信息技术环境下高中英语电影欣赏选修课的开

第一篇：信息技术环境下高中英语电影欣赏选修课的开

信息技术环境下高中英语电影欣赏选修课的开发与实施

云南省临沧市耿马县第一中学 张红静

摘要：教育信息化已是当今教育的现状。随着计算机和网络在教学中的广泛运用, 如何在网络环境下进行校本课程开发得到了进一步的发展逐渐成为各校关注的焦点。国家教育部在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中就明确提出了在高中英语教学中开设选修课的要求, 英语影视欣赏被列为普通高中英语选修系列之一。随着越来越多的省份开始进行英语新课程改革，云南省亦与2009年秋季学期迈出了第一步，英语选修课的地位也随之越来越重要。开发和设置一些优质校本选修课迫在眉睫。鉴于此，笔者从2008年下半年开始进行高中英语影视欣赏选修课的开发和实施准备工作，并于2011-2012上学期在临沧市耿马县一中开设了“英文电影欣赏”选修课，这既符合高中英语课改方向，又能满足学生的选课需要。结合教学实践，本文以“高中英语影视欣赏选修课的开发和实施”为选题，探究了高中英语影视欣赏选修课的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等课程要素，力求为今后更科学、有效可行的开好高中英语选修课助微薄之力。关键词：教育信息化；英语新课程标准；英语影视欣赏选修课；课程设计

一、背景

信息时代的到来和国际交往的日益频繁己经使英语获得了国际通用语的重要地位。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

随着计算机和网络在教学中的广泛运用,在网络环境下进行校本课程开发得到了进一步的发展。尤其是近几年,好多学校都充分利用网络进行校本课程开发。我校自2008年起开始实施校本课程开发，在高中英语新课程标准的指导下，英文电影欣赏选修课的开发和实施在我校拉开了序幕，满足了学生在英语学习中多方面的需要。也是对信息化教育资源的充分利用。

二、研究的设计和方法

1、研究思路

本研究通过教学实践中对影视欣赏课的探究，研究在高中阶段的影视欣赏课对提高学生的语言能力、文化意识和审美能力以及促进全面发展的作用，为普通高中开设英语影视欣赏课的教学实践做一些探索，为这一选修课“教什么”和“怎么教”等实际问题提供参考。

2、研究方法

本研究是一个行动研究，在研究中采用了过程文献法—阅读有关文献，获得理论支持；访谈法—在进行英语选修英语影视选修课的开发和实施前、实施中以及实施后对学生进行访谈，获得最直接的资料。问卷调查法—通过问卷的形式，检测本课程在我校实施的可行性，了解学生和教师对新课程标准下影视选修课的开发和实施的认识。

三、开发和实施过程

1、准备工作

在课程开发前向学生发放问卷，对开设英文电影欣赏选修课的可行性进行了初步调查。经实践证明该研究有很强的可行性。因为原版电影是最受学生欢迎的一种简单易行、收效很大的教学形式。原版电影真实呈现了地道的英语，给我们外语学习环境下的学生创造真实语言环境，同时原版电影也真实呈现了异族文化，能帮助学生了解中西文化的差异，极大地提高学生对英语的学习兴趣。

在2011-2012上学期开学前两周做好开课的相关准备工作，制定出本课程计划以及评价体系。本行动研究过程共计15周，以欣赏英文原版电影为主，辅助训练学生其他英语语言应用能力。评价以过程评价为主，参考终极评价。

2、实施案例（以第三周教案为例）

Teaching contents: ① introduce EMAOC to students;

② clarify the requirements of the course;

③ enjoy a short period of English film as an example.Teaching goals: ① to let students know clearly about EMAOC

② to arouse students’ interest in learning English through English movies Teaching procedures: 1.Introduction 教师简单介绍本堂课的教学目标和任务。2.Enjoy a short English film 播放该节课要欣赏的影片。3.Discussion after seeing the film 观看影片后结合所看，教师设计一定的问题和话题，要求学生分组讨论。本环节形式多种多样，会根据影片类型设计讨论，表演，歌唱等等活动。

4、Teacher log 课堂主要有“观前”“观看”和“观后”三部分组成，而后教师有自己的教学日志，做到反思每一堂课，以找出不足，并在下一堂课对其进行改进。

四、结语

1、普通高中开设英语影视选修课的成效

作为开发选修课的尝试，我校于2011年9月至2012年1月开设了英语影视选修课，它以原版的英语电影和电视作为教学材料，其目的是通过选修课的开设激发学生对英语的兴趣、开拓学生的视野、全面提高学生的综合语言运用能力。英语影视选修课的开设给学生带来的影响是多方面的。(1)转变了学生对英语的认识

英语影视选修课的开设使得学生对英语有了一个全面的认识。之前，学生对待英语的认识往往比较肤浅、只停留在课本上。认为英语不过是单词、句型、语法加上大量的练习题，而且是他们必须学习的、考试必考的一个科目。

(2)打开学生的视野，激发对英语的兴趣

不打开视野就无法大量接触英语，也就无法真正学好英语。学生学习英语在跳出语言知识本身时，就会接触到一个海阔天空、精彩纷呈的真实世界。进入这个世界、并能融入其中就能真正学好英语。(3)扩大了学生的知识

学生在欣赏故事的同时可以扩大自己的知识面，了解到了很多课本中无法学习的知识。例如:英语国家的历史背景、地理风貌、宗教礼仪、餐桌文化、节日庆典等等。(4)提高了听力和口语的水平

浸泡在英语电影中，听到的全是英语，学生慢慢就会习惯用英语去思维，他们的听力就会越来越好。在模仿演员的说话的时候，不知不觉纠正了发音，并学会了地道的口语。(5)提升了学生的人文素养

电影不仅有着曲折的故事情节，它还表达特定的主题，包含了许多的智慧和哲理，学生在娱乐的同时学会了做人的道理，其人文素养得到了提升。(6)增强文化意识，培养跨文化交际能力

语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

2、存在的问题和不足

英语影视选修课的开设激发了学生对英语的兴趣、开拓了学生的视野、全面提高了学生的综合语言运用能力，在理论上有据可循，在操作中也是符合实际的。但是在课程的实施过程中也存在不容忽视的问题。主要体现在，学生对电影的理解能力较差。由于词汇量小，听力水平较低，学生对英语电影的理解很多程度上依赖字幕。

3、对英文电影欣赏选修课开发和实施的建议

研发一门新课程并不是一件简单的事情，它需要学校、老师和学生三方面共同的努力。学校应给予充分的重视，并在硬件设施方面创造条件。教师需要更新自身教育教学理念，大力提升自身的专业素质，在课堂掌控，安排以及语言组织等各方面都要谋求进步。学生是学习的主体，首先电影欣赏课不是一种休闲娱乐课程，对待本课程的态度应该是严肃认真的，在此基础上全面提高自己的英语水平。

4、研究不足之处

本论文也存在一定的不足，在选修课的具体实施方面还没有提供出特别好的做法，这将是我今后努力的方向，也希望能够得到专家的指正。参考文献: ﹝1﹞卞增芳.浅谈高中英语选修课应注意的几点问题[J].学周刊·教育科学，2010,1:46.﹝2﹞常智慧.影视欣赏辅助高中英语教学的尝试[J].英语教师，2010，2（2）：64.﹝3﹞陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准(实验)解读［M］.南京：江苏教育出版社，2004.﹝4﹞耿为为.英文电影在英语教学中的重要意义[J].科技资讯，2009（35）：210.﹝5﹞李月林.英语电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报，2003，3（19）：148-150.﹝6﹞廖善平.普通高中英语新课程结构的特点及实施策略---一四川省普通高中英语课程设置为例[J].教育科学论坛，2010,10（280）：17-19.﹝7﹞刘凌燕.普通高中英语影视欣赏选修课的开发和实施[D].苏州大学，2008.作者简介：张红静，女，云南保山人，汉族。云南师范大学外国语学院硕士，课程与教学论专业。对高中英语新教材，特别是选修课开发和实施研究领域颇感兴趣。现就职于临沧市耿马县第一中学，担任英语教研组长一职。联系电话：*** 通讯地址：临沧市耿马县一中 邮编：677500 E-mail：xiaogui1105@126.com

第二篇：电影鉴赏欣赏选修课教案

选修课：电影欣赏 教案

一:教学目标：(一)知识目标：

1，认识电影主人公的形象与品格：

2，学会欣赏电影对人物语言的精心选用。3,介绍和传播世界优秀的电影文化.4, 通过对不同国家、不同地区、不同流派、不同风格以及不同历史时期的电影作品的引进和赏析，为观众提供多层次、多方位的电影文化和观看体验

（二）能力目标：

1，训练整体感知、揣摩语言的能力；

2，提高对作者在电影中表达的思想感情的领悟能力。

（三）德育目标：

1，培养学生健康的审美情趣；

2，正确对待科幻电影，引导学生反思人性。

二： 教学重点

1,结合电影情节理解直接抒情的语句的含义，体味主人公的思想感情；

2,学习主人公运用语言表达情感的技巧。

三：教学难点

1,对电影中语言的欣赏；

2,从电影中品味人生道理。

四：教学时数：1课时

五：教学用具：多媒体播放器，课件

六：教学过程及内容教学过程及内容 1：导入主题

首先对影视欣赏课进行介绍，然后介绍5部旧版的猩球系列，从而引入新版的猩球系列。

2：简介猩球崛起2 《猩球崛起1》片末的致命病毒弥漫全球，遭此横祸的人类只有一小部分幸存下来，聚居在旧金山。智能进化的猿族首领凯撒也在深山密林中与族人建立了自己的家园，并试图将人性带入猿族社会。然而随着一小队人类的到访，他们的宁静被打破。在这场人猿大战中，人类也分成了两个阵营，杰森·克拉克、凯丽·拉塞尔饰演的角色将与猿族成为朋友，而加里·奥德曼饰演的角色则与猿族敌对。

3：对主演人物，电影使用的CG技术，进行介绍；摘取一段精彩影评共同欣赏。4：对影片进行反思。5：播放电影。

6：让学生谈谈看完影片后的感受。

第三篇：信息技术环境下

《信息技术环境下，小学语文

“自主，探究，合作”学习策略》研究方案

新安县正村镇白墙小学

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外研究现状述评

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。

赫斯特等人对有效教学的研究。赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。因此，下列三种情况可以称得上是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。

美国教授加里鲍里奇基于25年的课堂教学研究，着成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些有效教学实例，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，为世界范围内教学实践的有效改进，提供了宝贵的理论解释和指导。

国内的有效教学研究也很活跃。比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》。崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。

新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。

通过校本教研，我校的教师得到了一定的提高，但在主动探索、主动反思方面还不是很理想的，因此，我们要通过课题研究来大溜提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为学习型的几哦爱护司，做反思型教师，做合作型教师，从而提高学校整体教学质量。

（二）课题选题的意义

（1）小学语文课堂有效教学策略的研究，有助于转变学生的学习方式。

课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主任，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。

(2）文课堂有效策略的研究，有利于促进学生的全面发展。

教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大的价值，课程有效教学策略的研究，注意学生的意义的建构，关注学生身心的发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体”“全面”“全人”的发展。这正是本课题理论和实践的核心所在。(3)小学语文课堂有效教学策略的研究，有利于促进教师自身的发展。

从教学理论上看，教学策略可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。从教学实践来看，教学策略既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学经验的基础上的，既具体、简明，可操作，又具概括、完整和系统性，通过教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的行为表现及其行为的回顾，诊断，自我监控和自我调试达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展。

（三）课题研究的价值

（1）理论价值

通过有效教学策略的实践研究，将不断促进“教学策略理论”的丰富和发展，同时，也为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路和视角。

（2）实践价值

本研究可以促进小学语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的有效策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）课题研究目标

1教师利用信息技术，创造生动有趣的语文教学情境，激发学生学习兴趣，使语文学习真正成为一种自主探索创造的过程。2 通过研究，培养学生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。

通过研究提高教师的信息技术能力，形成一套系统的形成学生学习方式的策略。

（二）课题研究内容 1教师教学策略的研究

2学生学习策略的研究

3初步建立信息技术环境下，小学语文“自主，探究，合作”学习课堂教学模式

4初步建立远程教育环境下学生自主探究合作学习多元开放学习模式

（三）主要观点

通过本课题的研究，促进语文学科与信息技术的整合，为学生的学习拓展新空间。改变传统教学过程中过于强调接受学习的现状，倡导主动参与、乐于探究，激发学生学习兴趣，倡导学生在“做中学，学中作，”培养学生获取和处理信息的能力，为终身学习奠定基础。

（四）创新之处

（1)、利用我校班班通优势，创设符合我校校情的信息技术环境下自主、探究、合作的课题教学模式。(2)、实现以能力为核心的教学目标。(3)、建设理想的教学环境。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）课题研究思路

1、调查参与研究的教师和学生信息技术水平，根据调查结果举办计算机知识讲座，为研究提供技术支持。

2、组织参与研究的教师学习学习相关教育教学理论和学生自主学习方法，提高理论修养。

3、建立新型教学模式，以建构主义学习理论为指导，立足课堂主渠道，以信息技术环境下自主合作学习为手段，将学习环境转到多媒体教室。

4、以案例研究为主，积累资料，提炼有价值的信息撰写研究报告，并将研究成果运用于教学。

（二）研究方法： 本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究答、个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。

（1）前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题，找准突破口。

（2）具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略；采用个案研究法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求高效的教学策略。

（3）总结阶段，主要采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展状况，形成研究报告。

（三）技术路线

1、班班通建设到位-----学校提供研究的软硬件，对广大教师进行计算机实用技术培训；对信息技术环境下学生自主探究合作学习现状进行调查研究。

2、通过专题讲座、集体备课、研讨课，听课、评课等形式开展教研活动，相互学习、取长补短；举办优秀课件、论文、教学案例评选等活动，推动研究的深入发展。

3、建立校园课题研究网，及时总结好的做法与经验，在校期间，区域间交流推动，形成适合本地区实际的教学方法和应用模式。

4、建立档案，重视过程性资料的收集。

（四）实施步骤

1、课题申报：2016年5月，制订课题方案，完成课题申报。

2、课题开题：2016年6月，完成课题开题报告，送市、区专家进行课题论证。

3、课题实施：2016年7月至2016年12月，进行课题探索、中期研究，预计2017年进行中期研究情况评估汇报。

4、课题总结：2017年3月—6月，完成研究报告，成果鉴定与结题。

（五）预期成果

1、研究报告、论文集

2、我校语文课堂教学效率得到显着提高，学科教学质量上新台阶。

3、我校学生的语文实践能力与创新意识及语文素养得到增强；参研语文教师的科研素养和创新能力得到增强，思维方式、工作方式具有较大转变；我校的办学品位得到提升，学校特色得到增强。

第四篇：信息技术环境下高中英语分层教学的研究

信息技术环境下高中英语分层教学的研究

1、立项报告不规范

2、没有文献综述

3、研究目标不够明确，研究内容不具体，缺乏可操作性

4、没有实施步骤

建议不予立项。

信息技术环境下高中数学有效教学策略的研究

1、对国内外研究现状缺乏深入的分析研究，选题创新性不够

2、未能体现“信息技术环境下”这一核心研究内容

建议不予立项

中职《电子技能与实训》课程数字化资源的建设与应用研究

1、对研究现状缺乏深入的分析研究，选题创新性不够。

2、研究目标和内容更象工作目标，不能体现科研的价值。建议不予立项

信息技术与高中政治课堂教学有效整合的研究

1、对研究现状缺乏深入的分析研究，选题创新性不够。此类课题以往有大量课题成果，应在已有研究的基础上，选择有价值的研究方向。

2、研究目标过大、散，研究内容不具体，缺乏可操作性

建议修改。

让现代信息技术服务课堂教学，实现高效教学

1、题目不恰当，更像工作汇报

2、对相关研究现状缺乏深入的分析研究，选题缺乏创新性

3、研究目标太大，与一所学校的研究能力不匹配

4、研究目标指导下，研究内容应是的具体、可操作的。

建议不予立项。

信息技术环境下高中思想政治课高效教学的研究

1、国内外研究现状述评内容不符

2、核心概念缺乏界定，“高效教学”提法建议改为“有效教学”

3、研究目标大而空，不具有实施可能性

4、研究内容不匹配。建议不予立项。

交互式电子白板在课堂教学中的应用研究

1、目前针对电子白板的研究成果很丰富，报告对国内外的研究现状分析和研究不够，未能在以往的研究成果基础上，提出有创新性的研究方向。

2、制定的研究目标和内容多与以往的研究成果重复，缺乏研究价值。建议不予立项。

网络环境下小学教师专业发展实践研究

1、需界定“网络环境”、“教师专业发展”

2、深入进行对国内外的研究现状分析和研究，在以往的研究成果基础上，选择有创新性的研究方向。

3、研究目标和内容的表述不够专业科学，内容杂乱不清，无关内容多。

建议不予立项。

网络环境下小学英语中高年级课内拓展阅读研究

1、规范研究目标和研究内容部分的撰写。修改后同意立项

基于PHP技术的校园网站的设计与实现

1、科研论文，与立项报告的体例不符

2、“网站的设计与实现”作为课题的研究价值没有体现，创新性不够

建议不予立项

基于个性化学习的信息技术练习活动设计策略研究

1、同意立项

信息技术环境下高效课堂教学的研究

1、立项报告不规范

2、没有文献综述，选题缺乏创新性

3、研究目标不够明确，研究内容不具体，缺乏可操作性

建议不予立项。

信息技术与课程深度融合的研究

1、缺少文献综述，选题缺乏创新性

2、研究目标和内容不明确，不具可实施性

建议不予立项

利用图形计算器解决学生学习数学难点问题的研究

1、立项报告不规范

2、没有文献综述，选题缺乏创新性

3、研究目标不够明确，研究内容不具体，缺乏可操作性

建议不予立项。

天津市小学《习字与书法》网络微课程资源的优质建设与有效应用的实践研究 同意立项。

第五篇：信息技术环境下高中英语优质课堂与现代技艺实践研究

《信息技术环境下高中英语优质课与现代教学技艺实践研

究》教学案例

(高一英语Unit1 Women of achievement)

课题组：李斌

下面以高一英语Unit 1 Women of achievement 为例，阐述如何在英语课堂教学实践中实现信息技术与英语课堂教学的有效整合，并在此过程中培养学生自主学习的能力。

人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement)第一课时 阅读课 “非洲野生动物保护者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE”

一、教材分析

本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，介绍了几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性所取得的成就。学习本单元有助于了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming up),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending)四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。

二、学情分析

１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。借助多媒体培养学生自主学习的能力。

２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力和自主学习的能力。

三、教学目标设计

1.知识目标：

① 学生通过阅读Jane Goodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。

② 使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。

2.能力目标：

① 学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。

② 培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力以及自主学习的能力。

3.情感价值观：

通过本节课的学习, 认识Jane Goodall从事这项工作的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。

四.教学重点、难点

教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关黑猩猩生活习性和动物行动学博士Jane Goodall研究黑猩猩的过程、付出的艰辛和取得的成就等信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

教学难点：培养学生使用相关语言口头阐明有关动物保护的观点，提出有效的保护措施、合理的建议的能力。

五.教学方法

1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。

2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

3．多媒体辅助教学法：把有关黑猩猩和Jane Goodall的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

六、学习方法

《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”

根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生 “跳读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论和采访等活动，进行合作学习。

七、教学过程设计

将Warming Up部分与Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。

Step 1 Warming-up and Lead-in（热身与导入）

Step 2 Pre-reading(读前活动)

Step 3 Reading for information（信息阅读）

Step 4 Reading for comprehension（深层次阅读）

Step 5 Consolidation（巩固运用）

Step 6 Homework（作业）

Step 1 Warming up and Lead-in

1． 学生观看一副邰丽华在《千手观音》中的剧照，教师问：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教师随后点击图片链接到视频《千手观音》，让学生观看视频。

【设计说明】使学生通过观看舞蹈《千手观音》、讨论著名舞蹈演员邰丽华的事迹和快速阅读教材第一页六位女伟人的简介，讨论概括出“有成就的女性所有的优秀品质”，提高学生对女性的社会角色的正确认识，培养学生勇于战胜学习和生活中的困难的自信心。

Step2 Pre-reading

通过观看Jane Goodall的简介的视频，使学生从视频资源中获取有关Jane Goodall的研究活动和有关黑猩猩的信息，进入课文预读。在播放视频前教师设问：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【设计说明】使学生通过再次学习Jane Goodall的简介和观看她在非洲森林里研究黑猩猩的视频的活动，培养学生从文本资源和视听资源获取有关信息的能力，并为进入课文阅读输入相关的背景知识。Step3 Reading for information

1.Skimming for the main idea.(略读)

略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章，回答以下3个问题：

1)Who is the protector?

2)What animals’ life was she studying?

3)Where was she studying it, in the forest, or in a university?

2.Scanning for details(寻读)

在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关Jane Goodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后，采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格。

【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。利用小组互问互答的方式培养学生的获取信息、发现问题、分析问题、解决问题、用英语交流和与人合作的能力。

Step 4 Reading for comprehension

本过程主要采用回答问题的形式，让学生带着问题去浏览文本信息，从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。在这教学环节中，本人设计了6个问题。

【设计说明】阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此，在此过程中，教师设计一些帮助学生深刻把握课文要旨（message）的问题。

Step 5 Consolidation

在这个教学环节中，本人设计了讨论、采访和辩论一共2个任务活动。

活动1：深化阅读的2个问题的讨论。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活动2：学生扮演Jane Goodall展开面对面的访谈。课件显示下列关键词：

born in London in 1934

study chimps at Gombe, East Africa

get help from mother, teammates...study by observing, recording

have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve…

【设计说明】学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项有实际意义的任务是巩固其阅读效果，内化其学习内容，进行德育渗透，学生通过讨论、采访和辩论，进一步理解Jane Goodall的工作重要性及其优秀的品质，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进而增强学生们，尤其是女学生们克服学习和生活上面对困难的勇气和信心,以鼓励和激发他们的创造性。

课堂讨论和复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，采用讨论、辩论、采访等小组合作学习的方法对学生进行复述课文和延伸课文的训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力和合作能力，同时为提高学生英语书写的能力打下基础。

Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【设计说明】由于中国传统观念的影响，有一部分世代居住在农村的父母有抛弃或虐待女婴的现象，要求学生看完视频新闻报道后，写一封信给这些不喜欢女孩的家长，劝说他们公平对待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家长们看了这些成功女性的事迹改变他们的落后的观念，公平地对待女孩。