劳动教育方面，采取了什么措施…这种罗列事实的总结是毫无用处的。因为在教育过程中，一切都是相互联系、相互制约的。和教学工作总

结一样，我们也要抓一些典型的事例，或者选一些疑难问题进行深入研究。不管是道德教育、劳动教育、团少教育、结合课堂内容进行教育、科学基础知识教育、世界观教育等等教师都不能装腔作势，要实事求是，把科学知识跟世界观的教育结合起来，促进他们的成长，发挥他们的创造性，使他们培养具有上进的信心和决心。学年总结的做法大致如此。这种总结，是全体教师前一年的创造性的劳动概括，也是下学年工作的方向和借鉴。

第二篇：班主任工作经验点滴谈

班主任工作经验点滴谈

黑河市四嘉子满族乡中学王艳霞

班主任应该是学生在学校中最信任的人，有如学生在学校中的家长，可是，如果做不好班主任，不但不会取得学生的信任，反而会招致学生的反感，这个学生的家长也就失去了她的价值，严重的时候学生还可能和这个班主任对着干。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

俗语说，尊其师，信其道，要让学生尊重老师，班主任首先就要注重教师的自我形象。

一、树立良好的班主任形象

1、用精湛的教学水平让学生钦佩。

班主任必须要善于学习先进的教学经验，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。善于上好第一节课，善于备好每一节课。同时还要具备灵活应变的思维能力，善于处理课堂教学中出现的突发问题。

2、用一两样特长让学生刮目相看。

如某班主任教学之余在报刊杂志上发表了文章；某班主任不但教课风趣，还写得一手好字；某班主任不但教学有方，还是乒坛高手……这样的老师学生喜欢，这样的班主任学生更会感到骄傲和自豪。

二、维护好科任教师的形象，取得科任教师的帮助。

1、在学生面前要说科任教师的长处，让学生喜爱科任教师。

尽量多展示科任教师的魅力，多宣传科任教师的长处，让学生和科任教师处好关系，这样学生才能喜欢科任教师，从而喜欢科任教师的课。

2、当学生与科任教师发生矛盾时，首先要让学生在态度上尊重

科任教师。但不要越俎代庖去解决这个问题，尽量让科任老师自己解决，如果科任老师解决不好，班主任再协助科任教师解决。

3、协助科任教师的工作。尽量协助科任教师做好教学工作，其

次做好科代表的思想工作，让科代表成为科任教师最得力的助手。

学生喜欢科任教师，信任科任教师，班主任的工作就会轻松很多，同时，班主任在协助科任教师工作时，科任教师也会帮助班主任管理课堂和班级工作。

三、尊重每一位学生。

1、弄清事实再处理事情。

学生犯错误时教师很容易失去理智，忍不住发火，但是事情的表象背后可能还另有原因，所以作为班主任一定要压制住自己的怒火，待弄清事实后再做处理。不然，冤枉了学生就会失去了学生对你的信任，而失去了学生的信任，学生就再也不会听信于你了。

2、平等对待每一位学生。

每个班主任多少都会偏爱学习好的孩子，这是很正常的事

情。但是，有时候学习好的孩子和学习不好的孩子发生矛盾时，不一定都是学习好的孩子对，对待同样的问题，学习不好的孩子可能比学习好的孩子处理得更好，更宽容，更大度一些。所以，作为班主任，无论是在平时还是在出现问题时，都不要戴着有色眼镜看待学生，要尽量平等对待每一位学生。

3、善于发现学生的长处，为学生树立自信。课上课下及时表扬 学生。

四、创建优秀的班集体。

1、组建一个得力的班干队伍。挑选有组织管理能力的人当班级干部，利用短期时间帮助班级干部树立威信，让学生信服班级干部的管理

2、学会下放权力，让学生做班级的主人。

让学生自己选好本小组学习组长，管理小组纪律、检查作

业等。各小组之间进行竞争，科任老师每节课后给小组评分。小组成绩每月一评选，期末评选模范和各小组长的管理能力挂钩。

值日生表由卫生委员制定，组长合理分配劳动任务，组员对小组长负责，小组长对卫生委员负责，卫生委员对班主任负责。通过一级一级下放任务，每个人的工作都减轻了，遇到事情就可以直接找责任人。

2、分担承包任务。

将班级内的所有物品都承包给个人，由责任人负责看护，出

了问题由责任人上报老师，如果找不到损坏的人则由责任人包赔。这样，每个人都有事可做了，同学之间也有了制约，不会随便毁坏物品了。

2、记班级日志，值日班长轮流制。

每人当一天值日班长，将班级内每天的卫生、课堂纪律、班级大事、好人好事、扣分违纪等现象详细地记录下来。利用班会时间每周一次小总结，每月一次大总结。做到奖惩分明。

五、营造良好的学习氛围。

1、每日一句名人名言，每周一首诗。值日班长每天早上将名人

名言写到黑板一角上，学生早自习背下来。每周一值日班长将课内的一首古诗写到小黑板上，每周五小组长负责检查背诵和默写。

2、创建班级图书角。让学生每人从家里带杂志、书籍，同学之

间互相传阅，班主任带头多带几本。还可以同其他班级互换阅读。

3、张贴红花榜，作业和小测试中如果学生有进步或成绩优秀可

以奖励小红花。每周进步最大的小组可每人额外奖励一朵小红花。

4、合理利用早自习时间背外语单词和语文课文。小组长检查，科

代表抽查。

六、取得家长的信任和帮助。

农村学校的学生家长文化水平虽然不高，但是朴实厚道。

通过家访和电话联系多和家长沟通，反应学生的在校表现，多表扬少批评，谦虚一些，相信多数家长会很讲理的。渐渐的就会大力支持学校工作，听取老师的建议了。

由于没有经过几年的教学和班主任管理工作，我的经验还很微不足道，敬请各位同行和老师批评指正。

2009.8

班主任工作经验点滴谈

黑河市四嘉子满族乡中学王艳霞

第三篇：班主任工作经验点滴谈

班主任工作经验点滴谈

班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任是全班学生的直接领导者、组织者和教学者，对学生的健康成长肩负着极其重要的责任，对转变学生思想、形成良好的班风和学风起着极其重要的作用。因此，积极探索促进学生身心健康成长的有效方法和途径，是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。作为一名班主任，应当有意识地把它渗透到日常班务管理工作之中，这样才有利于全面实施素质教育，学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，形成良好的、健康的心理品质，使学生真正的茁壮成长，为今后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。根据笔者多年来的班主任工作经验，我认为，班主任工作应做到以下几点：

一、班主任要善于改革，树立威信

教书育人是教师的天职。班主任是班级工作的直接组织者和实施者，必须在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面给学生树立良好的形象。教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。良好的师德形象才能让班主任在学生中有威信，有威信的班主任才能让学生信任。这样，不但要求班主任有过硬的业务知识和开拓创新精神，还要有较为渊博的知识。因此，作为班主任，平时就要注意改革创新，刻苦钻研业务，博览群书，不断充实自己，认真改革课堂教学，着力创设民主和谐的教学氛围，不断改革教学方法，使学生对自己所上的学科愿学、乐学。另外，作为一名班主任，还要给学生一个好的印象，要做到仪表端庄，朴素大方得体，使学生觉得老师平易近人。这样才能给学生榜样和信心，才能树立班主任在学生中的威信，从而使学生尊其师，慕其能，信其道。

二、班主任要爱生如子，奉献爱心

奉献爱心是中华民族的一种传统美德，是人类一种美好的情感。在班主任工作中，应当把爱心作为培养学生健康心理的主要内容，并把言传身教作为重要的培养手段。在教育教学过程中。班主任一定要严格要求要求自己，使自己的言行保持一致。对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位学生，主动亲近学生，并时时、处处关心他们的学习、生活、思想，给学生以爱的感受。教师的行为决定着学生的行为，给学生潜移默化的影响。坚持以德育人，以理服人，以情感人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，使学生更加愿意亲近，并乐意接受教师的教育。当学生取得一点成绩和进步时，教师就要及时给予肯定和表扬，与他们同享欢乐；当学生遇到困难和挫折时，教师要及时给他们鼓励，并帮助他们尽快克服困难，战胜困难。因此，作文班主任，必须以满腔的热情关心学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生中升华，才能化为积极进取，好学上进，克服困难，顽强拼搏的动力。

三、班主任要转变观念，善待学困生

老师们都知道，学困生存在的原因是多方面的，既有内在因素，也有外在因素，就其外在因素来看，主要来自于家庭环境和社会环境的影响；而从内在因素来看，有的学生先天不足，智力低下，个性孤僻，怯懦，懒惰，贪玩，害怕困难等等。因此，作为班主任，应当转变观念，善待学困生。他们的心理特点是思想活跃，积极向上，他们总希望自己在平时的工作中，认真去调查了解学困生的实际情况，采取积极的、科学的方法帮助他们，转化他们，避免伤害他们的自尊心，随时注意关爱每一个学生，用辩证的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，及时耐心地进行扬长避短的教育和引导。比如：我班的王大平同学，学习成绩一般，纪律散漫。但组织能力较强，在班上有一定的号召力。原因是父母长期外出打工，家中无人管教。针对这种情况，我不但没有放弃他，而且处处关心他，并让他担任纪律委员，每次都得到老师的信任，他更加大胆负责班上纪律。每当他取得一点进步，我都及时表扬他。没过多久，班上的纪律变得更加好了，班风好了，学风也好了，他在学习上，纪律上也明显好了，学习和工作的劲头更足了。在这个时候，我就在班上实施机会均等教育的方法，扩大表彰范围，采取“人人有奖”的激励措施，提供学困生进步的机会，树立他们奋发向上的信心，找理由给他们发奖，及时指出他们的优点，让他们继续发扬，指出不足，要求他们努力改正。这样他们会愉快、诚恳地接受自己的建议，奋力向前。

总之，培养学生在德、智、体、美几方面全面发展，使他们身心健康成长，是时代赋予每个教育工作者的使命。作为班主任，除了要把教学工作做好，更要把班级日常管理工作抓好，使师生之间建立在平等、民主、理解、信任、尊重、和谐的关系中，更有利于实施素质教育。这样，才不愧为人类灵魂的塑造者，才能使民主化班级管理效果显著，使学生的个性得到张扬，培养出更多优秀人才，才不愧于现代班主任这一光荣称号。

第四篇：班主任工作经验之我谈

班主任工作经验之我谈

什字中学马进发

参加工作两年来，我勤快跟班，勤快管班，使所带班级形成良好的班风，学生成绩名列前茅，表现积极，在学校独树一帜，得到全体师生的好评。

做班主任难，做一名优秀班主任更难。借此机会，我谈谈自己在该方面的点滴体会，希望各位领导批评指正。

一、提高自身素质，学习管理经验是班主任的必修课。

常言道：“亲其师信其道”，班主任只有以其高尚的品德，渊博的知识，和蔼的长者风范，博大的智者胸怀和先进的教育理念去感染，教育和影响学生，才能培养出品学兼优的学生。班主任是一个班的精神领袖，他的个人素质直接影响着整个班级每个学生的情绪。尤其是刚带班的老师，在学生面前，时刻牢记：自己是一位老师，不做与教师身份不符合的事！

二、“爱”生如子，给学生家的感觉。

一个好的班主任，首先必须用爱心对待学生。只有对学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。爱，是打开学生心灵的钥匙。我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。对学生爱之愈深，教育效果愈好。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：

1对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

三、班主任要抓好细节，做到勤、早、细。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、笔勤，在班级管理中，这三勤必须持之以恒。

腿勤，即班主任经常到班级看、听，特别是对于刚入学的新生，早晨、课间、中午，多到班上看一看、坐一坐，发现问题，及时解决，把问题消灭在萌芽中。记得我刚来什字中学的时候，也是我刚步入工作岗位，当时我说实话我真的不会干班主任工作，我记得很清楚当时我的校长对我说：“勤跟”。就这两个字，一年下来我班的成绩可以说是大的飞跃！记得当时我有时感觉学生是不是感觉我像个幽灵一样缠着他们不放，可以说是早中晚，但我一直坚持着，因为我能体会到农村学生学习的不自觉性。事实上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我从心底上知足了。

嘴勤，即每周班会或发现问题时必讲，哪怕课先放一放都可以。讲做人道理；讲学习的意义；特别是讲班级的规矩和安全。对上一周学习情况和学生表现情况，做一次详细的分析，并确定今后同学们努力的方向。有一次我班的一个学生犯了一个小错，也就是把家里拿的干粮不珍惜，我记得当时上完早操后，我把全班的学生说啊说，结合我们农村的实际情况，说的有些学生都流泪了，事实上取得了一定得效果。

笔勤，即班主任要好好利用班干部会议记录本，把同学们存在的问题及时记录好，对每一个学生的表现，做到心中有数。如果有必要，可以提前写好班会课内容，使班会课这40分钟更加有效。除了班主任要笔勤，我还另外设置了一本“纪律情况登记本”，每日的值日干部负责记录好当天的纪律情况，并对违反了纪律的学生要及时进行教育。

2、班主任要来得早。我每天早早地来到教室，组织学生进行早读。长期坚持，直到同学们养成良好的习惯。

3、班主任要做到细心。有一首歌唱的好：世界是个小天地，小小的人间也拥挤，你有你的倔性格，我有我的小脾气，勺子哪不碰锅沿，脚板哪不擦地皮，在这小小的天地里，互相谦让在一起。一个班集体就是一个小天地。这里有独生子女、留守儿童等不同心里状态的学生，班主任之友十分熟知孩子们的具体情况，从一点一滴去引导、排解，尽心尽力帮助他们健康成长。班主任的“细心”是做好班级工作、化解矛盾的法宝。

四、重视对班干部的培养。

本学年我接手了一个新班级。这个班女生居多，人心涣散，对于各种集体活动都不感兴趣，课间休息时热热闹闹，但课堂气氛却很沉闷。所以，我一开始就细心观察，寻找班干部，组建一支团结、富有号召力的班干部队伍。

我觉得作为班主任，必须学会做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个男生寇某，成绩较差，以前时常不穿校服，作业拖拉抄袭，没有明确的学习目标。但他体育成绩突出，为人热心，有较强的集体荣誉感。我就推荐他担任体育委员，通过一些小事加以表扬和鼓励，现在他干劲很足。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我经常引导班干部意识到以下三点：

１、当干部是锻炼自己的好机会。

实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

２、当干部是促进自己努力学习的一种动力。

干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的郑某担任体育委员后，认识到自己与他人的差距，也认识到自己与一个班干部的差距，他的学习态度大为改观。

在培养班干部队伍的过程中首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。同时，在班干部的表率作用带动下，班集体的建设也随之水到渠成。学生们不再觉得是班主任把许多事情强加于他们，而完全是他们自己的事。

总而言之，榜样的力量是无穷的。让全班学生时刻身处于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和学习习惯的感染之中，那么，形成积极向上的班级氛围，这一班集体的建设目标也就不难实现了。

有位公司老总讲过一席颇值得令人寻味的话：“让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位。”我想我们作为班主任，是学校的主力军，学校给我们提供了发挥才能的平台，我们应尽量去挖掘自己的潜力，去展示自己的才能，去爱岗，去敬业。

电视剧《士兵突击》中的主人公许三多的一句台词说的好：“不抛弃，不放弃，好好活，做有意义的事。不怕吃亏，不怕吃苦，爱岗敬业，实现人生的价值。”若能在班主任工作中，以此为准绳，班主任岗位定会熠熠生辉。

第五篇：班主任工作经验交流会校长讲话稿

班主任工作经验交流会校长讲话稿

2015上期

各位老师：

大家好！

今天的班主任工作经验交流会，我们总结了前段时间的工作，相互交流了工作经验。这样的会议开的很有必要。思考出智慧，实践出真知，希望大家互相借鉴，共同进步。

我校的班主任老师平时工作都很踏实，也很务实，大家为了学校整体工作识大体，顾大局，不计较个人得失与荣誉，表现出了高人一等的思想境界。在此，我向全体班主任无私的付出表示衷心感谢！

我们每一位班主任都是怀着对教育的满腔热情，以对学生、对家长、对学校高度负责的态度，积极主动地开展工作，从早自习、课间操、放学后路队的管理到黑板报、主题班会、各项比赛等各类活动的组织，琐琐碎碎，我们班主任都付出了大量的时间和精力，用爱心、耐心、真心在管理着我们的班级。用自己高尚的人格，引领着我们全体学生健康成长。我们的班主任中，通过努力，有把班风、学风很差的班级转化成了有着优良班风、学风的好班的，有把不爱学习的后进生转变成了优等生的……这些事例充分说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。

我校正处在建校时期。现阶段的首要工作是安全。安全是学校一切工作的前提保障。建校工作完成后，学校的管理工作将要求更严谨。现在学校的管理上已经逐步开始改革，正在向精细化管理的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理制度，抓好各项制度的落实，促进学校管理的科学化、规范化，促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。要做到管理规范，靠的就是在座的各位班主任，因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任是教师中的优秀者，是学校各项工作的支柱。

刚才，听了两位优秀班主任老师的发言，我深有感触，他们的发言很实在，他们的工作经验很实用，他们的工作精神很感人。作为优秀班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生；要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学水平；要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模……

下面，我就班主任工作提几点要求：

1、要进一步认识班主任工作的重要性，不断增强对班主任工作荣誉感和使命感。

一个班级的最高管理者就是班主任。只要班主任工作搞好了，那么这个班级的各项工作都会走在前列，包括人格品德养成，文化成绩，各类文体活动，学风、班风建设，纪律卫生等各个方面都会综合发展。

班主任又是各学科教学的组织协调者。由于科任教师自身素质的原因，一个班级各学科教师的教学管理水平是各不相同的，各学科成绩也会此消彼长，存在差异，学生对教师的认知态度也就存在差异，从而对学科的学习兴趣程度也会存在差异，长久下去就会形成学科失衡。所以班主任教师要经常向学生了解一些学科的教学情况，及时协调反映给学科教师，便于改进。同时还要帮助学科教师解决好师生之间的矛盾问题，化解各类矛盾，不断清除师生之间的障碍。

班主任还要与家长保持经常性地联系。对学生在学习、生活中的问题都要及时商议解决。还要解答学生家长及关心学校教育的人士提出的各类问题。所以，班主任又是学校与家长、社会沟通的桥梁和扭带。

2、加强学习，提高自身素养，进一步提高班主任工作水平。班主任工作不断加强的一个很重要因素是加强自身的学习，提高个人素质。学习要从同事中学，从实践中学，从书本中学，从学生中学。

从同事中学，要经常观察其他班级的各项工作，包括学生精神面貌，学生成绩，纪律卫生状况等等，特别是从事这项工作时间不长的老师，更应注意与同事学习交流。这样通过学习借鉴，会使自己的工作在创新的基础上得到提升。

从实践中学，就是要在管理过程中不断摸索，探究新的工作思路和方法，随着时代的不断变化，学生思想的不断变化，班级管理工作总会出现新矛盾、新问题。比如学生留长指甲、不讲卫生的问题，学生上网的问题，放学后不按时回家，到同学家留宿的问题。要在细心观察研究的基础上，根据其危害性，适时定出新的教育方案进行有针对性地教育。

从书本中学，就是要经常看一些报刊杂志，班主任工作研究资料等，加强业务学习，从中丰富个人的专业管理知识。

从学生中学，就是要善于向学生了解学生的思想动态爱好，针对他们的年龄特点、心理生理特点，经常性地开展一系列主题班会与文体活动进行教育，当然要发挥班委会的民主管理作用。

3、持之以恒，面向全体，使班主任工作保持至始至终。学校教育教学工作的特点就是无休止的重复。备课讲课、批改作业、辅导、学生管理……日复一日，年复一年，既单调而又缺乏新鲜感、刺激感。而班主任工作，除了上述外还有每天无体止地说服教育，但与教学相比，班主任工作又有新鲜感和刺激感，因为学生在学习过程中，给你冷不丁出现一些新问题，需要我们研究解决。

所以，不管是经常性工作，还是解决突发性问题，我们工作的精神和作风要始终坚持持之以恒的决心，不能因学生或班级管理中问题的影响而造成自己思想情绪波动，使班级管理中途出现起伏而影响学生的教育和成长，或者对某些学生因成绩不佳、纪律松散、自我约束不够、调皮捣蛋贪玩、顶撞教师而放弃管理，使之放任自流。我们要始终本着热爱学生，为学生负责地态度，研究制定新的措施，改进方法，进行再教育。

4、热爱学生，严格要求，促进成人成才。

热爱学生是我们教师职业道德的重要体现。在教育学生过程中，我们热爱学生，一是要尊重信任学生，二是要爱护学生。只有我们尊重信任学生，学生才会更加尊重信任我们。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心、善良而坚强，温和而严格，热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应真诚地对待他。绝不能因为严格要求而体罚或变相体罚学生，如挖苦讽刺，罚站罚冻，拳打脚踢等。其结果要么是对学生造成伤害，教师违法；要么导致学生内心紧张，感到耻辱，对老师产生怨恨，厌学等，对学生身心健康造成严重损害。同时会给自己的工作造成严重影响。

总之，我们要以极大的热情投入工作，面向全体学生，实施有针对性的教育，不辜负学生家长对我们的期望，不辜负学校对我们的信任，认真扎实有效地搞好班主任工作，使学校精细化管理水平不断提升。希望各位班主任能以此次会议为新起点，认真履行班主任的职责，用我们的爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。

最后祝愿所有的班主任老师工作顺利，事业有成，生活幸福！