漂亮的瓶子教学设计（共5篇）

第一篇：漂亮的瓶子教学设计

《漂亮的瓶子》

一、教学目标:

1、通过体验探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的特点。

2、掌握对折剪得基本方法，运用折、剪等方法，创作一个大小合适，造型好看的瓶子。

3、运用多种方法，有创造性地美化和装饰瓶子。

4、通过学习激发学生对传统文化的认同和热爱之情。

二、教学重点：感受瓶子背后蕴含的文化，了解瓶子对折剪的方法及简单纹饰设计。

三、教学重点：对折剪时如何大小合适，外形美观。

四、课前准备: 教师准备：

1、范画不同外形的瓶子、装饰好的瓶子。

2、剪刀、胶棒、彩色卡纸。

3、大大小小的花朵（评价时用）。

学生准备：剪刀、彩色卡纸、胶棒、水彩笔。

五、教学过程：

一)、导入 师：同学们，老师有一个爱好，喜欢收集各种漂亮的瓶子，今天老师带来了其中几个给大家欣赏一下。揭题：漂亮的瓶子 二)、新授

1．请大家仔细观察一下这些瓶子是由哪几部分组成的？（板书：瓶口 瓶颈 瓶肚 瓶底）

2、欣赏：

出示三个不同形态特征的青花瓶：比较相同点和不同点。

3、教师范画三种不同形态的青花瓶外形。

4、小游戏：

①、比一比，哪位同学能够用桌面上的白纸和剪刀，用最快速度剪出一个最大的花瓶？ 师：（简单点评学生剪出来的花瓶），老师有一个更好的方法，可以更快的剪出一个花瓶，小朋友们看好了哦！

②、图片展示如何剪大：师：恩，把白纸先对折，然后在纸上画出半个瓶子的形状。（示范画线）这样吧，我先来试验一下。画好后，用剪刀沿着线把它剪下来。（师故意不靠对折线剪，剪出来的是两个一半的瓶子）师：破了！咦，怎么会这样呢？ 生：要依靠对折线画出半个瓶子的形状。

③、经过了讨论，老师再次示范剪出一个外形漂亮的瓶子。师：那么,怎样才能剪出一个大瓶子呢？(先画再沿着纸的外形剪，尽量占满纸。)教师边演示边讲解：画的时候注意瓶子的口可以留的宽些，瓶颈稍微窄一些，还可以给瓶子画出一对耳朵作为装饰。

④、设计外形 师：你想剪一个什么样的瓶子呢？先把它画出来看看。生：设计心中的瓶子。把它剪下来。

教师指导，把黑板上的三种瓶子擦掉一半，画成三种不同瓶子剪纸示意图。引导学生怎样剪出三种不同形状的瓶子。三）、教师示范装饰瓶子：

1、用黑色的水彩笔直接在剪好的瓶身进行装饰：可以先将瓶口、瓶身、瓶底等部位先用线条分割；然后选择适合的纹样进行装饰，展示用缠枝纹装饰的瓶子；最后将做好的瓶子贴在彩纸上。

除了用缠枝纹这样的线条来装饰，你还在瓶子上发现了哪些线条呢？ 学生回答：波浪线，锯齿线… …

2、再展示用点装饰的瓶子。问：这个瓶子主要用什么来做装饰了？你发现了吗？

学生回答：点（教师介绍还可以用不同形状的点做装饰：圆点，方形点，三角形点……）师：咦？这个瓶子上还空着一个地方没有装饰，如果让你来装饰，你还想在瓶子里添画哪些花纹呢？ 四）、欣赏小朋友的作品： 提问：你最喜欢哪件作品？

这件作品哪些地方漂亮？ 七）、艺术实践要求：

师：让我们赶紧动手装饰自己的瓶子吧！剪一个造型美观、对称形的大瓶子，并以自己喜欢的图案进行美化装饰。八）、展示评价。

1、把学生作品展示在黑板上的彩纸上，贴的时候有意把彩纸的上面多空一点距离。

2、把你手上的花朵贴在你喜欢的瓶子上面，说说为什么喜欢这个瓶子。

3、说一说为什么这个瓶子没有得到花朵的青睐？怎么修改会更好？ 九）、总结：

瓶子的装饰方法千变万化，美不胜收，我们可以用彩笔在瓶子的肚子、脖子等地方画出美丽的花纹或色彩，还可以用粘贴的方法......大家在课后，可以继续制作更多的瓶子来装饰美化我们的环境。

第二篇：漂亮的瓶子教学设计

《漂亮的瓶子》教学设计

栗倩

一、教材简介

《漂亮的瓶子》是义务教育课程标准实验教材小学美术第二册的内容。

本节是在学习了同属“造型·表现”领域内容《太阳》之后编排的，它主要是让孩子们通过看一看、画一画、做一做等方法中表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。通过本节课的学习，既可以对造型的知识进一步巩固积累化，又可以为后面学习打下基础。瓶子这种常见的生活品，充斥在人们生活的各个角落，与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、设计理念

教法：基于上面对的教材分析，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用启发式教学等方法，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，激发学生的兴趣，抓住学生的好奇心，引导他们主动探究瓶子的剪制方法，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；在活动中充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的主动的探究欲望，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。

学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我在教学中指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合。

三、学情分析

一年级小朋友对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，而且这些学生通过上一学期的美术学习，已具备了一些制作能力，能用剪刀剪一些形状较简单的物品。我所执教的一年级三班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法。

四、教学目标

根据《教学大纲》的要求和一年级孩子已有的知识基础和认知能力，我确定以下了教学目标：

（1）知识与技能目标：通过欣赏探究等学习活动，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画等技法创作一个造型好看的瓶子，并能进行创造性地美化和装饰。

（2）能力目标:培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。

（3）情感目标：激发学生对美术学习活动的兴趣，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美化生活环境。

五、教学重点：瓶子对折剪的基本方法及简单的纹饰设计。

六、教学难点：如何能创作出一个造型别致，外形美观，给人美的享受的对称瓶子。

七、教学准备：

教师：ppt课件对称花瓶 剪对称图形的流程图展示板 学生：素描纸（A4）普通A4白纸 涂色笔

八、课时安排：1课时。

九、教学过程

（一）、激趣导入 初说漂亮

教师播放ppt图片。请同学们观察欣赏并说一说瓶子描绘的内容及漂亮在哪儿。

设计意图：使同学们真切感受瓶子的魅力，吸引同学们的注意力，让学生有想要了解了欲望。在观赏的同时使同学们能动脑筋思考。

教师在生回答之后补充。这些瓶子不仅实用、而且精美。装饰的方法都用了花纹和图案。中国人早在约公元前8000－2000年（新石器时代）就发明了陶器类的瓶子。引出新课题“漂亮的瓶子”。

（二）欣赏交流 研究漂亮

1.学习瓶子之前首先要认识瓶子，说说瓶子有哪几个部分？这些瓶子的形状有什么不同？（瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶身、瓶底）

设计意图：开阔眼界对瓶子有一个宏观的认识。

2.了解瓶子组成部分之后，请同学们从外形上找找瓶子的共同特点。教师利用已剪好的花瓶来示范从中间对折两边完全重合。

设计意图：引导学生去探究发现对称图形。

3.打开课件请同学们欣赏更多造型的对称瓶子作品。

设计意图：启发孩子的想象力。4.动手探索：怎么利用对称图形的特点来剪完全对称的瓶子。探索过程中可以请一位同学来说一说怎样利用对称图形的特点来制作。学生边说，老师边操作。

5、提问大家：我们学习了怎么剪对称的瓶子，了解了这么多有关瓶子的知识，也欣赏很多漂亮的瓶子，大家想不想自己动手制作一个属于自己的瓶子呢？这时候教师要提出制作瓶子的要求，必须是对称的瓶子。引导学生利用刚探索出来的办法剪出漂亮的对称瓶子。

（三）探究创造 创造漂亮

同学们剪好瓶子的外形后，打开课件，再次欣赏不同装饰花纹的对称瓶子的图片。

欣赏完后，教师补充：看了这么多漂亮的图案，相信你们心中已经想象出了更漂亮的花纹来装饰自己的瓶子了，请同学们动一动小手，把自己的瓶子变的更漂亮吧。

（四）作品展评 展示漂亮

把自己做好的瓶子贴到教师准备好的纸上。学生互相欣赏互相点评，选择自己最喜欢的花瓶，并说原因。

设计意图：提高学生的语言表达能力。

十、板书设计

在教学中我黑板分为两部分，左侧为主题：漂亮的瓶子 对称图形。右侧为教师操作流程图。

十一、作业设计

创作出一个造型别致，外形美观，给人美的享受的对称瓶子。

十二、教学反思

1、欣赏图片过程中，图片播放速度稍快。

2、让学生动手探索前，步骤没有说清楚。

3、请学生说怎么利用对称图形的特点来剪瓶的的时候，不仅要让会的学生说，也要让不会的学生来说，可以起到强调提醒的作用。

4、在学生真正动手剪瓶子的过程中，如果看到还有不会操作的同学应该再次在全班同学面前强调操作方法，不应单独说。

5、在学生装饰花瓶的时候，可以播放轻音乐，ppt图片可设置成循环播放的状态，学生可以随时抬头欣赏图片来寻找灵感。

第三篇：《漂亮的瓶子》教学设计及反思

《漂亮的瓶子》教学设计及反思

课标要求：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。

教程分析：本课所讲授的内容为漂亮的瓶子，是“设计。应用”领域里的一课内容。它是由剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰变化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。

学情分析： 一年级下学期，学生已有浓厚的绘画兴趣，他们好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，又极其丰富的想象力，但他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力较弱。教学中应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂上敢说、敢想、敢画，敢于表现，正确引导学生通过多种活动体验，使他们的各种能力得到发挥、提高。

教学目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发挥创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三，了解艺术形式美及其与设计功能 的统一，提高对生活物品和自己周边环节的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前预想和计划的行为习惯 耐心细致、持之以恒的工作态度。《漂亮的瓶子》教学设计 教材：人美版第二册《漂亮的瓶子》

一、教材分析：《新教程标准》强调要让学生在美术学习中多看优秀的美术作品，多给学生感受美术作品的机会，在中外优秀美术作品的欣赏中开展美术学习活动。本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰变化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。

二、教学目标：

1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子的造型特点及美化方法，掌握瓶子对称特点的折剪方法，并能顺利剪出一个大小合适、造型好看的瓶子进行美化装饰。

2、通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价农光里，培养他们热爱传统艺术的情感。

3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。

三、教学重点：瓶子的特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法，使学生能创造出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

四、教学难点：瓶子的对称剪法及装饰方法。

五、教学方法与手段：

1、通过让学生在实践中发现问题、解决问题，引导着他们主动地进行探究。

2、通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。

六、使用教材的构想：

在学习活动中，引导学生通过欣赏、尝试、交流等活动，激发学生的表现欲望，体验美术学习的乐趣，感受和分析了解漂亮瓶子的造型特点和对称剪法，并较为顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，然后进行大胆的装饰和美化。

七、课前准备：

1、教师：多媒体课件，各种范作。

2、学生：水彩笔、油画棒、剪刀等工具。

八、教学过程：

（一）游戏导入，激发兴趣

1、师：出示机关装有不同形状的瓶子袋子：请几位学生上来摸摸袋子里装的是什么？

2、师：你们摸到了什么？大声地告诉大家！

（生说：是瓶子）

3、揭示课题：瓶子

4、师：向大家描述一下你们摸到的瓶子的形状好吗？

5、师：请你们把摸到瓶子外形画在黑板上。（生通过感知，画出了瓶子的形状。）

6、师：画好的同学取出瓶子，让大家看看是不是你画的那样呢？

（设计意图：通过学生的触摸、描述、绘画，让学生初步感知瓶子的造型，激发学生学习兴趣。）

（二）初步尝试，了解特点

1、师：你们还见过什么样的瓶子，谁能再画出和他们形状不同的瓶子来？（生迅速地画出几只瓶子的形状）

2、师：仔细观察后，说说这些瓶子一般都有哪几部分组成呢？（生通过讨论得出：有口、脖子、肚子、底、耳等）

3、师展示不同形状的瓶子的泛画，学生欣赏。

4、师：这些瓶子漂亮吗？（生：漂亮）

5、补充课题：漂亮的瓶子

（设计意图：通过学生自己尝试画一画瓶子，讨论后了解瓶子的轮廓造型，再通过欣赏，加深学生的表象积累。）

（三）讨论分析，探究实践

1、师：看了这么 各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？

（师顺手画了辅助线后，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的）

2、师：利用这个特点，你能快速地剪出一个瓶子吗？

（学生进行讨论后得出剪瓶子的方法很多，但最快的还是对折后，剪半个瓶子。）

3、师故意示范一种错误的剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了，为什么呢？

（学生马上明白，必须在封口的一边剪。）

4、学生尝试自己剪瓶子，师把一些剪得过小的瓶子拿出来和大小合适的对比，问学生哪个好？

（学生通过对比，了解到剪的瓶子不能过小，浪费材料。）

（设计意图：这一环节主要是让学生在实践中发现问题，解决问题，培养他们的反思能力。教师的错误示范，学生作品的对比，都引导着他们主动进行探究。）

（四）欣赏评述，美化瓶子

1、师：同学们已经能剪出各种瓶子的形状了，可这样的瓶子怎样打扮才更漂亮呢？

2、欣赏古今中外的一些漂亮瓶子。

学生点评美化方法：用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，并且搭配好色彩。

3、欣赏学生的优秀习作，了解表现方法。

（设计意图：通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受，同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。）

（五）愉快表现，鼓励创新

1、师：下面的时间就交给大家，看谁能设计出又漂亮又与众不同的瓶子。（鼓励学生大胆表现，创新设计。）

2、学生作画，师巡视指导。

（教师随机展示有闪光点、有创意的瓶子。）

（设计意图：激发学生的表现欲望，培养学生的“求异”思维。）

（六）展示评价

1、学生把剪画好的瓶子展示在黑板上。

2、师扮演记者，采访“观众”。（1）你对哪个瓶子最满意？（2）你觉得它什么地方最让你满意？（3）你还有什么好办法让它更完美吗？

（设计意图：这一环节的设计，使学生充分体验到了成功的快乐，满足了他们渴望被肯定、被欣赏的欲望。而随机的采访也给了学生表达自己想法的空间，让学生在课堂中敢说、敢想、敢于表现自我。）

（七）课堂延伸，拓展创新

1、师：老师这里也有一些漂亮的瓶子，看看它们是用什么材料做出来的？（蛋壳贴画、彩纸拼贴、立线造型„„）

2、师：你们还能用更奇妙的材料和方法来制作漂亮的瓶子吗？课后，请你来试一试，下次课堂上我们一起来欣赏。

（设计意图：拓展学生的思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。）

板书设计： 漂亮的瓶子

1、对折

2、画半个瓶子

3、剪

4、装饰

课后反思：《漂亮的瓶子》教学反思

优点：在教学时我注意让学生在实践中发现问题、解决问题，如我问学生：看了这么多形状各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？边顺手画了条辅助线，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的；教学中我的有意识错误示范，培养他们的反思能力。如故意示范一些错误的剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了。紧接着我问为什么呢？起到积极引导学生主动地进行探究的学习能力。这样一来，大大提高了兴趣。在本次教学中，我增加了评价，并在结束部门对学生的作品进行了总结，并对学生进行鼓励，效果不错。

不足：在课后，我对自己进行了深刻的反思，发现自身还存在很多问题，比如对课堂节奏的把握还不够紧凑，不够收放自如；对教学中遇到的意料之外的问题，评价语言不到位等等。

改进：怎样将课堂中的不利因素妥善的处理、甚至进行转化为有利因素，这个还需要我在以后的教学中加强研究、学习、积累经验，努力提高自身素质，在点滴教学中不吝丝毫的教学评价，强化评价的诊断、发现功能及其在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学经验，在自己的教学道路上扎实前行。

第四篇：漂亮的瓶子教学设计

《漂亮的瓶子》

一、教学目标:

1、通过体验探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子 对称的特点。

2、掌握对折剪得基本方法，运用折、剪等方法，创作一个大小合适，造型好看的瓶子。

3、运用多种方法，有创造性地美化和装饰瓶子。

4、通过学习激发学生对传统文化的认同和热爱之情。

二、教学重点：感受瓶子背后蕴含的文化，了解瓶子对折剪的方法及简单纹饰设计。

三、教学重点：对折剪时如何大小合适，外形美观。

四、课前准备: 教师准备：

1、范画不同外形的瓶子、装饰好的瓶子。

2、剪刀、胶棒、彩色卡纸。3大大小小的花朵（评价时用）。

学生准备：剪刀、彩色卡纸、胶棒、水彩笔。

五、教学过程：

（一)、导入

师：同学们，老师有一个爱好，喜欢收集各种漂亮的瓶子，今天老师带来了其中几个给大家欣赏一下。揭题：漂亮的瓶子

（二)、新授

1．请大家仔细观察一下这些瓶子是由哪几部分组成的（板书：瓶口

瓶颈

瓶肚

瓶底）

2、欣赏：

出示三个不同形态特征的青花瓶：比较相同点和不同点。

3、教师范画三种不同形态的青花瓶外形。

4、小游戏：

①、比一比，哪位同学能够用桌面上的白纸和剪刀，用最快速度剪出一个最大的花瓶？ 师：（简单点评学生剪出来的花瓶），老师有一个更好的方法，可以更快的剪出一个花瓶，小朋友们看好了哦！

②、图片展示如何剪大：师：恩，把白纸先对折，然后在纸上画出半个瓶子的形状。（示范画线）这样吧，我先来试验一下。画好后，用剪刀沿着线把它剪下来。（师故意不靠对折线剪，剪出来的是两个一半的瓶子）

师：破了！咦，怎么会这样呢？

生：要依靠对折线画出半个瓶子的形状。

③、经过了讨论，老师再次示范剪出一个外形漂亮的瓶子。师：那么,怎样才能剪出一个大瓶子呢？

(先画再沿着纸的外形剪，尽量占满纸。)教师边演示边讲解：画的时候注意瓶子的口可以留的宽些，瓶颈稍微窄一些，还可以给瓶子画出一对耳朵作为装饰。

④、设计外形

师：你想剪一个什么样的瓶子呢？先把它画出来看看。

生：设计心中的瓶子。把它剪下来。

教师指导，把黑板上的三种瓶子擦掉一半，画成三种不同瓶子剪纸示意图。引导学生怎样剪出三种不同形状的瓶子。

（三）、教师示范装饰瓶子：

1、用黑色的水彩笔直接在剪好的瓶身进行装饰：可以先将瓶口、瓶身、瓶底等部位先用线条分割；然后选择适合的纹样进行装饰，展示用缠枝纹装饰的瓶子；最后将做好的瓶子贴在彩纸上。

除了用缠枝纹这样的线条来装饰，你还在瓶子上发现了哪些线条呢？ 学生回答：波浪线，锯齿线… …

2、再展示用点装饰的瓶子。问：这个瓶子主要用什么来做装饰了？你发现了吗？

学生回答：点（教师介绍还可以用不同形状的点做装饰：圆点，方形点，三角形点……）师：咦？这个瓶子上还空着一个地方没有装饰，如果让你来装饰，你还想在瓶子里添画哪些花纹呢？

（四）、欣赏学生的作品： 提问：你最喜欢哪件作品？这件作品哪些地方漂亮？

（五）、艺术实践要求：

师：让我们赶紧动手装饰自己的瓶子吧！剪一个造型美观、对称形的大瓶子，并以自己喜欢的图案进行美化装饰。

（六）、展示评价。

1、把学生作品展示在黑板上的彩纸上，贴的时候有意把彩纸的上面多空一点距离。

2、把你手上的花朵贴在你喜欢的瓶子上面，说说为什么喜欢这个瓶子。

3、说一说为什么这个瓶子没有得到花朵的青睐？怎么修改会更好？

（七）、总结：

瓶子的装饰方法千变万化，美不胜收，我们可以用彩笔在瓶子的肚子、脖子等地方画出美丽的花纹或色彩，还可以用粘贴的方法......大家在课后，可以继续制作更多的瓶子来装饰美化我们的环境。

一、知识与技能

通过体验、探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法，运用对折剪的基本方法，运用折、剪、画、贴等多种技法，创作一个大小合适造型好看的瓶子。

二、能力目标

培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现，动手实践、观察生活、审美感知的能力。

三、情意目标

激发学生对美术学习活动的兴趣，对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美化生活环境。

学情分析：

本课学习内容针对的是一年级的学生，这个年龄阶段的学生活泼好动，对事物有很强的好奇心，想象力丰富，喜欢动手尝试，但他们的注意力时间只有5-10分钟，现已有少部分学生知如何剪出对称形，但形很小；本单元学生感兴趣的是用对折剪的方法剪出事物的造型，但组合装饰表现弱，少数学生使用剪刀不熟练。

第五篇：漂亮的瓶子 教学案例

《漂亮的瓶子》教学案例

教学背景：

本课为人美版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《漂亮的瓶子》，主要是通过欣赏，折剪方法认识和掌握瓶子的特点。我在这课的教学中进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。通过各种瓶子在学生生活中和环保意识的紧密联系特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的动手能力、想象能力和创新能力。教学理念：

根据美术《课程标准》提出的要求，以活动方式内容划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。《漂亮的瓶子》这一课属于造型。表现领域的学习内容，教学时可以通过学生的欣赏观察，动手制作，动脑创新，在轻松快乐的氛围中展现自己的想象力和挖掘创造的潜能，并使学生收获自信和成功的快乐。课程描述：

一、教材分析：

本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴，绘画方法创作，并且为了能让学生尽量地体验到“造型·表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我又加以延伸和拓展，并在学生的学具中进行创新，添加了生活中废旧瓶子的收集和利用，和一些常见的彩纸、彩带、皱纹纸等作为学具，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的热情。

二、学情分析：

低年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，（我要比你、比老师创作的作品不一样，并且更好看！）敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。教学分析：

本课是一节造型·表现课，我以上海世博展示会“少儿作品”为主线，调动学生的学习兴趣，小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，而本课的精彩之处就在让学生通过观察——看——触摸——拆作品——找方法——试作（从中发现问题解决问题）。教学设计：

课题：漂亮的瓶子 学习领域：造型·表现 教学对象：小学一年级学生 人文主题：艺术与生活 教学目标：

知识与技能：通过欣赏与感受生活，了解瓶子艺术的造型及多种材料的美化方法。过程与方法：掌握瓶子对称特点及各种材料所做出的立体瓶子。

情感态度与价值观：在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。教学重难点：

能较好的掌握各种材料的装饰及运用，从而开拓、提高学生想象力。教学方法：

激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法。学具准备： 废旧瓶子、彩纸、牛皮纸、剪刀、胶水、勾线笔等 教具准备：

多媒体、各种材料的示范成品、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

师生相互问好！

二、情景导入：

（上课前，教室周围摆放一些各式各样漂亮的瓶子）

师：小朋友们！今天老师将上海世博会上我们湖北展厅中的“少儿作品”带到了我们身边请看！（图

1、图2）

（邀请大家进入展示会欣赏，学生们分小组欣赏、交流并选出每组喜欢的瓶子带回座位！）（图

3、图4）

师：今天展示会的瓶子和平时有什么不同吗？

生：漂亮！是用纸做的、画的、捏的等等（自由发言）总结：是的，它们都是通过我们的小手创作出来的！师：今天，就让我们走进那《漂亮的瓶子》世界。板书课题：漂亮的瓶子。

三、讲授新课：

1、欣赏作品、感受艺术来源于生活。

师：这么多漂亮的瓶子，你知道他们是用什么材料创作出来的吗？ 学生自由发言：有的是用废旧瓶子、报纸、绘画等等。[设计意图]：这一环节，一开始就调动了学生的好奇心，“呀！这废旧的瓶子还可以这样装饰！”“原来是用的这些材料呀！”等等，让学生充分感受到“艺术来源于生活”。

2、感受、分析，各国艺术作品，开拓思维。

师：下面就让我们走进世界各地去欣赏那里各式各样漂亮的瓶子。（播放多媒体，欣赏世界各式各样漂亮的瓶子，各种材料创作的瓶子。）

[设计意图]：这一环节，主要是开拓学生的视野，感受各地区国家的民族特色及装饰特点，为学生的创新思维打下基础。

师：欣赏了世界各地的瓶子，你们有什么说的吗？（这是一种师生的交流，虽没有高年级学生美好的用词和赞美的语句，可低年级学生也有那可爱质朴的语言表达）

生：老师，他们可真棒！用的方法我见都没见过！很有各国的特色，我一眼就看出哪些是我们中国的瓶子，有中国特色„„青花瓷。

总结：没想到我们同学观察地这么仔细，将自己的感受想法、体会和我们大家一起分享。是的，各个国家的瓶子都有着各自的民族特色！

3、讨论寻找特征

师：可你们知道这些漂亮的瓶子都有一个共同的特点是什么吗？ 小朋友们可以伸出你们的小手去摸摸你们面前的瓶子。

（每组都有不同漂亮的瓶子，可通过对折等方法找寻到左右对称的特点）（多媒体展示各种瓶子是否是对称的特征，使学生更加深刻的了解）引导学生找寻对称折剪的方法

4、找寻方法，自我试作，找出问题，解决问题。

瓶子由哪几部分组成？通过观察比较找找各种瓶子的创作方法。先做什么？再做什么？（这是一个很重要的环节，主要充分展现学生的自主探索找寻制作方法的能力，可通过仔细观察→摸→拆→找方法）

总结：瓶子由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底组成。多种材料及方法：

a、绘画形式：先将瓶子刷白，可用勾线笔或油画棒，在废旧瓶上手工描绘。（图5）b、瓶子小偶人：在废旧瓶上用彩纸、蜡光纸剪贴创作。（图6）

c、立体小瓶子：用对称折剪法，剪出两个大小一样的瓶子，将两个瓶子四周粘贴在一起，将口留出，再将废旧报纸装入口内，使瓶子的肚子鼓起来再封口。（图7）

5、学生分小组自己试作，并想一想带来的材料适合做什么样的瓶子？ 通过试作，从中找寻问题。

[设计意图]：学生通过摸、观察、拆等方法，初步了解了制作方法，教师这时引导学生尝试各种方法创作，极大地调动了学生的多种感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。

6、抓住典型，让学生质疑，师生共同分析解决问题，并发奖品“五个棒”（说得棒）（找得棒）（方法棒）（做得棒）（想得棒）

师生共同解决试做中存在的大小，色彩搭配等问题。

7、引入“世博会邀请函”，调动起学生更强的创作欲，表现欲。

四、学生激情创作，实践提高：

注意安全和作品的创新。

五、展评添趣，总结延伸：

1.小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。［当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，学生会明白，时时都是创造之时，处处都是创造之地。］

2.自评作品：小组合作评价自己的作品。［让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。］

3.欣赏、评价他人的作品。

［让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。］

4.总结延伸：师生共同选出送上海世博会湖北展厅的“少儿作品”并为他们而感到骄傲！鼓励学生尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。教师的课后小结：“找生活中各种自己喜欢的材料，创作出更漂亮的瓶子。”将课堂兴趣延伸到了课外，主题得到了升华。（图

8、图

9、图10）

总结两点：

一、引导学生自主探索制作漂亮的瓶子的认识方法。【课后反思】：

本课开始，当学生对瓶子有了初步认识后，教师并没有直接将各种材料制作瓶子的方法教给学生，而是让学生自主地进行尝试，虽然，有一些学生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪贴瓶子小偶人还有点毛糙，立体瓶子的肚子还不够鼓，但我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨、成功经验的介绍都创作出了各式各样漂亮的瓶子，这些都足以证明，学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境，使学生乐于探究、敢于创造。

在学生创作瓶子的过程中，有的学生运用文字来装饰瓶子，如：“我的瓶子酷吗？”在这句话中，我发现有“瓶”、“酷”两字学生从没有接触过，但学生能学着板书书写或者写上拼音；有的甚至在白色瓶上画上活灵活现的“龙”盘在瓶子上。（图11）（图12）这使我深深体会到学生自主学习的精神，教师只有树立大教育观和学科综合意识，才能适应课改的大潮。