第一篇：九年级语文上册课程标准细化与分解
九年级语文上册课程标准解读刘海霞 一、九年级语文上册教材分析
（一）九年级语文上册的编排特点： 编写结构
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。编写主旨
1、人文性
这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。
2、多样性
由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3、探究性
进入九年级，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。
4、开放性
开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性．尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
（二）九年级语文上册教材的特点
按语文课程标准的界说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。教学中能否体现这些特点，做为语文教育的一个重要载体，教材起着决定性的作用。九年级语文教材呈现以下几个特点：
1、自主意识
整套教材的设计，注重激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。本册教材以文学作品欣赏和议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为。阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。在教学中，要发挥学生的学习积极性，提倡学生的自主学习，教师给予适当的指导。提倡启发式讨论式教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。提高语文能力，完成教学目标。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。
2、创造精神
本册教材因为内容题材的特点，注重发挥学生的创造性。文学作品阅读更强调个性、创造性，提倡多角度的、有创意的阅读，以学生主动积极的思维和情感活动去感悟和思考，得到情感熏陶、思想启迪，享受审美乐趣。在写作上更要发挥学生的创造性，为他们提供自由和想象的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。尤其是对文学作品的理解，创造性是读者阅读的必要的活动。如诗歌单元对意象的理解，小说单元对人物的解说等，都为发挥学生的创造精神提供了广泛的空间。
3、合作意识
培养学生的语文能力，既要重视学生个体的独立钻研，也要重视学生群体的讨论切磋。合作精神不仅对学生提高语文水平具有重要作用，而且对学生形成健全的个性和良好的品格，也有一定的意义。本册教材强调学生合作性学习，综合性学习活动不必多言，如《好读书、读好书》《青春随想》中的许多活动，都明确合作学习的内容、方式；课后各项练习也多有合作交流的要求，如《雨说》中的交流，《应有格物致知精神》中借鉴他人的探索经验等。教材为学生合作学习提供机会和空间，教师要多注意引导、鼓励。
4、整合能力
语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合．综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习，增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际．写作和专题活动整合在一起，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力。如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读)，说说自己“读”的体会(口语表达)，写评论、报告(写作)，办沙龙、做书探(实践)．全面整合学生的语文能力。在阅读教学中，也注意把各种知识技能结合起来运用，课后练习有读有写有说有听，有交流有实践，改变以往单
一、片面的教学模式。
二、学情分析
经过七八年级两个学年的学习，大部分学生对语文学科的重要性有了更清晰的认识，进一步熟练掌握了学习语文的方法和技巧，但也有个别同学因成绩较差，失去了学习语文的兴趣，导致两级分化现象的出现，具体分析如下：
（一）语文习惯
1、大部分同学课堂上能够认真听讲，做好课堂笔记。但不少同学课堂发言的积极性不太高涨，个别同学从不主动发言。
2、随着课程的增加，学生对语文学习不够重视，课外阅读的习惯有不少改变，读书少了，时间短了。
3、各科作业量增大，汉字书写速度加快，字迹潦草。
（二）语文能力
1、课堂上部分同学勇于质疑老师，敢于大胆尝试和探究问题，发表自己独到的见解。
2、诵读课文时，普通话水平提高，背诵效率提高，但是朗读激情投入不够。
3、写作速度提高，篇幅加长，但作文的生活积累和阅读积累严重不足，导致作文选材面狭窄；形式新颖，但内容空洞；精彩描写欠缺，语言不够精炼。
4、搜集、整理信息，学以致用等语文实践能力还有待进一步培养。
5、学习主动性增强，但合作意识不强，质疑、探究的层次较浅。
三、教学目标、措施、要求和建议。
（一）本册目标：
侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下； 文学作品
1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。议论文：
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。文言文：
1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（二）教学措施
1、加强校本教研，强化研究意识
要加强校本教研，信息互通，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《教材》、《课程标准》与《考试说明》，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。
2、通过训练形成能力
精选与中考考点相对应的习题，强化训练，重点讲评。做到课课有小测，堂堂有训练。
3、关注学生，关注课堂
面向全体学生，关注后进学生的课堂表现。前关后联，温故知新；目标明确，教程简明；指令清晰，调动有效。
4、分步完成背诵默写
强化古诗文背诵默写，应把背诵默写分解到每一节教学课中。做到常背常练，常练常测，常测常纠。
5、关注中下层面学生 加强考分在40分以下的学生的管理，通过教师辅导，同伴互助，分层作业，建立互信、和谐的师生关系；通过“语言积累和运用”“阅读”“写作”三大板块的细化指导，帮助和激励每位学生。
6、作文要科学指导，为每个学生设定文体 作文是中考语文的“半壁江山”，是中考语文成败的关键。要对每个学生的写作水平进行摸底分类，让每个学生拥有自己至少3篇以上的成功作文，根据实际情况为学生确定记叙和议论两种文体。
（三）教学要求
1、加强语文课堂常规建设，培养学生良好的语文学习习惯。
2、继续强化自主、合作、探究意识，增强学生学习的主动性。
3、教学用语规范，生动优美，简明流畅；板书扼要，书写端正，有示范性；知识讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育，注重文道同意，以文悟道，形象感染。
（四）教学建议
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。第一单元——自然篇
1、单元内容概述
本单元安排的五首诗歌均以“赞颂自然”为主题。既有古体诗﹑格律诗，又有现代诗﹑自由诗；在内容上以描绘大自然为主，主题是对大自然的赞颂，以此来表达诗人的情致。这几首诗歌中，毛泽东的《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来歌颂大自然的无比美好和无限生机。
2、单元教学目标
教学本单元，要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵，并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想像，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
3、单元教学建议
要让学生熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。教学诗歌，不宜多讲，而重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。教师只须在关键处点拨。要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。
《沁园春雪》 教学目标：
1、把握诗歌大意，写景、议论、抒情的表达方式的运用。
2、深入感受词中的意境，深切体会词人的思想感情。教学重点
感受词中意境，品味词的语言。教学难点
词中对历代帝王的评价。《雨说》 教学目标
1、能够有感情地朗诵诗歌，学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。教学重点
通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。教学难点
通过学习诗歌，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。《星星变奏曲》 教学目标
1、理解“变奏曲”的含义，找出比喻句并理解含义。
2、感悟诗中形象，深入体会诗中的思想感情。重点难点
暗喻句子的含义 《外国诗两首》：（《蝈蝈与蛐蛐》《夜》）教学目标：
1、分析写景诗的意境
2、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点
如何欣赏写景诗歌的意境 第二单元——思想风采篇
1、单元内容概述
这个单元所选四篇体裁不同文学作品都是以思想风采为主题的。《敬业与乐业》这篇演讲词，表达作者的从业观和人生的价值取向。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。《傅雷家书两则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。四篇课文，文采飞扬，语言流畅、优美，观点鲜明，情感充沛，以演讲词和书信的形式展现在学生眼前，晓之以理、动之以情，文中一些含义深刻的句子，足以令学生咀嚼良久而回味无穷。
2、单元教学目标
领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲词和书信的写法。增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义的方法。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。能够结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活中。
3、单元教学建议
本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。在课文教学中，引导学生学会从庞杂的材料中把握特点、要点，学会运用比喻等修辞手法深入浅出地阐明道理。把握四篇课文的内在联系，引导学生结合自己的生活体验，理解作者的人生观，并能够客观地进行评价。《敬业与乐业》 教学目标
1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力的写法。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。教学重点
理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。教学难点
体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 教学目标：
1、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
2、品味语言，体会饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。教学重点
通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。教学难点
学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的阐发，很难激起感情共鸣。《傅雷家书两则》 教学目标：
1、理解傅雷家书的内涵。
2、品味文章包含哲理、耐人寻味的语言。教学重点
作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。教学难点
文中几处包含哲理、耐人寻味的议论的理解。《致女儿的一封信》 教学目标：
1、积累词语、名言警句和文学常识。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
第三单元——少年生活篇
1、单元内容概述
本单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
2、单元教学目标
通过本单元学习，让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
3、单元教学建议
学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。《故乡》 教学目标
1、学习小说人物描写的方法；采用对比表现主题的方法。
2、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学重点
对小说中人物的分析 教学难点
小说主题的多元化理解 《孤独之旅》 教学目标
1、理解小说内容，体会标题的含义，品味小说语言。
2、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。《我的叔叔于勒》 教学目标：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高语言运用的的实际能力。教学重点
多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法 教学难点
构思新颖，巧妙悬念的设置 《心声》 教学目标：
1、简要复述小说内容，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义
2、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养 教学重点
理解“心声”含义，分析小说人物形象进行归纳。教学难点
体会心理描写的特点和作用 第四单元——求知篇
1、单元内容概述
求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化元素。
2、单元教学目标
通过本单元学习，学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。让学生明白，只有具有创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。
3、单元教学建议
阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。《事物的正确答案不止一个》 教学目标：
1、理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2、培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力； 教学重点：
理解本文的中心论点和分论点。教学难点：
理解并运用事实论据。《应有格物致知精神》 教学目标：
1、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。
2、联系自己学习生活实际，体会文章对自己的启示。教学重点：
理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。教学难点：
正确理解“格物致知”的真正含义。《短文两篇》 教学目标：
1、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识。
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。教学重点：
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。《中国人失掉自信力了吗》 教学目标：
1、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
2、把握文章层次结构，品味泼辣、犀利的讽刺语言。教学重点：
文章的驳论方式：驳论证 教学难点：
为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”？ 第五单元——古典名著篇
1、单元教学概述
本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各别，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时世态炎凉、趋炎附势的社会。《香菱学诗》叙述了香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。
2、单元教学目标
本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。通过人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。学习个性化语言，熟悉一定数量的古代口语语汇。
3、单元教学建议
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。要鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学习本文后，自拟题目写一篇探究心得。《智取生辰纲》 教学目标
1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。教学重点
通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格。教学难点
作品的叙事线索和杨志的思想性格。《杨修之死》 教学目标
1、分析曹操的形象和认识杨修的死因。
2、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。教学重点
分析文章情节，学习通过故事来展现人物性格的写作方法。教学难点
联系史实，分析曹操的形象和认识杨修的死因。《范进中举》 教学目标
1、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。教学重点
分析人物性格，体会讽刺艺术。教学难点
认识范进典型性格的形成与社会环境之间的关系。《香菱学诗》 教学目标
1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。教学重点
讨论香菱学诗取得成功的原因。教学难点
文中的专有名词及术语比较难懂，应要求学生预习课文，细读注释，熟悉故事大意。第六单元——史传篇
1、单元内容概述
本单元编选了四篇文言文，以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。学习这一单元，一方面可以引导我们用历史唯物主义的观点：尽可能客观地认识历史事件和历史人物，使我们明白，了解历史应该从古代典籍人手，在大量占有资料的基础上全面看待历史人物、历史事件的地位和作用，不可偏听偏信；另一方面，可以帮助我们同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统美德。还可以从杰出人物身上汲取精神力量，砥砺学生的意志。《陈涉世家》一课节选自《史记》，司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，再现了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。《唐雎不辱使命》一文对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
《隆中对》出自陈寿的《三国志》，是人物传记的节选，它以记言为主，集中体现了古代传记的艺术成就。
《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，以情真意切感动过无数读者，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。这篇表写于蜀汉建兴五年(公元227年)诸葛亮第一次出师伐魏之前。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
《词五首》中五位词作者代表了词发展的不同时期、不同流派，通过学习可以帮助我们了解词的常见题材和风格，提高审美品位。温庭筠的《望江南》表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。范仲淹的《渔家傲•秋思》反映的是自己身临目见的景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。苏轼的《江城子•密州出猎》上阕在大幅度地描绘出猎的群众场面后，突出表现了作者的少年狂气。下阕抒发了作者要报效国家、建功立业的壮志豪情。李清照的《武陵春》表现了词人经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》充分地表达了作者的爱国激情和壮志不遂的抑郁、愤慨。
2、单元教学目标
学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。词的教学以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
3、单元教学建议 学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神。当然，作为文言文教学，还应该把重点放在准确理解字词句的含义、读懂文章的内容上，铲除文字障碍是把握思想感情的先决条件。不过，切忌死抠古汉语语法，应以读懂为宜。
学习《陈涉世家》了解文章属于传记体裁，对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画是学习的重点。
学习《唐雎不辱使命》，要理解文章中对人物言行的简洁传神的刻画。特别是文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象。
学习《隆中对》最好能够结合《三国志》的其他篇章对照着阅读。另外也可以结合三国演义中的一些章节来加以对比阅读，这样既扩大了知识面，又能增加阅读量，更能培养自己的文言阅读能力。
学习《出师表》要注意文章中流露的真情实感，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。学习《词五首》，我们要了解一些词的常见题材和风格，提高审美品位。通过诵读来体会诗歌的艺术魅力。《陈涉世家》 教学目标：
1、疏通文意，阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学重点 文意疏通；对多义词不同含义的理解。教学难点
运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。《唐雎不辱使命》 教学目标：
1、积累字词，疏通文意。
2、品味语言，分析人物形象。教学重点
重要词句，文意理解 教学难点
唐雎和秦王的人物形象 《隆中对》 教学目标
1、理解文章内容，把握文章脉络。
2、积累文言实词，培养文言语感。教学重点
积累文言实词，理解文章内容。教学难点
诸葛亮对策的核心、战略方针及根据。《出师表》 教学目标
1、疏通文意，领会文章内容大意。
2、理清文章思路，体会思想感情。教学重点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学难点
深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。《词五首》 教学目标
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、品味诗歌语言，感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学重点
品味诗歌语言。教学难点
理解诗词中蕴含的情感。名著阅读 《水浒传》 目的要求
1、了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
2、了解我国古典名著的辉煌成就，学会阅读名著。阅读建议
1、《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。应该用一节课的时间向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
2、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
3、要求学生阅读《水浒传》，选择一位最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表对这位人物的看法。《傅雷家书》 目的要求
1、体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。
2、通过阅读，学习作品生动优美的语言。阅读建议
1、这本洋溢着父子深情的家书，有很多地方能引起学生强烈的共鸣，要求学生静心细细阅读，体会傅雷望子成才的良苦用心，聆听傅雷对儿子的教诲，从而有所启迪。
2、这本书谈论艺术的内容比较多，可以趁机让学生了解一点中外艺术史方面的知识，以开阔视野，培养审美情趣。
3、可结合第七课《傅雷家书两则》课文的教学，给以适当点拨指导。《培根随笔》 目的要求
1、通过阅读使学生感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。
2、积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。阅读建议
1、要求学生认真做好读书笔记，摘抄名言警句，总结自己的收获和心得。
2、结合写作练习，让学生借鉴培根散文议论的手法和技巧。九年级上册综合性实践活动 《雨的诉说》
（一）活动目标：
1、丰富学生的心灵世界，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关材料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体为抒情类作品中“情景交融”的意境。
（二）活动指导与建议
1、根据教科书中所提供的三项活动，以学生自愿分组为原则，分成三个小组，每组负责一项活动。让学生在课前统一安排下准备活动内容，安排两节语文课时进行全面展示。在某一组进行时，其余两组观摩、记录、针对提出的问题进行交流。三项活动由浅入深，由直观到理性，引导学生对“雨”有全面的认识。
2、开展“听我的足音”这项活动，让学生谛听雨声，到自然的各个角落采集雨声，录制雨声，并在课堂上描述真实情境，培养学生的动手能力、采集信息能力、口头描述能力。开展这一活动的目的不仅仅是让部分同学展示，更重要的是让所有同学贴近自然、感受自然的韵味，所以在活动中要注重学生之间的互动性，让其余同学说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
3、“说说我的功过”这一活动，为了激发学生的兴趣，让全班学生积极参与，可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动，还可以从媒体的一些活动中借鉴活泼多样的活动方式。
4、“读读我的韵味”这一活动对学生的鉴赏能力要求更高，需要学生用心品味。在活动时应注意：当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚，听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。《演讲：微笑着面对生活》
（一）活动目标：
1、通过活动培养学生作主题演讲的能力。
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。
3、使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4、培养学生写作演讲稿的能力。
（二）活动指导与建议
1、活动分组进行，提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的是材料准备，对搜集来的材料进行筛选、整理，提取依据，形成观点，而这一过程恰是学生学习方式和习惯养成的过程。
2、教师注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，即利用图书馆、网络等，还要到生活中寻找演讲材料。教材上三个演讲话题，都密切联系生活，也是社会热点话题。围绕主些话题，发生了数学清的事儿，有些还很有代表性。应指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为演讲的题材，由此培养学生围绕主题选材立意的能力。
3、指导学生写好演讲稿，掌握关于演讲稿写作技巧，为演讲奠定坚实基础。
4、给每个学生参与演讲机会，可先在小组内进行，然后推举代表在全班竞赛，由评委组给出分数，奖励优胜者。通过这样的活动锻炼学生胆量，提高学生口语表达水平，增强学生面对生活中各种难题时的心理承受力。《青春随想》
（一）活动目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解些青春期知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
（二）教师准备
1、和学生一起制定活动方案。
2、为学生提供参考资料或相关网址。
3、确定主题班会的内容、形式，确定主持人和有关事项。
（三）活动指导与建议
1、青春期的学生喜欢活动形式的新颖与丰富，针对这一特点，“青春的心愿”这一部分活动设计要新颖，才会达到预期的效果。让学生谈心愿，不必海阔天空、惊天动地，实实在在才是真。可从以下形式中任选一种表达：如向着天空、群山大声喊出自己的心愿，或在师友面前唱响青春宣言等。这样做可以尊重不同学生的性格、喜好，使他们都能以自己喜欢的方式表达心声，树立自信心。
2、“青春的座右铭”这一活动，切忌板起面孔说教，只有学生自己体会、融化于心灵的认识才是有效的，才会对学生的成长起真正的引领作用。教师还要结合学生的特点和实际，引导学生敞开自我的世界，审视自我，了解自我，克服不足。除了关注自我，活动中还应让学懂得每个人都是属于“集体”的，学会合作，学会共处，才会拥有健全的青春，才会清除如今“独一代”的“唯我独尊”意识。
3、当今一些孩子，由于外部环境影响，身心的健康受到了不良辐射。学生只有心理健康起来，才会完善自己。在“青春的知识”这一部分活动中，要利用视像、网络等资源对学生进行青春期教育，包括一些必要的生理知识，是不可回避的。特别注意宣传科学知识时，要有一定的创意。学生只有心理健康起来，才会完善自己。
4、“青春的颂歌”这一部分最能体现综合学习课特点，要让学生“动”起来，可以完全由学生来主导，让他们用优美、炽热的语言歌颂青春，让学生感受到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心热爱青春、热爱生活。《好读书读好书》
（一）活动目标
1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
（二）活动指导与建议
1、综合性实践活动的目的一是让学生参与到学习中来，为了使活动能够落实，教师要向学生介绍关于读书的图书。提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、探索和访问。另外，要按兴趣和条件把学生分成若干小组，由各组织选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。教师还要根据活动内容设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容应包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人数等。
2、“看名人怎样读书”这项活动仍然注重学生搜集信息的能力，无论是编辑《名人读书名言》，还是办“名人读书经验”的墙报、讲“名人读书故事”，学生只有经过搜集、编辑才能使活动得以开展。学生在此过程中也开阔了眼界，拓展了知识面。
3、综合实践活动要让学生思维的翅膀自由翱翔，就要给学生提供自尽情表达的舞台。关于“你说我说说读书”及“网上阅读大家谈”两项活动，要给学生充分表达的机会，除了让学生自由畅谈外，教师在某些问题上必须给学生正解引导，如针对中学生读书中出现的“韩流”“哈日族”应该泼点冷水，对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。关于读书方法、网上阅读究竟该怎样对待等问题的讨论，都应该在教师指导下达成共识。
4、写能促思。为了使实践活动卓有成效，教师必须强化学生的写作训练。具体如下：写一则关于书的格言，就名人读书经验写学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，制订读书计划，给朋友写一封推荐好书的信。这些肉容基本都是应用文。写作前，教师应对其格式和要求作一简单介绍，以便写起来心中有数。《金钱——共同面对的话题》
（一）活动目标
1、通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2、通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里，从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3、通过活动，走进自己的生活，了解金钱在现实生活中的地位和作用。
4、培养学生搜集整理资料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。
5、培养学生自主探究，合作交流，分享成功的精神。
（二）活动指导与建议
1、成立活动小组
根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在12-15人之间，由同学们自己选命组长，副组长。一个组一个专题，不重复，由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。
2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并根据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。
3、收集资料，采集信息，各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料、采集信息，获取第一手材料。
4、整合信息，处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式，在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人，评委均由各组推荐产生，由学生担任，专家评委由班委会出面，请九年级语文组教师担任。《话说千古风流人物》
一、活动目标
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩、学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情，爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。
二、活动指导与建议
1、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学基本上得体、落落大方，口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言的过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。
2、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。
3、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重说明。
4、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此，在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。）的能力并交流惧过程中的感想，体会，其他同学有疑问也可以提出。
有风流人物的筛选，讲述中，注意提醒学生：
一、人物的盖面要广，不仅有书上提到的政治家、写事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“蠢动效应”，但在人类历史上确有里程碑意的人物，不仅有伟人大家，也可以括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物。
5、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。
6、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩论统一。九年级上册作文教学目标：
一、引导和促进学生通过观察、访谈、阅读、思考等各种途径，运用各种方法搜集生活中有价值的材料。
二、写作时考虑不同的目的和对象；写作要感情自然真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
三、综合运用各种表达方式写作。
四、养成修改自已作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞的常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互评作文，以分享感受，沟通见解。
九年级学生特点：完全进入青春期，生活、学习、情感方面要求独立，感情开始含蓄，对历史、自然、生命等人文话题有了思考能力，在七、八年级训练基础结上，已经掌握了基本的习作艺术手法、习作结构，但仍需细化、强化某些要点。上学期总共安排了八次作文，这八次作文，依据课本的单元指南，根据学生的生活实际，遵循中考的动向，对学生的写作分不同侧重点训练，循序渐进，以求提升。第一次作文训练
主题：亲情唤真情情意化诗意
写一首现诗歌，颂扬对父母的感激之情。训练目标：
1、指导学生巧用修辞，运用联想与想象的写法，培养锤炼词句的能力。
2、引导学生，学会感恩，诗化生活。解析：（1）诗歌有着极强的意象美、意境美，所以写法指导是异常重要的。对于初中生来讲，无需过多地传授创作规律的把握与运用、表现手法的高深和奇妙，应侧重于鼓励他们发挥联想与想象，借助修辞的力量和语言的奇妙作用，用诗意的眼光捕捉生活的真善美。（2）培养学生感恩亲人的美好情愫是教育工作者的使命，而诗歌写作的教学实践可以催生他们雅而不俗、慧而不愚、精而不陋的人文情怀。第二次作文
训练主题：如何写好演讲稿。
写一篇演讲稿，从下面三个话题中任选一题写作：
1、笑对失败
2、善待他人
3、竞争与合作 训练目标：
1、培养学生笑对挫折的生活态度，引导学生追求自信、大度的人生境界。
2、掌握写演讲稿的技巧。解析：（1）无论是平民百姓还是达官贵人，“人生不如意事十有八九”，拥有健康的心态、永不言弃的精神是青少年必备的素质。学生进入九年级，学业的压力、生活的烦恼愈加突出，教师以写作为形式来帮他们渡过难关是义不容辞的责任。（2）写演讲稿不用于一般的作文，教师指导学生选好所写话题，确定明确观点，选择典型事例，注意表达技巧，这些对写好演讲稿都是十分必要的。第三次作文
训练主题：文题审读训练
作文题目：那个故事的主角是我 训练目标：
1、鼓励学生写成长中刻骨铭心的故事，要求表达真挚的情感。
2、侧重于审题角度、审题技法的训练。解析：（1）九年级学生虽然阅历有限，但十几年生活中一定有难以忘记、令人或感伤或快乐的故事，给学生倾吐的空间，让学生捡起记忆沙滩上的珍珠。（2）审题是写好作文的第一步，九年级学生在此之前虽有审题意识，但面对中招，有必要进一步夯实训练。在这次作文课上，让学生弄清审题角度：确定文章主题，确定选材范围，确定写作重点；明确四种常用审题技法：读清文题中提示、读明文题中的关系、读懂文题中的比喻，读透文题中的虚词。第四次作文 题目：“我生活在_________之中” 训练主题：选材立意训练
一、训练目标：
1、让学生发现记叙文中存在的主要问题。
2、从四个方面引导学生选材的方法 A、选择“真实”的材料 B、选择“小巧”的材料 C、选择“新颖”的材料 D、选择“深刻”的材料
3、培养学生思维的广阔性、创新性和深刻性，提高记叙文写作能力。
二、目标解析：
1、目标一是让学生了解记叙文的选材中存在的几个主要问题，虚设的假材料，空洞无内容的材料，以及陈旧老掉牙的旧材料，还有材料的意蕴肤浅这些问题而设计。
2、目标二是针对记叙文选材的基本要求，因为只有真实的材料才能反映生活；而对材料难以把握，所以选“小巧”的材料，以小材料反映大主题；作文选材只要做到“人无我有，人有我优”的原则，选择新颖的材料才能给人以美的享受，给人以新的启示；鲁迅先生说过“选材要严，开掘要深”就是说深刻的材料往往能给人以不尽的思索，强烈的震撼。以上原因把选材目标设计为选择“其实”“小巧”“新颖”“深刻”的材料。
3、课堂设计出示四组对比值性很强的材料让学生比较优劣，用具体的实例，开启学生的思维。
4、能以目标一、二训练达到培养学生思维的广阔性和创新性以及深刻性，提高写作能力的目标。第五次作文
以“那一刻，我迈上了新台阶”为题作文 训练主题：怎样写好作文的开头 训练目标：
1、指导学生学习掌握几种记叙文的开头方法。
2、一定程度上灵活运用以下几种开头的方法，让开头鲜亮、优美。（1）题记导入法（2）开门见山法
（3）环境描写，渲染气氛法（4）议论抒情点题法
（5）名言、警句、诗歌引用法（6）设置悬念法（7）抑扬相衬法 解析：（1）三年的中学生活和学习，进行过无数次的作文训练，对于一篇作文，文章的开头是每次作文训练的重头戏，无论开头是否新颖、能否点题、它肯定是一篇作文必不可少的形式和内容。
（2）但是能够灵活运用所到的几种开头方法，并形成鲜明印象，哪怕只在多种中选出“开门见山法”“抒情议论点题法”及“悬念法”灵活运用，深入落实，巩固练习。这篇文章就是能够在开篇就引起读者的阅读兴趣。
（3）在初三上学期，重新进行论叙文开头训练，让学生的作文开头精彩、鲜亮起来，从而使一篇记叙文的主题鲜明起来，语言生动起来，文采丰富起来。第六次作文
以“那一幕，我难以忘怀”为题作文 训练主题：怎样写好一篇作文的结尾 训练目标：
1、指导学生熟悉几种作文的结尾方法。
2、灵活运用文章的几种结尾方法，让结尾更能点明主题，文章中心更突出，方法如下：（1）自然收束式（2）首尾呼应式（3）画龙点晴式（4）抒情议论式（5）意犹未尽式（6）名言警句式（7）描写景物式。解析：（1）人们称好的文章结尾为“豹尾”，要求结尾简洁、生动、恰到好处。因此，作文结尾显得特别重要。（2）培养学生自然、灵活地把作文结尾方法运用到作文的实际训练当中、化有形的方法为无形，便文章最终能够浑然大天成，有一个耐人寻味、又能揭示文章主旨的结尾。（3）切忌不可，已经要结尾，却又啰嗦几句，把无需交待的人物又一一进行交待，把本可在结尾让读者悟出的含义一语捅破。第七次作文
训练主题，如何从材料中提炼主题 训练目标；
1、指导学生读懂材料，根据作文提供的材料，确立作文的主题
2、引导学生根据材料要求限制去做文。阅读下面一段文字，按要求完成作文。台湾著名作家刘墉说：“真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。”
要求（1）根据以上材料，自拟题目，写一篇作文；（2）不少于600字；（3）除诗歌、戏剧外，文体不限。解析、这是一则富有寓意的材料，言论看似平常，却蕴涵着深刻且丰富的人生思考。这则材料从交友的角度，提供了思考的平台。写作时我们不能仅仅以材料本身为依托，要将自己的思维从具象到抽象，从共性到个性，从单向到多向进行发散性展，言人所未言，悟人所未悟，才能将文章写新、写活、写真、写美。要写好材料作文要注意以下几点。（1）材料作文考查学生的读写结合能力，首先要读懂材料，材料包括文字材料和图画材料，材料作文提供的材料是作文的载体，读懂材料，就是要明白文字和题材的含义，从而确立文章的主题，如果材料未读懂或理解有误，作文中，未涉及命题所提供的材料，就极有可能使审题出现失误，从而导致写作文的失败。
（2）要从所给的材料中读懂作文要求和限制。
（3）对于材料作文，只是就事论事很难得高分，必须让学生透过材料自面的意思，去挖掘其中的深含的比喻意义或象征意义，这样确立主题就能写出内容丰富，立意深刻的作文。（4）材料作文也需要借助联系生活来谈。第八次作文
训练主题如何写材料作文
认真阅读下面材料，根据要求作文。
孩子们在沙滩上玩耍，有人发现了一只贝壳，便用脚踢开了。在踢开贝壳内，他发现了一颗闪光的珠子，便拿着他去见母亲。“这是什么”
“这是珍珠，多稀罕的一颗大珍珠！” 珍珠？它是从哪里来的？”
“是石子钻进贝里，是贝用血和肉磨制而成的！” “那贝呢？”
“这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。”
要求：请认真阅读材料，提炼话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。解析
阅读这则小故事，我们先要找出故事中的关键性语句，然后思考这些语句间的内在联系，在此基础上形成自己不难发现这则故事的关键性语句是是“石子钻进贝里，是贝用贝”。由此我们可以从珍珠的孕育过程得出“成功是需要付出巨大的代价”的观点，另外从贝牺牲精神可以想到父母的奉献精神等等。写好材料作文要注意以下几点
1、箭要射到靶子上
立意要高，必须审读好材料。抓住材料中的关键性词语，中心句或有关提示。
2、多角度思考
对于这则材料，从不同角度分析，就有不同的观点，既仁者见仁，智者见智，材料作文要在把握中心词和中心句的基础上，多角度地生发话题，然后选择最适合自己的角度去写会更生动、感人。
3、小处着手出新章
材料作文中所提及的话题往往都是我们熟悉的，我们要想针对熟悉的话题写出一篇好文章来，就一定要推陈出新，从小处着手，从高处立意。从细小的事件中挖掘出深刻的主题，写出自己独特的人生感悟
4、注意文题的其他要求
材料作文与其他形式的作文有些相通的地方，那就是字数限制，注意事项等。
第二篇：义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册
义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级上册
第一单元沁园春雪雨说 星星变奏曲外国诗两首
写作.口语交际.综合性学习雨的诉说
第二单元 敬业与乐业 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说傅雷家书两则致女儿的信
写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活
第三单元故乡 孤独之旅我的叔叔于勒心声
综合性学习.写作.口语交际青春随想
第四单元 事物的正确答案不止一个应有格物致知精神短文两篇 中国人失掉自信力了吗
综合性学习.写作.口语交际好读书读好书
第五单元 智取生辰纲杨修之死范进中举香菱学诗
写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题
第六单元 陈涉世家唐雎不辱使命隆中对出师表词五首
写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物
课外古诗词背诵
名著导读
附录
第269页：后记
义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级下册
第一单元
阅读 诗两首 我用残损的手掌 祖国啊，我亲爱的祖国外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习
脚踏一方土
第二单元
阅读 孔乙己 蒲柳人家（节选）变色龙 热爱生命（节选）
写作·口语交际·综合性学习
走进小说天地
第三单元
阅读 谈生命那树 地下森林断想人生
综合性学习·写作·口语交际
关注我们的社区
第四单元
阅读 威尼斯商人变脸（节选）枣儿 音乐之声（节选）
写作·口语交际·综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读 公输《墨子》《孟子》两章 鱼我所欲也《孟子》《庄子》故事两则
写作·口语交际·综合性学习
我所了解的孔子和孟子
第六单元
阅读 曹刿论战《左传》 邹忌讽齐王纳谏《战国策》愚公移山《列子》《诗经》两首
综合性学习·写作·口语交际
岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词背诵
从军行
月下独酌
羌村三首（之三）
登楼
走马川行奉送封大夫出师西征
左迁至蓝关示侄孙湘
望月有感
雁门太守行
卜算子·送鲍浩然之浙东
别云间
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺
《简·爱》：人生追求的二重奏
附录
谈谈散文
谈谈戏剧文学
第三篇：实物指标分解细化实施细则
澜沧县糯扎渡水电站和景洪水电站库区
实物指标分解细化工作实施细则
为切实做好糯扎渡水电站和景洪水电站库区实物指标分解细化工作，根据相关法律法规政策和技术规范，结合本县实际，特制定以下实施细则，请认真遵照执行。
一、充分认识实物指标分解细化工作的重要性和紧迫性 糯扎渡水电站和景洪水电站是国家实施西部大开发战略的重点工程项目，对促进全县社会经济发展和全面建设小康社会有着重大的意义。随着电站建设步伐的不断加快，移民工作越来越紧迫。实物指标分解细化是移民工作的一项基础性工作，是一项复杂而艰巨的工作，如不能按时完成实物指标分解细化工作，将直接影响到移民按时完成搬迁，就会影响整个电站建设。因此，要求涉及的各乡（镇）党委、政府要高度重视此项工作，以高度的政治责任感、使命感和紧迫感抓好这项工作。
二、加强领导，精心组织，狠抓落实
由于这项工作涉及面广，工作量大，情况复杂，要求涉及的各乡（镇）党委、政府一定要统一思想，提高认识，加强领导，精心组织实施好这项工作。
（一）统一认识，加强领导。按照“政府领导、分级负责、县为基础、项目法人参与”的大中型水利工程移民工作管理体制要求，我县涉及移民任务的乡（镇）具体工作由各乡（镇）
1.施工区、库区提前征用区、水库淹没区、失稳区实物指标分解细化
政策依据：云南省人民政府《关于糯扎渡水电站工程施工区和水库淹没区内停止基本建设和控制人口增长的通知》（云政发„2004‟83号）文件和云南省人民政府《关于景洪水电站水库淹没区和施工封闭管理区内停止基本建设和控制人口增长的通知》（云政发„2003‟186号）文件。
实物指标分解细化并列入补偿对象的时间界限：糯扎渡水电站施工区及库区提前征用区为2003年12月3日之前；糯扎渡水电站水库淹没区和失稳区为2004年5月1日之前；景洪水电站水库淹没区和失稳区为2004年1月1日之前。
分解细化范围：糯扎渡水电站和景洪水电站水库淹没区土地征用线范围内及水库淹没影响可能造成的库岸不稳定区内所涉及到的实物量。
实物指标分解细化内容包括： ①土地及地面附着物 ②房屋及附属建筑物
③房前屋后和田边地角的零星树木
④移民搬迁户数、人口及生产安置户数、人口 2.淹地影响区
①生产安置户数、人口及动迁户数、人口 ②外迁移民的房屋及附属建筑物、零星树木
准，不能说明增量具体原因的由乡（镇）自行负责，并追究相关责任人的责任。
4.在实物指标分解细化工作过程中，必须按相关法律法规政策和技术规范操作。
四、实物指标分解细化工作的方法步骤及要求
（一）工作步骤
实物指标分解细化工作分培训、试点、具体实施三个步骤进行，其中具体实施步骤又分四个阶段来开展：
1.宣传、动员阶段
2.实物指标分解细化外业调查阶段
3.内业资料整理、实物量公布、查缺补漏阶段 4.资料汇总、归档、总结验收阶段
（二）核实方法
1.根据市、县下达的任务设计书明确工作目标及任务，涉及的乡（镇）应根据本乡（镇）工作量大小情况组成多个实物指标分解细化工作组，工作组需由澜沧县移民开发局进行业务培训后方可开展工作。培训内容为《澜沧县水利水电工程移民法律法规政策汇编》和本实施细则及相关表格。
2.培训工作完成后涉及乡（镇）应选择一个情况比较复杂的点，在县移民开发局技术员的指导下开展试点工作，使每个工作队员熟练掌握相关法律、法规、政策、技术规范和工作方法后，根据总任务量分成若干个小组开展工作。
段。具体操作和技术规范参照附件1《实物指标分解细化工作填表及操作方法说明》执行。在实物指标分解细化过程中，无正当理由拒绝配合工作人员对其进行实物指标分解细化或对调查结果拒不签字的农户，由参加该农户实物指标分解细化的3人以上工作人员签字证明后，该实物调查结果即为生效，作为该农户实物补偿的依据予以公示。
（3）具体实施阶段结束后进入内业资料整理、实物量公布、查缺补漏阶段。首先以村民小组、户为单位将各项实物指标进行汇总，并上报县移民开发局，经县移民开发局和糯扎渡水电站移民综合监理部审核认可后，将实物指标细化调查结果向全体村民公布。第一榜公示时间为7天，如移民群众对公示内容无异议后，公示结果作为农户最终实物补偿依据；如第一榜公布后移民群众还有异议，再实地进行核实，纠正后公示第二榜，公布时间为7天，第二榜作为农户最终实物补偿依据，核实的调查成果不再改变，以后反映错漏情况、增加的人口不再进行核实，也不作任何补偿。
（4）内业资料整理、实物量公布、查缺补漏阶段完成后进入资料汇总、归档、总结阶段。这一阶段要做好各种资料汇总，完成从户到村民小组、村委会、乡（镇）实物指标分解细化调查原始资料的归档工作。实物指标分解细化工作领导小组写出工作总结报县国家重点工程移民搬迁安置协调领导小组和县移民开发局，为下一步更好地开展工作提供实践依据。
（镇）自行承担。
附件：1.实物指标分解细化工作填表及操作方法说明
2.实物指标分解细化工作相关表格
第四篇：质量目标细化分解方案
xx线工程xx公铁立交桥新建工程
第x合同段
质量目标细化分解方案
质量目标细化分解方案
一、工程概况
1、总体布置
梁跨型式：采用4-25m预应力混凝土简支变连续小箱梁。
上部结构：上部结构采用25m简支变连续结构小箱梁，桥跨每孔由8片箱梁组成，其中中梁6片，边梁2片。梁中心距为3.1m。边梁预制梁宽2.85m,梁高1.4m；中梁预制梁宽2.4m，梁高1.4m。现浇桥梁纵向湿接缝宽度0.7m。
全桥总计：25m箱梁中梁24片，边梁8片。桥墩采用柱式墩，桩基础；柱径1.4m，桩径1.6m。
台采用肋板承台，桩基础，肋板1.0m厚，承台1.5m高，桩径1.2m；桥台桥墩桩基础均为嵌岩桩。
总桩数共28根。桥面铺装及附属
（1）支座：2号桥墩设板式橡胶支座；其余墩台设四氟板式橡胶支座。（2）伸缩缝：在0号台和4号台处各设置一道120梳型伸缩缝。（3）安全防护：全桥及耳墙两侧均设防撞墙，第2、3孔上方设防落网。（4）桥头搭板：0＃桥台及4＃台两侧均设10m长搭板。搭板以上铺设8cm厚水泥混凝土。搭板设纵坡，纵坡于道路从坡相同。搭板下夯填水泥稳定沙砾30cm。
（5）桥台后地基处理：台后填土要分层夯实，每层厚度不超过20cm，压实度98%（重型击实标准）。
（6）桥面铺装：桥面铺装采用10cm沥青混凝土+防水层+8cmC50水泥混凝土铺装（内置D6焊接钢筋网），以加强整体性。
2、设计标准
（1）公路等级：一级；（2）设计荷载：公路-I级；（3）设计行车速度：60km/h；
（4）桥面宽度：桥面设计为单幅，全宽24m+2*0.5m(防撞墙)；（5）路面标准横坡：双向2.0%；（6）桥下铁路净空：桥下净空7.10m；（7）设计安全等级：一级；（8）护栏防撞等级：SS级；
3、主要工程量
桥105.6m/1座：箱梁32片；桩基础28根；桥墩12根；桥台2座。
4、施工工期安排(一)总工期
根据我公司施工能力及该标段设计工程量，拟将开工日期定为2012年3月10日，竣工日期2012年8月20日。
(二)主要项目控制工期
(1).钻孔桩施工 2012.03.18 ~2012.4.25(2).系梁、墩柱、台身及盖梁施工 2012.3.30~2012.5.30(3).预制梁场地建设 2012.4.20~2012.4.30(4).箱梁、预制、张拉 2012.5.3~2012.7.3(5).箱梁架设 2012.6.26~2012.7.15(6).桥台护锥及附属 2012.7.15~2012.7.30(7).桥面铺装、防撞墙 2012.7.15~2012.7.30(8).竣工验收 2012.8.1~2012.8.20
5、工程从业单位情况
工程设计单位：
监理单位： 建设单位： 监督单位： 施工单位：
二、建立质量管理组织机构
责任分工情况
项目经理部设项目负责人、技术负责人、施工负责人各一人。各施工队伍对项目经理部负责，并行使项目经理部授予的各项权利，并承担相应的义务。
施工组织机构人员组成： 项 目 经 理： 技术负责人 ： 施工负责人 ： 质 检 员 ： 测 量 员 ： 试 验 员 ： 材 料 员 ： 安 全 员 ： 内 业 员 ：
项目经理部各部门职责分工如下：
生产计划部： 负责生产计划的编排、落实，检查计划落实情况；
工程管理部： 负责工程技术管理、安全生产管理及生产调度、计量、合同管理； 质量检查部： 负责质量监督、质量检测及质量问题处理；
三、制定质量检查制度
既建立了质量管理组织机构，就要建立一整套的质量检查制度，项目部设专职质量检查工程师，各施工队设兼职质检员，对施工全过程进行质量检查，控制及时发现问题解决问题。质检工程师对质量薄弱环节制订出能够保证质量的各项措施，并组织实施，克服质量通病。
项目部每月定25日由项目经理带队，会同项目总工、质检工程师、各施工队兼职质检员，对工程质量进行全面检查，并写出质量检查通报，对出现质量问题的当事人，根据情节轻重，给予处理。对于在检查中成绩突出、质量优良的当事人，进行奖励。以此提高职工的责任心和积极性，保证工程质量。同时每月项目部由质检工程师对工程质量进行不定期检查，并写出质量检查通报，对出现质量问题的当事人，根据情节轻重，给予处理。对于在检查中成绩突出、质量优良的当事人，进行奖励。以此提高职工的责任心和积极性，保证工程质量。
四、质量保证体系
质量是企业永恒的主题，也是我公司承建该工程的主题。为全面实现业主提出的质量目标，保部优，争国优，我项目部将推行全面质量管理，周密组织，精心施工，牢固树立“百年大计，质量第一”的观念，增强精品意识，视工程质量为生命，认真履行招标文件及合同规范的各项要求。
五、质量保证措施实施细目
实施三阶段质量控制，即事前、事中、事后控制。
一、事前质量控制
①建立施工组织设计的审批制度
施工组织设计由项目技术负责人主持，由项目经理、质量检查员、试验室共同商讨确认实施。施工组织设计在工程开工前15天报监理工程师审核，按照监理工程师的审批意见进行修改完善后方可进行施工。
②施工图纸复核制度
图纸的复核在施工开工前复核完毕，图纸的复核由工程部负责，必须明确复核内容，部位、复核人员及复核方法，复核结果填写《分部分项工程技术复核记录》，发现问题，及时上报监理工程师，进行复核，其结果作为施工技术资料归档。
③技术、质量交底制度技术、质量的交底工作是施工过程基础管理中一项
不可缺少的重要工作内容，交底必须采用书面签证确认形式，具体可分为以下几方面：
a项目经理必须组织项目部全体人员对图纸进行认真学习，并同设计代表联系进行设计交底。
b施工组织设计编制完毕并送业主和总监审批确认后，由项目经理牵头，项目工程师全体人员认真学习施工方案并进行技术、质量、安全书面交底，列出分部分项工程的施工要点。
③本着谁负责施工谁负责质量、安全工作的原则，各分部分项工程负责人在安排施工任务同时，必须对施工班组进行书面技术质量、安全交底，必须做到交底不明确不上岗，不签证不上岗。
④现场材料质量管理
a严格控制外加工、采购材料的质量。
各种地方材料、外购材料到现场后必须由质检部和材料部有关人员进行抽样检查，发现问题立即与供货商联系，直到退货。
b搞好原材料二次复试取样、送样工作。
水泥必须取样进行物理试验，有效期超过三个月的水泥必须重新取样进行物理试验，合格后方可使用，水泥进场时，必须有产品合格证化验单。
⑤计量器具管理
a质安部和中心试验室负责所有计量器具的标定、使用及管理工作。
b现场计量管理器具必须确定专人保管、专人使用。他人不得随意动用，以免造成人为的损坏。
c损坏的计量管理器具必须及时申报修理调换，不得带病工作。
d计量器具要定期进行校对、标定；严禁使用未经标定过的量具。
二、事中质量控制
在施工生产阶段以施工现场的各环节、各项操作、各工序的控制为主，通过“标准化、规范化、程序化”管理，把住施工生产关。依据指挥部制定的有关管理办法，加大检查力度，发现问题，随时解决。
⒈工序工程质量控制
①由技术部和专职质量检查员将各作业工序质量管理要点落实到各工序，规范各道工序的施工操作规程。
②各工序作业负责人和质量检查员按质量管理要点针对工序施工操作人员进行技术交底，严格控制施工。
③各作业工序负责人和检验人员随施工过程和操作过程及时进行检查。
④专职质量检查人员应从巡视、检查、旁站监督等方面对工序工程质量进行严格控制。
三、事后质量控制
以质量检查为主，配合业主、监理办，我项目部严格执行“三检”制度，即“自检、互检、交接检”。设置专职质检员，加大检测力度。
1.工序检测检验
①首次检验
首次检验是指某一分项工程的第一道工序检查验收，并对施工进行总结，将
总结报告上报项目经理部，由项目经理部审批后，上报驻地监理工程师，得到驻地监理工程师同意后，方能进行正式施工。
②自检
自检是指分项工程工序施工过程和完成后对该工程产品的检查，必须强化施工过程中的自检力度，发现问题及时处理，将问题彻底解决在施工过程中。
③专检
项目经理部设工程质检部门，配备专人、专车、专用设备进行工程质量的监督检查。各施工单位设专职质检员，组织人员对工程质量进行专项检查、评分，并由项目经理部确认。
④工序交接检查
由施工单位技术负责人，专职质检员组织，由交接工序作业负责人、质检员检查参加，对已完工程产品质量检查验收，质量达标准要求的工序，填写工序交接单，完备交接手续，达不到质量标准要求的工序不能交接，必须采取措施进行处理。
2.二级验收及分部分项质量评定制度
①分项工程施工过程中，各分管负责人必须督促班组做好自检工作，确保当天问题当天整改完毕。
②分项工程施工完毕后，各分管负责人必须及时组织班组进行分项工程质量评定工作，并填写分项工程质量评定表交施工队长确认，最终评定由项目经理部的质检部专职质检员检定。
③项目经理部每月组织一次施工队之间的质量互检，并进行质量讲评。
④质检部门对每个项目进行不定期抽样检查，发现问题以书面形式发出限期整改指令单，项目施工队负责在指定期限内将整改情况以书面形式反馈到质检部门。
3.工程质量评定
①由工程质检部门根据《公路工程质量检验评定标准》及招标文件对分项工程进行评定。
②工程质量评定分为优良、合格和不合格三个等级，本公司所承建工程必须达优良标准。
⒌竣工自检
①自检领导小组，由有关领导、项目经理、总工、工程质检部门有关人员，对工程内外业资料进行综合质量评定。
②自检小组：由各施工单位技术负责人、工程科和质检科有关人员或专职质检员组成，对工程质量进行检验。
③对分部工程、单位工程、工程项目进行质量评定并编制工程竣工自检报告，上报有关部门，待最后检验。
六、工程质量奖罚制度
①遵循“谁施工、谁负责”的原则，对各班组进行全面质量管理和追踪管理。
②凡各班组在施工过程中违反操作规程，不按图施工，屡教不改或发生了质量问题，项目部有权对其进行处罚，处罚形式为整改停工，罚款直至赶出本工地。
③凡各班组在施工过程中，按图施工，质量优良且达到优质，项目部对其进行奖励，奖励形式为表扬、表彰、奖金。
④项目部在实施奖罚时，以平常检查、抽查、业主大检查、监理工程师评价等形式作为依据。
第五篇：八年级(上)课程标准细化解读
八年级（上）课程标准细化解读
一．课程内容摘录
1.以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导。以《义务教育语文课程标准》为依据，体现观课程标准的的编导觉图编队全体学生 2.全面提高学生的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美兴趣在教学中陪培养良好的语感和整体把握的能力。
3.正确把握语文教育特点，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的语文实践能力，让学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
4.积极倡导自立、合作、探究的学习方式，培养学生自定、探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高语文素养。
5.努力把握语文课程开放而有力，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践。二．学期目标
1.能用变通、正确、流利、有感情地朗读课文
2.在朗读课文的基础上，理清思路和主要内容，体味问语在语言环境中的意义和作用。3.对课文内容的表达方式有自己的心得，能提出自己的看法，能运用合作方式，共同探讨疑难问题。
4.在阅读了解五种表达方式。
5.阅读科技作品领会作品中所体现的科学精神。
6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验体验。初步领悟作品内涵，从中获得有益启示
7.阅读古诗文、文言文时，能有意识在积累感悟中，提高品位和审美情趣。能借助工具书，理解基本内容。
8.写作方面，能多角度的观察生活，捕捉事物的特征，能有创意地表达出来，写记叙文，做到内容具体、写说明文，做到清楚明白。9.养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。三.教学建议：
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性 3.重视情感、态度、价值观的正确导向。
4.正确处理基本素养与创新能力的关系。
5.尊循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略，促进学生语文素养的整体合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。四.单元及课程目标： 第一单元: 单元目标：
1.提高学生有感情地朗读以及精读。略读、浏览和阅读能力。
2.引导学生整体感悟文章内容，在初步领悟文章思想内容或艺术特色的基础上，精度品味语言，深入体会文章情景的美，人物形象的美，在美的中积累语言。
3.在明确文章历史背景的基础上，深入体会人物形象的内涵，领悟文章所展现的民族精神，倾听文章传达出来的人类的呼声，培养学生热爱和平的情感。4.积累与战争相关的诗句、名言、成语。
第一课：《新闻两则》
课时目标：
1.理解、积累“锐不可当、业已/阻遏”等词语 2.体会新闻的特点，明确新闻结构的五个部分。
3.整体感知课文内容，培养在阅读中筛选要点能力。4.体会两则新闻不同的语言风格。
5.能给新闻拟标题和导语，尝试新闻的写作。教学建议： 抓文章特点，扬学生个性，挖创新潜解 创设战争氛围，激发爱国热情。第二课
《芦花荡》
课时目标：
1.理解、积累“寒暄、阴惨、转弯抹角、张皇失措”等词语。2.学习欲扬先抑的写法。
3.整体感知课文，培养速度文章并概括内容的能力。
4.引导学生品味语言，体会小说如白洋淀水一样清新的风格。教学建议：
品语言以点带面，评人物由表及里。重主导，层层设疑，促主题解疑创新。第三课
《蜡烛》
课时目标：
理解、积累“拂晓、瓦砾、地窖、匍匐、鞠躬、颤巍巍”等词语。
理解文中“蜡烛”的内涵，学习用真实的细节来展现人物内心世界的写法。自读课文，由深到浅的体会文章的内涵。
在整体感知的基础上，品味朴实的语言，揣摩平淡却震撼人心灵的细节。教学建议：
重情景创设，燃心中烛火。重主体意识，展学生风采。
重人文熏陶，数和品信念。
第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 课时目标：
理解、积累“眼花缭乱、制裁、荡然无存”等词语。学习运用反语进行讽刺的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能概括内容。
品味或热情赞美或冷静嘲笑的语言，体会文章的悲剧效果。教学建议：
重诵读品味，品出人文内涵。重情感交流，升华爱国主题。重读写一体，深挖创新潜能。第五课《亲爱的爸爸妈妈》
课时目标：
理解、积累“纳粹、杀戳、蜿蜒、朝圣、荒谬、健忘”等词语。
学习用明线和暗线两条线索组织材料的写法。
快速自读把握文章要点，并且抓住自己感触最深的片段声情并茂的诵读。精度细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。体会战争的罪恶；感受南斯拉夫民族的英勇；明确各国人民反战争、求和平的心灵是相同的。教学建议：
强化教师主导，提高自读效率。实施角色换位，体验人物心境。第一单元综合性写习活动
活动目标：
积累描写战争的诗词、军事成语、战争名言等，品味人类战争文化的内涵。寻访家乡的战争遗迹，了解相关的历史事件。
搜索并整理战争的相关资料，创办一份“世界何时铸剑为犁”专题。摘取专题的精华，师生合作，召开一次“世界何时铸剑为犁”主题班会 以“战争”为话题，写一篇文章。活动建议：
重文化熏陶，提高学生的语文素养。重自主学习，深入学生的创新潜能。重合作探究，开发学生的群体智慧。
第一单元写作训练：
写作题目：以《抒写和平》为话题写一篇文章，写出自己对战争的看法。训练目标：
1.结合综合性学习活动，树立维护和平，为全人类幸福负责的信念。2.反思历史，分析现实，珍惜现在的幸福生活。写作指导：
1.自主搜索材料，创办“世界何时铸剑为犁”专利；
2.互相交流，摘取专利精华，召开“世界何时铸剑为犁”主题班会；
3.不拘一格，展现个性，倾尽真情，抒写心中期盼“世界铸剑为犁”的心声。第二单元教学目标
一、本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。
二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，从而陶冶自己的情操。
三、学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。
教学时间：22课时
课题：《阿长与山海经》
课时目标;
1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。3.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
教学建议：
情境教学法，讲述法，讨论法，实践法综合灵活运用。采用上海育才中学“读读—议议—练练—讲讲”“八字四段流程”教学形式。课题：《背影》
课时目标;知识与能力目标：
1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。
2、品味文章朴实却饱含深情的语言。
过程和方法目标：
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
3、体会作者的感情流程。
情感、态度和价值观目标：
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学建议：
以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍如下：
1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。课题：《
台阶
》
课时目标;1.知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲
教学建议：
对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计课时完成，当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。课题：《 老王
》
课时目标;
1、根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为： 深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
2、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。
3、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
教学建议：
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能漠不关心，甚至直接忽略，不会有作者那样的感受，不能够理解身份、地位、学识与老王悬殊极大的作者为何要对老王关爱有加。为什么老王去世几年都对他怀有愧怍之情？因为与老王这个形象有距离，所以学生们很可能会有以上几点疑惑。因此，在教学这课之前，我极力创设情境，让学生融入课文当中，走近老王的生活环境与内心世界，发自真心的同情于老王的“苦”，感动于老王的“善”，并且把课文内容与生活实际结合起来，拉近学生与生活中“不幸者”的距离，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。课题：《信客
》 课时目标;
知识与技能：
感知课文内容,概括人物性格。
领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法：
情景创设、自主学习、合作探究
情感态度与价值观：
从信客的风雨生涯中，感悟人生。
教学建议：
1．自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2．诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3．拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。课题：《让世界充满爱
》
活动目标：
1、情感态度目标：自信而深情地演唱歌曲，体会乐曲丰富地感染力，并受到美的熏陶；
2、过程方法目标：完整而充分地聆听作品，在体验与感悟中体会音乐的表现力并能歌曲进行再创作。
3、知识技能目标：了解G大调的音阶表、准确地掌握歌曲节奏、有感情地表现歌曲 教学建议：
情感教育的本单元的重要教学目标。本课《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性上与A 形成对比，最后四个乐句完全再现。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。第六单元写作训练 题目：让世界充满爱
训练目标：
1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
写作指导：
1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；
2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；
3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。
第三单元教学目标： 课题：《中国石拱桥》 课时目标：
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。教学建议：
为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：《＿的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。
此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。课题：《桥之美》 课时目标：
（一）知识和能力目标：
１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标
理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标
让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。教学建议：
我建议“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：
快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。课题：《苏州园林》
课时目标;1．整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的； 2．理清说明顺序和结构层次；
3．有重点的选择分述部分，对学生进行学法指导：了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明顺序加以说明，并体会说明语言的多样性。教学建议：
对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以
及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。课题：《故宫博物院》 课时目标：
本节课的知识目标一是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，二是整体把握文意。理清文章的说明顺序；能力目标一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文；德育目标主要是培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。教学建议：
我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。课题：《说“屏”》 课时目标;
1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。
教学建议：很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课题：《说不尽大桥》
活动目标;知识目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
能力目标：
1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。
情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。
活动建议：
无论是教法还是学法都以合作探究为原则。教师要与学生合作，教师不是一个指导者，学生也不是被指导者。教师与学生在这次活动中共同进行对桥梁的探讨，真正做到教学相长、共同提高。在这个过程中，教师要处理好学生与学生在合作过程中出现的矛盾纠纷。要让学会宽容与团结。要体现出教师的主导地位与学生的主体地位。
课题：《 大自然的语言
》
课时目标;
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学建议：
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
课题：《
奇妙的克隆
》 课时目标;
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
教学建议：
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
课题：《阿西莫夫短文两篇
》 课时目标;
（一)知识目标
1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．短文两篇所说明的研究成果。
3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。教学建议：
说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的能力。本文作为阿西莫夫——科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。
课题：《 生物入侵者
》 课时目标;阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。教学建议：
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
课题：《 落日的幻觉》
课时目标;
1、知识目标
（1）分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
（2）理解并分析本文的说明顺序。
（3）分析本文的说明方法。
2、情感目标：培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。教学建议：
《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
课题：《 走上辩论台
》
活动目标;了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动建议：
现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
第五单元教学目标
本单元选有五篇文言文，其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想；《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；《核舟记》介绍一件工艺品，内容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社会，引人深思。又选有杜甫诗三首：《望岳》是诗人青年时代的作品，《春望》和《石壕吏》则写于安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。本单元的教学目标如下：
1．培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。2．在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。3．学习借景抒情的写作方法。
课题：《桃花源记》
课时目标：
1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。
2．把握课文的思想内容和艺术特色。
3．加强诵读训练。教学建议:
陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，我建议把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。
课题：
《陋室铭》
课时目标：
1、体会本文借助描写陋室抒发感情的写法,了解铭文的特点。
2、学习一些文言词语,尤其是多义词。
3、理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣。教学建议
建议通过采访形式，引导学生理解短文的寓意，学会正确分析与评价作者作品。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。此外，诵读和理解并不人为割裂，而是要同步进行。
课题：《爱莲说》
课时目标：
1、理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
2、了解托物言志的写法。
3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。
教学建议: 学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。
课题：《核舟记》
课时目标：
1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
教学建议: 这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和重点难点，我建议采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
课题：《大道之行也》 课时目标：
1、熟读成诵，把握字词。
2、合作探究，大同思想。
3、联系生活，理解提升。
教学建议：
建议 抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次，理解人们对幸福生活的渴望。
课题：《杜甫诗三首》
课时目标：
1、整体感知诗歌意思。
2、在朗读中体会诗歌的意境。
3、体会三首诗因时代不同而形成的不同风格和不同的思想感情。教学建议:
建议通过不同要求的读来领略杜甫诗歌的写景、抒情、叙事的独到。比较三首诗的不同风格所代表的“诗史”的特点。教、学法：朗读法
第五单元活动
课题： 《莲文化的魅力》
活动目标：
1.了解一些关于莲的科学知识。
2.诵读有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3.讨论莲的象征品质，了解莲文化的内涵和健康人格。
4.有针对性地培养学生发表意见的口语交际能力和书面表达能力以及学生的合作精神。5.引导学生以学习莲文化为例子，主动挖掘传统文学殿堂中物象的象征意义，构建自己的知识框架。
活动建议: 1．活动前向学生介绍、推荐几本有关莲文化的书籍、文章资料等，可与图书馆取得联系，最好请图书馆管理员开出有关图书目录，以便学生前往检索和查阅。
2．有条件的地方，可以访谈有关行家或民俗文化研究人员，进一步了解莲在我们民族传统文化中所具有的内涵。
写作题目：以“我终于笑了”为题，写一篇记叙文。
训练目标：
1、理解并学会记叙文的立意、选材、构思、表达。
2、注意细节描写。
3、表达真情实感。
写作指导：
（一）立意
立意，即确定中心。虽然这个中心的表达有时是直接的，有时是间接的，但它们都是文章的灵魂和统帅。中心要尽可能正确、鲜明、深刻些。
（二）选材
选材要注意与中心密切的、新颖的、现实感强的材料。需要注意的一点是，越是看似容易的作文，在选材上越要好好动动脑子。如威海的中考题“生活中的一朵花”就是这样。它选择的范围很广，但稍有漫不经心，你的作文就很难胜出。
（三）构思
在确定了文章中心、写作范围、选材等情况下，要选择一个恰当的角度切入，使文章尽可能别开生面。然后统筹安排文章的详略、段落层次，使文章整体结构完整严谨，还要安排好文章的开头和结尾。切忌平板的流水帐式的行文安排，考虑构思的精巧和别出心裁。
（四）表达方式
记叙文以记叙描写为主，还常常用到抒情和议论。
语言要流畅；生动形象，有情味。对生动形象的要求首先是细节生动，形象丰满。人物的外貌、动作、语言、心理、神态有细节，环境和氛围有细节，事例的选用和事物的描写有时也需要细节。
运用出彩的语言。在文章的开头部分、结尾部分、过渡处等地方，或用准确、精当、鲜活的词语，或出示精美的句式，或借助诗意化的表达，这些都会使你的文章增色不少。
第六单元教学目标 这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感；《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境；《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的高雅情趣；《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想；《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的，《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄的流露了作者的情绪。在写作技法上，摹山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果。尤其是《答谢中书书》和《湖心亭看雪》两篇文章，《使至塞上》这首诗，画面感很强。另外，这一单元的诗文都能抓住景物特征来写，注意到了在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，如《三峡》《答谢中书书》；不同空间内景物的风貌，如《使至塞上》《渡荆门送别》。本单元的教学目标如下：
1．培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。2．在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。3．学习借景抒情的写作方法。
课题：
《三峡》
课时目标：、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学建议
1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
课题：《答谢中书书》 课时目标：
⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
教学建议: 建议布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。教学中运用点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
课题：《记承天寺夜游》 课时目标：
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
教学建议: 建议利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
课题：《观潮》
课时目标：
1、知识与技能目标
①积累常用文言词语；
②能流利地朗读课文，理解课文内容。
③学习抓住景物特点，多角度、多修辞、多侧面摹状的写景方法。
2、过程与方法目标
①反复诵读，对照注释，借助工具书掌握学习文言文的方法；提高阅读文言文的能力。
②提供句式，教给学生赏析优美词句的方法。学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度与价值观目标
了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。教学建议: 学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥
学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
课题：《湖心亭看雪》
课时目标：
1、诵读积累，理解课文大意，提高学生古文的阅读理解能力。
2、品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
3、理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，教学建议: 建议在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课题：诗四首（归园田居（其三）使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼）
课时目标： 知识目标
1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4．背诵并默写四首诗。能力目标
1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。德育目标
这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。教学建议: 建议运用以下四种教学法: 1．诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。4．讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
题目:《怎样搜集资料》
活动目标：
1．了解搜集资料对语文学习的重要性，培养学生端正的学习态度。
2．学习搜集资料的三种常用方法，在搜集资料的活动中培养学生的自主活动能力、交流与合作的能力。
3．利用搜集的资料写一篇专题论文；并进行口语交际。活动建议：
1．在校内安排学生上图书馆或上网查询，完成“中秋节”（或春节、元宵节、清明节、端午
节、重阳节等）、“电脑”（或其他主题）和“三峡”选题资料的搜集。
2．课内安排1～2课时完成此项综合性学习任务。
3．教师要及时解答学生在搜集资料过程中遇到的问题。4．写作的成果最好进行课堂交流。
5．至于实地调查，没有条件的可以不集中组织。但是要将此项活动落实到学生的日常生活中。节假日去旅游，要养成随时记录或拍照的好习惯，把各地的神话传说、轶闻趣事、诗文妙语、科学数据都记下来，形成自己的小小资料库，写作时就不会感到“书到用时方恨少”了。
第六单元写作训练
写作题目：以自己熟悉的一种小动物或一道菜为题，写一篇说明文。训练目标：
1.指导学生按照客观事物的规律性，精细观察。2.训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物。
3.培养学生审美情趣，激发对风景名胜的热爱。
写作指导：
说明事物，首先要抓住其特点。回想一下，这两个特点是怎么出来的呢？用“比较”的方法。拿大观园的格局与苏州园林比，这样此处的格局与观景形式上独特之处就显现出来了。所谓特点就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特点也就抓住的本质。为了把事物说明得具体、准确。首先要善于从读者角度提出问题。苏东坡主张“八面受敌法”指的是作者要考虑“敌”──读者可能有哪些需要知道的东西，要禁得住八面“敌人”的质疑。总之，要心中有读者，多从他们的角度提出许多“为什么”，这样才能将你的观察引向深入。其次，要寻找最平实、最准确的词语来说明事物，要有“推敲”力。
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