《打碗碗花》教案

第一篇：《打碗碗花》教案

打碗碗花

教材分析：

打碗碗花是一种美丽、可爱，名字却有些古怪的花。本文记叙了“我”对“谁摘它，它就叫谁打破饭碗”的说法始而起疑，继而通过亲自尝试，确认“打碗碗花，不打碗”的过程。全文共10个自然段，是按事情发展顺序写的。第1自然段写我家门前不远有一块荒地，它是小草和野花的世界，孩子们的乐园。第2-6自然段写外婆告诉、“我”谁摘打碗碗花，它就叫谁打破饭碗，“我”听了半信半疑。第7-9自然段写“我”通过亲自尝试，确信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段写“我”对人们把怪名字加给这么美丽、可爱的花感到疑惑、不平。课文告诉我们，对一些迷信的说法不要轻信，要敢于探索，笃信科学。文章细腻而曲折地刻画了“我”的种种感受和心理变化，为我们提供了进行有感情朗读训练的理想材料。学习目标：

1、预习课文生字词，在阅读过程中复习、巩固，学会本课15个生字，理解22个新词的意思。

2、能联系上下文，正确理解词语和句子的含意。

3、有感情地朗读课文，读中体会打碗碗花的新奇有趣，外婆的着急、严肃、郑重其事，以及体会“我”从将信将疑到自信不疑的心理变化。

4、初步具有遇到问题，敢于探索和实践的精神，相信科学，不迷信。教学过程：

一、揭题引趣，检查预习

1、今天，老师给大家带来一种与众不同的野花，请大家欣赏。课件出示：打碗碗花图片。

2、这种野花的名叫打碗碗花（板书课题），谁能叫叫它的名字？

3、这节课，我们就走近打碗碗花，认识打碗碗花。

4、检查预习

课前，老师已经请同学们预习了课文，课文中的生字新词谁能准确地读给大家听听。

郑重其事 一声不吭 如释重负 骤然打碎 将信将疑 自信不疑 粉中透红 安然无恙

二、初读课文，整体感知

1、打碗碗花是一种怎样的花呢？请同学们再仔仔细细地读读课文。

2、打碗碗花是一种（）的花。

3、找出课文中描写打碗碗花样子的句子。（那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。）

三、指导精读，体会课文内涵

1、板块一：品读描写打碗碗花样子的句子，体会它的新奇有趣。

课件出示：那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。

①读准，读通。

②读懂：异样就是______，请大家再读读这句话，看看打碗碗花的图片，想想打碗碗花异样在哪里？让学生体会打碗碗花的颜色、形状、作用的异样。抓住“十分”反复读出打碗碗花的异样。③有感情读：我第一次见到这么异样的花，深深地发出了赞叹，（读）多么新奇，多么有趣的花啊！这花奇就奇在_________，趣就趣在________，让我们带着新奇有趣的感受再读这句话。

2、板块二：品读外婆说的话，体会她的着急、严肃、郑重其事。①这么新奇、有趣的花，可外婆却说„„，找出外婆说的话。课件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。”“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

②读读2-6小节，给外婆的话加提示语：外婆（）地说。

③外婆（着急）地说，从课文的哪些句子读明白的？读出外婆的着急。外婆（严肃）地说，从课文中哪儿读懂的？带着严肃的神色，读出外婆的严肃。

外婆（郑重其事）地说，郑重其事什么意思，请你学着外婆的样，郑重其事地说一说。

读完外婆的话，板书：打碗碗花，要打碗。

3、板块三：品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，体会我的心理变化。

①你们见过专门让人打破饭碗的花吗？这外婆的话真让我感到怀疑呀！（边说边把“打碗碗花，要打破碗。”的“。”改成“？”）谁能读出我的怀疑？

②可是外婆说的时候，心情是那么______（着急），神色是那么____（严肃、郑重其事）。这不得不让我又有点相信外婆的话。此时，我心情就是（板书半信半疑）。相信是因为_______，怀疑是因为________。

③打碗碗花到底会不会打破饭碗呢？默读7-9小节，找出课文中的句子读明白，学生交流后，板书“打碗碗花，不打碗。” 自信不疑。

④为什么我能自信不疑？（实验）

⑤再读7-9小节，体会实验前的将信将疑到实验后的自信不疑。指名学生读课文，当读到“一声不吭地嚼着饭”，采访学生：你为什么要一声不吭地嚼着饭？此时你心情怎么样？对话中理解“骤然打碎”，读出心情的紧张。当读到“安然无恙”时，联系上下文理解“安然无恙”的意思，你此时心情是怎样？对话中理解“释”的字义及“如释重负”的意思。学生理解后，再用自由读、齐读、引读方式引导学生体会心理变化。

⑥改标点，再次领悟自信不疑。同学们只有经过自己这样亲自实验，才能这么自信不疑，这里的句号还能表达你的自信不疑的感情？改成感叹号再读“打碗碗花，不打碗！”

四、拓展延伸，内化语言。

①读课外材料《打碗碗花的传说》。

②创设情境写话：春天来了，打碗碗花开得美丽而热闹。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆见了，_____________，我______________________________________________。

板书：

要打碗？ 将信将疑

打碗碗花，不打碗！自信不疑

第二篇：(浙教版)三年级语文下册教案 打碗碗花

打碗碗花

教学目标

1、初步培养相信科学，勇于实践的求真精神

2、能联系上下文理解“安然无恙”、“如释重负”的意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、复习：（1）打碗碗花怪在哪里？有感情地齐读2一6段。

2、学习7一9段。

（1）自由读7～9段，想一想，每段写什么？

（2）上节课，作者对打碗碗花的来历是将信将疑的，而这儿，作者却完全变了，找出一个相反的词——（自信不疑）

理解“自信不疑”词义。（相信什么：对什么不怀疑——打碗碗花，不打碗！

用自信不疑的语气读这句：“打碗碗花，不打碗！”强调“不”，读重音。

（3）作者为什么可以自信不疑地回答呢？答案在第几段？齐读第8段。

（4）自读课文，作者在试验的过程中有许多词语写出了心情的变化，读一读。找一找，圈一圈。（紧张担心、如释重负、自信不疑）作者紧张什么？引出担心。

“如释重负”的意思：”释”请学生查一下字典。是什么意思？负又是什么意思？连起来说一说，作者为什么会“如释重负”？“如释重负”的结果是：一一自信不疑。

（5）指导朗读第8段中3句活。

a.我紧张极了，真担心手中的碗像变戏法那样骤然达碎。

b.这个发现，使我小小的心如释重负，我再也不肯听信外婆关于打碗碗花的话了。

C．如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗！（注意带点词要读重音，每句话心情不同，语气不同。第4句是轻声，稍慢。第①句要读出一种一下子放心的感觉，声音提高，速度加快。第③句要读出自信的语气，坚定有力。）

（6）自读第8段，读出语气的变化，再指名读、齐读。

（7）第8段写了作者做试验的过程，是按什么顺序写的？请排列下面的词语讨了上序号）：

担心碗打碎把花藏在衣兜里

心如释重负碗安然元恙

一声不吭地嚼饭

根据序号（事情的发展顺序）说一说做试验的经过，（注意句子与句子之间的连接）

3、从这件事我们可以看出这个小朋友有什么优点？从课文的结尾我们还能了解到什么优点呢？（解决一个疑问后又产生新的疑问。）

4．学了这篇课文，你学会了什么？懂得了什么？

5。完成作业本余下的题目。

第三篇：《碗花糕》教案

碗花糕

教学目的：

1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。

2、体现作者所表现的亲情和乡情。

3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。教学重点：

分别为上述1、2点。

教学难点：为上述第3点。课型：教读课。

方法：讲授法、点拨法。教时：2课时

第一课时

教学内容：介绍作者，整体感知。教学过程：

一、作者简介：

王充阊，现代作家，笔名汪聪，男，汉族。1935年生于盘山。毕业于沈阳师范学院中文系，后做中学教师、新闻记者、副刊编辑。上个世纪50年代初开始文学创作，1966年初进入营口市委机关，虽中道从政，而业余创作仍在进行。1980年后调到省委工作，曾任辽宁省委常委、宣传部长，省人大副主任，任南开大学客座教授，兼任辽宁大学、沈阳师范学院、辽宁师范大学中文系教授，国家一级作家。现任中国作家协会主席团委员、中华诗词学会会员、辽宁作协主席。曾获鲁迅文学奖、冰心散文奖、辽宁文学奖等多种奖项。出版有散文随笔集《柳荫絮语》、《人才诗话》、《清风白水》、《当代散文大系?王充闾散文随笔选集》、《沧浪之水》、《春宽梦窄》、《中国当代散文精品文库.王充闾散文》、《面对历史的苍茫》、《沧桑无语》、《何处是归程》、《淡写流年》和诗词集《鸿爪春泥》、学术著作《诗性智慧》等。

二、词语：

晨曦（xī）剁好饺馅（xiàn）踵(zhōng)事增华 花翎（líng）擀（gǎn）面皮 发酵（jiào）鸡雏（chú）趔趔趄趄（lièqie）犄（jī）角 入殓（liǎn）殁（mò）窆（biǎn）曷（hé）词解：

敷陈演绎：铺陈发挥。

踵事增华：继续以前的事业并更加发展。趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。发蒙：犯糊涂；弄不清楚。入殓：把死者放进棺材里。雍雍乐乐：和谐快乐。

伤天害理：指做事残忍，灭绝人性。

彼苍者天，曷其有极：那茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头！

三、朗读课文，给课文三个部分加上小标题。——回忆儿时的除夕的和谐快乐。——“我”与嫂嫂的亲密情谊。——哥哥病亡和嫂嫂悲惨去世。

四、从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。提示：

第一部分主要写了5件事情：

1、除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入我碗中――体现了她的善良、大方有爱心。

2、把我抱到她屋里睡觉。

3、给我缝制衣裳

4、喂我母乳

这三件事情体现了她的善良勤劳，对我不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。

5、给全家蒸碗花糕――体现了她的灵巧能干。

小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人父慈子孝，其乐融融，尽享天伦知乐。第二部分主要写了3件事：

1、嫂嫂对我善意的作弄：除夕让我借枕头、搬荤油罐。――体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也反映了邻里关系的和谐。

2、护卫闯祸的我――体现了她的善良、乖巧以及对我的疼爱。

3、夜半给我叫魂――善良富有爱心

小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人性美，自然美。第三部分主要写了2件事：

1、嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁――表现了她的孝心、爱心和责任感。

2、改嫁后的嫂嫂依然关心我的父母和我――善良，有爱心。

小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人泪下。

第二课时

教学内容：研读课文。教学过程：

一、复习导入：总结大嫂的性格特点。

二、研讨课文：

1、默读全文，把文中最能引你会心一笑或让你流泪的语句找出来，谈谈你的感受，并分析其中的原因。

2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为题的作用。

提示：一共有3次写到碗花糕。碗花糕是全文的线索，以此贯穿全文。碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，盛满了人间的真情，可以看出嫂嫂的至美至善。

3、从文章洋溢着无尽的乡情（特别是第一部分，找出来分析）以及嫂嫂的形象刻画，我们看出作者在精神领域怎样的向往和追求？ 提示：《碗花糕》的背景，是医巫闾山下一座偏僻的小村庄，天高皇帝远，是武陵人做梦都想寻找的地方。一家人父慈子孝，兄友弟悌，邻里之间，鸡犬相闻，隔墙笑骂。“行人在外，再远也要赶回家过团圆年”，连辛苦一年的牲畜都要在除夕之夜美餐一顿„„作者在文章的第一大段不遗余力地描写这世外桃源一般的天人合一和他这位“自由人”的天伦之乐。这种欢乐不是热闹不是火暴，也不是物欲的满足，而是和谐、自然、温馨，是精神上的审美快感。

“我”对嫂嫂的爱，不是自然人对自然人的相亲相爱吗?在20世纪末物欲横飞的尘世，作者寻找的精神家园是否就是这种纯粹的人间真情?这种与天地同和的快感是否就是美学意义上的高峰体验?按照中国古典美学的看法，宇宙万物就其本性来说都是和乐的，它们本身就是最美妙的歌曲。所以作者写的天伦之乐，人情之纯，实际上就是自然美、人性美，就是他追寻的精神家园的和谐美、静态美。这合于中国自古就有的人伦模式，也合于他这位具有丰富的中国古典文化传承又特别喜欢庄子的人。

三、小结：《碗花糕》中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代，这种真善美应是我们的精神家园和归宿。（主旨）

读《碗花糕》时，觉得像是在采访作者的童年一样，他把与嫂嫂的那段诚挚的感情像对朋友般娓娓道来，没有一丝遮掩，没有一点保留。在这篇文章里，作者完全是开放式的，面对读者他敞开了心扉，他把对嫂嫂的爱，对嫂嫂的敬全盘托出，毫不掩饰地表达“我”的真情，他不怕人们走进他的生活，走进他的童年世界。

后记：学习本文不仅要让学生能从细小的事件中概括出大嫂的性格，更要让学生从中学会散文的写作方法，懂得如何选材。

王充闾写的《碗花糕》一文中，“嫂子”的形象是怎么样的啊？

这位会做碗花糕的嫂嫂，简直就是一位快乐天使。嫂嫂长“我”20岁，哥哥长年在外工作，嫂嫂便把“我”抱到她屋里去睡。这种形同母子酷似姐弟的叔嫂关系，真是天上少有人间罕见的中国特色。三十晚上嫂嫂让“我”到西院去借枕头，搬荤油罐子。年轻的嫂嫂捉弄四五岁的小叔子惹得两院里的人叽叽嘎嘎笑个不停。“我”和小伙伴在小庙里放二踢脚，嫂嫂怕我挨打，私下里护卫“我”，教“我”如何叩头认错。大黄牛牛角挂在“我”的肚兜上把“我”挑起四五尺高，抛在地上，“我”肚子划出二道雪刃子。嫂嫂和母亲呜呜哭起来。嫂嫂亲自护理“我”，给“我”蒸碗花糕，叫“我”睡她身边，夜间给“我”叫魂。嫂嫂的爱不是生母胜生母，不是胞姐胜胞姐。

然而天有不测风云，长年在外的哥哥因染疟疾误服庸医的虎狼之药而夭亡，二十几岁的嫂嫂的厄运来了。快乐天使因“病心而颦其里”，父母出于爱心忍痛劝嫂嫂再婚，嫂嫂处于孝心不忍再嫁，多么美好自然的人间真情。最后嫂嫂终归是“胳膊拧不过大腿”勉强同意改嫁了，嫂嫂在改嫁那天给“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在浅花瓷碗里，“我”知道，这是最后一次吃这种蒸糕了，泪水刷刷地流下，无论如何也不能下咽。改嫁后，嫂嫂对我的爱依然不减。

第四篇：《碗花糕》教案

《碗花糕》教案

● 教学目的：

1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。

2、体现作者所表现的亲情和乡情。

3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。● 教学重点：

分别为上述1、2点。

● 教学难点：为上述第3点。● 课型：教读课。

● 方法：讲授法、点拨法。● 教时：2课时

第一课时

教学内容：介绍作者，整体感知。教学过程： 一.作者简介：

王充阊，现代作家，笔名汪聪，男，汉族。1935年生于盘山。毕业于沈阳师范学院中文系，后做中学教师、新闻记者、副刊编辑。上个世纪50年代初开始文学创作，1966年初进入营口市委机关，虽中道从政，而业余创作仍在进行。1980年后调到省委工作，曾任辽宁省委常委、宣传部长，省人大副主任，任南开大学客座教授，兼任辽宁大学、沈阳师范学院、辽宁师范大学中文系教授，国家一级作家。现任中国作家协会主席团委员、中华诗词学会会员、辽宁作协主席。曾获鲁迅文学奖、冰心散文奖、辽宁文学奖等多种奖项。出版有散文随笔集《柳荫絮语》、《人才诗话》、《清风白水》、《当代散文大系?王充闾散文随笔选集》、《沧浪之水》、《春宽梦窄》、《中国当代散文精品文库.王充闾散文》、《面对历史的苍茫》、《沧桑无语》、《何处是归程》、《淡写流年》和诗词集《鸿爪春泥》、学术著作《诗性智慧》等。

二、词语：

晨曦（xī）剁好饺馅（xiàn）踵(zhōng)事增华 花翎（líng）擀（gǎn）面皮 发酵（jiào）鸡雏（chú）趔趔趄趄（lièqie）犄（jī）角 入殓（liǎn）殁（mò）窆（biǎn）曷（hé）词解：

敷陈演绎：铺陈发挥。

踵事增华：继续以前的事业并更加发展。趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。发蒙：犯糊涂；弄不清楚。入殓：把死者放进棺材里。雍雍乐乐：和谐快乐。

伤天害理：指做事残忍，灭绝人性。

彼苍者天，曷其有极：那茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头！

三、朗读课文，给课文三个部分加上小标题。——回忆儿时除夕的和谐快乐。——“我”与嫂嫂的亲密情谊。——哥哥病亡和嫂嫂悲惨去世。

四、从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。提示：

第一部分主要写了5件事情：

1、除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入我碗中――体现了她的善良、大方有爱心。

2、把我抱到她屋里睡觉。

3、给我缝制衣裳

4、喂我母乳

这三件事情体现了她的善良勤劳，对我不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。

5、给全家蒸碗花糕――体现了她的灵巧能干。

小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人父慈子孝，其乐融融，尽享天伦知乐。

第二部分主要写了3件事：

1、嫂嫂对我善意的捉弄：除夕让我借枕头、搬荤油罐。――体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也反映了邻里关系的和谐。

2、护卫闯祸的我――体现了她的善良、乖巧以及对我的疼爱。

3、夜半给我叫魂――善良富有爱心

小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人性美，自然美。

第三部分主要写了2件事：

1、嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁――表现了她的孝心、爱心和责任感。

2、改嫁后的嫂嫂依然关心我的父母和我――善良，有爱心。

小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人泪下。▲总结嫂嫂的形象：

嫂嫂是个善良、朴实、机敏、幽默、快乐、勤劳能干、有孝心、有责任感的农村妇女。

第二课时

教学内容：研读课文。教学过程：

一、复习导入：总结大嫂的性格特点。

二、研讨课文：

1、默读全文，把文中最能引你会心一笑或让你流泪的语句找出来，谈谈你的感受，并分析其中的原因。

2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为题的作用。提示：一共有4次写到碗花糕。

第一部分大年三十嫂嫂给全家做了“碗花糕”。

第二部分我被牛角顶伤后嫂嫂给我做“碗花糕”。

第三次是我上私塾的时候嫂嫂给我做“碗花糕”。

第四部分嫂嫂被迫改嫁，走时给我做了“碗花糕”。

作用：①碗花糕是全文的线索，以此贯穿全文。②碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，盛满了人间的真情，代表了嫂嫂的至美至善。

3、从文章洋溢着无尽的乡情（特别是第一部分，找出来分析）以及嫂嫂的形象刻画，我们看出作者在精神领域怎样的向往和追求？ ．．．．．．．．．．．．．．．

提示：《碗花糕》的背景，是医巫闾山下一座偏僻的小村庄，天高皇帝远，是武陵人做梦都想寻找的地方。一家人父慈子孝，兄友弟悌，邻里之间，鸡犬相闻，隔墙笑骂。“行人在外，再远也要赶回家过团圆年”，连辛苦一年的牲畜都要在除夕之夜美餐一顿„„作者在文章的第一大段不遗余力地描写这世外桃源一般的天人合一和他这位“自由人”的天伦之乐。这种欢乐不是热闹不是火暴，也不是物欲的满足，而是和谐、自然、温馨，是精神上的审美快感。

“我”对嫂嫂的爱，不是自然人对自然人的相亲相爱吗?在20世纪末物欲横飞的尘世，作者寻找的精神家园是否就是这种纯粹的人间真情?这种与天地同和的快感是否就是美学意义上的高峰体验?按照中国古典美学的看法，宇宙万物就其本性来说都是和乐的，它们本身就是最美妙的歌曲。所以作者写的天伦之乐，人情之纯，实际上就是自然美、人性美，就是他追寻的精神家园的和谐美、静态美。这合于中国自古就有的人伦模式，也合于他这位具有丰富的中国古典文化传承又特别喜欢庄子的人。

三、小结：《碗花糕》中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代，这种真善美应是我们的精神家园和归宿。（主旨）

读《碗花糕》时，觉得像是在采访作者的童年一样，他把与嫂嫂的那段诚挚的感情像对朋友般娓娓道来，没有一丝遮掩，没有一点保留。在这篇文章里，作者完全是开放式的，面对读者他敞开了心扉，他把对嫂嫂的爱，对嫂嫂的敬全盘托出，毫不掩饰地表达“我”的真情，他不怕人们走进他的生活，走进他的童年世界。教学后记：学习本文不仅要让学生能从细小的事件中概括出大嫂的性格，更要让学生从中学会散文的写作方法，懂得如何选材。

王充闾写的《碗花糕》一文中，“嫂子”的形象是怎么样的啊？

这位会做碗花糕的嫂嫂，简直就是一位快乐天使。嫂嫂长“我”20岁，哥哥长年在外工作，嫂嫂便把“我”抱到她屋里去睡。这种形同母子酷似姐弟的叔嫂关系，真是天上少有人间罕见的中国特色。三十晚上嫂嫂让“我”到西院去借枕头，搬荤油罐子。年轻的嫂嫂捉弄四五岁的小叔子惹得两院里的人叽叽嘎嘎笑个不停。“我”和小伙伴在小庙里放二踢脚，嫂嫂怕我挨打，私下里护卫“我”，教“我”如何叩头认错。大黄牛牛角挂在“我”的肚兜上把“我”挑起四五尺高，抛在地上，“我”肚子划出二道雪刃子。嫂嫂和母亲呜呜哭起来。嫂嫂亲自护理“我”，给“我”蒸碗花糕，叫“我”睡她身边，夜间给“我”叫魂。嫂嫂的爱不是生母胜生母，不是胞姐胜胞姐。

然而天有不测风云，长年在外的哥哥因染疟疾误服庸医的虎狼之药而夭亡，二十几岁的嫂嫂的厄运来了。快乐天使因“病心而颦其里”，父母出于爱心忍痛劝嫂嫂再婚，嫂嫂处于孝心不忍再嫁，多么美好自然的人间真情。最后嫂嫂终归是“胳膊拧不过大腿”勉强同意改嫁了，嫂嫂在改嫁那天给“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在浅花瓷碗里，“我”知道，这是最后一次吃这种蒸糕了，泪水刷刷地流下，无论如何也不能下咽。改嫁后，嫂嫂对我的爱依然不减。

第五篇：《顶碗少年》教案

《顶碗少年》教案

教学目标

1、识记：熟读课文，积累生字新词；

2、能力：

（1）抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点；（2）学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

3、情感：体会文中蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

学习重点难点

1、重点：抓住文中描写少年动作和肖像描写的词句，分析少年的心理变化和性格特点；

2、难点：初步学习运用正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

课时安排：2课时 教学过程

一、预习检测

二、互动过程：

（一）PPT出示学生预习作业中存在的主要问题：

（二）小组合作，解决问题

1、速读课文，理清文章的结构：

2、再次速读第二部分，课文讲了一件什么事？用简洁的语言概述

3、故事的开头作者提到“节目很精彩”，看完整个故事，你认为少年的表演精彩吗？成功吗？

（1）结合课前预习，细读第二部分，边读边圈划支撑自己观点的依据。（2）交流展示：（3）教师引导：

从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；但从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。

（三）写作特色分析

1、正面描写和侧面烘托相结合塑造人物形象的写作手法

（1）正面描写：三次表演过程中的神态、动作描写（学生交流时先读句子，然后以“这是对顶碗少年的 描写，等词语让我体会到（感受到）他的。”格式分析。（2）侧面描写：烘托的作用

A.观众的反应：由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。

B.伙伴的表现：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片”、“还是那位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片”

C.白发老者：“脸上微笑着，并无责怪的神色”、“抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么”。

（3）小结：正面描写与侧面描写相结合的作用

2、其它写作手法（带过）：详略结合、倒叙、首尾呼应、对比

（四）质疑

（五）教师小结：

四、完成达标检测

五、作业布置